Slide 1

ANALISIS BUTIR SOAL OBYEKTIF UAS GASAL KELAS III PADA MATA PELAJARAN IPA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 DI KECAMATAN GEDANGAN KABUPATEN MALANG

Oleh:Lilik Eka Wiyanti1001514085681PENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahB. Rumusan MasalahC. Manfaat PenelitianD. Asumsi PenelitiE. Ruang Lingkup PnelitianF. Definisi Operasional2Latar Belakang MasalahTiga komponen utama yang terdapat dalam pembelajaran yaitu tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran.Mengingat pentingnya evaluasi dalam setiap pembelajaran, maka diperlukan suatu alat yang mampu mengukur perolehan hasil belajar siswa.Namun pada umumnya dalam pengukuran hasil belajar masih banyak yang menggunakan tes.

3Latar belakang masalah (lanjutan)Berkaitan dengan tes sebagai alat penilaian hasil belajar, maka pada tanggal 11 Februari 2013 dilakukan studi pendahuluan ke UPTD Kecamatan Gedangan.Dari Kepala UPTD kecamatan Gedangan diperoleh keterangan bahwa hanya 8 dari 35 sekolah (22,85%) yang mendapatkan rata-rata nilai UAS IPA kelas III yang mencapai diatas KKM.Hal ini berarti 77,15% sekolah nilai rata-rata UAS IPA kelas III masih dibawah KKM. Selain itu, kepala UPTD kecamatan Gedangan menjelaskan bahwa soal UAS yang di berikan kepada siswa belum pernah diujicobakan dengan alasan keterbatasan waktu. 4Rumusan masalahBagaimana validitas butir soal objektif UAS Gasal kelas III pada mata pelajaran IPA tahun ajaran 2012/2013 di kecamatan Gedangan kabupaten Malang?Bagaimanakah reliabilitas soal objektif UAS Gasal kelas III pada mata pelajaran IPA tahun ajaran 2012/2013 di kecamatan Gedangan kabupaten Malang?Bagaimanakah tingkat kesukaran soal objektif UAS Gasal kelas III pada mata pelajaran IPA tahun ajaran 2012/2013 di kecamatan Gedangan kabupaten Malang?Bagaimanakah daya beda butir soal objektif UAS Gasal kelas III pada mata pelajaran IPA tahun ajaran 2012/2013 di kecamatan Gedangan kabupaten Malang?Bagainamakah fungsi distraktor pada butir soal objektif UAS Gasal kelas III pada mata pelajaran IPA tahun ajaran 2012/2013 di kecamatan Gedangan kabupaten Malang?

5Manfaat penelitianBagi Unit Pelaksana Teknis daerah TK dan SD

Bagi Kepala Sekolah

Bagi Guru

Bagi teman sejawat

6Asumsi penelitiSiswa mempunyai kemampuan dasar yang sama dalam mengerjakan soal karena telah belajar keseluruhan materi pada SK dan KD IPA kelas III selama satu semester gasal.Siswa menjawab soal berdasarkan kemampuan yang dimilikinya.Nilai UAS IPA mencerminkan hasil belajar siswa dalam satu semester gasalInstrumen yang tersusun mampu merekam data penelitian yang dibutuhkan.Keadaan psikogogis siswa dan suasana ruangan pada saat mengerjakan soal dianggap tidak mempengaruhi pilihan jawaban siswaValiditas butir soal, reabilitas, tingkat kesukaran, daya beda, dan fungsi distraktor berpengaruh pada kualitas tes yang digunakan

7Ruang lingkup penelitianAnalisis butir soal mencakup: validitas butir soal, reabilitas, tingkat kesukaran sual, daya beda, dan fungsi distraktor.Penelitian dilakukan pada alat ukur aspek koknitif jenis tes tertulis berbentuk soal objektif yaitu butir soal pilihan tunggal UAS gasal kelas III pada mata peajaran IPA tahun pelajaran 2012/2013 yang dilaksanakan di kecamatan Gedangan.8Definisi operasionalAnalisis butir soal atau analisis item adalah pengkajian terhadap soal-soal agar diperoleh kualitas soal yang baik dan handal.UAS adalah kegiatan yang dikalukan oleh pendidik untuk mengukur pencapauan kompetensi peserta didik di akhir semester (permendiknas no 20 tahun 2007).Soal objektif adalah suatu soal yg proses pemeriksaan jawaban soal tersebut dilakukan secara objektif.

