Alan Burhannudin.pdf

i

PENGENTASAN KRISIS TENAGA PENGAJAR DI KAWASAN

HINTERLAND BATAM MELALUI PENGABDIAN PUTRA

DAERAH PENERIMA BEASISWA

Disusun oleh:

Alan Burhannudin 4211301048 (Angkatan 2013)

Ariswandi 4211301056 (Angkatan 2013)

Wahyuni Purnama 4311301089 (Angkatan 2014)

POLITEKNIK NEGERI BATAM

BATAM

2014

ii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadapan Allah SWT, karna atas berkat dan

rahmat-Nya, penulisan Lomba Karya Tulis Ilmiah Nasional 2014 yang berjudul

pengentasan krisis tenaga penagajar melului pengabdian mahasiswa hinterland

penerima beasiswa ini dapat diselesaikan tepat pada waktunya.

Penulis juga mengucapkan terima kasih banyak kepada pihak yang terlibat

dalam penyelesaian penulisan karya ilmiah ini baik alam bentuk informasi maupun

bimbingan untuk dalam membuat karya ilmiah dengan baik .

Semoga LKTI ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Penulis sadari bahwa

karya tulis ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan

kritik dan saran yang bersifat membangun untuk kesempurnaan karya tulis ini. Akhir

kata penulis berharap agar LKTI ini dapat dimanfaatkan sebagaimana semestinya.

iii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................................. i

KATA PENGANTAR ............................................................................................... ii

DAFTAR ISI .............................................................................................................. iii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. iv

DAFTAR TABEL ...................................................................................................... v

RINGKASAN ............................................................................................................ 1

PENDAHULUAN ..................................................................................................... 2

Latar belakang ................................................................................................ 3

Tujuan ........................................................................................................... 4

Manfaat .......................................................................................................... 5

GAGASAN ................................................................................................................ 5

Letak Geografis dan Pendidikan DI Kota Batam ........................................... 5

Permasalahan Tenaga Kerja Di Hinterland .................................................... 6

Solusi kekinian Yang pernah diterapkan Pemerintah Kota batam ................. 7

Pemberdayaan Putra daerah penerima beasiswa Sebagai Solusi

Preventif untuk mengentaskan Krisis Guru Di Hinterland ............................ 7

Pihak-pihak yang terlibat dalam pengimplementasian Pengentasan

Krisis Tenaga Pengajar Melalui Penagbdian Mahasiswa Hinterland

Penerima Beasiswa ........................................................................................ 8

Langkah-langkah strategis yang Harus Dilakukan Untuk

Mengimplementasikan gagasan. .................................................................... 10

KESIMPULAN ........................................................................................................ 12

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 13

LAMPIRAN ............................................................................................................... 14

iv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Pulau Batam dan Pulau-pulau kecil di sekitarnya .................................... 5

v

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Data jumlah guru PNS dan honor di setiap sekolah yang berada di

luar pulau Batam ......................................................................................................... 5

Tabel 2. Langkah-langkah Pengimlementasian program pengentasan krisis tenaga

pengajar di kawasan hinterland di batam melalui pengabdian mahasiswa hinterland

penerima beasiswa ....................................................................................................... 12

1

RINGKASAN

Kualitas pendidikan di kawasan hinterland batam masih rendah. Hal ini

dapat dilihat dari lima sekolah menengah atas (SMA) di kawasan hinterland yang

hanya membuka jurusan IPS saja. sekolah-sekolah tersebut yaitu SMAN 13 di Teluk

Sunti, SMAN 7 di Kasu, SMAN 11 di PulauBuluh, SMAN 9 di Karasdan dan SMAN

6 di Air Raja. Tidak dibukanya jurusan IPA dikarenakan kurangnya tenaga pengajar

untuk bidang eksakta seperti matematika, fisika, kimia dan biologi(Jpnn, 28

november 2014).

