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LA FORTALEZA DE AN SITE PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Curso 2015- 2016 CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL DE LAS ACTIVIDADES La organización de los espacios y de los tiempos es de suma importancia, ya que deberemos tener en cuenta que el ambiente ha de responder a las necesidades, capacidades e intereses de los niños, facilitando su desarrollo y aprendizajes. La organización espacio/temporal de las diferentes actividades se organizará desde el comienzo de cada curso, quedando reflejada en el Plan de trabajo de cada ciclo y en las correspondientes programaciones didácticas, pero dando cabida a cierta flexibilidad para poder incorporar posibles actividades que, sin duda, irán surgiendo a lo largo del curso. Esta organización, posiblemente variará en cada curso en función de las características del alumnado. Aspectos que han de tenerse en cuenta: 1º Reflexionar sobre el uso del espacio y la distribución del tiempo. La organización será facilitadora de libertad y respeto. 2º Decidir sobre aquellos aspectos de relevancia que modifiquen todas las condiciones que dificultan el desarrollo de las intencionalidades educativas del Centro. 3º La organización espacio-temporal concretará: a) Los criterios de utilización de los espacios comunes. b) La distribución de los espacios dentro del aula. c) El horario general del Centro.

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CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL DE LAS ACTIVIDADES

La organización de los espacios y de los tiempos es de suma importancia, ya que deberemos tener en cuenta que el ambiente ha de responder a las necesidades, capacidades e intereses de los niños, facilitando su desarrollo y aprendizajes.

La organización espacio/temporal de las diferentes actividades se organizará desde el comienzo de cada curso, quedando reflejada en el Plan de trabajo de cada ciclo y en las correspondientes programaciones didácticas, pero dando cabida a cierta flexibilidad para poder incorporar posibles actividades que, sin duda, irán surgiendo a lo largo del curso. Esta organización, posiblemente variará en cada curso en función de las características del alumnado.

Aspectos que han de tenerse en cuenta:1º Reflexionar sobre el uso del espacio y la distribución del tiempo. La organización será facilitadora de libertad y respeto. 2º Decidir sobre aquellos aspectos de relevancia que modifiquen todas las condiciones que dificultan el desarrollo de las intencionalidades educativas del Centro. 3º La organización espacio-temporal concretará:

a) Los criterios de utilización de los espacios comunes. b) La distribución de los espacios dentro del aula. c) El horario general del Centro. d) Las salidas y actividades comunes a todo el Centro o a varios

grupos. 4º Programar los tiempos para el desarrollo de las situaciones de

aprendizaje.

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5º Programar tiempos para los aprendizajes de programas que desarrollen capacidades de aprender a pensar, a convivir y a ser personas. 6º Diseñar una organización espacio-temporal que facilite el desarrollo de intencionalidades educativas propuestas por el PE y respetar en la medida de lo posible el horario establecido. 7º La organización favorecerá el funcionamiento de la biblioteca, de los recursos didácticos y/o digitales, ficheros, juegos, material audiovisual, etc. 8º Desarrollar una organización espacio-temporal para la aplicación de las nuevas tecnologías de la información y de la variabilidad de soportes diferentes. 9º Hacer propuestas organizativas que ayuden a manejar aparatos y desarrollen actitudes de cuidado y respeto, organizar archivos y clasificar materiales audiovisuales, etc. 10º Programar actividades de orientación en el espacio (entornos conocidos, diferentes, medios acuáticos y de montaña).

A) ORGANIZACIÓN ESPACIAL

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La distribución de espacios se formula a partir de los siguientes objetivos, de manera común para todas las áreas, sin olvidar que cada una de ellas tiene unas peculiaridades concretas:

- Incrementar las posibilidades de interacción grupal. - Potenciar en la actividad escolar un grado de autonomía suficiente. - Permitir el aprovechamiento de espacios distintos a la propia aula. - Aprovechar el recurso de que los más maduros enseñen a sus iguales

potenciando grupos o relaciones heterogéneas.

