3.0 Media Pengajaran

download 3.0 Media Pengajaran

of 127

description

3.0 Media Pengajaran

Transcript of 3.0 Media Pengajaran

  • TOPIK 3:

    MEDIA PENGAJARAN OLEH:

    MOHD. MAZNIHAN HJ.MOHAMAD NOOR

    JABATAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

    IPGK TENGKU AMPUAN AFZAN

    KUALA LIPIS

    PAHANG,

    www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)

  • www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)

    3.1 : KONSEP MEDIA

    1. Sebagai medium / saluran komunikasi yang

    membawa maklumat

    2. Media terdiri - radio, talivisyen, rakaman audio

    bahan bercetak, dan komputer

    3. berperanan:

    i. mendorong minat pelajar

    ii. Meningkatkan pemahaman

    iii. Mendorong pembelajaran kendiri

    3.

    4.

    5.

  • www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)

    3.3 : KLASIFIKASI MEDIA

    Media boleh dibeza melalui:

    a. Bentuk fisikal atau format

    b. Atribut atau ciri

    Media instruksional terbahagai kepada dua:

    a. Media Cetak

    b. Media bukan cetak

    Format Media

  • www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)

    3.3 : KLASIFIKASI MEDIA

    Media Tayang Kaku

    Grafik

    Visual

    Bahan pameran

    Alat paparan

    Bahan audio

    Media Cetak Media Bukan Cetak

    Media Instruksional

    Media Bukan Tayang Media Tayang

    Media Tayang Gerak

    manusia

  • www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)

    3.3 : KLASIFIKASI MEDIA

    Contoh Media Tayang Gerak

    Filem

    Video

    Cakera video interaktif

    Cakera video padat

    Cakera video digital

    Bahan web (Hipermedia/ multimedia)

    Bahan PBK

    Media Tayang- bergerak

  • www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)

    3.3 : KLASIFIKASI MEDIA

    Contoh Media Tayang Kaku

    Transparensi

    Slaid

    Filem jalur

    Bahan legap

    Mikrofilem

    Mikrofis

    Bahan web

    Bahan PBK

    Media Tayang - kaku

  • www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)

    3.3 : KLASIFIKASI MEDIA

    1. Media Tayang: Transparensi

    Diperbuat daripada plastik (acetate)

    Ukuran 21.1 cm x 26.5 cm ( 8.5 x 10.5)

    Biasanya dilekatkan di atas bingkai kadbod

    Ditayang di atas projektor overhed/video imager

    Boleh digunakan sambil duduk atau berdiri

    Format

  • www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)

    3.3 : KLASIFIKASI MEDIA

    Jenis Transparensi

    1. Tulis terus:

    1. Gunakan pen transparensi/pen mekanikal

    2. Haba

    Gunakan mesin penyalin transparensi

    3. Cahaya (Electrostatik)

    3. Gunakan mesin fotostat

    4. Cetakan komputer

    Gunakan pencetak komputer

  • www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)

    3.3 : KLASIFIKASI MEDIA

    Kelebihan Transparensi

    1. Maklumat disampaikan cara tersusun dan mengikut urutan

    2. Projektor mudah dikendalikan serta dikawal oleh

    pengguna

    3. Bahan boleh dibuat dengan cara mudah dan murah

    4. Sesuai untuk kumpulan kecil dan besar

    4. Instruksi menjadi lebih terkawal dan mesra (eye-contact)

    5. Boleh ditayang dalam bilik yang terang

    6. Boleh diulang tayang

    7. Boleh gunakan pelbagai teknik persembahan

    8. Boleh digunakan untuk membesarkan imej

  • www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)

    3.3 : KLASIFIKASI MEDIA

    Batasan Transparensi

    1. Kos projektor mahal bagi persembahan kumpulan besar

    2. Kos bagi transparensi jenis filem kontras dan cetakan komputer adalah tinggi

    3. Tidak sesuai untuk instruksi individu

    4. Sangat bergantung kepada pengguna

  • www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)

