5 RPP SD kls 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Unit 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan: Sekolah Dasar/Madrasah IbtidiyyahMata Pelajaran: Pendidikan Agama IslamKelas/Semester: II/1 Pertemuan Ke-: 1 dari 2 pertemuanAlokasi Waktu: 2 Jam Pelajaran (2 x 35 menit)

Standar Kompetensi: 1. Menghafal Al-QuranKompetensi Dasar: 1.1 Mengenal huruf HijaiyahIndikator

:

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi dalam unit ini, melalui kegiatan menghafal huruf hijahiyah siswa diharapkan dapat:

Siswa berlatih melafalkan huruf Hijaiah dengan benar; Siswa dapat menunjukkan hafal huruf Hijaiah; Menyebutkan huruf hijahiyah dengan baik dan benar; Mengembangkan nilai-nilai karakter budaya bangsa, seperti tekun dan teliti dalam pembelajaran huruf hijahiyah.II. Materi Pembelajaran

Mengenal huruf hijahiyah Bentuk huruf hijahiyahIII. Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran: kooperatif Metode Pembelajaran: menghafal, tanya jawab.IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 menit) Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa.

Guru meninjau kehadiran siswa dan mengkondisikan keadaan kelas. Guru melakukan apersepsi dengan memberi pertanyaan sebagai berikut.

1. Siapa yang sudah tahu huruf hijahiyah?

2. Ada berapa huruf hijahiyah?

Guru meminta siswa mengerjakan Preview Test halaman 1 Buku Fun Learning Islamic Education 2 halaman 1 secara tertulis ataupun lisan.Kegiatan Inti (40 menit)

Eksplorasi Siswa menjawab pertanyan dari guru. Contoh beberapa pertanyan yang diberikan guru kepada siswa adalah sebagai berikut:

1. Siapa yang suka mengaji?2. Siapa yang sudah tahu huruf hijahiyah?3. Siapa yang bisa menyebutkan huruf-huruf hijahiyah?Elaborasi

Siswa melafalkan huruf hijahiyyah mengikuti bacaan guru. Siswa menghafalkan huruf hijahiyah secara berkelompok. Siswa tampil ke depan kelas menghafalkan huruf Hijaiah dengan benarKonfirmasi

Guru membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam menghafalkan huruf hijahiyah. Guru bersama-sama siswa membacakan kembali huruf hijahiyah. Guru memberikan penguatan tentang materi yang disampaikan Kegiatan Akhir (20 menit)

Siswa diperkenankan bertanya kepada guru mengenai materi yang belum dipahami. Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari materi yang telah dijelaskan.

Guru memberikan test tertulis (post test) kepada siswa. Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdallah bersama-sama siswa.V. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran

Sumber : Unit 1 Buku Fun Learning Islamic Education 2

Penerbit Grafindo Media Pratama

Sarana/Media : Powerpoint Unit 1 Fun Learning Islamic Education 2 dan infocus.VI. Penilaian

Pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi, sikap, dan tingkah laku siswa di dalam kelas. Hasil kegiatan siswa dalam melafalkan Surah al-Fatihah.Format Penilaian melafalkan huruf hijahiyahNo.Nama siswaAspek yang dinilaiJml ScoreNilaiKetuntasanTindak Lanjut

123TTTRP

Aspek yang dinilai:1. Mahraj Score4

2. Bentuk huruf Score 3

3. Hafalan Score3Keterangan:

T = Tuntas

TT = Tidak Tuntas

R = Ramedial

P = Perbaikan Test tertulis (post test)Contoh pertanyaan.

1. Ada berapa huruf hijahiyah?2. Tuliskan huruf-huruf hijahiyah.Jawaban

1. Ada 29 huruf2. Huruf-huruf hijahiyah

Mengetahui,

------------,-------------------------------Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

-------------------------

--------------------------------------------

NIP.

NIP.

Unit 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)


Standar Kompetensi: 1. Menghafal Al-QuranKompetensi Dasar: 1.2 Mengenal tanda baca (harakat)Indikator

:



Mengenal huruf tanda baca fathah, kasrah, dammah, fathahtain, kasrahtain, dammahtain, tanda sukun, dan tanda tasydid.

Melafalkan bunyi tanda baca fathah, kasrah, dammah, fathahtain, kasrahtain, dammahtain, tanda sukun, dan tanda tasydid. Mengembangkan nilai-nilai karakter budaya bangsa, seperti tekun dan teliti dalam pembelajaran huruf hijahiyah.II. Materi Pembelajaran

Mengenal tanda bacaIII. Metode Pembelajaran






Kegiatan Inti (40 menit)

Eksplorasi Guru menarik perhatian siswa dengan menampilkan tanda baca (harakat) pada media powerpoint Unit 1 Fun Learning Islamic Education 2. Guru menyebutkan macam-macam tanda baca (harakat) dan bunyi dari masing-masing tanda baca (harakat). Elaborasi

Siswa menyebutkan macam-macam tanda baca (harakat).

Siswa melafalkan masing-masing tanda baca mengikuti bacaan guru. Siswa menghafalkan macam-macam tanda baca secara berkelompok. Siswa tampil ke depan kelas menyebutkan bunyi dan macam-macam tanda baca dengan benar.Konfirmasi

Guru membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam menyebutkan macam-macam tanda baca. Guru bersama-sama siswa melafalkan kembali bunyi dari macam-macam tanda baca. Guru memberikan penguatan tentang materi yang disampaikan (Flash Back halaman 12 buku Fun Learning Islamuic Education 2)

Kegiatan Akhir (20 menit)


Guru memberikan test tertulis (post test) kepada siswa. Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdallah bersama-sama siswa. Guru memberikan tugas mandiri kepada siswa (Character in Action halaman 13 buku Fun Learning Islamic Education 2).V. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran




Pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi, sikap, dan tingkah laku siswa di dalam kelas. Hasil kegiatan siswa dalam melafalkan Surah al-Fatihah.Format Penilaian melafalkan huruf hijahiyahNo.Nama siswaAspek yang dinilaiJml ScoreNilaiKetuntasanTindak Lanjut

123TTTRP

Aspek yang dinilai:1. Mahraj Score4

2. tanda baca Score 3

3. bunyi Score3Keterangan:

T = Tuntas

TT = Tidak Tuntas

R = Ramedial

P = Perbaikan Test tertulis (post test)Contoh pertanyaan.

1. Sebutkan macam-macam tanda baca (harakat).2. Tuliskan dengan latin bunyi tanda baca di bawah ini. = =

=

=

Jawaban

1. Fathah, kasrah, dammah, sukun, fathahtain, kasrahtain, dammahtain, sukun, dan tasydid.2. Bunyinya sebagai berikut:a. A-I-Ub. An-In-Unc. A-Buud. In-NaMengetahui,

------------,-------------------------------Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

-------------------------

--------------------------------------------

NIP.

