Alat Pembelajaran IPA

8/18/2019 Alat Pembelajaran IPA

1/23

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Tugas utama seorang guru adalah mengajar, sehingga setiap akan mengajar

seseorang guru harus mempersiapkan suatu cara bagaimana agar materi yang

diajarkan kepada siswa itu dapat diterima serta dapat dipahami dengan mudah.

Begitu pula halnya dalam proses belajar mengajar peranan guru dalam memilih

metode mana yang akan digunakan sangatlah penting. Selain memilih metode

yang tepat, menjadi guru juga harus kreatif. Kreatif yang dimaksud adalah kreatif

dalam menggunakan media pembelajaran. Dalam setiap pembelajaran apapun

media pembelajaran dapat dijadikan sebagai perantara dalam menyampaikan

informasi agar memudahkan siswa mengerti dengan konsep yang akan

disampaikan. Terlebih lagi pada pembelajaran sains di sekolah dasar.

Pada dasarnya anak belajar melalui bendaobjek yang konkrit. Terlebih

lagi untuk anak usia sekolah dasar yang masih berada pada tahap operasional

konkrit. !ntuk dapat memahami konsep yang bersifat abstrak, anak"anak

memerlukan benda"benda konkrit sebagai media perantara atau #isualisasinya.

Tidak hanya anak usia sekolah dasar, bahkan orang dewasa pun yang pada

umumnya yang sudah dapat memahami konsep abstrak, pada keadaan tertentu

sering memerlukan #isualisasi. Belajar akan menyenangkan dan dapat meningkat

bila adanya moti#asi dari dalam diri. $al tersebut dapat terjadi apabila guru dapat

memahami karakteristik siswa. Dengan begitu sudah sepantasnya sebagai guru

dapat menjadikan pengajaran supaya lebih menarik sehingga dapat menimbulkan

minat belajar yang tinggi.Banyak cara yang dapat dilakukan guru dalam upaya meningkatkan mutu

pengajaran disekolah sehingga tujuan pengajaran dapat tercapai dengan baik.

Salah satu diantaranya adalah dengan merancang alat"alat sederhana untuk

pembelajaran, khususnya pelajaran sains SD. Selanjutnya konsep abstrak yang

baru dipahami siswa itu akan melekat dan tahan lama bila siswa belajar melalui

perbuatan dan dapat dimengerti, bukan hanya mengingat fakta. Karena itulah

dalam pembelajaran sangat diperlukan guru yang kreatif dalam merancang alat"

%


2/23

alat sederhana untuk pembelajaran sains SD. Berdasarkan penjelasan di atas,

maka untuk memudahkan proses pembelajaran di sekolah dasar, akan disusun

makalah yang berjudul &merancang alat"alat sederhana untuk pembelajaran sains

SD.'

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, dapat dirumuskan masalah

sebagai berikut.

%. (pa saja jenis"jenis alat pembelajaran )P(*

+. (pa saja faktor"faktor dalam perancangan alat atau penggunaan alat

pembelajaran )P( Sekolah Dasar*

. (pa saja contoh"contoh percobaan dalam pembelajaran )P( Sekolah

Dasar*

1.3 Tujuan Penulsan

Tujuan penulisan dari makalah ini adalah sebagai berikut.

%. !ntuk mengetahui jenis"jenis alat pembelajaran )P(.

+. !ntuk mengetahui faktor"faktor dalam perancangan alat atau penggunaan

alat pembelajaran )P( Sekolah Dasar.

. !ntuk mengetahui contoh"contoh percobaan dalam pembelajaran )P(

Sekolah Dasar.

1.! Man"aat Penulsan

(dapun manfaat penulisan yang di dapat dari penulisan makalah ini, yaitu.

%. Bagi penulis, penulisan makalah ini sangat bermanfaat untuk menambah

wawasan sehingga dapat dijadikan sebagai bekal nantinya sebagai calon

guru sekolah dasar dalam merancang alat"alat sederhana untuk

pembelajaran sains sekolah dasar.

+. Bagi guru, dengan mempelajari makalah ini tentunya akan menambah

pengetahuan guru dalam merancang alat"alat sederhana untuk

pembelajaran sains sekolah dasar sehingga dapat menjadi guru yang

kreatif dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.

