LAMPIRAN VPERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANREPUBLIK INDONESIANOMOR146 TAHUN 2014TENTANGKURIKULUM 2013 PENDIDIKAN ANAK USIA DINIPEDOMAN PENILAIAN I. PENDAHULUANPenilaian merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasiuntuk mengukur capaian kegiatan belajar anak. Penilaian hasil kegiatanbelajar oleh pendidik dilakukan untuk memantau proses dan kemajuanbelajar anak secara berkesinambungan. Berdasarkan penilaian tersebut,pendidik dan orang tua anak dapat memperoleh informasi tentang capaianperkembangan untuk menggambarkan sikap, pengetahuan, danketerampilan yang dimiliki anak setelah melakukan kegiatan belajar.Dalam konteks pendidikan berdasarkan standar, kurikulum berdasarkankompetensi, dan pendekatan belajar berkelanjutan, penilaian proses danhasil belajar memberi gambaran tentang tingkat pencapaianperkembangan anak yang diwujudkan dalamkompetensi sikap,pengetahuan, dan keterampilan. Untuk dapatmelakukan penilaianproses dan hasil kegiatan belajar yang efektif perlu diperhatikan prinsip,teknik dan instrumen, mekanisme dan prosedur penilaian.Pedoman ini disusun untuk menjadi acuan dalam pelaksanaan penilaianproses dan hasil belajar sesuai dengan Kurikulum 2013 Pendidikan AnakUsia Dini.II. TUJUAN PEDOMANPedoman penilaian hasil belajar ini diperuntukkan bagi: 1. pendidik anak usia 46 tahun sebagai acuan dalam melaksanakanpenilaian proses dan hasil belajar;2. pendidik anak usia lahir4 tahun sebagai referensi yangdipertimbangkan dalam melaksanakan penilaian stimulasi tumbuhkembang anak;3. kepala/pengelola satuan PAUD sebagai acuan dalam merancang danmemantau pelaksanaan penilaian proses dan hasil belajar; dan4. dinas pendidikan atau kantor kementerian agama kabupaten/kotasebagai acuan dalam melaksanakan pemantauan dan pembinaansesuai dengan kewenangannya.III. PENILAIANA. Pengertian Berikut adalah pengertian beberapa istilah yang terdapat dalampedoman ini.1.Penilaian proses dan hasil kegiatan belajar PAUD adalah suatuproses mengumpulkan dan mengkaji berbagai informasi secarasistematis, terukur, berkelanjutan, serta menyeluruh tentangpertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh anakselama kurun waktu tertentu. 2.Penilaian autentik adalah penilaian proses dan hasil belajar untukmengukur tingkat pencapaian kompetensi sikap (spiritual dansosial), pengetahuan dan keterampilan yang dilakukan secaraberkesinambungan. Penilaian tidak hanya mengukur apa yangdiketahui oleh anak, tetapi lebih menekankan mengukur apa yangdapat dilakukan oleh anak.B. Fungsi Penilaian kegiatan belajar anak memiliki fungsi untuk memantaukemajuan belajar, hasil belajar, dan perbaikan hasil kegiatan belajaranak secara berkesinambungan.C. TujuanPenilaian proses dan hasil belajar di PAUD bertujuan untuk:1. mendapatkaninformasitentangpertumbuhandanperkembangan yang telah dicapai oleh anak selama mengikutipendidikan di PAUD;2. menggunakan informasi yang didapat sebagai umpan balik bagipendidik untuk memperbaiki kegiatan pembelajaran danmeningkatkan layanan pada anak agar sikap, pengetahuan, danketerampilan berkembang secara optimal; 3. memberikan informasi bagi orang tua untuk melaksanakanpengasuhan di lingkungan keluarga yang sesuai dan terpadudengan proses pembelajaran di PAUD; dan 4. memberikan bahan masukan kepada berbagai pihak yangrelevan untuk turut serta membantu pencapaian perkembangananak secara optimal. D. PrinsipPenilaian proses dan hasil belajar anak di PAUD berdasarkan padaprinsip-prinsip sebagai berikut.1. Mendidik Proses dan hasil penilaian dapat dijadikan dasar untukmemotivasi, mengembangkan, dan membina anak agar tumbuhdan berkembang secara optimal. 