4d-panduan-tes-diagnostik(2)

7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

1/25

TES DIAGNOSTIK

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

DIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

2007


2/25

Daftar isi

halaman

Pendahuluan ..................................................................................................... 1Apakah Tes Diagnostik itu?............................................................................ 1

Apakah Fungsi Tes Diagnostik?...................................................................... 2Karakteristik Tes Diagnostik........................................................................... 2

Posisi Tes Diagnostik...................................................................................... 2

Pengembangan Tes Diagnostik...................................................................... 4Langkah-Langkah Pengembangan.................................................................. 4Contoh Kisi-Kisi Soa Tes Diagnostik............................................................ !

Contoh "utir Soa Tes Diagnostik................................................................... #

Pelaksanaan Tes Diagnostik............................................................................ $Kapan Tes Diagnostik Diakukan?.................................................................. $

"agaimana Tes Diagnostik Diakukan? ......................................................... 1%

Analisis dan Tindak Lanjut.............................................................................. 12Penskoran &an Pena'siran Tes Diagnostik...................................................... 12

(enin&akan)uti *asi Tes Diagnostik............................................................ 14

Contoh Anaisis &an Tin&ak Lan)ut *asi Tes Diagnostik.............................. 1+

Daftar Pustaka.................................................................................................... 24

Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/2


3/25

Pendahuluan

Pembea)aran ,ang e'ekti' a&aah pembea)aran ,ang &apat mengkon-

&isikan sisa menapai kema)uan seara maksima sesuai &engan kemampuan,ang &imiikin,a. Seorang guru ,ang baik tentu seau berusaha meniptakan

pembea)aran ,ang e'ekti'.

Pa&a ken,ataann,a ti&ak semua sisa &apat menapai kema)uan searamaksima &aam proses bea)arn,a. Sisa sering mengha&api kesuitan atau

masaah &an membutuhkan bantuan serta &ukungan &ari ingkungan sekitarn,a

untuk men,eesaikan kesuitan atau masaah tersebut. Agar &apat membantusisa seara tepat peru &iketahui terebih &ahuu apakah kesuitan atau

masaah ,ang &iha&api sisa tersebut/ baru kemu&ian &ianaisis &an&irumuskan pemeahann,a. 0ntuk keperuan ini &iperukan tes &iagnostik.

Aakah Tes Diagnostik itu!

Tes &apat berupa se)umah pertan,aan atau permintaan

meakukan sesuatu untuk mengukur pengetahuan/ keterampian/

inteegensi/ bakat/ atau kemampuan ain ,ang &imiiki oehseseorang.

stiah &iagnostik &apat &iuraikan &ari asa katan,a ,aitu

&iagnosis ,ang berarti mengi&enti'ikasi pen,akit &ari ge)aa-ge)aa,ang &itimbukann,a. Seperti han,a ker)a seorang &okter/ sebeummenentukan pen,akit &an obat ,ang tepat untuk men,embuh-

kann,a/ seorang &okter akan menga&akan pemeriksaan seara

teiti/ misan,a memeriksa &en,ut na&i/ suara napas/ re'eks utut/re'eks pupi mata/ urine/ &arah/ &an sebagain,a. Pemeriksaan

aa seperti ini &isebut men&iagnosis/ se&angkan mengobati

&isebut terapi. Demikian )uga seorang guru terha&ap sisan,a.Sebeum &apat memberikan bantuan &engan tepat/ guru harus

memberikan tes &iagnostik.

Anaogi ker)a seorang guru &engan ker)a seorang &okter/

terihat pa&a bagan &i samping."er&asar bagan &i atas &apat &isimpukan baha tes

&iagnostik a&aah tes ,ang &igunakan untuk mengetahui

keemahan-keemahan sisa sehingga hasi tersebut &apat&igunakan sebagai &asar untuk memberikan tin&ak an)ut berupa

perakuan ,ang tepat &an sesuai &engan keemahan ,ang &imiiki

sisa.


GURUDOKTER

DIAGNOSIS

TERAPI

TES DIAGNOSTIK

TINDAK LANJUT

Gambar 1Analogi Dokter dan Guru


4/25

Aakah "ungsi Tes Diagnostik!

Tes &iagnostik memiiki &ua 'ungsi utama/ ,aitua5 mengi&enti'ikasi masaah atau kesuitan ,ang &iaami sisa/b5 merenanakan tin&ak an)ut berupa upa,a-upa,a pemeahan

sesuai masaah atau kesuitan ,ang teah teri&enti'ikasi

Karakateristik Tes DiagnostikTes &iagnostik memiiki karakteristik a5 &iranang untuk

men&eteksi kesuitan bea)ar sisa/ karena itu 'ormat &an respons

,ang &i)aring harus &i&esain memiiki 'ungsi &iagnostik/ b5&ikembangkan ber&asar anaisis terha&ap sumber-sumber

kesaahan atau kesuitan ,ang mungkin men)a&i pen,ebab

munun,a masaah pen,akit5 sisa/ 5 menggunakan soa-soabentuk supply response bentuk uraian atau )aaban singkat5/

sehingga mampu menangkap in'ormasi seara engkap. "ia a&a

aasan tertentu sehingga mengunakan bentuk selected responsemisan,a bentuk piihan gan&a5/ harus &isertakan pen)easan

mengapa memiih )aaban tertentu sehingga &apat meminimaisir

)aaban tebakan/ &an &apat &itentukan tipe kesaahan atau

masaahn,a/ &an &5 &isertai ranangan tin&ak an)ut pengobatan5sesuai &engan kesuitan pen,akit5 ,ang teri&enti'ikasi.