Kurangnya tenaga pengajar di kawasan hinterland batam disebabkan

terbatasnya fasilitas yang disediakan oleh pemerintah untuk guru seperti, tersedianya

air bersih, listrik dan transportasi yang memadai. Sehingga, sangat sedikit PNS yang

mau ditempatkan di kawasan hinterland. Pemerintah kota batam telah berupaya untuk

mengentaskan masalah ini dengan mengusulkan penambahan intensif untuk guru

yang bertugas di hinterland (Batampos, 28 november 2014). Namun, sampai di

penghujung tahun 2014, penambahan intesif untuk guru di hinterland masih belum

terealisasikan (ciputranews, 28 november 2014). Selain itu, pemko batam juga

berupaya dengan mengangkat guru honor walau langkah itu bertentangan dengan

Peraturan Pemerintah Nomor 48 tahun 2005 tentang Larangan Pemda Mengangkat

honorer.

Tujuan yang hendak dicapai dari penulisan ini yaitu mengentaskan krisis

tenaga pengajar di kawasan hinterland batam dengan memberdayakan mahasiswa

2

penerima beasiswa untuk menjadi tenaga pengajar di kawasan hinterland batam guna

meningkatkan mutu pendidikan di kawasan hinterland.

Teknik implementasi akan dibagi menjadi tiga tahap pokok yaitu

perencanaan, pelaksanaan, dan monitoring. Tahap perencanaan terdiri dari empat sub-

tahap yaitu: (1) tahap (2) tahap pemetaan pihak-pihak terkait, (3) pengumpulan data

fisik,(4) rancangan anggaran biaya. Tahap pelaksanaan terdiri dari tiga sub-tahap

yaitu: (1) tahap sosioalisai, (2) tahap pendataan calon tenaga pengajar, dan (3) tahap

pemetaan sekolah untuk tenaga pengajar. Tahap monitoring terdiri dari dua tahap

yaitu: (1) tahap monitoring dan (2) tahap evaluasi.

Perencanan yang matang dan pelaksanaan yang baik serta diiringi dengan

monitoring yang berkala akan mengahasilkan manfaat yang maksimal. Sehingga

permasalahan rendahnya pendidikan di daerah hinterland yang disebabkan oleh

kurangnya tenaga pengajar dapat diatasi dengan baik.

3

PENDAHULUAN

Latar Belakang

Kepulauan Riau sebagai salah satu provinsi di Indonesia memiliki persentase

wilayah yang kurang lebih dari 95% adalah lautan. Itu artinya hanya sekitar 5%

merupakan daratan dan sebagian besar terdiri dari pulau-pulau kecil yang hanya bisa

dijangkau dengan transportasi laut. Demografi wilayah ini membawa dampak seperti

pisau bermata dua. Disatu sisi wilayah kepulauan tersebut menyimpan potensi

kelautan yang sangat menggiurkan terutama di bidang perikanan dan pariwisata.

Namun di sisi lain, hal tersebut membawa masalah baru seperti pembangunan yang

tidak merata atau dalam definisi lain pembangunan hanya berfokus pada pulau-pulau

besar utama seperti pulau Batam, pulau Bintan dan pulau Karimun.

Ketidakmerataan pembangunan terlihat jelas di Batam yang merupakan pusat

perindustrian dengan perkembangan paling pesat di provinsi Kepulauan Riau. Akan

halnya kabupaten/kota lain di provinsi Kepulauan Riau, Batam juga terdiri dari

banyak pulau seperti pulau Rempang, pulau Galang dan pulau-pulau lainnya yang

mengitari kota industri tersebut. Namun, pulau-pulau tersebut seakan diacuhkan oleh

pemerintah daerah. Berbagai macam masalah timbul mulai dari masalah ekonomi

hingga pendidikan.