Para la distribución espacial tendremos en cuenta además, que deben cubrir las necesidades afectivas, de seguridad, socialización, exploración y conocimiento, tanto a nivel individual como de gran grupo. La utilización de los espacios será flexible, de forma que evolucionen con las personas que los utilizan. Se delimitarán bien para que no haya interferencias y se tomarán las medidas de seguridad e higiene que se estimen oportunas. Se observará la utilización que realizan los niños de los espacios interiores y exteriores para introducir las modificaciones y novedades oportunas.

EL AULA El primer bloque de decisiones contempla la adscripción del espacio de

aula bien al grupo, bien al área impartida (en los casos de Educación Física, Música, Inglés o para aulas específicas). Esta decisión también implica la elección de los materiales integrantes del espacio fundamental de trabajo y su relación con los agrupamientos flexibles y la aplicación de dinámicas de grupo adecuadas a cada contexto y situación de aprendizaje.

Además, se debe tener en cuenta la relación entre la actividad que se desarrollará y la disposición de los pupitres (individualizada, en parejas, en grupo, en forma de U, etc.), y la situación de aprendizaje (para las asambleas con las puestas en común, espacio para actividades individuales, rincones de aprendizaje, comisiones de trabajo, etc.).

Nuestro centro cuenta con diecisiete aulas en Educación Primaria, siete en Educación Infantil y un Aula Enclave, todas ellas utilizadas por grupos a cargo de un/a tutor/a.

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Las aulas serán asignadas al comienzo de cada curso escolar, de acuerdo con las edades del alumnado, las circunstancias particulares de cada grupo, la disponibilidad de recursos tecnológicos y conexión wifi (portátiles y pizarra digital para quinto y sexto-Proyecto Escuela CLIC 2.0) y la concentración de niveles consecutivos en plantas o edificios contiguos. Esta distribución se realizará, preferentemente, por acuerdo del profesorado de ambas etapas; en caso de que no exista tal acuerdo, la distribución la efectuará el Equipo Directivo.

Cada tutor/a organizará el espacio en su aula como crea conveniente para el desarrollo de la actividad lectiva, siendo responsable de distribuir y organizar su aula teniendo en cuenta los materiales y mobiliario que se va a encontrar en la misma. Además, se considera el problema de la disposición de las mesas, el lugar ocupado por el profesor en el aula y la relación kinésica del aula. Las decisiones atienden a la existencia de diferentes espacios con ritmos distintos de participación, con una zona de acción y una zona marginal (zona anterior y zonas posterior y laterales, respectivamente) y la necesidad de activarlas.

En cuanto a la distribución del mobiliario, se tendrá en cuenta la adecuación del mismo para cada nivel educativo, contemplando las excepciones para niños/as de mayor o menor altura en relación a la media de su grupo.

Si en un aula imparten actividades lectivas otros maestros además del tutor/a, se preocuparán, al concluir la clase, de que material y espacios se hallen en la distribución planificada.

En síntesis, algunos de los aspectos que han de ser tenidos en cuenta en el modelo de aula son los siguientes:

• Aula-grupo / aula-área. • Materiales integrantes del aula. • Relación con agrupamientos. • Disposición del aula. • Recursos para la movilización. • Relación espacial profesor-alumnado. • Condiciones generales (iluminación, estado, etc.)

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LOS ESPACIOS DE USO ESPECÍFICO El segundo ámbito de decisiones referentes a la distribución de espacios se refiere a aquéllos que tienen un uso específico en el centro, y que en definitiva son de uso común por parte de todos los alumnos.

Algunos de estos espacios son los siguientes:

BibliotecaLa biblioteca escolar se considera un recurso de vital importancia. El uso

de la misma, con una periodicidad de al menos una sesión semanal, será obligatorio para todos los grupos de alumnos de Primaria, que realizarán las actividades de lectura, animación a la lectura y trabajos de investigación, siempre en el marco del Proyecto de Biblioteca y Desarrollo Lector (Red BIBESCAN). Para ello se distribuye un horario desde principio de curso en el que cada grupo tendrá asignada una hora semanal de asistencia a la Biblioteca.