Posisi Tes Diagnostik

Daam menuntaskan sebuah kompetensi &asar/ guru

&iha&apkan pa&a beberapa pertan,aan/ pertama (anakah tugas-tugas bea)ar sisa ,ang teah &iapai &engan memuaskan &an

manakah ,ang masih memerukan bantuan?6 kedua Sisa

manakah ,ang mengaami permasaahan &aam bea)arn,a &an

memerukan bantuan?0ntuk memantau kema)uan bea)ar sisa guru memberikan

tes 'ormati'. Tes ini &isusun untuk mengukur ketuntasan bea)ar

atau ketuntasan kompetensi minima KK(5. Apabia &ari hasi tes'ormati' tersebut &iketahui a&a sisa ,ang beum tuntas/ maka

guru meakukan tes untuk men&iagnosis kemungkinan-kemungkinan sumber masaahn,a. Tes ini &aam &iagram 7ambar2 &iberi nama tes &iagnostik Tipe A.

Di samping tes &iagnostik Tipe A/ ter&apat tes &iagnostik

tipe ain ,ang &iakukan tanpa &i&ahuui oeh tes 'ormati'. Dugaan

atas kemungkinan-kemungkinan sumber masaah munuber&asarkan pengaaman guru. Tes &iagnostik semaam ini &aam



5/25

&iagram 7ambar 2 &isebut tes &iagnostik Tipe ". Pemberian tipe

pa&a tes &iagnostik &aam 7ambar 2 sama sekai bukanmenun)ukkan tingkat prioritasn,a. "ukan berarti tes &iagnostik

Tipe A ebih baik atau ebih penting &ari Tipe "/ atau Tipe A harus

&iakukan sebeum Tipe ". Ke&uan,a memiiki 'ungsi sama/ &anguru bebas memiih mana ,ang akan &iaksanakan sesuai kon&isi

&an kebutuhann,a.

Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/+

TES FORMATIFUntuk memantaukemajuan belajar

Apakahsiswa

mencapaihasil belajar

yangdiharapkan?

Melanjutkanpembelajaran kekompetensi dasar

berikutnya

TESDIAGNOSTIK

TIPE B

Memberikanumpan balik

untuk

TESDIAGNOSTIK

TIPE A

Tindak lanu!Memberikan remedial

secara individumaupun kelompok

TIDAK "A

Gambar #Posisi Tes Diagnostik


6/25

PengembanganTes Diagnostik

Langkah#langkah Pengembangan

"erbagai ara atau pen&ekatan &apat &igunakan untukmengembangkan tes &iagnostik. Karena kurikuum ,ang &iterapkan

sekoah sekarang a&aah Kurikuum "erbasis Kompetensi/ maka

tes &iagnostik ,ang &ikembangkan guru akan men)a&i ebih e'ekti'bia &i'okuskan untuk men&eteksi &an menggai tin&akan-tin&akan

8pen,embuhan8 pa&a kompetensi-kompetensi &asar ,ang

ber8pen,akit8 atau bermasaah.

Di baah ini &iuraikan seara garis besar angkah-angkahpengembangan tes &iagnostik berangkat &ari kompetensi &asar

,ang bermasaah.

1. Mengidentifikasi kompetensi dasar yang belum tercapai

ketuntasannya.

Teah &iuraikan pa&a bagian sebeumn,a baha tes&iagnostik &iakukan untuk men&iagnosis kesuitan atau

masaah bea)ar ,ang &iaami oeh sisa. Daam Kurikuum

"erbasis Kompetensi kesuitan bea)ar tersebut mengau pa&akesuitan untuk menapai kompetensi &asar/ karena itu sebeum

men,usun tes &iagnostik harus &ii&enti'ikasi terebih &ahuu

kompetensi &asar-kompetensi &asar manakah ,ang ti&ak

terapai tersebut. 7uru ,ang seau menermati kegiatan bea)ar

menga)arn,a tentu &apat meakukan kegiatan ini &enganmu&ah.

0ntuk mengetahui terapain,a suatu kompetensi &asar&apat &iihat &ari munun,a se)umah in&ikator/ karena itu bia

suatu kompetensi &asar ti&ak terapai/ peru &i&iagnosis

in&ikator-in&ikator mana sa)a ,ang ti&ak mampu &imunukan.(ungkin sa)a masaah han,a ter)a&i pa&a in&ikator-in&ikator

Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/!


7/25

tertentu/ maka ukup pa&a in&ikator-in&ikator itu sa)a &isusun

tes &iagnostik ,ang sesuai.

2. Menentukan kemungkinan sumber masalahSeteah kompetensi &asar atau in&ikator ,ang bermasaah

teri&enti'ikasi/ muai &itemukan &iokaisasi5 kemungkinan

sumber masaahn,a. Daam pembea)aran sains/ ter&apat tiga

sumber utama ,ang sering menimbukan masaah/ ,aitu a5ti&ak terpenuhin,a kemampuan pras,arat6 b5 ter)a&in,a

miskonsepsi6 &an 5 ren&ahn,a kemampuan memeahkan

masaah problem solving5. Di samping itu )uga harus&iperhatikan hakikat sains ,ang memiiki &imensi sikap/

proses/ &an pro&uk. Sumber masaah bisa ter)a&i pa&a masing-

masing &imensi tersebut.