NIPUnit 2Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan: Sekolah Dasar/Madrasah IbtidaiyahMata Pelajaran: Pendidikan Agama IslamKelas/Semester: II/1Pertemuan Ke-: 1 dari 1 pertemuanAlokasi Waktu: 2 Jam Pelajaran (2 x 35 menit)

Standar Kompetensi: 2. Mengenal Asmaul HusnaKompetensi Dasar:

Indikator

:


Setelah mempelajari materi dalam unit ini, melalui hafalan siswa diharapkan dapat:

Menyebutkan lima dari Asmaul Husna dengan baik dan benar.

Mengartikan lima dari Asmaul Husna dengan baik dan benar. Mengembangkan nilai-nilai karakter budaya bangsa, seperti religius, dan peduli sosial dalam pembelajaran Al-Asmaul Husna (1).

II. Materi Pembelajaran

Al-Asmaul HusnaIII. Metode Pembelajaran

Model: Kooperatif Metode: Diskusi, tanya jawab, dan hafalan.IV. Langkah-Langkah Pembelajaran



1. Ada berapa huruf hijahiyah?2. Sebutkan macam-macam tanda baca (harkat). Guru menjelaskan tujuan dan materi pembelajaran yang akan dicapai. Guru memberikan preview test secara tertulis ataupun secara lisan (Preview Test halaman 23 buku Fun Learning Islamic Education 2) Kegiatan Inti (40 menit)

Eksplorasi

Siswa menjawab pertanyan dari guru. Contoh beberapa pertanyan yang diberikan guru kepada siswa adalah sebagai berikut:

1. Siapa yang tahu Asmaul Husna?2. Apa yang dimaksud dengan Asmaul Husna?3. Ada berapa jumlah Asmaul Husna?Elaborasi

Siswa menghafalkan Asmaul Husna secara berkelompok.

Siswa menyebutkan lima dari Asmaul Husna secara bersama-sama dan kelompok. Siswa menampilkan hafalannya di depan kelas. Konfirmasi

Guru membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam menyebutkan lima Asmaul Husna. Guru bersama-sama siswa melafalkan kembali lima Asmaul Husna.

Guru memberikan penguatan tentang materi yang disampaikan (Flash Back halaman 25, 27, 29, 31, dan 33 buku Fun Learning Islamuic Education 2).Kegiatan Akhir (20 menit)


Guru memberikan test tertulis (post test) kepada siswa. Guru memberikan tugas mandiri Character in Action halaman 34 buku Fun Learning Islamic Education 2. Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdallah bersama-sama siswa.V. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran




Pengamatan aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran, sikap, dan tingkah laku dalam Tanya jawab/diskusi atau kerja kelompok siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran. Tes tertulis (post test) berupa soal uraian.

Daftar Pertanyaan:1. Sebutkan 5 dari Asmaul Husna.2. Sebutkan pula arti dari 5 Asmaul Husna tersebut. Kunci Jawaban1. Ar-Rahman, Ar-Rahim, Al-malik, Al-Quddus, As-Salam.2. Maha Pengasih, Maha Penyayang, Maha Merajai, Mahasuci, Mahasejahtera. Mengetahui,

------------,-------------------------------Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

-------------------------

--------------------------------------------

NIP.

NIP.Unit 3Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)


Standar Kompetensi: 3. Mencontoh perilaku terpujiKompetensi Dasar: Indikator

:


Setelah mempelajari materi dalam unit ini, melalui kegiatan tanya jawab siswa diharapkan dapat:

Siswa dapat menjelaskan perilaku rendah hati; Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku rendah hati; Siswa dapat menerapkan perilaku rendah hati; Mengembangkan nilai-nilai karakter budaya bangsa, seperti komunikatif dan peduli sosial dalam pembelajaran Perilaku terpuji (1).


Rendah HatiIII. Metode Pembelajaran

Model: Kooperatif Metode: Diskusi, tanya jawabIV. Langkah-Langkah Pembelajaran



1. Sebutkan 5 dari asmaul husna beserta artinya.2. Sebutkan salah satu perilaku yang mencerminkan penghayatan atas asmaul husna.

Guru menjelaskan tujuan dan materi pembelajaran yang akan dicapai. Guru memberikan preview test secara tertulis ataupun secara lisan (Preview Test halaman 44 buku Fun Learning Islamic Education 2)


Eksplorasi


1. Siapa yang tahu apa itu perilaku rendah hati?2. Apa saja contoh perilaku rendah hati?Elaborasi

Siswa memperhatikan uraian dan penjelasan guru tentang bahan ajaran yang sedang dipelajari

Siswa memberikan komentar, usulan, pengalaman menarik tentang teman, orang lain yang rendah hati

Siswa memberikan contoh sikap rendah hati

Siswa menyebutkan beberapa keuntungan orang yang rendah hati dan kerugian orang yang sombong

Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

Guru memotivasi siswa untuk bersikap rendah hati dalam kehidupan sehari-hari.

Guru memberikan penguatan tentang materi yang disampaikan (Flash Back halaman 47 buku Fun Learning Islamuic Education 2).Kegiatan Akhir (20 menit)


Guru memberikan test tertulis (post test) kepada siswa.

Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdallah bersama-sama siswa.V. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran





Daftar Pertanyaan:1. Apa yang dimaksud dengan perilaku rendah hati?2. Sebutkan ciri-ciri orang yang rendah hati.3. Apa keuntungan orang yang rendah hati? Kunci Jawaban

1. Rendah hati dapat diartikan sebagai tidak sombong dengan apa yang dimiliki.2. Orang yang rendah hati memiliki sifat sebagai berikut:

a. Membantu orang lain dengan kelebihanya,

b. Tidak meremehkan orang lain,

c. Sopan dan santun terhadap sesame,

d. Tidak memilih-milih teman,

e. Selalu menerima nasihat dari siapa saja, dan

f. Tidak memamerkan kelebihanya kepada orang lain.

3. Keuntungan orang yang rendah hati diantaranya.a. Disayang Allah Swt;

b. Disayang orangtua dan saudara;

c. Disayang guru;

d. Memiliki banyak teman;

e. Dihormati orang lain.Mengetahui,

------------,-------------------------------Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

-------------------------

--------------------------------------------

NIP.

NIP.

Unit 3Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



:



Siswa dapat menjelaskan perilaku hidup sederhana; Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh hidup sederhana; Siswa dapat menerapkan perilaku hidup sederhana dalam kehidupan sehari-hari;

Mengembangkan nilai-nilai karakter budaya bangsa, seperti komunikatif dan peduli sosial dalam pembelajaran perilaku terpuji (1).