9KAJIAN PUSTAKAPembelajaran IPA Sekolah DasarEvaluasi dalam Pembelajaran IPAKarakteristik Tes Yang Baik Analisis Butir Soal Kerangka Berpikir Penelitian

10METODE PENELITIANA. Rencana PenelitianJenis penelitian: deskriptifPendekatan penelitian : kuantitatif B. Kehadiran Peneliti Sesuai dengan pendekatan dan jenis penelitian, maka peneliti bertindak sebagai pengumpul data, penganalisis data, dan sekaligus pembuat laporan hasil penelitian.

11C.Populasi dan SampelPopulasiObyek populasi dalam penelitian ini adalah lembar jawaban UAS gasal tahun pelajaran 2012/2013 pada mata pelajaran IPA siswa kelas III SDN di kecamatan Gedangan Kabupaten Malang sebanyak 480 lembar.Sampel Sampel pada penelitian ini adalah lembar jawaban UAS gasal tahun pelajaran 2012/2013 pada mata pelajaran IPA siswa kelas III SDN di kecamatan Gedangan Kabupaten Malang sebanyak 202 lembar.

12D. Data dan sumber data

No.DataSumber Data1. Validitas butir soalLembar jawaban siswa2.Re liabilitasLembar jawaban siswa3.Tingkat kesukaran soalLembar jawaban siswa4.Daya bedaNilai UAS, lembar jawaban siswa5.Fungsi distraktorLembar jawaban siswa13E. Analisis dataKegiatan analisis data yang dimaksud yaitu mengubah data menjadi perwujudan yang dapat diukur dengan cara tertentu sehingga kualitas soal dapat diketahui dari unsur tingkat validitas butir, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda, dan fungsi distraktor.Tahap persiapan dimulai dengan pengecekan identitas dan kelengkapan sumber data.Tahap pengolahan data dilakukan dengan analisis deskreptif dan analisis statistik. 14Validitas butir soalPada perhitungan validitas butir ini dicari dengan menggunakan rumus korelasi point biserial. Langkah-langkahnya sebagai berikut.Buatlah tabel sebagai berikut.

Nama Skor untuk soalSkor total 123dstA10011B01124C11139N = p q

15b. Masukan nomor dan nama siswa. Kemudian masukan nilai jawaban siswa ke kolom butir soal dengan nilai satu bila benar dan bernilai nol bi la jawabanya salah. Selanjutnya pada kolom skor total diisi dengan jumlah benar seluruh soal dari jawaban masing-masing siswa.c. Mencari mean dari skor total ( ) dengan rumus

d. Mencari deviasi standar total ( ) dengan rumus

16e. Mencari tiap soal dengan menambahkan skor total yang dijawab betulf. Buatlah tabel sebagai berikut.

g. Langkah keempat memasukan data ke rumus point biserial

h. Interpretasikan nilai

No soalpq interpretasi

17reliabilitasReliabilitas tes akan dihitung dengan menggunakan rumus Kuder Richardson (KR-20) sebagai berikut

Langkah-langkah:a. Buatlah tabel sebagai berikut:

No Nama siswaSkor butir soal no123dst1.A2.Bdstdstn=piqipiqi

18b. Kolom skor butir berisi angka satu (1) bila jawaban siswa sesuai dengan kunci jawaban dan bila tidak sesuai dengan kunci jawaban ditulis nol (0).c. merupakan jumlah dari skor masing-masing siswa, sedangkan merupakan kuadrat dari skor masing-masing siswa.d. Mencari nilai dengan terlebih dahulu mencari dimana untuk mencari menggunakan rumus

e. Selanjutnya memasukkan nilai , kedalam rumus KR-20 sebagai berikut

19f. Interpretasikan nilai dengan ketentuan sebagai berikut:Apabila berarti tes yang dimaksud mempunyai tingkat reliabilitas yang tinggi atau reliabelApabila berarti tes yang dimaksud mempunyai reliabilitas rendah atau tidak reliabel