3. Menentukan bentuk dan jumlah soal yang sesuai

Sebagaimana kegiatan seorang &okter &aam

men&iagnosis suatu pen,akit/ maka ketika seorang guru inginmenemukan 9pen,akit9 baa masaah5 ,ang &iaami

sisan,a/ maka peru &ipiih aat &iagnosis ,ang tepat berupa

butir-butir tes &iagnostik ,ang sesuai. "utir tes tersebut &apatberupa tes piihan/ esai uraian5/ maupun kiner)a per'orma5

sesuai &engan sumber masaah ,ang &i&uga &an pa&a &imensi

mana masaah tersebut ter)a&i.

4. Menyusun kisi-kisi soal

Sebagaimana ketika mengembangkan )enis tes ,ang ain/maka sebeum menuis butir soa &aam tes &iagnostik harus

&isusun terebih &ahuu kisi-kisin,a. Kisi-kisi tersebut

seti&akn,a memuat a5 kompetensi &asar beserta in&ikator ,ang

&i&uga bermasaah6 b5 materi pokok ,ang terkait6 5 &ugaansumber masaah6 &5 bentuk &an )umah soa6 &an e5 in&ikator

soa.

5. Menulis soal

Sesuai kisi-kisi soa ,ang teah &isusun kemu&ian &ituis

butir-butir soa. Soa tes &iagnostik tentu memiiki karakteristik,ang berbe&a &engan butir soa tes ,ang ain. :aaban atau

respons ,ang &iberikan oeh sisa harus memberikan in'ormasi

,ang ukup untuk men&uga masaah atau kesuitan ,ang

&iaamin,a memiiki 'ungsi &iagnosis5. Pa&a soa uraian/ogika berpikir sisa &apat &iketahui guru &ari )aaban ,ang ia

tuis/ tetapi pa&a soa piihan. Karena itu sisa peru

Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/#


8/25

men,ertakan aasan atau pen)easan ketika memiih option

aternati' )aaban5 tertentu.

!. Mereviu soal"utir soa ,ang baik tentu memenuhi ;ai&itas isi/ untuk

itu soa ,ang teah &ituis harus &i;ai&asi oeh seorang pakar &i

bi&ang tersebut. "ia soa ,ang teah &ituis oeh guru ti&akmemungkinkan untuk &i;ai&asi oeh seorang pakar/ soa

tersebut &apat &ire;iu oeh guru-guru se)enis &aam (7(PS

atau seti&akn,a oeh guru-guru mape serumpun &aam satusekoah.

. Menyusun kriteria penilaian

:aaban atau respon ,ang &iberikan oeh sisa terha&apsoa tes &iagnostik tentu ber;ariasi/ karena itu untuk

memberikan peniaian ,ang a&i &an interpretasi &iagnosis ,ang

akurat harus &isusun suatu kriteria peniaian/ apaagi bia tes,ang sama &iakukan oeh guru ,ang berbe&a atau &iakukan

oeh ebih &ari satu orang guru.

Kriteria peniaian memuat rentang skor ,angmenggambarkan pa&a rentang berapa sa)a sisa &i&iagnosis

sebagai mastery tuntas5 ,aitu su&ah menguasai kompetensi

&asar atau beum mastery,aitu beum menguasai kompetensi&asar tertentu/ atau berupa rambu-rambu baha &engan )umah

type error)enis kesaahan5 tertentu sisa ,ang bersangkutan

&in,atakan ber8pen,akit8 sehingga harus &iberikan perakuan,ang sesuai.

$ontoh Kisi#kisi Soal Tes Diagnostik

NoKompetensi

DasarMateri

KemungkinanSumber Masalah

Indikator SoalBentuk &No. Soal

1 Menganalisisdata percobaangerak lurus

beraturan dangerak lurusberubahberaturan sertapenerapannya

Gerak jatuhbebas

Terjadi miskonsepsikarena pengaruh

intuisi

Disajikan dua bendadengan massa berbedadijatuhkan dari ketinggian

yang sama, siswa dapatmembandingkan waktuyang dibutuhkan keduabenda tersebut untuksampai di tanah

PilihanGanda

(1

Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/


9/25

dalamkehidupansehari!hari "elajuan dan

kecepatan

Tidak dapatmembedakan

kelajuan dankecepatan

Disajikan data sebuahbenda yang bergerakmaju sampai jarak dan

waktu tertentu, kemudianmundur pada jarak dan

waktu yang sama, siswadapat menghitungkelajuan dan kecepatanrata!rata benda tersebut

#raian!

