4d-panduan-tes-diagnostik(2)

download 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

of 25

Transcript of 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

  • 7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

    1/25

    TES DIAGNOSTIK

    DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

    DIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

    DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

    2007

  • 7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

    2/25

    Daftar isi

    halaman

    Pendahuluan ..................................................................................................... 1Apakah Tes Diagnostik itu?............................................................................ 1

    Apakah Fungsi Tes Diagnostik?...................................................................... 2Karakteristik Tes Diagnostik........................................................................... 2

    Posisi Tes Diagnostik...................................................................................... 2

    Pengembangan Tes Diagnostik...................................................................... 4Langkah-Langkah Pengembangan.................................................................. 4Contoh Kisi-Kisi Soa Tes Diagnostik............................................................ !

    Contoh "utir Soa Tes Diagnostik................................................................... #

    Pelaksanaan Tes Diagnostik............................................................................ $Kapan Tes Diagnostik Diakukan?.................................................................. $

    "agaimana Tes Diagnostik Diakukan? ......................................................... 1%

    Analisis dan Tindak Lanjut.............................................................................. 12Penskoran &an Pena'siran Tes Diagnostik...................................................... 12

    (enin&akan)uti *asi Tes Diagnostik............................................................ 14

    Contoh Anaisis &an Tin&ak Lan)ut *asi Tes Diagnostik.............................. 1+

    Daftar Pustaka.................................................................................................... 24

    Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/2

  • 7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

    3/25

    Pendahuluan

    Pembea)aran ,ang e'ekti' a&aah pembea)aran ,ang &apat mengkon-

    &isikan sisa menapai kema)uan seara maksima sesuai &engan kemampuan,ang &imiikin,a. Seorang guru ,ang baik tentu seau berusaha meniptakan

    pembea)aran ,ang e'ekti'.

    Pa&a ken,ataann,a ti&ak semua sisa &apat menapai kema)uan searamaksima &aam proses bea)arn,a. Sisa sering mengha&api kesuitan atau

    masaah &an membutuhkan bantuan serta &ukungan &ari ingkungan sekitarn,a

    untuk men,eesaikan kesuitan atau masaah tersebut. Agar &apat membantusisa seara tepat peru &iketahui terebih &ahuu apakah kesuitan atau

    masaah ,ang &iha&api sisa tersebut/ baru kemu&ian &ianaisis &an&irumuskan pemeahann,a. 0ntuk keperuan ini &iperukan tes &iagnostik.

    Aakah Tes Diagnostik itu!

    Tes &apat berupa se)umah pertan,aan atau permintaan

    meakukan sesuatu untuk mengukur pengetahuan/ keterampian/

    inteegensi/ bakat/ atau kemampuan ain ,ang &imiiki oehseseorang.

    stiah &iagnostik &apat &iuraikan &ari asa katan,a ,aitu

    &iagnosis ,ang berarti mengi&enti'ikasi pen,akit &ari ge)aa-ge)aa,ang &itimbukann,a. Seperti han,a ker)a seorang &okter/ sebeummenentukan pen,akit &an obat ,ang tepat untuk men,embuh-

    kann,a/ seorang &okter akan menga&akan pemeriksaan seara

    teiti/ misan,a memeriksa &en,ut na&i/ suara napas/ re'eks utut/re'eks pupi mata/ urine/ &arah/ &an sebagain,a. Pemeriksaan

    aa seperti ini &isebut men&iagnosis/ se&angkan mengobati

    &isebut terapi. Demikian )uga seorang guru terha&ap sisan,a.Sebeum &apat memberikan bantuan &engan tepat/ guru harus

    memberikan tes &iagnostik.

    Anaogi ker)a seorang guru &engan ker)a seorang &okter/

    terihat pa&a bagan &i samping."er&asar bagan &i atas &apat &isimpukan baha tes

    &iagnostik a&aah tes ,ang &igunakan untuk mengetahui

    keemahan-keemahan sisa sehingga hasi tersebut &apat&igunakan sebagai &asar untuk memberikan tin&ak an)ut berupa

    perakuan ,ang tepat &an sesuai &engan keemahan ,ang &imiiki

    sisa.

    Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/3

    GURUDOKTER

    DIAGNOSIS

    TERAPI

    TES DIAGNOSTIK

    TINDAK LANJUT

    Gambar 1Analogi Dokter dan Guru

  • 7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

    4/25

    Aakah "ungsi Tes Diagnostik!

    Tes &iagnostik memiiki &ua 'ungsi utama/ ,aitua5 mengi&enti'ikasi masaah atau kesuitan ,ang &iaami sisa/b5 merenanakan tin&ak an)ut berupa upa,a-upa,a pemeahan

    sesuai masaah atau kesuitan ,ang teah teri&enti'ikasi

    Karakateristik Tes DiagnostikTes &iagnostik memiiki karakteristik a5 &iranang untuk

    men&eteksi kesuitan bea)ar sisa/ karena itu 'ormat &an respons

    ,ang &i)aring harus &i&esain memiiki 'ungsi &iagnostik/ b5&ikembangkan ber&asar anaisis terha&ap sumber-sumber

    kesaahan atau kesuitan ,ang mungkin men)a&i pen,ebab

    munun,a masaah pen,akit5 sisa/ 5 menggunakan soa-soabentuk supply response bentuk uraian atau )aaban singkat5/

    sehingga mampu menangkap in'ormasi seara engkap. "ia a&a

    aasan tertentu sehingga mengunakan bentuk selected responsemisan,a bentuk piihan gan&a5/ harus &isertakan pen)easan

    mengapa memiih )aaban tertentu sehingga &apat meminimaisir

    )aaban tebakan/ &an &apat &itentukan tipe kesaahan atau

    masaahn,a/ &an &5 &isertai ranangan tin&ak an)ut pengobatan5sesuai &engan kesuitan pen,akit5 ,ang teri&enti'ikasi.

