tahap penggunaan media (tv pendidikan) dalam proses pengajaran ...
3.0 Media Pengajaran
description
Transcript of 3.0 Media Pengajaran
-
TOPIK 3:
MEDIA PENGAJARAN OLEH:
MOHD. MAZNIHAN HJ.MOHAMAD NOOR
JABATAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN
IPGK TENGKU AMPUAN AFZAN
KUALA LIPIS
PAHANG,
www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)
-
www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)
3.1 : KONSEP MEDIA
1. Sebagai medium / saluran komunikasi yang
membawa maklumat
2. Media terdiri - radio, talivisyen, rakaman audio
bahan bercetak, dan komputer
3. berperanan:
i. mendorong minat pelajar
ii. Meningkatkan pemahaman
iii. Mendorong pembelajaran kendiri
3.
4.
5.
-
www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)
3.3 : KLASIFIKASI MEDIA
Media boleh dibeza melalui:
a. Bentuk fisikal atau format
b. Atribut atau ciri
Media instruksional terbahagai kepada dua:
a. Media Cetak
b. Media bukan cetak
Format Media
-
www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)
3.3 : KLASIFIKASI MEDIA
Media Tayang Kaku
Grafik
Visual
Bahan pameran
Alat paparan
Bahan audio
Media Cetak Media Bukan Cetak
Media Instruksional
Media Bukan Tayang Media Tayang
Media Tayang Gerak
manusia
-
www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)
3.3 : KLASIFIKASI MEDIA
Contoh Media Tayang Gerak
Filem
Video
Cakera video interaktif
Cakera video padat
Cakera video digital
Bahan web (Hipermedia/ multimedia)
Bahan PBK
Media Tayang- bergerak
-
www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)
3.3 : KLASIFIKASI MEDIA
Contoh Media Tayang Kaku
Transparensi
Slaid
Filem jalur
Bahan legap
Mikrofilem
Mikrofis
Bahan web
Bahan PBK
Media Tayang - kaku
-
www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)
3.3 : KLASIFIKASI MEDIA
1. Media Tayang: Transparensi
Diperbuat daripada plastik (acetate)
Ukuran 21.1 cm x 26.5 cm ( 8.5 x 10.5)
Biasanya dilekatkan di atas bingkai kadbod
Ditayang di atas projektor overhed/video imager
Boleh digunakan sambil duduk atau berdiri
Format
-
www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)
3.3 : KLASIFIKASI MEDIA
Jenis Transparensi
1. Tulis terus:
1. Gunakan pen transparensi/pen mekanikal
2. Haba
Gunakan mesin penyalin transparensi
3. Cahaya (Electrostatik)
3. Gunakan mesin fotostat
4. Cetakan komputer
Gunakan pencetak komputer
-
www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)
3.3 : KLASIFIKASI MEDIA
Kelebihan Transparensi
1. Maklumat disampaikan cara tersusun dan mengikut urutan
2. Projektor mudah dikendalikan serta dikawal oleh
pengguna
3. Bahan boleh dibuat dengan cara mudah dan murah
4. Sesuai untuk kumpulan kecil dan besar
4. Instruksi menjadi lebih terkawal dan mesra (eye-contact)
5. Boleh ditayang dalam bilik yang terang
6. Boleh diulang tayang
7. Boleh gunakan pelbagai teknik persembahan
8. Boleh digunakan untuk membesarkan imej
-
www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)
3.3 : KLASIFIKASI MEDIA
Batasan Transparensi
1. Kos projektor mahal bagi persembahan kumpulan besar
2. Kos bagi transparensi jenis filem kontras dan cetakan komputer adalah tinggi
3. Tidak sesuai untuk instruksi individu
4. Sangat bergantung kepada pengguna
-
www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)
3.3 : KLASIFIKASI MEDIA
2. Media Tayang: Slaid
1. Ukuran 4.5 cm x 4.5 cm ( 2 x 2) berbingkai
2. Filem positif, jenama Ectachrome, Fujicrome,dll
3. Menggunakan projektor slaid
4.Ditayang satu bingkai demi satu bingkai
5. Gambar kaku berwarna
Format
-
www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)
3.3 : KLASIFIKASI MEDIA
Kelebihan Slaid
1. Menarik minat kerana ada warna dan lebih realistik
2. Boleh gunakan sebarang kamera 35mm untuk mengambil gambar
3. Slaid boleh dibuat semula jika tidak sesuai, untuk ditambah atau dikemaskini. Masa persembahan tidak lebih 20 minit
4. Boleh gunakan alat kawalan jauh untuk bebas bergerak, dapat memberi perhatian individu dan tidak menghalang pandangan pelajar
5. Boleh sediakan audio besama visual
6. Boleh disusun semula
7. Boleh digunakan untuk kumpulan besar, sederhana, kecil dan individu
-
www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)
3.3 : KLASIFIKASI MEDIA
Batasan Slaid