Terutama di bidang pendidikan, pulau-pulau di luar Batam yang biasa disebut

daerah hinterland tersebut mengalami masalah yang cukup kompleks. Mulai dari

persebaran fasilitas pendidikan yang tidak merata tiap pulaunya, hingga masalah

tenaga pengajar yang minim kuantitasnya terkhusus di bidang eksakta.

4

Minimnya jumlah tenaga pengajar tersebut mengakibatkan sekolah-sekolah

khususnya tingkat atas (SMA) yang berada di daerah hinterland hanya membuka

jurusan IPS. Sekolah tersebut yaitu SMAN 13 di Teluk Sunti, SMAN 7 di Kasu,

SMAN 11 di Pulau Buluh, SMAN 9 di Karas dan SMAN 6 di Air Raja. Banyaknya

guru PNS yang yang di tempatkan di sekolah tersebut bisa dilihat dari tabel berikut.

Nama Sekolah Lokasi Jumlah Guru PNS Jumlah Guru

Honor

SMAN 13 Teluk Sinti 8 12

SMAN 7 Pulau Kasu 6 15

SMAN 11 Pulau Buluh 7 14

SMAN 9 Pulau Karas 2 15

SMAN 6 Pulau Air Raja 8 13

Tabel 1. Data jumlah guru PNS dan honor di setiap sekolah yang berada di luar pulau

Batam. (Sumber: Dinas Pendidikan Kota Batam, 2012).

Kurangnya tenaga pengajar memaksa sekolah untuk mengangkat sejumlah putra

daerah yang lulusan SMA untuk mengajar di sekolah. Pengangkatan putra daerah

lulusan SMA untuk menjadi tenaga pengajar mungkin bisa menyelesaikan

permasalahan mengenai kekurangan tenaga kerja yang terjadi di sekolah tersebut.

Namun, tenaga pengajar yang berasal dari lulusan SMA masih belum memiliki

kompetensi yang mumpuni. Sehingga dibutuhkan beberapa pelatihan khusus untuk

dapat menjadi tenaga pengajar di kawasan hinterland.

5

Tujuan

Tujuan yang hendak dicapai dari penulisan karya tulis ini adalah terciptanya

suatu solusi preventif dalam menanggulani masalah yang terjadi di kawasan

hinterland batam, khususnya di bidang pendidikan. Penulis telah merancang suatu

gagasan yang bersifat preventif dan sangat cocok untuk diaplikasikan di kawasan

hinterland batam yaitu pemanfaatan putra daerah penerima beasiswa sebagai

pengentasan krisis tenaga pengajar yang terjadi di kawasan hinterland batam. solusi

ini dinilai preventif karena menyelesaikan segala masalah yang di hadapi oleh

pemerintah ketika memaksakan PNS yang bukan berasal dari daerah tersebut untuk

menjadi guru dan menetap di kawasan tersebut. Seperti PNS tidak nyaman dengan

fasilitas yang disediakan pemerintah. Akan tetapi jika putra daerah yang menjadi

tenaga pengajar dan ditempatkan di kawasan tersebut, tidak akan terjadi

permasalahan dalam penyesuaian diri dengan lingkungan karena telah menjadi

kebiasaan sehari-hari.

Manfaat

Karya tulis ini diharapkan dapat memeberikan solusi yang sangat preventif

dan efektif untuk penyelesaian permasalahan pendidikan yang terjadi di kawasan

hinterland batam, dan bisa menjadi pertimbangan kepada pemerintah kota batam

untuk mengimplementasikan setiap usulan yang disampaikan di karya tulis ini.

6

GAGASAN

Letak Geografis dan Pendidikan Di Kota Batam

Batam sebagai salah satu kota di provinsi Kepulauan Riau memiliki

demografi wilayah berupa kepulauan. Terdiri dari Batam sebagai pulau utama

(mainland), pulau Rempang, pulau Galang dan banyak pulau-pulau lainnya yang pada

umumnya hanya bisa dijangkau dengan transportasi laut. Demografi wilayah tersebut

membawa dampak negatif terutama bagi penduduk pulau-pulau kecil (hinterland)

mulai dari ekonomi yang tidak merata perkembangannya dibanding daerah mainland,

hingga masalah pendidikan akibat kurangnya sarana dan prasarana seperti sekolah

dan tenaga pengajar.

