[4] RPP BIOLOGI SMA

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSAMata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : X/1 : ........................... : ........................... : ...........................

PERANGKAT PEMBELAJARAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

19



20

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : ........................ Biologi X (Sepuluh)/ 1 1 1 jam pelajaran 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi : Siswa dapat merumuskan ciri-ciri makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. II. III. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup Materi Ajar Pengertian Biologi sebagai ilmu Ciri-ciri makhluk hidup Metode Pembelajaran Pengamatan-diskusi

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mengamati ciri-ciri makhluk hidup. IV. Terstruktur Menemukan gejala/fenomena yang menjadi objek biologi Mandiri Siswa Menyimpulkan ciriciri makhluk hidup.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (1 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (5 menit) Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa.


21

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda mati. B. Kegiatan inti (30 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); V. Alat/Bahan/Sumber Buku Kerja Biologi IA, Esis Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah VI. Penilaian Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2) ...............,................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran


22


............................................. NIP/NIK.

............................................ NIP/NIK.


23

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : Biologi : X (Sepuluh)/ 1 :2-3 : 3 jam pelajaran : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu :1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma : Siswa dapat mendeskripsikan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi ilmu biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I.

Indikator Pencapaian Kompetensi Menarik kesimpulan ruang lingkup biologi berdasarkan hasil pengamatan Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan Menentukan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu biologi Membuat makalah tentang struktur keilmuan, perkembangan, dan prospek salah satu cabang ilmu biologi

II. Materi Ajar Tiga aspek keilmuan biologi meliputi: 1. Objek 2. Permasalahan 3. Tingkat organisasi Cabang-cabang ilmu biologi dapat di analisis berdasarkan kue biologi III. Metode Pembelajaran Pengamatan DiskusiPenugasan


24


Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mengumpulkan informasi dan membuat struktur keilmuan, perkembangan dan prosepk cabang biologi Membuat makalah IV. Terstruktur Tugas mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang cabang ilmu biologi, perkembangan, dan prospeknya Mandiri Siswa Diskusi menentukan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan pada beberapa cabang ilmu biologi.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. Siswa mengidentifikasi kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai obyek biologi. B. Kegiatan inti (70 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai kelompok makhluk hidup hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru bersama dengan siswa mengidentifikasi berbagai tingkat organisasi kehidupan pada objek biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai permasalahan dalam biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru bersama siswa membuat gambar struktur keilmuan biologi berdasarkan aspek objek, tingkat organisasi, dan permasalahan biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);


25

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan struktur keilmuan biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru minta siswa untuk mengidentifikasi beberapa cabang ilmu biologi dan struktur keilmuaannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 3 (1 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan beberapa objek, tingkat organisasi. dan permasalahan pada beberapa cabang ilmu biologi yang sudah berhasil diidentifikasi siswa. B. Kegiatan inti (25 menit) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Guru mendiskusikan beberapa cabang ilmu biologi beserta perkembangan ilmu dan prospeknya di masa depan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)


C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang satu cabang ilmu biologi, perkembangan, dan prospeknya di masa depan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); V. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IA, Esis Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I


26

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) Informasi tentang berbagai cabang ilmu biologi dari berbagai sumber, misalnya, koran, majalah, jurnal, buku sumber, dan internet VI. Penilaian Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.1) Hasil makalah tentang cabang ilmu biologi ,20 Guru mapel Biologi

Mengetahui, Kepala SMA

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................


27

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi X (Sepuluh)/ 1 4 2 jam pelajaran 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup : 2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan : Siswa dapat memahami ciri-ciri virus, struktur tubuh virus, dan peran virus bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I.

Indikator Pencapaian Kompetensi Menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis Mendeskripsikan ciri-ciri virus Membandingkan ciri virus dan ciri hewan/tumbuhan Menggambar skema reproduksi virus Mengidentifikasi peran virus bagi manusia Membuat kajian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya Materi Ajar Prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup Ciri-ciri virus meliputi: 1. Ciri benda mati virus 2. Ciri hidup virus Struktur tubuh virus Cara reproduksi virus Peran virus bagi manusia meliputi: 1. Peran yang menguntungkan 2. Peran yang merugikan Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan

II.