Hidup sederhanaIII. Metode Pembelajaran

Model: Kooperatif Metode: Tanya jawabIV. Langkah-Langkah Pembelajaran



1. Sebutkan ciri-ciri orang yang rendah hati.

2. Apa keuntungan bagi orang yang rendah hati? Guru menjelaskan tujuan dan materi pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (40 menit)

Eksplorasi


1. Siapa yang tahu apa itu perilaku hidup sederhana?2. sebutkan contoh-contoh perilaku hidup sederhana?Elaborasi

Siswa memperhatikan uraian dan penjelasan guru tentang hidup sederhan. Siswa memberikan komentar, usulan, pengalaman menarik tentang teman, orang lain yang hidup sederhana. Siswa memberikan contoh sikap hidup sederhana.Konfirmasi


Guru memotivasi siswa untuk hidup sederhan dalam kehidupan sehari-hari.




Guru memberikan tugas mandiri Character in Action halaman 50 buku Fun Learning Islamuic Education 2 Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdallah bersama-sama siswa.V. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran




Pengamatan aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran, sikap, dan tingkah laku dalam Tanya jawab/diskusi atau kerja kelompok siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran. Tugas mandiri Character in Action halaman 50 buku Fun Learning Islamuic Education 2 Tes tertulis (post test) berupa soal uraian.

Daftar Pertanyaan:1. Apa yang dimaksud dengan hidup sederhana?2. Sebutkan contoh-contoh sikap hidup sederhana.3. Bagaimana cara membiasakan hidup sederhana dalam kehidupan sehari-hari? Kunci Jawaban

1. Sederhana artinya sedang-sedang saja, tidak boros juga tidak pelit, dan selalu menggunakan hartanya sesuai dengan kebutuhan.

2. Conto-contoh hidup sederhana diantaranya Tidak berfoya-foya.

Tidak pelit

Tidak pernah pamer kekayaan

Suka menabung

Suka bersedekah kepada orang miskin

3. Hidup sederhana dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut:

a. Membawa uang jajan ke sekolah tidak berlebihan,

b. Berpakaian dengan pakaian yang harganya tidak terlalu mahal,

c. Membeli makanan secukupnya,

d. Menyisihkan sebagian uang jajan untuk ditabung, dane. Berhenti makan sebelum kenyang.Mengetahui,

------------,-------------------------------Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

-------------------------

--------------------------------------------

NIP.

NIP.




:


Setelah mempelajari materi dalam unit ini, melalui kegiatan demonstrasi siswa diharapkan dapat:

Siswa dapat menunjukkan adab buang air besar dan kecil; Siswa dapat menjelaskan tata cara melakukan buang air besar dan kecil dengan benar; Mengembangkan nilai-nilai karakter budaya bangsa, seperti komunikatif dan peduli sosial dalam pembelajaran perilaku terpuji (1).


Adab buang airIII. Metode Pembelajaran

Model: Kooperatif Metode: Tanya jawab, demonstrasi.IV. Langkah-Langkah Pembelajaran



1. Apa yang dimaksud dengan hidup sederhana?2. Sebutkan contoh-contoh hidup sederhan?

Guru menjelaskan tujuan dan materi pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (40 menit)

Eksplorasi


1. Siapa yang tahu doa masuk WC?2. Sebutkan contoh adab ketika buang air?Elaborasi

Siswa memperhatikan uraian dan penjelasan guru tentang adab buang air. Siswa melafalkan doa masuk WC mengikuti bacaan guru. Siswa menghafalkan doa masuk WC secara berkelompok.

Siswa mendemonstrasikan adab buang air dengan baik dan benar.Konfirmasi


Guru memotivasi siswa untuk mempraktikkan adab buang air dalam kehidupan sehari-hari.




Guru memberikan tugas mandiri Unit 3 Review halaman 56 buku Fun Learning Islamuic Education 2 Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdallah bersama-sama siswa.V. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran




Pengamatan aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran, sikap, dan tingkah laku dalam Tanya jawab/diskusi atau kerja kelompok siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran. Tugas mandiri Unit 3 Review halaman 56 buku Fun Learning Islamuic Education 2 Tes tertulis (post test) berupa soal uraian.

Daftar Pertanyaan:1. Tulis doa ketika masuk WC beserta artinya?2. Sebutkan adab-adab ketika buang air.Kunci Jawaban

1. Doa masuk WC. Artinya: Ya Allah, sesungguhnya aku berlindung kepada-Mu dari kejahatan setan laki-laki dan setan perempuan.2. Adab ketika buang air. Berdoa dan langkahkan kaki kiri saat masuk kamar mandi. Bersihkan qubul dan dubur hingga bersih dengan tangan kiri. Bersihkan bekas buang air hingga hilang baunya.Mengetahui,

------------,-------------------------------Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

-------------------------

--------------------------------------------

NIP.



Standar Kompetensi: 4. Mengenal tata cara wudu.Kompetensi Dasar: Indikator

:


Setelah mempelajari materi dalam unit ini, melalui kegiatan diskusi siswa diharapkan dapat:

Menjelaskan tata cara berwudu.

Menyebutkan syarat wudu, rukun wudu, dan sunah wudu.

Hafal hal-hal yang membatalkan wudu. Mengembangkan nilai-nilai karakter budaya bangsa, seperti disiplin dan rasa ingin tahu dalam pembelajaran tata cara wudu.II. Materi Pembelajaran

Tata cara berwuduIII. Metode Pembelajaran



Guru bersama siswa membaca ayat Al-Quran selama 5 menit Guru meninjau kehadiran siswa dan mengkondisikan keadaan kelas. Guru melakukan apersepsi melalui mengajukan pertayaan sebagai berikut.1. Sebutkan doa sebelum masuk kamar mandi.2. Sebutkan adab-adab ketika buang air. Guru menjelaskan tujuan dan materi pembelajaran yang akan dicapai. Guru memberikan Preview Test halaman 61 buku Fun Learning Islamic Education 2.


Eksplorasi Guru menjelaskan materi tentang tata cara wudu.

Siswa menjawab pertanyaan mengenai tata cara wudu. Adapun pertanyaannya adalah sebagai berikut.1. Siapa yang tahu apa itu wudu?

2. Siapa yang sudah hafal doa sebelum dan sesudah wudu?Elaborasi

Siswa melafalkan doa sebelum berwudu mengikuti bacaan guru. Siswa melafalkan doa sebelum wudu secara serempak. Siswa menghafalkan doa sebelum berwudu secara berkelompok.

Siswa mendemontrasikan hafalan doa berwudu di depan kelas.Konfirmasi

Guru membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam menghafal doa sebelum berwudu. Guru membacakan kembali doa sebelum berwudu bersama-sama siswa. Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah dipelajari secara keseluruhan (Flash Back halaman 66 buku Fun Learning Islamic Education 2).Kegiatan Akhir (20 menit)


Guru memberikan tugas post test secara tertulis kepada siswa. Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdallah bersama-sama siswa.V. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran




Pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi, sikap dan tingkah laku siswa di dalam kelas. Tes tertulis (post test) berupa soal uraian.