20Tingkat kesukaran soalTingkat kesukaran soal dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut: Adapun langkah-langkah pengerjaanya adalah sebagai berikut:a. Menjumlahkan jawaban benar tiap soalb. Membagi jumlah jawaban benar tiap soal dengan peserta tesc. Pengerjaan daya beda soal akan dibantu dengan tabel berikut

21No Nama siswaSoal nomor12dst1.A2. dstB, dstJumlah benar (JB)Jumlah salah (JS)Kesukaran soal (P)22d. membandingkan nilai kesukaran soal yang diperoleh dengan kriteria sebagai berikut:apabila skor P 0,30 maka kesukaran soal termasuk tinggi atau terlalu sukarapabila skor P berada pada 0,31< P 0,70 maka kesukaran soal termasuk satisfactory atau sedang atau cukupapabila P 0,71 maka kesukaran soal termasuk rendah atau terlalu mudahapabila pada skor P terdapat tanda negatif (-) maka kesukaran soal termasuk jelek sekali

23Daya beda soalDaya beda soal dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut:

Adapun langkah-langkah pengerjaanya adah sebagai berikut:a. Membagi jumlah siswa menjadi 25% kelompok atas dan 25% kelompok bawah berdasarkan nilai UAS

24b. Mencari proporsi peserta kelompok atas yang menjawab soal dengan benar dan proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab soal dengan benarc. Mencari daya beda dengan mengurangi proporsi kelompok atas (PA) dengan kelompok bawah (PB)d. Membandingkan nilai daya beda yang diperoleh dengan kriteria sebagai berikut:Apabila skor D < 0,20 maka daya beda termasuk poor atau jelekApabila skor D berada pada 0,21 < D 0,40 maka daya beda termasuk satisfactory atau sedangApabila skor D berada pada 0,41 < D 0,70 maka daya beda termasuk good atau baikApabila skor D berada pada 0,71 < D 1,00 maka daya beda termasuk excellent atau baik sekaliApabila pada skor D terdapat tanda negatif (-) maka daya beda termasuk jelek sekali.Daya beda soal yang baik diambil yang berkriteria baik atau baik sekali.

25Fungsi distraktorFungsi distraktor dicari dengan menggunakan tabel pola jawaban siswa. Pola jawaban siswa memuat jumlah siswa yang memilih masing-masing alternatif jawaban yang telah disediakan.Distraktor dikatakan telah berfungsi dengan baik apabila setidaknya telah dipilih oleh 5% dari jumlah peserta tes. Butir soal no.Jumlah pemilih jawabanabCDTidak memilih1. *2. *3. *26Hasil AnalisisA. Validitas butir soalSesuai dengan hasil perhitungan dapat dilihat bahwa indeks validitas yang didapat sebagian besar melebihi nilai dari validitas tabel yaitu 0,181. Keseluruhan butir soal berkategori valit (100%), hal ini berarti bahwa soal tersebut telah mengukur apa yang hendak diukur.Soal dengan kategori validitas cukup mencapai 48,5% sebanyak 17 soal. Soal yang validitas butirnya berada pada kategori rendah sebanyak 15 soal atau 42,8%. Soal berkategori sangat rendah sebanyak 3 soal atau 8,5%.

B. ReliabilitasDari analisis tersebut didapat bahwa indeks reliabilitas yang didapat adalah 0,785 sehingga reliabilitas menunjukan reliabilitas tinggi. C. Kesukaran Soalberdasarkan perhitungan didapat hasil jumlah soal yang berkategori sedang sebanyak 1 soal (2,8%), dan soal yang berkategori mudah sebanyak 34 soal (97,1%)