III.


28

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) Strategi Pembelajaran Tatap Muka Menggambar struktur virus berdasarkan foto ultra mikroskopis Memberi nama bagianbagian tubuh virus IV. Terstruktur Mengumpulkan informasi peran virus bagi manusia Membuat kegiatan tentang virus Mandiri Siswa dapat Menyimpulkan prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (15 menit) Guru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup. Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkat Kingdom. B. Kegiatan inti (65 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru menanyakan sejarah penemuan virus. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru bersama siswa menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa menyimpulkan perbedaan ciri virus dengan makhluk hidup lain (kegiatan 3.1). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru bersama siswa menggambar skema reproduksi virus. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru bersama siswa mendiskusikan peran virus bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:


29

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang virus dan penyakit yang disebabkannya. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); V. Alat/Bahan/Sumber Buku Kerja Biologi IA, Esis Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab II dan III Foto ultramikroskopis virus Berbagai informasi tentang penyakit yang disebabkan virus

VI. Penilaian Uji kompetensi tertulis Hasil kajian tentang peran virus dan kajian tentang virus


,20 Guru mapel Biologi

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................


30

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 5 dan 6 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan Tujuan : Siswa mampu memahami prokariot yang meliputi struktur, fungsi tubuh, klasifikasi, dan peranan Eubacteria dan Archaeobacteria. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian prokariotik Menggambarkan berbagai bentuk sel dan koloni Eubaeteria Memberi keterangan struktur dan fungsi sel bakteri Membedakan struktur Eubakteria dan Archeobacteria Mendeskripsikan peran bakteri bagi manusia

II. Materi Ajar Pengertian prokariot Ciri-ciri Eubacteria 1. Bentuk sel dan kloloni Eubacteria 2. Sturktur sel Eubacteria 3. Cara hidup Eubacteria 4. reproduksi bakteri Klasifikasi Eubacteria Perbedaan Archaeobacteria dan Eubacteria Contoh-corntoh Archaeobacteria Peranan bakteri bagi manusia III. Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan-Pengamatan


31

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) Strategi Pembelajaran Tatap Muka Menggambar sel bakteri berdasarkan pengamatan mikroskopis IV. Terstruktur Mandiri Membuat tabel perbedaan Siswa dapat Membedakan Eubakteria dan struktur Eubakteria dan Archaebacteria Archaeobacteria

Langkah Langkah Pembelajaran Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya. Guru bersama siswa menyimpulkan arti penting bakteri bagi manusia. B. Kegiatan inti (70 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan bakteri dengan menggunakan Kegiatan 4.1 dan 4.2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa menyiapkan alat dan bahan, dan melakukan pengamatan struktur bakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

(nilai yang Komunikatif, (nilai yang Komunikatif,

C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa mengembalikan alat dan bahan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa menyusun laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


32

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) Siswa mengumpulkan laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (15 menit) Guru menanyakan kembali hasil pengamatan bakteri. Guru dan siswa mendiskusikan ciri umum prokariot. Guru dan siswa mendiskusikan kelompok dalam prokariot. B. Kegiatan inti (65 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni Eubakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Guru bersama siswa mendiskusikan struktur dan fungsi sel bakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Guru bersama siswa mendiskusikan berbagai contoh Eubakteria. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru bersama siswa mendiskusikan perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru bersama siswa mendiskusikan peranan bakteri bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) C. Kegiatan akhir (10 menit)



33

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) Guru menugaskan siswa melakukan praktek pembuatan yoghurt dengan menggunakan kegiatan 4.4 sebagai Kegiatan mandiri di rumah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); VI. Alat/Bahan/Sumber Buku kerja Biologi 1A, Esis Buku Biologi , SMA Kelas X, Esis, Bab IV Biakan bakteri Air kolam Mikroskop, kaca objek, dan kaca penutup VII. Penilaian Laporan hasil pengamatan bakteri Uji kompetensi tertulis Mengetahui, Kepala SMA ,20 Guru mapel Biologi

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................