BAB II

PEMBAHA#AN

+


3/23

2.1 $ens%$ens Alat Pem&elajaran IPA

Dalam pembelajaran )P( yang menggunakan pendekatan keterampilan

proses, hampir selalu diperlukan alat"alat pembelajaran. -enurut fungsinya, alat

pembelajaran )P( dapat dibagi atas dua golongan yaitu alat percobaan dan alat

peragaan. Sudana +/%0 menyatakan alat percobaan adalah alat"alat yang dipakai

untuk melakukan suatu percobaan. Sedangkan alat peragaan adalah alat untuk

menunjukkan sesuatu yang pada waktu kita mengajar tidak mungkin

menunjukkan benda sebenarnya. -isalnya, mengenai alat pencernaan manusia,

alat pencernaan seperti ini disebut model. )dris +/%10 menyatakan alat peraga

adalah seperangkat benda kongkret yang dirancang, dibuat, dihimpun atau disusun

secara sengaja yang digunakan untuk membantu, menanamkan, dan

mengembangkan konsep"konsep atau prinsip"prinsip pada mata pelajaran tertentu.

Dengan alat peraga, suatu hal yang bersifat abstrak dapat disajikan dalam bentuk

model"model yang berupa benda konkret yang dapat dilihat, dipegang sehingga

dapat lebih mudah dipahami.

Bahtyar +/%%0 menyatakan jenis"jenis alat peraga )P( di SD secara umum

terdiri dari2 %0 media audio, yaitu alat peraga yang dapat didengar, seperti radio,

+0 media #isual, yaitu alat peraga yang dapat dilihat seperti gambar, grafik,

model, slide, 0 media audio"#isual, yaitu alat peraga yang dapat didengar dan

dapat dilihat seperti #ideo dan film. Selain itu, alat peraga dapat dikelompokkan

dari sumber alat peraga yaitu2 %0 alat peraga alamiah natural 0, yaitu alat peraga

yang sesuai dengan benda aslinya di alam, contohnya2 hewan, tumbuhan, danau,

gunung, +0 alat peraga buatan artifacial 0 yaitu alat peraga hasil modfikasi atau

meniru benda aslinya, seperti model alat pernafasan, model jantung manusia,torso, dan lain"lain.

(bidin +/%0 menyatakan ada beberapa tujuan dalam menggunakan alat

peraga, yaitu.

a. -emperjelas informasi atau pesan pembelajaran

b. -emberi tekanan pada bagian"bagian yang penting

c. -emberi #ariasi dalam pengajaran

d. -emperjelas struktur pengajaran


4/23

e. -emoti#asi siswa belajar.

(lat peraga yang digunakan hendaknya memiliki karakteristik tertentu.

Susanto +/%0 menyatakan bahwa alat peraga yang digunakan harus memiliki

sifat sebagai berikut.

a. Tahan lama terbuat dari bahan yang cukup kuat0.

b. Bentuk dan warnanya menarik.

c. Sederhana dan mudah dikelola tidak rumit0.

d. !kurannya sesuai seimbang0 dengan ukuran fisik anak.

e. Sesuai dengan konsep pembelajaran.

f. Dapat memperjelas konsep tidak mempersulit pemahaman0.

g. Peragaan menjadi dasar bagi tumbuhnya konsep berpikir yang abstrak bagi

siswa.

h. Bila kita mengharap siswa belajar aktif sendiri atau berkelompok0 alat

peraga itu supaya dapat dimanipulasikan, yaitu2 dapat diraba, dipegang,

dipindahkan, dimainkan, dipasangkan, dilepas diambil dari susunannya0

dan lain"lain.

Baik alat percobaan maupun alat peragaan untuk siswa SD sebaiknya

terbuat dari bahan"bahan yang tidak mahal, sederhana dan mudah didapat dari

lingkungan. -isalnya kotak bekas, gelas plastik bekas, sedotan, karet gelang,

botol"botol bekas selai, dan lain"lain, kecuali hal itu tidak dapat dihindarkan.

(lat percobaan dan alat peragaan tidak selalu harus dibeli. Bahkan alat

percobaan dan alat peraga yang baik adalah hasil buatan murid bersama guru.

