Aleman Basico Para Filosofos

Alemn bsico para filsofosBernd Marizzi y Csar Ruiz Sanjun

CUADERNOS DE FILOSOFIA.

Cuadernos de filosofa

Bemd Marizzi - Csar Ruiz Sanjun

Alemn Bsico para Filsofos

escolar y mayo

Prefacio

El presente manual est concebido para estudiantes de filosofa de los primeros cursos.

No requiere, por tanto, un conocimiento profundo de la especialidad. Tampoco se presupone

ningn conocimiento previo del alemn, por lo que el manual comienza con las cuestiones

gramaticales ms bsicas, avanzando progresivamente en el conocimiento de la morfologa y

la sintaxis de la lengua alemana a partir de la lectura de textos filosficos. El objetivo

fundamental que se persigue es que el alumno adquiera un conocimiento suficiente de la

lengua para poder leer, con ayuda de un diccionario, a los filsofos alemanes en su propia

lengua.

El material es eminentemente prctico. Los textos y los ejercicios que contribuyen a

profundizar en su comprensin conforman el ncleo de los diferentes captulos. Sin pretender

ser una gramtica, a travs de los textos se van presentando gradualmente las nociones

gramaticales bsicas de la lengua alemana necesarias para la comprensin de los mismos. El

manual contiene en Apndice un resumen general de los elementos fundamentales de la

gramtica alemana que se estudian en los diferentes captulos. Asimismo, con el fin de

facilitarle al alumno el estudio del lxico especfico y familiarizarlo con las reglas de

composicin y derivacin, cada texto va acompaado de un glosario, quedando recogido el

conjunto de los trminos que aparecen en los distintos captulos en un glosario final.

El manual incide especialmente en las estructuras gramaticales y lingsticas ms

frecuentes en textos filosficos, tales como la formacin de palabras, las estructuras de

subordinacin o los determinantes complejos del sintagma nominal. Se pretende con ello que

el estudiante adquiera un dominio suficiente de los conceptos fundamentales del alemn

filosfico y los conocimientos morfosintcticos necesarios para abordar los problemas

especficos que se presentan en los textos filosficos en lengua alemana.

La concepcin didctica que subyace al presente manual hace que est estructurado en

funcin de una progresin gramatical y lingstica que se obtiene a travs de la lectura de

textos de dificultad creciente. No es un mtodo de autoaprendizaje, por lo que el apoyo del

profesor resulta imprescindible.

Madrid, septiembre de 2012

Und nun, ohne weitere Vorreden, begre ich den Autor von .Der Geist als Widersacher der M aterie"

Y ahora, sin ms prembulos, Ic doy la bienvenida al autor de El espritu como antagonista de la materia

NDICE

Fontica alemana. Relacin entre los sistemas grfico y fontico.......................................11

Captulo 1 ................................................................................................................15Philosophie der Aufklrung und der brgerlichen Klassik im 18. und 19. JahrhundertJrgen Habermas: Theorie und Praxis. Sozialphilosophische Studien (Tcma: Familiarizarle con textos en alemn. reconocer palabras internacionales'.

Nociones bsicas del sistema nominal y verbal.Declinacin del artculo determinado e indeterminado)

Captulo 2 ...............................................................................................................25Curt Friedlein: Geschichte der Philosophie(Tema: Sistema verbal: Presente de indicativo de verbos regulares e irregulares. Sistema nominal: Casos

nominativo, acusativo, dativo y genitivo. Formacin de palabras: Prefijo un-)

Captulo 3 ................................................................................................................31Wissenschaft(Tema: Verbos reflexivos. Participios de presente. Formacin de palabras: Adjetivos y sustantivos

compuestos. Sintagmas complejos)

Captulo 4 ............................................................................................................... 37Ekkehard Martens: Amerikanischer Pragmatismus (Tenia: Oraciones de relativo. Declinacin del adjetivo calificativo y del adjetivo

posesivo)

Captulo 5 ................................................................................................................43Immanuel Kant: Der kategorische Imperativ Nicolai Hartmann: Die Aufgabe der Ethik(Tema: Verbos modales. Imperativo. Pronombres personales y reflexivos. Gradacin del adjetivo)

Captulo 6 ............................................................................................... 53Ulrich Johannes Schneider: Die Vergangenheit des Geistes(Tema: Verbos con prefijo separable c inseparable)

Captulo 7 ................................................................................................................59Helmut Seidel: Antike griechische und rmische Philosophie(Tema: Pronombres y adverbios interrogativos. Oraciones interrogativas directas e indirectas)

9 Alemn Bsico para Filsofos

Captulo 8 ................................................................................................................. 63Sokrates: Das elenktische Verfahren(Tema: Oraciones de infinitivo con zu", "um - zu, ohne - zu / anstatt - zu . Pasado simple)

Captulo 9 ................................................................................................................ 67Herbert Marcuse: Repressive Toleranz (Tema: Voz pasiva. Participio de pasado)

Captulo 1 0 .............................................................................................................. 73Hermann Wein: Zwischen Philosophie und Erfahrungswissenschaft (Tema: Pretrito perfecto)

Captulo 11............................................................................................................... 79Immanuel Kant: Beantwortung der Frage: Was ist Aufklrung?

Captulo 12............................................................................................................... 83Ejemplo de prueba final

A pndices..................................................................................................................87Resmenes gramaticales Textos adicionales

G losa rio ................................................................................................................ 104


FONTICA ALEMANA

Relacin entre los sistemas grfico y fontico


Fontica alem ana. Relacin entre los sistem as grfico y fontico

Dado que en este curso se trabaja exclusivamente con textos escritos, el punto de partida ha de ser el sistema grfico. As pues, se empezar por aprender cmo se deben pronunciar aquellas letras o grupos de letras que no se emplean en espaol, as como aquellas otras que se emplean igualmente en espaol, pero representando a un sonido distinto. No se mencionan los casos en que hay cierta igualdad entre los sistemas espaol y alemn.

Es importante sealar que en alemn - como sucede en ingls - la cantidad de las vocales (largas y breves) constituye un rasgo fonolgico.

Grafa | Sonido | Ejemplos 1 significa en espaol...Vocales (ae) le:| whlen, Individualitt, fhig elegir, individualidad, capaz (oe) [0:]; l

ssP

ls] wissen, lassen, Masse, Lessing Gewiheit, gro, Mae

saber, dejar, masa certeza, grande, medidas

ch- IkJ Charisma, Christentum, Melancholie carisma, cristianismo, melancola-chs Iks] sechs, wachsen seis, crecerX fks] Examen, Text, M arx examen, textoqu [kvj Quelle, Qual fuente, torturage-/gi- IM gehen, Gedanke, gibt, Heidegger ir, pensamiento, dah- IhJ haben, Inhalt, heute, Hegel tener/haber, contenido, hoyvo+h [:] Jahr, Gefhl, nehmen ao, sentimiento, tomar cogerj- li ja, jeder, jenseits, Benjamin s, cada, ms all

Pf Ipfj Pflicht, Kampf, Opfer obligacin, lucha, vctitnaps Ipsj Psychologie, Pseudonym psicologa, pseudnimoph- IH Philosoph, Phantasie, Phnomen filsofo, fantasa, fenmenong lo] jung, lang, Angst, bringen, Engels joven, largo, miedo, traer-llevar

s+vocal z] Sache, sein, sehr Weise, Vorlesung

cosa!asunto, ser fe star, muy modo/manera, leccin universitaria

sch Lfl Vorschlgen, falsch, Schopenhauer proponer, falsosp- (Jpi sprechen, spt hablar, tardest- Lft] Stadt, stehen, W ittgenstein ciudad, estar (de pie)th W Theorie. Ethik teora, ticaV - [f] Volk, verstehen, Verbindung pueblo, comprender, relacin-V aktiv, effektiv activo, efectivow- [V] bewerten, Weisheit, wirklich, W eber valorar, sabidura, realV- Perspektive, Objektivitt, Variation perspectiva, objetividad, variacinz [ts] Zeit, ganz, zwanzig, Leibniz tiempo, todo, veinte-ti- Intuition, partiell intuicin, parcial


CAPTULO 1

Philosophie der Aufklrung und der brgerlichen Klassik im 18. und 19. Jahrhundert

Jrgen Habermas: Theorie und Praxis. Sozialphilosophischc Studien

(Tenia: Familiarizarse con textos en alemn, reconocer palabras internacionales".Nociones bsicas del sistema nominal y verbal. Declinacin del artculo determinado e indeterminado)

15 1 - Alemn Bsico para Filsofos

CAPTULO 1(Tema: Familiarizarse con textos en alemn, reconocer palabras internacionales. Nociones bsicas del

sistema nominal y verbal. Declinacin del artculo determinado e indeterminado)

Texto 1Philosophie der A ufklrung und der brgerlichen Klassikim 18. und 19. Ja h rh u n d ert ................................................................................................. ....5InhaltsverzeichnisMontesquieu

5 Vom Geist der Gesetze oder ber den Bezug, den die Gesetze zum Aufbau jeder Regierung,zu den Sitten, dem Klima, der Religion, dem Handel etc. haben mssen............................................... ....9

VoltaireDas ABC oder Dialoge zwischen A, B und C ............................................................................................ ..20

..2710 Julien Offray de la Mettrie

Juan-Jacques RousseauAbhandlung ber die folgende von der Akademie zu Dijon gestellte Frage: Was ist der Ursprung derUngleichheit unter den Menschen und ist sie durch das Naturgesetz gerechtfertigt?........................... .40

15 Denis DiderotPhilosophische Grundstze ber Materie und Bewegung......................................................................... ..74

Claudc-Adrien HclvctiusVom Menschen, von seinen geistigen Fhigkeiten, und von seiner Erziehung..................................... .. 90

Paul Thiry d'IIolbach20 System der Natur oder Von den Gesetzen der physischen und der moralischen Welt..........................