    Posisi Tes Diagnostik

    Daam menuntaskan sebuah kompetensi &asar/ guru

    &iha&apkan pa&a beberapa pertan,aan/ pertama (anakah tugas-tugas bea)ar sisa ,ang teah &iapai &engan memuaskan &an

    manakah ,ang masih memerukan bantuan?6 kedua Sisa

    manakah ,ang mengaami permasaahan &aam bea)arn,a &an

    memerukan bantuan?0ntuk memantau kema)uan bea)ar sisa guru memberikan

    tes 'ormati'. Tes ini &isusun untuk mengukur ketuntasan bea)ar

    atau ketuntasan kompetensi minima KK(5. Apabia &ari hasi tes'ormati' tersebut &iketahui a&a sisa ,ang beum tuntas/ maka

    guru meakukan tes untuk men&iagnosis kemungkinan-kemungkinan sumber masaahn,a. Tes ini &aam &iagram 7ambar2 &iberi nama tes &iagnostik Tipe A.

    Di samping tes &iagnostik Tipe A/ ter&apat tes &iagnostik

    tipe ain ,ang &iakukan tanpa &i&ahuui oeh tes 'ormati'. Dugaan

    atas kemungkinan-kemungkinan sumber masaah munuber&asarkan pengaaman guru. Tes &iagnostik semaam ini &aam

    Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/4

  • 7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

    5/25

    &iagram 7ambar 2 &isebut tes &iagnostik Tipe ". Pemberian tipe

    pa&a tes &iagnostik &aam 7ambar 2 sama sekai bukanmenun)ukkan tingkat prioritasn,a. "ukan berarti tes &iagnostik

    Tipe A ebih baik atau ebih penting &ari Tipe "/ atau Tipe A harus

    &iakukan sebeum Tipe ". Ke&uan,a memiiki 'ungsi sama/ &anguru bebas memiih mana ,ang akan &iaksanakan sesuai kon&isi

    &an kebutuhann,a.

    Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/+

    TES FORMATIFUntuk memantaukemajuan belajar

    Apakahsiswa

    mencapaihasil belajar

    yangdiharapkan?

    Melanjutkanpembelajaran kekompetensi dasar

    berikutnya

    TESDIAGNOSTIK

    TIPE B

    Memberikanumpan balik

    untuk

    TESDIAGNOSTIK

    TIPE A

    Tindak lanu!Memberikan remedial

    secara individumaupun kelompok

    TIDAK "A

    Gambar #Posisi Tes Diagnostik

  • 7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

    6/25

    PengembanganTes Diagnostik

    Langkah#langkah Pengembangan

    "erbagai ara atau pen&ekatan &apat &igunakan untukmengembangkan tes &iagnostik. Karena kurikuum ,ang &iterapkan

    sekoah sekarang a&aah Kurikuum "erbasis Kompetensi/ maka

    tes &iagnostik ,ang &ikembangkan guru akan men)a&i ebih e'ekti'bia &i'okuskan untuk men&eteksi &an menggai tin&akan-tin&akan

    8pen,embuhan8 pa&a kompetensi-kompetensi &asar ,ang

    ber8pen,akit8 atau bermasaah.

    Di baah ini &iuraikan seara garis besar angkah-angkahpengembangan tes &iagnostik berangkat &ari kompetensi &asar

    ,ang bermasaah.

    1. Mengidentifikasi kompetensi dasar yang belum tercapai

    ketuntasannya.

    Teah &iuraikan pa&a bagian sebeumn,a baha tes&iagnostik &iakukan untuk men&iagnosis kesuitan atau

    masaah bea)ar ,ang &iaami oeh sisa. Daam Kurikuum

    "erbasis Kompetensi kesuitan bea)ar tersebut mengau pa&akesuitan untuk menapai kompetensi &asar/ karena itu sebeum

    men,usun tes &iagnostik harus &ii&enti'ikasi terebih &ahuu

    kompetensi &asar-kompetensi &asar manakah ,ang ti&ak

    terapai tersebut. 7uru ,ang seau menermati kegiatan bea)ar

    menga)arn,a tentu &apat meakukan kegiatan ini &enganmu&ah.

    0ntuk mengetahui terapain,a suatu kompetensi &asar&apat &iihat &ari munun,a se)umah in&ikator/ karena itu bia

    suatu kompetensi &asar ti&ak terapai/ peru &i&iagnosis

    in&ikator-in&ikator mana sa)a ,ang ti&ak mampu &imunukan.(ungkin sa)a masaah han,a ter)a&i pa&a in&ikator-in&ikator

    Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/!

  • 7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

    7/25

    tertentu/ maka ukup pa&a in&ikator-in&ikator itu sa)a &isusun

    tes &iagnostik ,ang sesuai.

