6. RPP Semester Ganjil Kls XI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 CurupMata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XI/IAlokasi Waktu :

Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara

efektif

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,

dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,

dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif

dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Materi Pembel

Kompetensi Dasar Indikator

Analisis

Gerak

secara

Vektor

1.1 Bertambah keimanannya dengan

menyadari hubungan keteraturan

dan kompleksitas alam dan jagad

rayaterhadap kebesaran Tuhan yang

menciptakannya

1. Menunjukkan rasa syukur terhadap

Tuhan karena telah menciptakan

segala sesuatu dengan sempurna.

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki

rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;cermat; tekun; hati-hati; bertanggungjawab; terbuka; krtitis; inovatif dan pedulilingkungan) dalam aktivitas sehari-harisebagai wujud implementasi

1. Menunjukkan sikap rasa ingin tahudan teliti dalam kegiatan belajar danaktivitas sehari-hari.

3.1. Menganalisis gerak parabola dan gerak

melingkar dengan menggunakan vektor

1. Menentukan hubungan (x,t),(v,t), dan

persamaan posisi, kecepatan danpercepatan menggunakan grafik yangsesuai

2. Menganalisis gerak parabola4.1. Mengolah dan menganalisis data hasil

percobaan gerak parabola dan gerakmelingkar

1. Menyelidiki jarak tertinggi dan jarakterjauh melalui percobaan sederhana

PERTEMUAN I (HARI I):

A. Tujuan Pembelajaran

1. Menentukan posisi dan perpindahan titik materi

2. Menggambarkan vektor satuan dan posisi titik materi

B. Materi Pembelajaran

Gerak Lurus

C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan umum : Cooperative learning

2. Metode : Discovery, diskusi

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Powerpoint unit 1 dan infocus

2. Sumber : Buku Fisika kelas XI, BaIlmu

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan

a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang

gerak lurus dan mengingatkan kembali persamaan gerak lurus yang sudah

dipelajari pada kelas X.

b. Apersepsi:

- Apa yang dimaksud dengan besaran skalar dan besaran vektor?

Tuliskan pula

contohnya.

- Sebuah vektor perpindahan P besarnya 10 m dengan arah 30°

terhadap

sumbu-x. Lukislah vector perpindahan P dengan skala 1cm : 2 m.

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang posisi dan perpindahan titik

materi.

2. Inti

a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan

menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode

pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa

berikut.

Mengamati

1) Menyimakuraian tentang besaran skalar dan besaran vektor untuk mengingat

kembali.

2) Memperhatikan uraian tentang pengertian titik materi dan posisi sebuah titik materi

3) Mengamati penulisan persamaan posisi sebuah titik materi dengan vektor satuan.

4) Menyimak gambar vektor satuan dan posisi sebuah titik materi bidang xy dan xyz

serta persamaan vektor satuan untuk bidang xyz.

5) Mengamati perpindahan posisi pada gambar di bidang xy dan persamaan

penjumlahan vektor.

6) Memperhatikan penulisan nilai atau besar perpindahan serta arah perpindahan

titik materi.

7) Mengamti contoh vektor posisi sebuah titik materi yang bergerak berbentuk

persamaan fungsi waktu.

Menanya

1) Menanyakan cara menentukan posisi sebuah titik pada sumbu kartesius.

2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menentukan arah perpindahan titik materi

dari bidang xyz.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang vektor satuan posisi

titik materi dalam sumbu kartesius dua dimensi.

2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang vektor satuan posisi

titik materi dalam sumbu kartesius tiga dimensi.

Mengasosiasi

1) Merangkum tentang persamaan posisi sebuah titik materi pada bidang xy dan

xyz serta grafiknya.

2) Menyimpulkan persamaan perpindahan titik materi bidang xy.

3) Menyimpulkan tentang persamaan besar dan arah perpindahan titik materi.

Mengkomunikasikan

1) Menyebutkan persamaan posisi sebuah titik materi pada bidang xy dan xyz.

2) Mengkomunikasikan tentang persamaan perpindahan titik materi bidang xy.

3) Menyampaikan tentang persamaan besar dan arah perpindahan titik

materiberdasarkan grafik pada sumbu xy.

b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang bersangkutan.

3. Penutup

a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksikan, dan

menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu dan teliti yang

dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan perhatian untuk menganggap sebuah

benda sebagai partikel titik merupakan usaha untuk menyedarhakan fenomena

sebenarnya, karena pada kenyataannya alam bekerja dengan sangat kompleks.

Dengan mempelajari unit ini, Anda diharapkan dapat menyadari Kuasa Tuhan yang

mengatur alam semesta dengan segala kompleksitasnya.

d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau

individu berkinerja baik.

PERTEMUAN II (HARI II ):

A. Materi Pembelajaran

1. Menentukan kecepatan rata-rata

2. Menentukan kecepatan sesaat

3. Menghitung kecepatan dari posisi


Gerak Lurus








1. Pendahuluan

a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang persamaan

gerak lurus seperti kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat serta menentukan kecepatan

dari posisi dengan menggunakan pengintegralan.

b. Apersepsi:

- Tuliskan persamaan kecepatan rata-rata dan kecepaan sesaat.

- Bagaimana cara menentukan persamaan kecepatan dengan

menggunakan verktor satuan bidang xy?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang kecepatan titik materi.

2. Inti

a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan

model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-

langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut.

Mengamati

1) Menyimakuraian tentang kecepatan rata-rata dan persamaannya.

2) Memperhatikan penulisan kecepatan rata-rata dengan menggunakan vektor satuan pada

bidang xy.

3) Menyimak uraian tentang kecepatan sesaat dan penulisan persamaannya menggunakan

vektor satuan pada bidang xy.

4) Memperhatikan cara menentukan arah kecepatan pada sumbu x positif.

5) Memperhatikan cara menghitung posisi dari kecepatan dengan menggunakan integral

dalam arah sumbu x dan sumbu y.

Menanya

1) Menanyakan cara menentukan penurunan pada kecepatan sesaat pada bidang xy.

2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menentukan kecepatan dari posisi.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang kecepatan rata-rata

menggunakan vektor satuan pada bidang xy.

2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang kecepatan sesaat


3) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang menghitung posisi

dari

kecepatan menggunakan pengintegralan.

Mengasosiasi

1) Merangkum tentang persamaan kecepatan rata-rata menggunakan vektor satuan

pada

bidang xy.

2) Menyimpulkan persamaan kecepatan sesaat menggunakan vektor satuan pada

bidang

xy.

3) Menyimpulkan tentang persamaan posisi dari kecepatan dengan pengintegralan.

Mengkomunikasikan

1) Menyebutkanpersamaan kecepatan rata-rata menggunakan vektor satuan pada

bidang

xy.

2) Mengkomunikasikantentang persamaan kecepatan sesaat menggunakan vektor

satuan

pada bidang xy.

3) Menyampaikan tentang persamaan posisi dari kecepatan dengan pengintegralan.

b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang bersangkutan.

3. Penutup

a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksikan, dan

menemukan

nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu dan teliti yang

dapat

dipetik dari aktivitas hari ini.

c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan perhatian untuk menganggap sebuah

benda

sebagai partikel titik merupakan usaha untuk menyedarhakan fenomena

sebenarnya,

karena pada kenyataannya alam bekerja dengan sangat kompleks. Dengan

mempelajari

unit ini, Anda diharapkan dapat menyadari Kuasa Tuhan yang mengatur alam

semesta

dengan segala kompleksitasnya.

d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada

kelompok atau


PERTEMUAN III (HARI III ):


1. Menentukan percepatan rata-rata

2. Menentukan percepatan sesaat

3. Menganalisis gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan


Gerak Lurus







Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk

Kelas XI SMA 62


1. Pendahuluan


persamaan gerak lurus seperti percepatan rata-rata dan percepatan sesaat

serta

membandingkan persamaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus

berubah

beraturan.

b. Apersepsi:

- Tuliskan persamaan percepatan rata-rata dan percepatan

sesaat.

- Bagaimana cara menentukan persamaan percepatan

dengan menggunakan

verktor satuan bidang xy?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang percepatan titik

materi.

2. Inti

a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran

dengan

menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada

metode

pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan

siswa

berikut.

Mengamati

1) Menyimakuraian tentang pengertian percepatan dan persamaan

percepatan

rata-rata.

2) Memperhatikan penulisan persamaan percepatan rata-rata

dengan


3) Mengamati cara menentukan persamaan besar percepatan rata-rata dan

arah

percepatan rata-rata.

4) Menyimak uraian tentang pengertian percepatan sesaat dan persamaannya.

5) Memperhatikan grafik-grafik percepatan sesaat.

6) Menyimak cara menentukan persamaan besar dan arah percepatan

sesaat

dengan menggunakan vektor satuan pada bidang xy.

7) Memperhatikan cara menghitung kecepatan dari percepatan dengan

cara

pengintegralan.

8) Mengamati penurunan persamaan jarak tempuh dari persamaan gerak

lurus

beraturan dan persamaan gerak lurus berubah beraturan.

Menanya

1) Menanyakan cara menganalisis grafik percepatan sesaat untuk

menentukan

arah percepatan sesaat.

2) Mampu mengajukan pertanyaan cara menghitng luas daerah yang diarsir

pada

sebuah grafik.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang besar dan

arah

percepatan rata-rata dengan menggunakan vektor satuan pada bidang xy.

2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang besar dan

arah

percepatan sesaat menggunakan vektor satuan pada bidang xy.

3) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang cara

menghitung

kecepatan dari percepatan dengan pengintegralan.

Mengasosiasi

1) Merangkum tentang persamaan percepatan rata-rata dengan

menggunakan

vektor satuan pada bidang xy.

2) Menyimpulkan persamaan besar percepatan rata-rata dan arah percepatan

rata-

rata.

3) Menyimpulkan persamaan percepatan sesaat.

4) Merangkum besar dan arah percepatan sesaat dengan menggunakan

vektor

satuan pada bidang xy.

5) Menyimpulkan persamaan kecepatan titik materi dari persamaan

percepatan

6) Menyimpulkan persamaan jarak tempuh dari persamaan gerak lurus

beraturan

dan persamaan gerak lurus berubah beraturan

Mengkomunikasikan

1) Menyebutkanpersamaan percepatan rata-rata dengan menggunakan

vektor

satuan pada bidang xy.