Daftar Pertanyaan:

1. Ada berapa rukun wudu? Sebutkan.2. Apa saja yang dapat membatalkan wudu?

Jawaban1. Ruku wudu ada enam. Niat dalam hati;

Membasuh muka;

Membasuh kedua tangan sampai siku;

Menyapu sebagian kepala;

Membasuk kedua kaki sampai mata kaki; Dilakukan secara tertib (berurutan).2. Hal-hal yang membatalkan wudu

Keluar sesuatu daru qubul atau dubur;

Hilang kesadaran (akal), baik karena gila, mabuk, pingsan, ayan, maupun tertidur nyenyak.

Menyentuh qubul atau dubur tanpa penghalang apapun;

Bersentuhan antara laki-laki dan perempuan yang bukan mahram.Mengetahui,

------------,-------------------------------Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

-------------------------

--------------------------------------------

NIP.



Standar Kompetensi: 4. Mengenal tata cara wudu.Kompetensi Dasar: Indikator

:



Mempraktikkan tata cara berwudu;

Membaca doa setelah wudu; Mengembangkan nilai-nilai karakter budaya bangsa, seperti disiplin dan rasa ingin tahu dalam pembelajaran tata cara wudu.II. Materi Pembelajaran

Praktik berwuduIII. Metode Pembelajaran



Guru bersama siswa membaca ayat Al-Quran selama 5 menit Guru meninjau kehadiran siswa dan mengkondisikan keadaan kelas. Guru melakukan apersepsi melalui mengajukan pertayaan sebagai berikut.1. Sebutkan tata cara berwudu.

2. Sebutkan hal-hal yang membatalkan wudu. Guru menjelaskan tujuan dan materi pembelajaran yang akan dicapai. Kegiatan Inti (40 menit)

Eksplorasi Guru menarik perhatian siswa dengan menampilkan gambar-gambar ilustrasi tata cara berwudu pada powerpoit unit 4 penerbit PT Grafindo Media Pratama.

Guru mempraktikkan tata cara berwudu yang benar kepada siswa.Elaborasi

Siswa melafalkan doa sesudah berwudu mengikuti bacaan guru.

Siswa melafalkan doa sesudah wudu secara serempak.

Siswa menghafalkan doa sesudah berwudu secara berkelompok.

Siswa mempraktikkan tata cara berwudu di depan kelas.

Konfirmasi

Guru membantu siswa yang masih mengalami kesulitan dalam mempraktikkan tata cara berwudu. Guru membacakan kembali doa sebelum berwudu bersama-sama siswa. Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah dipelajari secara keseluruhan (Flash Back halaman 69 buku Fun Learning Islamic Education 2).Kegiatan Akhir (20 menit)


Guru memberikan tugas mandiri Unit 4 Review halaman 73 buku Fun Learning Islamic Education 2. Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdallah bersama-sama siswa.V. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran




Pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi, sikap dan tingkah laku siswa di dalam kelas. Tugas mandiri Unit 4 Review halaman 73 buku Fun Learning Islamic Education 2. Hasil kegiatan siswa dalam praktik wudu.Format Penilaian Praktik wuduNo.Nama siswaAspek yang dinilaiJml ScoreNilaiKetuntasanTindak Lanjut

123TTTRP

Aspek yang dinilai:1. Gerakkan wudu Score4

2. Doa sebelum wudu Score 3

3. Doa sesudah wudu Score3Keterangan:

T = Tuntas

TT = Tidak Tuntas

R = Ramedial

P = PerbaikanMengetahui,

------------,-------------------------------Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

-------------------------

--------------------------------------------

NIP.



Standar Kompetensi: 5. Menghafal bacaan salatKompetensi Dasar: Indikator

:


Setelah mempelajari materi dalam unit ini, melalui kegiatan melafalkan siswa diharapkan dapat:

Menjelaskan pentingnya bacaan salat; Hafal tata urutan bacaan salat; Melafalkan bacaan salat dengan benar; Mengembangkan nilai-nilai karakter budaya bangsa, seperti kerja keras dan disiplin dalam pembelajaran bacaan salat.II. Materi Pembelajaran

Pentingnya bacaan salat Tata urutan bacaan salatIII. Metode Pembelajaran

Model: kooperatif Metode: demonstrasi, tanya jawab, dan melafalkanIV. Langkah-Langkah Pembelajaran


Guru bersama siswa membaca ayat Al-Quran selama 5 menit Guru meninjau kehadiran siswa dan mengkondisikan keadaan kelas. Guru melakukan apersepsi melalui mengajukan pertayaan sebagai berikut.1. Apa yang dimaksud dengn wudu?2. Apa fungsi dari wudu?

Guru menjelaskan tujuan dan materi pembelajaran yang akan dicapai. Guru memberikan Preview Test halaman 79 buku Fun Learning Islamic Education 2.Kegiatan Inti (40 menit)

Eksplorasi Guru menarik perhatian siswa dengan menampilkan gambar dan bacaan salat pada media Powerpoint Unit 5 Fun Learning Islamic Education 2. Guru membacakan bacaan salat sesuai dengan bacaan pada media Powerpoint Unit 5 Fun Learning Islamic Education 2.Elaborasi

Siswa melafalkan bacaan salat mengikuti bacaan guru. Siswa melafalkan bacaan salat secara serempak.

Siswa menghafalkan bacaan salat secara berkelompok.

Siswa mendemonstrasikan bacaan salat di depan kelas.Konfirmasi

Guru membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam melafalkan bacaan salat. Guru melafalkan kembali bacaan salat bersama siswa. Guru me-review kembali materi yang telah dipelajari secara keseluruhan (Flash Back halaman 81 Buku Fun Learning Islamic Education 2.Kegiatan Akhir (15 menit)


Guru memberikan tugas tertulis (post test) kepada siswa. Guru memberikan tugas mandiri menghafal bacaan salat. Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdallah bersama-sama siswa.V. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran

Sumber : Unit 5 Buku Learning Islamic Education 2


Sarana/Media : Powerpoint Unit 5 Learning More Islamic Education 2 dan infocus.VI. Penilaian

Pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi, sikap dan tingkah laku siswa di dalam kelas. Tugas mandiri menghafal bacaan salat. Tes tertulis (post test) berupa soal uraian.

Daftar Pertanyaan:

1. Apa yang dimaksud dengan salat khusyuk?2. Sebutkan tata urutan bacaan salat.Jawaban1. Salat khusyuk adalah salat dengan pikiran hanya kepada Allah Swt.2. Tata urutan bacaan salat Bacaan niat.

Bacaan takbiratul ihram. Doa iftitah.

Membaca Surah al-Fatihah.

Bacaan Surah-Surah Al-Quran. Bacaan ketika rukuk.

Bacaan ketika iktidal.

Bacaan ketika sujud.

Bacaan duduk antara dua sujud.

