an Kognitif Dan Bahasa

download an Kognitif Dan Bahasa

of 16

Transcript of an Kognitif Dan Bahasa

  • 8/9/2019 an Kognitif Dan Bahasa

    1/16

    PRENATALBAYI

  • 8/9/2019 an Kognitif Dan Bahasa

    2/16

    PERKEMBANGAN KOGNITIFTEORIPERKEMBANGANKOGNITIF JEAN

    PIAGET

    Proseskeseimbangan

    Implikasi toeridalamproses

    pengajaran danpembelajaran

    Peringkat-peringkatdalam

    perkembangankognitif

    TEORIPERKEMBANGAN

    KOGNITIF LEV VYGOTSKY

    Perancah(Scaffolding) danzon perkembangan

    proksimal

    Implikasi teoridalamproses

    pengajaran danpembelajaran

  • 8/9/2019 an Kognitif Dan Bahasa

    3/16

    PENGENALANy Merupakan kebolehan individu berfikir, beri

    pendapat, memahami, mengingati perkara di

    sekeliling.y Melibatkan aktiviti mental = ingatan, mengkategori,

    rancang, cipta dan lain-lain.y Bagi kanak-kanak, ianya diberi penekanan terhadap

    pembinaan pemikiran kanak-kanak dari satuperingkat ke satu peringkat seterusnya.

  • 8/9/2019 an Kognitif Dan Bahasa

    4/16

    TEORI KOGNITIF JEAN PIAGETy Menurut Piaget, proses pemikiran setiap manusia berubah

    menyeluruh bermula sejak lahir sehingga ke tahap kematangan.y Setiap individu cuba untuk faham dan adaptasikan perubahan di

    sekitar mereka.y Menurutnya, 4 faktor yang mempengaruhi proses pemikiran :1. Kematangan biologi dipengaruhi oleh baka/genetik2. Interaksi individu dengan persekitaran bertujuan

    memahami perkaa yang berlaku. Kita teroka, uji, perhati dansusun maklumatyang didapati

    3. Pengalaman sosial dipengaruhi oleh pergaulan individu (ibubapa, adik beradik, rakan dan lain)4. Keseimbangan salah satu cara individu untuk adaptasi

    dengan situasi yang baru

  • 8/9/2019 an Kognitif Dan Bahasa

    5/16

    Proses mencapai keseimbangany Menurut Piaget, individu cenderung faham persekitaran mereka

    (situasi, selesai kekusutan).y Akan berasa kurang selesa jika berdepan kesulitan. Ini akan

    dorong individu cari penyelesaian @ keseimbangan.y Setiap orang beroleh pengalaman, akan menyusun pengalamantersebut dalam minda dan membentuk satu sistem dipanggilskema .

    y Proses penyusunadan pembentukan skema ini dipanggilorg anisasi .

    y

    Skema digunakan individu untuk selesaikan kesulitan yangperlukan penyelesaian. Proses Skema berlaku sebaik individudilahirkan. (dari skema mudah ke skema lebih kompleks )

    y Contohnya bayi = skema untuk capai objek, anda = skemauntuk memandu @ memasak.

  • 8/9/2019 an Kognitif Dan Bahasa

    6/16

    y D alam banyak situasi, skema yang dibentuk akan berdepan denganskema yang baru. Contoh, anda punyai skema untuk masak nasi putihakan buntu sekiranya diminta masak nasi ayam.

    y D alam situasi ini, individu berdepan masalah. Mereka perlu skemalama untuk adaptasi dengan situasi yang baru. Proses penukaranskema lama ke skema baru dipanggil adaptasi . Adaptasi libatkan 2proses saling berkait, asimilasi dan ak o m o dasi .

    y A similasi = berlaku apabila individu cuba faham pengalaman barudan cuba untuk sesuaikan pengalaman ini dengan skema-skema yangsedia ada. Contoh, b dan d mungkin kanak-kanak akan keliru,tetapimelalui pengalaman dan bimbingan kanak-kanak akan cuba padankanpengetahuan baru dengan skema yang sedia ada.

    y Akomodasi = berlaku apabila individu dapat tukar skema lama untukdisesuaikan dengan pengalaman baru. Individu akan ubah cara fikiruntuk sesuaikan dengan pengalaman baru dan seterusnya bentukskema baru. ( Akomodasi berlaku apabila kanak-kanak dapat kenaldan bezakan b dan d .

    y Menurut Piaget, proses mengorganisasi, mengasimilasi danmengokomodasi adalah proses yang digunakan oleh individu untukcapai keseimbangan. Individu akan terus uji minda dan carikeseimbangan.