La sala consta de un rincón diferenciado para el ciclo de Infantil. Los usuarios de la Biblioteca serán no sólo los alumnos del centro, sino también las familias y los profesores.

Los maestros que integran el equipo de la biblioteca serán los responsables de catalogar los fondos nuevos, informar a los usuarios de su existencia y proponer nuevas adquisiciones.

Ya por último debemos mencionar que la Biblioteca también se usará para actividades puntuales, tales como exposiciones, proyecciones, etc.

Aula MEDUSAEn cuanto a ésta, debemos señalar que el uso de las TIC se fomentará en

todos los niveles y áreas por parte del profesorado, programando actividades que conlleven la utilización de estos recursos.

Aula de Psicomotricidad Asimismo contamos con un aula de Psicomotricidad destinada al

alumnado de Educación Infantil, que dispone de los recursos necesarios

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para trabajar en función de las necesidades y características de este alumnado.

Aula de NEAE Disponemos de un aula de Pedagogía Terapéutica, que cuenta con todo

el material específico para el trabajo con el tipo de alumnado que recibe, ordenador propio e impresora.

Aulas de Música y de InglésExiste en el centro un aula específica para la enseñanza de la Educación

Musical y otra para la enseñanza de la Primera Lengua Extranjera (Inglés).En ellas el profesorado especialista imparte sus respectivas áreas,

teniendo a su alcance todo el material específico de su área, de modo que es el alumnado el que se desplaza y no el profesor.

Gimnasio y áreas deportivasEl gimnasio y las zonas deportivas tendrán un uso racionalizado de

acuerdo con el área de Educación Física. El profesorado de dicha área acordará, al comienzo de cada curso, la forma idónea de utilización, con carácter rotativo, de las instalaciones disponibles.

Su utilización debe de organizarse adecuadamente, para que la práctica de un deporte no se convierta sistemáticamente en un momento de conflicto debido a las aglomeraciones de los alumnos, causando excesivo ruido y las consecuentes molestias al resto del alumnado que en ese momento se encuentre en las aulas.

Las áreas deportivas cuentan a su vez con diferentes zonas: zona de porterías para tiros a puerta, cancha de baloncesto, cancha de voleibol y terrero de lucha canaria.

Con respecto al gimnasio, también es utilizado como sala de usos múltiples o salón de actos. Se concibe este espacio como salón multiuso: para la representación de obras de teatro, festivales, charlas, conferencias, proyecciones, cuentacuentos, entrega de orlas, etc. También es un espacio

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que se utilizará para actividades extraescolares organizadas por la AMPA y por el programa de Acogida Matinal.

Anexo al gimnasio hay un cuarto de material, donde el profesorado especialista custodia el material necesario para el área.

El profesorado de Educación Física es el encargado de organizar su uso dentro del esquema general de la programación deportiva del Centro. El uso del material de Educación Física en cualquier momento del horario escolar, debe estar también gestionado por el profesor responsable del área.

Espacios de recreoContamos con tres áreas de recreo diferenciadas:- Una para Educación Infantil. Tiene un parque con distintos juegos

(toboganes, balancines, etc.). - Otra para primer y segundo nivel de Educación Primaria.- Y una última para el alumnado desde tercero hasta sexto nivel de

Educación Primaria. Esta área es la misma que se utiliza para las áreas deportivas.

Al sonar el timbre, los alumnos forman filas en el lugar destinado a tal efecto en el patio. Cada tutor o profesor del área que se impartirá en ese momento acompaña a su grupo de alumnos hasta el aula.

Sala de profesoresEs el espacio del Centro donde se reúnen los profesores en numerosas

ocasiones: reuniones de Claustro, actividades de formación, comisiones de trabajo, etc. También acoge las reuniones del Consejo Escolar. Además, existen tres ordenadores con acceso a Zona Compartida, la aplicación Pincel y una impresora para uso del Claustro.

