DOSEN:Dr.Ir.Vina Serevina

MAHASISWA :Fariza Resti

PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN FISIKAUNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

2014

TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN

DAN PELAPORAN HASIL PENILAIAN

Latar Belakang

Dari hasil penilaian formatif maupun sumatif

hendaklah dilaporkan agar dapat bermanfaat untuk

kepentingan pendidikan. Melalui laporan hasil

penilaian semua pihak yang berkepentingan dapat

mengetahui kemampuan dan perkembangan

siswa, sekaliigus dapat mengetahui keberhasilan

pendidikan di sekolah, dan atas dasar itu pula pihak

yang berwenang dapat menentukan langkah dan

upaya yang harus dilakukan dalam meningkatkan

proses dan hasil pendidikan.

Rumusan Masalah

1. Bagaimanakah tindak lanjut hasil penilaian dan

pelaporan hasil penilaian?

2. Permasalahan apa saja yang terjadi pada bidang

pendidikan dalam tindak lanjut hasil penilaian dan

pelaporan hasil penilaian dan Solusi apa yang

ditawarkan untuk menyelesaikan permasalahan

tersebut?

Tujuan

1. Mengetahui tindak lanjut hasil penilaian dan

pelaporan hasil penilaian.

2. Mengetahui permasalahan apa saja dalam

tindak lanjut hasil penilaian dan pelaporan

hasil penilaian serta mencari solusi dari

permasalahan tersebut.

3. Melengkapi tugas untuk mata kuliah evaluasi

dalam pembelajaran fisika.

Sumber: Popham,W.J., (1999). Classroon Asessment: What teachers need to know. Mass: Allyn-acon

A. Tindak Lanjut Hasil penilaian

Dalam hal ini, guru terlebih dahulu harus

mengungkap apa sebenarnya yang menjadi

penyebab faktor kegagalan, sehingga dapat

mengambil langkah yang tepat untuk mengatasinya.

Guru juga harus menawarkan berbagai alternatif

kepada siswa agar dirinya dapat berhasil dalam

memperbaiki diri.

Analisis hasil penilaian telah dilakukan perluditindak lanjuti.

Tindak Lanjut Oleh Pendidik

Tindak Lanjut Oleh Satuan Pendidik

Tindak Lanjut Oleh Pemerintah

Sumber : Popham,W.J., (1999). Classroon Asessment: What teachers need to know. Mass: Allyn-acon

Sumber :Badan Standar Nasional Pendidikan 2007.. Panduan Penilaian Kelompok MataPelajaran

Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. Jakarta: Departemen PendidikanNasional

:

B. Pelaporan Hasil Penilaian

Laporan tentang hasil belajar siswa juga perlu

diberikan pada orang tua. Hal ini dilakukan

karena secara alamiah orang tua merupakan

penanggungjawab utam terhadap pendidikan

anaknya. Selain pada orang tua juga harus

diberikan kepada siswa itu sendiri.

Sumber:Badan Standar Nasional Pendidikan 2007.. Panduan Penilaian Kelompok MataPelajaran

Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. Jakarta: Departemen PendidikanNasional

1. Laporan Sebagai Akuntabilitas Publik

Pelaporan Hasil Penilaian

2. Bentuk Laporan

3. Isi Laporan

4. Jenis Administrasi dan

laporan

a. Leger

b. Raport

c. transkrip

d. ijasah

5. Penentuan Kenaikan

Kelas

Masalah dan Penyelesaian dalamTindak lanjut penilaian dan pelaporanhasil penilaian

MUTASI Sejenis (Sekolah–sekolah(SD/SMP/Paket), Pemasalahan yang sering muncul adalah perbedaan KKM dan Mapel Mulok

Source : Ruhaedi, Dedi. 2014. Permasalahan Pada Mulok dan Mapel. :

http://dediruhaedi.blogspot.com/2014/01/blog- .post.html

Solusi Penyelesainnya adalah tulis KKM dan

mulok seperti yang tertulis di buku raport sewaktu masih di sekolah lamanya, jangan menyesuaikan KKM ataupun Mapel Mulok dengan sekolah baru. Untuk membedakan mulok dari siswa yang pindahan hanya bisa dilakukan di online