Gambar 1. Pulau Batam dan Pulau-pulau kecil di sekitarnya.

Permasalahan Tenaga Kerja Di Hinterland

Pulau-pulau kecil di sekitar batam sering dianggap sebagi beban ekonomi oleh

pemerintah. Karena untuk membangun perokonomian daerah hinterland dibutuhkan

biaya yang sangat banyak. Padahal, apabila daerah-daerah hinterland memiliki

7

potensi yang cukup menjanjikan di bidang pariwisata dan bidang maritim. Namun

karena pemerintah belum berani untuk menggelontorkan dana untuk pembangunan

daerah hinterland, akhirnya sampai saat ini masyarakat hinterland masih susah untuk

mendapatkan air bersih, aliran listrik, dan fasilitas umum lainya seperti jalan dan

trasnportasi. Untuk mendapatkan air bersih masyarakat mengandalkan sumur dan air

hujan yang ditampung ke dalam bak penampungan. Aliran listrik pun masih belum

bisa dinikmati oleh maysrakat hinterland secara utuh, karena aliran listrik hanya

hidup selama 6 jam dalam sehari dari jam 6 sore sampai jam 12 malam (Ikhsan,

2014). Ini dikarenakan maysarakat sekitar masih mengandalkan genset untuk

mengalirkan listrik ke sekitar rumah penduduk.

Kondisi ini berdampak negative juga terhadap perkembangan pendidikan

mayarakat pesisir. Selain karena kurangnya sarana prasarana sekolah yang disediakan

oleh pemerintah dan buruknya fasilitas di daerah hinterland batam, mengakibatkan

guru-buru tidak mau ditempatkan di hinterland batam. Sehingga, sampai saat ini

masih ada lima sekolah tingkat SMA yang tidak membuka jurusan IPA dikarenakan

tidak adanya guru untuk bidang eksakta seperti matematika, fisika, kimia, dan

biologi. kurangnya guru tidak hanya di tingkat SMA saja, tetapi di tingkat SD dan

SMP pun masih banyak yang kekurangan seperti yang terjadi di MTS Darurrahman

kecamatan sijantung. Untuk mengisi kekurangan guru, kepala sekolah MTS

Darurrahman terpaksa mengangkat luluan SMA untuk menjadi guru honor di sekolah

tersebut. SD di pulau buluh pun masih kekurangan tenaga pengajar. Alasanya sama

dengan kasus di pulau lain. Hanya sedikit guru yang mau ditempatkan di daerah

hinterland meskipun sudah menerima surat SK dari pemerintah kota batam, meraka

8

masih menemukan banyak kesulitan, Seperti jarak yang jauh, tidak terbiasa dengan

air dan takut menggunakan speedboat- speedboat kecil (Rudiarto, 2013).

Solusi kekinian Yang pernah diterapkan Pemerintah Kota batam

Pemerintah kota batam telah mencoba melakukan penanggulan masalah

kurangnya tenaga pengajar di daerah hinterland dengan menambahkan intensif

kepada guru yang bertugas di daerah hinterland. dengan harapan, akan banyak guru-

guru dari mainland yang bersedia untuk ditempatkan di daerah hinterland. selain itu,

pemerintah juga mengangkat guru honor untuk menjadi guru di daerahnya masih-

masing. Meskipun hal ini bertentangan dengan peraturan Pemerintah Nomor 48 tahun

2005 tentang Larangan Pemda Mengangkat honorer. Tetapi, ini terpaksa dilakukan.

Meskipun sampai sekarang masih belum membuahkan hasil.