1. Perlukan kemahiran menggunakan kamera
2. Perlukan peralatan khusus untuk ambil gambar jarak dekat dan buat penyalinan
3. Mudah terkeluar dari susunan (Dalam dulang)
4. Mudah berdebu, bercalar dan kesan jari
5. Mudah terlekat dalam projektor
-
www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)
3.3 : KLASIFIKASI MEDIA
3. Media Tayang :Visualiser (video imager)
Visualiser adalah alat kamera yang mempunyai fungsi yang sama dengan kamera dokumen
Alat ini boleh menayang bahan legap
yang tidak telus cahaya dan juga
transparensi
Alat ini perlukan projektor LCD untuk menayang imej ke skrin
Boleh gunakan seperti projektor
overhed
Atribut
-
www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)
3.3 : KLASIFIKASI MEDIA
Kelebihan Visualiser
Boleh tayang bahan legap dan bahan lutsinar
Boleh tayang bahan yang tersedia seperti
nota, halaman dari buku teks atau gambar
dari majalah
Boleh besarkan atau kecilkan imej atau teks
menggunakan butang zoom
Boleh tayang bahan yang berwarna atau
mempunyai tektur
-
www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)
3.3 : KLASIFIKASI MEDIA
Kelebihan Visualiser
Kepala projektor boleh diubah untuk tayang bahan tegak atau bahan mendatar
Kepala projektor boleh diubah untuk tayang pelajar, bahan atau aktiviti pelajar berkumpulan
Boleh gunakan alat ini seperti projektor overhed
Sesuai untuk kumpulan besar dan kecil
-
www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)
3.3 : KLASIFIKASI MEDIA
Batasan Visualiser
Kos projektor mahal
Perlukan projektor LCD
Tidak sesuai untuk instruksi individu
Sangat bergantung kepada
pengguna
-
www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)
3.3 : KLASIFIKASI MEDIA
Contoh Media Audio
Piring hitam
Pita katrij
Pita kaset
Media Bukan Tayang
Pita gelendong terbuka Cakera padat
Pita mikro
-
www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)
3.3 : KLASIFIKASI MEDIA
Contoh Media
Cetak
Modul kendiri
Buku teks
Surat khabar
Majalah/jurnal
Risalah
Dokumen
Nota edaran
Bahan rujukan
Media Cetak
Nota edaran
-
www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)
3.3 : KLASIFIKASI MEDIA
-
4. Media Tayang : Kamera Dokumen
Alat kamera video yang mempunyai fungsi yang sama dengan visualiser
Alat ini boleh menayang bahan legap (rata atau tiga dimensi) dan juga transparensi
Bahan yang terdapat di atas pentas kamera boleh diunjur ke TV besar atau skrin yang ada dalam bilik atau di kawasan lain
Boleh gunakan alat ini seperti projektor overhed
Atribut
-
Kelebihan Kamera Dokumen
Boleh tayang bahan legap dan bahan lutsinar
Boleh tayang bahan yang tersedia seperti
nota, halaman dari buku teks atau gambar
dari majalah
Boleh besarkan atau kecilkan imej atau teks
menggunakan butang zoom
Boleh tayang bahan yang berwarna atau
mempunyai tektur
-
Kelebihan Kamera Dokumen
Kepala projektor boleh diubah untuk tayang
bahan tegak atau bahan mendatar
Kepala projektor boleh diubah untuk tayang
pelajar, bahan atau aktiviti pelajar
berkumpulan
Boleh gunakan secara instruksi bersemuka
atau jarak jauh
Sesuai untuk kumpulan besar dan kecil
-
Batasan Kamera Dokumen
Kos peralatan mahal
Perlukan Monitor TV dan Kamera video
Tidak sesuai untuk instruksi individu
Sangat bergantung kepada pengguna
Perlukan bilik yang kalis bunyi
-
Media Tayang Digital
-
5. Media Tayang Digital:Projektor LCD
LCD adalah projektor yang hampir serupa
dengan projektor video dan projektor slaid.
Alat ini boleh menayang imej digital yang
terdapat dalam komputer
Atribut
-
Kelebihan LCD
Boleh tayang bahan multimedia (teks,
animasi, audio dan grafik)
menggunakan perisian persembahan
seperti PowerPoint
Boleh tayang apa sahaja yang terdapat
dalam komputer seperti pemprosesan
perkataan dan hamparan elektronik
-
Samb.Kelebihan LCD
Data dan visual yang boleh ditayang
tidak terhad
Boleh diulang tayang
Boleh buat pembetulan atau tambahan
kepada data atau visual serta merta
Sesuai untuk kumpulan besar dan
kumpulan kecil
-
Batasan LCD
Kos peralatan mahal
Perlukan komputer
Tidak sesuai untuk instruksi individu
Sangat bergantung kepada pengguna
Perlukan bilik tayangan
Perlukan persediaan yang rapi
-
6. Media Tayang Digital:Projektor Video
Hampir serupa dengan projektor LCD
dan projektor slaid.