    2. Menentukan kemungkinan sumber masalahSeteah kompetensi &asar atau in&ikator ,ang bermasaah

    teri&enti'ikasi/ muai &itemukan &iokaisasi5 kemungkinan

    sumber masaahn,a. Daam pembea)aran sains/ ter&apat tiga

    sumber utama ,ang sering menimbukan masaah/ ,aitu a5ti&ak terpenuhin,a kemampuan pras,arat6 b5 ter)a&in,a

    miskonsepsi6 &an 5 ren&ahn,a kemampuan memeahkan

    masaah problem solving5. Di samping itu )uga harus&iperhatikan hakikat sains ,ang memiiki &imensi sikap/

    proses/ &an pro&uk. Sumber masaah bisa ter)a&i pa&a masing-

    masing &imensi tersebut.

    3. Menentukan bentuk dan jumlah soal yang sesuai

    Sebagaimana kegiatan seorang &okter &aam

    men&iagnosis suatu pen,akit/ maka ketika seorang guru inginmenemukan 9pen,akit9 baa masaah5 ,ang &iaami

    sisan,a/ maka peru &ipiih aat &iagnosis ,ang tepat berupa

    butir-butir tes &iagnostik ,ang sesuai. "utir tes tersebut &apatberupa tes piihan/ esai uraian5/ maupun kiner)a per'orma5

    sesuai &engan sumber masaah ,ang &i&uga &an pa&a &imensi

    mana masaah tersebut ter)a&i.

    4. Menyusun kisi-kisi soal

    Sebagaimana ketika mengembangkan )enis tes ,ang ain/maka sebeum menuis butir soa &aam tes &iagnostik harus

    &isusun terebih &ahuu kisi-kisin,a. Kisi-kisi tersebut

    seti&akn,a memuat a5 kompetensi &asar beserta in&ikator ,ang

    &i&uga bermasaah6 b5 materi pokok ,ang terkait6 5 &ugaansumber masaah6 &5 bentuk &an )umah soa6 &an e5 in&ikator

    soa.

    5. Menulis soal

    Sesuai kisi-kisi soa ,ang teah &isusun kemu&ian &ituis

    butir-butir soa. Soa tes &iagnostik tentu memiiki karakteristik,ang berbe&a &engan butir soa tes ,ang ain. :aaban atau

    respons ,ang &iberikan oeh sisa harus memberikan in'ormasi

    ,ang ukup untuk men&uga masaah atau kesuitan ,ang

    &iaamin,a memiiki 'ungsi &iagnosis5. Pa&a soa uraian/ogika berpikir sisa &apat &iketahui guru &ari )aaban ,ang ia

    tuis/ tetapi pa&a soa piihan. Karena itu sisa peru

    Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/#

  • 7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

    8/25

    men,ertakan aasan atau pen)easan ketika memiih option

    aternati' )aaban5 tertentu.

    !. Mereviu soal"utir soa ,ang baik tentu memenuhi ;ai&itas isi/ untuk

    itu soa ,ang teah &ituis harus &i;ai&asi oeh seorang pakar &i

    bi&ang tersebut. "ia soa ,ang teah &ituis oeh guru ti&akmemungkinkan untuk &i;ai&asi oeh seorang pakar/ soa

    tersebut &apat &ire;iu oeh guru-guru se)enis &aam (7(PS

    atau seti&akn,a oeh guru-guru mape serumpun &aam satusekoah.

    . Menyusun kriteria penilaian

    :aaban atau respon ,ang &iberikan oeh sisa terha&apsoa tes &iagnostik tentu ber;ariasi/ karena itu untuk

    memberikan peniaian ,ang a&i &an interpretasi &iagnosis ,ang

    akurat harus &isusun suatu kriteria peniaian/ apaagi bia tes,ang sama &iakukan oeh guru ,ang berbe&a atau &iakukan

    oeh ebih &ari satu orang guru.

    Kriteria peniaian memuat rentang skor ,angmenggambarkan pa&a rentang berapa sa)a sisa &i&iagnosis

    sebagai mastery tuntas5 ,aitu su&ah menguasai kompetensi

    &asar atau beum mastery,aitu beum menguasai kompetensi&asar tertentu/ atau berupa rambu-rambu baha &engan )umah

    type error)enis kesaahan5 tertentu sisa ,ang bersangkutan

    &in,atakan ber8pen,akit8 sehingga harus &iberikan perakuan,ang sesuai.

    $ontoh Kisi#kisi Soal Tes Diagnostik

    NoKompetensi

    DasarMateri

    KemungkinanSumber Masalah

    Indikator SoalBentuk &No. Soal

    1 Menganalisisdata percobaangerak lurus

    beraturan dangerak lurusberubahberaturan sertapenerapannya

    Gerak jatuhbebas

    Terjadi miskonsepsikarena pengaruh

    intuisi

    Disajikan dua bendadengan massa berbedadijatuhkan dari ketinggian

    yang sama, siswa dapatmembandingkan waktuyang dibutuhkan keduabenda tersebut untuksampai di tanah

    PilihanGanda

    (1

    Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/

  • 7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

    9/25

    dalamkehidupansehari!hari "elajuan dan

    kecepatan

    Tidak dapatmembedakan

    kelajuan dankecepatan

    Disajikan data sebuahbenda yang bergerakmaju sampai jarak dan

    waktu tertentu, kemudianmundur pada jarak dan

    waktu yang sama, siswadapat menghitungkelajuan dan kecepatanrata!rata benda tersebut

    #raian!