Pemberdayaan Putra daerah penerima beasiswa Sebagai Solusi Preventif untuk

mengentaskan Krisis Guru Di Hinterland

Masalah yang paling krusial dalam kasus ini adalah tidak betahnya guru yang

bukan berasal dari hinterland karena fasilitas umum yang sangat terbatas. Ada dua

opsi untuk untuk menyelesaikan pemasalahan ini. Opsi pertama, dibangunya

infrastruktur yang mememadai mulai dari transportasi darat maupun laut, pemasokan

listrik yang keseluruh wilayah diluar batam, penyediaan air bersih yang cukup untuk

seluruh wilayah hinterland sehingga kondisi setempat tidak lagi menjadi masalah bagi

tenaga pengajar. Opsi kedua: memberdayakan putra daerah yang telah wisuda untuk

dijadikan sebagai tenaga pengajar di kawasan hinterland. Opsi pertama yaitu

9

memperbaiki infrastruktur di kawasan hinterland sudah pasti akan mengeluarkan

banyak dana yang sangat banyak dan membutuhkan waktu yang cukup lama.

Sedangkan, kebutuhan tenaga pengajar sedang sangat dibutuhkan pada saat ini.

Sehingga pemnbangunan infrastruktur di kawasan hinterland batam untuk

memberikan kenyamanan pada tenaga pengajar yang ditugaskan di kawasan

hinterland tidak tepat. Opsi kedua yaitu meberdayakan putra derah yang telah wisuda

untuk mengembangkan daerahnya masing-masing. sehingga jika putra daerah yang

menjadi tenaga pengajar, kondisi yang kurang kondusif tidak akan menjadi

permasalahan karena telah beradaptasi sejak kecil. Oleh karena itu penulis menggagas

memberdayakan mahasiswa putra daerah peneraima beasiswa untuk menjadi guru di

kawasan hinterland batam adalah solusi yang tepat untuk kondisi saat ini.

Pihak-pihak yang terlibat dalam pengimplementasian Pengentasan Krisis

Tenaga Pengajar Melalui Penagbdian Mahasiswa Hinterland Penerima Beasiswa.

Berikut adalah pihak-pihak yang dipertimbangkan dapat membantu

pengimplementasian projek pengentasan krisis tenaga pengajar melalui pengabdian

mahasiswa hinterland penerima beasiswa.

Pemerintah Pusat

Peran pemerintah dalam menyukseskan projek pengentasan krisis tenaga


penerima beasiswa ini diantaranya: Menambah kuota penerima beasiwa untuk

kawasan hinterland batam khususnya(1). Mendata jumlah sekolah yang berada di

kawasan hinterland batam berikut dengan tempat lokasi dan kondisi sekolah tersebut

10

dan jumlah tenaga guru yang dibutuhkan untuk setiap sekolah. Dalam hal ini

pemerintah bekerja sama dengan pemerintah kota Batam untuk mendata semuanya

(2). Melakukan sosialisasi pengentasan krisis tenaga pengajar di kawasan

hinterland di batam melalui pengabdian mahasiswa hinterland penerima beasiswa

kepada masyarakat, terutama mengenai pentingnya peran aktif masyarakat hinteland

dan mahasiswa hinterland untuk teralaksanya dengan baik. Dalam melakukan

sosialisai, pemerinatah bisa bekerja sama dengan instansi lain atau pun dari

mahasiswa sendiri untuk mengsosialisaikan program ini(3). Melakukan monitoring

dan evaluasi terhadap pelaksanaan pengentasan krisis tenaga pengajar di kawasan

hinterland di batam melalui pengabdian mahasiswa hinterland penerima

beasiswa(4).

Pemerintah Kota Batam

Peran pemerintah kota batam dalam menyukseskan projek pengentasan krisis

tenaga pengajar di kawasan hinterland di batam melalui pengabdian mahasiswa

hinterland penerima beasiswa ini diantaranya: Melakukan pendataan jumlah sekolah

yang tersebar di seluruh wilayah hinterland dan jumlah guru yang kurang(1).