objekti$(%

NoKompetensi

DasarMateri

KemungkinanSumber Masalah

Indikator SoalBentuk &No. Soal

%

Menghitung luaspermukaan dan&olume kubus,balok, prismadan limas

'imas

Pengetahuanprasyarat

Menentukan luassegitiga dan segiempat

#raian (

Membuat jaring!jaring'imas

"inerja(

Pemahaman konsep

Menyebutkan rumus luas

permukaan limas dan&olume 'imas

)sian (

ProsedurMenemukan rumus luaspermukaan limas dan&olume 'imas

)n&es!tigasi (

Pemahaman PrinsipMenentukan luaspermukaan limas jikadiketahui &olumenya

#raian (

Pemecahan MasalahMenentukan masalahsehari!hari yangberkaitan dengan limas

#raian (

$ontoh %utir Soal Tes Diagnostik1. Dua buah ben&a A &an " memiiki massa berbe&a/ ben&a A ebih berat

&iban&ingkan ben&a ". "ia ke&ua ben&a tersebut &i)atuhkan seara

bersamaan &ari ketinggian ,ang sama/ maka

a. ben&a A )atuh ebih &uub. ben&a " )atuh ebih &uu

. ben&a A &an " )atuh seara bersamaan

Aasan memiih )aaban &i atas

====================================================

2. Sebuah mobi bergerak ma)u se)auh 1% meter &aam aktu 1 sekon/

kemu&ian bergerak mun&ur se)auh 1% meter &aam aktu ,ang sama.

a5. Tuiskan semua besaran ,ang &iketahui &an &itan,akanb5. *itungah kea)uan &an keepatan rata-rata mobi seama gerakn,a

ma)u &an mun&ur5. >,atakan &aam satuan km)am.

Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/$


10/25

3. Dira mempun,ai sebuah kotak berisi air4

3 bagian. 0kuran kotak

tersebut pan)ang 2% m/ ebar 1! m &an tinggi 2+ m. Air &aam kotak

itu akan &ipin&ahkan oeh Dira ke tempat ain &engan menggunakantempat berbentuk imas paing se&ikit 1+ kai. "erapa uas imas tersebut/)ika aasn,a berbentuk persegi &engan pan)ang sisi 1% m?

PelaksanaanTes Diagnostik

Kaan Tes Diagnostik Dilakukan!

(engingat tu)uan tes &iagnostik a&aah untuk mengetahui

permasaahan-permasaahan ,ang &iaami sisa/ maka guru &apat

meakukan tes &iagnostik ini pa&a beberapa aktu. Apabia&isusun sebuah &iagram tentang kapan sebuah tes &iagnostik

&iakukan/ maka akan terihat sebagai berikut

!es "iagnostik 1

&iakukan untuk mengetahui apakah sisa teahmempun,ai pengetahuan pras,arat untuk masuk pa&a

materi pea)aran.

!es "iagnostik 2

&iakukan terha&ap sisa ,ang su&ah muai masuk pa&a

materi pea)aran tertentu. Ti&ak semua sisa &apat

mengikuti kegiatan pembea)aran &engan baik/ tanpamerasakan a&an,a masaah. 7uru ,ang bi)aksana/ sesuai

keperuan harus memberikan tes &iagnostik untuk

mengetahui bagian mana &ari kegiatan pembea)aran ,angmenimbukan masaah bagi sisa. 7uru )uga harus &apat

mengi&enti'ikasi sebab-sebab ter)a&in,a masaah tersebut.

Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/1%

# %

Gambar 3

Pelaksanaan tesdiagnostik


11/25

*asi i&enti'ikasi &igunakan sebagai &asar untuk

memberikan bantuan ,ang &iperukan oeh sisa.

!es "iagnostik 3

&iakukan pa&a aktu sisa akan mengakhiri pea)arantetapi sebeum &ia&akan tes uangan akhir semester atau

uangan kenaikan sehingga masih terse&ia aktu untuk

memberikan perakuan atau remi&ia sean&ain,a &itemukan

permasaahan atau kesuitan-kesuitan bea)ar.

%agaimana Tes Diagnostik Dilakukan!

Pertan,aan tentang 8bagaimana8 bisa &i)abarkan men)a&ibeberapa pertan,aan ain ,ang ebih konkrit/ misan,a Siapa ,ang

peru men)aani tes &iagnostik? Dimana bisa &iakukan tes

&iagnostik? Siapa ,ang meaksanakan tes &iagnostik? "erapa amai&ean,a sebuah tes &iagnostik &iakukan?

Siapa &an' Perlu Menalani Te( Dia'n)(!ik*

(engau pa&a skema 7ambar 3/ Tes Diagnostik 1&iikuti

oeh seuruh sisa. Tes Diagnostik 2 &an 3 han,a &iikuti oeh

sisa ,ang &i&uga bermasaah. Dugaan tersebut bisa &i&asarkanpa&a hasi uangan harian atau pengaaman guru seama proses

pembea)aran.

Di Mana Te( Dia'n)(!ik Dilakukan*

Di mana tes &iagnostik &iakukan/ erat kaitann,a &engankarakteristik materi atau aspek kemampuan ,ang akan &iteskan.

Tes &iagnostik &apat &iakukan &i keas/ aboratorium/ &i uar

ruangan/ bahkan &imungkinkan &i rumah &aam bentuk penugasan.(isan,a a5 tes per'orma keterampian menggunakan mikroskop/

tentu guru akan memiih aboratorium &engan aasan keamanan/

keseamatan ker)a/ &an &a,a &ukung penaha,aan/ b5 bia ter)a&i

masaah misan,a sisa ti&ak &apat membe&akan bentukpertuangan &aun antara bentuk men)ari &an men,irip/ maka tes

&iagnostikn,a ebih e'ekti' bia &iakukan &engan menga)ak sisa,ang &i&uga bermasaah ke kebun sekoah untuk membe&akann,aseara angsung.