Gotthold Ephraim Lessing110

Die Erziehung des Menschengeschlechts.................................................................................................... 157Johann Gottfried Herder

Ideen zur Philosophie der Geschichte der Menschheit.............................................................................. 17425

Johann Wolfgang Goethe199

.210Der Versuch als Vermittler von Objekt und Subjekt................................................................................. 213Das reine Phnomen...................................................................................................................................... 221

30 Maxime und Reflexionen.............................................................................................................................. 223Winkeltnann und sein Jahrhundert.............................................................................................................. 226

Friedrich SchillerWas heit und zu welchem Ende studiert man Universalgeschichte? Eine philosophische Antrittsrede.. 227

Immanuel Kant35 Allgemeine Naturgeschichte und Theorie des Himmels oder Versuch von der Verfassung und dem

mechanischen Ursprnge des ganzen Weltgebudes, nach Ncwtonischen Grundstzen abgehandelt.. 242Kritik der reinen Vernunft............................................................................................................................ .255Prolegomena zu einer knftigen Metaphysik, die als Wissenschaft auftreten kann............................. .258Grundlegung zur Metaphysik der Sitten..................................................................................................... .262

40 Idee zu einer allgemeinen Geschichte in weltbrcerlichcr Absicht....................................................... .267Kritik der Urteilskraft............................................................................. ........................................... .273Zum ewigen Frieden. Ein philosophischer Entwurf................................................................................. .280

Johann Gottlicb FichteDie Bestimmung des Menschen................................................ .................................................... .289

45 Versuch einer neuen Darstellung der Wisscnschafiskhrc............. ......... ................................................ .304

Alemn Bsico para Filsofos -1

50

55

6 0

65

70

75

Friedrich Wilhelm Joseph SchcllingIdeen zu einer Philosophie der N a tu r.......................................................................................................... 313

Georg FrsterOber die Beziehung der Staatskunst auf das GlQck des Mcnschen...........................................................345

Georg Wilhelm Friedrich HegelPhnomenologie des Geistes......................................................................................................................... 357Enzyklopdie der philosophischen Wissenschaften im Grundrisse (1830)..............................................365Wissenschaft der Logik..................................................................................................................................378Einleitung in die Vorlesungen ber die Geschichte der Philosophie....................................................... 386Vorlesungen ber die Philosophie der Weltgeschichte..............................................................................400

Heinrich HeineZur Geschichte der Religion und Philosophie in Deutschland..................................................................428Verschiedenartige Geschichtsauffassung.....................................................................................................431Briefe ber Deutschland.................................................................................................................................433

David Friedrich StraussDie christliche Glaubenslehre in ihrer geschichtlichen Entwicklungund im Kampfe mit der modernen Wissenschaft. Erster Band................................................................. 436Das Leben Jesu, kritisch bearbeitet...............................................................................................................439

Bruno BauerDie Posaunen des jngsten Gerichts ber Hegel, den Atheisten und Antichristen. Ein Ultimatum.... 442Das entdeckte Christentum. Eine Erinnerung an das achtzehnte Jahrhundert und ein Beitrag zurKrisis des neunzehnten Jahrhunderts........................................................................................................... 446Kritik der evangelischen Geschichte der Synoptiker und des Johannes. Dritter und letzter Band 449

Arnold RgePolitik und Philosophie..................................................................................................................................453Die Hegelsche Rechtsphilosophie und die Politik unserer Zeit. Erster Artikel.......................................455Vorwort. Eine Selbstkritik des Liberalismus................................................................................................456

Ludwig FeuerbachDas Wesen des Christentums........................................................................................................................ 458Grundstze der Philosophie der Zukunft......................................................................................................473

(Philosophenlesehuch. Band 2. Dictz Verlag. Berlin 1988)_______________________________________________________________

Tarca 1: Encontrar 5 palabras internacionales en el texto y deducir el significado de otras 5. Indicar en espaol el ttulo de 8 obras del texto.

Preguntas:1) De que filsofo son las ideas sobre una Filosofa de la Naturaleza?2) Cmo es en alemn el ttulo del Diccionario Filosfico de Voltairc?3) Qu obra de Hegel trata de la lgica?4) Qu textos de Heinrich Heme tratan de Alemania?

Glosario: (Escriba el significado de las palabras que puwk deducir por el contexto, las preguntas y el cjcrcicio 1)

t , Auffassung, -en .....___concepcin, idea e, Wissenschaft, -en.,xienciae. Aufklrung. -en _____Ilustracin e , Zukunft.------------------futuroe, Einleitung, -en.------ - introduccinf , Frage, -n ___ ........___ pregunta, cuestin r . B a n d ,^ --------- volumene. Goehiehte, -n---------- historia r, Brief, -e------------------- sartat . I,cfarr, -n ___________doctrina, teora, enseanza r , Entwurf, -------------- xbozo, proyectoe . Shic. - .............. costumbre, moral r , Friede, -n --------------------------------------e. Verfassung, -en_____ constitucin r , G ehl, -er----------- ------espritue. \ tm u n ft. o ............ razn r . G r u n d , ------------ Jondo, razn, base, sueloe. Verlesung, -en____ _ clase magistral, leccin r *rundsatz. '

r. H im m el.-__________cielo letzt ----------ltimo

r , Mensch. -en .................hombre, ser humano selbst________mismo, auto-verschieden.......distinto

r , U rsprung,'-^_____ origenr . Vermittler, - .........mediador

ablhanddn------tratar, disertaraulbauen..... construir

bearbeiten___ _ trabajar, elaborar

s, Gesetz, -c.... ......... - leys, (ilck,...________ ___suerte.felicidad, dicha

bestimmen____ determinar, definirbetragen______aportar, contribuirbewegen........... moverbeziehen---------relacionar

zum (zu+dem).................acerca de, sobreber ...............................encima de. acerca de. sobre

entdecken...___ descubrirentwickeln....... desarrollarerinnern _.......recordare r z i e h e n educar gerechtfertigen .justificar

brgerlich........ _ .burgus heissen____ .significar, llamarse

ganz ______ ___ entero, completo

ihr ...............................su (de ella)

Ejercido 1: Escriba los siguientes ttulos y frases en espaol o alemn, segn convenga.

2. Politik und Philosophie

- D asnsae PhfeooKr.

c | El ensayo como mediador entre

objeto y sujeto

dt Von den Gesetzen der physischen und

der moralischen Welt

e) (Sobre) La paz perpetua. Un esbozo filosfico

f) Einleitung in die Vorlesungen ber

die Geschichte der Philosophie

g) Lecciones sobre la filosofa

de la historia universal

h) Der Mensch ist eine Maschine.

Was heit und zu welchem Ende studiert man Universalgeschichte?

?

Alemn Bsico para Filsofos - 1 18

Texto 2Jrgen H aberm as: Theorie und Praxis. Sozialphilosophische StudienDie klassische Lehre von der Politik in ihrem Verhltnis zur SozialphilosophieNaturrccht und RevolutionHegels Kritik der franzsischen RevolutionZu Hegels politischen SchriftcnDialektischer Idealismus im bergang zum Materialismus Zwischen Philosophie und Wissenschaft: Marxismus als Kritik Kritische und konservative Aufgaben der Soziologie(Jrgen Habermas: Theorie und Praxis. So:iatphoxophischc Studien. Luchterhand. Neuwied 1963)_______________

Ejercicio 2: Establezca la relacin entre los sintagmas alemanes y espaoles.

A La doctrina clsica de la poltica en su relacin con la filosofa social

B Tareas crticas y conservadoras de la sociologa

C Acerca de los escritos polticos de HegelI) Entre filosofa y ciencia: marxismo como

crticaE Derecho natural y revolucinF La crtica de Hegel a la revolucin

francesaG Teora > praxis: estudios de filosofa

socialH El idealismo dialctico en el trnsito al

materialismo

1 Theorie und Praxis. Sozialphilosophische Studien

2 Die klassische Lehre von der Politik in ihrem Verhltnis zur Sozialphilosophie

3 Naturrecht und Revolution4 Hegels Kritik der franzsischen

Revolution5 Zu Hegels politischen Schriften6 Dialektischer Idealismus im bergang

zum Materialismus7 Zwischen Philosophie und

Wissenschaft: Marxismus als Kritik8 Kritische und konservative Aufgaben

der Soziologie

1 2 3 4 5 6 7 8G

Ejercicio 3: Deduzca el significado de las siguientes palabras a partir de su etimologa griegao latina y seale cmo distingue entre s los sustantivos, adjetivos y verbos.

e. Hypothese, -n existierens. Element, -e realisierenr. Artikel, - absolutabstrahieren technischdiskutieren strukturell

Pero la similitud aparente a veces puede ser engaosa. Por ejemplo:e, Art: modo, lipo {arte: c, Kunst) diskutieren: discutir (no significa pelearse) studieren: estudiar una carrera universitaria (estudiar en general: lernen)


Ejercicio 4: Deduzca el significado de las siguientes palabras por su relacin con el ingls.

Falsos amigos pueden ser: also: as, por tanto - wo: dnde - wer: quin

GNERO: Hay 3 gneros en singular (masculino, neutro y femenino) que se reconocen por el articulo: d er (m.), das (n.), die (f.) y una nica forma del plural die (pl.)(No existe ningn tipo de regla general segn la cual la terminacin del sustantivo

i indique, como en espaol, su gnero gramatical)

Ejercicio 5: Compare los gneros en espaol y alemn de las siguientes palabras.die Sonne - el sol; der Mond - la luna; das Kind - el nio

Ejercicio 6 : Escriba los correspondientes ttulos en espaol y fjese en el uso de los artculos.

Das Leben des Aristoteles

Die Lehre des Begriffs

Die Ewigkeit der Bewegung

Der Gegenstand der Erkenntnis

Die Philosophie des Abendlandes e, Bewegung, -cji--------------------- r , Gegenstand,- e ------------------ objetoc, Erkeimtois -se-------------------- ------------------------- s, Abendland, 0 ------------- -

r , Abend, -c - ................................. lardcr , Begriff, ------------------------------ concepto erkennen -------------------- ____ conocer, reconocer


Ca so : La lengua alemana tiene cuatros casos: nominativo, acusativo, dativo y genitivo, que se reconocen por los artculos.

A r t c u l o d e t e r m i n a d o __________ A r t c u l o i n d e t e r m i n a d o

m. n. f. plural m. n. f. plural

nominativo der das die die ein ein eine 0 *

acusativo den das die die einen ein eine 0 *

dativo dem dem der den einem einem einer 0 *

genitivo des des der der eines eines einer 0 ** ein no tiene plural, su negacin kcin s lo tiene. (Para la declinacin de kein, cf. Apndice gramatical, p. 91).

T area 2: Ponga los artculos en nominativo y genitivo en los sintagmas nominales.

Caso: Caso:Die Theorie der Relativitt

Leben Menschen

Begriff Gesellschaft

Mglichkeiten (pl.) Friedens

Wesen Gegenstands

Aktualitt Philosophie

Werk Philosophen (pl.)

Lehre Denkens

Aufgaben (pl.) Denkers

Espaol

hombre

Las posibilidades de la paz

obra

pensar

Las tareas del

C aso : Sin embargo, en algunas ocasiones aparecen morfemas de flexin en el sustantivo. Normalmente estos morfemas se dan en los casos genitivo masculino y neutro singular (s) y dativo plural (n).

t emplos de genitivo: der Begriff - des Begriffs; das Wcrk - des Wcrks

m . n. f. pluralaoeninativo 0 0 0 0acusativo 0 0 0 0advo 0 (-e ) 0 ( -e ) -n.O M o -(c)s -(c)s 0 0


1 a rca 3: Separe las palabras y marque con mayscula los sustantivos y el inicio delos 4 sintagmas nominales siguientes.