Asimismo, es el lugar de encuentro del profesorado en la hora del recreo cuando no toca vigilancia de patio. En dicha sala, a la misma vez que existen publicaciones de distinto tipo para facilitar la tarea docente, se van reuniendo folletos, publicaciones de la Consejería, revistas educativas, etc.

Comedor de gestión directa

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El comedor escolar podrá ser utilizado por todos/as los/as alumnos/as cuyos padres/madres/tutores-as legales así lo hayan solicitado en la forma y plazos establecidos por la Consejería cada curso escolar, y en número no superior al módulo autorizado.

Tiene cabida para 200 comensales. Al tratarse de un comedor de gestión propia, dispone de una cocina

totalmente equipada.

Halls y/o porchesEn cada módulo hay dos halls, uno en la planta alta y otro en la planta

baja. A estos espacios también se le dan varios usos:- Algunos de ellos cuentan con mesas y sillas, por lo que pueden dar

cabida a las clases de apoyo, así como al alumnado de Atención Educativa y/o Valores Sociales y Cívicos.

- También se usan en la hora del recreo los días de lluvia.- Estos espacios también se aprovechan para la realización de algunos

talleres.

Cuarto de material de Infantil

Se ha habilitado un cuarto donde se recoge el material. Es un espacio común para todas las maestras de Educación Infantil, donde se encuentra una plastificadora, troqueladora, etc

Además sirve de espacio para las reuniones del ciclo, sesiones de evaluación y para la atención educativa del alumnado que no cursa la enseñanza de Religión.

Cuartos de apoyoEn el centro tenemos cinco cuartos de apoyo. Ahí suelen ubicarse los

profesores para impartir el apoyo a pequeños grupos (4-5 niños) y la atención educativa de aquel alumnado que no acude a Religión. Asimismo, los profesores especialistas que no disponen de aula propia utilizan estos espacios para depositar su material de trabajo.

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Sala de máquinas o reprografíaContamos con dos fotocopiadoras y una multicopista. Aquí también

podemos encontrar una impresora que está en red, a la que pueden mandar a imprimir sus trabajos el profesorado desde cualquier ordenador del centro, y una guillotina.

La sala de reprografía también podría considerarse el centro neurálgico de la red de comunicaciones del Centro, ya que aquí se encuentran los casilleros del profesorado. Cada casillero tiene el nombre de un profesor y su curso o el área que imparte. Aquí se depositan los comunicados para repartir al alumnado, notificaciones personales al profesorado, documentación, información de la AMPA, etc.

El profesorado debe consultar este casillero a diario para poder disponer de la información allí suministrada con la mayor celeridad posible.

Área del Equipo Directivo

Se trata de una sala amplia, dividida en diferentes zonas para cada miembro del Equipo Directivo, y para los encargados de Comedor. Dispone, por tanto, de una zona para la Secretaria, otra para la Vicedirectora y otra para los encargados de Comedor y dos despachos, uno para la Directora y otro para la Jefa de Estudios.

Oficina de la AMPALa Asociación de Madres y Padres de Alumnos tiene total autonomía

para su utilización, con entrada independiente desde la calle.

Aseos de alumnosEn cada módulo en ambas plantas, hay aseos para el alumnado. Los

alumnos deben contribuir a su limpieza y cuidado. La mayoría del alumnado de Educación Infantil dispone de baños dentro de sus propias aulas.

El cuarto de material

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Todo el material didáctico y fungible del centro que no figura permanentemente en las aulas, la destructora de papel, cassettes y documentación impresa de cursos anteriores se guardará en este lugar. Sólo debe tener acceso el conserje, la administrativa y el equipo directivo.

UTILIZACIÓN FUERA DEL HORARIO ESCOLARLas dependencias del centro también se usan fuera del horario escolar

por la AMPA, Radio ECCA, Educación de Adultos y clases de árabe.

B) ORGANIZACIÓN TEMPORAL La organización del tiempo se contempla desde dos perspectivas

claramente diferenciadas: disponemos de un horario general, con el correspondiente desarrollo de las áreas, acorde con su óptima temporalización, y de un horario de actividad docente, en el que se plantean las restantes actividades organizativas del centro.