Siapa &an' Melak(anakan Te( Dia'n)(!ik*



12/25

Tes &iagnostik bisa &iaksanakan oeh guru mata pea)aran/

ai keas/ atau orang tua sisa &i rumah. >amun ,ang terpentingbaha pen,usun atau peranang tes a&aah guru mata pea)aran

,ang tahu persis permasaahann,a.

Berapa Lama Te( Dia'n)(!ik Dilakukan*

0ntuk men)aab pertan,aan ini/ kita bisa menganaogikan

kembai &engan kegiatan &okter &aam men&iagnosis pen,akitpasien. Dokter berusaha meakukan &iagnosis seara epat &an

tepat untuk men&apatkan gambaran akurat tentang pen,akit ,ang

&i&erita oeh pasien tersebut. Proses ini tentu ber;ariasi aktun,abergantung &engan )enis &an tingkat keparahan pen,akit ,ang

&i&iagnosis. Demikian )uga &engan peaksanaan tes &iagnostik oeh

guru/ aktu ,ang &iperukan sangat bergantung &ari )enis masaah

,ang ingin &i&iagnosis. (isan,a/ untuk men&iagnosis miskonsepsibisa &engan menggunakan pertan,aan singkat/ tetapi untuk

men&iagnosis keterampian tertentu &iperukan pengamatan ,ang

reati' ebih ama.



13/25

Analisis danTindak Lanjut

Pa&a bagian sebeumn,a teah &ikembangkan se)umahbutir soa untuk tes &iagnostik &an bagaimana tes tersebut

&iaksanakan. Seteah tes tersebut &irespons oeh sisa/ kegiatan

penting berikutn,a a&aah bagaimana menganaisis respons sisatersebut seara ermat &an akurat sehingga &apat &igunakan seara

e'ekti' untuk memberikan tin&ak an)ut.

Di baah ini akan &iuraikan seara ringkas bagaimanamenganaisis hasi tes meiputi penskoran &an pena'siran5/

kemu&ian bagaimana meakukan tin&ak an)ut ber&asar hasianaisis tersebut.

Penskoran dan Penafsiran Tes Diagnostik

Kegiatan penskoran &iperukan karena sesuatu ,ang &iukur&engan tes &iagnostik merupakan besaran non 'isis ,ang ti&ak

&apat &iukur seara angsung sebagaimana kita mengukur pan)ang

ka,u menggunakan mistar. Penskoran tes &iagnostik seara prinsipti&ak berbe&a &engan penskoran pa&a tes-tes ,ang ain/ tetapi

membutuhkan peneusuran &an interpretasi respons ,ang ebihermat karena harus menemukan 'ungsi &iagnostikn,a.

Di baah ini &iuraikan beberapa ha ,ang harus

&iperhatikan ketika meakukan penskoran &an pena'siran hasi tes

&iagnostik.

a. Seain memberikan hasi kuantitati' berupa skor tertinggi bia

responsn,a engkap &an skor teren&ah bia responsn,a paing

minim/ kegiatan penskoran )uga harus mampu merekam )eniskesaahan type error5 ,ang a&a &aam respons sisa. Sisa

&engan skor sama/ misan,a sama-sama % berarti responsn,a

saah5 beum tentu memiiki type error ,ang sama )uga/ karenaitu mengi&enti'ikasi pen,ebab ter)a&in,a kesaahan )auh ebih

bermakna &iban&ingkan &engan menentukan berapa )umah

kesaahann,a atau berapa skor tota ,ang &iapain,a. *asii&enti'ikasi type errormen)a&i &asar interpretasi ,ang akurat.



14/25

b. 0ntuk memu&ahkan i&enti'ikasi &an anaisis terha&ap berbagai

type error,ang ter)a&i/ setiap type error&apat &iberi ko&e ,angspesi'ik/ sesuai seera guru asakan konsisten/ misan,a

A @ ter)a&i miskonsepsi

" @ kesaahan mengubah satuanC @ kesaahan menggunakan 'ormua

D @ kesaahan perhitungan

&an seterusn,a.

. "ia tes &iagnostik terha&ap suatu in&ikator &ibangun oehse)umah butir soa peru &itentukan batas penapaian untuk

menentukan baha seorang sisa itu &in,atakan 9sakit8

bermasaah5. :uga peru &itentukan batas toeransi untuk)umah &an )enis type error ,ang boeh ter)a&i. "atas

penapaian ini &apat &itentukan sen&iri oeh guru ber&asar

pengaamann,a atau ber&iskusi &engan guru-guru serumpun.