Bentuk alat pembelajaran buatan sendiri mungkin tidak sebagus alat"alat yang

dibeli, tapi dari segi pendidikan nilainya besar sekali bagi siswa.

2.2 'akt(r%'akt(r )alam Peran*angan Alat atau Penggunaan Alat

Pem&elajaran IPA #ek(lah Dasar

Sudana +/%0 menyatakan dalam merancang atau memilih alat

pembelajaran )P( di SD ada enam faktor yang perlu mendapat perhatian yaitu2

%0 Kesesuaian alat dengan tujuan pembelajaran

1


5/23

+0 Kesesuaian alat dengan pemakai, misalnya gelas ukur untuk anak SD tidak

perlu terbuat dari pyrex yang mahal harganya. 3ukup terbuat dari plastik

tembus pandang.

0 (lat harus mudah dipakai dan tahan lama. (rtinya tidak terlalu rumit dan

tidak mudah rusak.

10 (lat harus mudah dipindah atau dibawa ke tempat lain.

40 Bentuk harus menarik, artinya rapi dan halus supaya dapat menimbulkan

moti#asi murid dalam belajar.

50 6ika alat merupakan alat peraga maka harus jelas dan dapat dipertanggung

jawabkan.

(bidin +/%0 menyatakan dalam mendesain alat peraga perlu

memperhatikan konsep yang mendasari kegunaan alat atau prinsip kerja alat

tersebut. (da tiga kelayakan untuk memilih alat peraga yang baik, yaitu kelayakan

praktis, kelayakan teknis, dan kelayakan biaya.

a. Kelayakan praktis

a0 Pengenalan dan pemahaman guru dengan jenis alat peraga

b0 Ketersediaan alat peraga di lingkungan belajar setempat

c0 Ketersediaan waktu untuk mempersiapkannya

d0 Ketersedian sarana dan fasilitas pendukungnya

e0 Keluwesan, yaitu2 mudah dibawa serta mudah dipergunakan pada waktu

kapan dan digunakan oleh siapa saja.

b. Kelayakan teknispedagogis, yaitu alat peraga yang dipilih harus memenuhi

ketentuan kualitas yaitu2

a0 7ele#an dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

b0 -erangsang moti#asi terjadinya proses belajar yang optimalc. Kelayakan biaya

Di samping itu alat peraga )P( sederhana yang kita buat harus memiliki nilai

bantu terhadap pelajaran )P( yang dapat kita nyatakan dengan output

pedagogis, yaitu hasil interaksi dari kegunaan alat peraga dengan yang

dibutuhkan dalam proses belajar mengajar. (dapun alat dan bahan yang kita

butuhkan untuk membuat alat peraga )P( yang sederhana hendaknya bisa

diperoleh dari lingkungan sekitar rumah dan sekolah.

4


6/23

2.3 +(nt(h%+(nt(h Per*(&aan )alam Pem&elajaran IPA #ek(lah Dasar

Beberapa contoh percobaan dalam pembelajaran )P( yang dapat dilakukan

pada saat mengajar di sekolah dasar, yaitu berkaitan dengan2 sifat"sifat air,

susunan lapisan tanah, sifat"sifat udara, udara dalam tanah, pembakaran

membutuhkan udara, hasil pembakaran dalam tubuh, nada tinggi dan nada rendah,

sumber bunyi, penguraian karbohidrat, membuat magnet, mainan magnet, gerhana

bulan, siang dan malam, gaya, perambatan cahaya, sifat"sifat cahaya, dan lain"

lain. Di bawah ini akan dijelaskan tentang cara merancang suatu percobaan.

Per*(&aan 1 2 Sifat"sifat air

Tujuan 2 -engetahui bahwa air menempati ruang

Alat )an Bahan

%. Satu gelas minum gelas bekas a8ua0

+. Sebuah batu

. (ir

+ara ,erja

%. (mbil gelas minum, letakkan di atas meja.