1 diedialektikdesmarxismusdieaktualitatdcsbcftriftsdieinhaltedcrwcrkedasproblemderlehre~l

Traduzca los sintagmas:

1

2

3

4~

Ejercicio 7: Busque aquellos sustantivos de los textos 1 y 2 que lleven algn morfema de genitivo c indique su forma del nominativo.

F o r m a c i n d e p a l a b r a s : S u f i j o s

-une =(Transforma verbos en sustantivos que indican procesos y resultados de una accin; artculo die, plural -en)

bewegen mover die Bewegung

einleiten

verndern

-heit, -keit, (-iskeit) -(Transforman adjetivos en sustantivos que indican cualidades o el carcter de algo; artculo die, plural -en)

wahr verdadero die Wahrheit

rein limpio, puro

cinfach simple

angemessen adecuado

absolut

ewig die Ewigkeit

wiridich real

mangelhaft deficiente . . . J g .

Alemn Bsico para Filsofos -1 22

PERO: Tambin se forman sustantivos sin sufijos.lehren (ensear) : e, Lehre (___________); leben (________ ) : s, Leben (________ )

-e r,-e rin -(Transforman verbos o sustantivos en sustantivos que indican la persona que realiza una accin; artculo der i die, plural - / -nen)

denken pensar der Denker die Denkerin

lehren

die Kritik

Este sufijo aadido al nombre de una ciudad o pas se utiliza tambin para indicar la

procedencia. Por ejemplo: Berlin: Berliner (berlins) England: Englnder (ingls)

-e =(Transforma adjetivos en sustantivos que indican la cualidad designada por el adjetivo; artculo die, plural -n. Generalmente aade Umlaut cuando la vocal es susceptible de llevarlo)

gro(3 grande die Gre

tief profundo

stark fuerte

schwach dbil

T area 4: Separe las palabras y marque con mayscula los sustantivos y el inicio de los 8 sintagmas nominales siguientes, y traduzca los sintagmas.

daswcscndervcrnderungcinlcitungdicformunddiemcthodederaristotelischenwerkcdaslebende

saristotclcsinhaltdcrgcgenstanddercrkcnntnisdiclchrcdesbegriffsdiccwigkeitderbewegung

1 5

2 6

3 7

48


T area 5: Separe las palabras y marque con maysculas los sustantivos y el inicio de los siguientes sintagmas: uno nominal y dos verbales.

Diechristlicheglaubcnslehreinihrergeschichtlichenentwicklungundimkampfcmitdermodemenwis

scnschaftdermcnschisteinemaschincwasheitundzuwelchemendcstudiertmanuniversalgeschichte

Traduzca los sintagmas:

2

y

T arca 6: Traduzca los ttulos de las siguientes obras fundamentales de la historia de la filosofa.

Kritik der praktischen V e r n u n f t _____________________________________

Phnomenologie des Geistes _____________________________________

Wissenschaft der L o g i k _____________________________________

Zur Kritik der politischen konomie_____________________________________

Das Wesen des C h r i s t e n t u m s _____________________________________

Die Geburt der Tragdie __________________________________ _

Zur Genealogie der Moral ________________ _____________________

Ejercicio 8: Anote las desinencias de las formas verbales del texto 1.

Ejercicio 9: Busque contracciones de preposicin y artculo.

Alemn Bsico para Filsofos -1 24

CAPTULO 2

Curt Friedlein: Geschichte der Philosophie

Franz M. Wuketits: Gene, Kultur und Moral. Sozialbiologie - Pro und Contra

(Tema: Sistema verbal: Presente de indicativo de verbos regulares e irregulares. Sistema nominal: Casos nominativo, acusativo, dativo y genitivo. Formacin de palabras: Prefijo un-)


CAPITULO 2(Tema: Sistema verbal: Presente de indicativo de verbos regulares c irregulares. Sistema nominal: Casos

nominativo, acusativo, dativo y genitivo. Formacin de palabras: Prefijo un-)

Texto 1C urt Friedlein: Geschichte der Philosophie

Curt Fricdleins Arbeitsbuch ist ein Klassiker des Philosophicuntcrrichts. Es umfat die

abcndlndischc Philosophie von den Vorsokratikem bis zu Wittgenstein, der Frankfurter

Schule und Poppers kritischem Rationalismus.

Das Standardwerk ist klar gegliedert und leicht verstndlich. Es beschreibt die einzelnen

Perioden der Philosophiegeschichtc und resmiert den Hauptgedanken der reprsentativen

Vertreter. Jede Epochendarstellung beinhaltet einen ausfhrlichen Arbcitsteil.

Curt Fricdleins Geschichte der Philosophie ist ein unentbehrliches Nachschlagewerk fr

Schler, Studenten und philosophisch interessierte Leser.

e. Arbeit, -en ----------------------- trabajoDarstellung. -______________ _______________

r. Gedanke, -n ...... .........................idea.pensamientor , Klassiker. - ------- ------------- _______________r, Teil,-..... --- -------------------parler, Unterricht, - f ------------------ ensenanza.instruccin

Vertreter, - __ __ __________________________r, V'orsokratikcr, ........________ ________________s, Werk, -c----------------------------------------------------

Haupt- ------------------------- (...)principal

beinhalten......................................contenerbeschreiben...................................Jescrihlrlesen (liest).............. ......................Jeernach|schlntfcn-------------------------conutUar

Preguntas:

vertreten (vertritt)... verstehen.... .

.extenso, amplioeinzeln ......... .... ......... ...........salo, nico, particular, a

distintogegliedert......................................estructurado

unentbehrlich... verstndlich__

...Jci!, ligero

.... imprescindible

Jeder, -e, -es----- --------------------- cada

v o n - b is zai--- ------------------------ desde - hasta

1) A qu tipo de libro corresponde la obra de Curt Fricdlcin?2) Trata solamente la filosofa de los presocrticos?3) Qu dice el texto acerca de su estructura y dificultad de comprensin?4) Cmo est estructurado?5) A quin va dirigido?


Ejercicio 1: Escriba la frase correspondiente en alemn.

La obra abarca la filosofa occidental.

El libro est estructurado de manera clara.

El libro resume la idea principal.

Ejercicio 2: Marque con un crculo los verbos del texto anterior y escrbalos abajo junto a su infinitivo.

beinhalten

beschreiben

sein

umfassen

resmieren

Eicrcicio 3: Complete las siguientes frases, teniendo en cuenta que el orden sintctico cambia:

Von den Vorsokratikem bis zu Wittgenstein, der Frankfurter Schule und Poppers kritischem Rationalismus u m fa t____________________________________________________________ .

Fr Schler, Studenten und philosophisch interessierte Leser i s t________________________

Tarea 7: Separe las palabras, ponga las maysculas necesarias y traduzca las siguientes frases.

Derphilosophschrcibteinbuch

Dasbuchistinteressant.

hshatdreiteile.

Ejercicio 4: Marque todas las contracciones de preposicin y artculo que aparecen en los textos de tos captulos anteriores.


Tarea 8: Marque con mayscula los sustantivos y subraye las 9 formas verbales siguientes, escrbalas en el cuadro, ponga el pronombre personal alemn (pr.) y tradzcalas.

bcgrifTfbeschreibtdicsindwerkhastwcikapitelistbuchsiehtwisseneinleitungerkcnntgcdankewird

pr. verbo traduccin pr. verbo traduccin pr. verbo traduccin

Ejercicio 5: Qu es lo que no encaja y por qu?

[mein, kein, dein, sei| - Idem, des, ein, dej - |dcr, die, des, d a j - |der, dem, den, die|

S intaxis

Ejercicio 6: Ordene las palabras de la frase afirmativa siguiente segn las posibilidades que se indican, i Fjese en que la posicin del verbo personal no cambia!

1 Als Unwissender [stellt] Sokrates dem Mitbrger in Athen oft einfache Fragen._____________

| Sokrates [stellt] _____________________________________________

| In Athen_______________________________________________________________________

1 Einfache Fragen___________________________________________________________________

1 Dem Mitbrger___________________________________________________________________

[O ft

F o r m a c i n d e p a l a b r a s

Ejercicio 7: Indique de dnde provienen estas palabras y aada los artculos si procede.

abendlndisch

Schler

Klassiker

Phi losophiegeschichtc

Arbeitsbuch

interessierte


T a rea 9 : Forme adjetivos y sustantivos negativos con el prefijo un-.

Forma positiva Forma negativaprescindible unentbehrlich imprescindible

unwirklich

gegliedert

klar

rein

verstndlich

das Glck suerte

die Ungeduld impaciencia

___Endlichkeit

das Unbehagen malestar

Tarea 10: Forme el plural de las siguientes palabras (vase Apndice gramatical, p. 89).

Singular Plural Traduccine, Frau, -enr, Philosoph, -ene, Philosophin, -nen

| s, Land, - ere,Idee,-ne, Gesellschafte, Bewegungr. Anfangs, Werkr. Kritikerc. Welt

Bilde , Geschichte

Darstellungc. Wirklichkeitr. Gegenstand


Texto 2Franz M. W'uketits: Cene, K ultur und Moral. Sozialbiologie - Pro und Contra

In den letzten Jahren steht die Sozialbiologic im Zentrum heftiger Kritik. Oft aber sind

Emotionen der Motor dieser Kritik. Das vorliegende Buch analysiert die Grundlagen und

Theorien der Sozialbiologie und untersucht ihre anthropologischen Konsequenzen. Es

rekonstruiert - vor dem Hintergrund lterer Kontroversen - die Entwicklung der Sozialbiologie

und zielt auf eine Vermittlung zwischen den kontrren Standpunkten. Letztlich fuhrt es auch zur

Vcrsachlichung der Debatte um ein wichtiges und faszinierendes Thema.

r, Hintergrund. -e trasfondo fhren z u ________Uevara letztlichr, Standpunkt -t punto de vista vermitteln------------mediar heftig.___c. Sache,-n.---------- cosa, objeto versachlichen____. . . .____________ oft______

zielen auf----- ........... apuntar, a vorliegend

Preguntas:

a) De qu campo del saber habla el texto?b) Que le ha pasado a este campo del saber en los ltimos aos?c) De que modo intervienen las emociones?d) Qu analiza e investiga el presente libro?e) Qu lleva a cabo desde el trasfondo de controversias ms antiguas?