2) Mengkomunikasikanpersamaan besar percepatan rata-rata dan arah

percepatan

rata-rata.

3) Menyebutkan persamaan percepatan sesaat.

4) Memaparkan persamaan besar dan arah percepatan sesaat

dengan


5) Mengkomunikasikan cara menentukan persamaan kecepatan titik

materi dari

persamaan percepatan.

6) Memaparkan persamaan jarak tempuh dari persamaan gerak lurus

beraturan

dan persamaan gerak lurus berubah beraturan di depan kelas.

b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang

bersangkutan.

4. Penutup

a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksikan,

dan


b. Guru mengajukan beberapamenemukan nilai-nilai rasa ingin tahu dan

telitiyang


c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan memiliki perhatian untuk selalu

menjaga

dan melestarikan lingkungan karena lingkungan adalah titipan Tuhan yang

harus

dijaga oleh setiap makhluk-nya.


kelompok atau


PERTEMUAN IV (HARI IV ):


1. Mendeskripsikan gerak parabola


Gerak Parabola








1. Pendahuluan


gerak

parabola, mendiskusikan gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari.

b. Apersepsi:

- Apa yang dinamakan dengan gerak parabola?

- Bagaimana gerak parabola dapat terjadi?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak parabola.

2. Inti


dengan


metode


siswa

berikut.

Mengamati

1) Menyimakcontoh gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari, seperti

gerak

peluru.

2) Mengamati uraian tentang gerak parabola dari sebuah gambar.

3) Memperhatikan kurva gerak parabola dan menganalisis komponen

pada

sumbu x dan sumbu y.

4) Menyimak cara menurunkan besar kecepatan dan besar perpindahan

(jarak)

pada sumbu x dan sumbu y.

5) Memperhatikan persamaan gerak parabola dengan menggunakan

vektor,

seperti persamaan vektor kecepatan, besar kecepatan, dan arah kecepatan.

Menanya

1) Menanyakan cara menentukan arah kecepatan terhadap sumbu y.

2) Mengajukan pertanyaan tentang penerapan gerak parabola dalam

kehidupan

sehari-hari.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang deskripsi

gerak

parabola.

2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang persamaan

gerak

parabola.

3) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang penerapan

gera

parabola dalam kehidupan sehari-hari.

Mengasosiasi

1) Merangkum tentang pengertian gerak parabola.

2) Menyimpulkan persamaan gerak parabola.

Mengkomunikasikan

1) Mengkomunikasikantentang gerak parabola.

1) Memaparkan persamaan gerak parabola di depan kelas.


bersangkutan.

4. Penutup


dan


b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu dan teliti

yang



menjaga


harus



kelompok atau


PERTEMUAN V (HARI V ):


1. Menentukan titik tertinggi dan titik terjauh

2. Menyelidiki jarak tertinggi dan jarak terjauh melalui percobaan sederhana

3. Menentukan hubungan x dan y pada gerak parabola.


Gerak Parabola


1. Pendekatan umum : Direct instruction

2. Metode : Discovery, diskusi, praktikum



2. Alat : Selang, busur derajat, dan meteran

3. Bahan : Air



1. Pendahuluan


gerak

parabola, mendiskusikan titik tertinggi dan titik terjauh pada gerak

parabola.

b. Apersepsi:

- Tuliskan persamaan gerak parabola untuk besar kecepatan

terhadap sumbu x

dan sumbu y.

- Mengapa pada gerak parabola di sumbu y dipengaruhi oleh

gaya gravitasi?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang titik tertinggi

dan titik

terjauh pada gerak parabola.

2. Inti


dengan


metode


siswa

berikut.

Mengamati

1) Menyimakcara menentukan waktu untuk mencapai titik tertinggi dan

titik

terjauh.

2) Memperhatikan penurunan persamaan untuk menentukan titik tertinggi

pada

sumbu y.

3) Memperhatikan penurunan persamaan untuk menentukan titik terjauh

pada

sumbu x.

4) Memperhatikan cara untuk menyelidiki jarak tertinggi dan jarak terjauh

pada

Aktivitas Ilmiah 1.1 halaman 21 pada buku Fisika kelas XI.

5) Mengamati aplikasi fisika tentang menghitung lama bola di udara.

6) Menyimak persamaan posisi pada sumbu xdan sumbu y.

7) Memperhatikan cara menyubtitusikan persamaan posisi pada sumbu x

dengan

sumbu y.

8) Menyimak uraian tentang contoh gerak parabola dalam kehidupan sehari-

hari.

Menanya

1) Menanyakan pada percobaan, jika dua batu yang dilemparkan

dengan

kecepatan awal sama tetapi sudut elevasinya berbeda menghasilkan

jarak

pelemparan yang sama.

2) Mengajukan pertanyaan tentang cara menentukan sudut elevasi.

3) Menanyakan mengapa kecepatan awal saat benda dijatuhkan atau

dilepaskan

tidak bernilai nol.

4) Mengajukan pertanyaan tentang saat kondisi seperti apa sudut elevasi

bernilai

nol.

Pengumpulan Data


waktu

untuk mencapa titik tertinggi dan titik terjauh.


titik

tertinggi dan titik terjauh pada sumbu x dan sumbu y.

3) Menenetukan data hasil pengamatan.

4) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang hubungan

antara

x dan y pada gerak parabola.

5) Mengumpulkan informasi tambahan dari sumber lain tentang

pembuktian

lainnya gerak parabola.

6) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang contoh

gerak

parabola dalam kehidupan sehari-hari.

Mengasosiasi

1) Merangkum tentang persamaan waktu untuk mencapai titik tertinggi dan

titik

terjauh.

2) Merangkum persamaan untuk menentukan titik tertinggi dan titik terjauh

pada


3) Menyimpulkan data hasil pengamatan.

4) Merangkum tentang persamaan lintasan dalam arah vertikal atau

arah

sumbu-y.

5) Menyimpulkan contoh gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari.

Mengkomunikasikan

2) Mengkomunikasikanpersamaan waktu untuk mencapai titik tertinggi

dan titik

terjauh.

3) Memaparkan persamaan untuk menentukan titik tertinggi dan titik terjauh

pada


4) Mempresentasikan hasil pengamatan di depan kelas.

5) Mengkomunikasikanpersamaan lintasan dalam arah vertikal atau

arah

sumbu-y.

6) Memaparkan contoh gerak parabola dalam kehidupan sehari-haridi

depan

kelas.


bersangkutan.

4. Penutup


dan


b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu dan teliti

yang



menjaga


harus



kelompok atau


PERTEMUAN VI (HARI VI ):


1. Menentukan percepatan sentripetal

2. Menentukan vektor kecepatan dan percepatan


Gerak Melingkar








1. Pendahuluan


gerak

melingkar, mendiskusikan contoh gerak melingkar dalam kehidupan

sehari-hari.

b. Apersepsi:

- Apa yang Anda ketahui tentang gerak melingkar?

- Tuliskan persamaan percepatan sentripetal yang Anda

ketahui.

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak melingkar.

2. Inti


dengan


metode


siswa

berikut.

Mengamati

1) Menyimak uraian tentang gerak melingkar.

2) Mengamati uraian tentang percepatan sentripetal dan persamaannya.

3) Menyimak tentang periode gerak melingkar dan persamaannya.

4) Memperhatikan gambar posisi dan kecepatan sebuah partikel

bergerak

melingkar.

5) Menuliskan persamaan vektor kecepatan dan persamaan besar

serta arah

kecepatannya dalam bidang sumbu xy.

6) Mengamati penurunan persamaan vektor percepatan sentripetal

dalam bidang

sumbu xy.

7) Menyimak penurunan persamaan percepatan sentripetal dalam bentuk

skalar.

Menanya

1) Menanyakan tentang tanda negatif dalam persamaan vektor percepatan.

2) Mengajukan pertanyaan tentang manfaat percepatan

sentripetal dalam

kehidupan sehari-hari

Pengumpulan Data

1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang

percepatan

sentripetal

2) Mengumpulkan informasi tambahan dari sumber lain tentang vektor

kecepatan

dan percepatan.

Mengasosiasi

1) Merangkum tentang persamaan percepatan sentripetal dan

periode gerak

melingkar.

2) Menyimpulkan persamaan vektor kecepatan dan percepatan.

Mengkomunikasikan

1) Mengkomunikasikanpersamaan percepatan sentripetal dan

periode gerak

melingkar.

2) Memaparkan persamaan vektor kecepatan dan percepatan di depan kelas

PENILAIAN

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Kompetensi Inti Teknik Bentuk Instrumen

Kompetensi Inti I dan II Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan

RubrikKompetensi Inti III dan

IV

Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Uraian

Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumen

a. Lembar Pengamatan Sikap

1) Kompetensi Inti I

Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk Observasi

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda

cek (√)

pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan

kriteria

sebagai berikut:

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3=sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak

melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Siswa : ………………….

Kelas : ………………….

Tanggal Pengamatan : …………………..

Materi Pokok : …………………..

No Aspek PengamatanSkor

Keteranga

n1 2 3 4

1 Menambah rasa keimanan akan

keberadaan dan kebesaran

Tuhan2 Berdoa sebelum dan sesudah

melakukan sesuatu.3 Mengucapkan rasa syukur atas

akal4 Memberi salam sesuai agama

masing-masing sebelum dan

sesudah5 Mengamalkan sikap toleransi

antarumat beragama.Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran

Siswa memperoleh nilai:

Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16 - 20

Baik : apabila memperoleh skor 11 - 15

Cukup : apabila memperoleh skor 6 - 10

Kurang : apabila memperoleh skor 1 – 5

Kompetensi Inti II

a) Teliti

Pedoman Observasi Sikap Teliti

Petunjuk Observasi

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa. Berilah tanda cek (√)

padakolom skor sesuai sikap teliti yang ditampilkan oleh siswa, dengan

kriteria

sebagai berikut:


3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang

tidak

melakukan


melakukan



Kelas : ………………….




Keteranga

n1 2 3 4

1 Dapat teliti dalam memecahkan

soal2 Dapat teliti dalam melakukan

aktivitas sehari-hariJumlah Skor

Petunjuk Penyekoran





Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 4

b) Komunikatif

Pedoman Observasi Sikap Komunikatif

Petunjuk Observasi


padakolom skor sesuai sikap komunikatif yang ditampilkan oleh siswa, dengan

kriteria sebagai berikut:



tidak

melakukan


melakukan



Kelas : ………………….