    3.3 : KLASIFIKASI MEDIA

    2. Media Tayang: Slaid

    1. Ukuran 4.5 cm x 4.5 cm ( 2 x 2) berbingkai

    2. Filem positif, jenama Ectachrome, Fujicrome,dll

    3. Menggunakan projektor slaid

    4.Ditayang satu bingkai demi satu bingkai

    5. Gambar kaku berwarna

    Format

  • www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)

    3.3 : KLASIFIKASI MEDIA

    Kelebihan Slaid

    1. Menarik minat kerana ada warna dan lebih realistik

    2. Boleh gunakan sebarang kamera 35mm untuk mengambil gambar

    3. Slaid boleh dibuat semula jika tidak sesuai, untuk ditambah atau dikemaskini. Masa persembahan tidak lebih 20 minit

    4. Boleh gunakan alat kawalan jauh untuk bebas bergerak, dapat memberi perhatian individu dan tidak menghalang pandangan pelajar

    5. Boleh sediakan audio besama visual

    6. Boleh disusun semula

    7. Boleh digunakan untuk kumpulan besar, sederhana, kecil dan individu

  • www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)

    3.3 : KLASIFIKASI MEDIA

    Batasan Slaid

    1. Perlukan kemahiran menggunakan kamera

    2. Perlukan peralatan khusus untuk ambil gambar jarak dekat dan buat penyalinan

    3. Mudah terkeluar dari susunan (Dalam dulang)

    4. Mudah berdebu, bercalar dan kesan jari

    5. Mudah terlekat dalam projektor

  • www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)

    3.3 : KLASIFIKASI MEDIA

    3. Media Tayang :Visualiser (video imager)

    Visualiser adalah alat kamera yang mempunyai fungsi yang sama dengan kamera dokumen

    Alat ini boleh menayang bahan legap

    yang tidak telus cahaya dan juga

    transparensi

    Alat ini perlukan projektor LCD untuk menayang imej ke skrin

    Boleh gunakan seperti projektor

    overhed

    Atribut

  • www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)

    3.3 : KLASIFIKASI MEDIA

    Kelebihan Visualiser

    Boleh tayang bahan legap dan bahan lutsinar

    Boleh tayang bahan yang tersedia seperti

    nota, halaman dari buku teks atau gambar

    dari majalah

    Boleh besarkan atau kecilkan imej atau teks

    menggunakan butang zoom

    Boleh tayang bahan yang berwarna atau

    mempunyai tektur

  • www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)

    3.3 : KLASIFIKASI MEDIA

    Kelebihan Visualiser

    Kepala projektor boleh diubah untuk tayang bahan tegak atau bahan mendatar

    Kepala projektor boleh diubah untuk tayang pelajar, bahan atau aktiviti pelajar berkumpulan

    Boleh gunakan alat ini seperti projektor overhed

    Sesuai untuk kumpulan besar dan kecil

  • www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)

    3.3 : KLASIFIKASI MEDIA

    Batasan Visualiser

    Kos projektor mahal

    Perlukan projektor LCD

    Tidak sesuai untuk instruksi individu

    Sangat bergantung kepada

    pengguna

  • www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)

    3.3 : KLASIFIKASI MEDIA

    Contoh Media Audio

    Piring hitam

    Pita katrij

    Pita kaset

    Media Bukan Tayang

    Pita gelendong terbuka Cakera padat

    Pita mikro

  • www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)

    3.3 : KLASIFIKASI MEDIA

    Contoh Media

    Cetak

    Modul kendiri

    Buku teks

    Surat khabar

    Majalah/jurnal

    Risalah

    Dokumen

    Nota edaran

    Bahan rujukan

    Media Cetak

    Nota edaran

  • www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)

    3.3 : KLASIFIKASI MEDIA

  • 4. Media Tayang : Kamera Dokumen

    Alat kamera video yang mempunyai fungsi yang sama dengan visualiser

    Alat ini boleh menayang bahan legap (rata atau tiga dimensi) dan juga transparensi

    Bahan yang terdapat di atas pentas kamera boleh diunjur ke TV besar atau skrin yang ada dalam bilik atau di kawasan lain