Alat ini boleh menayang imej digital atau
analog yang terdapat dalam komputer,
perakam kaset video, dan pemain
cakera padat
Atribut
-
Kelebihan Projektor Video
Boleh tayang bahan video format pita atau cakera (visual gerak)
Boleh tayang apa sahaja yang terdapat dalam komputer
Data dan visual yang boleh ditayang tidak terhad
Boleh dipegun, maju ke hadapan dan ke belakang
Sesuai untuk kumpulan besar dan kumpulan kecil
-
Batasan Projektor Video
Kos peralatan mahal
Perlukan komputer, VCR atau VCD
Tidak sesuai untuk instruksi individu
Perlukan bilik tayangan
Perlukan persediaan yang rapi
-
5. Video
Imej bergerak yang dirakam dalam
format pita atau cakera yang
mempunyai saiz, ukuran, kelajuan dan
cara rakaman yang berbeza
Video mempunyai lima format: dua
format pita dan tiga format cakera padat
Format
-
Samb..Video format
Format Pita:
Pita video inci
Pita video inci (8mm)
Format Cakera Padat:
Cakera padat/laser diameter 12 inci (Laser Disc)
Cakera padat diameter 4.72 inci (VCD atau DVD)
Cakera padat diameter 2.3 inci (DVD)
-
Ciri-ciri video
Manipulasi ruang: Boleh zoom ini/out
Manipulasi masa: Masa sesuatu proses boleh dipendekkan
Teknik animasi: Konsep dapat dijelaskan
Teknik gerak perlahan: Proses boleh dilihat secara jelas
-
Kelebihan video
Pergerakan: Sesuai untuk kemahiran motor
Proses: Menunjukkan proses
Pemerhatian: Lebih selamat
Pembelajaran penguasaan: Boleh diulang tayang
Mendramakan peristiwa: Kejadian silam dapat direalisasikan
Pembelajaran afektif: Kesan emosi dan pembentukan sikap
Penyelesaian masalah: Bantu selesai masalah sosial/ekonomi
Memahamai kebudayaan lain: Memupuk perpaduan
Sesuai untuk kumpulan kecil dan besar: Gunakan LCD atau
skrin komputer
-
Batasan video
Kelajuan ditetapkan: Tidak sesuai untuk pelajar yang
mempunyai pelbagai kebolehan
Pemerhatian detail: Terlalu cepat untuk lihat detail
Pentafsiran konsep: Salah tafsir kerana perbezaan
kepercayaan/politik
Kos penerbitan tinggi
Persediaan tayangan makan masa
-
Kelebihan video interaktif
Pergerakan: Sesuai untuk kemahiran motor
Proses: Menunjukkan proses
Pemerhatian: Lebih selamat
Pembelajaran penguasaan: Boleh diulang tayang
Mendramakan peristiwa: Kejadian silam dapat direalisasikan
Pembelajaran afektif: Kesan emosi dan pembentukan sikap
Penyelesaian masalah: Bantu selesai masalah sosial/ekonomi
Memahamai kebudayaan lain: Memupuk perpaduan
Sesuai untuk kumpulan kecil dan besar: Gunakan LCD atau skrin komputer
-
Batasan video interaktif
Kos tinggi dari segi perkakasan dan perisian
Kos penyelenggaraan tinggi dan sukar dapat khidmat
selepas jual
Perlukan perancangan yang sistematik untuk
menghasilkan bahan
Perlukan kepakaran: pereka instruksi, pereka grafik,
pakar keluaran, pakar pengarang dan pakar subjek
Perlukan komputer kapisiti tinggi
Kurang bahan di pasaran
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Instruksi berasaskan komputer (IBK)
IBK bermaksud kesemua proses instruksi menggunakan
komputer
Pendekatan yang terawal (Sekitar awal 1980an) dalam
perkembangan instruksi berasaskan teknologi.
Sesuai dengan perkembangan pembelajaran kognitif
Komputer digunakan sebagai alat untuk mengajar dan belajar
Contoh: membina bahan mengajar, sumber untuk belajar dan
menyimpan serta mengurus rekod pelajar
Terdapat tiga sistem instruksi dalam IBK: Instruksi berbantu
komputer (CAI), Instruksi berurus komputer (CMI) dan
hipermedia/multimedia
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Instruksi Berbantu Komputer
Komputer digunakan dalam instruksi konvensional
Pelajar akan berinteraksi terus dengan komputer
Pelajar belajar secara kendiri menggunakan bahan
kursus yang disediakan oleh guru
Guru memilih, ubahsuai atau membina bahan yang
sesuai
Terdapat 6 jenis kaedah Iinstruksi berbantu komputer:
Latih tubi, tutorial, permainan, simulasi, inkuiri dan
penyelesaian masalah
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Instruksi Berurus Komputer (IBK
Mengurus makulmat tentang rekod pelajar, guru dan kakitangan
Mengurus maklumat tentang prestasi pelajar
Mengurus sumber maklumat
Mengurus ujian dan menyediakan markah
Mengurus jadual sekolah dan peperiksaan
Menyimpan inventori dan mengurus kewangan sekolah
Memilih bahan yang sesuai untuk pembelajaran individu
Menjimat masa guru berinteraksi dengan tiap-tiap pelajar
Mengatasi masalah kekurangan tenaga pengajar
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Hipermedia/Multimedia
Hipermedia, hiperteks dan multimedia adalah istilah yang selalu digunakan dalam era teknologi maklumat dan komunikasi
Hipermedia, hiperteks atau multimedia adalah salah satu daripada media yang terangkum dalam teknologi instruksional
Ia merupakan satu pukal pembelajaran kendiri yang interaktif yang dikawal oleh komputer sepenuhnya
Menggabungkan teks, grafik, audio, visual (gerak dan kaku) dan imej animasi untuk menghasilkan bahan P & P
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Sambungan..Hipermedia/Multimedia
Menggunakan rangkaian nod dan link untuk membina
bahan
Maklumat dalam nod boleh diakses secara linear dan
tidak linear
Memerlukan kapisiti atau ruang ingatan yang luas
Menggunakan alat pengaran seperti Authorware,
Micromind, ToolBook atau HyperCard atau alat
persembahan PowerPoint untuk membina bahan
hipermedia
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
1a
1b
1c
1d
1e
1f
1g
1h
Jaringan nod dalam hipermedia
Audio
video
grafik Visual kaku
Imej animasi
Teks
Musik
-