Keteranga

n1 2 3 4

1 Dapat menyampaikan pendapat

dengan benar2 Aktif dalam melakukan tanya

jawab3 Menghargai pendapat orang

lain Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran






b. Lembar Tes Unjuk Kerja

No Aspek yang Dimiliki Ya Tidak Ket

1 Menguasi prosedur dengan

benar

2 Aktif dan objektif dalam

proses3 Jujur dalam mengumpulkan

data

hasil pengamatan, observasi, 4 Bertanggungjawab pada hasil

pengamatan yang diperoleh5 Membersihkan dan

menyimpan

Jumlah

Petunjuk Penyekoran


Baik : apabila terdapat3 jawaban YA

Cukup : apabila terdapat2 jawaban YA

Kurang : apabila terdapat1 jawaban YA

c. Lembar Tes Tertulis

1) Sebuah mobil mainan yang dikendalikan dari jarak jauh bergerak dalam

lintasan

lurus dengan percepatan a(t) = 2t - 3 ms-2. Jika kecepatan awalnya adalah 4

ms-1,

tentukan kecepatan pada saat t = 4 s. Apakah mobil sempat berhenti?

Kapan?

2) Sebuah bola ditendang dengan kecepatan awal 40 ms-1 dan sudut elevasi

30o.

diketahui g = 10 ms-2. Tentukan besar dan arah kecepatannya 3 s

kemudian dan

waktu yang diperlukan untuk mencapai titik tertinggi.

3) Sebuah peluru ditembakkan dari moncong sebuah meriam dengan kelajuan

50 m/s

arah mendatar dari atas sebuah bukit, ilustrasi seperti gambar berikut.

Jika

percepatan gravitasi bumi adalah 10 m/s2 dan ketinggian bukit 100 m.

Tentukan:

a. Waktu yang diperlukan peluru untuk mencapai tanah

b. Jarak mendatar yang dicapai peluru (S)

4) Sebuah bola dilontarkan dari atap sebuah gedung yang tingginya adalah h =

10 m

dengan kelajuan awal v0 = 10 m/s.

Jika percepatan gravitasi bumi adalah 10 ms2 , sudut yang terbentuk antara arah

lemparan bola dengan arah horizontal adalah 30o dan gesekan bola dengan

udara diabaikan, tentukan :

a. Waktu yang diperlukan bola untuk menyentuh tanah

b. Jarak mendatar yang dicapai bola

5. kecepatan partikel bergerak melingkar memenuhi v(t) = (-20 sin 4t)i + (20

cos 4t)j.

Tentukan:

a. Besar kecepatan

b. Kecepatan sudut

c. Jari-jari lintasan

d. percepatan partikel

Penyelesaian:

1) Kecepatan sesat,

v(t) = v0 + t2 -

3t

v(3) = 4 + (4)2 - 3(4) = 8 ms-1

Jadi, kecepatan partikel pada t = 4 s adalah 4

ms-1. Berarti, v(t) = 0 maka,

t2 - 3t + 2 = 0 (t - 1) (t -2) = 0 t = 1 s dan t = 2 s

Jadi, mobil sempat berhenti sesaat dua kali, yaitu pada t = 1 s dan t = 2 s.

2) Komponen kecepatan pada sumbu x

vx = v0 cos = 203 m/s

Komponen kecepatan pada sumbu y

vy = v0 sin - gt = -10 m/s

3) a. Waktu yang diperlukan peluru untuk mencapai tanahTinjau gerakan

sumbu y,

yang merupakan gerak jatuh bebas. Sehingga voy = O dan ketinggian

bukit

namakan y (di soal dinamakan h)

d. Lembar

Portofo

lio

1Kendaraan, seperti mobil, kereta api, dan pesawat merupakan beberapa

bentuk

kendaraan yangmemberikan kemudahan dalam memperlancar aktivitas

manusia.

Kebutuhan manusia untuk selalu bergerak cepat dapat dipenuhi dengan

adanya

kendaraan-kendaraan tersebut. Setelah mempelajari bahasan tentang gerak Anda

dapat

menerapkan karakter komunikasi dalam memecahkan masalah.

Berdasarkan

pemahaman Anda miliki, kemukakanlah pendapatAnda mengenai pernyataan

berikut.

Dewasa ini, penggunaan mobil semakin memasyarakat. Mobil dapat

digunakan

untuk berbagai aktivitas sehari-hari dari mulai ke sekolahsampai untuk

balapan.

Berkaitan dengan balapan mobil, pernahkah Anda memperhatikan mobil balap

yang

sedang bergerak di lintasan lurus, lintasan berbelok, lintasan menanjak, dan

lintasan

menurun. Dapatkah Anda menerapkan konsep gerak yang telah Anda pelajari

pada

gerakan mobil di setiap lintasan tersebut? Kemudian itu, presentasikan

hasilnya di

depan kelas.

Curup, Juli 2014

Mengetahui,

KepalaSekolah

H. Nahdiyatul Hukmi

NIP

196010101984031013

Guru Mata Pelajaran

Marini Sustariana

NIP 198203132006042009

Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)

Unit 2

Gaya

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Curup

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XI/I

Alokasi Waktu : 8 JP x 45 menit (2 Pertemuan)

Kompetensi Inti :


2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural,

dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi,

seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya

untuk

memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan

pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, bertindak secara

efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.


MateriPem

belKompetensi Dasar Indikator

Gaya 1.1. Bertambah keimanannya dengan


dan

kompleksitas alam dan jagad raya

1. Menunjukkan rasa syukur

terhadap

Tuhan terkait anugerah akal budi

pada2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki

rasa ingin tahu; objektif; jujur;

teliti;

cermat; tekun; hati-hati;

bertanggung

jawab; terbuka; krtitis; inovatif dan

peduli lingkungan) dalam aktivitas

2. Menunjukkan sikap peduli dalam

kehidupan.

3.2. Mengevaluasi pemikiran dirinya

terhadap

keteraturan gerak planet dalam tata

surya berdasarkan hukum-hukum

Newton

1. Menyatakan Hukum Newton

tentang

gravitasi, sebagai gaya medan

yang

berhubungan dengan gaya antara

dua4.2. Menyajikan data dan informasi

tentang

satelit buatan yang mengorbit

bumi dan

1. Menganalisis data dan informasi

tentang satelit buatan yang

mengorbit

bumi dan dampak yang

PERTEMUAN I (HARI I ):


1. Menjelaskan Hukum Newton tentang gravitasi


Gaya Gravitasi


1. Pendekatan umum : Scientific

2. Model pembelajaran: Cooperative learning

3. Metode : Discovery, diskusi, inkuiri


1. Media : Powerpoint unit 2 Fisika untuk Kelas XI SMA

2. Alat : infocus

3. Sumber : Buku Fisika untuk kelas XI SMA, BaIlmu


1. Pendahuluan


gaya

gravitasi, kemudian mensidkusikan tentang Hukum Nweton tentang gaya

gravitasi.

b. Apersepsi:

- Apa yang Anda ketahui tentang gaya gravitasi?

- Bagaimanahubungan Hukum Newton dengan gaya

gravitasi?Jelaskan.

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Hukum

Newton pada

gaya gravitasi.

2. Inti


dengan


metode

pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada

kegiatan siswa

berikut.

Mengamati

1) Menyimakuraian tentang pengertian gravitasi dan sejarah penemuan

gravitasi.

2) Membacakan tentang Hukum gravitasi.

3) Mengamati uraian penulisan persamaan hukum gravitasi umum

yang

diperoleh berdasarkan pengamatan jatuhnya buah apel dari pohonnya

ke

permukaan tanah berdasarkan gaya gravitasi.

4) Menyimak tentang nilai tetapan gravitasi umum yang diperoleh

dengan

menggunakan neraca Cavendish.

5) Mengamati persamaan gaya tarik Matahari terhadap Bumi.

6) Memperhatikan hubungan gaya tarik Matahari terhadap Bumi dengan

gaya

sentripetal.

7) Memperhatikan cara massa Matahari berdasarkan hubungan hubungan

gaya

tarik Matahari terhadap Bumi dengan gaya sentripetal.

8) Menyimak penurunan persamaan jarak Matahari terhadap Bumi.

9) Mengamati sebuah benda bermassam yang dipengaruhi oleh benda

M1dan M2.

Menanya

1) Menanyakan cara menentukan kecepatan Bumi mengelilingi

Matahari

berdasarkan persamaan hukum gravitasi umum.

2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menentukan tetapan gravitasi

umum

dan massa Matahari.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang asal usul

gravitasi sehingga diperoleh hukum gravitasi dan persamaannya

2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain

tentang menentukantetapan gravitasi umum.


jarak Matahari terhadap Bumi.

Mengasosiasi

1) Merangkum tentang asal-usul hukum gravitasi dan persamaannya.

2) Menyimpulkan persamaaan massa Matahari.

3) Merangkum penurunan persamaan jarak Matahari terhadap Bumi.

Mengkomunikasikan

1) Menyampaikan asal-usul hukum gravitasi umum dan persamaannya di

depan

kelas

2) Memaparkan tentang menentukan persamaan massa Matahari.

3) Mengkomunikasikan tentang penurunan persamaan jarak Matahari

terhadap Bumi


bersangkutan.

3. Penutup


dan


b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai komunikatifyang dapat

dipetik

dari aktivitas hari ini.


menjaga


harus



kelompok atau individu berkinerja baik.



1. Menentukan medan gravitasi

2. Menentukan kecepatan dan periode orbit satelit


Gaya Gravitasi







2. Alat : infocus



1. Pendahuluan


medan

gravitasi dan kecepatan serta periode orbit satelit.

b. Apersepsi:

- Apa yang dimaksud dengan medan gravitasi?

- Bagaimana cara menentukan medan gravitasi?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang medan

gravitasi dan

kecepatan serta periode orbit satelit.

2. Inti


dengan


metode


siswa

berikut.

Mengamati

1) Menyimakuraian tentang pengertian medan gravitasi.

2) Mengamati cara memperoleh persamaan medan gravitasi dan kuat

medan

gravitasi.

3) Menyimak perumusan persamaan resultan medan gravitasi

berdasarkan

gambar.