    Boleh gunakan alat ini seperti projektor overhed

    Atribut

  • Kelebihan Kamera Dokumen

    Boleh tayang bahan legap dan bahan lutsinar

    Boleh tayang bahan yang tersedia seperti

    nota, halaman dari buku teks atau gambar

    dari majalah

    Boleh besarkan atau kecilkan imej atau teks

    menggunakan butang zoom

    Boleh tayang bahan yang berwarna atau

    mempunyai tektur

  • Kelebihan Kamera Dokumen

    Kepala projektor boleh diubah untuk tayang

    bahan tegak atau bahan mendatar

    Kepala projektor boleh diubah untuk tayang

    pelajar, bahan atau aktiviti pelajar

    berkumpulan

    Boleh gunakan secara instruksi bersemuka

    atau jarak jauh

    Sesuai untuk kumpulan besar dan kecil

  • Batasan Kamera Dokumen

    Kos peralatan mahal

    Perlukan Monitor TV dan Kamera video

    Tidak sesuai untuk instruksi individu

    Sangat bergantung kepada pengguna

    Perlukan bilik yang kalis bunyi

  • Media Tayang Digital

  • 5. Media Tayang Digital:Projektor LCD

    LCD adalah projektor yang hampir serupa

    dengan projektor video dan projektor slaid.

    Alat ini boleh menayang imej digital yang

    terdapat dalam komputer

    Atribut

  • Kelebihan LCD

    Boleh tayang bahan multimedia (teks,

    animasi, audio dan grafik)

    menggunakan perisian persembahan

    seperti PowerPoint

    Boleh tayang apa sahaja yang terdapat

    dalam komputer seperti pemprosesan

    perkataan dan hamparan elektronik

  • Samb.Kelebihan LCD

    Data dan visual yang boleh ditayang

    tidak terhad

    Boleh diulang tayang

    Boleh buat pembetulan atau tambahan

    kepada data atau visual serta merta

    Sesuai untuk kumpulan besar dan

    kumpulan kecil

  • Batasan LCD

    Kos peralatan mahal

    Perlukan komputer

    Tidak sesuai untuk instruksi individu

    Sangat bergantung kepada pengguna

    Perlukan bilik tayangan

    Perlukan persediaan yang rapi

  • 6. Media Tayang Digital:Projektor Video

    Hampir serupa dengan projektor LCD

    dan projektor slaid.

    Alat ini boleh menayang imej digital atau

    analog yang terdapat dalam komputer,

    perakam kaset video, dan pemain

    cakera padat

    Atribut

  • Kelebihan Projektor Video

    Boleh tayang bahan video format pita atau cakera (visual gerak)

    Boleh tayang apa sahaja yang terdapat dalam komputer

    Data dan visual yang boleh ditayang tidak terhad

    Boleh dipegun, maju ke hadapan dan ke belakang

    Sesuai untuk kumpulan besar dan kumpulan kecil

  • Batasan Projektor Video

    Kos peralatan mahal

    Perlukan komputer, VCR atau VCD

    Tidak sesuai untuk instruksi individu

    Perlukan bilik tayangan

    Perlukan persediaan yang rapi

  • 5. Video

    Imej bergerak yang dirakam dalam

    format pita atau cakera yang

    mempunyai saiz, ukuran, kelajuan dan

    cara rakaman yang berbeza

    Video mempunyai lima format: dua

    format pita dan tiga format cakera padat

    Format

  • Samb..Video format

    Format Pita:

    Pita video inci

    Pita video inci (8mm)

    Format Cakera Padat:

    Cakera padat/laser diameter 12 inci (Laser Disc)

    Cakera padat diameter 4.72 inci (VCD atau DVD)

    Cakera padat diameter 2.3 inci (DVD)