"ia mengau pa&a K"K/ batas penapaian a&aah #+/ namunkarena tes &iagnostik &imaksu&kan sebagai &asar untuk

memberikan bantuan/ maka ebih aman )ika menggunakan

batas penapaian tinggi/ misan,a


15/25

Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/1+


16/25

&enindaklanjuti 'asil Tes Diagnostik

Kegiatan guru menin&akan)uti hasi tes &iagnostiksisan,a/ anaog &engan kegiatan pengobatan oeh &okter kepa&a

pasienn,a seteah &iakukan serangkaian &iagnosis. Tin&ak an)uttersebut berupa perakuan-perakuan ,ang sesuai &enganpermasaahan atau kesuitan ,ang &iha&api sisa. barat pemberian

obat/ &osisn,a ti&ak boeh terau ren&ah atau terau tinggi/ apaagi

sampai saah memberikan obat. Karena ha ,ang &emikian )ustruakan memperberat atau menimbukan masaah baru bagi sisa.

Kesembuhan pasien &i rumah sakit ti&ak han,a &itentukan

oeh )enis &an &osis obat ,ang &iberikan oeh &okter/ tetapi

&ipengaruhi )uga oeh priba&i pasien/ sikap &okter/ ingkunganrumah sakit/ perhatian keuarga &an ain-ain. Demikian )uga

kegiatan tin&ak an)ut untuk men,eesaikan permasaahan sisa/

ti&ak han,a tertu)u kepa&a sisa itu sen&iri/ meainkan )uga kepa&asemua pihak ,ang terkait &engan kegiatan pembea)aran &an

berkontribusi menimbukan permasaahan sisa/ misan,a

pro'esionaitas guru/ ingkungan sekoah/ mas,arakat/ &ankeuarga. "ahkan men,eesaikan permasaahan bea)ar sisa

terka&ang bisa men)a&i ebih rumit &iban&ingkan mengobati suatu

pen,akit/ karena keunikan &an kompeksitas 'aktor-'aktor ,ang

mempengaruhin,a.Di baah ini &iuraikan beberapa ha ,ang peru

&iperhatikan agar &apat menin&akan)uti hasi tes &iagnostik

&engan baik.

a. Kegiatan

tin&ak an)ut &iakukan betu-betu ber&asarkan hasi anaisistes &iagnostik seara ermat. Tin&ak an)ut ti&ak seau berupa

kegiatan remi&ia &i keas/ tetapi &apat )uga berupa tugas

rumah/ obser;asi ingkungan/ kegiatan tutor seba,a/ &an ain-ain sesuai masaah atau kesuitan ,ang &iha&api sisa.

Kegiatan ti&ak an)ut )uga ti&ak seau &iakukan seara

in&i;i&u/ tetapi &apat )uga &iakukan seara keompok

bergantung pa&a karakteristik masaah ,ang &iha&api sisa.

b. (engatasipermasaahan ,ang &isebabkan oeh miskonsepsimembutuhkan kesabaran/ keuetan/ &an keer&asan guru.

Peneitian "erg 1$$15 menun)ukkan baha miskonsepsi suit

bia han,a &iatasi meaui in'ormasi atau pen)easan/ oehkarena itu peru &iranang akti;itas atau pengamatan seara

angsung untuk memperbaikin,a.

Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/1!


17/25

. Kegiatantin&ak an)ut &iberikan seara bertahap &an berkean)utan. Tes

&iagnostik pa&a hakikatn,a merupakan bagian &ari uangan

harian/ maka peaksanaann,a )uga peru &iatur sehingga ti&aktumpangtin&ih overlapping5 &an ti&ak memberatkan sisa

maupun guru.

&. Peru&iranang program sekoah ,ang men&ukung &an memberikan

kemu&ahan bagi guru untuk menga&ministrasi/ meaporkan/

&an menin&akan)uti hasi tes &iagnostik/ misan,a pen,e&iaansarana &an tenaga teknis/ pemberian insenti' atau penghargaan/

&an program-program ain ,ang men&ukung pro'esionaitas

guru/ misan,a okakar,a/ orkshop/ &an peneitian ,ang

mengangkat hasi-hasi tes &iagnostik. Seain untuk e;auasi &isekoah/ bia memungkinkan hasi anaisis tes &iagnostik )uga

&ikirimkan atau &iaporkan kepa&a orang tua sisa/ sehingga

seara bersama-sama &apat membantu sisa &aammemeahkan masaahn,a.

$ontoh Analisis dan &enindaklanjuti 'asil Tes Diagnostik

S)al n)m)r $Piihan 7an&a5Dua buah ben&a A &an " memiiki massa berbe&a/ ben&a A ebih

berat &iban&ingkan ben&a ". "ia ke&ua ben&a tersebut &i)atuhkanseara bersamaan &ari ketinggian ,ang sama/ maka

a. ben&a A )atuh ebih &uu

b. ben&a " )atuh ebih &uu. ben&a A &an " )atuh seara bersamaan

Aasan memiih )aaban &i atas

==============================================================================================

#edoman #enskoran

:aaban ,ang benar &ari soa &i atas a&aah option 5 ben&a

A &an " )atuh seara bersamaan. "ia sisa memiih )aaban

Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/1#


18/25

tersebut &iberi skor 1 bia memiih )aaban ,ang ain men&apat

skor %. Apapun aasan ,ang &ituis ti&ak mempengaruhi skor/aasan ,ang &ituis semata-mata untuk meneusuri kemungkinan

pen,ebab munun,a masaah sisa.