    objekti$(%

    NoKompetensi

    DasarMateri

    KemungkinanSumber Masalah

    Indikator SoalBentuk &No. Soal

    %

    Menghitung luaspermukaan dan&olume kubus,balok, prismadan limas

    'imas

    Pengetahuanprasyarat

    Menentukan luassegitiga dan segiempat

    #raian (

    Membuat jaring!jaring'imas

    "inerja(

    Pemahaman konsep

    Menyebutkan rumus luas

    permukaan limas dan&olume 'imas

    )sian (

    ProsedurMenemukan rumus luaspermukaan limas dan&olume 'imas

    )n&es!tigasi (

    Pemahaman PrinsipMenentukan luaspermukaan limas jikadiketahui &olumenya

    #raian (

    Pemecahan MasalahMenentukan masalahsehari!hari yangberkaitan dengan limas

    #raian (

    $ontoh %utir Soal Tes Diagnostik1. Dua buah ben&a A &an " memiiki massa berbe&a/ ben&a A ebih berat

    &iban&ingkan ben&a ". "ia ke&ua ben&a tersebut &i)atuhkan seara

    bersamaan &ari ketinggian ,ang sama/ maka

    a. ben&a A )atuh ebih &uub. ben&a " )atuh ebih &uu

    . ben&a A &an " )atuh seara bersamaan

    Aasan memiih )aaban &i atas

    ====================================================

    2. Sebuah mobi bergerak ma)u se)auh 1% meter &aam aktu 1 sekon/

    kemu&ian bergerak mun&ur se)auh 1% meter &aam aktu ,ang sama.

    a5. Tuiskan semua besaran ,ang &iketahui &an &itan,akanb5. *itungah kea)uan &an keepatan rata-rata mobi seama gerakn,a

    ma)u &an mun&ur5. >,atakan &aam satuan km)am.

    Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/$

  • 7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

    10/25

    3. Dira mempun,ai sebuah kotak berisi air4

    3 bagian. 0kuran kotak

    tersebut pan)ang 2% m/ ebar 1! m &an tinggi 2+ m. Air &aam kotak

    itu akan &ipin&ahkan oeh Dira ke tempat ain &engan menggunakantempat berbentuk imas paing se&ikit 1+ kai. "erapa uas imas tersebut/)ika aasn,a berbentuk persegi &engan pan)ang sisi 1% m?

    PelaksanaanTes Diagnostik

    Kaan Tes Diagnostik Dilakukan!

    (engingat tu)uan tes &iagnostik a&aah untuk mengetahui

    permasaahan-permasaahan ,ang &iaami sisa/ maka guru &apat

    meakukan tes &iagnostik ini pa&a beberapa aktu. Apabia&isusun sebuah &iagram tentang kapan sebuah tes &iagnostik

    &iakukan/ maka akan terihat sebagai berikut

    !es "iagnostik 1

    &iakukan untuk mengetahui apakah sisa teahmempun,ai pengetahuan pras,arat untuk masuk pa&a

    materi pea)aran.

    !es "iagnostik 2

    &iakukan terha&ap sisa ,ang su&ah muai masuk pa&a

    materi pea)aran tertentu. Ti&ak semua sisa &apat

    mengikuti kegiatan pembea)aran &engan baik/ tanpamerasakan a&an,a masaah. 7uru ,ang bi)aksana/ sesuai

    keperuan harus memberikan tes &iagnostik untuk

    mengetahui bagian mana &ari kegiatan pembea)aran ,angmenimbukan masaah bagi sisa. 7uru )uga harus &apat

    mengi&enti'ikasi sebab-sebab ter)a&in,a masaah tersebut.

    Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/1%

    # %

    Gambar 3

    Pelaksanaan tesdiagnostik

  • 7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

    11/25

    *asi i&enti'ikasi &igunakan sebagai &asar untuk

    memberikan bantuan ,ang &iperukan oeh sisa.

    !es "iagnostik 3

    &iakukan pa&a aktu sisa akan mengakhiri pea)arantetapi sebeum &ia&akan tes uangan akhir semester atau

    uangan kenaikan sehingga masih terse&ia aktu untuk

    memberikan perakuan atau remi&ia sean&ain,a &itemukan

    permasaahan atau kesuitan-kesuitan bea)ar.

    %agaimana Tes Diagnostik Dilakukan!

    Pertan,aan tentang 8bagaimana8 bisa &i)abarkan men)a&ibeberapa pertan,aan ain ,ang ebih konkrit/ misan,a Siapa ,ang

    peru men)aani tes &iagnostik? Dimana bisa &iakukan tes

    &iagnostik? Siapa ,ang meaksanakan tes &iagnostik? "erapa amai&ean,a sebuah tes &iagnostik &iakukan?

    Siapa &an' Perlu Menalani Te( Dia'n)(!ik*

    (engau pa&a skema 7ambar 3/ Tes Diagnostik 1&iikuti

    oeh seuruh sisa. Tes Diagnostik 2 &an 3 han,a &iikuti oeh

    sisa ,ang &i&uga bermasaah. Dugaan tersebut bisa &i&asarkanpa&a hasi uangan harian atau pengaaman guru seama proses

    pembea)aran.

    Di Mana Te( Dia'n)(!ik Dilakukan*

    Di mana tes &iagnostik &iakukan/ erat kaitann,a &engankarakteristik materi atau aspek kemampuan ,ang akan &iteskan.

    Tes &iagnostik &apat &iakukan &i keas/ aboratorium/ &i uar

    ruangan/ bahkan &imungkinkan &i rumah &aam bentuk penugasan.(isan,a a5 tes per'orma keterampian menggunakan mikroskop/

    tentu guru akan memiih aboratorium &engan aasan keamanan/

    keseamatan ker)a/ &an &a,a &ukung penaha,aan/ b5 bia ter)a&i

    masaah misan,a sisa ti&ak &apat membe&akan bentukpertuangan &aun antara bentuk men)ari &an men,irip/ maka tes

    &iagnostikn,a ebih e'ekti' bia &iakukan &engan menga)ak sisa,ang &i&uga bermasaah ke kebun sekoah untuk membe&akann,aseara angsung.