  • Ciri-ciri video

    Manipulasi ruang: Boleh zoom ini/out

    Manipulasi masa: Masa sesuatu proses boleh dipendekkan

    Teknik animasi: Konsep dapat dijelaskan

    Teknik gerak perlahan: Proses boleh dilihat secara jelas

  • Kelebihan video

    Pergerakan: Sesuai untuk kemahiran motor

    Proses: Menunjukkan proses

    Pemerhatian: Lebih selamat

    Pembelajaran penguasaan: Boleh diulang tayang

    Mendramakan peristiwa: Kejadian silam dapat direalisasikan

    Pembelajaran afektif: Kesan emosi dan pembentukan sikap

    Penyelesaian masalah: Bantu selesai masalah sosial/ekonomi

    Memahamai kebudayaan lain: Memupuk perpaduan

    Sesuai untuk kumpulan kecil dan besar: Gunakan LCD atau

    skrin komputer

  • Batasan video

    Kelajuan ditetapkan: Tidak sesuai untuk pelajar yang

    mempunyai pelbagai kebolehan

    Pemerhatian detail: Terlalu cepat untuk lihat detail

    Pentafsiran konsep: Salah tafsir kerana perbezaan

    kepercayaan/politik

    Kos penerbitan tinggi

    Persediaan tayangan makan masa

  • Kelebihan video interaktif

    Pergerakan: Sesuai untuk kemahiran motor

    Proses: Menunjukkan proses

    Pemerhatian: Lebih selamat

    Pembelajaran penguasaan: Boleh diulang tayang

    Mendramakan peristiwa: Kejadian silam dapat direalisasikan

    Pembelajaran afektif: Kesan emosi dan pembentukan sikap

    Penyelesaian masalah: Bantu selesai masalah sosial/ekonomi

    Memahamai kebudayaan lain: Memupuk perpaduan

    Sesuai untuk kumpulan kecil dan besar: Gunakan LCD atau skrin komputer

  • Batasan video interaktif

    Kos tinggi dari segi perkakasan dan perisian

    Kos penyelenggaraan tinggi dan sukar dapat khidmat

    selepas jual

    Perlukan perancangan yang sistematik untuk

    menghasilkan bahan

    Perlukan kepakaran: pereka instruksi, pereka grafik,

    pakar keluaran, pakar pengarang dan pakar subjek

    Perlukan komputer kapisiti tinggi

    Kurang bahan di pasaran

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Instruksi berasaskan komputer (IBK)

    IBK bermaksud kesemua proses instruksi menggunakan

    komputer

    Pendekatan yang terawal (Sekitar awal 1980an) dalam

    perkembangan instruksi berasaskan teknologi.

    Sesuai dengan perkembangan pembelajaran kognitif

    Komputer digunakan sebagai alat untuk mengajar dan belajar

    Contoh: membina bahan mengajar, sumber untuk belajar dan

    menyimpan serta mengurus rekod pelajar

    Terdapat tiga sistem instruksi dalam IBK: Instruksi berbantu

    komputer (CAI), Instruksi berurus komputer (CMI) dan

    hipermedia/multimedia

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Instruksi Berbantu Komputer

    Komputer digunakan dalam instruksi konvensional

    Pelajar akan berinteraksi terus dengan komputer

    Pelajar belajar secara kendiri menggunakan bahan

    kursus yang disediakan oleh guru

    Guru memilih, ubahsuai atau membina bahan yang

    sesuai

    Terdapat 6 jenis kaedah Iinstruksi berbantu komputer:

    Latih tubi, tutorial, permainan, simulasi, inkuiri dan

    penyelesaian masalah

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Instruksi Berurus Komputer (IBK

    Mengurus makulmat tentang rekod pelajar, guru dan kakitangan

    Mengurus maklumat tentang prestasi pelajar

    Mengurus sumber maklumat

    Mengurus ujian dan menyediakan markah

    Mengurus jadual sekolah dan peperiksaan

    Menyimpan inventori dan mengurus kewangan sekolah

    Memilih bahan yang sesuai untuk pembelajaran individu

    Menjimat masa guru berinteraksi dengan tiap-tiap pelajar

    Mengatasi masalah kekurangan tenaga pengajar

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Hipermedia/Multimedia

    Hipermedia, hiperteks dan multimedia adalah istilah yang selalu digunakan dalam era teknologi maklumat dan komunikasi