+. -asukkan batu ke dalam gelas

. Tuangkan air hampir sepenuh gelas

1. Dengan dua buah jari tangan kanan, ambil batu dan gelas tersebut.

4. Perhatikan permukaan air dalam gelas.

Per*(&aan 2 2 Sifat"sifat air

Tujuan 2 -embuktikan bahwa air memberikan tekanan kesegala arah

Alat )an Bahan

%. Sebuah ember

+. (ir

. Sebilah papan

1. Pensil

4. Balon karet

5


7/23

+ara kerja

%. (mbil satu ember air, tumpahkan air ke tanah. 7asakan tumpahan air itu

dengan telapak tangan. Bagimanakah rasanya* (pakah terasa tekanan*

+. )si lagi ember tersebut dengan air. (mbil sebilah papan letakkan di atas air

dalam ember.

. Tekan papan tersebut dengan pensil rasakan apakah pengaruh tekanan dari

air*

1. (mbil balon karet. Tiup dan gabungkan, pegang balon itu dan tekan ke

dalam air di ember tersebut. 9epaskan balon karet itu, apa yang kamu

rasakan*

Per*(&aan 3 2 Susunan lapisan tanah

Tujuan 2 !ntuk mengetahui bagaimana susunan lapisan tanah

Alat )an Bahan

%. Segumpal tanah yang subur

+. (ir yang beningjernihbersih

. Sebuah gelas atau toples

+ara ,erja

%. Pergilah ke pekarangan sekolah ambilah segumpal tanah yang subur:

+. (mbillah sebuah gelas atau toples, isilah dengan air yang bening kira"kira

dua pertiga bagian:

. -asukkan segumpal tanah tersebut kedalam gelas atau stoples yang telah

berisi air:

1. Kemudian aduk sampai bercampur dengan baik:

4. Diamkan beberapa lama, kemudian amatilah bagaimana keadaan tanah

dengan air yang telah bercampur tadi:

5. (pakah ada bagian yang terapung pada permukaan air* Dan apakah ada

yang mengendap di dasar gelas atau toples*

;


8/23

Per*(&aan ! 2 Sifat"sifat udara

Tujuan 2 !ntuk membuktikan bahwa udara menempati ruang

Alat )an Bahan

%. Kantong plastik yang berwarna putih

+. Balon karet yang sudah pernah ditiup

. Botol kosong

1. (ir

4. 3orong

5. Bola sepak kempes dan pompa

;. (ir sabun dan sedotan

+ara ,erja 1.

(mbillah kantong plastik berwarna putih, bukalah kantung plastik tersebut,

peganglah ujungnya. Tutup mulutnya dengan memutar"mutar plastik yang

dipegang. (pakah yang nampak* Kantong plastik mengembung apa isinya*

+ara ,erja 2.

Tiup balon karet yang sudah pernah ditiup perlahan. Balon karet

mengembung kendur. Kita tiup lagi sekeras"kerasnya. Balon karet mengembung

keras. -engapa balon itu mengembung*

+ara ,erja 3.

(mbil botol kosong dan pasang corong pada mulut botol. (ngkat corong

sedikit. -asukkan air kedalam botol lewat corong. (ir mudah masuk kedalam

botol. Pegang corong erat"erat dalam mulut botol, tungkan air lewat corong

kedalam botol. -engapa air tidak masuk kedalam botol*

+ara ,erja !.

(mbil bola kaki yang kempes. Pompakan udara kedalamnya lewat pintil.Bola mengembung. 9ama"kelamaan bola mengeras. !dara dalam pompa masuk

kedalam bola.

+ara ,erja -.

(mbil air sabun dalam gelas sedikit saja. 9etakkan sedotan limun kedalam

gelas, tiup sedotan itu. (pa yang nampak*


9/23

Per*(&aan - 2 !dara dalam tanah

Tujuan 2 -embuktikan bahwa di dalam tanah ada udara

Alat )an Bahan

%.


10/23

Per*(&aan / 2 Sifat"sifat udara

Tujuan 2 !ntuk membuktikan bahwa udara mempunyai tekanan

Alat )an Bahan

%. Selembar kertas $?S

+. Sebuah gelas berisi air penuh

. Dua buah bola pingpong yang diberi tali benang

1. Sebuah ember berisi air

4. Sebuah kaleng bekas dan kompor minyak

5. Korek api

+ara ,erja 1

Pegang selembar kertas $?S dengan jari sehingga melengkung ditengah.