    Siapa &an' Melak(anakan Te( Dia'n)(!ik*

    Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/11

  • 7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

    12/25

    Tes &iagnostik bisa &iaksanakan oeh guru mata pea)aran/

    ai keas/ atau orang tua sisa &i rumah. >amun ,ang terpentingbaha pen,usun atau peranang tes a&aah guru mata pea)aran

    ,ang tahu persis permasaahann,a.

    Berapa Lama Te( Dia'n)(!ik Dilakukan*

    0ntuk men)aab pertan,aan ini/ kita bisa menganaogikan

    kembai &engan kegiatan &okter &aam men&iagnosis pen,akitpasien. Dokter berusaha meakukan &iagnosis seara epat &an

    tepat untuk men&apatkan gambaran akurat tentang pen,akit ,ang

    &i&erita oeh pasien tersebut. Proses ini tentu ber;ariasi aktun,abergantung &engan )enis &an tingkat keparahan pen,akit ,ang

    &i&iagnosis. Demikian )uga &engan peaksanaan tes &iagnostik oeh

    guru/ aktu ,ang &iperukan sangat bergantung &ari )enis masaah

    ,ang ingin &i&iagnosis. (isan,a/ untuk men&iagnosis miskonsepsibisa &engan menggunakan pertan,aan singkat/ tetapi untuk

    men&iagnosis keterampian tertentu &iperukan pengamatan ,ang

    reati' ebih ama.

    Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/12

  • 7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

    13/25

    Analisis danTindak Lanjut

    Pa&a bagian sebeumn,a teah &ikembangkan se)umahbutir soa untuk tes &iagnostik &an bagaimana tes tersebut

    &iaksanakan. Seteah tes tersebut &irespons oeh sisa/ kegiatan

    penting berikutn,a a&aah bagaimana menganaisis respons sisatersebut seara ermat &an akurat sehingga &apat &igunakan seara

    e'ekti' untuk memberikan tin&ak an)ut.

    Di baah ini akan &iuraikan seara ringkas bagaimanamenganaisis hasi tes meiputi penskoran &an pena'siran5/

    kemu&ian bagaimana meakukan tin&ak an)ut ber&asar hasianaisis tersebut.

    Penskoran dan Penafsiran Tes Diagnostik

    Kegiatan penskoran &iperukan karena sesuatu ,ang &iukur&engan tes &iagnostik merupakan besaran non 'isis ,ang ti&ak

    &apat &iukur seara angsung sebagaimana kita mengukur pan)ang

    ka,u menggunakan mistar. Penskoran tes &iagnostik seara prinsipti&ak berbe&a &engan penskoran pa&a tes-tes ,ang ain/ tetapi

    membutuhkan peneusuran &an interpretasi respons ,ang ebihermat karena harus menemukan 'ungsi &iagnostikn,a.

    Di baah ini &iuraikan beberapa ha ,ang harus

    &iperhatikan ketika meakukan penskoran &an pena'siran hasi tes

    &iagnostik.

    a. Seain memberikan hasi kuantitati' berupa skor tertinggi bia

    responsn,a engkap &an skor teren&ah bia responsn,a paing

    minim/ kegiatan penskoran )uga harus mampu merekam )eniskesaahan type error5 ,ang a&a &aam respons sisa. Sisa

    &engan skor sama/ misan,a sama-sama % berarti responsn,a

    saah5 beum tentu memiiki type error ,ang sama )uga/ karenaitu mengi&enti'ikasi pen,ebab ter)a&in,a kesaahan )auh ebih

    bermakna &iban&ingkan &engan menentukan berapa )umah

    kesaahann,a atau berapa skor tota ,ang &iapain,a. *asii&enti'ikasi type errormen)a&i &asar interpretasi ,ang akurat.

    Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/13

  • 7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

    14/25

    b. 0ntuk memu&ahkan i&enti'ikasi &an anaisis terha&ap berbagai

    type error,ang ter)a&i/ setiap type error&apat &iberi ko&e ,angspesi'ik/ sesuai seera guru asakan konsisten/ misan,a

    A @ ter)a&i miskonsepsi

    " @ kesaahan mengubah satuanC @ kesaahan menggunakan 'ormua

    D @ kesaahan perhitungan

    &an seterusn,a.

    . "ia tes &iagnostik terha&ap suatu in&ikator &ibangun oehse)umah butir soa peru &itentukan batas penapaian untuk

    menentukan baha seorang sisa itu &in,atakan 9sakit8

    bermasaah5. :uga peru &itentukan batas toeransi untuk)umah &an )enis type error ,ang boeh ter)a&i. "atas

    penapaian ini &apat &itentukan sen&iri oeh guru ber&asar

    pengaamann,a atau ber&iskusi &engan guru-guru serumpun.