34

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 7 dan 8 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup Kompetensi Dasar : 2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista dan peranannya bagi kehidupan Tujuan : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri Protista, mengklasifikasikan Protista, peranan Protista bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan,menyerupai tumbuhan dan menyerupai jamur. Mengelompokkan contoh Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur. Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia. Materi Ajar Ciri-ciri Protista meliputi: 1. Protista yang meyerupai tumbuhan 2. Protista yang menyerupai hewan 3. Protista yang menyerupai jamur Peranan protista bagi manusia meliputi: 1. Peranan yang menguntungkan 2. Peranan yang merugikan Metode Pembelajaran Diskusi - Penugasan - Pengamatan

II.

III.


35


Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mengamati jenis-jenis Protista dengan menggunakan mikroskop Menggunakan mikroskop Membuat preparat Menggambar Protista berdasarkan hasil pengamatan -pengamatan Protista Mendeskripsikan ciri-ciri Protista Megenlompokkan Protista berdasarkan ciri yang dapat diamati Mengumpulkan informasi tentang Protista IV. Terstruktur Mandiri Praktikum pengamatan Siswa dapat Protista yang hidup di air Mendeskripsikan ciri-ciri kolam protista yang menyerupai hewan, menyerupai Diskusi untuk tumbuhan, dan menyerupai mendeskripsikan ciri-ciri jamur Protista Siswa dapat Diskusi tentang Mengelompokkan contoh klasifikasi Protista yang Protista yang diamati diamati Siswa dapat Tugas mengumpulkan Mengidentifikasi Protista informasi tentang protista yang menguntungkan dan merugikan manusia.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan kembali kepada siswa ciri-ciri prokariot. Guru mendiskusikan makhluk hidup satu sel lainnya yang mempunyai ciri berbeda dengan prokariot. B. Kegiatan inti (70 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan Protista dengan menggunakan Kegiatan 5.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa melakukan pengamatan makroskopis maupun mikroskopis Protista. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,


36

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) Siswa menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa membuat laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri Protista. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 8 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum Protista. B. Kegiatan inti (70 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi Protista. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa mendeskripsikan contoh-contoh Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); KonfirmasiRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)37

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) C.


Kegiatan akhir (10 menit) Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tentang Protista dengan menggunakan Kegiatan 5.3. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V.

Alat/ Bahan/ Sumber Buku kerja Biologi 1A, Esis Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab V Air kolam Mikroskop, kaca objek, dan kaca penutup Berbagai informasi tentang Protista dari berbagai sumber (koran, majalah, buku, atau internet)

VI. Penilaian Laporan hasil pengamatan Protista Makalah kajian Protista Uji kompetensi tertulis



(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................


38

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Biologi X (Sepuluh)/ 1 9 dan 10 4 jam pelajaran 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup 2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri jamur, mengklasifikasikan jamur, dan peranan jamur bagi manusia Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri-ciri jamur Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan Membedakan spora aseksual dan seksual Memberikan alasan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam klasifikasinya Membuat produk makanan yang menggunakan jamur

Tujuan

II. Materi Ajar Ciri-ciri jamur meliputi: 1. Ciri struktur 2. Cara hidup Macam-macam spora yang dihasilkan jamur meliputi: 1. Spora aseksual 2. Spora seksual Klasifikasi jamur Peranan jamur bagi manusia Proses produksi yang memanfaatkan jamur III. Metode Pembelajaran Diskusi Pengamatan Penugasan


39

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mengamati struktur jamur Menggambar struktur tubuh jamur Mengelompokkan jamur Mendeskripsikan ciri-ciri jamur Membuat produk makanan menggunakan jamur Terstruktur Praktikum pengamatan jamur Menggambar struktur jamur berdasarkan hasil pengamatan Diskusi sturktur tubuh jamur berdasarkan hasil pengamatan Surevi/kunjungan ke lokasi produksijamur misalnya pabrik tempe, oncom, dll Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri jamur Siswa dapat Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan Siswa dapat Membedakan spora aseksual dan seksual Siswa dapat Memberikan alassan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam kalsifikasinya Siswa dapat Melaporkan proses pembuatan suatu produk yang menggunakn jamur