D. Daya beda Berdasarkan analisis terhadap daya beda soal pilihan tunggal, didapat hasil persentase sebanyak 45,7% berdaya beda jelek, 51,4% soal berdaya beda sedang, dan 2,8% soal berdaya beda baik.E. Fungsi distraktor persentase fungsi distraktor atau pengecuh soal pilihan tungga UAS Gasal kelas III SDN pada mata pelajaran IPA tahun pelajaran 2012/2013 dikecamatan Gedangan kabupaten Malang adalah sebanyak 2,8% berfungsi dengan baik dan 97,1% tidak berfungsi dengan baik. Pembahasan ValiditasBerdasarkan hasil perhitungan, penginterpretasian indeks validitas butir soal dengan cara dibandingkan dengan harga menggunakan taraf signifikansi 1% atau dengan menggunakan cara 2, didapat hasil bahwa keseluruhan soal (100%) telah melebihi indeks validitas dengan taraf signifikansi 1% , hal ini berarti indeks validitas hitung tersebut dapat dikategorikan valid. Dari keseluruhan soal sebanyak 35 butir soal, indeks validitas tertinggi terletak pada soal no 7 dengan tingkat validitas sebesar 0,545 Sedangkan soal yang memiliki indeks validitas soal terendah terdapat pada soal nomor 14 yaitu sebesar 0,196

B. ReliabilitasHasil terhadap perhitungan tersebut didapatkan indeks reliabilitas sebesar 0,785. Indeks reliabilitas tersebut kemudian dibandingkan dengan kriteria reliabilitas tes yaitu 0,70 yang kemudian menghasilkan interpretasi bahwa reliabilitas soal adalah reliabel terhadap nilai tersebut. C. Kesukaran SoalPada perhitungan kesukaran soal, didapat hasil bahwa 2,8% soal sedang dan 97,1% soal mudah. Tingkat kesukaran soal UAS gasal kelas III SD pada mata pelajaran IPA tahun pelajaran 2012/2013 di kecamatan Gedangan Kabupaten Malang secara keseluruhan mudah. D. Daya beda soalSecara keseluruhan, persentase kategori soal yang mempunyai daya beda rendah mencapai 45,7%(16 soal); sedang/cukup mencapai 51,4%(18 soal); dan baik mencapai 2,8%(1 soal). E. Fungsi distraktorHasil perhitungan dengan menggunakan bantuan program Microsoft Office Excel, didapat bahwa 2,8% soal dengan distraktor yang telah berfungsi dengan baik dan sisanya sebanyak 97,1% soal dengan distraktor yang belum berfungsi dengan baik. Penutup KesimpulanValiditas butir soal objektif UAS gasal kelas III SD pada mata pelajaran IPA tahun ajaran 2012/2013 di kecamatan Gedangan kabupaten Malang berdasarkan kedua cara penganalisisanya adalah bahwa validitas butir soal sebagian besar berkategori cukup (48,5%).Reliabilitas soal objektif UAS gasal kelas III SD pada mata pelajaran IPA tahun ajaran 2012/2013 di kecamatan Gedangan kabupaten Malang telah reliabel dengan indeks reliabilitas yaitu 0,794. Reliabel berarti soal telah ajek memberikan data sesuai dengan kenyataan

Tingkat kesukaran soal objektif UAS gasal kelas III SD pada mata pelajaran IPA tahun ajaran 2012/2013 di kecamatan Gedangan kabupaten Malang masih didomonasi oleh soal berkategori mudah. Soal berkategori mudah mencapai persentase 97,1% . Daya beda butir soal objektif UAS gasal kelas III SD pada mata pelajaran IPA tahun ajaran 2012/2013 di kecamatan Gedangan kabupaten Malang sebagian besar masih berkategori sedang atau cukup dengan persentase mencapai 51,4%. Distraktor pada butir soal objektif UAS gasal kelas III SD pada mata pelajaran IPA tahun ajaran 2012/2013 di kecamatan Gedangan kabupaten Malang sebagian besar distraktor masih belum berfungsi dengan baik, yaitu mencapai ketidakberfungsian sebesar 97,1%

B. SaranBagi pembuat soal, sebaiknya soal yang telah dibuat dilakukan proses ujucoba terlebih dahulu sebelum digunakan sebagai alat ukur. Bagi guru, soal yang berkualitas baik dapat digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa dengan tepat.Soal yang tidak mencapai kriteria tingkat kesukaran baik, daya beda baik dan distraktornya berfungsi, sebaiknya diperbaiki untuk dipakai lagi dan atau dibuang bila memang tidak dapat dipakai lagi.Soal yang telah mencapai kriteria tingkat kesukaran baik, daya beda baik dan distraktornya berfungsi, dapat direkomendasikan untuk dimasukan ke bank soal agar dapat dipakai lagi pada waktu mendatang.

SEKIAN...IAN 36