  • 8/9/2019 an Kognitif Dan Bahasa

    7/16

    SKEMA

    ORGANISASI

    ASIMILASI &

    AKOMODASI

    gagalberjaya

    I ivi a at ADAPTASI e gala a bar

    KESEIMBANGAN BERLAKU Uterbe t

    PENGALAMAN

    BARU

    e gala a /e belajara

  • 8/9/2019 an Kognitif Dan Bahasa

    8/16

    PERINGKAT-PERINGKATPERKEMBANGAN KOGNITIF

    y Piaget mencadangkan 4 peringkat dalamPerkembangan Kognitif :

    i. Peringkat Sensorimotor (semenjak lahir 2 tahun)ii. Peringkat Pra Operasi (2 7 tahun)iii. Peringkat Operasi Konkrit (7 11 tahun)

    iv. Peringkat Operasi Formal ( 11 tahun ke atas)

  • 8/9/2019 an Kognitif Dan Bahasa

    9/16

    Peringkat Sensorimotor (bayi: 0 2 tahun)y Peringkat permulaan dalam perkembangan kognitif. Gunakan deria dan

    pergerakan fizikal untuk pelajari persekitaran. Skema yang terbentuk hasil dariinteraksi fizikal bayi dan persekitaran.

    y Merupakan peringkat di mana bayi mengkoordinasikan maklumat deriadengan kebolehan motor untuk bentuk skema tingkahlaku yang bolehkanmereka meneroka dan ketahui tentang persekitaran.

    y Bayi peringkat ini akan rasa puas gunakan mulut untuk merasa dan menghisap

    dan minat dengan objek di persekitaran. Kepuasan buatkan bayi lakukantindakan sama berulang-ulang.y Contohnya ; hisap jari, masukkan objek dalam mulut, bunyi yang dihasilkan

    datangkan kepuasan sebabkan bayi ulang perbuatan sama.y Merupakan permulaan pemikiran logik. Aktiviti fizikal yang datangkan

    matlamat yang mudah. Piaget sifatkan aktiviti ini sebagai permulaan prosesmenyelesaian masalah dalan kehidupan. Kanak-kanak boleh mengulangsemula proses ini ke asalnya secara fizikal.

    y Pada peringkat akhir sensorimotor, kanak-kanak boleh melakukan imitasiterhadap tingkahlaku yang dilihat @ diperhatikan. Contoh ; meniru melambaitangan, masuk sudu dalam mulut untuk suap makanan. Tahap ini juga, merekasudah boleh gambarkan objek dalam memori. Sebelum ini berlaku, mereka takpunyai memori terhadap objek yang tiada di penglihatan mereka out of sight,out of mind .

  • 8/9/2019 an Kognitif Dan Bahasa

    10/16

    Kebolehan fizikal dan kognitif kanak-kanak peringkatSensorimotor (0 2 tahun)

    F IZIKA K I I F

    D aripada aksi reflekskepada aktiviti bermatlamat

    Saiz & kompleksiti otakbertambah

    Gigi susu pada gusi bawahmula kelihatan (6 -8 bulan)Menunjukkan autonomi &

    kekuatan pergerakanMula perkembangan otot

    halus ; genggam &koordinasi antara mata &tangan

    Koordinasi maklumatderia dengan pergerakanmotor

    Kepuasan mengenakan

    tindakan kepada objekPemulaan pemikiran lojikdengan aktiviti mudah

    Mula gunakan imitasi,memori dan pemikiran

    Konsep pengekalan objek

  • 8/9/2019 an Kognitif Dan Bahasa

    11/16

    PERKEMBANGAN BAHASAy Bahasa = satu bentuk komunikasi samada verbal @

    nonverbal . Bahasa mengandungi perkataan-perkataan yang digunakan oleh sesuatu komuniti dengan peraturan

    tatabahasa & perbendaharaan kata yang tertentu.y Memahami perkembangan bahasa adalah penting kerana ;a) Bahasa pemangkin perkembangan kanak-kanakb) Bahasa mudahkan proses pengajaran (Berk, 2001) dan

    berkait rapat dengan kemahiran menulis & membaca.D engan meningkatkan perkembangan bahasa, ia akanmemudahkan pelajar belajar konsep abstrak ( Santrock,2007)

    c) Kemahiran bahasa jadi alat perkembangan kendiri dansosial.