    "ia mengau pa&a K"K/ batas penapaian a&aah #+/ namunkarena tes &iagnostik &imaksu&kan sebagai &asar untuk

    memberikan bantuan/ maka ebih aman )ika menggunakan

    batas penapaian tinggi/ misan,a

  • 7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

    15/25

    Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/1+

  • 7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

    16/25

    &enindaklanjuti 'asil Tes Diagnostik

    Kegiatan guru menin&akan)uti hasi tes &iagnostiksisan,a/ anaog &engan kegiatan pengobatan oeh &okter kepa&a

    pasienn,a seteah &iakukan serangkaian &iagnosis. Tin&ak an)uttersebut berupa perakuan-perakuan ,ang sesuai &enganpermasaahan atau kesuitan ,ang &iha&api sisa. barat pemberian

    obat/ &osisn,a ti&ak boeh terau ren&ah atau terau tinggi/ apaagi

    sampai saah memberikan obat. Karena ha ,ang &emikian )ustruakan memperberat atau menimbukan masaah baru bagi sisa.

    Kesembuhan pasien &i rumah sakit ti&ak han,a &itentukan

    oeh )enis &an &osis obat ,ang &iberikan oeh &okter/ tetapi

    &ipengaruhi )uga oeh priba&i pasien/ sikap &okter/ ingkunganrumah sakit/ perhatian keuarga &an ain-ain. Demikian )uga

    kegiatan tin&ak an)ut untuk men,eesaikan permasaahan sisa/

    ti&ak han,a tertu)u kepa&a sisa itu sen&iri/ meainkan )uga kepa&asemua pihak ,ang terkait &engan kegiatan pembea)aran &an

    berkontribusi menimbukan permasaahan sisa/ misan,a

    pro'esionaitas guru/ ingkungan sekoah/ mas,arakat/ &ankeuarga. "ahkan men,eesaikan permasaahan bea)ar sisa

    terka&ang bisa men)a&i ebih rumit &iban&ingkan mengobati suatu

    pen,akit/ karena keunikan &an kompeksitas 'aktor-'aktor ,ang

    mempengaruhin,a.Di baah ini &iuraikan beberapa ha ,ang peru

    &iperhatikan agar &apat menin&akan)uti hasi tes &iagnostik

    &engan baik.

    a. Kegiatan

    tin&ak an)ut &iakukan betu-betu ber&asarkan hasi anaisistes &iagnostik seara ermat. Tin&ak an)ut ti&ak seau berupa

    kegiatan remi&ia &i keas/ tetapi &apat )uga berupa tugas

    rumah/ obser;asi ingkungan/ kegiatan tutor seba,a/ &an ain-ain sesuai masaah atau kesuitan ,ang &iha&api sisa.

    Kegiatan ti&ak an)ut )uga ti&ak seau &iakukan seara

    in&i;i&u/ tetapi &apat )uga &iakukan seara keompok

    bergantung pa&a karakteristik masaah ,ang &iha&api sisa.

    b. (engatasipermasaahan ,ang &isebabkan oeh miskonsepsimembutuhkan kesabaran/ keuetan/ &an keer&asan guru.

    Peneitian "erg 1$$15 menun)ukkan baha miskonsepsi suit

    bia han,a &iatasi meaui in'ormasi atau pen)easan/ oehkarena itu peru &iranang akti;itas atau pengamatan seara

    angsung untuk memperbaikin,a.

    Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/1!

  • 7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

    17/25

    . Kegiatantin&ak an)ut &iberikan seara bertahap &an berkean)utan. Tes

    &iagnostik pa&a hakikatn,a merupakan bagian &ari uangan

    harian/ maka peaksanaann,a )uga peru &iatur sehingga ti&aktumpangtin&ih overlapping5 &an ti&ak memberatkan sisa

    maupun guru.

    &. Peru&iranang program sekoah ,ang men&ukung &an memberikan

    kemu&ahan bagi guru untuk menga&ministrasi/ meaporkan/

    &an menin&akan)uti hasi tes &iagnostik/ misan,a pen,e&iaansarana &an tenaga teknis/ pemberian insenti' atau penghargaan/

    &an program-program ain ,ang men&ukung pro'esionaitas

    guru/ misan,a okakar,a/ orkshop/ &an peneitian ,ang

    mengangkat hasi-hasi tes &iagnostik. Seain untuk e;auasi &isekoah/ bia memungkinkan hasi anaisis tes &iagnostik )uga

    &ikirimkan atau &iaporkan kepa&a orang tua sisa/ sehingga

    seara bersama-sama &apat membantu sisa &aammemeahkan masaahn,a.

    $ontoh Analisis dan &enindaklanjuti 'asil Tes Diagnostik

    S)al n)m)r $Piihan 7an&a5Dua buah ben&a A &an " memiiki massa berbe&a/ ben&a A ebih

    berat &iban&ingkan ben&a ". "ia ke&ua ben&a tersebut &i)atuhkanseara bersamaan &ari ketinggian ,ang sama/ maka

    a. ben&a A )atuh ebih &uu

    b. ben&a " )atuh ebih &uu. ben&a A &an " )atuh seara bersamaan

    Aasan memiih )aaban &i atas

    ==============================================================================================

    #edoman #enskoran

    :aaban ,ang benar &ari soa &i atas a&aah option 5 ben&a

    A &an " )atuh seara bersamaan. "ia sisa memiih )aaban

    Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/1#

  • 7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

    18/25

    tersebut &iberi skor 1 bia memiih )aaban ,ang ain men&apat

    skor %. Apapun aasan ,ang &ituis ti&ak mempengaruhi skor/aasan ,ang &ituis semata-mata untuk meneusuri kemungkinan

    pen,ebab munun,a masaah sisa.