Ejercicio 8: Analice morfosintcticamente las palabras subrayadas del texto,

stcht

im Zentrum

die Grundlagen und Theorien

Es

lterer Kontroversen

zielt auf eine Vermittlung

Versachlichung

Debatte um

------------- por tiltimo......... .....fuerte ...... a menudo........ ............................ presente


CAPTULO 3

Wissenschaft

(Tema: Verbos reflexivos. Participios de presente. Formacin de palabras: Adjetivos y sustantivos compuestos. Sintagmas complejos)


(Tema: Verbos reflexivos. Participios de presente. Formacin de palabras: Adjet'OS y sustantivos compuestos. Sintagmas complejos)

CAPTULO 3

5

10

15

WissenschaftWissenschaft ist die Bezeichnung sowohl fr das Resultat des systematischen und auf

Begrndungen ausgehenden menschlichen Forschens als auch fr diese Ttigkeit selbst. Man

unterscheidet zwischen der Wissenschaft im Allgemeinen und den wissenschaftlichen

Disziplinen. Allen Wissenschaften gemeinsam sind folgende Merkmale: die Ausrichtung auf

Begrndungen - also auf Wissen im Gegensatz zum bloen Meinen - und die daraus resultierende

Intersubjektivitt. Begrndung nennt sich eine Argumentation, der jeder Sachkundige und

Gutwillige zustimmen mu. Die Wissenschaft prsentiert sich mit dem Anspruch, die Dinge so

zu zeigen, wie sie sind. Diese Vorgabe diskutiert die Wissenschaftstheorie kritisch. Das

Verstndnis von Wissenschaft verndert sich in der Geschichte betrchtlich: diese Vernderungen

untersucht die Wissenschaftsgeschichte und die Wissenschaftstheorie. Aristoteles begrndet die

Trennung in theoretische und praktische Wissenschaften. Die Scholastik stellte neben die artes

liberales" die artes mechanicae. Im Mittelalter bekommt die Rhetorik eine beherrschende

Stellung. Die Neuzeit beginnt mit der Entstehung der mathematischen Physik (Kopemikus,

Kepler, Galilei), die in Newtons ,JPhilosophiae naturalis principia mathematica von 1687 einen

ersten Hhepunkt erreichtWeyers kleines Lexikon: Philosophie. MannlKim. Zrich: Bibliographisches Institut. 1987. S. 467 f.)____________________________

e, N eu/d t, . Modernidad beherrschen.---- -------dominar betrchtlich............considerable, Ttigkeit, -cn..... actividad erreichen------ ......alcanzar bl oll.............................utero, sloc. Vorgabe, -n.____aspiracin folgen.....------------ seguir gutwillig........Me buena voluntadr , Anspruch,'- e......pretensin gemeinsam sein + dal------ser comn sachkundig........expertor, Hhepunkt, -e punto culminante as , Merkmal,-e____ caracterstica meinen-------------- apiar also---------- ------jes decir, por tantoIm Gegensatz, zu___en oposicin a nennen-................Jlamar auch..................tambin

unterwerfen (unterwirft) someter daraus..................d e estoauslgehen__ ______ salir sich verndern.......Modificarse so - wie.................a s . comosich MuslrichteH auf...arientarse a zulstimmcn + d a t . asentir a, sowohl-alsaudi...... tanto-uo

adherirse a '/.wischen________ent

Preguntas: 1) A qu dos significados se refiere el trmino Wissenschaft?2) Qu caractersticas son comunes a todas las ciencias?3) En qu trabajan la Wissenschaftsgeschichte y la Wissenschaftstheorie?4) Qu importancia da el texto a Newton?


Ejercicio 1: Subraye los pronombres reflexivos (cf. lista completa en el Apndice gramatical, p. 91).

Begrndung nennt sich eine Argumentation, der jeder Sachkundige und Gutwillige zustimmen mu.

Die Wissenschaft prsentiert sich mit dem Anspruch, die Dinge so zu zeigen, wie sic sind.

Das Verstndnis von Wissenschaft verndert sich in der Geschichte betrchtlich.

Ejercicio 2: Verbos con preposicin. Ponga la expresin correspondiente en espaol.

resultieren resultar resultieren aus

(sich) ausrichten orientar (se) (sich) ausrichten auf

die Ausrichtung auf

ausgehen salir

ausgehen auf ir en biisca de

Ejercicio 3: Participios de presente (infinitivo + d) - p. faszinieren + d (fascinante = que fascina)

resultierend aus: _________________________ = q u e______________________

folgend: _________________________ - q u e ______________________

ausgehend auf: _ _________________________ = q u e______________________

Ejercicio 4 : Sintagmas nominales simples v complejos. Marque los artculos (y contracciones de preposicin ms artculo) que corresponden a los distintos sustantivos y tradzcalos.

A: Simples

Man unterscheidet zwischen der Wissenschaft im Allgemeinen und den wissenschaftlichen Disziplinen.

B Complejos

Dk> Ausrichtung auf Begrndungen und (auf) die daraus resultierende Intersubjektivitt.

Die neueren Fortschritte der Natur- und Geschichtswissenschaften machen eine ber den anderen Wissenschaften stehende Philosophie berflssig. = |A hace superfluo a |

A: die neueren Fortschritte der Natur- und Geschichtswissenschaften

art. determinantes a la izquierda ncleo determinantes a la derecha1) die ..........................2)

B: eine ber den anderen Wissenschaften stehende Philosophie

r. F ortschritt,-e__ -prgftso berflssig..... uperfluo. innecesario anderer, -c, -es.........Mro, diferente, dems

Traduzca: A hace superfluo a B|

Traduic Dc des ^.^erratischen und auf Begrndungen ausgehenden menschlichenForechens.

El resultado de la investigacin_____________________________________________

F o r m a c i n DB p a l a b r a s : das Grundproblem die UrteilskraftSU ST A N TIV O S C O M PU ESTO S (base, fondo) - (problema) (juicio) - (facultad)

> < Xproblema de fondo ____________d e ___

d UrteilskraftSozialbiologie

problema fundamentalLebenswerkNaturwissenschaften

ciencias sociolgicas

d Gesellschaftskritikhistoria de la filosofateora de la sociedad

Industriegescllschaftvisin del mundocrtica cle positivismo


Form acin de pala bras : Adjetivos (com plete el cuadro).

SUFIJO A djetivo significado espaol S u s ta n t iv o significado espaol

-lich sinnlich sensual, sensitivo der Sinn

der Begriff

natrlich die

der Gegenstand

die Jugend

____ Geschichte

____ Gesellschaft

-isch kritisch ____ Kritik

schulisch

abendlndisch

dogmatisch das

-g vernnftig die

____ Geist

mchtig die

A d je tiv o significado espaol V e rb o significado espaol

beweglich mvil

wirken

anfnglich

abhngig dependiente


Ejercicio 5: Forme palabras en alemn o ponga el significado en espaol, segn convenga, y compare la formacin de palabras en los dos idiomas. Aada los articulas de los sustantivos alemanes.

____ Beweglichkeit naturalidad

____ Vernderlichkeit Schriftlichkeit

historicidad lebendig

T area 11: Separe palabras, ponga maysculas y traduzca los 6 sintagmas nominales siguientes.

deraufbauunddicgrundproblemederkritikdcrreinenvemunftdiekritikderurteilskraftdasproblem

dermetaphysischenmethodedieerforschungdersinnlichenundintelligiblenweltdieentdeckungde

skritischengrundproblemsdiekritikderdogmatischenmetaphysik

1

y

y

4

y

6

Relacione artculos y sustantivos, luego traduzca los 2 sintagmas nominales siguientes.

Das von dem Professor herausgegebene Buch.

Die aus dem Untergang der feudalen Gesellschaft hervorgegangene brgerliche Gesellschaft

r . Untergang, - c------- hundimiento, decadencia hcrvorlgehen aus._____ nacer, resultar,proceder de


CAPTULO 4

Ekkehard Martens: Amerikanischer Pragmatismus

(Tema: Oraciones de relativo. Declinacin del adjetivo calificativo y del adjetivo posesivo)


CAPTULO 4(Tema: Oraciones de relativo. Declinacin del adjetivo calificativo y del adjetivo posesivo)

5

10

Ekkehard M artens: A m erikanischer Pragm atism us

Im Mittelpunkt der Philosophie des Pragmatismus steht die Analyse der wissenschaftlichen

Forschung, ihrer Methoden, ihrer erkenntnistheoretischen und normativen Voraussetzungen

sowie ihrer praktischen Auswirkungen auf unsere Lebenswelt. Der Inhalt - die

wissenschaftliche Forschung - prgt zugleich die Methode des Pragmatismus. Das

pragmatische Denken versteht sich selbst als wissenschaftliches Denken im Unterschied zu

unklaren und unklrbaren Spekulationen, die von ersten geistigen oder sinnlichen

Gegebenheiten ausgehen. Inhalt und Methode bestimmen auch das leitende Interesse oder

praktische Ziel des Pragmatismus. Er entwickelt seine Fragestellungen und Problemlsungen

in der Spannung und Vermittlung von Theorie und Praxis. Fr den Pragmatismus bedeutet

Praxis die Lebens weit, die durch die modernen Wissenschaften entsteht. Theorie ist die

denkcrische Bewltigung der Probleme, die in dieser Lebenswelt existieren.(Ottfricd HlTe: Klassiker der t'hilosophie. Bd. 2. Bock. Mnchcn 1985. S. 225)__________________________________________________

c, Gegebenheit, -cn...._________ hecho dado spannen----------- ----- ---- -tensar, estirare, Voraussetzung, -en...._______ condicin previa stehen ---- ------- . - .... estar (de pie)r , Mittelpunkt, -v........................ centro stellen-------------------------...poner (de pie)s, Ziel, -c.......................................meta, objetivo sich verstehen als________ ..entenderte, comprenderse comoIm Unterschied z u ---- ------- ..---- -----diferencia_____

denkerisch ------.......________________austgehen von__________ _____partir de erkenntnistheoretbch-------- -------------------------sich au.vlwirken a u f .............. .repercutir en , tener geistig-------------- ---------- -------------------------

consecuencias en leitend----- ................------.dominantebedeuten................... .................. significar unklrltar................................________________bcsll minen........................................................................bewltigen.............................. ..solucionar, superar auch ____________entstehen...........................nacer, surgir, originarse dieser, -es, - e .........................este, estaforschen.................... .................... investigar d u rc h ----------------- ---------- m travs de, porlsen .................................. resolver ihr ...J (--------- >prgen ________________ __ ___ marcar sein -------- ----------------- - su (---------->

sowie____________________ as comou n ser--- ----- ------------------- ------------------------ -zugleich ..............................m mismo tiempo

T area 12: Conteste por escrito las siguientes preguntas:

0 Qu anlisis ocupa el punto central de la filosofa del pragmatismo?2) Cmo se interpreta el pensamiento pragmtico a s mismo frente a las

especulaciones de las que se habla en el texto?3) A qu equivale la praxis en el pragmatismo?4) Qu papel desempea la teora?


S intaxis

Ejercicio 1: Complete las siguientes frases, teniendo en cuenta que el la posicin cambia para todos los elementos, salvo para el verbo personal.

Die Analyse der wissenschaftlichen Forschung, ihrer Methoden, ihrer erkenntnistheoretischen und normativen Voraussetzungen sowie ihre praktischen Auswirkungen auf unsere Lebenswelt steh t___________________________________________________________________ .