2. Berkesinambungan2Penilaian dilakukan secara terencana, bertahap, dan terusmenerus untuk mendapatkan gambaran tentang pertumbuhandan perkembangan anak.3. ObjektifPenilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas,tidak dipengaruhi subjektivitas penilai.4. Akuntabel Penilaian dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan kriteriayang jelas serta dapat dipertanggungjawabkan.5. Transparan Penilaian dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan hasilpenilaian dapat diakses oleh orang tua dan semua pemangkukepentingan yang relevan.6. SistematisPenilaian dilakukan secara teratur dan terprogram sesuaidengan pertumbuhan dan perkembangan anak denganmenggunakan berbagaiinstrumen.7. MenyeluruhPenilaian mencakup semua aspek pertumbuhan danperkembangan anak baiksikap, pengetahuan maupunketerampilan.8. BermaknaHasil penilaian memberikan informasi yang bermanfaat bagianak, orangtua, pendidik, dan pihak lain yang relevan.E. LingkupPenilaian proses dan hasil kegiatan belajar anak mencakup semuaaspek perkembangan yang dirumuskan dalam kompetensi sikap,pengetahuan, dan keterampilan.F. Mekanisme1. Penilaian proses dan hasil kegiatan belajar PAUD dilaksanakanoleh pendidik pada satuan PAUD.2. Teknik dan Instrumen PenilaianTeknik dan instrumen yang digunakan untuk penilaiankompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan adalahsebagai berikut.a.Pengamatan atau observasi merupakan teknik penilaianyang dilakukan selama kegiatan pembelajaran baik secaralangsung maupun tidak langsung dengan menggunakanlembar observasi, catatan menyeluruh atau jurnal, danrubrik.b.Percakapan merupakan teknik penilaian yang dapatdigunakan baik pada saat kegiatan terpimpin maupunbebas. c.Penugasan merupakan teknik penilaian berupa pemberiantugas yang akan dikerjakan anak dalam waktu tertentu baiksecara individu maupun kelompok serta secara mandirimaupun didampingi.3d.Unjuk kerja merupakan teknik penilaian yang melibatkananak dalam bentuk pelaksanaan suatu aktivitas yang dapatdiamati.e.Penilaian hasil karya merupakan teknik penilaian denganmelihat produk yang dihasilkan olehanak setelahmelakukan suatu kegiatan.f. Pencatatan anekdotmerupakan teknik penilaian yangdilakukan dengan mencatat sikap dan perilaku khusus padaanak ketikasuatu peristiwa terjadi secara tiba-tiba/insidental baik positif maupun negatif. g.Portofolio merupakan kumpulan atau rekam jejak berbagaihasil kegiatan anak secara berkesinambungan atau catatanpendidiktentang berbagai aspek pertumbuhan danperkembangan anak sebagai salah satu bahan untuk menilaikompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.3.Waktu PenilaianPenilaian dilakukan mulai dari anak datang di satuan PAUD,selama proses pembelajaran, saat istirahat, sampai anak pulang.Hasil penilaian dapat dirangkum dalam kurun waktu harian,mingguan atau bulanan.4.Pengolahan Penilaiana.Penilaian proses dan hasil belajar anak dimasukkan ke dalamformat yang disusun oleh pendidik setiap selesai melakukankegiatan.b.Catatan penilaian proses dan hasil belajar perkembangan anakdimasukkan ke dalam format rangkuman penilaian mingguanatau bulanan untuk dibuat kesimpulan sebagai dasar laporanperkembangan anak kepada orang tua.5.Pelaporan Pencapaian Hasil Perkembangan dan PertumbuhanAnak.a.Pelaporan adalah kegiatan mengomunikasikan hasil penilaiantentang tingkat pencapaian perkembangan anak baik secarapsikis maupun fsik yang dilakukan secara berkala olehpendidik. Apabila terdapat pertumbuhan dan perkembanganyang tidak biasa pendidik dapat berkonsultasi ke ahli yangrelevan.b.Bentuk pelaporan berupa deskripsi pertumbuhan fsik danperkembangankompetensi sikap, pengetahuan, danketerampilan anak yang dilaporkan kepada orang tuadilengkapi dengan lampiran hasil portofolio.c.Teknik pelaporan dilakukan dengan cara bertatap mukadengan orang tua untuk menjelaskan hasil penilaian anak. d.Pelaporan secara tertulis diberikan kepada orang tua minimalsekali untuk setiap 6 bulan, sedangkan pelaporan secara lisandapat diberikan sesuai kebutuhan.6.Penilaian proses dan hasil belajar pada anak usia lahir-4 tahundapat dilakukan secara lebih feksibel dalam hal lingkup yangdinilai, teknik dan instrumen, waktu, pengolahan, dan pelaporanpenilaian. 4IV. PIHAK YANG TERLIBATPihak-pihak yang terlibat dalam penilaian antara lain:1. pendidik; 2. kepala/pengelola satuan PAUD; dan3. pihak lain yang relevan.V. PENUTUPPedoman ini disusun sebagai acuan bagi pendidik dalam melakukanpenilaian proses dan hasil belajar anak. Dengan penilaian yang tepatdapat diperoleh gambaran menyeluruh dan terpercaya tentangperkembangan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan anak.Hasil penilaan yang tepat juga akan sangat bermanfaat untuk menjadibahan pertimbangan dalampenyusunan programpembelajaranselanjutnya yang lebih baik. MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANREPUBLIK INDONESIA,MOHAMMAD NUH5