Bacaan tasyahud awal.

Bacaan tasyahud atau tahiyyat akhir.

Bacaan salam.

Mengetahui,

------------,-------------------------------Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

-------------------------

--------------------------------------------

NIP.



Standar Kompetensi: 5. Menghafal bacaan salatKompetensi Dasar: Indikator

:



Hafal tata urutan bacaan salat.

Menghafal bacaan salat dengan benar. Mendemonstrasikan bacaan salat dengan benar. Mengembangkan nilai-nilai karakter budaya bangsa, seperti kerja keras dan disiplin dalam pembelajaran bacaan salat.II. Materi Pembelajaran

Tata urutan bacaan salatIII. Metode Pembelajaran

Model: kooperatif Metode: demonstrasi, tanya jawab, dan melafalkan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


Guru bersama siswa membaca ayat Al-Quran selama 5 menit Guru meninjau kehadiran siswa dan mengkondisikan keadaan kelas. Guru melakukan apersepsi melalui mengajukan pertayaan sebagai berikut.1. Apa pentingnya bacaan salat?2. Apa yang dimaksud dengan salat khusyuk?3. Apa yang dimaksud dengan salat tukmaninah? Guru menjelaskan tujuan dan materi pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (40 menit)

Eksplorasi Guru menarik perhatian siswa dengan menampilkan gambar dan bacaan salat pada media Powerpoint Unit 5 Fun Learning Islamic Education 2. Guru membacakan bacaan salat sesuai dengan bacaan pada media Powerpoint Unit 5 Fun Learning Islamic Education 2.Elaborasi

Siswa melafalkan bacaan salat mengikuti bacaan guru. Siswa melafalkan bacaan salat secara serempak.

Siswa menghafalkan bacaan salat secara berkelompok.

Siswa mendemonstrasikan bacaan salat di depan kelas.Konfirmasi

Guru memeriksa kegiatan praktik yang dilakukan siswa apakah telah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada siswa yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru melafalkan kembali bacaan salat bersama siswa. Guru me-review kembali materi yang telah dipelajari secara keseluruhan (Flash Back halaman 94 Buku Fun Learning Islamic Education 2.Kegiatan Akhir (15 menit)

Siswa diperkenankan bertanya kepada guru mengenai materi yang belum dipahami. Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari materi yang telah dijelaskan. Guru memberikan tugas mandiri Character in Action halaman 95 buku Fun Learning Islamic Education 2. Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdallah bersama-sama siswa.V. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran




Pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi, sikap dan tingkah laku siswa di dalam kelas. Hasil hafalan bacaan salat.Format Penilaian Praktek hafalan bacaan salatNo.Nama siswaAspek yang dinilaiJml ScoreNilaiKetuntasanTindak Lanjut

123TTTRP

Aspek yang dinilai: 1. Lancar

Score9

2. Terbata-bataScore 6

3. Tidak hafal Score5Keterangan:

T = Tuntas

TT = Tidak Tuntas

R = Ramedial

P = Perbaikan

Mengetahui,

------------,-------------------------------Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

-------------------------

--------------------------------------------

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)



Standar Kompetensi: 6. Membaca Al-Quran surah pendek pilihan.Kompetensi Dasar: 6.1 Membaca huruf hijahiyah bersambung.Indikator

:



Siswa dapat mengenal huruf hijaiyah bersambung; Siswa dapat membaca huruf hijaiyah bersambung; Siswa dapat memahami bentuk perubahan huruf Hijaiyah secara benar; Mengembangkan nilai-nilai karakter budaya bangsa, seperti kerja keras dan rasa ingin tahu dalam pembelajaran huruf hijahiyah.II. Materi Pembelajaran

Membaca huruf hijahiyah bersambung.III. Metode Pembelajaran






Guru meminta siswa mengerjakan Preview Test halaman 109 Buku Fun Learning Islamic Education 2 halaman 1 secara tertulis ataupun lisan.Kegiatan Inti (40 menit)

Eksplorasi Guru menarik perhatian siswa dengan menampilkan huruf hijahiyah bersambung pada media powerpoint unit 6 Penerbit PT. Grafindo Media Pratama


1. Siapa yang suka mengaji?2. Siapa yang sudah tahu huruf hijahiyah?3. Siapa yang bisa menyebutkan huruf-huruf hijahiyah?

4. Siapa yang bisa membaca huruf hijahiyah bersambung?Elaborasi

Siswa membaca huruf hijahiyyah bersambung mengikuti bacaan guru (unit 6 halaman 111 buku Fun learning Islamic Education 2). Siswa menganalisis huruf hijahiyah bersambung pada surah-surah pendek Al-Quran (Task For You halaman 112-113 buku Fun Learning Islamic Education). Siswa tampil ke depan kelas membaca huruf hijaiyah bersambung dengan benar.Konfirmasi

Guru membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam mengenali huruf hijahiyah bersambung. Guru bersama-sama siswa membacakan kembali huruf hijahiyah bersambung pada surah-surah pendek dalam Al-Quran. Guru memberikan penguatan tentang materi yang disampaikan(Flash Back halaman 113 buku Fun Learning Islamic Education 2).



Guru memberikan tugas mandiri Character in Action halaman 117 buku Fun Learning Islamic Education 2. Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdallah bersama-sama siswa.V. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran




Pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi, sikap, dan tingkah laku siswa di dalam kelas. tugas mandiri Character in Action halaman 117 buku Fun Learning Islamic Education 2. Hasil kegiatan siswa dalam membaca huruf hijahiyah bersambung.Format Penilaian melafalkan huruf hijahiyah bersambungNo.Nama siswaAspek yang dinilaiJml ScoreNilaiKetuntasanTindak Lanjut

123TTTRP

Aspek yang dinilai:1. Fasih Score9

2. Lancar Score 8

3. terbata-bata Score7Keterangan:

T = Tuntas

TT = Tidak Tuntas

R = Ramedial

P = PerbaikanMengetahui,

------------,-------------------------------Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

-------------------------

--------------------------------------------

NIP.

NIP.



Standar Kompetensi: 6. Membaca Al-Quran surah pendek pilihan.Kompetensi Dasar: 6.2 Menulis huruf hijahiyah bersambung.Indikator

:



Siswa dapat memahami cara menulis huruf hijaiyah bersambung; Siswa dapat mempraktikkan menulis huruf hijaiyah bersambung; Mengembangkan nilai-nilai karakter budaya bangsa, seperti rasa ingin tahu dan kerja keras dalam pembelajaran huruf hijahiyah bersambung.II. Materi Pembelajaran

Menulis huruf hijahiyah bersambung.III. Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran: Ekspositori Metode Pembelajaran: demonstrasi, ceramah.IV. Langkah-Langkah Pembelajaran



1. Siapa yang hafal huruf hijahiyah?



Eksplorasi Guru menarik perhatian siswa dengan menampilkan huruf hijahiyah bersambung pada media powerpoint Unit 6 Fun Learning Islamic Education 2. Guru mempraktikkan cara menuris huruf hijahiyah bersambung. Elaborasi

Siswa menulis huruf hijahiyah bersambung mengikuti contoh halaman 114-115 buku Fun Learning Islamic Education 2.

