PEMERINTAH KABUPATEN CIAMIS

DINAS PENDIDIKAN

Jl. R.A.A Kusumahsubrata No 3 Telp. 0265-773709

CIAMIS 46213

DAFTAR USUL PENETAPAN ANGKA KREDIT (DUPAK)

TAHUNAN

NAMA:Sriyanto, M.Pd

NIP:

PANGKAT/GOL:Pembina/IV.a

JABATAN:Guru Madya

IDENTITASGURUDANPENILAIA.IDENTITASGURU YANGDINILAI1.NamadanGelar: Sriyanto, M.Pd 2.StatusPNS: PNSD3.NIP: 4.Pangkat/golonganruang/TMT: Pembina / IV.a / 01 10 - 20125.JabatanFungsional: Guru Madya6.NUPTK: 8.MataPelajaranyangdiampu: Sejarah9.Periodepenilaian: 01-07-2012 s.d 30-06-2013B.IDENTITASSEKOLAH1.NamaSekolah: SMA Negeri 1 Sukadana2.NSS/NISN: 202-531523.Status: Negeri 4.AlamatSekolaha.Jalan: Raya Gardu-Ciilatb.Desa/Kelurahan: Margaharjac.Kecamatan: Sukadanad.Kabupaten/Kota: Ciamise.Provinsi: Jawa Baratf.KodePos: 46272g.Telepon: 0265-2752013h.Faks.: -i.e-mail: sman1sukadana@yahoo.comj.Website: http://sman01sukadana.blogspot.comC.DATAPENILAIAN1.WaktuPelaksanaana.Tgl.Pengamatan: 28-03-2013b.RentangPemantauan: Pukul 08.30 s.d 11.50 WIB2.PetugasPenilaia.NamadanGelar: Drs. Mirzahb.StatusPNS: PNS Daerahc.NIP: 196509161991031009d.Pangkat/golonganruang/TMT: Pembina / IV.a / 01-10-2004e.JabatanFungsional: Guru Madyaf.NUPTK: 2248743644200033g.MataPelajaranyangdiampu: KimiaPENILAIAN KINERJA GURU SUBUNSUR PEMBELAJARAN

A. SEBELUM PENGAMATAN Nama GuruTanggal WawancaraWaktu

Sriyanto, M.Pd.28-03-201308.30-09.00

Wawancara sebaiknya dilakukan dalam ruangan khusus yang nyaman bagi guru dan penilai tanpa kehadiran orang lain. Penilai dapat mengawali wawancara dangan memberikan penjelasan singkat tentang proses penilaian yang akan dilakukan terutama manfaat penilaian bagi sekolah dan bagi pengembangan karir guru

Pemeriksanaan RPP (kompetensi 1, 3, 6, dan 13) mintalah RPP pada guru

Apakah Bapak/Ibu dapat menjelaskan tujuan pembelajaran terpenting dalam silabus ini? Mengapa aspek tersebut dianggap penting?

Catatan jawaban Guru :

Ya, sebab interaksi Jepang-Indonesia memiliki dampak yang penting terhadap kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya, militer di Indonesia

Apakah ada bagian RPP yang dianggap sulit? Mengapa?

Catatan jawaban Guru :

Tidak ada

Apakah Bapak/Ibu merancang semua tujuan pembelajaran sesuai dengan (a) isi kurikulum, (b) Kompetensi dasar yang akan dicapai, (c) usia dan kemampuan peserta didik, (d) Lingkungan belajar?

Catatan Jawaban Guru:

Ya

Apakah Bapak/Ibu telah merancang aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing? berikan contohnya.

Catatan Jawaban Guru:

Ya, peserta didik dalam pembelajaran banyak yang mengungkapkan pendapat/pertanyaan, sehingga aktivitas pembelajaran diarahkan untuk kerja kelompok dalam bentuk diskusi.

B. SELAMA PENGAMATANTanggal28-03-2000

Nama GuruSriyanto, M.Pd.

Dokumen dan bahan lain yang diperiksaSilabus dan RPP

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

1. Guru mengucapkan salam dan siswa menjawab salam

2. Siswa guru menjawab salam

3. Guru menuliskan Judul Materi di Board yakni Proses Interaksi Jepang Indonesia

4. Guru membacakan Nilai UTS SMT 2 sambil mengecek kehadiran siswa (mengabsen)

5. Guru menjelaskan tentang pendudukan Belanda (1602 s.d.1942) selama 340 th dibulatkan menjadi 3,5 abad, Jepang 3,5 th. Pada saat Belanda masuk ke Indonesia kerajaan di Indonesia bercorak Islam a.l. : Cirebon, Mataram, dan Banten6.Guru bertaya kepada siswa ttg kerajaan Cirebon

7. Guru menjelaskan tentang kerajaan Cirebon dan menjelaskan pula bahwa th 1602 tersebut Belanda belum menguasai pulau Jawa diantaranya Mataram.8. Guru menjelaskan bahwa Aceh belum pernah dikuasai oleh Belanda. Th. 1602 Kata Indonesia belum ada. Kata Indonesia mulai ada th 1882. Jadi Istilh Idonesia dijajah selama 350 th oleh belanda tidak tepat. Belanda hanya mengambil SDA saja untuk bahan baku Industri dan komoditas perdagangan. Jepang menguras SDA dan SDM Tujuan Jepang : untuk menanamkan kekuasaan

3 semboyan Jepang yakni 3A a.l. 1.Jepang pelindung Asia,

2. Jepang pemimpin Asia,

3. Jepang cahaya Asia Sistem Ekonomi Jepang: Rakyat dipaksa menyetor hasil tani untukmenopang prajurit Jepang 9. Guru menjelaskan tujuan Jepang menjajah Indonesia, usaha Jepang menarik hati rakyat Indonesia, dan proses interaksi Jepan-Indonesia di berbagai bidang.10. Guru bertanya pengaruh Jepang yang terasa sampai saat ini (produk), kebiasaan rakyat jepang yang bangga dengan produk sendiri.