In der Spannung und Vermittlung von Theorie und Praxis entwickelt___________________

Ejercicio 2 : Marque los verbos del texto de esta unidad con un crculo y fjese en la posicin de los mismos.

Ejercicio 3: Identifique los pronombres de relativo que aparecen en ese texto.

Ejercicio 4 : Combine estas oraciones transformando la segunda en una oracin de relativo.

a) Theorie ist die denkerische Bewltigung der Probleme. Die Probleme existieren in dieser Lebens weit.

b) Curt Friedlein ist Autor eines Arbeitsbuches. Das Arbeitsbuch umfat die abendlndische Philosophie.

c) Das Werk ist in Kapitel gegliedert. Die Kapitel sind sehr klar.

d Besonders interessant ist der letzte Teil. Der Teil resmiert die Philosophie der Frankfurter Schule.


E l a d je t iv o

Ejercicio 5a: Busque y marque todos los adjetivos de los textos de las unidades 4 y 5.

Ejercicio 5b: Compare las terminaciones de los adjetivos de esos textos y establezca una regla:a) para la forma del adjetivo predicativo,b) para la declinacin del adjetivo calificativo,c) para la posicin del adjetivo calificativo respecto a los otros componentes del grupo nominal.

Das Buch ist intercssant - Das interessante Buch

Ejercicio 6 : Identifique en las siguientes oraciones de los textos de las unidades 4 y 5 aquellos sintagmas nominales en los que el adjetivo calificativo aparece declinado segn los puntos 1 ,2 y 3 del Apndice gramatical, p. 92.

Curt Friedleins Arbeitsbuch ist ein Klassiker des Philosophieunterrichts. Es umfat die abendlndische Philosophie von den Vorsokratikem bis zu Wittgenstein, der Frankfurter Schule und Poppers kritischem Rationalismus. (...) Curt Friedleins Geschichte der Philosophie ist ein unentbehrliches Nachschlagewerk fr Schler, Studenten und philosophisch interessierte Leser.______________________________________________________

Das pragmatische Denken versteht sich selbst als wissenschaftliches Denken im Unterschied zu unklaren und unklrbaren Spekulationen, die von ersten geistigen oder sinnlichen Gegebenheiten ausgehen._____________________________________________________________

T area 13: Traduzca por escrito el texto del captulo 4.

P o s e s i v o s

Ejercicio 7: Haga una lista de los posesivos del texto del captulo 4.

Ejercicio 8: Fjese en los siguientes sintagmas nominales.

Die Gesellschaft und ihre Probleme.Der Mensch und seine Geschichte.Der Mcnsch und die Darstellung seiner Geschichte.


sing. Pronombrepersonal

Posesivo plural Pronombrepersonal

Posesivo

1 ich mein 1 wir unser2 Sie Ihr 2 Sie Ihr

du dein ihr euer/eur-3 er sein 3 sie ihr

es seinsie ihr

P r o n o m b r e pe r s o n a l y a d je t iv o po se siv o

En alemn hay en la tercera persona del singular del adjetivo posesivo distintas formas para el masculino y neutro (sein - su de l/ello) y el femenino (ihr - su de ella).

Los adjetivos posesivos se declinan segn el cuadro del artculo indeterminado negado kcin . Vase Apndice gramatical, p. 91).

Ejemplo:

m. n. f. plural

nominativo ihr ihr ihre ihre

acusativo ihren ihr ihre ihre

dativo ihrem ihrem ihrer ihren

genitivo ihres ihres ihrer ihrer

*La declinacin de euer, euer, eure vara ligeramente.

Ejercicio 9: Marque el poseedor correspondiente.

Das BuchDie Abhandlung und ihr Autor |Der Band

Ejercicio 10: Complete los siguientes posesivos.

NOMINATIVO + NOMINATIVO)Die Welt u n d _______ GeschichteDas Buch u n d _______ Inhalt (!)k h sage: Das is t_______ Idee.

(NOMINATIVO + GENITIVO)Die M ethode________ Forschungen (su de ella)Die Methode________ Forschungen (su de l)

4 - Alemn Bsico para Filsofos

Form acin de palabras

Ejercicio 11: Escriba la correspondencia en alemn o espaol, segn convenga, de las siguientes palabras.

VERBOS alemn espaol

ADJETIVOS alemn espaol

SUSTANTIVOS alemn espaol

klar aclaracin

claridad

dar gegeben hecho dado

denkerisch el pensar

el pensador

la pensadora

geistig

wissen cientfico ciencia

cientfico

wirklich realidad

erkenntlich

erkenntnistheoretisch Erkenntnistheorie

Ejercicio 12: Identifique los sintagmas nominales complejos y traduzca las frases,

a) Theorie ist die denkerische Bewltigung der in dieser Lebenswelt existierenden Probleme.

b) Curt Friedlein ist Autor eines die abendlndische Philosophie umfassenden Arbeitsbuches

c) Besonders interessant ist der letzte, die Philosophie der Frankfurter Schule resmierende Teil.


Immanuel Kant: Der kategorische Imperativ

Nicolai Hartmann: Die Aufgabe der Ethik

(Tema: Verbos modales. Imperativo. Pronombres personales y reflexivos. Gradacin del adjetivo)

CAPTULO 5


CAPTULO 5(Tema: Verbos modales. Imperativo. Pronombres personales y reflexivos. Gradacin del adjetivo)

Immanuel Kant: Oer kategorische Imperativ

In einem wichtigen Abschnitt der Kritik der reinen Vernunft (1781) widerlegt Kant alle

traditionellen Gottcsbcwcisc und zeigt, da man weder die Existenz noch die Nichtexistcnz

Gottes beweisen kann. So kann diese Frage auch nicht Gegenstand von Wissen sein. Kant war

5 kein Atheist. Aber seine Begrndung fr einen Glauben an Gott, die sich in der Kritik der

praktischen Vernunft (1788) befindet, ist pragmatischer Art. (...)

Dieselbe Unabhngigkeit von der Theologie erreicht Kant auch in der Ethik. Kants Morallchrc ist

im allgemeinen Bewutsein bekannter als seine Metaphysik. Ihr Kern befindet sich in einem

berhmten Satz in der Metaphysik der Sitten (1797), im sogenannten kategorischen Imperativ:

10 Handle so, da die Maxime deines Willens jederzeit als Prinzip einer allgemeinen Gesetzgebung

gelten kann. Es ist der alte ethische Grundsatz, da man so handeln soll, wie man selbst

behandelt werden will. Neu bei Kant ist das Kategorische. Nicht die Angst vor dem Richter

oder vor der Hlle soll den Menschen zu moralisch richtigem Handeln bewegen, sondern einzig

und allein seine eigene Einsicht und sein eigener Wille.15 (Christoph Parry: Menschen. Werke. Epwhm . Editorial Idiomas. Barcelona 1994. S. 72-73)

Ejercicio 1: Subraye los verbos de este texto.

Preguntas:1) Qu dice Kant respecto a la existencia de Dios?2) Qu teora kantiana es ms conocida popularmente: la metafsica o su doctrina

moral?3) Qu exige el imperativo categrico de Kant?4) Con que principio tico se relaciona segn el autor del texto?5) Quin o qu debe mover a los hombres a actuar de manera moralmente correcta?

Ejercicio 2 : Complete las siguientes frases, teniendo en cuenta que el orden sintctico cambia,

a) Man kann w eder___________________________________________________________

b) Diese Frage kann______________________ ____ _______________

c) Einzig und allein seine eigene Einsicht und sein eigener Wille soll


e, Angst, - c (vor)---- .miedo (a)c, Art, -, antiguoauch nicht__________ tampocobekannt__________ conocidoberhmt........................clebre .famosoder-, das-, dieselbe...... el mismo, lo mismo, la mismaeigen..............................propioeinzig und allein......... nica y exclusivamentejederzeit......................en todo tiempo, siempre

moralisch... nicht__ .....

sogenannt... sondern-----

w eder - noch..w ich I ig...................... importantewie________________ conto

.moral, moralmente no

._adv.: as, de tal manera, tan as - como

...llamado ...sino ....fu e , era ...ni - ni

5

Nicolai H artm ann: Die Aufgabe der E thik

Die Tradition des neuzeitlichen Denkens stellt die Philosophie an der Schwelle ihrer Arbeit

vor drei aktuelle Fragen: was knnen wir wissen, was sollen wir tun, was drfen wir hoffen?

Die zweite von ihnen gilt als ethische Grundfrage. Sic ist diejenige Form menschlichen

Fragens berhaupt, die der Ethik den Charakter der praktischen Philosophie gibt; eine Form

des Fragens, die mehr als blo erkennendes Erfassen des Wirklichen will.(Nicolai Hartmann: Ethik, de Gmyter. Berlin 1949. S. 4)

Preguntas:

1) Ante qu tres preguntas se sita la filosofa?2) Cul de ellas da a la filosofa un carcter prctico?

neuzeitlich ____ ____________berhaupt..................en general

der-, das,- diejenige.... aquel, aquella queihnen-- ------------------- pron. pers. (dat. pl.)was________________qu

Eercicio 3: Subraye los verbos de este texto.

c. Aafgabc, -n....tarea e. Schwelle, -n ... umbral . Zeit, -en_____tiempo

m darf) .....tener que, dar permiso t a c a ..... .. captar

sibt ) ......dar

cs g ibt.............hayhoffen............. esperartun (tot)..__hacer

b lo................mero, soloerkennend... que______mehr als . mds que


Ejercicio 4: Traduzca las siguientes oraciones y establezca la relacin entre los verbos modales alemanes y su significado en espaol (tener que, querer, poder, poder, saber, deber, pretender, no tener permiso para, querer).

Die Studenten wollen Philosophie studieren. wollen

1 Was drfen wir hoffen?__________________________________ drfen________| i___________________________________ __________i

In der Bibliothek darf man nicht sprechen._________________j nicht drfen

1 Die Studentin muss eine Arbeit ber Aristoteles schreiben. mssen

Der Mensch soll moralisch richtig handeln. sollen

Das Werk soll eine Einleitung in Kants Philosophie sein. i sollen

Der Student mchte Wittgensteins Tractatus verstehen._____ mchten

Gott kann nicht Gegenstand von Wissen sein. knnen l

i 1

I Viele Philosophen knnen Deutsch. ! knnen

j Muchos j

Ejercicio 5: Fjese en las oraciones del ejercicio anterior y marque la posicin del verbo modal y del infinitivo en alemn y en espaol. Compare la posicin de la perfrasis modal en las dos lenguas.


Ejercicio 6: Escriba las formas del plural y del singular, tomando como ejemplo las oraciones de esta unidad.

