4_20140714160458. PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN.pdf
-
Upload
yosanaprantis -
Category
Documents
-
view
24 -
download
0
Transcript of 4_20140714160458. PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN.pdf
-
Hak Cipta 2014 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama
Penyusunan
Perangkat Pembelajaran
PUSAT PENGEMBANGAN PENGALAMAN LAPANGAN
LEMBAGA PENGEMBANG PENDIDIKAN DAN PROFESI
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2014
MATERI PEMBEKALAN PPL
-
RPP
Sekolah :
Matapelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti (KI)
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. _____________ (KD pada KI-1)
2. _____________ (KD pada KI-2)
3. _____________ (KD pada KI-3)
Indikator: __________________
4. _____________ (KD pada KI-4)
-
3
-
4
-
A. IDENTITAS
Satuan Pendidikan: ... (isi dengan nama sekolah)
Mata Pelajaran : ... (isi dengan nama mapel)
Kelas/semester : ... (isi dengan tingkat dan dengan kata satu atau dua yang relevan dengan huruf)
Materi Pokok : ... (isi dengan tema/aspek/jenis teks sesuai istilah yang dipakai pada mata pelajaran yang bersangkutan)
Alokasi Waktu : ... pertemuan (... JP) (isi jumlah pertemuan dan jumlah jam pelajaran dengan memperhatikan jumlah jam per minggu dan penjadwalan; jumlah JP termasuk untuk alokasi ulangan yang terintegrasi dalam proses pembelajaran)
5
-
B. KOMPETENSI INTI
1. KI 1: ...
2. KI 2: ...
3. KI 3: ...
4. KI 4: ...
Salin keempat KI sesuai kurikulum.
6
-
C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
No Kompetensi Dasar Indikator
1 1.1 Menghargai keberagaman
produk pengolahan di daerah
setempat sebagai anugerah
Tuhan.
1.1.1 Bersemangat mempelajari keberagaman
produk olahan minuman segar di daerah
setempat.
1.1.2 Serius mempelajari keberagaman produk
olahan minuman segar di daerah setempat.
2 2.1 Menunjukkan rasa ingin
tahu dan sikap santun dalam
menggali informasi tentang
keberagaman produk
pengolahan daerah setempat
sebagai wujud cinta tanah air
dan bangga pada produk
Indonesia.
2.1.1 Suka bertanya kepada guru dalam
pembelajaran pembuatan minuman segar di
daerah setempat.
2.1.2 Tidak puas pada jawaban yang diberikan
guru dalam pembelajaran pembuatan minuman
segar di daerah setempat.
2.1.3
7
-
8C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
3 3.1 Memahami rancangan
pembuatan, penyajian dan
pengemasan aneka olahan
pangan buah dan sayuran
menjadi minuman segar
berdasarkan konsep dan
prosedur berkarya sesuai
wilayah setempat.
3.1.1 Menjelaskan pengertian minuman
segar.
3.1.2 Mengidentifikasi jenis olahan
pangan buah dan sayuran menjadi
minuman segar yang terdapat di
wilayah setempat.
3.1.3
4 4.1. Mencoba membuat
olahan pangan buah dan
sayuran menjadi minuman
segar sesuai rancangan dan
bahan yang ada di wilayah
setempat
4.1.1 Merancang pembuatan minuman
segar khas di daerah setempat dari
buah dan sayuran.
4.1.2
-
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar: Tulis masing-masing satu KD (atau lebih sesuai karakteristik mapel) dari masing-masing KI
yang merupakan rangkaian (kesatuan) sikap spiritual dan
sosial dan pengetahuan dan keterampilan.
Indikator: Rumuskan dua atau lebih indikator yang sesuai dengan Kompetensi Dasar.
9
-
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Rumuskan tujuan pembelajaran yang relevan denganindikator pencapaian kompetensi. Tujuan-tujuan tersebutDAPAT dikelompokkan menjadi tujuan pertemuan 1, 2, 3,dst.
2. Rumuskan tujuan pembelajaran mengacu pada indikator.
3. Tujuan Pembelajaran untuk KD dari KI-1 dan KI-2 sebaiknya dirumuskan karena ditagih dalam penilaian.
4. Tujuan pembelajaran dirumuskan dengan menggunakan katakerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yangmencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan setidak-tidaknya mengandung dua aspek: Audience (peserta didik)dan Behavior (aspek kemampuan).
10
-
CONTOH TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran:
1.1.1 bersemangat mempelajari keberagaman produk olahanminuman segar di daerah setempat;
1.1.2 serius mempelajari keberagaman produk olahan minumansegar di daerah setempat;
3.1.1. menjelaskan pengertian minuman segar; 3.1.2 mengidentifikasi jenis olahan pangan minuman segar dari
buah dan sayuran yangmterdapat di wilayah setempat;
4.1.2.1 membuat minuman segar dari buah kelapa;
4.1.2.2 membuat minuman segar segar dari buah dan sayuran khasdi daerah setempat;
11
-
E. MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan 1...
Pertemuan 2...
Pertemuan 3...
Dst.