4) Memperhatikan perumusan resultan dari kedua kuat medan gravitasi.

5) Memperhatikan uraian tentang orbit satelit.

6) Menyimak perumusan kecepatan orbit.

7) Mengamati penurunan persamaan periode orbit satelit berdasarkan

Hukum III

Kepler.

Menanya

1) Menanyakan tentang hubungan jarak benda dengan kuat medan

gravitasi dan

pengaruh bumi terhadap besar kuat medan gravitasi.

2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang jenis-jenis orbit satelit.

3) Bertanya tentang bagaimana Hukum III Kepler dapat menjelaskan

bahwa

kuadrat periode suatu planet mengelilingi Matahari adalah sebanding

dengan

pangkat tiga jarak planet tersebut ke Matahari.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang kuat

medan

gravitasi.

2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang kecepatan

orbit.

3) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang

periode orbit

satelit berdasarkan Hukum III Kepler.

Mengasosiasi

1) Merangkum tentang kuat medan gravitasi.

2) Menyimpulkan persamaaan kecepatan orbit.

3) Merangkum tentang periode orbit satelit berdasarkan Hukum III Kepler.

Mengkomunikasikan

1) Menyampaikan tentang kuat medan gravitasi.

2) Memaparkan tentang kecepatan orbit.

3) Mengkomunikasikan tentang peirode orbit satelit berdasarkan

Hukum III

Kepler.


bersangkutan.

3. Penutup

a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan,

merefleksikan, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari

aktivitas hari ini.

b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai rasa

komunikatifyang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan memiliki perhatian untuk

selalu menjaga dan melestarikan lingkungan karena lingkungan adalah

titipan Tuhan yang harus dijaga oleh setiap makhluk-nya.


kelompok atau individu berkinerja baik.

PENILAIAN





IV




2. Contoh Instrumen




Petunjuk Observasi


cek (√)

pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan

kriteria

sebagai berikut:



melakukan


melakukan



Kelas : ………………….




Keteranga

n1 2 3 4


keberadaan dan kebesaran 2 Berdoa sebelum dan sesudah

3 Mengucapkan rasa syukur atas


masing-masing sebelum dan 5 Mengamalkan sikap toleransi


Petunjuk Penyekoran






2) Kompetensi Inti II

a) Komunikatif


Petunjuk Observasi


cek (√)

padakolom skor sesuai sikap komunikatif yang ditampilkan oleh siswa,

dengan




tidak

melakukan


melakukan



Kelas : ………………….




Keteranga

n1 2 3 4




lain Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran








1 Aktif dan objektif dalam

proses2 Jujur dalam mengumpulkan

data


pengamatan yang diperoleh4 Keterampilan dalam

mempresentasikan hasil

pengamatan dan penjelasan

uraian5 Mampu mengajukan

permasalahan

6 Mampu menyejikan

permasalahanJumlah

Petunjuk Penyekoran





d. Lembar Portofolio

Tata Surya merupakan sekumpulan benda langit yang terdiri atas sebuah bintang

yang disebut Matahari dan semua objek yang terikat oleh gaya gravitasi.

Buatlah sebuah poster menarik yang menggambarkan sebuah system tata

surya, di

mana Matahari sebagai pusatnya. Masukkan juga berbagai karakteristrik, asal-

usul,

dan data-data ilmiah dari setiap anggota dalam Sistem Tata Surya,

kemudian

presentasikan hasilnya di depan kelas. Lakukan secara berkelompok agar

tercipta

suasana kerja sama, mengasah kreativitas, dan melatih keterampilan

dalam

berkomunikasi.

Curup, Juli 2014

Mengetahui,

KepalaSekolah

H. Nahdiyatul Hukmi

NIP

196010101984031013

Guru Mata Pelajaran

Marini Sustariana

NIP 198203132006042009

Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)

Unit 3

Gerak Harmonik sederhana

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Indralaya Utara



Alokasi Waktu : 12 JP x 45 menit (4 Pertemuan)

Kompetensi Inti :


2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi

secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural,

dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi,

seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya

untuk

memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, bertindak secara

efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.


MateriPem


Gerak

Harmonik

Sederhana

1.1. Bertambah keimanannya dengan


dan


terhadap

Tuhan terkait anugerah akal budi

pada2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki

rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;


bertanggung


peduli

2. Menunjukkan sikap peduli dalam

kehidupan.

3.4. Menganalisis hubungan antara

gaya dan

1 Menganalisis persamaan gerak

harmonik sederhana

2 Menganalisis gerak harmonik Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI

SMA 85

3 Menganalisis gerak harmonic

pada

ayunan sederhana4.4. Merencanakan dan melaksanakan

percobaan getaran harmonis pada

1 Menerapkan percobaan ayunan

bandul



1. Memahami persamaan gerak harmonik


Gerak Harmonik



2. Model pembelajaran: Direct instruction

3. Metode : Discovery, diskusi, praktikum



2. Alat : infocus,bandul, talli, dan statif



1. Pendahuluan


gerak

harmonik dan mendiskusikan contoh gerak harmonik dalam kehidupan

sehari-hari.

b. Apersepsi:

- Apa yang Anda ketahui tentang gerak harmonik?

- Gerakan seperti apa yang dinamakan dengan gerakan

harmonik? Sebutkan

contohnya.

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang persamaan

gerak

harmonik.

2. Inti


dengan


metode


siswa

berikut.

Mengamati

1) Memperhatikan sebuah benda yang bergerak melingkar beraturan

untuk

memperoleh persamaan dari gerak harmonik.

2) Menyimak persamaan periode, frekuensi, dan waktu yang diperlukan

oleh

sebuah titik untuk bergerak (sudut tempuh).

3) Memperhatikan penjelasan tentang kedudukan atau simpangan

gerak

harmonik.

Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI

SMA 86

4) Mengamati uraian tentang kecepatan gerak harmonik.

Menanya

1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan kedudukan atau

simpangan

gerak harmonik dengan sudut tempuh.

2) Menanyakan hubungan kecepatan dengan kedudukan gerak harmonik.

Pengumpulan Data

1) Melakukan Aktivitas 3.1 halaman 60.

2) Menentukan persamaan kedudukan gerak harmonik dari sebuah benda

yang

bergerak melingkar beraturan.

3) Menentukan hubungan kecepetan dengan kedudukan gerak harmonik.

Mengasosiasi

1) Menyimpulkan hasil kegiatan pada Aktivitas 3.1

2) Merangkum persamaan kedudukan gerak harmonik.

3) Menyimpulkan hubungan kecepatan dengan kedudukan gerak harmonik.

Mengkomunikasikan

1) Mempresntasikan hasil kegiatan pada Aktivitas 3.1

2) Menyampaikancara memperoleh persamaan kedudukan gerak harmonik

dari

sebuah benda yang bergerak melingkar beraturan.

3) Memaparkan hubungan kedudukan gerak harmonik dan kecepatan

gerak

harmonik di depan kelas.


bersangkutan.

3. Penutup


dan


b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai disiplinyang dapat

dipetik dari

aktivitas hari ini.


mensyukuri

segala ciptaan-Nya di alam semesta ini.


kelompok atau




1. Memahami persamaan gerak harmonik


Gerak Harmonik







2. Alat : infocus

Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas

XI SMA 87



1. Pendahuluan

a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait

tentang

persamaan-persamaan yang berhubungan dengan gerak harmonik.

b. Apersepsi:

- Tuliskan persamaan gerak harmonik yang Anda ketahui?

- Kenapa persamaan gerak harmonik dapat dtentukan

dengan gerak melingkar

beraturan?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang persamaan

gerak

harmonik.

2. Inti


dengan


metode


siswa

berikut.

Mengamati

1) Menyimak persamaan percepatan gerak harmonik.

2) Memperhatikan penurunan persamaan gaya yang bekerja pada

gerak

harmonik.

3) Menyimak penurunan persamaan fase gerak harmonik.

Menanya

1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan kedudukan atau

simpangan

gerak harmonik, kecepatan, dan percepatan gerak harmonik.

2) Menanyakan hubungan kecepatan dan kedudukan pada fase gerak

harmonik.

Pengumpulan Data

1) Menentukan hubungan kedudukan atau simpangan gerak

harmonik,

kecepatan, dan percepatan gerak harmonik.

2) Menentukan hubungan kecepatan dan kedudukan pada fase gerak

harmonik.

Mengasosiasi

1) Menyimpulkan hubungan kedudukan, kecepatan, dan percepatan

gerak

harmonik.

2) Merangkum persamaan gaya yang bekerja pada gerak harmonik.

3) Merangkum persamaan fase gerak harmonik.

Mengkomunikasikan

1) Memaparkanhubungan kedudukan, kecepatan, dan percepatan gerak

harmonik

di depan kelas.

2) Menyimpulkan persamaan gaya yang bekerja pada gerak harmonic dan

fase

gerak gerak harmonik.


bersangkutan.

3. Penutup


dan



dipetik dari

aktivitas hari ini.


Kelas XI SMA 88


mensyukuri



kelompok atau




1. Menentukan persamaan gerak harmonik pada pegas

2. Menentukan persamaan gerak harmonik pada ayunan sederhana


1. Gerak Harmonik pada Pegas

2. Gerak Harmonik pada Ayunan Sederhana


1. Pendekatan umum: Scientific





2. Alat : infocus



1. Pendahuluan


persamaan-persamaan gerak harmonik pada berbagai benda, seperti

pegas dan ayunan sederhana.

b. Apersepsi:

- Apa yang terjadi jika tidak ada gaya yang bekerja pada

pegas?Apakah benda

akan bergerak harmonik?

- Bagaimana gerakan ayunan bandul dapat dikatakan gerak

harmonik?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak harmonik

pada

pegas dan ayunan.

2. Inti


dengan


metode


siswa

berikut.

Mengamati

1) Mengamati gerak harmonik pada sebuah pegas.

2) Memperhatikan uraian tentang gerak harmonik pada ayunan diserta

dengan

penurunan persamaannya.


Kelas XI SMA 89

Menanya

1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang persamaan gerak harmonik

pada

pegas.

2) Menanyakan penerapan gerak harmonik pada pegas dan ayunan

dalam

kehidupan sehari-hari.

Pengumpulan Data

1) Menentukan persamaan gerak harmonik pada pegas.

