ANALISIS JURNAL PTK BY LILIA - PPT

17
ANALISIS JURNAL PTK OLEH: FIRDAUS LILIA ISMARTI NURAQWAMAH JUDUL PTK: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI TURUNAN FUNGSI MENGGUNAKAN TEKNIK PROBING PROTEMPTING DI KELAS XI IPA 1 SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 2 PALEMBANG Analisis: judul jelas dan detail (lokasi dan tempat jelas), metode digunakan dan materi yang jadi fokus pembahasan dalam PTK. Dalam judul ada kata “peningkatan”, ciri khas PTK.

Transcript of ANALISIS JURNAL PTK BY LILIA - PPT

Page 1: ANALISIS JURNAL PTK BY LILIA - PPT

ANALISIS JURNAL PTK

• OLEH:

• FIRDAUS

• LILIA ISMARTI

• NURAQWAMAH

JUDUL PTK:

PENINGKATAN HASIL BELAJARMATEMATIKA PADA MATERITURUNAN FUNGSI MENGGUNAKANTEKNIK PROBING PROTEMPTING DIKELAS XI IPA 1 SEKOLAHMENENGAH ATAS NEGERI 2PALEMBANG

Analisis:

judul jelas dan detail (lokasi dantempat jelas), metode digunakandan materi yang jadi fokuspembahasan dalam PTK. Dalamjudul ada kata “peningkatan”, cirikhas PTK.

Page 2: ANALISIS JURNAL PTK BY LILIA - PPT

ABSTRAK Jenis Penelitian yaitu PTK

Tujuan PTK: untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa

Teknik: probing protempting

Tempat: SMA N 2 Palembang kelas XI IPA 1, semester genap TP.2009/2010

Tgl Pelaksanaan: 17 April – 15 Mei 2010

Materi: Turunan Fungsi

Tahapan: 2 siklus tiap 1 siklus terdiri dari: perencanaan,pelaksanaan, observasi dan refleksi

Hasil belajar: Siklus 1 rata-rata kelas 65.9%; siklus 2 meningkat78.8% .

KKM 75%: siklus 1 68.25%; siklus 2 : 85%

Kesimpulan: teknik yang digunakan protempting probing efektifmeningkatkan hasil belajar siswa..

Page 3: ANALISIS JURNAL PTK BY LILIA - PPT

PENDAHULUANKurikulum KTSP; disesuaikan dg kondisi sekolah dalam pengaplikasian materi mtk.Matematika universal mendasari perkembangan segala bidang disiplin ilmu.Matematika masih menjadi hal menakutkan bagi siswa dampak dari kesalahan dalam pembelajaranFakta : rendahnya hasil belajar siswa di SMA N 2 Palembang.Fakta: siswa tuntas KKM sm. 1 56% dg KKM 65 skala 0-100 dari 41 siswa kls XI IPA 1

Fakta: Kurang aktifnya siswa dalam pembelajaran matematikaHarus ada tindakan peningkatan pemahaman konsep matematika dg cara menerapkan model pembelajaran bervariasiPembahasan teori-teori yang berhubungan dengan fokus penelitian (kajian pustaka)Teknik digunakan probing protempting

Analisis: perumusanmasalah, tujuan danmanfaat PTK tidakdirumuskan secaraeksplisit danspesifik.Kajian pustakanyajuga digabung dalambab pendahuluan,selanjutnyadilanjutkan denganmetode penelitian

Page 4: ANALISIS JURNAL PTK BY LILIA - PPT

Metode Penelitian

Tahapan Penelitian

a. Setting tempatb. Metode pengumpulan datac. Persiapan penelitiand. Rencana tindakan

terdiri dua siklus yaitu: Siklus 1dan siklus 2.