Memberikan beasiswa daerah kepada siswa-siswa hinterland(2).

Mahasiswa hinterland

Peran mahasiswa hinterland dalam menyukseskan projek pengentasan krisis tenaga


penerima beasiswa ini diantaranya: Mendukung program ini dengan cara menerima

program ini dan melakukan penagabdian sebagai tenaga pengajar di daerah kawasan

11

hinterland batam (1). Menjadi agen sosialisasi kepada masyarakat dan mahasiswa lain

mengenai program ini

Langkah-langkah Pengimlementasian program pengentasan krisis tenaga

pengajar di kawasan hinterland di batam melalui pengabdian mahasiswa

hinterland penerima beasiswa

Tahap Pokok Sub Tahap Keterangan

Perencanaan Pemetaan pihak-

pihak terkait

Pada tahap ini, pemerintah kota batam

memetakan pihak-pihak yang terkait dengan

pelakanaan pengentasan krisis tenaga

pengajar di kawasan hinterland di batam

melalui pengabdian mahasiswa hinterland

penerima beasiswa. Lengkap dengan

deskripsi kerja pihak-pihak tersebut.

Pengumpulan

data fisik

Pengumpulan data fisik berupa banyaknya

mahasiswa di hinterland, jumlah sekolah di

hinterland dan prediksi jumlah tenaga

pengajar yang dibutuhkan.

Rancangan

Anggaran Biaya

Membuat rancangan kasar mengenai biaya

yang dibutuhkan untuk melaksanakan

program ini.

12

Pelaksanaan Sosialisasi sosialisasi dilakukan oleh pihak-pihak terkait

kepada masyarakat hinterland dan sekolah-

sekolah. Untuk member pemahaman

mengenai program ini.

Pendataan calon

tenaga pengajar.

Pada tahap ini pemerintah kota batam

mengumpulkan data-data mahasiswa

hinterland yang telah wisuda untuk diajukan

sebagai calon tenaga pengajar di kawasan

hinterland.

Pemetaan

sekolah unuk

tenaga pengajar

Pendistribusian tenaga pengajar ke sekolah-

sekolah yang berada di kawasan hinterlans

batam.

Evaluasi Monitoring Tahap monitoring dilakukan secara berkala

guna mengetahui efektifitas dan preventifitas

dari program ini dalam menyelesaikan krisis

tenaga pengajar di kawasan hinterland batam.

Evaluasi Tahap evaluasi dilaksanakan berdasarkan

informasi yang diperoleh dari tahap

monitoring. Jika ada hal yang kurang efektif

atau pun mengalami permasalahan baik

secara teknis atau pun permasalahan dari

sekolah itu sendiri.

13

Tabel 2. Langkah-langkah Pengimlementasian program pengentasan krisis

tenaga pengajar di kawasan hinterland di batam melalui pengabdian mahasiswa

hinterland penerima beasiswa

Kesimpulan

Kualitas pendidikan di daerah hinterland masih sangat rendah. Hal ini

dikarenakan tidak memadainya tenaga kerja yang kompetensi akibat sedikitnya minat

guru untuk mngajar di kawasan hinterland karena kondisi di kawasan hinterland

yang tidak kondusif. Program pemerdayaan mahasiswa putra daerah untuk menjadi

tenaga pengajar dilihat sangat preventif unuk masalah kurangnya tenaga penagajar di

kawasan hinterland kota batam. Karena, tenaga pengajar dari luar batam tidak

bertahan lama mengajar di kawasan hinterland disebabkan oleh kondisi yang tidak

sesuai. Sedangkan, bagi putra daerah kondisi seperti itu sudah hal yang biasa

sehingga tidak harus melakukan penyesuaian diri dengan lingkungan disekitar.