Tiuplah persis di tengah lengkungan kertas itu. (pa yang kamu lihat* Kedua sisi

itu melekat rapat satu sama lain. -engapa demikian* !dara di tengah kertas

berpindah karena ditiup. (da kosongan udara di antara kedua lembar kertas itu.

(kibat dua sisi kertas yang melengkng saling melekat karena adanya tekanan

udara.

+ara kerja 2

(mbil gelas berisi air penuh. Tutuplah gelas itu dengan sehelai kertas,

peganglah kertas penutup mulut gelas dengan telapak tangan. Balikkan secara

perlahan, sehingga dalam keadaan terbalik, dengan penutup kertas berada di

bawah, secara perlahan telapak lepaskan dari kertas itu. (pa yang kita lihat* (ir

dalam gelas tidak tumpah, ajaib bukan* )ni tidak ajaib. Kertas penutup gelas tidak

terjatuh karena udara menekan kertas itu ke atas, itulah sebabnya air dalam gelas

tidak tumpah.

+ara ,erja 3Dua buah bola pingpong yang telah dipasang tali digantung sama tinggginya

dengan letak berdekatan. Tiuplah diantara kedua bola itu. Bagaimana gerak bola

pingpong itu* Kedua bola saling berdekatan, mengapa* Ketika udara di antara

kedua bola pingpong itu ditiup, terjadi kekurangan udara di antara kedua bola

pingpong itu. @aktu itu udara di kanan kiri bola pingpong menekan kedua bola

itu. (khirnya kedua bola pingpong saling bersentuhan. Percobaan ini

membuktikan bahwa udara mempunyai sifat tekanan.

%/


11/23

+ara kerja !

(mbil ember yang berisi air, masukkan gelas ke dalam ember. Tariklah

gelas yang penuh berisi air lurus ke atas. (pa yang kita rasakan* @aktu gelas

sampai di permukaan terasa berat. )tu disebabkan adanya tekanan udara pada

permukaan air.

Per*(&aan 0 2 Pembakaran membutuhkan udara

Tujuan 2 -engetahui apakah benar pada waktu pembakaran membutuhkan

udara

Alat )an Bahan

%.


12/23

$embuskan udara pada sebuah kaca. $embuskan pula udara pernafasan

kedalam kantong plastik. (mati dan bedakan bagaimana udara dikedua tempat itu.

Tampak uap air menempel pada kantong plastik dan kaca. Pompakan udara pada

kantong plastik. $embuskan udara dari pompa dari sebuah kaca. (mati dan

bedakan bagaimana udara dikedua tempat itu. $ampir tidak terlihat bekas"bekas

adanya udara. Kalau dibandingkan anatara udara hembusan dari mulut dengan

dari pompa ternyata berbeda. Bagaimana bedanya* !dara hembusan dari mulut

adalah karbon dioksida dan uap air, sedangkan dari pompa adalah udara sekitar

kita.

+ara ,erja 2

-enyalakan dua potong lilin yang pendek"pendek. (mbil dua gelas minum.

9etakkan di meja satu gelas, lalu hembuskan kedalammnya udara pernafasan.


13/23

Per*(&aan 11 2 Sumber bunyi

Tujuan 2 -engetahui bunyi terjadi karena adanya getaran.

Alat )an Bahan

%. Karet gelang

+. Piring seng yang cekung

. Penggaris

1. Kaleng bekas roti

4. Seutas tali

+ara kerja 1

%. (mbil piring seng yang cekung

+. Pasangkan karet gelang ditengah piring

. Tarik dan lepaskan karet gelang itu. (pakah yang terdengar*

+ara kerja 2

%. 9etakkan penggaris plastik dipinggir meja

+. Pegang ujung yang menempel meja

. Tekan kuat"kuat ujung penggaris yang lain dan lepaskan.

Per*(&aan 12 2 Penguraian karbohidrat

Tujuan 2 !ntuk mengetahui bahwa gula dapat diuraikan menjadi air dan

karbon.

Alat )an Bahan

%. Sendok makan

+.