IV.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa. Guru bersama siswa mendiskusikan ciri jamur berdasarkan contoh jamur yang dikenal siswa. B. Kegiatan inti (70 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang dibawa siswa dengan menggunakan Kegiatan 6.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa mengamati jamur baik dan menggambarkan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa membuat laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


40

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)


C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan siswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 10 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum jamur. B. Kegiatan Inti (70 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru bersama siswa mendiskusikan struktur tubuh jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Guru bersama siswa mendiskusikan cara hidup jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru bersama siswa mendiskusikan cara reproduksi jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi jamur dan contoh masingmasing divisi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:


41

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan ciri-ciri, cara hidup, dan klasifikasi jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru menugaskan siswa untuk membuat produk makanan yang menggunakan jamur, misalnya tempe dan tape dengan menggunakan Kegiatan 6.2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Alat/ Bahan/ Sumber Buku kerja Biologi 1A, Esis Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab VI Berbagai jamur yang bisa dijumpai di sekitar siswa Bahan-bahan pembuat tempe atau tape Penilaian Laporan hasil pengamatan jamur Uji kompetensi tertulis



(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................


42



43


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSAMata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : X/2 : ........................... : ........................... : ...........................




44



45

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 1 2 jam pelajaran 1. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan : Siswa mampu menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. II. III. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati Materi Ajar Keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem Metode Pembelajaran Pengamatan Diskusi : : : : : :

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mengamati gejala keanekaragaman Mencatat ciri-ciri hasil pengamatan Menyimpulkan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan Terstruktur Mengamati keanekaragaman spesies hewan dan tumbuhan Diskusi mendeskripsikan pengertian keanekaragaman hayati Diskusi mendeskripsikan keanekaragaman pada tingkat gen, spesies, dan ekosistem Mandiri Siswa dapat Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan


46

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang dijumpai siswa di lingkungan sekitar. Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. B. Kegiatan inti (70 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati dengan menggunakan Kegiatan 7.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa mengamati keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menyusun laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); V. Alat/ Bahan/ Sumber Buku kerja Biologi 1A, Esis Buku Biologi, SMA kelas X, Esis, Bab VII


47

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) VI. Berbagai makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah

Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis



(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................


48

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 2 2 jam pelajaran 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia, dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam : Siswa dapat menjelaskan karakteristik keanekaragaman hayati Indonesia, manfaat, dan cara melestarikannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. Indikator Pencapaian Kompetensi Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. Mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia. Memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati. Membedakan pelestarian In situ dan ex situ. II. Materi Ajar Pembagian daerah flora Indonesia menurut Dr. Sampurna Kadarsan Pembagian daerah fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi: 1. Hutan hujan tropis 2. Hutan musim 3. Sabana 4. Stepa Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia. Konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati meliputi In situ dan Ex situ III. Metode Pembelajaran Diskusi Penugasan : : : : : :


49

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) Strategi Pembelajaran Tatap Muka Membaca peta tipe keanekaragaman flora Indonesia Membaca peta tipe keanekaragaman fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber Mendeskripsikan ciri-ciri bioma yang ada di Indonesia Mengumpulkan informasi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia Mengumpulkan informasi berbagai jenis flora dan fauna Indonesia yang terancam kepunahan dan dilindungi Mengumpulkan informasi berbagai cara konservasi untuk melindungi flora dan fauna dari kepunahan. Terstruktur Diskusi pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia Diskusi tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia Diskusi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia Mengumpulkan informasi tentang tanaman yang berkhasiat obat dan mengoleksi tanamannya Tugas membuat kliping tentang organisme khas daerah Mandiri Siswa dapat Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia Siswa dapat Mendeskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia Siswa dapat Memberikan alasan arti penting keanekaragaman hayati perlu dilstarikan Siswa dapat Membedakan pelestarian in-situ dan eksitu

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan kembali pengertian keanekaragaman hayati dan tingkattingkat keanekaragaman hayati. B. Kegiatan inti (70 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian flora Indonesia menurut Dr. Sampurna Kadarsan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,