Tiap siklus terdiri dari 4 tahapanyakni: perencanaan,pelaksanaan tindakan,pengamatan, refleksi.. Padatahap refleksi dilakukan analisisdata dan refleksi. Dilanjutkan kesiklus 2 dg tahapan dilakukansama pada siklus 1.

e. Data Penelitianf. Metode analisis datag. Indikator keberhasilan: rata-rata minimal = 65 (KKM)Ketuntasan klasikal 75%

Analisis: metode yangdiuraikan sesuai dengantahapan-tahapan dalampenelitian PTK

Page 5: ANALISIS JURNAL PTK BY LILIA - PPT

TABEL KRITERIA(untuk metode analisis Data)

Skor (%) Kriteria

90 -100 Sangat Baik

80 - 89 Baik

70 - 79 Cukup

< 70 Kurang

Page 6: ANALISIS JURNAL PTK BY LILIA - PPT

HASIL DAN PEMBAHASAN

B. Deskripsi Hasl

Penelitian

A. Deskripsi persiapan penelitian

Page 7: ANALISIS JURNAL PTK BY LILIA - PPT

Analisis Kurikulum

• KTSP 2006

• Di SMA N 2 Plb kelas XI IPA 1 sebanyak 41 siswa

Persiapan materi /

Bahan Ajar

• RPP dg Mater Turunan Fungsi

• LKS

Teknik/ Metode Pembelajaran

• Teknik Probing Pro

• tempting

• Menjawab soal-soal pada LKS

Tahap Persiapan

Page 8: ANALISIS JURNAL PTK BY LILIA - PPT

Perencanaan :

• RPP dan LKS (10 soal

tes)

Tindakan/ Pelaksanaan:

pertemuan 1-3: tgl 19-25 Aprr’10

Pertemuan 4: test 1 tgl 26 Apr’10

Rata-rata 65,9; ketuntasan 68,29%

Pengamatan:

•Siswa blm aktif

dlm diskusi

Refleksi:

Materi prasayarat

tidak berani komentar/

bertanya

tidak paham pertanyaan LKS

Kurang waktu

SIKLUS

I

Permasalahan

baru hasil refleksi

SIKLUS 2

Masalah:

Rendahnya Hasil

Belajar Siswa SMA

Negeri 2 Plb, kls XI

IPA 1

Page 9: ANALISIS JURNAL PTK BY LILIA - PPT

AktivitasSkor

perlehanSkorr ideal Persentase Keterangan

I 132 164 80,5 Baik

II 60 123 48,8 Kurang

III 24 82 29,3 Kurang

IV 4 41 9,8 kurang

Tabel Perolehan Skor Aktivitas Siswa dalam Pbm pada Siklus 1

Ket:I = keaktifan siswa dalam PBMII = Keberanian Siswa bertanya selamaPBM

III = keaktifan siswa menjawab pertanyaanIV = kemampuan siswa dalam menjawab soal-soaltes (uji kompetensi)

Page 10: ANALISIS JURNAL PTK BY LILIA - PPT

Perencanaan 2;

Perbaikan hasil refleksi

1

menjelaskan arti

geometri turunan satu

titik, rumus turunan

fungsi dg limit, per

baikan LKS

Pengamatan2:

Siswa sudah aktif, antusia,

dan berani

mempresentasikan hasil

kerja kelompoknya.

Tindakan 2/ Pelaksanaan:

Pertemuan 5: materi

prasayarat

Metode diskusi

Tes 2 tgl 5 Mei ‘10; rata-rata

78,8; ketunttasan: 85,0%Refleksi 2:

Nilai rata2: 78,8

5 dari 41 siswa blm

tuntas

Ketuntasan: 85,0%,

kkm tercapai

Jika permasalahan belum berhasillanjutkan ke siklus berikutnya.:

Permaslahan selesai

SIKLUS I

Permasalahan baru

hasil refleksi: tidak

paham konsep; tidak

komentar/ bertanya;

tidak paham

pertanyaan

S

I

K

L

U

S

2Hasil belajar meningkat dg kenaikan rata-rata: 12,9 (skala 10) dan ketuntasan meningkat 18,71%