14/23

+ara ,erja

%. (mbilah sebuah paku yang besar, celupkan paku itu ke dalam

seonggok paku"paku kecil. Bersifat magnitkah paku besar itu*

+. (mbilah seutas kabel kecil yang panjang. 9ilitkan kabel itu dengan

lilitan yang banyak pada paku itu.

. Kupaslah ujung"ujung kabel itu lalu hubungkan dengan kutub"kutub

sebuah baterai. Dalam keadaan seperti itu dekatkan ujung paku

keonggokan paku. Dapatkah paku besar itu sekarang menarik paku"

paku kecil*

1. -enjadi magnitkah paku besar yang dililit kabel berarus listrik*

4. Putuskan arus listrik dan selidikilah kemagnitan paku besar. -asih

adakah atau masih kuatkah kemagnetan paku itu*

Per*(&aan 1! 2 -ainan magnet

Tujuan 2 -embuat permainan dengan magnet

Alat )an Bahan

%. -agnet

+. )kan"ikanan dari kayu atau bambu

. Paku atau benda lain dari besi

1. Kail atau mata pancing

4. mber dan air +ara ,erja

%. Kita dapat membuat permainan dengan magnet itu. Aama permainan

itu ialah berlomba memancing ikan. Buatlah ikan"ikanan dari kayu

atau bambu.

+. Pasang kepalanya paku atau benda lain dari besi. !sahakanlah supaya

ikan"ikan itu dapat berenang melayang0 di dalam air.

. Buatlah pula kail pancing0 seperti biasa, hanya sebagai mata kail

harus digunakan besi magnit.(nda dapat juga mengembangkan sendiri dengan membuat

permainan. Boneka kecil"kecil yang dapat bergerak"gerak di atas kaca

yang bercat. (da yang berkelahi, ada yang berdansa"dansa, ada yang

main sepak bola dan lain"lain. -embuatnya mudah saja. Pada kaki

boneka itu pasang sekerat besi, lalu boneka itu letakkan di atas kaca.

!ntuk menggerakkannya gunakan magnit. (pa sebabnya kaca itu

dicat*

%1


15/23

Per*(&aan 1- 2


16/23

+ara ,erja

%. Tariklah daun pintu sekolah.

+. (pakah yang kamu lakukan*

. Berupa apakah gaya yang kamu lakukan*

Crang menarik daun pintu, berarti orang itu telah melakukan gaya.


17/23

;.


18/23

. (matilah benda yang dimasukkan ke dalam air tersebut. -asihkah*

Bagaimana air tersebut*

1. (mbilah air dalam ember. -asukkan obat cuci seperti halnya sabun.

(duklah lalu amati, masihkan obat cuci atau sabun tersebut* Bila

tidak ada kemana*

Per*(&aan 22 2 Pengikisan tanah oleh air

Tujuan 2 !ntuk melihat proses erosi.

Alat )an Bahan

%. Dua buah kotak model erosi

+. Tanah gembur

. Sepetak rumput

1. @adah penampungan air

+ara ,erja

%. )silah kotak ( dengan tanah gembur.

+. Kotak B diisi dengan tanah yang berumput.

. -asing"masing kotak diberi jalan untuk keluarnya air.

1. Siramlah kedua kotak itu dnegan air. Dan air yang keluar dari setiap

kotak ditampung.

4. (matilah hasil percobaan yang anda lakukan, isikanlah hasilnya pada

tabel di bawah ini.

4ang )amatAr tam5ungan )ar k(tak

A B

Banyak air yang tertampung

@arna

Banyaknya lumpur yang diendapkan

Per*(&aan 23 2 Peristiwa pengaratan besi

Tujuan 2 !ntuk mengetahui bahwa lempeng besi yang dilapisi timah dapat berkarat atau tidak.

Alat )an Bahan

%. Kaleng minuman atau makanan yang dilapisi timah

+. Pisau

+ara ,erja

%. (mbillah sebuah kaleng minuman atau makanan yang dilapisi timah,

lalu goreslah dengan pisau.

+. Simpanlah kaleng tersebut ditempat yang lembab.