    Hipermedia, hiperteks atau multimedia adalah salah satu daripada media yang terangkum dalam teknologi instruksional

    Ia merupakan satu pukal pembelajaran kendiri yang interaktif yang dikawal oleh komputer sepenuhnya

    Menggabungkan teks, grafik, audio, visual (gerak dan kaku) dan imej animasi untuk menghasilkan bahan P & P

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Sambungan..Hipermedia/Multimedia

    Menggunakan rangkaian nod dan link untuk membina

    bahan

    Maklumat dalam nod boleh diakses secara linear dan

    tidak linear

    Memerlukan kapisiti atau ruang ingatan yang luas

    Menggunakan alat pengaran seperti Authorware,

    Micromind, ToolBook atau HyperCard atau alat

    persembahan PowerPoint untuk membina bahan

    hipermedia

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • 2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

    1a

    1b

    1c

    1d

    1e

    1f

    1g

    1h

    Jaringan nod dalam hipermedia

    Audio

    video

    grafik Visual kaku

    Imej animasi

    Teks

    Musik

  • Memenuhi kebolehan dan keperluan individu

    Belajar mengikut kadar kecepatan dan pilihan individu

    Dapat tindak balas serta merta dan secara peribadi

    Lebih mesra, tidak jemu, tidak penat, tidak emosional

    dan sabar menghadapi pelajar kurang cerdas

    Adanya semua atribut media menjadi pembelajaran

    lebih konkrit dan real

    Boleh menyimpan banyak maklumat/data kerana

    adanya ruang ingatan yang luas

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

    Kelebihan IBK

  • Maklumat boleh diakses dengan pantas dan

    tindakan susulan boleh dilakukan serta merta

    Melahirkan masyrakat dan pekerja yang

    bermaklumat/ berpengetahuan

    Boleh meningkatkan pencapaian pelajar

    Pembelajaran tidak dikawal oleh tempat, masa dan

    guru

    Sesuai untuk semua subjek

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

    Sambungan.Kelebihan IBK

  • Batasan IBK

    Kos perkakasan tinggi

    Kurang bahan persisian yang berkualiti

    Perlukan satu pasukan untuk menghasilkan perisian

    Masalah keserasian antara komputer dan bahan

    Masalah sosialisasi

    Perlukan persediaan yang rapi dan memakan masa

    lama

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Kelebihan hipermedia

    Bahan mudah dibina jika gunakan alat pengarang

    Mempunyai kesemua atribut media yang dikawal oleh komputer

    Menjadikan pelajar lebih inovatif dan kreatif

    Merangsang pelajar berfikir dan membina pengetahuan baru

    Pelajar boleh memilih maklumat mengikut minat dan kebolehan individu

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Batasan hipermedia

    Bahan hipermedia boleh menjadikan pelajar keliru dan

    hilang dalam lautan makulmat

    Kos menyediakan peralatan dan membina bahan adalah

    tinggi

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Mikrofilem dan mikrofis

    Filem mikro yang digunakan untuk menyimpan

    maklumat

    Digunakan untuk mengesan maklumat atau bahan

    yang terdapat di pusat sumber/perpustakaan

    Boleh juga digunakan sebagai bahan pembelajaran

    individu atau kumpulan kecil

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Mikrofilem

    Filem gulung yang menyerupai filem jalur

    Ada dalam beberapa saiz: 16mm, 35mm, 70mm atau

    105mm

    Disimpan dalam reel atau gelendong terbuka, kaset

    atau katrij

    Untu menyimpan teks grafik dan visual daripada

    akhbar, majalah, dokumen dan ensaiklopedia

    Perlukan pembaca mikrofilem untuk membaca/melihat

    maklumat

    Mikrofilem dapat menjimatkan ruang simpanan

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Mikrofis

    Filem mikro berukuran antara 3 x 4 inci hingga 6 x 8 inci

    Format yang biasa digunakan ialah 4 x 6 inci

    Menyimpan maklumat dalam bentuk grid

    Imej mikrofis lebih kecil daripada mikrofilem

    Sekeping mikrofis boleh menyimpan 1680 halaman

    Boleh diakses melalui tajuk yang tersusun mengikut abjad

    Menjimatkan ruang simpanan dan kos penyelenggaraan

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Kelebihan mikrofilem/mikrofis