2) Menentukan persamaan gerak harmonik pada ayunan.

Mengasosiasi

1) Menyimpulkan persamaan gerak harmonik pada pegas.

2) Merangkum tentang persamaan gerak harmonik pada ayunan.

Mengkomunikasikan

1) Memaparkanpersamaan gerak harmonik pada pegas dan ayunan di

depan

kelas.

2) Mengkomunikasikan persamaan gerak harmonik pada ayunan.


bersangkutan.

3. Penutup


dan


b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai rasa disiplinyang dapat

dipetik

dari aktivitas hari ini.


mensyukuri



kelompok atau


PERTEMUAN IV (HARI IV ):


1. Menentukan superposisi dua gerak secara grafis

2. Menentukan superposisi simpangan dua gerak harmonik secara matematis


1. Superposisi Gerak Harmonik


1. Pendekatan umum: Scientific





2. Alat : infocus



Kelas XI SMA 90


1. Pendahuluan

a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait

tentang

persamaan superposisi gerak harmonik.

b. Apersepsi:

- Tahukah Anda tentang superposisi gerak harmonik?Coba

gambarkan

grafiknya.

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang superposisi

gerak

harmonik.

2. Inti


dengan


metode


siswa

berikut.

Mengamati

1) Mengamati gambar grafik superposisi dua gerak secara grafik

dan

persamaannya.

2) Menyimak tabel besar simpangan superposisi pada setiap saat.

3) Memperhatikan sebuahgrafikgerak harmonik pada sebuah benda

yang

dipengaruhi oleh dua jenis gerakan yang memiliki amplitudo dan

periode

sama.

4) Menyimak superposisi dua gerak harmonik secara matematis

dengan

penjumlahan dua fungsi trigonometri.

Menanya

1) Menanyakan cara mengetahui nilai simpangan telah mencapai

nilai

maksimum.

2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang benda yang mengalami dua

gerakan

sefase atau berlawanan fase.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang superposisi dua

gerak

secara grafis.

2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang superposisi dua

gerak

secara matematis.

Mengasosiasi

1) Menyimpulkan persamaan superposisi dua gerak secara grafis.

2) Merangkum tentang persamaan superposisi dua gerak secara matematis.

Mengkomunikasikan

1) Memaparkanpersamaan persamaan superposisi dua gerak secara

grafis di

depan kelas.

2) Menyimpulkan persamaan persamaan superposisi dua gerak secara

matematis.


bersangkutan.

3. Penutup


dan



dipetik dari

aktivitas hari ini.


mensyukuri



Kelas XI SMA 91


kelompok atau


PENILAIAN





IV




2. Contoh Instrumen




Petunjuk Observasi

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda cek

(√)

pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria

sebagai berikut:



melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan



Kelas : ………………….




Keteranga

n1 2 3 4




3 Mengucapkan rasa syukur atas


masing-masing sebelum dan 5 Mengamalkan sikap toleransi

Jumlah Skor


SMA 92

Petunjuk Penyekoran







a) Disiplin

Pedoman Observasi Sikap Disiplin

Petunjuk Observasi


padakolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh siswa, dengan

kriteria

sebagai berikut:



tidak

melakukan


melakukan



Kelas : ………………….




Keterang

an1 2 3 4

1 Membersihkan kembali alat

praktiukm yang2 Menyimpan dan merapikan kembali

3 Membuat laporan praktikum4 Mengumpulkan laporan hasil

praktiukm Jumlah

Petunjuk Penyekoran







No Aspek yang Dimiliki Ya Tidak Ket1 Menguasi prosedur dengan

benar2 Aktif dan objektif dalam


XI SMA 93

mengamati dan observasi3 Jujur dalam mengumpulkan

data


5 Membersihkan dan

menyimpan6 Menguasi prosedur dengan

benarJumlah

Petunjuk Penyekoran






1. Pada getaran harmonic pegas, jika massa beban yang digantung pada ujung

bawah

pegas 1 kg dan periode getarannya adalah 2 s. Jika massa beban ditambah

menjadi

4 kg, tentukan periode getarnya.

2. Benda bergetar selaras sederhana pada pegas dengan tetapan gaya 80

N/m.

Amplitudo getaran tersebut 20 cm dan kecepatan maksimumnya sebesar 4

m/s. hitunglah massa benda tersebut.

3. Benda yang memiliki massa sebesar 3 kg melakukan getaran selaras

dengan

periode 2 detik dan amplitude 10 cm. tentukan gaya yang bekerja pada

benda saat

simpangannya 6 cm.

4. Benda melakukan gerak harmonik sederhana dengan amplitude A dan

frekuensi

sudut . Pada saat kecepatan benda sama dengan 4/5 kecepatan

maksimumnya,

hitunglah percepatannya.

5. Dua buah isolator bergetar dengan fase sama pada t = 0. Frekuensi

getaran itu

adalah 10 Hz dan 40 Hz. Setelah 5/4 s kedua gelombang itu, hitunglah selisih

sudut

fase.

Penyelesaian:

�2 �2 41. = →�2 = →�2 =4 s

�1 �1 2 12. vm = A�� =4 = 20 rad/s

� 0,2k = m2 m = � = 0,2 kg

�2 400 2×3,143. F = m2y = m 2�ቁ2 =3× ቁ2 × 0,06 ≅ 1,8 N

� 24. v = A cos t = 4/5 A cos t = 4/5; sin t = 3/5

a = -2 A sint = -3/5A

5. Beda sudut fase:


XI SMA 94

= 2 - 1 = t (f2 - f1) 360o= 5/4 (40 - 10) 360o = 37,5 ×360o = 0,5 × 360o =

180o


Pendulum Foucault adalah alat sederhana yang digunakan oleh Leon Foucault

sebagai

alat percobaan untuk menunjukkan bahwa bumi berotasi. Ia menggantungkan

bola

besi yang sangat besar sebagai sebuah pendulum di tengan kubah Pantheon di

Paris,

Perancis.

Carilah informasi melalui internet atau buku literatur di perpustakaan, tentang

cara Leon Foucault menggunakan pendulumnya untuk membuktikan bahwa

Bumi berotasi. Diskusikan bersama temanmu, kemudian presentasi hasilnya di

depan kelas.

Indralaya Utara, Juli 2014

Mengetahui,

KepalaSekolah

Dra. Hj. Darmawati, M.

M.

NIP 196406101990022001

G

ur

u

M

at

a

P

el

aj

ar

a

n

M

u

h

a

m

m

a

d

F

i

r

d

a

u

s

N

I

P

1

9

7902262006041006


Kelas XI SMA 95

Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)

Unit 4

Usaha, Energi dan Daya




Alokasi Waktu : 16 JP x 45 menit (4 minggu)

Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaranagama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkanperilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli

(gotongroyong,

kerjasama, toleran, damai),santun, responsif dan pro-aktif danmenunjukkan sikap

sebagai bagiandari

solusi atas berbagai permasalahandalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan

sosial dan

alamserta dalam menempatkan diri sebagaicerminan bangsa dalam pergaulandunia.

3. Memahami, menerapkan, danmenganalisis pengetahuanfaktual, konseptual,

prosedural,dan

metakognitif berdasarkanrasa ingin tahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi,

seni,budaya, dan

humaniora denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban

terkaitpenyebab

fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuanprosedural pada bidang

kajianyang spesifik

sesuai dengan bakatdan minatnya untuk memecahkanmasalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyajidalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait dengan

pengembangandari yang dipelajari di sekolah secaramandiri, bertindak secara

efektif dankreatif, serta mampu menggunakanmetoda sesuai kaidah keilmuan.


MateriPem


Usaha,

Energi,

dan Daya



dan


terhadap

Tuhan karena telah menciptakan2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki


teliti;


bertanggung


2. Menunjukkan sikap rasa ingin

tahu

dan komunikatif dalam kegiatan

belajar dan aktivitas sehari-hari.

3.3. Menganalisis konsep energi, usaha,

hubungan usaha dan perubahan

energi,

dan hukum kekekalan energi untuk

1 Menganalisis gaya yang dapat

melalukan usaha

2 Menganalisis usaha dan

perubahan


SMA 96

penerapan konsep daya dalam

4.3. Memecahkan masalah dengan

menggunakanmetode ilmiah

terkait

1 Menganalisis pemecahan masalah

pada bungge jumping

dengan



1. Menjelaskan pengertian usaha

2. Menentukan usaha oleh gaya tegak lurus dengan perpindahan

3. Menentukan usaha oleh gaya yang berlawanan arah dengan perpindahan

4. Menjelaskan garfik gaya terhadap perpindahan


Gaya dapat Melakukan Usaha


1. Pendekatan umum :Scientific

2. Model pembelajaran : Cooverative learningdan inkuiri



1. Media : Powerpointunit 4Fisika untuk Kelas XI SMA

2. Alat : Infocus

3. Sumber : Buku Fisika untuk Kelas XI SMA, BaIlmu


1. Pendahuluan


pengertian usaha, kemudian mendiskusikan contoh usaha dalam kehidupan

sehari-

hari.

b. Apersepsi:

- Apa yang dimaksud dengan usaha?

- Sebutkan contoh usaha dalam kehidupan sehari-hari.

- Coba Anda analisis berapa besar usaha yang dilakukan pada

balok berikut.

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang pengertian usaha.

2. Inti


dengan


metode


siswa

berikut.


SMA 97

Mengamati

1) Mengamatihubungangaya yang menyebabkan benda berpindah dan

perubahan

energi yang terjadi pada benda

2) Membaca pengertian usaha dan penulisan persamaan usaha.

3) Mengamati gambar seorang badut yang sedang mendorong tembok

dan

mengangalisis besar gaya dan usaha pada gambar tersebut.

4) Menyimak gambar seorang anak yang mengankat ember dan

menganalisis

besar gaya, usaha, dan perpindahan pada gambar tersebut.

5) Mengamati gambar seorang anak yang sedang menarik balok

menggunakan

tali, di mana usaha yang dilakukan oleh gaya yang membentuk sudut

tertentu

6) Menyimak uraian tentang contoh usaha oleh gaya yang tegak lurus

dengan

perpindahan.

7) Memperhatikan uraian tentang usaha oleh gaya yang berlawanan arah

dengan

perpindahan berdasarkan gambar.