Infinitivo__________ plural______________ singularwollen

drfen

mssen

sollen

knnen

mchten

Pronom bres personales y reflexivos

N o m inativo A cusativo D ativo

P. personal P. personal P. reflexivo P. personal P. reflexivoIa p. sing. ich mich mich mir mir2a p. sing. du dich dich dir dir3a p. sing. m. er ihn sich ihm sich3a p. sing. f. sie sic sich ihr sich3a p. sing. n. es cs sich ihm sichIa p. plural. wir uns uns uns uns2a p. plural. ihr euch euch euch euch3a p. plural. sie sic sich ihnen sich

F. de cortesa Sie Sic sich Ihnen sich

Tarea 14: Identifique los pronombres personales y reflexivos, as como los adjetivos posesivos, sealando tambin sus antecedentes. Traduzca las oraciones.

Ein groer Abschnitt dieser Arbeit handelt von Kants Morallchre. Der Student konsultiert ihn. Kant und seine Morallehre interessieren ihn. Er interessiert sich fr sie.

Kapitel dieses Buches handelt von Aristoteles. Der Autor sieht ihn als Vertreter der 'ischcn Philosophie und gibt ihm in ihr eine groe Bedeutung.


Ejercicio 7: Reconoce este texto? Hay una forma de imperativo. Tradzcalo.

Handle stets so. da die Maxime deines Handelns zur Maxime einer allgemeinen Gesetzgebung gemacht werden kann.____________________________ __________

Fo r m a s d e l im p e r a t iv o

T Persona singulr T Persona pluralFragst du? > Frag(e)! Fragen Sie? - Fragen Sie!

Fragt ihr? > Fragt!Fragen Sie? - Fragen Sie!

Liest du? - Lies!Lesen Sie? - Lesen Sie!

Lest Ihr? -> Lest!Lesen Sic? -> Lesen Sie!

Gibst du? > Gib!Geben Sie?> Geben Sie!

Gebt ihr? > Gebt!Geben Sie? > Geben Sie!

Bist du? - Sei!Sind Sie? - Seien Sie!

Seid ihr? - Seid!Sind Sie? -> Seien Sie!

Ejercicio 8: Traduzca las siguientes exhortaciones.

Erkenne dich selbst!

Sapere aude\ Habe M u t dich deines eigenen Verstandes zu bedienen!

Alemn Bsico para Filsofos - 5

Tarea 15: Busque las 20 palabras alemanas que hay en el cuadro en sentido horizontal y vertical.

D E Y H 0 I A J N I 0 X D BG I V E R H A L T N I s A ET L 0 R S R B I E H P I V WK Z G A T Y J R P A N B Uz G R U N D G B R L A N D 13B U X S E 0 R Z W T L L M TE L A G I K Z H I G T 1 B sD T L E H R E Y R W E C X EE I B G N U A Z K. J R H R IU G H E W I G K E I T D W NT D U B B K H X N K U P E JE R K E N N E N F D M K S HN E F N S F D K E J B R E V0 D L O G E G E N S T A N DC 6 A M N H T 0 W R Z X W AA 0 B E G R I F F X N I Y SZ X I D 0 W Y B C H E R M

Ejercicio 9: Reconozca las siguientes palabras. (Hay errores de impresin).

i ^ re ri^v.r/1 Be^Tux deiJ'en

duich den*.:' Vverk O a

^!*cn Uc. K ^ jiC >oilen twi

w k * :;g s ellen na',h \rb c it

?*-f hpvtv. Tlwil r.i

G radacin del adjetivo

Ejercicio 10: Traduzca la siguiente oracin.

Kants Morallehre ist im allgemeinen Bewutsein bekannter als seine Metaphysik.

En la conciencia general es ms ___________________________________________

Eicrcicio 11: Complete las formas de gradacin de los siguientes adjetivos.

positivo comparativo (-er-) superlativo (-st-)

allgemein allgemeiner am allgemeinsten

wichtig wichtig am wichtig

bekannt bekannt am bekanntesten

leicht

Ejercicio 12: Ponga las siguientes formas en el lugar que corresponda.

am grten, neuer, grer, besser, am besten, hher, am neuesten, am meisten, am hchsten, mehr

positivo comparativo superlativo

neu

hoch

gro

gut

viel


Ejercicio 13: Ponga las correspondientes formas espaolas.

Die Kritik der reinen Vernunft ist so bekannt wie Die Kritik der praktischen Vernunft.

? bekannt wie

Die Kritik der praktischen Vernunft ist pragmatischer als D ie Kritik der reinen Vernunft.

ttischcr als

Der kategorische Imperativ ist am bekanntesten.

i bekanntesten

Die Kritik der praktischen Vernunft ist das pragmatischere Werk von den beiden.

das pragmatischere Werk

Der kategorische Imperativ ist der bekannteste Gedanke Kants.

der bekannteste Gedanke

Ejercicio 14: Seale en qu grado estn los adjetivos en las siguientes frases.

Kritik der praktischen Vernunft ist wichtiger als Zum ewigen Frieden.

i>t ein sehr wichtiger Philosoph.

Ische Imperativ ist ein berhmter Satz.

' che Imperativ ist berhmter als die Antinomie der reinen Vernunft.


T a re a 16: Seale en el siguiente texto los pronombres personales y reflexivos, as como los adjetivos posesivos, indicando en cada caso cul es su antecedente.

Kant widerlegt alle traditionellen Gottesbewcisc. Seine Widerlegung befindet sich in der

Kritik der reinen Vernunft. Er zeigt, da man die Existenz Gottes nicht beweisen kann. Man

darf ihn aber nicht als Atheist betrachten. In der Kritik der praktischen Vernunft gibt er eine

Begrndung fr einen Glauben an Gott. Aber sie ist pragmatischer Art. Der Kern seiner

Morallchrc ist der kategorische Imperativ. Kant formuliert ihn in der Metaphysik der Sitten.

Er interessiert sich fr die kategorische Dimension der Maxime. Nur die Einsicht und der

Wille des Menschen sollen ihn zu moralisch richtigem Handeln bewegen.

T a re a 17: Qu es lo que no encaja v por que?

er, wir, mir. sic

es, sich, ihn. ihm

mix, ihm. ich. ihnen

er. sic. ihn, ihm

meine, mich, euch, ihr

mchte, wollen, muss, kann

mssen, knnen, sollen, lesen

darf, kann, man, wollen


Ulrich Johannes Schneider: Die Vergangenheit des Geistes

(Tenia: Verbos con prefijo separable e inseparable)

CAPTULO 6


CAPTULO 6(Tema: Verbos con prefijo separable e inseparable)

5

10

Ulrich Johannes Schneider: Die Vergangenheit des Geistes

Die Geschichte der Disziplin Philosophie setzt seit dem 19. Jahrhundert eine Disziplinierung der

Geschichte voraus.

Im spten 18. Jahrhundert taucht das historische Interesse an der Vergangenheit zuerst auf; eine neue

schlagartig produktive Gelehrsamkeit setzt, neben der Literatur-, der Kunst- und der

Religionsgeschichte, auch die Philosophiegeschichte ins Werk. Den Historikern dieser Zeit mu man

verdanken, was bis heute die Evidenz der akademischen Lehrbcher bestimmt: die erzhlbare

Vorstellung von der Vergangenheit des Geistes.

Im ersten Kapitel (Einsatz der Gelehrsamkeit) fhrt der Autor in Grundzgen die Revolution des

Umgangs mit der berlieferung vor, die im spten 18. Jahrhundert den vlligen Bruch mit den

Mustern der traditionellen, reprsentativen und nur methodisch versierten Gelehrsamkeit herbeifhrt.

Das zweite Kapitel (Vorstellung der Vergangenheit) analysiert die pragmatische Konzeption der

Philosophicgeschichte, das dritte (Aaslegung der Geschichte) stellt die Bedeutung des kultur

historischen Wissens fr die Arbeit der Geisteshistoriker heraus.

Preguntas:1) Que es lo que ocurre a finales del s. XVllI?2) Qu es lo que determina la evidencia de los libros de texto universitarios?3) Qu presenta el autor en el primer captulo?4) Qu ocurre en el tercero?

iits W'crk sclzcn---------- ...--------- .poner en marcha, reali&rc, DMpUnicrunft. en -------------- ---------------------------------- verdanken------------------------------agradecer

voniusJsetzcn ___ __presuponervorifuhrcn

c berlieferung, -en .....-Jradicinbis------ --- ------ .......... hasta (que)J| - w vkiiI Mi idea cr/h lhar.........prfr........... .......... .................parti

r K i r a t / " e inicio comienzo gelchrsam....... ................ erudito

r.rundzug,- e ------------------ jasgo heute------ ____.../lOVr , Umgang, 0-- .....----s. lx-hrbuch,"cr.................... .........trato nur__________ __ ____...solamenteS, Muster, ----- .____ modelo, muestra hi

................ versado

1 vllig-- ---- .... ........ -.completo, totalherauslstellcn... hertieitfUhren.............. .

____destacar.. producir

von______ ___....... ........ primero, en primer lugar


Tarea 18: Complete las siguientes frases, tejiendo en cuenta que el orden sintctico cambia.

L 3-4: Seit dem 19. Jahrhundert se tz t_____ __________________________________________

L 5: Das historische Interesse an der Vergangenheit taucht______________________________

___________________________________________; eine ...

L 10-11: Der Autor fhrt _ _ ______________________________________________________

_________________________________________________________ , d ie ...

Ejercicio 1: Descomponga los siguientes verbos con prefijo en sus prefijos y en las formas de verbo simple que correspondan.

erforschen

herbeifhren

auswirken

zerlegen

abbilden

entfhren

beistellen

verstehen

anfangen

mitrauen

be denken bedenken

entstehen

vorfhren

erzhlen

mitdenken

aufstehen

gefallen

ausgehen

entwickeln

aufgeben

Ejercicio 3: Ponga el acento en los verbos del ejercicio 2 teniendo en cuenta que los prefijos separables se caracterizan por ser siempre tnicos y que existe el siguiente grupo de 7 prefijos que siempre son tonos y por lo tanto inseparables.

be-, ent-, er-, ge-, m i-, ver-, zer-

Eicrcicio 4: a) Elija primero el significado espaol adecuado de los infinitivos y verbos funcionales que correspondan a las siguientes oraciones.

b) Ponga a continuacin el correspondiente infinitivo alemn.c) Traduzca finalmente las oraciones alemanas.

b a

Oskar Negl gibt ein Buch ber die Philosophie Hegels heraus. dar

herausgeben X editar

Habermas denkt ber Theorie und Praxis nach. reflexionar

pensar

Gustav Kafka stellt die Geschichte der Philosophie dar. exponer

poner

Emst Cassircr trgt zur Erforschung von Kants Werk bei. llevar

contribuir

Zur Information schlgt der Student im Lehrbuch nach. consultar

golpear

Der Inhalt legt die Form des Buchs fest. poner

fija r

Die neue Gelehrsamkeit setzt die Philosophiegeschichte ins Werk. sentar

poner en marcha

Die Fragestellung stellt die Autoritt der l^ehrmeinung in Frage??. poner

poner en duda


a) Establezca el ncleo del siguiente sintagma nominal.b) Fjese en las desinencias de los determinantes del sintagma.c) Indique a qu clase de palabra pertenecen.d) Escriba la desinencia.e) Traduzca los determinantes.f) Traduzca el sintagma completo.

leine neue schlagartig produktive Gelehrsamkeit |

desinencia clase de palabra traduccineine -e artculo una

neue

schlagartig

produktive

Gelehrsamkeit

Ejercicio 6: Fjese en las desinencias de los determinantes del siguiente sintagma nominal y tradzcalo.