50

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian fauna Indonesia menurut garis Weber dan Wallace. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru bersama siswa mendiskusikan tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru bersama siswa mendiskusikan arti penting keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru bersama siswa mendiskusikan tentang berbagai cara konservasi keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat kliping tentang organisme khas daerah dengan menggunakan Kegiatan 7.4. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)


C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); V. Alat/ Bahan/ Sumber a. Buku kerja Biologi 1A, Esis b. Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab VII c. Berbagai informasi tentang berbagai makhluk hidup khas suatu daerah Penilaian Kliping tentang berbagai makluk hidup khas daerah Uji kompetensi tertulis

VI.


51




(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................


52

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : Biologi X (Sepuluh)/ 2 3 dan 4 3 jam pelajaran 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup, dan peranan tumbuhan lumut bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. II. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta) Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia Materi Ajar Ciri umum dunia tumbuhan Klasifikasi tumbuhan Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta) Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta) Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta) Peranan Bryophyta bagi manusia Metode Pembelajaran Pengamatan Diskusi

III.


53

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan tumbuhan berbiji Mengamati tumbuhan Diskusi mendeskripsikan lumut, tumbuhan paku, ciri tumbuhan paku dan tumbuhan berbiji Menggambar struktur tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan tumbuhan spermatophyta

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) Guru bersama siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan (Plantae). Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat lumut (atau guru bersama siswa menyiapkan lumut segar). Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan lumut dengan menggunakan Kegiatan 8.1. B. Kegiatan inti (70 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa mengamati tumbuhan lumut secara berkelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)


54

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 4 (1 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (5 menit) Guru memberi komentar umum laporan hasil kegiatan pengamatan sebelumnya. B. Kegiatan inti (35 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan lumut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)


C. Kegiatan akhir (5 menit) Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan lumut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); V. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IB, Esis Buku Biologi SMA I kelas X, Esis, Bab VIII


55

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) Spesimen tumbuhan lumut Loupe

VI. Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis



(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................


56

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : Biologi X (Sepuluh)/ 2 5 dan 6 3 jam pelajaran 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup dan peranan tumbuhan paku bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. II. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta) Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia Materi Ajar Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta) Klasifikasi tumbuhan paku (Pteridophyta) Struktur tubuh tumbuhan paku (Pteridophyta) Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran Pengamatan Diskusi

III.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Terstruktur Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Mandiri Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia57


KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat paku (atau guru bersama siswa menyiapkan berbagai contoh paku). Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan dengan menggunakan Kegiatan 8.2. B. Kegiatan inti (70 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa mengamati tumbuhan paku secara berkelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 6 (1 jam pelajaran) A. Kegiatan awal Guru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku. B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

58

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan paku. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Guru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)


C. Kegiatan Akhir Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); V. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IB, Esis Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab VIII Spesimen tumbuhan paku Loupe Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis

VI.



(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................


59



60

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : Biologi X (Sepuluh)/ 2 7 2 jam pelajaran 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup, dan peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. II. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta) Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar, batang , daun, dan bunga Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia Materi Ajar Ciri-ciri tumbuhan berbji (Spermatophyta) Klasifikasi tumbuhan berbiji (Spermatophyta) Struktur tubuh (akar, batang, daun, dan bunga) tumbuhan berbiji (Spermatophyta) Peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran Pengamatan Diskusi

III.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Terstruktur Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar, batang , Mandiri Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan61


KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) Tatap Muka Terstruktur daun, dan bunga Mandiri berbiji (spermatophyta) bagi manusia

IV.

Langkah -Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) Guru meminta siswa menjelaskan jenis tumbuhan lain yang belum dibahas. Guru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan siswa. B. Kegiatan inti (70 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Guru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbiji. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbiji berdasarkan ciri-ciri masing-masing kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbiji bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) C. Kegiatan akhir (10 menit)


62

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) V. Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Alat / Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi, Esis Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab VIII Spesimen tumbuhan berbiji Loupe Penilaian Uji kompetensi tertulis

VI.