. (matilah kaleng tersebut, apa yang terjadi dengan bekas goresan pisau

tadi setelah seminggu*

%=


19/23

1. Berkarat atau tidak kaleng tersebut*

Per*(&aan 2! 2 Sifat"sifat cahaya

Tujuan 2 !ntuk mengetahui semakin jauh jarak antara sumber cahaya ke

benda, bayangan semakin kecil.

Alat )an Bahan

%. 9ilin % buah

+. Karton layar0

. Pensil dan penumpu

+ara ,erja

%. Pasanglah karton layar0, pensil dan lilin di atas meja. (turlah

sehingga pada layar terdapat bayang"bayang pensil. !kurlah bayang"

bayang yang terjadi.

+. Dekatkan dan jauhkan lilin dari pensil. Bagaimana baying"bayang

yang terjadi dalam jarak dekat* Bagaimana bila dalam jarak jauh*

Per*(&aan 2- 2 Sifat"sifat cahaya

Tujuan 2 -enunjukkan cahaya dapat merambat melalui udara dan air.

Alat )an Bahan

%. Kertas manila % lembar

+.


20/23

. (ir secukupnya

+ara ,erja

%. )silah gelas dengan air sampai penuh.

+. Sinarilah gelas itu dengan lampu senter. Dapatkah gelas berisi air*

Berdasarkan beberapa percobaan di atas, disarankan agar memperhatikan

beberapa hal"hal berikut.

%. Siapkan benda"benda yang nyata digunakan para siswa. (da + alasan dalam

prinsip ini. Pengetahuan fisik diperoleh dengan berbuat terhadap benda"benda

dan melihat benda"benda itu bereaksi. $al ini juga dapat dilakukan dengan

mengubah"ubah perbuatannya dan perubahan"perubahan dalam reaksi"reaksi

benda itu. Bukan hanya pengetahuan fisik yang dikembangkannya, namun

juga pengetahuan logika matematika. (lasan kedua para siswa harus bekerja

dengan benda"benda ialah bahwa inilah satu"satunya cara mereka dapat

melogika"matematika kenyataan. Bukan dengan cara belajar kata"kata para

siswa menjadi lebih berpikir mengenai alam nyata.

+. Dengan memperhatikan empat cara di bawah ini mengenai berbuat terhadap

benda"benda, pilihlah pendekatan yang sesuai dengan tingkat perkembangan

anak.

a. Berbuat terhadap benda"benda dan melihat bagaimana benda"benda itu

bereaksi.

b. Berbuat terhadap benda"benda untuk menghasilkan suatu efek yang

diinginkan.

c. -enjadi sadar bagaimana seorang menghasilkan suatu efek yang di

inginkan.

d. -enjelaskan.

Bila digunakan dua pendekatan pertama, para siswa dapat diminta

untuk menjelaskan yang menyebabkan mereka berpikir. Dalam pelajaran

terapung, melayang, dan tenggelam, misalnya waktu guru menyuruh parasiswa membuat &kapal"kapalan dari tanah liat', guru menggunakan

pendekatan kedua, bila guru meminta para siswa membuat kapal tanah liat

yang terapung dalam air. Kemudian bila guru bertanya apa yang akan

terjadi bila anak"anak menempatkan benda"benda dalam tanah liat itu,

maka guru menggunakan pendekatan yang pertama. Kedua pendekatan ini

dan juga pendekatan ketiga mengandung unsur"unsur penjelasan, dan pada

umumnya lebih baik daripada mengajar menjelaskan, yang bagaimana

+/


21/23

juga sulit bagi para siswa dalam periode"periode konkrit. Pendekatan yang

ketiga, yaitu menjadi dasar bagaimana seorang menghasilkan efek yang

diinginkan, dapat digunakan bila guru menganjurkan siswa untuk bertanya

dan siswa yang lain bagaimana menyelesaikan tugasnya. )ni merupakan

contoh situasi yang secara edukatif baik bagi siswa yang mengajarkan

sesuatu dan bagi siswa yang diajar sesuatu.

. Perkenalkan kegiatan yang layak dan menarik, dan berilah para siswa

kebebasan untuk menolak saran"saran guru.