Memenuhi kebolehan dan keperluan individu
Belajar mengikut kadar kecepatan dan pilihan individu
Dapat tindak balas serta merta dan secara peribadi
Lebih mesra, tidak jemu, tidak penat, tidak emosional
dan sabar menghadapi pelajar kurang cerdas
Adanya semua atribut media menjadi pembelajaran
lebih konkrit dan real
Boleh menyimpan banyak maklumat/data kerana
adanya ruang ingatan yang luas
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
Kelebihan IBK
-
Maklumat boleh diakses dengan pantas dan
tindakan susulan boleh dilakukan serta merta
Melahirkan masyrakat dan pekerja yang
bermaklumat/ berpengetahuan
Boleh meningkatkan pencapaian pelajar
Pembelajaran tidak dikawal oleh tempat, masa dan
guru
Sesuai untuk semua subjek
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
Sambungan.Kelebihan IBK
-
Batasan IBK
Kos perkakasan tinggi
Kurang bahan persisian yang berkualiti
Perlukan satu pasukan untuk menghasilkan perisian
Masalah keserasian antara komputer dan bahan
Masalah sosialisasi
Perlukan persediaan yang rapi dan memakan masa
lama
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Kelebihan hipermedia
Bahan mudah dibina jika gunakan alat pengarang
Mempunyai kesemua atribut media yang dikawal oleh komputer
Menjadikan pelajar lebih inovatif dan kreatif
Merangsang pelajar berfikir dan membina pengetahuan baru
Pelajar boleh memilih maklumat mengikut minat dan kebolehan individu
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Batasan hipermedia
Bahan hipermedia boleh menjadikan pelajar keliru dan
hilang dalam lautan makulmat
Kos menyediakan peralatan dan membina bahan adalah
tinggi
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Mikrofilem dan mikrofis
Filem mikro yang digunakan untuk menyimpan
maklumat
Digunakan untuk mengesan maklumat atau bahan
yang terdapat di pusat sumber/perpustakaan
Boleh juga digunakan sebagai bahan pembelajaran
individu atau kumpulan kecil
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Mikrofilem
Filem gulung yang menyerupai filem jalur
Ada dalam beberapa saiz: 16mm, 35mm, 70mm atau
105mm
Disimpan dalam reel atau gelendong terbuka, kaset
atau katrij
Untu menyimpan teks grafik dan visual daripada
akhbar, majalah, dokumen dan ensaiklopedia
Perlukan pembaca mikrofilem untuk membaca/melihat
maklumat
Mikrofilem dapat menjimatkan ruang simpanan
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Mikrofis
Filem mikro berukuran antara 3 x 4 inci hingga 6 x 8 inci
Format yang biasa digunakan ialah 4 x 6 inci
Menyimpan maklumat dalam bentuk grid
Imej mikrofis lebih kecil daripada mikrofilem
Sekeping mikrofis boleh menyimpan 1680 halaman
Boleh diakses melalui tajuk yang tersusun mengikut abjad
Menjimatkan ruang simpanan dan kos penyelenggaraan
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Kelebihan mikrofilem/mikrofis
Mengurangkan masalah ruang
Mudah menyimpan dan cepat mengesan maklumat
Menjadi bahan alternatif terbaik bagi akhbar dan
majalah
Mudah disimpan dan dipindah dari satu tempat ke satu
tempat lain
Kos rendah untuk adakan pinjaman antara
perpustakaan
Sesuai untuk instruksi individu dan kumpulan kecil
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Batasan mikrofilem/mikrofis
Sukar untuk kemaskini maklumat dan membuat salinan
Mudah hilang kerana saiznya kecil
Bahan yang dicetak dari mikrofilem/mikrofis kurang
jelas
Tidak banyak digunakan kerana sudah ada teknologi
cakera (CD-ROM)
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Format video
Format Pita:
Pita video inci
Pita video inci (8mm)
Format Cakera Padat:
Cakera padat/laser diameter 12 inci (Laser Disc)
Cakera padat diameter 4.72 inci (VCD atau DVD)
Cakera padat diameter 2.3 inci (DVD)
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Samb..Video format
Format Pita:
Pita video inci
Pita video inci (8mm)
Format Cakera Padat:
Cakera padat/laser diameter 12 inci (Laser Disc)
Cakera padat diameter 4.72 inci (VCD atau DVD)
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Cakera Padat Untuk Komputer
Digunakan untuk menyimpan data dan bahan multimedia dalam bentuk digital
Cakera optik atau laser yang menggunakan laser untuk membaca dan merakam data
Maklumat dari cakera boleh dibaca oleh pemacu cakera padat (CD-Rom drive)
Mempunyai kapisiti simpanan yang tinggi
Mempunyai saiz, ukuran, kelajuan dan cara rakaman yang berbeza
Boleh ditayang ke skrin menggunakan projektor LCD atau Projektor Video
Dicipta oleh Sony dan Phillips dalam tahun 1983
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
Atribut
-
Cakera liut 5 .25inci (Floppy disk)
Cakera liut 3.5 inci
CD-Rom 4.72 inci (Compact Disk Read-only memory)
CD-R 4.72 inci (Compact Disk-Recordable)
CD-RW 4.72 inci (Compact Disk-ReWritable)
CD-R 2.3 inci (Compact Disk-Recordable)
CD-RW 2.3 inci ((Compact Disk-Rewritetable)
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
Format
-
Cakera komputer yang mula-mula sekali dicipta
Tersemat dalam sarung plastik yang lembut
Maklumat dari cakera boleh dibaca oleh pemacu cakera (Drive) menggunakan teknologi optikal (laser)
Kapisiti simpanan data antara 360KB-1.22MB
Perlu diformat sebelum digunakan
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
Cakera Liut 5.25 (Floppy Disk)
-
Tersemat dalam sarung plastik yang keras
Maklumat dari cakera boleh dibaca oleh
pemacu cakera (Drive) menggunakan
teknologi optikal
Kapisiti simpanan data antara 720KB-1.44MB
Perlu diformat sebelum digunakan.