    Mengurangkan masalah ruang

    Mudah menyimpan dan cepat mengesan maklumat

    Menjadi bahan alternatif terbaik bagi akhbar dan

    majalah

    Mudah disimpan dan dipindah dari satu tempat ke satu

    tempat lain

    Kos rendah untuk adakan pinjaman antara

    perpustakaan

    Sesuai untuk instruksi individu dan kumpulan kecil

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Batasan mikrofilem/mikrofis

    Sukar untuk kemaskini maklumat dan membuat salinan

    Mudah hilang kerana saiznya kecil

    Bahan yang dicetak dari mikrofilem/mikrofis kurang

    jelas

    Tidak banyak digunakan kerana sudah ada teknologi

    cakera (CD-ROM)

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Format video

    Format Pita:

    Pita video inci

    Pita video inci (8mm)

    Format Cakera Padat:

    Cakera padat/laser diameter 12 inci (Laser Disc)

    Cakera padat diameter 4.72 inci (VCD atau DVD)

    Cakera padat diameter 2.3 inci (DVD)

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Samb..Video format

    Format Pita:

    Pita video inci

    Pita video inci (8mm)

    Format Cakera Padat:

    Cakera padat/laser diameter 12 inci (Laser Disc)

    Cakera padat diameter 4.72 inci (VCD atau DVD)

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Cakera Padat Untuk Komputer

    Digunakan untuk menyimpan data dan bahan multimedia dalam bentuk digital

    Cakera optik atau laser yang menggunakan laser untuk membaca dan merakam data

    Maklumat dari cakera boleh dibaca oleh pemacu cakera padat (CD-Rom drive)

    Mempunyai kapisiti simpanan yang tinggi

    Mempunyai saiz, ukuran, kelajuan dan cara rakaman yang berbeza

    Boleh ditayang ke skrin menggunakan projektor LCD atau Projektor Video

    Dicipta oleh Sony dan Phillips dalam tahun 1983

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

    Atribut

  • Cakera liut 5 .25inci (Floppy disk)

    Cakera liut 3.5 inci

    CD-Rom 4.72 inci (Compact Disk Read-only memory)

    CD-R 4.72 inci (Compact Disk-Recordable)

    CD-RW 4.72 inci (Compact Disk-ReWritable)

    CD-R 2.3 inci (Compact Disk-Recordable)

    CD-RW 2.3 inci ((Compact Disk-Rewritetable)

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

    Format

  • Cakera komputer yang mula-mula sekali dicipta

    Tersemat dalam sarung plastik yang lembut

    Maklumat dari cakera boleh dibaca oleh pemacu cakera (Drive) menggunakan teknologi optikal (laser)

    Kapisiti simpanan data antara 360KB-1.22MB

    Perlu diformat sebelum digunakan

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

    Cakera Liut 5.25 (Floppy Disk)

  • Tersemat dalam sarung plastik yang keras

    Maklumat dari cakera boleh dibaca oleh

    pemacu cakera (Drive) menggunakan

    teknologi optikal

    Kapisiti simpanan data antara 720KB-1.44MB

    Perlu diformat sebelum digunakan.

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

    Cakera Liut 3.5 (Floppy Disk)

  • Dicipta oleh Sony dan Phillips dalam tahun 1983 dan mula dikeluarkan tahun 1985 untuk kegunaan komputer peribadi

    Maklumat dari cakera boleh dibaca oleh pemacu cakera padat (CD-Rom drive)

    Boleh memuatkan maklumat yang ada pad satu set ensaiklopedia atau 250,000 halaman buku dalam satu cakera

    Spesifikasi ditentukan oleh standard yang terdapat dalamYellow Book

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

    CD-Rom

    Atribut

  • Maklumat dari cakera boleh dibaca oleh pemacu

    cakera padat (CD-Rom drive)