11. Guru bertanya HP yang dipakai siswa

12. Siswa menjawab merek HP yang mereka pakai

13. Guru menjelaskan dampak negatif dari teknologi asing dan dampak positifnya, antara lain di bidang transpormasi dan komunkasi.

14. Guru menyampaikan nasehat dalam mempelajari suatu materi15. Guru meminta kepada siswa untuk bertanya

16. Siswa : Aceh belum pernah diduduki Belanda, alasannya ?

17. Guru menulis Snouck Hourgronye.

18. Guru menjelaskan sistem kepemimpinan di Aceh (Tengku dan Teuku) /menak di Jabar

19. Guru menjelaskan cara menundukkan rakyat Aceh dan peran Snouck Hourgronye.

20. Guru membagi siswa ke dalam 6 kelompok dengan cara siswa berhitung dari 1 s.d 6 kemudian diulan. No yang sama kelompoknya sama.21. Guru membacakan materi diskusi kepada masing-masing dari kelompok tersebut, tiap kelompok membahas 1 topik berbeda .22. Siswa dalam kelompok diminta untuk mencari bahan diskusi dari buku, LKS, dan internet dan menuliskan bahan yang yang diperoleh dalam selembar kertas sesuai dengan tugas kelompoknya.

23. Guru mengamati siswa, mendekati meja siswa/kelompok.

24. Siswa bertanya kepada Guru

25. Guru menjawab pertanyaan siswa

26. Guru memberi tahu waktu diskusi habis.

27. Guru menekankan bahwa masing-masing kelompok untuk membacakan hasil diskusinya.28. Masing-masing kelompok membacakan hasil diskusinya dari meja kelompok masing-masing diikuti guru menuliskan inti dari hasil yang dibacakan tiap kelompok siswa, satu persatu dari kelompok 1 s.d kelompok 6. Mulai dari kelompok 1 membaca guru menuliskan, kel 2, dst.29. Guru meminta siswa lain untuk mendengarkan saat seorang siswa membacakan hasil diskusi.30. Saat siswa selesai membaca hasil diskusi kelompoknya guru bertanya kepada kelompok tersebut.

31. Guru menyimpulkan materi yang telah disajikan, tentang penderitaan rakyat akibat dijajah Jepang dan Belanda.32. Guru menyampaikan materi selanjutnya (revolusi di Dunia).

33. Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam

C. SETELAH PENGAMATAN

Nama GuruTanggal WawancaraWaktu

Sriyanto, M.Pd.28-03-201312.30-13.00

Bila guru mempunyai waktu, wawancara dapat dilakukan segera setelah penilaian di kelas. namun bika guru tidak mempunyai waktu, maka wawancara dapat dilakukan pada waktu lain sesuai kesepakatan. Wawancara sebaiknya dilakukan di ruang khusus yang nyaman bagi guru dan penilai, tanpa kehadiran orang lain.

Aktivitas yang dilakukan berbeda dengan RPP ( Kompetensi 3,4,5)

Pilihlah aktivitas guru yang berbeda dengan RPP (jika ada). Mengapa Bapak/Ibu mengubah pelaksanaan pembelaajaran menjadi sangat berbeda dengan rencana semula?

Catatan jawaban Guru :

Aktivitas tidak berbeda dengan RPP

Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran?

Catatan jawaban Guru :

-

Apakah Apakah pengubahan pelaksanaan aktivtas tersebut tetap konsisten dengan tujuan pembelajaran ?

Catatan Jawaban Guru:

-

Apakah Bapak/Ibu telah merancang aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing? berikan contohnya.

Catatan Jawaban Guru:

Ya, peserta didik dalam pembelajaran aktif bertanya, sehingga aktifitas pembelajaran diarahkan pada pembelajaran kelompok/diskusi

Tindak Lanjut :

Efektifitas pembelajaran kelompok/diskusi ditingkatkan pada materi berikutnyaMateri dilanjutkan materi berikutnya

LEMBAR VERIFIKASI PENILAIANHASIL PENGAMATAN INDIKATOR KINERJA GURUIndikator Kinerja GuruButir Penilaian IndikatorNomor PengamatanHasil Penilaian

YaTidak

1. Guru memulai pembelajaran dengan efektifa. Melakukan apersepsi

b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan

2. Guru menguasai materi pelajarana. Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran.

b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, Perkembangan IPTEK, dan kehidupan nyata .

c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran.

d. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

3. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektifa. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai

b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut

c. Menguasai kelas

d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

e. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect)

f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan

4. Guru memanfaatkan sumber belajar/media dalam pembelajarana. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran

b. Menghasilkan pesan yang menarik

c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran

5. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajarana. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa, sumber belajar

b. Merespon positif partisipasi siswa

c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa

d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif

e. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar

6. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

7. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektifa. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa

b. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan

LEMBAR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU

Indikator Kinerja GuruButir Penilaian IndikatorHasil Penilaian

YaTidak

1. Guru memulai pembelajaran dengan efektifa. Melakukan apersepsi

b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0