Siswa mengerjakan tugas Task For You halaman 116 buku Fun Learning Islamic Education 2.Konfirmasi

Guru memeriksa tugas Task For You siswa.

Guru membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam menulis huruf hijahiyah bersambung. Guru memberikan penguatan tentang materi yang disampaikan (Flash Back halaman 116 buku Fun Learning Islamuic Education 2)



Guru memberikan test tertulis (post test) kepada siswa. Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdallah bersama-sama siswa.V. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran




Pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi, sikap, dan tingkah laku siswa di dalam kelas. Tugas Task For You unit 6 buku Fun Learning Islamic Education 2. Test tertulis (post test)Contoh pertanyaan.

1. Sambungkan huruf hijahiyah berikut. - 2. Pisahkan huruf hijahiyah berikut. Jawaban

1. - 2. Mengetahui,

------------,-------------------------------Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

-------------------------

--------------------------------------------

NIP.

NIPUnit 7Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Indikator

:


Setelah mempelajari materi dalam unit ini, melalui tanya jawab siswa diharapkan dapat:


Mengartikan lima dari Asmaul Husna dengan baik dan benar.

Mengembangkan nilai-nilai karakter budaya bangsa, seperti religius dan Kerja keras dalam pembelajaran Al-Asmaul Husna (2).


Al-Mumin Al-Muhaimin

III. Metode Pembelajaran




1. Apa yang dimaksud dengan asmaul husna?2. Sebutkan asmaul husna yang kamu ketahui. Guru menjelaskan tujuan dan materi pembelajaran yang akan dicapai. Guru memberikan preview test secara tertulis ataupun secara lisan (Preview Test halaman 125 buku Fun Learning Islamic Education 2)


Eksplorasi


1. Siapa yang tahu Asmaul Husna?2. Apa yang dimaksud dengan Asmaul Husna?3. Ada berapa jumlah Asmaul Husna?4. Sebutkan lima Asmaul Husna yang kamu ketahui.Elaborasi


Siswa menyebutkan lima dari Asmaul Husna secara bersama-sama dan kelompok. Siswa menampilkan hafalannya di depan kelas. Konfirmasi

Guru membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam menyebutkan lima Asmaul Husna. Guru bersama-sama siswa melafalkan kembali lima Asmaul Husna.

Guru memberikan penguatan tentang materi yang disampaikan (Flash Back halaman 128 dan 130 buku Fun Learning Islamuic Education 2).Kegiatan Akhir (20 menit)



Guru memberikan tugas mandiri Character in Action halaman 130 buku Fun Learning Islamic Education 2. Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdallah bersama-sama siswa.V. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran





Daftar Pertanyaan:1. Tuliskan 5 dari Asmaul Husna yang kamu ketahui.2. Bagaimana sikap yang mencerminkan penghayatan pada Asmaul Husna Al-Mumin dan Al-Muhaimin?Kunci Jawaban

1. Lima dari Asmaul Husna Al-Mumin

Al-Muhaimin

Al-Aziz

Al-Jabbar

Al-Mutakabbir.2. Penghayatan terhadap Asmaul Husna.a. Al-Mumin penghayatanya diantaranya dengan selalu berdoa kepada Allah dan tidak ada rasa takut karena percaya bahwa Allah akan selalu melindungi.

b. Al-Muhaimin salah satu bentuk penghayatanya adalah percaya bahwa Allah akan selalu memelihara makhluknya. Mengetahui,

------------,-------------------------------Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

-------------------------

--------------------------------------------

NIP.




Indikator

:


Setelah mempelajari materi dalam unit ini, melalui tanya jawab siswa diharapkan dapat:



Mengembangkan nilai-nilai karakter budaya bangsa, seperti religius dan Kerja keras dalam pembelajaran Al-Asmaul Husna (2).


Al-Aziz Al-Jabbar Al-Mutakabbir

III. Metode Pembelajaran




1. Apa yang dimaksud dengan al-Muhaimin?

2. Apa yang dimaksud dengan al-Mumin? Guru menjelaskan tujuan dan materi pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (40 menit)

Eksplorasi

Guru menarik perhatian siswa dengan menampilkan media powerpoint penerbit PT. Grafindo Media Pratama. Guru menjelaskan materi tentang Asmaul Husna (2).Elaborasi


Siswa menyebutkan lima arti dari Asmaul Husna secara bersama-sama dan kelompok. Siswa menampilkan hafalan lima dari Asmaul husna beserta artinya di depan kelas. Konfirmasi

Guru membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam menyebutkan lima Asmaul Husna beserta artinya. Guru bersama-sama siswa melafalkan kembali lima Asmaul Husna beserta artinya.

Guru memberikan penguatan tentang materi yang disampaikan (Flash Back halaman 132, 134, dan 137 buku Fun Learning Islamuic Education 2).Kegiatan Akhir (20 menit)








Daftar Pertanyaan:1. Tuliskan 10 dari Asmaul Husna yang kamu ketahui beserta artinya.

Kunci Jawaban

1. Lima dari Asmaul Husna

Ar-Rahman artinya Maha Pengasih

Ar-Rahim artinya Maha Penyayang

Al-Malik artinya Maha Merajai

Al-Quddus artinya mahasuci

As-Salam artinya Mahasejahtera

Al-Mumin artinya Maha Menjaga keamanan Al-Muhaimin artinya Maha memelihara keselamatan Al-Aziz artinya Mahaperkasa Al-Jabbar artinya Mahakuasa Al-Mutakabbir artinya yang memiliki segala keagungan.Mengetahui,

------------,-------------------------------Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

-------------------------

--------------------------------------------

NIP.



Standar Kompetensi: 8. Membiasakan perilaku terpujiKompetensi Dasar: Indikator

:



Siswa dapat menjelaskan tata cara hormat kepada guru; Siswa dapat menunjukkan contoh cara menghormati guru; Siswa dapat membiasakan sikap hormat dan santun kepada guru; Mengembangkan nilai-nilai karakter budaya bangsa, seperti cinta damai dan toleransi dalam pembelajaran perilaku terpuji (2).