(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................


63

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : Biologi X (Sepuluh)/ 2 9 dan 10 4 jam pelajaran 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri hewan dan membandingkan ciriciri masing-masing filum Dunia Hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. II. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan Materi Ajar Ciri umum dunia hewan Dasar klasifikasi dunia hewan Klasifikasi dunia hewan Metode Pembelajaran Pengamatan Diskusi

III.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mengamati beberapa contoh kelas hewan Terstruktur Membandingkan ciri-ciri filum-filum hewan dan perkembangan struktur tubuhnya Mandiri Siswa dapat Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan


64

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) IV. Langkah Langkah Pembelajaran Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) Guru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan tumbuhan. B. Kegiatan inti (75 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun perbandingan ciri-ciri masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)


C. Kegiatan akhir (5 menit) Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 10 (2 X 45 menit) A. Kegiatan awal Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :


65

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan kegiatan 9.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa membersihkan alat dan bahan, dan mengembalikan ke tempat semula. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa menyusun laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) C.


V.

VI.

Kegiatan Akhir Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa mengumpulkan laporan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Alat / Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IB, Esis Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab IX Belalang, laba-laba, udang dan lipan/kelabang Loupe Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis ,20 Guru mapel Biologi



66


(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................


67

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 11 dan 12 4 jam pelajaran 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem : 4.1.Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi, interaksi yan terjadi dalam ekosistem, perjalanan energi, dan materi dalam ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. II. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu Membedakan pengunaan istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem, faktor biotik, faktor abiotik Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Menghubungkan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi, siklus materi, dan daur energi Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia Materi Ajar Pengertian ekologi sebagai ilmu Ekosistem dan komponen penyusunnya Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem Berbagai interaksi dalam ekosistem Rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem Daur biogeokimia


68

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) III. Metode Pembelajaran Pengamatan Diskusi

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mendeskripsikan struktur keilmuan Biologi Menemukan contoh komponen biotik dan abiotik Menemukan contoh individu, populasi, dan komunitas pada ekosistem yang ada di lingkungan sekitar Menemukan ekosistem dan batas-batasnya Menemukan adanya interaksi dalam ekosistem IV. Terstruktur Diskusi ruang lingkup ekologi sebagai ilmu Mengamati komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi di dalamnya Mengamati interaksi yang terjadi dalam ekosistem Mandiri Siswa dapat Mendefenisikan pengertian ekologi sebagai ilmu Siswa dapat Membedakan penggunaan istilah-istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem, faktor biotik, faktor abiotik Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) Guru meminta siswa untuk menunjukkan adanya interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru membagi kelas menjadi enam kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); B. Kegiatan inti (70 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem dengan menggunakan Kegiatan 10.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


69

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Guru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponenkomponennya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 12 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) Guru menunjukkan interaksi yang paling menonjol adalah aktivitas makan. B. Kegiatan Inti (70 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yang terjadi dalam ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut, sehingga akan membentuk jaring-jaring makanan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


70


Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan jaring-jaring makanan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa mendeskripsikan perjalanan energi dan materi dalam ekosistem serta daur biogeokimia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)


C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan, perjalanan energi dan materi dalam ekosistem, serta daur biogeokimia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); V. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IB, Esis Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab X Ekosistem yang ada di sekitar sekolah Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis

VI.



(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................


71

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi X (Sepuluh)/ 2 13 dan 14 4 jam pelajaran 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem Kompetensi Dasar : 4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan 4.3 Menganaisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah 4.4 Membuat produk dau ulang limbah Tujuan : Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah lingkungan dan pelestarian lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. II. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang Materi Ajar Keseimbangan lingkungan Aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan Beberapa bahan pencemara dan dampaknya Upaya pencegahan pencemaran lingkungan Penanganan limbah dengan cara daur ulang


72

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) III. Metode Pembelajarn Pengamatan Eksperimen Diskusi Penugasan