  • 8/9/2019 an Kognitif Dan Bahasa

    12/16

    TEORI DALAM KEMAHIRAN

    BAHASAy Mengikut mazhab Behavioris, peneguhan penting dalamperkembangan bahasa. contoh; kanak-kanak gemar bercakapapabila sering dipuji (peneguhan) percakapan beliau.

    y Teori Sosio Kognitif pula menekan tentang peranan permodelan.Kanak-kanak meniru percakapan, maklum balas dan gayabahasa orang dewasa dan ulangi apabila diberi peneguhan.

    y Vygotsky lihat bahasa sebagai alat utama untuk interaksi sosial,pemindahan budaya dan jana pemikiran individu. Kanak-kanakberoleh bahasa secara berinteraksi dengan persekitaran. Orangdewasa akan ubahsuai percakapan sesuai dengan kefahamankanak-kanak dengan ayat-ayat mudah dan pendek serta intonasi

    pelbagai bagi mudahkan perkembangan bahasa.y Kanak-kanak menggunakan bahasa untuk luahkan kehendak &keperluan. Guru dan orang dewasa boleh luaskan penggunaan &kemahiran berbahasa untuk bantu kanak-kanakbetulkan,cantumkandan luaskan bahasa mereka.

  • 8/9/2019 an Kognitif Dan Bahasa

    13/16

    PERINGKAT PERKEMBANGANBAHASA peringkat bayi -

    y Sejak lahir, bayi keluarkan bunyi-bunyiy Tujuan komunikasi awal = menarik perhatian ibu bapa, penjaga dan orang di

    sekeliling.y Bunyi & isyarat pergerakan yang dilakukan oleh bayi berlaku melalui turutan ;1. menangis ; ketika dilahirkan. Membawa maksud tekanan terhadap pelbagaiperkara (lapar,sakit)2. cooing ; keluar bunyi 00 sperti coo & goo . Berlaku ant. 1 2 bulan. Bayi

    selalunya gunakan bunyi untuk interaksi dengan penjaga.3. babbling ; keluar bunyi berulang ba,ba,ba,ba ma,ma,ma4. Isyarat ; bayi mula menunjukkan isyarat seperti tuding jari, anggukan kepala

    (8 -12 bulan). Mereka mungkin melambaikan tangan untuk bye,bye @anggukan kepala untuk ya dan tunjuk botol untuk minta susu.

    Pada 8-12bulan, bayi tunjukkan kefahaman pada perkataanBayi selalu mula sebut perkataan pertama pada 10-15bulan

  • 8/9/2019 an Kognitif Dan Bahasa

    14/16

    y Sebelum perkataan pertama disebut, bayi selaluberinteraksi dengan ibu bapa, penjaga dengan isyarat &bunyi-bunyi mereka yang tersendiri

    y Perkataan pertama adalahkesinambungan dari proses iniy Perkataan petama bayi adalah perkataan yang penting bagi

    mereka, seperti orang terdekat (papa,mama),kenderaan,mainan, makanan, anggita badan, pakaian @ucapan.

    y Kadang-kadang 1 patah perkatan membawa pelbagaimakna. Contoh bola mungkin itu bola saya nak bola

    y Pada 18-24 bulan,bayi sudah boleh guna 2 patah perkataan yanh disertai pelbagai isyarat badan & intonasi suara nakbola mama jalan

    y Perkataan yang digunakanmasih tidak disertai dengantatabahasa yang tertentu.

  • 8/9/2019 an Kognitif Dan Bahasa

    15/16

    ~TAMAT~

  • 8/9/2019 an Kognitif Dan Bahasa

    16/16

    SEKIAN, TERIMA KASIHD isediakan oleh ;

    NOOR AZMIN BINTI A D

    LIPISMP IP1E

    PERKEMBANGAN KANAK-KANAK