Tulis sub-tema/topik sebagaimana disarankan pada
silabus untuk masing-masing pertemuan. Materi
pembelajaran DAPAT ditambah apabila materi yang
terdapat pada silabus kurang memadai.
12
-
F. METODE PEMBELAJARAN
Metode yang direkomendasikan untuk diterapkan adalah Pendekatan Saintifik yang diperkaya dengan
Pendekatan Berbasis Masalah dan Pendekatan
Berbasis Projek.
Metode yang dirancang dalam RPP pada dasarnya adalah metode yang dinyatakan secara eksplisit atau
disimpulkan dari kegiatan pembelajaran yang
dirancang dalam silabus.
13
-
METODE PEMBELAJARAN
Pemilihan tambahan metode/pendekatan dapat dilakukan dengan menganalisis buku siswa, buku guru
dan/atau berdasarkan kebutuhan belajar peserta didik.
Pengaturan (kerja individu, berpasangan atau kelompok), peran guru dan peran siswa dalam
penyelesaian kegiatan pembelajaran dirancang
sedemikian rupa hingga selama mengerjakan kegiatan
pembelajaran peserta didik melaksanakan nilai-nilai.
14
-
METODE PEMBELAJARAN
Untuk SMP, Pendekatan Saintifik dengan atau tanpa
diperkaya dengan salah satu atau lebih pendekatan
pembelajaran, misalnya:
Pembelajaran Berbasis Projek
Pembelajaran Berbasis Masalah
Pembelajaran Kooperatif
Pendekatan Komunikatif
15
-
G. SUMBER BELAJAR
Tulis spesifikasi semua sumber belajar (buku siswa,
buku referensi, majalah, koran, situs internet,
lingkungan sekitar, narasumber, dsb.).
CONTOH cara menuliskan:
Buku siswa: Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit (halaman)
Buku referensi: Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit (halaman)
Majalah: Penulis artikel. Tahun terbit. Judul artikel. Nama majalah, Volume, Nomor, Tahun, (halaman)
16
-
SUMBER BELAJAR
CONTOH cara menuliskan:
Koran: Judul artikel, Nama koran, Edisi (tanggal terbit), Halaman, Kolom
Situs internet: Penulis. Tahun. Judul artikel. (Tersedia di Situs internet lengkap dengan tanggal
pengunduhan)
Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar yang dimaksud
Narasumber: Nama narasumber yang dimaksud beserta bidang keahlian dan/atau profesinya
Lainnya (sesuai dengan aturan yang berlaku)
17
-
H. MEDIA PEMBELAJARAN
Tulis spesifikasi semua media pembelajaran (video/film, rekaman
audio, model, chart, gambar, realia, dsb.). CONTOH cara
menuliskan:
Video/film: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)
Rekaman audio: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)
Model: Nama model yang dimaksud Gambar: Judul gambar yang dimaksud Realia: Nama benda yang dimaksud
-
I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Pendahuluan (10% dari total waktu pertemuan yang
dinyatakan dalam menit)
Kegiatan inti (75% dari total waktu pertemuan yang
dinyatakan dalam menit)
Penutup (15% dari total waktu pertemuan yang
dinyatakan dalam menit)
Pertemuan 2
Pertemuan 3
Dst.
-
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Disarankan pembelajaran mencakup tahap-tahap 5M dalam satu pertemuan. Namun demikian, apabila tahap-tahap 5M
tersebut TIDAK dapat diselesaikan dalam satu pertemuan
karena kurangnya waktu, tahap-tahap yang belum
dilaksanakan DAPAT dilanjutkan pada pertemuan berikutnya
sampai kelima tahap tersebut selesai.
Pembelajaran dengan tahap-tahap 5M DAPAT dilanjutkan dengan MENCIPTA.
-
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Kegiatan-kegiatan pembelajaran pada dasarnya disalin dari silabus mata pelajaran. Kegiatan-kegiatan
pembelajaran tersebut dapat disempurnakan dengan
cara menambah, mengurangi dan/atau mengubahnya.
Kegiatan-kegiatan pembelajaran pada dasarnya dinyatakan dalam rumusan rancangan guru
melakukan kegiatan apa yang DILENGKAPI dengan
rancangan kegiatan belajar peserta didik.
-
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pada tahap PENUTUP peserta didik ANTARA LAIN menerima tugas penguatan, pengayaan atau remedi.
Kegiatan pembelajaran tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga dapat dilakukan di luar ruang kelas
dan lingkungan sekolah. Selain itu pemanfaatan TI
serta kebiasaan membaca agar digalakkan.
-
J. PENILAIAN
1. Sikap spirituala. Teknik: ...b. Bentuk instrumen: ...c. Kisi-kisi: dalam tabeld. Instrumen e. Rubrik penilaianF. Pedoman Penskoran
2. Sikap sosiala. Teknik: ...b. Bentuk instrumen:..c. Kisi-kisi: dalam tabeld. Instrumene. Rubrik penilaianf. Pedoman Penskoran
3. Pengetahuan...
4. Keterampilan...
-
24
Terima Kasih