Masalah dan Penyelesaian dalam Tindaklanjut penilaian dan pelaporan hasilpenilaian

" Terdapat bekas sobek pada ujung amplop yang ditutup kembali menggunakan lem. Soal UN tersebut diambil oleh sejumlah guru SMA Oenopu dari Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga Kabupaten TTU. Pengambilan soal tidak didampingi aparat kepolisian.Adi Wibowo belum bersedia merinci amplop tersebut berisi soal mata pelajaran apa saja, serta untuk jurusan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) atau Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Soal dalam amplop tersebut kemudian dibawa ke Markas Kepolisian Sektor Lurasik untuk diamankan sebelum dibawa ke sekolah pada saat pelaksanaan UN. Namun, ketika petugas pelaksana UN yang didampingi petugas kepolisian memeriksa seluruh amplop soal, ditemukan salah satu amplop yang kondisinya seperti pernah dibuka. Pada Minggu malam, 17 April 2011, polisi mendatangi SMA Openopu. Di sekolah tersebut, polisi menemukan 164 siswa peserta UN. Mereka sengaja ditampung di sekolah oleh Kepala Sekolah dan guru-guru.

Sumber:

Solusi

Polisi seharusnya lebih ketat dalam penjagaan

untuk tidak adanya kebocoran soal.

Tempo.20111 : http://www.tempo.co/read/news/2011/04/18/179328388/Polisi-

Selidiki-Kebocoran-Soal-Ujian-Nasional-di-Kefamenanu

Masalah dan Penyelesaian dalam Tindaklanjut penilaian dan pelaporan hasil penilaian

"Why Not Pass Student Achievement National Examination 2013?". The purpose of this paper is to discuss the possible causes of why students do not pass the exam achievement, particularly the National Examination 2013.

Sumber :

Solusi

Kompasiana, Edukasiana. 2013 http://edukasi.kompasiana.com/2013/11/30/mengapa-siswa-

berprestasi-tidak-lulus-ujian-nasional-2013-614490.html

siswa-siswa berprestasi agar berupaya sedaya

upaya untuk menguasai kompetensi akademik

yang dituntut dalam Ujian Nasional dan kepada

pemerintah agar dapat mengukur kompetensi

siswa sesusai dengan potensi yang dimiliki

siswa, sehingga akan lahir calon-calon

generasi hebat dari semua bidang kehidupan di

masa depan.

.

Daftar PustakaAnasrah.2012.Pemberian Nilai dan Tindak Lanjut Hasil Penilaian

.http://anasrah.wordpress.com/2012/10/15/pemberian-nilai-dan-tindak-

lanjut-hasil-penilaian/

Badan Standar Nasional Pendidikan 2007.. Panduan Penilaian Kelompok

MataPelajaran

Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. Jakarta: Departemen

PendidikanNasional

Kompasiana, Edukasiana. 2013. Mengapa Siswa Berprestasi Tidak Lulus Ujian

Nasional.

http://edukasi.kompasiana.com/2013/11/30/mengapa-siswa-berprestasi-tidak-

lulus- ujian-nasional-2013-614490.html

Linn, R.L., dan Gronlund, N.E. (1995). Measurement and Assessment in teaching. New Jersey: Prentice Hall.

Mardapi, Dj. dan Ghofur, A, (2004). Pedoman Umum Pengembangan Penilaian;

Kurikulum Berbasis Kompetensi SMA. Jakarta: Direktorat Pendidikan Menengah

Umum.

16

Popham,W.J., (1999). Classroon Asessment: What teachers

need to know. Mass: Allyn-acon

Ruhaedi, Dedi. 2014. Permasalahan perbedaan KKM dan Mapel Mulok 2014 : http://dediruhaedi.blogspot.com/2014/01/blog-permasalahan-perbedaan-KKM dan Mapel Mulok.post.html

Sutrisno, Joko. 2008. Penilaian Hasil Belajar Sekolah Menengah Kejuruan. Jakarta :

Fokus Media