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
Cakera Liut 3.5 (Floppy Disk)
-
Dicipta oleh Sony dan Phillips dalam tahun 1983 dan mula dikeluarkan tahun 1985 untuk kegunaan komputer peribadi
Maklumat dari cakera boleh dibaca oleh pemacu cakera padat (CD-Rom drive)
Boleh memuatkan maklumat yang ada pad satu set ensaiklopedia atau 250,000 halaman buku dalam satu cakera
Spesifikasi ditentukan oleh standard yang terdapat dalamYellow Book
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
CD-Rom
Atribut
-
Maklumat dari cakera boleh dibaca oleh pemacu
cakera padat (CD-Rom drive)
Kecil dan ringan dan mudah disimpan
Lebih tahan lama
Kos makin lama makin murah
Boleh menyimpan maklumat maksimum 650Mb
dalam bentuk multimedia (grafik, audio, video)
Boleh baca tetapi tidak boleh rakam atau salin
maklumat
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
Kelebihan CD-Rom
-
Boleh baca tetapi tidak boleh rakam, kemaskini atau
salin maklumat
Sukar untuk dimuatkan dalam komputer
Masa akses lebih lambat berbanding dengan cakera
keras terutama yang mempunyai keupayaan single
speed
Perlukan komputer yang ada pemacu CD-Rom
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
Batasan CD-Rom
-
Boleh merakam dan membaca maklumat
Lapisan atas CD berwarna kuning manakala
lapisan bawah berwarna hijau atau kuning
Boleh menyimpan maklumat multimedia
Spesifikasi ditentukan oleh standard yang
terdapat dalam Orange Book
Digunakan untuk menyimpan maklumat
(back-ups)atau arkib
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
CD-R
Atribut
-
Boleh dibaca oleh mana-mana pemacu
cakera padat (CD-Rom drive)
Kapisiti simpanan maklumat ialah 640 MB
Boleh menyimpan maklumat multimedia
Tahan lama kerana dapat salutan palstik
Kos lebih murah
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
Kelebihan CD-R
-
Boleh merakam dan membaca maklumat
tetapi tidak boleh padam
Perlukan beberapa langkah untuk merakam
CD-R
Perlukan alat rakam CD Writer
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
Batasan CD-R
-
Boleh merakam, merakam semula,
memadam dan membaca maklumat
Boleh menyimpan maklumat multimedia
Spesifikasi ditentukan oleh standard yang
terdapat dalam Orange Book
Digunakan untuk menyimpan maklumat
(back-ups) dan arkib
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
CD-RW
Atribut
-
Boleh dibaca oleh mana-mana pemacu cakera padat
(CD-Rom drive)
Boleh merakam, merakam semula, memadam dan
membaca maklumat
Boleh menyalin semula maklumat sehingga 1000 kali
Kapisiti simpanan maklumat ialah 640 MB
Bahan penyimpan maklumat multimedia yang terbaik
Tahan lama kerana dapat salutan palstik
Kos lebih murah
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
Kelebihan CD-RW
-
Perlukan beberapa langkah untuk merakam
CD-R
Perlukan alat rakam CD Writer
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
Batasan CD-RW
-
Media Audio
Prof. Madya Dr Yusup Hashim
Universiti Pendidikan Sultan Idris
Tanjong Malim
-
Contoh Media
Audio
Piring hitam
Pita katrij
Pita kaset
Media Bukan Tayang
Pita gelendong terbuka Cakera padat
Pita mikro
-
Media Audio
Audio digital/analog yang dirakam dalam format pita atau cakera padat
Digunakan untuk menyimpan trak audio dan musik dalam analog atau digital
Menggunakan perakam/pemain kaset audio atau pemain cakera padat
Mempunyai saiz, ukuran, kelajuan dan cara rakaman yang berbeza
CD-audio mula dikeluarkan pada tahun 1982
Audio mempunyai enam format: Dua format pita dan empat format cakera
Atribut
-
Format Cakera
Piring hitam diameter 7, 10 atau 12 inci
Cakera padat diameter 4.72 inci (CD-audio )
Format Pita
Pita gelendong terbuka (3-7 inci rel)
Pita Katrij (1/4 inci lebar)
Pita kaset audio (Pita 1/8 inci lebar)
Pita kaset audio mikro (Pita 1/8 inci lebar)
Format
Samb..Media Audio
-
Bunyinya halus dan tajam
Serasi dengan mana-mana pemain piring
hitam
Segmen audio mudah dikesan
Kelebihan Piring hitam
-
Tidak boleh rakam seperti pita audio
Mudah bercalar dan melengkong
Perlukan kawasan simpanan yang besar
Susah diperolehi kerana teknologi lama
Batasan Piring hitam
-
Kelebihan Cakera Audio
Lebih tahan lama dari pita kaset
Boleh dimain berkali-kali tanpa rosak
Audio lebih jelas
Segmen audio boleh diakses dengan cepat dan tepat
Boleh simpan maksimum 74 minit audio atau musik
Audio boleh diprogram dan dimainkan mengikut susunan
Boleh membuat rakaman
Tidak mudah calar seperti piring hitam