Page 11: ANALISIS JURNAL PTK BY LILIA - PPT

AktivitasSkor

perlehanSkorr ideal Persentase Keterangan

I 152 164 92,7Sangat

Baik

II 111 123 90,2Sa ngat

baik

III 60 82 73,2 cukup

IV 32 41 78,0 cukup

Tabel Perolehan Skor Aktivitas Siswa dalam Pbm pada Siklus 2

Page 12: ANALISIS JURNAL PTK BY LILIA - PPT

Siklus 1 Siklus 2

Hasil Belajar

Rata-rata

Ketuntasan

Rata-rata

Ketuntasan

65,9 68,29% 78,8 85,0%

Tabel Pengolahan Hasil Belajar

Page 13: ANALISIS JURNAL PTK BY LILIA - PPT

Analisis pembahasan sangat runut dan terperinci sesuai pertahapan per siklussetiap siklus ditampilkan data keberhasilan yang dicapai siswa, ini baik untuk melengkapi informasi lebih rinci dalam hal adanya perubahan atas tindakan persiklusnya.Diakhir penelitian, dibahas juga kelemahan dan kelebihan dari metode yang digunakan, yakni probing protempting, yaitu:a. Kelemahan teknik probing protempting: Sulit merencanakan waktu secara tepat ketika ada jawaban siswa

menyimpang. Tidak cukup waktu untuk membuat pertanyaan barub. Kelebihannya: Guru cukup mengajukan pertanyaan, tidak perlu menjelaskan atau

menjawab pertanyaan. Komunikasi siswa dengan guru meningkat Perhatian siswa lebih fokus kepada materi, siswa lebih siap untuk

menjawab pertanyaan dari guru Jumlah siswa terlibat dapat ditingkatkan. Siswa diberi kepercayaan untuk membangun sendiri pengetahuannya,

mandiri dan pengetahuan melekat lebih lama.Dengan adanya kelemahan kelebihan diuraikan dalam pembahasan disini,

menjadi referensi bagi peneliti lainnya untuk menggunakan teknik ini.

Page 14: ANALISIS JURNAL PTK BY LILIA - PPT

KESIMPULAN

1. Teknik digunakan cukup efektif; guru kurang siap;

pertanyaan diajukan kurang berkaitan dengan materi

2. Siswa belum terbiasa dengan teknik probing

protempting

3. Pertanyaan kurang terdistribusi merata

keseluruh siswa; hanya siswa tertentu saja.

5. Teknik probing protempting sangat

memungkinkan untuk digunakan dalam

pembelejaran matematika

4. Teknik probing protempting cukup efekti

untuk pembelajaran matematika

Page 15: ANALISIS JURNAL PTK BY LILIA - PPT

Analisis Kesimpulan:Kesimpulan yang dibuat sebagianmerupakan kesimpulan dari hasil kegiatanpersiklus seperti poin butir 1 -3 dan 5,seharusnya kesimpulan ini ditulis disiklus 2.Kesimpulan ada 5 (lima) butir, namunperumusan masalah hanya ada satu, yaiturendahnya hasil belajar matematika siswaSMA Negeri 2 Palembang Kelas XI IPA 1,seharusnya kesimpulan nya juga Cuma satuyaitu pada point 4. dan butir ke-4 ini sudahmenjawab permasalahan.

Page 16: ANALISIS JURNAL PTK BY LILIA - PPT

ANALISIS SARAN:Saran yang ditulis tidak spesifik dan kurang jelas arahnya kemana. Peneliti menuliskan saran seperti menuliskan argumen-argumen yang kurang memberikan informasi kepada peneliti/ pembaca jurnal, apa atau bagaimana

seharusnya dilakukan oleh guru/ peneliti lain dalam menyikapi kondisi yang serupa. Namun sedikit yang dapat diambil dari apa yang ditulis peneliti di bagian

saran adalah peneliti menginginkan guru mengembangkan kreatifitas dalam pembelajaran dan mampu memvariasikan metode/ teknik yang sesuai

dengan kondisi sekolah.

Page 17: ANALISIS JURNAL PTK BY LILIA - PPT

SEKIAN