Teknik implementasi akan dibagi menjadi tiga tahap pokok yaitu

perencanaan, pelaksanaan, dan monitoring. Tahap perencanaan terdiri dari tahap

pemetaan pihak-pihak terkait, pengumpulan data fisik, rancangan anggaran biaya.

Tahap pelaksanaan terdiri dari tahap sosioalisai, tahap pendataan calon tenaga

pengajar, dan tahap pemetaan sekolah untuk tenaga pengajar. Tahap monitoring

terdiri dari tahap monitoring dan tahap evaluasi.

Perancanaan yang matang dan pelaksanaan program dengan evauasi yang

baik dan berkesinambungan akan menghasilkan manfaat secara maksimal. Dengan

berjalanya program ini kawasan hinterland batam tidak akan kekurangan lagi tenaga

14

pendidik dan, dan dapat menciptakan kualitas pendidikan di kawasan hinterland

menjadi semakin baik.

15

DAFTAR PUSTAKA

Rafki Rs, 2014. Kenapa Mutu Pendidikan Di Batam Rendah?. [online].

Tersedia pada: http://fe.umrah.ac.id/?p=47.

Diakses pada: 28 November 2014.

Yj Naim, 2014. Kualitas Pendidikan Pesisir Batam Rendah. [Online]. Tersedia

pada: http://kepri.antaranews.com/berita/24410/kualitas-pendidikan-

pesisir-batam-rendah. Diakses pada: 28 November 2014.

http://fe.umrah.ac.id/?p=47http://kepri.antaranews.com/berita/24410/kualitas-pendidikan-pesisir-batam-rendahhttp://kepri.antaranews.com/berita/24410/kualitas-pendidikan-pesisir-batam-rendah

16

Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota Penyusun

A. Identitas Diri Ketua pengusul

1 Nama Lengkap Alan Burhannudin

2 Jenis Kelamin Laki-laki (L)

3 Program Studi Teknik Mekatronika

4 NIM 4211301048

5 Tempat dan Tanggal Lahir Subang, 4 februari 1994

6 E-mail [email protected]

7 Nomor Telepon/HP 089690680160

B. Riwayat Pendidikan

SD SMP SMA

Nama Institusi Arif Rahman

Hakim

SMPN 2

Pusakanegara

SMA

Muhammadiyah 1

Batam

Jurusan - - IPA

Tahun Masuk - Lulus 2000-2006 2006-2009 2010-2013

17

A. Identitas Diri Anggota I

1 Nama Lengkap Ariswandi

2 Jenis Kelamin Laki-laki (L)

3 Program Studi Teknik Mekatronika

4 NIM 4211301054

5 Tempat dan Tanggal Lahir Balai Panjang, 3 Oktober 1994

6 E-mail [email protected]

7 Nomor Telepon/HP 085668712293


SD SMP SMA

Nama institusi SDN 02 balai

Panjang

SMPN 1 Lareh

Sago Halaban

SMK N 2

Payakumbuh

Jurusan - - Listrik


18

A. Identitas Diri Anggota II

1 Nama Lengkap Wahyuni Purnama

2 Jenis Kelamin Perempuan

3 Program Studi Teknik Multimedia dan Jaringan

4 NIM 4311301089

5 Tempat dan Tanggal Lahir -

6 E-mail -

7 Nomor Telepon/HP -


SD SMP SMA

Jurusan - - -


Semua data yang saya isikan tercantum dalam biodata ini benar dan dapat

dipertanggungjawabkan secara hukum apabila dikemudian hari ternyata dijumpai

ketidaksesuaian dengan sebenarnya, saya sanggup menerima sanksi.

Demikian biodata saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi memenuhi

persyaratan mengikitu lomba karya tulis ilmiah yang berjudl Pengentasan Krisis

Tenaga Pengajar Di kawasan hinterland Batam melalui Pemberdayaan Putra

Daerah Penerima Beasiswa.

Alan Burhannudin.pdf

Documents

Transcript of Alan Burhannudin.pdf