8) Menyimak persamaan usaha total berdasarkan gambar sebuah balok

yang

bergerak, bekerja gaya F yang membentuk sudut terhadap bidang

horizontal

dan gaya gesek f.

9) Memperhatikan penulisan persamaan berdasarkan besarnya usaha total

pada

sebuah balok yang bergerak di permukaan bidang datar kasar

dengan

perpindahan sejauh s oleh gaya F (membentuk sudut terhadap

bidang

horizontal) dan gaya gesekan (f).

Menanya

1) Mampu mengajukan pertanyaan cara menganalisis tentang usaha

yang

memiliki nilai nol.

2) Menanyakan cara menganalisis tentang gaya yang tidak melakukan usaha.

3) Mampu mengajukan pertanyaan cara menentukan persamaan usaha total

yang

tegak lurus dipengaruhi oleh gaya, gaya gesek, dan perpindahan.

4) Menanyakan grafik hubungan gaya dan perpindahan.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang contoh usaha

yang

memiliki nilai nol.

2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang gaya yang

tidak

melakukan usaha.

3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang besar usaha

yang

bergantung pada besar sudut antara arah gaya dan perpindahan.

4) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang usaha oleh gaya

yang

tegak lurus dengan perpindahan.

5) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang usaha oleh gaya

yang

berlawanan arah dengan perpindahan.

6) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang grafik hubungan

gaya dan

perpindahan

Mengasosiasi

1) Merangkum tentang contoh usaha yang memiliki nilai nol.

2) Menyimpulkan tentang gaya yang tidak melakukan usaha.

3) Merangkum tentang besar usaha yang bergantung pada besar sudut

antara arah

gaya dan perpindahan.

4) Merangkum tentang usaha oleh gaya yang tegak lurus dengan

perpindahan.


Kelas XI SMA 98

5) Menyimpulkan tentang usaha oleh gaya yang berlawanan arah

dengan

perpindahan.

6) Merangkum tentang grafik hubungan gaya dan perpindahan.

Mengkomunikasikan

1) Menyampaikanusaha yang memiliki nilai nol.

2) Memaparkan tentang gaya yang tidak melakukan usaha di depan kelas.

3) Mengkomunikasikan besar usaha yang bergantung pada besar sudut

antara

arah gaya dan perpindahan.

4) Menyampaikanusaha oleh gaya yang tegak lurus dengan perpindahan.

5) Memaparkan tentang usaha oleh gaya yang berlawanan arah

dengan

perpindahan di depan kelas.

6) Mengkomunikasikan grafik hubungan gaya dan perpindahan.


bersangkutan.

3. Penutup


dan


b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu

dan



mengetahui

bahwa setiap energi yang Anda gunakan untuk kesia-siaan akan dimintai

pertanggungjawaban dihadapan Tuhan.


kelompok atau




1. Menjelaskan pengertian energi

2. Menentukan usaha dan perubahan energi kinetic

3. Menjelaskan pengertian energi potensial

4. Menentukan usaha dan perubahan energi potensial gravitasi

5. Menentukan usaha dan perubahan energi potensial pegas


Usaha dan Perubahan Energi






1. Media : Powerpointunit 4 Fisika untuk Kelas XI SMA

2. Alat : Infocus



Kelas XI SMA 99


1. Pendahuluan


pengertian energi, usaha dan perubahan energi kinetik, kemudian

mendiskusikan

contoh-contoh energi yang sering kita gunakan dalam kehidupan sehai-hari.

b. Apersepsi:

- Apa yang dimaksud dengan energi.

- Sebutkan contoh energi dalam kehidupan sehari-hari.

- Coba Anda deskripsikan contoh energi potensial yang

tersimpan pada pegas

di depan kelas.

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang energi,

usaha dan

perubahan energi kinetik.

2. Inti


dengan


metode


siswa

berikut.

Mengamati

1) Menyimak uraian tentang pengertian dan pemanfaatan energi

dalam

kehidupan sehari-hari.

2) Mengamati contoh sumber pembangkit energi listrik yang ada di bumi.

3) Memperhatikan contoh dari energi kinetik.

4) Menyimak hubungan energi kinetik dengan usaha.

5) Menuliskan penurunan persamaan hubungan energi kinetik dan usaha.

6) Menyimak uraian tentang pengertian energi potensial.

7) Mengamati contoh energi potensial yang terdapat pada pegas.

8) Menyimak hubungan enegi potensial gravitasi dengan usaha.

9) Memperhatikan hubungan energi potensial pegas dengan usaha

Menanya

1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang faktor-faktor yang memengaruhi

besar

energi kinetik dan bagaimana hubungannya dengan usaha.

2) Menanyakan apa yang terjadi jika gaya F konstan berlawanan arah

dengan

arah kecepatan awal benda.

3) Mampu mengajukan pertanyaan tentang faktor-faktor yang

menentukan

besarnya energi potensial.

4) Menanyakan hubungan energi potensial pada gravitasi dan pegas

dengan

usaha.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang energi

dan

pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.

2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang usaha dan

perubahan

energi kinetik.


perubahan

energi potensial gravitasi.


perubahan

energi potensial pegas.


Kelas XI SMA 100

Mengasosiasi

1) Merangkum tentang energi dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-

hari.

2) Menyimpulkan tentang usaha dan perubahan energi kinetik.

3) Merangkum tentang usaha dan perubahan energi potensial gravitasi.

4) Menyimpulkan tentang usaha dan perubahan energi potensial pegas.

Mengkomunikasikan

1) Menyampaikanpengertian energi dan pemanfaatannya dalam

kehidupan

sehari-hari.

2) Memaparkan tentang usaha dan perubahan energi kinetikdi depan kelas.

3) Menyampaikanusaha dan perubahan energi potensial gravitasi.

4) Memaparkan tentang usaha dan perubahan energi potensial pegas di

depan

kelas


bersangkutan.

3. Penutup


dan



dan



mengetahui




kelompok atau




1. Menjelaskan gaya konservatif dan hukum kekekalan energi mekanik

2. Menjelaskan energi mekanik pada roll coaster

3. Menentukan energi mekanik pada gerak benda di bidang miring


Gaya konservatif dan hukum kekekalan energi mekanik


1. Pendekatan umum :Scientific





2. Alat : Infocus



Kelas XI SMA 101


1. Pendahuluan


gaya

konservatif dan hukum kekekalan energi mekanik serta aplikasinya dalam

kehidupan sehari-hari, seperti pada roll coaster dan bungge jumping.

b. Apersepsi:

- Apa yang dimaksud dengan gaya konservatif. Jelaskan.

- Sebutkan pengertian energi mekanik.

- Tuliskan pula persamaannya.

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gaya

konservatif dan

hukum kekekalan energi mekanik.

2. Inti


dengan


metode


siswa

berikut.

Mengamati

1) Menyimak contoh uraian tentang energi mekanik.

2) Menuliskan persamaan energi mekanik.

3) Mengamati energi potensial dan energi kinetik pada osilasi bandul dan

pegas.

4) Menyimak perubahan energi kinetik dan energi potensial gravitasi pada

benda

yang dilepaskan dari ketinggian tertentu sehingga menghasilkan

persamaan

hukum kekekalan energi mekanik.

5) Menyimak tentang gaya konservatif dan gaya yang tidak konservatif.

6) Memperhatikan aplikasi fisika dari hukum kekekalan energi mekanik

pada

bungee jumping.

7) Menyimak uraian energi mekanik pada roll coaster.

8) Memperhatikan penurunan persamaan kecepatan minimum roll coaster

agar

dapat bergerak melingkar penuh.

9) Mengamati energi mekanik pada gerak benda di bidang

licin.

10) Menyimak energi mekanik pada gerak benda di bidang

kasar.

Menanya

1) Mampu mengajukan pertanyaan hubungan gaya konservatif dan

hukum

kekekalan energi mekanik.

2) Menanyakan tentang gaya konservatif dan gaya yang tidak konservatif.

3) Mampu mengajukan pertanyaan cara menentukan kecepatan rool coaster

agar

dapat berputar.

4) Menanyakan tentang cara menentukan kecepatan benda saat

bergerak di

bidang licin dan kasar.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang hukum

kekekalan

momentum energi mekanik.

2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang gaya konservatif dan

gaya

yang tidak konservatif.

3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang penerapan energi

mekanik

dalam kehidupan sehari-hari.

4) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang energi mekanik pada

gerak

benda di bidang licin.


Kelas XI SMA 102

5) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang energi mekanik pada

gerak

benda di bidang kasar.

Mengasosiasi

1) Merangkum tentang hukum kekekalan momentum energi mekanik.

2) Menyimpulkan tentang gaya konservatif dan gaya yang tidak konservatif.

3) Merangkum tentang penerapan energi mekanik dalam kehidupan sehari-

hari.

4) Menyimpulkan tentang energi mekanik pada gerak benda di bidang

miring.

Mengkomunikasikan

1) Menyampaikantentang hukum kekekalan momentum energi mekanik.

2) Memaparkan tentang gaya konservatif dan gaya yang tidak

konservatifdi

depan kelas.

3) Menyampaikantentang penerapan energi mekanik dalam kehidupan

sehari-

hari.

4) Memaparkan tentang energi mekanik pada gerak benda di bidang

miring di

depan kelas.


bersangkutan.

3. Penutup


dan



dan



mengetahui




kelompok atau


PERTEMUAN IV (HARI IV):


1. Menjelaskan tentang daya

2. Menerapkan konsep daya dalam kehidupan sehari-hari


Daya







2. Alat : Infocus



Kelas XI SMA 103


1. Pendahuluan


daya,

kemudian mendiskusikan tentang daya dalam kehidupan sehari-hari.

b. Apersepsi:

- Apa yang dimaksud dengan daya. Sebutkan pula satuan

dari daya

- 1 kWh berapa joule?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang daya.

2. Inti


dengan


metode


siswa

berikut.

Mengamati

1) Menyimak uraian besarnya daya.

2) Menuliskan persamaan daya.

3) Mengamati tentang satuan daya.

4) Menyimak hubungan gaya, kecepatan, dan daya.

5) Memperhatikan uraian tentang konsep daya guna atau efisiensi

pengubah

energi.

Menanya

1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan gaya, kecepatan, dan

daya.

2) Menanyakan tentang konsep daya guna.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang konsep daya

dan

penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang daya guna atau

efiseinsi

pengubah energi.