Kos akan turun
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Batasan Cakera audio
Tidak mempunyai atribut visual
untuk menjelaskan konsep
Kos peralatan lebih tinggi dari pita
audio
-
Boleh membuat rakaman audio
Boleh dipadam dan digunakan semula
Tidak mudah rosak seperti piring hitam
Mudah disimpan
Pita boleh disambung jika putus
Kesan bunyai lebih baik daripada pita
kaset audio
Mudah disunting
Kelebihan Pita Gelendong Terbuka
-
Mudah terpadam jika tidak dilabelkan
Sukar digunakan kerana perlu gulung
semula
Sukar untuk kesan segman audio yang
ingin dimainkan
Sukar didapati dan kos tinggi
Ruang rakaman terhad
Batasan Pita Gelendong Terbuka
-
Harga murah dan boleh didapati dengan mudah
Boleh dipadam dan digunakan semula
Mudalih dan mudah membuat rakaman
Tidak mudah terpadam seperti pita gelendong terbuka
Mudah disusun dan disimpan kerana kecil
Ada berbagai jenis had masa rakaman: 30, 60, dan 120
Kelebihan Pita Kaset Audio
-
Mudah lekat dan putus jika dimain berulang kali
Kualiti audio tidak baik jika kerap digunakan
Tidak boleh disimpan lama
Pita rosak tidak mudah diperbaiki
Sukar untuk disunting
Ruang rakaman terhad
Akan digantikan oleh cakera padat
Batasan Pita Kaset Audio
-
Kecil dan padat
Mudah disimpan dan dibawa
Boleh buat rakaman sulit
Sesuai untuk rakaman berita/temuduga
Kelebihan Pita kaset Audio Mikro
-
Had masa rakaman terhad
Tidak serasi dengan kaset lain
Kualiti bunyi kurang baik
Kos tinggi
Batasan Pita kaset Audio Mikro
-
Media Bukan Tayang
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Isi penting
Media Grafik
Faedah dan batasan:
Visual kaku
Bahan pameran tiga dimensi
Media cetak
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Contoh Media
Grafik
Lukisan
Carta
Geraf
Poster Kartun
Media Bukan Tayang
-
Contoh Media
Visual Kaku
(Dua Dimensi)
Gambar foto
Poskad
Kad imbasan
Media Bukan Tayang
-
Contoh Media
Bahan Pameran
Model
Spesimen
Mock-up
Realia
Diorama
Media Bukan Tayang
Boneka
-
Contoh Media
Alat Paparan
Papan
kapur/putih
Papan flanel
Papan berita
Papan magnet
Papan letrik
Papan
elektronik)
Papan pepaku
Media Bukan Tayang
-
Contoh Media
Cetak
Modul kendiri
Buku teks
Surat khabar
Majalah/jurnal
Risalah
Dokumen
Nota edaran
Bahan rujukan
Media Cetak
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
Nota edaran
-
Definisi grafik
Gambaran bukan fotografi, dua
dimensi yang direka bentuk khusus
untuk menyampaikan mesej dalam P
dan P
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Lukisan
Definisi
Lukisan (Termasuk lakaran dan gambar rajah) terhasil dengan cara melukis dan menyusun garisan untuk menggambarkan manusia, tempat, benda dan konsep
Lukisan lebih real, konkrit dan banyak detail daripada lakaran (contoh lakaran: teknik orang lidi)
Lukisan lebih senang difahami daripada gambar foto
Gambar rajah boleh menunjukkan hubungan, proses atau cara sesuatu itu beroperasi atau dibina
Pelajar dewasa lebih mudah faham sambil membaca dan melihat lukisan
Melukis sesuatu di papan tulis atau kertas mahjung dapat membantu P dan P
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Teknik orang lidi
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
Lakaran
-
Teknik orang lidi
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Carta
Gambaran grafik menunjukkan hubungan abstrak seperti carta aliran, kronologi, kuantatatif, klasifikasi dan hieraki
Mengandungi angka dan data seperti carta berjadual
Menunujukkan proses, urutan atau prosedur seperti carta aliran
Mempunyai visual dan maklumat lisan yang minimum
Memunyai satu konsep, jangan berkecamuk
Carta yang baik dapat menyampaikan mesej secara visual
Bina beberapa siri carta jika banyak konsep hendak disampaikan
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Unit 1
Pelajaran 1.1
Pelajaran 1.2
Unit 2
Pelajaran 2.1
Pelajaran 2.2
Ujian unit 1 Ujian unit 2
Ujian
pencapaian
Ujian peringkat
masuk
Carta aliran
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Pengalaman
Enaktif
Pengalaman sebenar
Pengalaman tiruan
Tunjuk cara
Visual bergerak/audio
Simbol visual
Visual statik/audio
Bahan Pameran
Lawatan
Pengalaman lakonan
Simbol
verbal
Pengalaman
Ikonik
Pengalaman
Abstrak
Carta Klasifikasi
-
Geraf
Menggambarkan visual yang mempunyai data
perangkaan
Menunjukkan perbandingan antara data
Carta berbentuk jadual boleh ditukar menjadi
geraf
Data dalam bentuk geraf (visual) lebih mudah
difahami daripada carta berjadual