Hormat dan santun kepada guru.III. Metode Pembelajaran




1. Sebutkan 5 dari asmaul husna beserta artinya.

2. Sebutkan salah satu perilaku yang mencerminkan penghayatan atas asmaul husna.

Guru menjelaskan tujuan dan materi pembelajaran yang akan dicapai. Guru memberikan preview test secara tertulis ataupun secara lisan (Preview Test halaman 147 buku Fun Learning Islamic Education 2)


Eksplorasi


1. Siapa yang tahu apa itu perilaku hormat dan santun kepada guru?2. Apa saja contoh perilaku hormat dan santun kepada guru?Elaborasi

Siswa memperhatikan uraian dan penjelasan guru tentang bahan ajaran yang sedang dipelajari. Siswa memberikan komentar, usulan, pengalaman menarik tentang teman, orang lain yang rendah hati. Siswa memberikan contoh sikap hormat dan santun kepada guru. Siswa menyebutkan beberapa keuntungan orang yang hormat dan santun kepada guru.Konfirmasi


Guru memotivasi siswa untuk bersikap hormat dan santun kepada guru dalam kehidupan sehari-hari.




Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdallah bersama-sama siswa.V. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran





Daftar Pertanyaan:1. Mengapa kita harus hormat dan santun kepada guru.2. Sebutkan contoh perilaku hormat dan santun kepada guru.Kunci Jawaban

1. Karena guru adalah orang yang telah mengajarkan sopan santun dan adab kepada kita.2. Diantara sikap santun kepada guru adalah sebagai berikut:

a. Mengucapkan salam ketikan bertemu, baik di sekolah maupun di luar sekolah.b. Mendengarkan dan memperhatikan guru saat menerangkan pelajaran.c. Tidak berbicara dan mengobrol pada saat guru menyampaikan pelajaran.d. Meminta izin kepada guru sebelum masuk dan keluar kelas.e. Mengangkat tangan sebelum bertanya.f. Bertanya dengan bahasa yang baik dan sopan.Mengetahui,

------------,-------------------------------Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

-------------------------

--------------------------------------------

NIP.

NIP.



Standar Kompetensi: 8. Membiasakan perilaku terpujiKompetensi Dasar: Indikator

:



Siswa dapat menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap tetangga. Siswa dapat membiasakan perilaku sopan dan santun terhadap tetangga. Mengembangkan nilai-nilai karakter budaya bangsa, seperti cinta damai dan toleransi dalam pembelajaran perilaku terpuji (2).


Sopan dan santun kepada tetangga.III. Metode Pembelajaran

Model: Kooperatif Metode: Tanya jawabIV. Langkah-Langkah Pembelajaran



1. Sebutkan salah satu sikap hormat dan santun kepada guru.

2. Mengapa kita harus hormat dan santun kepada guru?

Guru menjelaskan tujuan dan materi pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (40 menit)

Eksplorasi


1. Siapa yang punya tetangga dekat rumah?2. Bagaimana sikap kamu saat bertemu dengan tentangga?Elaborasi

Siswa memperhatikan uraian dan penjelasan guru tentang sopan dan santun kepada tetangga. Siswa memberikan komentar, usulan, pengalaman menarik tentang teman, orang lain yang sopan dan santun kepada tetangga. Siswa memberikan contoh sikap sopan dan santun kepada tetangga.Konfirmasi


Guru memotivasi siswa untuk bersikap sopan dan santun kepada tetangga dalam kehidupan sehari-hari.




Guru memberikan tugas mandiri Unit 8 Review halaman 158 buku Fun Learning Islamuic Education 2 Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdallah bersama-sama siswa.V. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran




Pengamatan aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran, sikap, dan tingkah laku dalam Tanya jawab/diskusi atau kerja kelompok siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran. Tugas mandiri Unit 8 Review halaman 158 buku Fun Learning Islamuic Education 2 Tes tertulis (post test) berupa soal uraian.

Daftar Pertanyaan:1. Apa yang dimaksud dengan tetangga?2. Sebutkan contoh-contoh hidup bertetangga.Kunci Jawaban

1. Tetangga merupakan orang atau kerabat yang berada atau tinggal di dekat atau sekitar rumah kita.

2. Contoh-contoh hidup bertetangga diantaranya: Bersilaturahmi agar saling mengenal.

Menjenguk apabila tetangga kita sakit. Memberi salam dan menyapa dengan sapaan yang sopan. Mengirimkan sebagian makanan yang kita buat. Tidak membicarakan kejelekkan mereka. Apabila meninggal dunia, mengantarkan jenazahnya ke pemakaman.

Mengetahui,

------------,-------------------------------Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

-------------------------

--------------------------------------------

NIP.



Standar Kompetensi: 9. Membiasakan salat secara tertib.Kompetensi Dasar: Indikator

:


Setelah mempelajari materi dalam unit ini, melalui kegiatan simulasi siswa diharapkan dapat:

Siswa dapat menunjukkan gerakan salat dengan tertib; Siswa dapat mempraktikkan gerakan salat dengan benar; Mengembangkan nilai-nilai karakter budaya bangsa, seperti disiplin dalam pembelajaran salat.II. Materi Pembelajaran

Gerakkan salatIII. Metode Pembelajaran

Model: Kooperatif Metode: simulasi, tanya jawabIV. Langkah-Langkah Pembelajaran


Guru bersama siswa membaca ayat Al-Quran selama 5 menit Guru meninjau kehadiran siswa dan mengkondisikan keadaan kelas. Guru melakukan apersepsi melalui mengajukan pertayaan sebagai berikut.1. Sebutkan salah satu contoh hidup bertetangga.

2. Mengapa kita harus berprilaku sopan dan santun kepada tetangga? Guru menjelaskan tujuan dan materi pembelajaran yang akan dicapai. Guru memberikan Preview Test halaman 165 buku Fun Learning Islamic Education 2.


Eksplorasi Guru menarik perhatian siswa dengan menampilkan gambar-gambar gerakkan salat pada media Powerpoint Unit 9 penerbit PT. Grafindo Media Pratama. Guru menjelaskan materi tentang gerakkan salat.

Siswa menjawab pertanyaan mengenai tata cara wudu. Adapun pertanyaannya adalah sebagai berikut.1. Siapa yang sudah hafal bacaan salat?

2. Siapa yang bisa mencontohkan gerakkan salat?Elaborasi

Siswa memperhatikan gambar-gambar gerakkan salat pada media powerpoint Unit 9. Siswa memperhatikan gerakkan salat yang dicontohkan oleh guru.

Siswa mencontoh gerakkan salat dengan bimbingan guru.

Siswa mendemontrasikan hafalan doa berwudu di depan kelas.Konfirmasi

Guru membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam mencontoh gerakkan-gerakkan salat. Guru mencontohkan kembali gerakkan salat bersama-sama siswa. Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah dipelajari secara keseluruhan (Flash Back halaman 168 buku Fun Learning Islamic Education 2).Kegiatan Akhir (20 menit)


Guru memberikan tugas post test secara tertulis kepada siswa. Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdallah bersama-sama siswa.V. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran

Sumber : Unit 9 Buku Fun Learning Islamic Education 2 Penerbit Grafindo Media Pratama.Sarana/Media : Powerpoint Unit 9 Fun Learning Islamic Education 2 dan infocus.VI. Penilaian

Pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi, sikap dan tingkah laku siswa di dalam kelas. Tes tertulis (post test) berupa soal uraian.