En consecuencia, tendremos en cuenta las siguientes variables: - Las diversas áreas y el tiempo que, dentro del horario, les

corresponde de acuerdo con la normativa vigente (seis sesiones de 45 minutos cada día).

- La actividad docente: coordinación de nivel, de especialistas, acción tutorial, atención a las familias, etc. (lunes de 15.00 a 18.00 según planificación).

El horario lectivo del centro es de 9:00 a 14:00 horas; las seis sesiones diarias quedan distribuidas de la siguiente manera:

JORNADA INTENSIVA

1ª sesión 9:00 – 9:35

2ª sesión 9:35 – 10:10

JORNADA ORDINARIA

1ª sesión 9:00 – 9:45

2ª sesión 9:45 – 10:30

3ª sesión 10:30 – 11:15

4ª sesión 11:15 – 12:00

RECREO 12:00 – 12:30

5ª sesión 12:30 – 13:15

6ª sesión 13:15 – 14:00

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3ª sesión 10:10 – 10:45

4ª sesión 10:45 – 11:20

RECREO 11:20 – 11:50

5ª sesión 11:50 – 12:25

6ª sesión 12:25 – 13:00

El tiempo de Dedicación Especial Docente será los lunes de 15:00 a 18:00 horas. Dentro de este horario se establecen las visitas de padres, que serán los segundos y cuartos lunes de cada mes de 16:00 a 18:00 horas.

Las reuniones de nivel, de coordinación con las especialistas de NEAE y de coordinación entre especialistas tendrán lugar también dentro del tiempo de dedicación especial docente, según unos patrones establecidos.

Las reuniones del Consejo Escolar también se convocarán los lunes establecidos a partir de las 18:00hrs (salvo junio y septiembre, o previo acuerdo de sus miembros).

Las reuniones del Claustro de profesores/as serán los martes que se convoquen a partir de las 14:00 horas (salvo junio y septiembre, o previo acuerdo de sus miembros).

Comedor Escolar: de lunes a viernes, de 14:00 a 16:00 horas.

Acogida matinal: de lunes a viernes en horario de 07:00 a 9.00 horas de la mañana, desarrollándose diversas actividades recogidas dentro del proyecto presentado y contratado para tal fin con una empresa de la localidad.

Biblioteca: se abre durante los recreos los lunes, miércoles y viernes para lectura, estudio, consulta de información tanto en libros como en Internet, y para préstamo de libros.

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También abre sus puertas a toda la comunidad educativa los lunes que haya visita de padres de 16:00 a 18:00 horas, y cuando no haya visitas de 17:00 a 18:00h.

A su vez, dentro del horario lectivo cada grupo tiene asignada una hora semanal de asistencia a la biblioteca.

Otras actividades- Radio ECCA: lunes de 19:00 a 21:00hrs- Clases de Árabe: martes y viernes de 16:00 a 19:00hrs- Clases de adultos: de lunes a jueves de 19:00 a 21:00hrs- Organizadas por la AMPA: de lunes a viernes- Actividades para alumnos/as: Acogida temprana, comprensión

lectora, taekwondo, patinaje, baile moderno, judo, fútbol sala, inglés y apoyo.

- Actividades para los padres y madres: sevillanas, ganchillo y guitarra.

Horario de atención al público de:- La Directora: de lunes a viernes, previa petición de hora - La Jefa de Estudios: jueves de 09:45 a 10:30hrs

- La Secretaria: miércoles y jueves de 9:45-10:30hrs

- Encargados de Comedor: martes de 11:00 a 12:00

- La orientadora: miércoles de 9:30 a 11:00h, además de los 2º y 4º lunes del mes en horario de visita de padres, salvo casos puntuales con previa petición de cita, que serán atendidos según se acuerde.

- La logopeda: previa petición de hora, los 2º y 4º lunes del mes en hora de visita de padres, así como casos puntuales, que serán atendidos según se acuerde.

Días de presencia de la logopeda en el centro: lunes y miércoles.

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