____________________________________________________mit den Mustern der traditionellen, reprsentativen und nur methodisch versierten GelchrsamkeiT]

19: Combine las siguientes oraciones, transformando en cada caso la segunda en una oracin de relativo y traduzca las oraciones resultantes.

fePhilosophiegeschichte setzt eine neue Gelehrsamkeit voraus. Die neue Gelehrsamkeit mmM. im spten 18. Jahrhundert zuerst auf.


Das Buch ist in drei Kapitel gegliedert. Die Kapitel stellen die wichtigsten Aspekte der Disziplinierung der Geschichte dar.

Der Student liest das dritte Kapitel. Das Kapitel stellt die Bedeutung des historischen Wissens fr den Geisteshistoriker heraus.

T area 20: Transforme las siguientes frases en oraciones con verbo modal, utilizando para ello el verbo que se da entre parntesis y traduzca las oraciones resultantes.

Die Konferenz fangt um zehn Uhr an. (mssen)

Der Autor trgt zur Entwicklung der Theorie bei. (wollen)

Der Leser legt das Kapitel des Buchs aus. (knnen)

Der Student schlgt die Frage im Wrterbuch nach, (mssen)

Der Philosoph stellt seine Ideen in einer neuen Abhandlung dar. (mchten)

Der gute Mensch gibt seine Prinzipien nie (nunca) auf. (sollen)

T arca 21: Traduzca por escrito el texto del captulo 6.


Helmut Seidel: Antike griechische und rmische Philosophie

T?na: Pronombres y adverbios interrogativos. Oraciones interrogativas directas e indirectas)

CAPTULO 7


CAPTULO 7(Tema: Pronombres y adverbios interrogativos. Oraciones interrogativas directas e indirectas)

Helmut Seidel: Antike griechische und rmische Philosophie

Zwischen Thaies von Milet und Boethius tritt eine Reihe von Denkern auf, die eine Flle

philosophischer Fragestellungen formulieren, die zum guten Teil noch heute philosophisches

Denken bewegen: Was ist der Urgrund alles Seienden (Milesier)*? Ist das Sein in stndiger

Vernderung und Bewegung (Heraklit), oder ist Bewegung und Vernderung nur in der

Erscheinung, das Wesen des Seins dagegen ein unbewegtes und unvernderliches

(Parmenidesp. Ist das Entstehen und Vergehen aller Dinge aus der Vereinigung und der

Auflsung dieser Vereinigung von Elementen oder unteilbaren Teilchen erklrbar

(Empedokles, Demokrit)? Ist es die Vernunft, die die Welt regiert (Anaxagoras)'? Sind die

Dinge so, wie wir sic wahmchmen; ist nicht der Mensch das Ma aller Dinge (Protagorasp.

Wie soll sich der Mensch zu seinesgleichen und zur Natur verhalten; widerspricht nicht das

Recht, das der Mensch von Natur aus hat, den Gesetzen, die der Staat erlt (Sophistik)? Was

ist berhaupt wahre Tugend, und woher wei man, was Tugend ist (Sokratesft(FhilosophenUsehuch. Band I . Dictz Verlag, Berlin 1988. S. 109 f.)

c, Erscheinung, -en.e, Flle,-n............................abundancia, pltorae, Reihe, - n ________ .seriec. lugend,-en --------- virtudr, Urgrund, - c ________________ _s. Ding, -e.______________caav Ma. -e ....... .....................medidas, Seiende, -o .........- .......-H .lt qu e________ , entes, Teilchen,------------------- -------------------------

au f| lsen..............................deshacer, disolveruufltreten ( t r i t t ... auf)...... presentarte,surgirerklren....... . ......----- ...________________erlassen (erll)................. decretarerscheinen_____________ aparecer, manifestarteregieren---------------- ------ -------------------------vereinigen------- -------------unir, unificar

vergehen.......... ..............................pasar, expirar, flg.: morirskh verhalten zu (verhll).....comportarsefrentea wahr nehmen (nim m t... wahr)....percibir widersprechen (widerspricht) contradecir wissen (wei)--------- ------------- --------------------------

dagegen___ __....en contraerk l rba r----------- ------------------ -------------------------seinesgleichen------------------------ sus semejantes, su igualstlndig____ _________...........__continuo, contin uamenteunteilbar---------------- --- ------------- ---------------------unvernderlich .................... ________________

w oher--------------------------------- de dnde


22: Indique a qu filsofos o corrientes filosficas corresponden las siguientes preguntas formuladas en el texto y complete las palabras que faltan.

O estn el movimiento y la transformacin solamente en la ___

cooErario la esencia del ser es algo inamovible e _____________?

y por el Parmnides

fe l lo que rige al mundo?

Qu es la

; Se puede

virtud?

el y el_ __de todas las cosas a partir de

h unin y la disolucin de esta unin de elementos o de partculas____________?

mo se sabe qu es virtud?

l es la causa originaria ente?

______ comportarse el

ootradicc el derecho que e l____

cereta el Estado?

__con sus semejantes y la naturaleza; no

posee por naturaleza a las leyes que

.Las cosas

-js cosas?

; no es el hombre la medida de todas

. a .ser est en continua

cicio 1: Ponga los signos de puntuacin de las: 3 oraciones afirmativas, 5 preguntas con pronombre o adverbio interrogativo y 2 preguntas totales. Traduzca el texto.

i t Fricdleins Arbeitsbuch ist ein Klassiker des Philosophieunterrichts umfat es die

ndische Philosophie wann schreibt er sein Buch wie ist das Werk gegliedert kann man

cht verstehen was beschreibt das Arbeitsbuch cs resmiert die Hauptgedanken der

ntativen Vertreter wer ist der Autor des Buchs Geschichte der Philosophie die

arstellung beinhaltet einen ausfhrlichen Arbeitsteil fr wen ist Curt Fricdleins

hte der Philosophie ein unentbehrliches Nachschlagewerk

; interrogativos alemanes:

c Was? . - Personas: W er?_____ ; Wen?

vannY____ _; W o?___ ; W ie?_____ ; Warum' _____

; Mit wem?_______________; Gegen wen?

; Wessen?

; Woher? Wohin?


Ejercicio 2: Formule preguntas indirectas.

Was ist der Urgrund alles Seienden?

Die Milesier fragen sich, was

Ist das Sein in stndiger Vernderung und Bewegung?

Heraklit mchte wissen, ob

Ist Bewegung und Vernderung nur in der Erscheinung?

Parmenides stellt die F rage,____________________________________________________

Ist das Entstehen und Vergehen aller Dinge aus der Vereinigung und der Auflsung der

Vereinigung von Elementen oder unteilbaren Teilchen erklrbar?

Empedokles und Demokrit fragen sich ,__________________________________________

Wie soll sich der Mensch zu seinesgleichen und zur Natur verhalten?

Die Sophistik studiert die Frage,_________________________________________

Was ist berhaupt wahre Tugend?

Sokrates mchte w issen ,___________ ____________________________________

Woher wei man, was Tugend ist?

Sokrates fragt seine M itbrger,__________________________________________

SINTAXIS: POSICIN DEL VERBO.

Observe la posicin del verbo en las siguientes oraciones y comprelas entre s:

Alle Philosophen denken immer. Aristoteles denkt auch.

Ist das korrekt?

Antworten Sic!

Ist das korrekt, dann ist Aristoteles ein Philosoph.(Wenn das korrekt ist, ist Aristoteles ein Philosoph.)


Sokrates: Das elenktische Verfahren

(Tema: Oraciones de infinitivo con zu, um - zu, ohne - zu yanslatl - zu. Pasado simple)

CAPTULO 8


CAPTULO 8(Tema: Oraciones de infinitivo con zu*\ um - zu, ohnc - zu yanstatt - zu. Pasado simple)

Sokrates: Das elcnktische V erfahren

Im Zentrum der Philosophie des Sokrates stand die Frage nach dem Guten und der Tugend.

Als Antrieb dazu bezeichnete er in der Apologie die Inschrift am Orakel zu Delphi:

Erkenne dich selbst . Diese legte er als Aufforderung aus, das menschliche Wissen zu prfen

und das Gute zu bestimmen, das dem Menschen zukommt. Er machte aber im Umgang mit

seinen Mitbrgern die Erfahrung, da zwar alle glaubten, ber das Gute und die Tugenden

Bescheid zu wissen, in Wirklichkeit aber in einem Scheinwissen befangen waren, das der

strengen Prfung durch den Logos (Vernunft) im Gesprch nicht standhielt. Er entwickelte

eine Methode, um zu sicherer Erkenntnis zu gelangen: das elenktische Verfahren. Sokrates

erschtterte durch prfendes Fragen das Scheinwissen des anderen, bis dieser an den Punkt

gelangte, da er einsah, nicht zu wissen.(Otv-Alias der Philosophie. DTV, Mnchen 1991, S. 37)

c, Erfahrung, -en.........................................e, Inschrift, -cn ...............inscripcinc, Wirklichkeit, -en.........realidadr , M itbrger, - .........................ciudadanor , Umgang, 0 ---- ............._______________s. Gute, 0 ------------------------------------s, Orakel, - ......................................... ...........S, Schcin wissen, 0 ... s, Verfahren, . . . . .Delphi_________

...procedimiento, mtodo

...impulsar haciaanltrcihen zu ...auflfortlcrn ....____ ........pedir, exigir, retarin etwas befangen seln ...ser prisionero de algobeze ichnen . ............determinar, definir, designarembeben (sicht _. ein)comprendererfabren (c rlah rt)__....tener noticia, experimentarerschtlern---- -----------.sacudir, hacer tambalear

fragen nach___ __ _ preguntar porgelangen zu . . . . . . . . ------------llegar amachen.......................... ...............Jiacer, elaborar, etc., aqu:

prfen...scheinen ..aparentar, parecerstandlhallcn + dat. (hlt _ stand)---- resistir azulkoinmcn + dat....... ---------- xorresponder aber etwas Bescheid wissen......_Jener conocimiento de algo

a b e r ..anders...dazu . . . . . . . .clenktisch..prfend......s ic h e r ... . . .

zwar - a b e r............