    $nterpretasi

    Keti&akmampuan men)aab soa ini &engan benar

    umumn,a karena pemahaman sisa tentang gerak )atuh

    &ipengaruhi oeh intuisi. Seara intuiti'/ semakin berat suatu ben&asemakin epat menapai tanah/ sehingga sisa ,ang

    pemahamann,a beum kokoh akan memiih option a5 ben&a A

    )atuh ebih &uu. Pa&aha seara empiris &an anaitis/ untuk gerak

    )atuh bebas beraku 'ormuag

    ht

    2= . Dari 'ormua ini terihat

    baha aktu )atuh t5 han,a &ipengaruhi oeh ketinggian h5 &an

    perepatan gra;itasi g5/ ti&ak &ipengaruhi oeh massa atau berat.Sisa ,ang ti&ak &apat men)aab soa ini berarti mengaami

    miskonsepsi type errorA5.

    !indak lanjut

    Pengaaman empirik menun)ukkan baha miskonsepsi

    seperti pa&a soa &i atas ti&ak e'ekti' bia &iatasi han,a meaui

    pemberian in'ormasi atau pen)easan. Karena itu/ a&a &ua ha ,ang

    bisa &iakukan1. Diatihkan soa-soa pemeahan masaah ,ang

    menerapkan persamaanght 2= . Peatihan ebih &itekankan

    pa&a pemahaman 'isis baha aktu )atuh t5 han,a

    &ipengaruhi oeh ketinggian h5 &an perepatan gra;itasi g5.2. Sisa ,ang mengaami miskonsepsi &ia)ak

    meakukan pengamatan seara angsung meaui kegiatan

    eksperimen. 0ntuk keperuan ini &apat &iranang eksperimense&erhana &engan menggunakan keereng &an uang ogam.

    Keereng &an uang ogam &i)atuhkan seara bersamaan &ari

    ketinggian ,ang sama/ apa ,ang ter)a&i? 0angiah kegiatantersebut/ tetapi posisikan ketika akan &i)atuhkan keereng

    menempe &i baah uang ogam/ apa ,ang ter)a&i?

    S)al n)m)r #0raian-ob)ekti'5Sebuah mobi bergerak ma)u se)auh 1% meter &aam aktu 1 sekon/

    kemu&ian bergerak mun&ur se)auh 1% meter &aam aktu ,angsama.

    Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/1

  • 7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

    19/25

    a5. Tuiskan semua besaran ,ang &iketahui &an &itan,akan

    b5. *itungah kea)uan &an keepatan rata-rata mobi seamagerakn,a ma)u &an mun&ur5. >,atakan &aam satuan

    km)am.

    #edoman #enskoranPa&a ontoh penskoran &i baah ini setiap angkah &aam

    men,eesaikan masaah &iberi skor 1/ tanpa &iberikan pembobotan

    ,ang berbe&a.

    "unci *awaban +kor 'angkah

    Diketahui jarak tempuh maju - 1. m/////////////////////////////////// jarak tempuh mundur - 1. m/////////////////////////////// waktu tempuh maju - 1 sekon /////////////////////////// waktu tempuh mundur - 1 sekon /////////////////////// Ditanyakan ! kelajuan rata!rata ///////////////////////////////////////////

    ! kecepatan rata!rata //////////////////////////////////////// *awaban *arak yang ditempuh mobil - 1. m 0 1. m - %. m ///////////////// "elajuan - jarak waktu ///////////////////////////////////////////////////////// - %. m % s //////////////////////////////////////////////////////////// - 1. ms ///////////////////////////////////////////////////////////////// - 2 kmjam //////////////////////////////////////////////////////////// Perpindahan - . , karena mobil kembali ke posisi semula

    dengan jarak yang sama ///////////////////////// "ecepatan - perpindahan waktu //////////////////////////////////////////// - . m % s /////////////////////////////////////////////////////////////

    - . /////////////////////////////////////////////////////////////////////////

    11111

    1

    11111

    111

    1

    1%34

    2

    5671.11

    1%113

    14 +kor maksimum 14

    $nterpretasi

    Langkah 1-! membutuhkan linguistic knowledge/ angkah #-< &an 12-13membutuhkan schematic knowledge/ angkah

  • 7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

    20/25

    instruction penga)aran angsung5. Se&angkan untuk miskonsepsi tentang keepatan

    &an kea)uan &iatasi &engan meminta sisa untuk membaamen&iskusikan konsepbesaran ;ektor &an skaar kemu&ian &iapikasikan untuk gerak &engan intasan ti&ak

    urus.

    S)al N)m)r %0raian5Dira mempun,ai sebuah kotak berisi air

    4

    3bagian. 0kuran kotak tersebut pan)ang 2%

    m/ ebar 1! m &an tinggi 2+ m. Air &aam kotak itu akan &ipin&ahkan oeh Dira ketempat ain &engan menggunakan tempat berbentuk imas paing se&ikit 1+ kai.

    "erapa uas imas tersebut/ )ika aasn,a berbentuk persegi &engan pan)ang sisi 1% m?