$nterpretasi

Keti&akmampuan men)aab soa ini &engan benar

umumn,a karena pemahaman sisa tentang gerak )atuh

&ipengaruhi oeh intuisi. Seara intuiti'/ semakin berat suatu ben&asemakin epat menapai tanah/ sehingga sisa ,ang

pemahamann,a beum kokoh akan memiih option a5 ben&a A

)atuh ebih &uu. Pa&aha seara empiris &an anaitis/ untuk gerak

)atuh bebas beraku 'ormuag

ht

2= . Dari 'ormua ini terihat

baha aktu )atuh t5 han,a &ipengaruhi oeh ketinggian h5 &an

perepatan gra;itasi g5/ ti&ak &ipengaruhi oeh massa atau berat.Sisa ,ang ti&ak &apat men)aab soa ini berarti mengaami

miskonsepsi type errorA5.

!indak lanjut

Pengaaman empirik menun)ukkan baha miskonsepsi

seperti pa&a soa &i atas ti&ak e'ekti' bia &iatasi han,a meaui

pemberian in'ormasi atau pen)easan. Karena itu/ a&a &ua ha ,ang

bisa &iakukan1. Diatihkan soa-soa pemeahan masaah ,ang

menerapkan persamaanght 2= . Peatihan ebih &itekankan

pa&a pemahaman 'isis baha aktu )atuh t5 han,a

&ipengaruhi oeh ketinggian h5 &an perepatan gra;itasi g5.2. Sisa ,ang mengaami miskonsepsi &ia)ak

meakukan pengamatan seara angsung meaui kegiatan

eksperimen. 0ntuk keperuan ini &apat &iranang eksperimense&erhana &engan menggunakan keereng &an uang ogam.

Keereng &an uang ogam &i)atuhkan seara bersamaan &ari

ketinggian ,ang sama/ apa ,ang ter)a&i? 0angiah kegiatantersebut/ tetapi posisikan ketika akan &i)atuhkan keereng

menempe &i baah uang ogam/ apa ,ang ter)a&i?

S)al n)m)r #0raian-ob)ekti'5Sebuah mobi bergerak ma)u se)auh 1% meter &aam aktu 1 sekon/

kemu&ian bergerak mun&ur se)auh 1% meter &aam aktu ,angsama.



19/25

a5. Tuiskan semua besaran ,ang &iketahui &an &itan,akan

b5. *itungah kea)uan &an keepatan rata-rata mobi seamagerakn,a ma)u &an mun&ur5. >,atakan &aam satuan

km)am.

#edoman #enskoranPa&a ontoh penskoran &i baah ini setiap angkah &aam

men,eesaikan masaah &iberi skor 1/ tanpa &iberikan pembobotan

,ang berbe&a.

"unci *awaban +kor 'angkah

Diketahui jarak tempuh maju - 1. m/////////////////////////////////// jarak tempuh mundur - 1. m/////////////////////////////// waktu tempuh maju - 1 sekon /////////////////////////// waktu tempuh mundur - 1 sekon /////////////////////// Ditanyakan ! kelajuan rata!rata ///////////////////////////////////////////

! kecepatan rata!rata //////////////////////////////////////// *awaban *arak yang ditempuh mobil - 1. m 0 1. m - %. m ///////////////// "elajuan - jarak waktu ///////////////////////////////////////////////////////// - %. m % s //////////////////////////////////////////////////////////// - 1. ms ///////////////////////////////////////////////////////////////// - 2 kmjam //////////////////////////////////////////////////////////// Perpindahan - . , karena mobil kembali ke posisi semula

dengan jarak yang sama ///////////////////////// "ecepatan - perpindahan waktu //////////////////////////////////////////// - . m % s /////////////////////////////////////////////////////////////

- . /////////////////////////////////////////////////////////////////////////

11111

1

11111

111

1

1%34

2

5671.11

1%113

14 +kor maksimum 14

$nterpretasi

Langkah 1-! membutuhkan linguistic knowledge/ angkah #-< &an 12-13membutuhkan schematic knowledge/ angkah


20/25

instruction penga)aran angsung5. Se&angkan untuk miskonsepsi tentang keepatan

&an kea)uan &iatasi &engan meminta sisa untuk membaamen&iskusikan konsepbesaran ;ektor &an skaar kemu&ian &iapikasikan untuk gerak &engan intasan ti&ak

urus.

S)al N)m)r %0raian5Dira mempun,ai sebuah kotak berisi air

4

3bagian. 0kuran kotak tersebut pan)ang 2%

m/ ebar 1! m &an tinggi 2+ m. Air &aam kotak itu akan &ipin&ahkan oeh Dira ketempat ain &engan menggunakan tempat berbentuk imas paing se&ikit 1+ kai.

"erapa uas imas tersebut/ )ika aasn,a berbentuk persegi &engan pan)ang sisi 1% m?