1. -intalah para siswa untuk mengajukan pertanyaan"pertanyaan dan

mengemukakan masalah"masalah serta pemecahannya. Dewasa ini para

pendidik kerap kali menganjurkan &pemecahan masalah', tetapi jarang kita

dengar tentang pentingnya penciptaan masalah dan pengajuan pertanyaan"

pertanyaan.

4. (njurkan para siswa untuk saling berinteraksi.

5. $indari istilah"istilah teknis, dan tekanan berpikir.

;. (njurkan para siswa berpikir dengan cara mereka sendiri.

BAB III

PENUTUP

3.1 #m5ulan

(dapun simpulan yang dapat diambil berdasarkan pembahasan adalah

sebagai berikut.

%. 6enis"jenis alat pembelajaran )P( dapat dibagi atas dua golongan menurut

fungsinya yaitu alat percobaan dan alat peragaan. (lat percobaan adalah

alat"alat yang dipakai untuk melakukan suatu percobaan. Sedangkan alat

peragaan adalah alat untuk menunjukkan sesuatu yang pada waktu kita

mengajar tidak mungkin menunjukkan benda sebenarnya.

+. (da enam faktor"faktor dalam perancangan alat atau penggunaan alat

pembelajaran )P( Sekolah Dasar, yaitu2 %0 kesesuaian alat dengan tujuan

pembelajaran6 +0 kesesuaian alat dengan pemakai, misalnya gelas ukur

untuk anak SD tidak perlu terbuat dari pyrex yang mahal harganya. 3ukup

terbuat dari plastik tembus pandang, 0 alat harus mudah dipakai dan

+%


22/23

tahan lama. (rtinya tidak terlalu rumit dan tidak mudah rusak, 10 alat

harus mudah dipindah atau dibawa ke tempat lain, 40 bentuk harus

menarik, artinya rapi dan halus supaya dapat menimbulkan moti#asi murid

dalam belajar, 50 jika alat merupakan alat peraga maka harus jelas dan

dapat dipertanggung jawabkan.

. 3ontoh"contoh percobaan dalam pembelajaran )P( yang dapat

dilaksanakan di sekolah dasar, yaitu berkaitan dengan2 sifat"sifat air,

susunan lapisan tanah, sifat"sifat udara, udara dalam tanah, pembakaran

membutuhkan udara, hasil pembakaran dalam tubuh, nada tinggi dan nada

rendah, sumber bunyi, penguraian karbohidrat, membuat magnit, maenan

magnet, gerhana bulan, siang dan malam, gaya, perambatan cahaya, sifat"

sifat cahaya, dan lain"lain.

3.2 #aran

Berdasarkan pembahasan dan simpulan, adapun saran yang dapat

disampaikan adalah sebagai berikut.

%. Kepada dosen pengampu mata kuliah Pendidikan )P( SD diharapkan untuk

selalu dapat membimbing penulis dalam meningkatkan kemampuan dan

pengetahuan penulis dalam mata kuliah ini agar penulis mampu menguasai

materi khususnya tentang merancang alat"alat sederhana untuk

pembelajaran sains SD.+. Kepada rekan"rekan mahasiswa calon guru SD diharapkan untuk dapat

mempelajari materi mata kuliah Pendidikan )P( SD dengan baik karena

sangat bermanfaat untuk menambah wawasan tentang merancang alat"alat

sederhana untuk pembelajaran sains SD.

++


23/23

DA'TAR PU#TA,A

(bidin, Faenal. +/%. Median Pembelajaran dan Alat Peraga dalam

Pembelajaran IPA SD. Tersedia di http2Eaenalabidin%4;.blogspot.

com+/%/1media"pembelajaran"dan"alat "peraga.html. Diunduh tanggal

%> -aret +/%1.

Bahtyar. +/%%. Pembelajaran Sains dan Alat Peraga di Sekolah Dasar . Tersedia di

http2www.slideshare.netbahtyarpembelajaransainssd. Diunduh tanggal %>

-aret +/%1.

)dris, -uhammad. +/%1. Alat Peraga Pendidikan. Tersedia di

https2www.academia.edu1+;55;%-!$(--(DG)D7)SG-(G(9(TG

P7( -aret +/%1.

Sudana, ) Dewa Ayoman dan )

Alat Pembelajaran IPA

Documents

Transcript of Alat Pembelajaran IPA