    Penyelesaian 'angkah

    8olume bangun 9uangDiketahui

    'uas alas limas - 1.. cm%

    1

    Diketahui8olume kotak - 6... cm

    8olume air -4

    3: 6... - 2... cm

    %

    Menyelesaikan

    Diketahui 8olume limas -1+

    !%%%- 3.. cm

    8olume limas -3

    1: luas alas : tinggi

    3.. -3

    11.. : t t - 1%

    Menjawab permasalahan awal'uas limas - 1.. 0 (3 : 24 - 2.*adi luas limas tersebut adalah 2. cm%

    3

    %ntuk sis&a yang mengalami kesulitan pada langkah 1' diberikan tes diagnostik

    sebagai berikut

    1. Tentukan uas segitiga siku-siku/ )ika pan)ang saah satu sisi siku-sikun,aa&aah < m &an pan)ang sisi miringn,a 1# m.

    2. Tentukan uas segitiga sama kaki &engan aas < m &an tinggi 3 m

    3. Tentukan uas persegi &engan pan)ang sisi $ m

    Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/2%

  • 7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

    21/25

    %ntuk sis&a yang mengalami kesulitan pada langkah 2' dan benar langkah 1

    diberikan tes diagnostik sebagai berikut

    1. Diketahui sebuah kubus &engan pan)ang rusuk < m/ tentukan ;oume kubus

    tersebutB

    2. Diketahui sebuah kotak &engan ukuran pan)ang $ m/ ebar ! m &an

    tinggin,a + m. Kotak tersebut &iisi air seban,ak3

    2 bagian. "erapakah

    ;oume air ,ang ter&apat &aam kotak tersebut?

    %ntuk sis&a yang mengalami kesulitan pada langkah 3' dan benar langkah 1 dan

    2 diberikan tes diagnostik sebagai berikut

    1. Tun)ukkan hubungan antara ;oume kubus &an ;oume imas. 7unakan

    kubus &an imas ,ang su&ah &isiapkan. Lakukan bersama teman-teman

    sekeompokmuB

    kuti angkah-angkah berikut.

    a. 0kurah pan)ang sisi kubus

    b. Tentukan ;oume kubus

    . 0kurah sisi aas &an tinggi imas

    &. siah imas &engan beras hingga penuh/ ratakan permukaan beras&engan penggaris

    e. Tuang beras tersebut ke &aam kubus'. Lakukan angkah & &an e beruang-uang hingga kubus penuh

    g. "erapa kai kamu harus menuang hingga kubus penuh?

    h. *ubungkan hasi pengukuranmu pa&a angkah b &an angkah g/kesimpuan apa ,ang &apat kamu peroeh?

    (kala #enilaian

    ;o/ Aspek yang dinilaiPenilaian

    3 % 1

    1/ Menunjukkan pemahaman terhadap konsep &olume kubus

    %/ Menunjukkan pemahaman terhadap konsep unsur!unsur limas

    /Terampil menggunakan penggaris untuk melakukanpengukuran

    3/ "esesuaian ukuran

    Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/21

  • 7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

    22/25

    4/

  • 7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

    23/25

    Skor maksimal

    )riteria #enskoran

    4 @ bia &iakukan sangat tepat 2 @ bia &iakukan kurang tepat

    3 @ bia &iakukan tepat 1 @ bia &iakukan ti&ak tepat

    )riteria hasil*

    4 ! gaga

    # $ kurang berhasi

    1% 12 berhasi

    13 1! sangat berhasi

    2. Diketahui imas persegi &engan pan)ang sisi aas a &an pan)ang garis tinggi

    sisi tegak imas a&aah p. umus uas imas a&aah .

    3. Perhatikan gambar )aring-)aring imas &i

    samping. Tentukan uas permukaan imas

    tersebutB

    4. Diketahui ;oume imas &engan aas persegi

    &an tinggi < m a&aah 11+2 m2/ tentukanuas sisi imas tersebut.

    +. Diketahui uas imas persegi &engan pan)ang

    sisi aas 1% m &an pan)ang garis tinggi pa&asisi tegak 13 m/ tentukan uas sisi imas

    &an ;oume imas

    !. Pak "u&i ingin mengeat atap rumahn,aseperti pa&a gambar &i samping. :ikaongkos pengeatan atap p4%.%%%/%% per

    m2/ berapa &ana ,ang harus &isiapkan oeh

    pak "u&i?

    Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/23

    8 m

    m

    8 m

    8 m

    + cm

    5 cm

  • 7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

    24/25

    #. Sebuah ban&u terbentuk &ari &ua buah imas

    persegi &engan bentuk &an ukuran ,angsama. Ke&ua aas imas saing berimpit.

    Eoume ban&u tersebut 2+!% m3/ &an

    pan)ang sisi aas 1! m. :ika permukaanban&u akan &i at/ tentukan permukaan

    ban&u tersebut.

    Dari hasi &i atas &iharapkan kesuitan sisa sesuai &engan aspekn,a &apat&iseesaikan.

    Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/24

  • 7/22/2019 4d-panduan-tes-diagnostik(2)

    25/25

    Daftar Pustaka

    Arikunto Suharsimi. 2%%35. Dasar-dasar evaluasi pendidikan.

    &isi e;isi. :akarta "umi Aksara.

    "erg/ . E. 1$$15. Miskonsepsi fisika dan remidiasi. Saatiga

    0KSG.

    Dep&iknas. 2%%35.Pedoman pengembangan tes diagnostik sains

    SMP. :akarta Direktorat Pen&i&ikan Lan)utan Pertama/

    Direktorat :en&era Pen&i&ikan Dasar &an (enengah.

    7ri''in/ P. H >iI/ P. 1$$15. Educational assessment andreporting: new approach. S,&ne, *arout "rae:o;ano;ih.

    7ronun&/ >.. 2%%35. ssessment of student achievement !th

    ed.5. "oston A,n an& "aon.

    >itko/ :. Anthon,. 1$e Jork *arourt "rae :o;ano;ih/ n.

    Setia&i *ari. 2%%!5. Penilaian kiner"a: Performance assessment.

    :akarta Pusat Peniaian Pen&i&ikan/ "aitbang. Dep&iknas.

    Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/2+