Mengasosiasi

1) Merangkum tentang konsep daya dan penerapannya dalam kehidupan

sehari-

hari.

2) Menyimpulkan tentang daya guna atau efiseinsi pengubah energi.

Mengkomunikasikan

1) Menyampaikantentang konsep daya dan penerapannya dalam

kehidupan

sehari-hari.

2) Memaparkan tentang daya guna atau efiseinsi pengubah energidi depan

kelas.


bersangkutan.

3. Penutup


dan



dan



mengetahui




kelompok atau



Kelas XI SMA 104

PENILAIAN





IV




2. Contoh Instrumen




Petunjuk Observasi


(√)


sebagai berikut:



melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan



Kelas : ………………….




Keteranga

n1 2 3 4





akalMuhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI

SMA 105


Keteranga

n1 2 3 4

4 Memberi salam sesuai agama




Petunjuk Penyekoran







a) Komunikatif


Petunjuk Observasi

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikapsiswa. Berilah tanda cek (√)

padakolom skor sesuai sikap komunikatif yang ditampilkan oleh siswa, dengan




tidak

melakukan


melakukan



Kelas : ………………….




XI SMA 106


Keteranga

n1 2 3 4




lain Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran






b) Rasa Ingin Tahu

Pedoman Observasi Sikap Rasa Ingin Tahu

Petunjuk Observasi

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa. Berilah tanda cek

(√)

padakolom skor sesuai sikap rasa ingin tahu yang ditampilkan oleh siswa,

dengan kriteria sebagai berikut:


3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan


melakukan



Kelas : ………………….




XI SMA 107


Keteranga

n1 2 3 4

1 Mencari informasi melalui studi

pustaka2 Menunjukkan rasa ingin tahu

terhadap materi yang sedang

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran








1. Aktif dan objektif dalam

mengamati

dan observasi tentang penerapan2. Teliti dalam mengumpulkan data

tentang usaha, energi, dan daya3. Bertanggungjawab pada hasil

pengamatan yang diperoleh1. Aktif dan objektif dalam

mengamati

dan observasi tentang penerapan2. Teliti dalam mengumpulkan data

tentang usaha, energi, dan daya3. Bertanggungjawab pada hasil

pengamatan yang diperolehJumlah


XI SMA 108

Petunjuk Penyekoran






1. Sebuah palu bermassa 2 kg dan berkecapatan 20 ms-1 menghantam sebuah

paku

sehingga paku ini masuk ke dalam kayu 5 cm. tentukan besar gaya tahan

yang

disebabkan oleh kayu.

2. Sebuah benda bermassa 50 kg bergerak dengan kecepatan 4 ms-1.

Tentukan

besarnya gaya perlawanan yang diperlukan agar benda tersebut tepat berhenti

10 m

dari tempat semula gaya mulai beraksi.

3. Sebuah balok bermassa 3 kg bergerak ke atas pada bidang miring yang

sudut

miring 60o, dengan energi kinetik awal 18 J. jika koefisien gesekannya 0,3

maka

tentukan jarak terjauh yang dicapai balok pada saat meluncur di bidang

miring.

4. Sebuah kotak bermassa 10 kg mula-mula diam, kemudian bergerak turun

pada

bidang miring yang embuat sudut 30o terhadap arah horizontal tanpa

gesekan,

menempuh jarak 10 m sebelum sampai ke bidang mendatar. Tentukan

kecepatan

kotak pada akhir bidang miring jika percepatn gravitasi bumi g = 9,8 ms-2.

5. Diketahui sebuah benda dengan massa 2,5 kg jatuh bebas dari ketinggian

3 m

terhadap lantai dengan nilai g = 10 ms-2. Jika benda menumbuk lantai yang

tidak

lenting sama sekali, tentukan kalor yang ditimbulkan oleh benda tersebut.

Penyelesaian:

1. Gunakan konsep energi = kemampuan melakukan

usaha

Ek = W

½ mv2 = Fs

½ (2)(20)2 = F (5 x 10-2)

F = 8000 N

2. Gunakan hubungan usaha dan energi

kinetik,

Fs = ½ m(v2 - v02)

F = 10 N

3. Ek = Fs

18 = (mg sin 60o + mg cos

60o) s 18= 30 (0,87 + 0,3 . 0,5)

s = 0,6 m

4. Pada bidang yang licin dan gaya luar sama dengan nol berlaku hokum

kekekalan

energi mekanik:

EpB + EkB = EpA + EkA

0 + ½ mv2 = mgh + 0

vB = 2� = 2ሻ 9,8ሻ 5ሻ = 9,9 ms-1

5. Prinsip: energi potensial benda berubah menjadi kalor Q

Q = mgh (joule) Q = 0,24 mgh (kalori)

Q = 0,24 x 2,5 x 10 x 3 = 18 kalori


Kelas XI SMA 109


Kajian Fisika mengenai energi sangatlah menarik. Misalnya, Hukum

Kekekalan Energi menimbulkan pertanyaan, apakah jumlah energi di alam

semesta ini tetap? Contoh lain, berapa besar energi yang dimiliki oleh

Matahari dan apakah Matahari akan terus memancarkan energinya tersebut

atau akan berhenti suatu saat? Apa yang akan terjadi jika Matahari berhenti

memancarkan energinya?

Pertanyaan-pertanyaan tersebut telah dapat dijawab oleh para ahli Fisika.

Tugas

Anda sekarang adalah mengunjungi departemen Fisika di universitas terdekat

dari

daerah Anda. Tanyakan banyak hal mengenai energi atau minta seorang dosen

Fisika

untuk menerangkan masalah energi ini kepada Anda. Catatlah hal-hal penting

yang

diterangkan oleh dosen Fisika tersebut. Selanjutnya, diskusikan dengan teman-

teman

mengenai hasil kunjungan Anda tersebut. Buat satu tulisan mengenai hal ini

dan

kumpulkan dalam bentuk portofolio.


Mengetahui,

KepalaSekolah

Dra. Hj. Darmawati, M.

M.

NIP 196406101990022001

G

ur

u

M

at

a

P

el

aj

ar

a

n

M

u

h

a

m

m

a

d

F

ir

d

a

u

s

N

I

P

1

9

7

9

02262006041006


Kelas XI SMA 110

Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)

Unit 5

Impuls dan Momentum




Alokasi Waktu : 12 JP x 45 menit (3Pertemuan)

Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaranagama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkanperilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli

(gotongroyong,

kerjasama, toleran, damai),santun, responsif dan pro-aktif danmenunjukkan sikap

sebagai bagiandari

solusi atas berbagai permasalahandalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan

sosial dan

alamserta dalam menempatkan diri sebagaicerminan bangsa dalam pergaulandunia.

3. Memahami, menerapkan, danmenganalisis pengetahuanfaktual, konseptual,

prosedural,dan

metakognitif berdasarkanrasa ingin tahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi,

seni,budaya, dan

humaniora denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban

terkaitpenyebab

fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuanprosedural pada bidang

kajianyang spesifik

sesuai dengan bakatdan minatnya untuk memecahkanmasalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyajidalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait dengan

pengembangandari yang dipelajari di sekolah secaramandiri, bertindak secara

efektif dankreatif, serta mampu menggunakanmetoda sesuai kaidah keilmuan.


MateriPem


Impuls dan

Momentum



dan


terhadap

Tuhan karena telah menciptakan2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki


teliti;


bertanggung


2. Menunjukkan sikap teliti dalam

kegiatan belajar dan aktivitas

sehari-

hari.

3.5. Menerapkan konsep momentum

dan

impuls, serta hukum kekekalan

1 Menjelaskan pengertian impuls

dan

momentum4.5. Memodifikasi roket sederhana

dengan

1 Menganalisis prinsip kerja roket


SMA 111



1. Menjelaskan pengertian momentum

2. Menjelaskan hubungan impuls dan perubahan momentum


Pengertian impuls dan momentum






1. Media : Powerpointunit 5Fisika untuk Kelas XI SMA

2. Alat : Infocus



1. Pendahuluan


pengertian momentum, kemudian mendiskusikan hubungan impuls dan

perubahan momentum.

b. Apersepsi:

- Menurut Anda, di antara kereta api dan mobil, manakah

yang menimbulkan

dampak lebih besar pada saat menabrak sesuatu?

- Apa yang dimaksud dengan momentum?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang momentum dan

hubungan

impuls dan momentum.

2. Inti


dengan


metode


siswa

berikut.

Mengamati

1) Menyimak tentang pengertian momentum dan persamaaannya.

2) Memperhatikan konsep impuls dan perubahan momentum yang

dipandang

dari Hukum II Newton.

3) Menyimak metode integral untuk menentukan besarnya impuls benda.

4) Mengamati perubahan momentum pada sebuah bola yang menumbuk

dinding.

Menanya

1) Mampu mengajukan pertanyaan hubungan impuls dengan

perubahan

momentum.

2) Menanyakan cara menentukan besarnya impuls benda dengan metode

grafik.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang momentum.

2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang hubungan impuls

dan

perubahan momentum.


Kelas XI SMA 112

Mengasosiasi

1) Merangkum tentang momentum.

2) Menyimpulkan tentang hubungan impuls dan perubahan momentum.

Mengkomunikasikan

1) Menyampaikantentang momentum.

2) Memaparkan tentang hubungan impuls dan perubahan momentum.


bersangkutan.

3. Penutup


dan


b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai telitiyang dapat

dipetik dari

aktivitas hari ini.


mengetahui

bahwa momentum merupakan besaran yang merepresentasikan kualitas gerak.

Suatu benda yang memiliki massa kecil bisa memiliki momuntum yang sama

dengan benda yang memiliki masa lebih besar, jika benda yang bermassa

kecil

tersebut bergerak lebih cepat. Jika Anda merasa tidak lebih pintar dari teman

Anda, maka Anda masih dapat mengimbanginya dengan memperbesar usaha

Anda. Hal tersebut merupakan bentuk keadilan Tuhan.


kelompok atau




1. Menjelaskan peristiwa tumbukan

2. Menjelaskan peristiwa tumbukan lenting sempurna

3. Menjelaskan peristiwa tmbukan lenting sebagian

4. Menjelaskan peristiwa tumbukan tidak lenting sama sekali


Hukum kekekalan momentum






1. Media : Powerpointunit 5Fisika untuk kelas XI SMA

2. Alat : Infocus



1. Pendahuluan


peristiwa tumbukan, kemudian mendiskusikan tentang peristiwa tumbukan

pada

kereta api.