...pero, sin embargo

... . a d v de otra manera, distinto___aqu: hacia eso. . . Aportico

i bien sin embargo

Preguntas:

1) En qu se centr la filosofa de Scrates?2) Qu consecuencia tena la interpretacin socrtica del orculo?3) Cmo era el saber de sus conciudadanos?4) Para qu sirve el mtodo mayetico?5) A qu conclusin respecto al saber se ha de llegar siguiendo el mtodo socrtico?


Te conoces a ti mismo?| Erkenne dich selbst! A ti mismo te conoces.

Concete a ti mismo!

ci 2; Elija la construccin espaola que corresponde a la alemana.

Sokrates interpretierte das Orakel als Aufforderung, das menschliche Wissen zu prfen.

que examina el saber humano.Ktrates interpret el orculo como un reto que debe examinar al ser humano.

de examinar el saber humano.

W) Alle Menschen glauben, ber das Gute und die Tugend Bescheid zu wissen.

que el bien y la virtud son un saber.Todos los hombres creen tener conocimiento del bien y de la virtud.

en el bien y la virtud.

C ) Sokrates versuchte, das Schein wissen seiner Mitbrger darzustellen.

exponer el saber aparente de sus conciudadanos.Scrates intent que sus conciudadanos no sepan nada.

que sus conciudadanos expongan su saber aparente.

DY Sokrates entwickelte ein Verfahren, um zu sicherer Erkenntnis zu gelangen.

que llega a un conocimiento seguro.|Sibcrates desarroll un mtodo llegando a la seguridad.

pitra llegar a un conocimiento seguro.

Viele Menschen leben, ohne ihr Unwissen zu erkennen.

hombres vivenpara reconocer su ignorancia.sin reconocer su ignorancia.sabiendo su conocimiento.

Die Menschen erkennen ihr Nichtwissen, anstatt im Schein wissen befangen zu sein.

para ser prisioneros del saber aparente.reconocen su ignorancia y aparentan ser prisioneros del saber.

en lugar de ser prisioneros del saber aparente.

Busque en el texto de esta unidad y en el ejercicio 2 la palabra zu y clasifqucla se^n su uso como preposicin o como partcula que acompaa a un infinitivo.

Fjese en los ejemplos del ejercicio 2 y establezca las reglas para la formacin del uitivo con zu y para su posicin sintctica.

P a s a d o s i m p l e - P r t e r it u m

VERBOS REGULARES VERBOS IRREGULARESRaz + te* Term. Forma Raiz del Term. Forma

pers. personal Prteritum * pers. personalglaub- te 0 er, sie, es glaubte stand (stehen) 0 er stand

legte 0 ich legte sah (sehen) 0 ich sah

cntwickel- te 0 man entwickelte fing (fangen) 0 man Fing

bezeichnete n wir, sie bezeichneten war (sein) en sie waren

Morfema de 'Prteritum de verbos debiles * Verbos fuertes

T e r m in a c io n e s d e l a 3* p e r s o n a s in g u l a r y p l u r a l d e l p a s a d o s i m p l e :

R eg u la r : -te (3a sing.) y -ten (3a plur.)

er/sie/es sagte - sie sagten

I r r e g u l a r : Consonante de raz del Prteritum + g (3a sing.) y + en (3a plur.)

sein - war - gewesen: er/sie/es war - sie waren*

stehen - stand - gestanden: er/sie/es stand - sie standen

kommen - kam - gekommen: er/sie/es kam- sie kamen

M ix to : Consonante de raz del Prteritum + te (3a sing.) y + ten (3a plur.)

haben- hatte - gehabt:

denken - dachte - gedacht:

bringen - brachte - gebracht:

werden - wurde - geworden (worden):

V e r b o s m o d a l e s :

knnen (kann) - konnte - gekonnt;

mssen (muss) - musste - gemusst;

sollen (soll) - sollte - gesollt;

er/sie/es hatte - sie hatten*

er/sie/es dachte - sie dachten

er/sie/es brachte - sie brachten

er/sie/es wurde - sic wurden (!)

wollen (will)- wollte - gewollt;

drfen (darf)- durfte - gedurft;

mgen (mchte) - mochte - gemocht.

* er/sie/es war - sie waren y er/sie/es hatte - sie hatten se utilizan para el pluscuamperfecto.

T area 23: Traduzca el texto del captulo 8.


P a s a d o s i m p l e - P r t e r it u m

VERBOS REGULARES VERBOS IRREGULARESRaz + te* Term. Forma Raiz del Term. Forma

pers. personal Prteritum * pers. personalglaub- te 0 er, sie, es glaubte stand (stehen) 0 er stand

legte 0 ich legte sah (sehen) 0 ich sah

entwickelte 0 man entwickelte fing (fangen) 0 man fing

bezeichnete n wir, sie bezeichneten war (sein) en sie waren

Morfema de Prteritum" de verbos "dbiles" * Verbos fuertes"

T e r m in a c io n e s d e l a 3 p e r s o n a s in g u l a r y p l u r a l d e l p a s a d o s i m p l e :

R eg u la r : -te (3a sing.) y -ten (3 plur.)

er/sic/cs sagte - sie sagten

IRREGULAR: Consonante de raz del Prteritum + 0 (3a sing.) y + en (3a plur.)

sein - war - gewesen: er/sie/es war - sie waren*

stehen - stand - gestanden: er/sie/es stand - sie standen

kommen - kam - gekommen: er/sie/es kam- sie kamen

MlXTO: Consonante de raz del Prteritum + te (3a sing.) y + ten (3a plur.)

haben- hatte - gehabt:

denken - dachte - gedacht:

bringen - brachte - gebracht:

werden - wurde - geworden (worden):

Verbos m o dales :

knnen (kann) - konnte - gekonnt;

mssen (muss) - musste - gemusst;

sollen (soll) - sollte - gesollt;

er/sie/es hatte - sie hatten*

er/sie/es dachte - sie dachten

er/sie/es brachte - sie brachten

er/sie/es wurde - sie wurden (!)

wollen (will)- wollte - gewollt;

drfen (darf)- durfte - gedurft;

mgen (mchte) - mochte - gemocht.

* er/sie/es war - sie waren y er/sie/es hatte - sie hatten se utilizan para el pluscuamperfecto.

T area 23: Traduzca el texto del captulo 8.


beert Marc use: Repressive Toleranz

K Voz pasiva. Participio de pasado)

: T TU LO 9


CAPTULO 9(Tema: Voz pasiva. Participio de pasado)

5

10

15

H erbert M arcuse: Repressive Toleranz

Toleranz ist ein Selbstzweck. Da die Gewalt beseitigt und die Unterdrckung so weit

verringert wird, als erforderlich ist, um Mensch und Tier vor Grausamkeit und Agrcssion zu

schtzen, sind die Vorbedingungen einer humanen Gesellschaft. Eine solche Gesellschaft

existiert noch nicht; mehr denn je wird heute der Fortschritt zu ihr aufgehalten durch Gewalt

und Unterdrckung. Als Abschreckungsmittel gegen einen nuklearen Krieg, als Polizeiaktion

gegen Umsturz, als technische Hilfe im Kampf gegen Imperialismus und Kommunismus, als

Methoden zur Befriedung in neokolonialistischen Massakern werden Gewalt und

Unterdrckung von demokratischen und autoritren Regierungen verkndet, praktiziert und

verteidigt, und den Menschen, die diesen Regierungen unterworfen sind, wird beigcbracht,

solche Praktiken als notwendig fr die Erhaltung des Status quo zu ertragen. Toleranz wird

auf politische Manahmen, Bedingungen und Verhaltensweisen ausgedehnt, die nicht

toleriert werden sollten, weil sie die Chancen, ein Dasein ohne Furcht und Elend

herbcizufiihren, behindern oder zerstren.(U.M.: Repressive Toleranz. in: R.P. Woff. B. Morre, H. Marcuse: Kritik der reinen Toleranz. Suhrkamp. Frankfurt/Main 1966. S. 93 f.)

Ejercicio 1: Subraye los sujetos y predicados del texto.

Ejercicio 2: Marque en el texto los pasajes en los que se dan las repuestas a las preguntas 1 a 8 y responda en espaol.

1) Cules son las condiciones previas de una sociedad humana?2) Nunca podr existir una sociedad humana. Verdadero o falso?3) Qu papel desempean la violencia y la represin en el progreso hacia ella?4) Qu finalidad tienen la represin y la violencia?5) May una diferencia entre gobiernos democrticos y autoritarios respecto a la

proclamacin, prctica y defensa de la represin y la violencia?6) Por qu los ciudadanos no protestan contra el uso de la violencia y la represin?7) Qu ocurre con ciertas medidas, condiciones y conductas?8) Qu debera ocurrir con stas y por qu?


. . . . . . . . condicinI ............. posibilidad, oportunidad--------------- miedo -------- violencia, fuerza, poder:it -en. . . . . _________________

K, -n...------ medidaBueiw, -o.. ._________________

. . . ____________________ _. . . . . . . manera, modo

k. -en ............. hombre, ser humanoKfc,0---- --------------- e....____..._________________...... ..............fin,finalidadamgsmittel,-______________________

. . . . . existencia, ser ah------- medio. . . . . . . animal

:ken. . . . . . . . . . . disuadir, intimidar* (hall auf) detenertm auf----------- - extender al ... .....................pacificar _ --------- estorbar, impedir

bei|bringen------------- --- ensearbeseitigen-------------------eliminarerhallen (erhlt)...... .......mantener, recibirertragen (ertrgt)---------soportarhcrbei|fflhren.....................................................schtzen v o r...................proteger desollten...............................aqu: deberanum |str/cn..........-------- dar la vuelta, revolucionarunterdrcken-------------- reprimirunterwerfen (unterwirft)________ _________sich verhalten (verhalt) ..comportarseverk nden........................proclamarverringern.---------- . . . . . . reducirverteidigen.......................defenderzerstren-------------------destruir

erforderlich. . . . . . . . . . . . . necesariograusam . . . . . . . . . . . . . __ cruelmehr denn j e .... ..............ms que nuncanoch n ich t..............__A n nonotwendig........................necesarioso w eit.............................hasta tal puntosolcher, -c.-es . tal, tales weil porque

Ejercicio 3: Indique las afirmaciones espaolas que correspondan a la alemana.

..DteTolc>faCG2hl

Toleranz wird auf politische men ausgedehnt

La tolerancia extiende medidas polticas La tolerancia se extiende a medidas polticas.Se toleran medidas polticas.La tolerancia se convierte en medidas polticas extensas.

4: Marque todas las oraciones en voz pasiva, subraye los sujetos gramaticales y los complementos agentes de estas oraciones.

: Clasifique los participios de pasado que se encuentren en el texto segn su terminacin.

IRREGULARES (-en )


Ejercicio 6: Ponga las formas del participio de pasado con las correspondientes formas delinfinitivo (observe para ello los participios del texto), y fjese en las

Aleman Basico Para Filosofos

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