Penyelesaian 'angkah

8olume bangun 9uangDiketahui

'uas alas limas - 1.. cm%

1

Diketahui8olume kotak - 6... cm

8olume air -4

3: 6... - 2... cm

%

Menyelesaikan

Diketahui 8olume limas -1+

!%%%- 3.. cm

8olume limas -3

1: luas alas : tinggi

3.. -3

11.. : t t - 1%

Menjawab permasalahan awal'uas limas - 1.. 0 (3 : 24 - 2.*adi luas limas tersebut adalah 2. cm%

3

%ntuk sis&a yang mengalami kesulitan pada langkah 1' diberikan tes diagnostik

sebagai berikut

1. Tentukan uas segitiga siku-siku/ )ika pan)ang saah satu sisi siku-sikun,aa&aah < m &an pan)ang sisi miringn,a 1# m.

2. Tentukan uas segitiga sama kaki &engan aas < m &an tinggi 3 m

3. Tentukan uas persegi &engan pan)ang sisi $ m

Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/2%


21/25

%ntuk sis&a yang mengalami kesulitan pada langkah 2' dan benar langkah 1

diberikan tes diagnostik sebagai berikut

1. Diketahui sebuah kubus &engan pan)ang rusuk < m/ tentukan ;oume kubus

tersebutB

2. Diketahui sebuah kotak &engan ukuran pan)ang $ m/ ebar ! m &an

tinggin,a + m. Kotak tersebut &iisi air seban,ak3

2 bagian. "erapakah

;oume air ,ang ter&apat &aam kotak tersebut?

%ntuk sis&a yang mengalami kesulitan pada langkah 3' dan benar langkah 1 dan

2 diberikan tes diagnostik sebagai berikut

1. Tun)ukkan hubungan antara ;oume kubus &an ;oume imas. 7unakan

kubus &an imas ,ang su&ah &isiapkan. Lakukan bersama teman-teman

sekeompokmuB

kuti angkah-angkah berikut.

a. 0kurah pan)ang sisi kubus

b. Tentukan ;oume kubus

. 0kurah sisi aas &an tinggi imas

&. siah imas &engan beras hingga penuh/ ratakan permukaan beras&engan penggaris

e. Tuang beras tersebut ke &aam kubus'. Lakukan angkah & &an e beruang-uang hingga kubus penuh

g. "erapa kai kamu harus menuang hingga kubus penuh?

h. *ubungkan hasi pengukuranmu pa&a angkah b &an angkah g/kesimpuan apa ,ang &apat kamu peroeh?

(kala #enilaian

;o/ Aspek yang dinilaiPenilaian

3 % 1

1/ Menunjukkan pemahaman terhadap konsep &olume kubus

%/ Menunjukkan pemahaman terhadap konsep unsur!unsur limas

/Terampil menggunakan penggaris untuk melakukanpengukuran

3/ "esesuaian ukuran



22/25

4/


23/25

Skor maksimal

)riteria #enskoran

4 @ bia &iakukan sangat tepat 2 @ bia &iakukan kurang tepat

3 @ bia &iakukan tepat 1 @ bia &iakukan ti&ak tepat

)riteria hasil*

4 ! gaga

# $ kurang berhasi

1% 12 berhasi

13 1! sangat berhasi

2. Diketahui imas persegi &engan pan)ang sisi aas a &an pan)ang garis tinggi

sisi tegak imas a&aah p. umus uas imas a&aah .

3. Perhatikan gambar )aring-)aring imas &i

samping. Tentukan uas permukaan imas

tersebutB

4. Diketahui ;oume imas &engan aas persegi

&an tinggi < m a&aah 11+2 m2/ tentukanuas sisi imas tersebut.

+. Diketahui uas imas persegi &engan pan)ang

sisi aas 1% m &an pan)ang garis tinggi pa&asisi tegak 13 m/ tentukan uas sisi imas

&an ;oume imas

!. Pak "u&i ingin mengeat atap rumahn,aseperti pa&a gambar &i samping. :ikaongkos pengeatan atap p4%.%%%/%% per

m2/ berapa &ana ,ang harus &isiapkan oeh

pak "u&i?


8 m

m

8 m

8 m

+ cm

5 cm


24/25

#. Sebuah ban&u terbentuk &ari &ua buah imas

persegi &engan bentuk &an ukuran ,angsama. Ke&ua aas imas saing berimpit.

Eoume ban&u tersebut 2+!% m3/ &an

pan)ang sisi aas 1! m. :ika permukaanban&u akan &i at/ tentukan permukaan

ban&u tersebut.

Dari hasi &i atas &iharapkan kesuitan sisa sesuai &engan aspekn,a &apat&iseesaikan.



25/25

Daftar Pustaka

Arikunto Suharsimi. 2%%35. Dasar-dasar evaluasi pendidikan.

&isi e;isi. :akarta "umi Aksara.

"erg/ . E. 1$$15. Miskonsepsi fisika dan remidiasi. Saatiga

0KSG.

Dep&iknas. 2%%35.Pedoman pengembangan tes diagnostik sains

SMP. :akarta Direktorat Pen&i&ikan Lan)utan Pertama/

Direktorat :en&era Pen&i&ikan Dasar &an (enengah.

7ri''in/ P. H >iI/ P. 1$$15. Educational assessment andreporting: new approach. S,&ne, *arout "rae:o;ano;ih.

7ronun&/ >.. 2%%35. ssessment of student achievement !th

ed.5. "oston A,n an& "aon.

>itko/ :. Anthon,. 1$e Jork *arourt "rae :o;ano;ih/ n.

Setia&i *ari. 2%%!5. Penilaian kiner"a: Performance assessment.

:akarta Pusat Peniaian Pen&i&ikan/ "aitbang. Dep&iknas.

Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/2+

4d-panduan-tes-diagnostik(2)

Documents

Transcript of 4d-panduan-tes-diagnostik(2)