Ada empat jenis geraf: geraf bar, geraf
bergambar, geraf pie dan geraf garisan
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Jenis Carta
0 50 100
1st
Qtr
2nd
Qtr
3rd
Qtr
4th
Qtr
North
West
East
1st Qtr
2nd Qtr
3rd Qtr
4th Qtr
Carta bar Carta Pie
-
010
20
30
40
50
60
70
80
90
1st
Qtr
2nd
Qtr
3rd
Qtr
4th
Qtr
East
West
North
Carta Garisan
-
Kartun
Lukisan karikatur yang kasar
Terdapat dalam akhbar: Lat, Din Teksi, Senyum
kambing
Unsur sindiran dan humor
Boleh digunakan dalam P dan P dan ujian
Harus berada dalam kawasan pengalaman dan skop
intelektual pelajar
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Poster
Definisi
Visual yang mempunyai gabungan imej, garisan, warna dan teks untuk menarik minat penonton untuk satu ketika sahaja
Harus mempunyai warna garang dan dinamik
Dapat dilihat/dibaca dari jarak jauh
Dapat menarik minat
Dapat menyampaikan mesej dengan cepat dan jelas
Mesej mudah hilang jika dipamerkan lama-lama
Poster boleh mempengaruhi fikiran penonton atau pelajar
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Gambar Kaku Buka Tayang
Visual tidak bergerak dua dimensi, berwarna atau
hitam putih
Contoh: Gambar foto, poskad, kad imbasan
bergambar, gambar dan ilustrasi daripada majalah
atau buku
'Radio vision' (gambar foto hitam-putih) digunakan oleh
BTP untuk membantu siaran Radio Pendikian pada
akhir tahun 1950an
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Kelebihan gambar kaku bukan tayang
Kos murah/percuma dan mudah diperolehi
Mudah digunakan kerana tidak perlu peralatan lain
Boleh dilapik/dilaminasikan untuk tahan lama
Mudah dihasilkan seperti mengambil gambar, gambar dari Clipart Komputer
Sesuai untuk mengajar individu atau kumpulan kecil
Dapat membantu pengajaran kapur dan tutor
Boleh menjadikan konsep atau instruski lebih konkrit
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Batasan gambar kaku bukan tayang
Saiz gambar kecil tidak sesuai untuk kumpulan
besar atau instruksi secara kelas
Perlukan projektor unjuran seperti 'Video
Imager' untuk mengajar kumpulan besar
Tidak mempunyai atribut gerak
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Bahan Pameran Tiga Dimensi
Bahan instruksional tiga dimensi seperti realia,
spesimen dan model
Contoh: Siput, batu bulan, lipan, biji getah, dan
duit syiling lama
Disimpan dalam kotak dan dipamerkan untuk
instruksi atau pameran dalam pusat sumber
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Model
Menyerupai bahan benar
Mewakili bahan besar bergerak seperti bentuk muka bumi atau sistem solar
Mewakili bahan besar statik seperti bangunan tinggi atau gunung
Mewakili bahan mikro seperti atom atau bakteria
Mewakili benda hidup seperti tumbuhan, manusia dan binatang/serangga
Mewakili benda halus dan canggih seperti injin jam
Diperbuat daripada kertas lumat, tanah liat, plastik, plaster of paris dan abuk kayu
Banyak digunakan dalam pelajaran sains, geografi dan kelas tadika
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Kelebihan model
Bentuk tiga dimensi: Tinggi, tebal dan lebar
Konsep menjadi lebih jelas, Contoh model mata lebih jelas daripada carta mata
Boleh dibesarkan/dikecilkan untuk tujuan intsruksi
Boleh menunjukkan objek yang tersembunyi/tertutup
Boleh memudahkan benda benar yang detail dan kompleks
Boleh menunjukkan ciri-ciri yang terpenting sahaja
Boleh menjelaskan lagi pembelajaran konsep kerana adanya warna dan tekstur
Boleh dibuka dan dipasang semula
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Batasan model
Masalah simpanan bahan
Masalah penyelenggaraan bahan
Perlukan ruang yang besar
Masaalah membesarkan bahan yang kecil dan
kompleks
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Realia
Objek tiga dimensi yang benar/real
Digunakan dalam pelajaran sains, perubatan,
geografi dan sejarah
Boleh menarik perhatian dan minat pelajar:
Contoh: Duit syiling, artifak, tembikar, binatang,
pohon kecil dan hidupan laut
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Kelebihan Realia
Bahan benar, bukan replika atau tiruan
Ciri realisme ini akan memberi pengalaman
sebenar atau secara langsung
Lebih konkrit untuk menjelaskan konsep
Boleh menarik minat dan perhatian pelajar
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Batasan realia
Terlalu besar untuk dibawa ke dalam kelas
Sukar utuk diurus dan diselenggara
Ada bahan yang bahaya digunakan untuk
instruksi