Daftar Pertanyaan:

1. Berapa kali kita salat dalam sehari semalam?2. Tulis tata cara gerakan salat.Jawaban1. Dalam sehari semalam kita salat 5 kali.2. Gerakan salat. Berdiri tegak. Takbiratul ihram.

Meletakkan tangan (bersedekap). rukuk. Iktidal. Sujud. Duduk antara dua sujud. Duduk tasyahud awal. Duduk tasyahud akhir. Salam.Mengetahui,

------------,-------------------------------Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

-------------------------

--------------------------------------------

NIP.



Standar Kompetensi: 9. Membiasakan salat secara tertib.Kompetensi Dasar: Indikator

:



Menjelaskan tata cara salat tertib; Mempraktikkan salat secara tertib; Mengembangkan nilai-nilai karakter budaya bangsa, seperti disiplin dalam pembelajaran salat.II. Materi Pembelajaran

Salat yang sempurnaIII. Metode Pembelajaran

Model: Kooperatif Metode: demonstrasi, tanya jawabIV. Langkah-Langkah Pembelajaran


Guru bersama siswa membaca ayat Al-Quran selama 5 menit Guru meninjau kehadiran siswa dan mengkondisikan keadaan kelas. Guru melakukan apersepsi melalui mengajukan pertayaan sebagai berikut.1. Berapa kali kita salat dalam sehari semalam?2. Sebutkan macam-macam salat fardu. Guru menjelaskan tujuan dan materi pembelajaran yang akan dicapai. Kegiatan Inti (40 menit)

Eksplorasi Guru menarik perhatian siswa dengan menampilkan gambar-gambar ilustrasi tata cara salat pada powerpoit unit 9 penerbit PT Grafindo Media Pratama.

Guru mempraktikkan tata cara salat yang tertib kepada siswa.

Elaborasi

Siswa memperhatikan gambar-gambar gerakan salat pada media powerpoint Unit 9. Siswa memperhatikan gerakan salat yang dicontohkan oleh guru.

Siswa mempraktikkan gerakan salat secara berkelompok (Character in Action halaman 170 buku Fun Learning Islamic Education 2).

Siswa mendemontrasikan gerakan salat di depan kelas.Konfirmasi

Guru memeriksa kegiatan praktik yang dilakukan siswa apakah telah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada siswa yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru memotivasi siswa agar salat secara tertib setiap melaksanakan salat. Guru me-review kembali materi yang telah dipelajari secara keseluruhan (Flash Back halaman 170 Buku Fun Learning Islamic Education 2.Kegiatan Akhir (20 menit)



Sumber : Unit 9 Buku Fun Learning Islamic Education 2 Penerbit Grafindo Media Pratama.Sarana/Media : Powerpoint Unit 4 Fun Learning Islamic Education 2 dan infocus.VI. Penilaian

Pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi, sikap dan tingkah laku siswa di dalam kelas. Tugas mandiri Unit 9 Review halaman 173 buku Fun Learning Islamic Education 2. Hasil kegiatan siswa dalam praktik salat.Format Penilaian Praktik salatNo.Nama siswaAspek yang dinilaiJml ScoreNilaiKetuntasanTindak Lanjut

123TTTRP

Aspek yang dinilai:1. Bacaan salat Score4

2. Geakan salat Score 3

3. Sikap Score3Keterangan:

T = Tuntas

TT = Tidak Tuntas

R = Ramedial

P = Perbaikan

Mengetahui,

------------,-------------------------------Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

-------------------------

--------------------------------------------

NIP.

NIP.Mengenal huruf hijaiyyah.

Mengenal bentuk huruf hijahiyah.

Menyebutkan huruf hijahiyah.

Mengenal huruf tanda baca fathah, kasrah, dammah, fathahtain, kasrahtain, dammahtain, tanda sukun, dan tanda tasydid.

Melafalkan bunyi tanda baca fathah, kasrah, dammah, fathahtain, kasrahtain, dammahtain, tanda sukun, dan tanda tasydid.

Menyebutkan lima dari Asmaul Husna.

Mengartikan lima dari Asmaul Husna.



Menampilkan perilaku rendah hati.

Siswa dapat menjelaskan perilaku rendah hati dengan baik dan benar.

Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku rendah hati dengan baik dan benar.

Siswa dapat menerapkan perilaku rendah hati dalam kehidupan sehari-hari;

Menampilkan hidup sederhana.

Siswa dapat menjelaskan perilaku hidup sederhana dengan baik dan benar.

Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh hidup sederhana rendah hati dengan baik dan benar.

Siswa dapat menerapkan perilaku hidup sederhana dalam kehidupan sehari-hari;

Menampilkan adab buang air besar dan kecil.

Siswa dapat menunjukkan adab buang air besar dan kecil

Siswa dapat menjelaskan tata cara melakukan buang air besar dan kecil dengan benar.

Membiasakan wudu dengan tertib.

Menjelaskan tata cara berwudu.

Menyebutkan syarat wudu, rukun wudu, dan sunah wudu.

Hafal hal-hal yang membatalkan wudu.

Membaca doa setelah wudu.

Mempraktikkan tata cara berwudu.

Membaca doa setelah wudu.

Melafalkan bacaan salat

Menjelaskan pentingnya bacaan salat.


Melafalkan bacaan salat dengan benar.

Menghafal bacaan salat


Menghafal bacaan salat dengan benar.

Mendemonstrasikan bacaan salat dengan benar.

Siswa dapat mengenal huruf hijaiyah bersambung

Siswa dapat membaca huruf hijaiyah bersambung

Siswa dapat memahami bentuk perubahan huruf Hijaiyah secara benar.

Siswa dapat memahami cara menulis huruf hijaiyah bersambung.

Siswa dapat mempraktikkan menulis huruf hijaiyah bersambung.









Mencontohkan perilaku hormat dan santun kepada guru.

Siswa dapat menjelaskan tata cara hormat kepada guru.

Siswa dapat menunjukkan contoh cara menghormati guru.

Siswa dapat membiasakan sikap hormat dan santun kepada guru.

Menampilkan perilaku sopan dan santun kepada tetangga.

Siswa dapat menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap tetangga.

Siswa dapat membiasakan perilaku sopan dan santun terhadap tetangga.

Mencontohkan gerakkan salat.

Menunjukkan gerakan salat dengan tertib.

Mempraktikkan gerakan salat dengan benar.

Mempraktikkan salat secara tertib.

Menjelaskan tata cara salat tertib.

Mempraktikkan salat secara tertib.

28PAG Fcil: Fun Learning Islamic Education 2

PAG Fcil: Fun Learning Islamic Education 229

5 RPP SD kls 2

Documents

Transcript of 5 RPP SD kls 2