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mengidentifikasi tujuan berbagai aktivitas manusia Mengidentifikasi dampak berbagai aktivitas manusia Meneliti pengaruh zat pencemar terhadap organisme Mengidentifikasi dampak berbagai zat pencemar terhadap lingkungan Terstruktur Dikusi pengaruh aktivitas manusia terhadap lingkungan Diskusi tentang pencemaran lingkungan, sebab, dampak, dan upaya pencegahannya Melakukan eksperimen tentang pencemaran Mandiri Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia Siswa dapat Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu Siswa dapat Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme Siswa dapat Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan Siswa dapat Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan Siswa dapat Mengetahui penanganan limbah dengan cara dau ulang

IV. Langkah Langkah pembelajaran Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) Guru meminta siswa menunjukkan beberapa aktivitas manusia dan mengetahui tujuan dari aktivitas tersebut. Guru dan siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan. B. Kegiatan inti (70 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :


73

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) lingkungan. Guru bersama siswa mengidentifikasi sistem keseimbangan dalam

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Guru bersama siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan. Guru bersama siswa mendefinisikan pengertian pencemaran lingkungan. Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai pencemaran lingkungan, sebab, dan dampaknya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan pencemaran lingkungan sebab dan dampaknya. Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) Guru meminta siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya. Guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen dengan menggunakan Kegiatan 11.1 atau 11.2. B Kegiatan inti (65 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa membuat perlakuan eksperimen. Siswa melakukan pengamatan. Siswa menyusun laporan hasil pengamatan lalu mengumpulkan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);



74

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C. Kegiatan akhir (15 menit) Guru menyimpulkan hasil kegiatan eksperimen. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru bersama siswa mendiskripsikan penanganan limbah dengan cara daur ulang dan produk-produk hasil daur ulang limbah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru menugaskan siswa untuk membuat kertas daur ulang di rumah dengan menggunakan Kegiatan 11.3. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); V. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IB, Esis Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab XI Beberapa aktivitas manusia Bahan untuk daur ulang kertas Penilaian Laporan hasil eksperimen Uji kompetensi tertulis ,20 Guru mapel Biologi

VI.


(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................


75


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSAMata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XI/1 : ........................... : ........................... : ...........................




76



77

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : XI (Sebelas)/ 1 Pertemuan : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Tujuan : 1. Siswa mampu membuat preparat pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan, mengamati, dan menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); 2. Siswa mampu menjelaskan perbedaan sel mati dan sel hidup, sel hewan dan sel tumbuhan, serta sel prokariotik dan sel eukariotik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel, sitoplasma, dan inti sel Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik

II. Materi Ajar Struktur sel dan fungsi sel meliputi, 1. Membran sel 2. Sitoplasma 3. Inti sel Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan Sel prokariotik dan sel eukariotik


78

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) III. Metode Pembelajaran Pengamatan-diskusi-penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mengamati struktur sel hewan dan sel tumbuhan Terstruktur Membuat peta konsep sel Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel Menggunakan mikroskop untuk pengamatan sel Menggambar sel sesuai dengan hasil pengamatan mikroskopis Membedakan struktur sel hidup dan sel mati Membedakan struktur sel hewan dan sel tumbuhan Menentukan nama bagian-bagian sel hasil pengamatan mikroskopis Mandiri Siswa dapat Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan Siswa dapat Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis Siswa dapat Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati Siswa dapat Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan Siswa dapat Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel, sitoplasma, dan inti sel Siswa dapat Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan eukariotik IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pembelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) Guru memberi pengantar ruang lingkup materi tentang sel. Guru meminta siswa melakukan pengamatan sel dengan menggunakan Kegiatan 1.3 dan 1.4. B. Kegiatan inti (70 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru mendemonstrasikan cara membuat preparat pengamatan mikroskopis sel tumbuhan dan sel hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)79

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa mengambil alat dan bahan untuk praktek pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa membuat preparat sel tumbuhan kemudian mengamati di bawah mikroskop(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa membuat preparat sel hewan kemudian mengamatinya di bawah mikroskop. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa membuat laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)


C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa dan guru menyimpulkan struktur sel yang dapat diamati dengan menggunakan mikroskop cahaya dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan sel hewan dan se

[4] RPP BIOLOGI SMA

Documents

Transcript of [4] RPP BIOLOGI SMA