Kelas XI SMA 113

b. Apersepsi:

- Tuliskan hubungan impuls dan perubahan momentum.

- Apa yang Anda ketahui tentang tumbukan.

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang tumbukan.

2. Inti


dengan


metode


siswa

berikut.

Mengamati

1) Memperhatikan konsep hubungan impuls dan perubahan momentum.

2) Mengamati peristiwa tentang tumbukan.

3) Menyimak penurunan persamaan momentum sebelum dan sesudah

tumbukan

yang dikenal dengan persamaan hukum kekekalan momentum.

4) Memperhatikan tumbukan momentum berdasarkan hukum kekekalan

energi,

seperti tumbukan lenting sempurna, tumbukan lenting sebagian, dan

tumbukan

tidak sempurna.

5) Memperhatikan penurunan persamaan tumbukan lenting

sempurna

berdasarkan persamaan hukum kekekalan energi kinetik dan hukum

kekekalan

momentum, yaitu e = 1.

6) Menyimak perumusan persamaan tumbukan lenting sebagian

berdasarkan

hukum kekekalan momentum, yaitu 0 <e< 1.

7) Memperhatikan penurunan persamaan tumbukan tidak lenting sama

sekali

berdasarkan persamaan hukum kekekalan momentum, yaitu e = 0.

8) Menyimak penerapan tumbukan tidak lenting sama sekali pada

ayunan

balistik.

9) Mengamati perumusan persamaan pada ayunan balistik di mana

berlaku

hukum kekekalan energi mekanik dan hukum kekekalan momentum.

10) Menyimak aplikasi tumbukan pada bola sodok

Menanya

1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang tumbukan sentral.

2) Menanyakan cara menentukan momentum sebelum dan sesudah

tumbukan.

3) Mampu mengajukan pertanyaan tentang terjadinya tumbukan tidak

lenting

sama sekali pada ayunan balistik.

4) Menanyakan penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada

ayunan

balistik.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang tumbukan.

2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang hubungan impuls

dan

perubahan momentum dengan tumbukan momentum.

3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang tumbukan sentral.

4) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang tumbukan lenting

sepurna.

5) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang tumbukan

lenting

sebagian.

6) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang tumbukan tidak

lenting

sama sekali.

7) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang tumbukan pada

ayunan

balistik


Kelas XI SMA 114

Mengasosiasi

1) Merangkum tentang tumbukan.

2) Menyimpulkan tentang hubungan impuls dan perubahan momentum

dengan

tumbukan momentum.

3) Merangkum tentang tumbukan sentral.

4) Merangkum tentang tumbukan lenting sepurna.

5) Menyimpulkan tentang tumbukan lenting sebagian.

6) Merangkum tentang tumbukan tidak lenting sama sekali.

7) Menyimpulkan tentang tumbukan pada ayunan balistik.

Mengkomunikasikan

1) Menyampaikantentang tumbukan.

2) Memaparkan tentang hubungan impuls dan perubahan momentum

dengan

tumbukan momentum.

3) Mengkomunikasikan tentang tumbukan sentral.

4) Menyampaikantentang tumbukan lenting sepurna.

5) Memaparkan tentang tumbukan lenting sebagian.

6) Menyampaikantentang tumbukan tidak lenting sama sekali.

7) Memaparkan tentang tumbukan pada ayunan balistik.


bersangkutan.

3. Penutup


dan



dipetik dari

aktivitas hari ini.

c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan memiliki perhatian untuk mengetahui



dengan benda yang memiliki masa lebih besar, jika benda yang bermassa

kecil





kelompok atau




1. Menjelaskan prinsip kerja roket

2. Mempelajari prinsip kerja mesin jet


Hukum kekekalan momentum



2. Model pembelajaran :Cooverative learningdan inkuiri



XI SMA 115


1. Media : Powerpointunit 5 Fisika untuk kelas XI SMA

2. Alat : Infocus



1. Pendahuluan


prinsip

kerja roket dan mesin jet, kemudian mendiskusikan tentang persamaan-

persamaan

apa saja yang berlaku pada prinsip kerja roket dan mesin jet.

b. Apersepsi:

- Pernahkah Anda melihat roket?

- Bagaimana roket dapat meluncur ke atas secara vertical?

Persamaan apa saja

yang berlaku pada prinsip kerja roket tersebut.

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang prinsip kerja

roket dan

mesin jet.

2. Inti


dengan


metode


siswa

berikut.

Mengamati

1) Menyimak uraian tentang prinsip kerja roket pada sebuah balon yang

ditiup

dan diikat kemudian dilepaskan.

2) Mengamati persamaan yang berlaku pada prinsip kerja roket, yaitu

hukum

kekekalan energi dan perubahan momentum.

3) Memperhatikan gambar bentuk mesin jet.

4) Menyimak persamaan yang berlaku pada mesin jet sama dengan prinsip

kerja

pada roket, yaitu persamaan hukuk kekekalan momentum.

5) Mengamati perbedaan prinsip kerja pada mesin jet dan roket.

Menanya

1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang cara menentukan percepatan

pada

roket.

2) Menanyakan tentang perbedaan prinsip kerja pada roket dan mesin jet.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang prinsip kerja roket.

2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang prinsip kerja mesin

jet.

Mengasosiasi

1) Merangkum tentang prinsip kerja roket.

2) Menyimpulkan tentang prinsip kerja mesin jet.

Mengkomunikasikan

1) Menyampaikantentang prinsip kerja roket.

2) Memaparkan tentang prinsip kerja mesin jet.


bersangkutan.


Kelas XI SMA 116

3. Penutup


dan



dipetik dari

aktivitas hari ini.

c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan memiliki perhatian untuk mengetahui



dengan benda yang memiliki masa lebih besar, jika benda yang bermassa kecil





kelompok atau


PENILAIAN





IV




2. Contoh Instrumen




Petunjuk Observasi


(√)


sebagai berikut:



melakukan


melakukan



SMA 117


Kelas : ………………….




Keteranga

n1 2 3 4









Petunjuk Penyekoran







a) Teliti

Pedoman Observasi Sikap Teliti

Petunjuk Observasi

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa. Berilah tanda cek

(√)

padakolom skor sesuai sikap teliti yang ditampilkan oleh siswa, dengan

kriteria

sebagai berikut:



tidak

melakukan


XI SMA 118


melakukan



Kelas : ………………….




Keteranga

n1 2 3 4

1 Dapat teliti dalam memecahkan

soal2 Dapat teliti dalam melakukan

aktivitas sehari-hariJumlah Skor

Petunjuk Penyekoran








1. Aktif dan objektif dalam

mengamati

2. Teliti dalam mengumpulkan data

tentang impuls dan momentum3. Bertanggungjawab pada hasil

pengamatan yang diperolehJumlah

Petunjuk Penyekoran




XI SMA 119




1. Sebuah truk bermassa 2000 kg dan melaju dengan kecepatan 36 km/jam

menabrak

sebuah pohon dan berhenti dalam waktu 0,1 detik. Tentukan gaya rata-rata

pada

truk selama berlangsung tabrakan.

2. Sebuah balok bermassa 0,3 kg bergerak dengan kecepatan 2 ms-1

menumbuk

sebuah bola lain bermassa 0,2 kg yang mula-mula diam. Jika setelah

tumbukan

bola pertama diam, tentukan kecepatan bola kedua.

3. Sebuah benda menumbuk balok yang diam di atas lantai dengan kecepatan 20

ms-1.

Setelah tumbukan balok terpental dengan kecepatan 15 ms-1 searah

dengan

kecepatan benda semula. Tentukan kecepatan benda setelah tumbukan

jika

diketahui besar koefisien restitusi e = 0,4.

4. Buktikan bahwa sebuahbenda yang jatuh bebas pada lantai yang lenting

sempurna

akan dipantulkan hingga mencapai ketinggian semula.

5. Peluru dengan massa 10 gram dan kecepatan 1000 ms-1 mengenai dan

menembus

sebuah balok dengan massa 100 kg yang diam di atas bidang datar tanpa

gesekan.

Jika kecepatan peluru setelah menembus balok adalah 100 ms-1, tentukan

kecepatan

balok karena tertenbus peluru.

Penyelesaian:

1. Perubahan momentum =

impuls

Ft = mv

F (0,1) = (2000) (10)

F = 200.000 N

1112

2. Berlaku hokum kekekalan

momentum

mAvA + mBvB = mAvA + mBvB

0,3 + 0 = 0 + 0,2 vB

vB = 3ms-1

3. Jika v1 = kecepatan benda dan v2 = kecepatan balok, maka:

�=−�=−

′� ′ −�

�2 − �1 ′15 − �

ቇ

0 − 20 ቇ′� = 7ms-1

�24. �= = 1�1

Jadi, h2 =h1

5. Hukum kekekalan

momentum:

mpvp + mBvB = mpvp +

mBvB

(0,01 x 1000) + 0 = (0,01 x 100) + 100vB

10 = 1 + 100vB

vB = 0,09 ms-1


Kelas XI SMA 120


Ayunan Newton atau Pendulum Newton adalah salah satu permainan Fisika

popular. Perlatan ayunan Newton terdiri atas beberapa bola sejenis (misalnya 5

buah). Setiap bola tersebut digantungkan dengan dua utas tali yang sama panjang

pada kerangka dan diatur agar semua bola saling bersentuhan. Dengan demikian

posisi semua bola

terletak pada bidang datar yang sama.

Buatlah sebuah ayunan Nweton dari alat-alat sederhana yang ada di sekitar

Anda.

Kemudian , jelaskan bagaimana konsep momentum dan konsep kekekalan

mekanik

pada ayunan Newton yang Anda buat di depan kelas bersama kelompok Anda.


Mengetahui,

KepalaSekolah Dra. Hj. Darmawati, M. M.

NIP 196406101990022001

G

ur

u

M

at

a

P

el

aj

ar

a

n

M

u

h

a

m

m

a

d

F

ir

d

a

u

s

N

I

P

1

9

7

9

0

2262006041006


Kelas XI SMA 121

6. RPP Semester Ganjil Kls XI

Documents

Transcript of 6. RPP Semester Ganjil Kls XI