Ada bahan yang tidak mudah diperolehi
Kos membeli bahan adalah tinggi
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Diorama
Bahan paparan tiga dimensi yang menunjukkan kaedaan yang sebenarnya tetapi dalam bentuk yang lebih kecil
Terdapat di muzium, zoo, pusat sumber atau Syarikat Pemaju Perumahan
Bahan dimasukkan dalam kotak empat sisi yang diperbuat daripada gelas
Menggunakan model, spesimen atau realia untuk bahan diorama
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Kelebihan diorama
Boleh dibuat daripada bahan percuma atau terbuang
Boleh memberi gambaran yang seakan-akan realistik
Instruksi menjadi lebih konkrit serta dapat menarik
minat belajar
Boleh dijadikan aktiviti kumpulan (projek) dalam
pelaksanaan pengajaran
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Batasan diorama
Memerlukan ruang yang besar/luas untuk
paparan
Masalah memindah bahan dari satu tempat ke
suatu tempat untuk tujuan instruksi
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Boneka
Bahan tiga dimensi diperbuat daripada kayu, kain
kertas lumat atau plastik
Sesuai digunakan dalam kaedah main peranan
Pelajar terlibat secara langsung dalam proses P dan P
Terdapat tiga jenis boneka: Boneka tali, boneka rod dan
boneka tangan,
Digunakan dalam program TV kanak-kanak: Sesame
street, Electric company, Nicklodian dan Cumi dan Ciki
Dintegrasikan dalam aktiviti 'sudut bercerita'
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Kelebihan boneka
Mencetuskan komunikasi dua hala antara pencerita dan pelajar
Menjadi perantara untuk menyampaikan mesej (perasaan) dalam kaedah main peranan
Sesuai untuk pelajaran bahasa
Boleh diringkan dengan musik atau kesan bunyi untuk menghidupkan suasana
Melatih pelajar menulis skrip
Pelajar lebih yakin dan berani meyampaikan mesej kerana ia tidak dapat dilihat oleh penonton
Budaya kerja berpasukan: Kerjasama, tanggungjawab dan tolerensi
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Batasan boneka
Sangat bergantung kepada pencerita/pemain
Tidak sesuai untuk instruksi kumpulan besar
Persediaan lebih rumit dan memakan masa
Perlukan pentas, skrip dan kesan audio/musik
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Spesimen
Bahan tiga dimensi yang mewakili sebahagian daripada bentuk yang asal
Contoh: Sebatang gigi buaya, seketul batu bulan atau bahagian organ manusia
Biasanya spesimen disimpan dalam kotak gelas atau botol untuk tujuan pemerhatian dan kajian
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Mock-up
Bahan tiga dimensi yang hampir serupa dengan model
Ia tidak benar-benar mewakili objek yang sebenarnya
Ia ditokok tambah untuk memudahkan pemerhatian objek yang kelihatan kompleks atau rumit
Digunakan dalam latihan industri
2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim
-
Modul Instruksi
sebuah koleksi pengalaman pembelajaran;
terancang dan tersusun;
dalam bentuk instruksi kendiri;
bertujuan mencapai objektif pembelajaran dalam jangka masa yang ditentukan.
Modul ialah...
Prof. Madya
Dr.Yusup/18/8/99
-
Modul Pengajaran
berasaskan unit-unit kecil pelajaran;
digunakan secara kendiri;
Untuk menguasai unit tertentu sebelum
berpindah ke unit lain; dan
setiap unit boleh berdiri sendiri sebagai
satu unit pelajaran.
Mengikut Russell (1974), modul direka bentuk
Prof. Madya
Dr.Yusup/18/8/99
-
Modul Kurikulum dan Instruksi
Unit 1: Konsep
Kurikulum Unit 2: Proses
Perkemb.
Kurikulum.
Unit 3: Peranan
Perancang Kurik. Unit 4: Falsafah
Kurikulum
Unit 5: Isu
Semasa
Kurikulum
Prof. Madya Dr.Yusup/18/8/99
-
Komponen Modul
Nama Modul
Modul 1 Modul 2 Modul 3 Modul 4
Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4
Unit 1.1 Unit 2.1 Unit 3.1 Unit 4.1
Unit 1.2 Unit 2.2 Unit 3.2 Unit 4.2
Prof. Madya Dr.Yusup/18/8/99
-
Rujukan:
Reiser, R. A. & Dempsey J.V. (2002). Trends and issues in instructional
design and technology. New Jersey: Merrill Prentice Hall
Seels, B dan Richey, R (1994). Instructional Technology: The definition
and domains of the field. Washington, DC: AECT:
Association for Educational Communications and Technology (1977).
The definition of educational Technology, Washington DC: AECT
Saettler, P. (1990). The Evolution of American Educational Tehnology.
Englewood, Colorado: Libraries Unlimited
Yusup Hashim (1997) Media pengajaran untuk pendidikan dan latihan.
Fajar Bakti: Shah Alam
-
www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)
SEKIAN