    Kecil dan ringan dan mudah disimpan

    Lebih tahan lama

    Kos makin lama makin murah

    Boleh menyimpan maklumat maksimum 650Mb

    dalam bentuk multimedia (grafik, audio, video)

    Boleh baca tetapi tidak boleh rakam atau salin

    maklumat

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

    Kelebihan CD-Rom

  • Boleh baca tetapi tidak boleh rakam, kemaskini atau

    salin maklumat

    Sukar untuk dimuatkan dalam komputer

    Masa akses lebih lambat berbanding dengan cakera

    keras terutama yang mempunyai keupayaan single

    speed

    Perlukan komputer yang ada pemacu CD-Rom

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

    Batasan CD-Rom

  • Boleh merakam dan membaca maklumat

    Lapisan atas CD berwarna kuning manakala

    lapisan bawah berwarna hijau atau kuning

    Boleh menyimpan maklumat multimedia

    Spesifikasi ditentukan oleh standard yang

    terdapat dalam Orange Book

    Digunakan untuk menyimpan maklumat

    (back-ups)atau arkib

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

    CD-R

    Atribut

  • Boleh dibaca oleh mana-mana pemacu

    cakera padat (CD-Rom drive)

    Kapisiti simpanan maklumat ialah 640 MB

    Boleh menyimpan maklumat multimedia

    Tahan lama kerana dapat salutan palstik

    Kos lebih murah

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

    Kelebihan CD-R

  • Boleh merakam dan membaca maklumat

    tetapi tidak boleh padam

    Perlukan beberapa langkah untuk merakam

    CD-R

    Perlukan alat rakam CD Writer

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

    Batasan CD-R

  • Boleh merakam, merakam semula,

    memadam dan membaca maklumat

    Boleh menyimpan maklumat multimedia

    Spesifikasi ditentukan oleh standard yang

    terdapat dalam Orange Book

    Digunakan untuk menyimpan maklumat

    (back-ups) dan arkib

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

    CD-RW

    Atribut

  • Boleh dibaca oleh mana-mana pemacu cakera padat

    (CD-Rom drive)

    Boleh merakam, merakam semula, memadam dan

    membaca maklumat

    Boleh menyalin semula maklumat sehingga 1000 kali

    Kapisiti simpanan maklumat ialah 640 MB

    Bahan penyimpan maklumat multimedia yang terbaik

    Tahan lama kerana dapat salutan palstik

    Kos lebih murah

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

    Kelebihan CD-RW

  • Perlukan beberapa langkah untuk merakam

    CD-R

    Perlukan alat rakam CD Writer

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

    Batasan CD-RW

  • Media Audio

    Prof. Madya Dr Yusup Hashim

    Universiti Pendidikan Sultan Idris

    Tanjong Malim

  • Contoh Media

    Audio

    Piring hitam

    Pita katrij

    Pita kaset

    Media Bukan Tayang

    Pita gelendong terbuka Cakera padat

    Pita mikro

  • Media Audio

    Audio digital/analog yang dirakam dalam format pita atau cakera padat

    Digunakan untuk menyimpan trak audio dan musik dalam analog atau digital

    Menggunakan perakam/pemain kaset audio atau pemain cakera padat

    Mempunyai saiz, ukuran, kelajuan dan cara rakaman yang berbeza

    CD-audio mula dikeluarkan pada tahun 1982

    Audio mempunyai enam format: Dua format pita dan empat format cakera

    Atribut

  • Format Cakera

    Piring hitam diameter 7, 10 atau 12 inci

    Cakera padat diameter 4.72 inci (CD-audio )

    Format Pita

    Pita gelendong terbuka (3-7 inci rel)

    Pita Katrij (1/4 inci lebar)

    Pita kaset audio (Pita 1/8 inci lebar)

    Pita kaset audio mikro (Pita 1/8 inci lebar)

    Format

    Samb..Media Audio

  • Bunyinya halus dan tajam

    Serasi dengan mana-mana pemain piring

    hitam

    Segmen audio mudah dikesan

    Kelebihan Piring hitam

  • Tidak boleh rakam seperti pita audio

    Mudah bercalar dan melengkong

    Perlukan kawasan simpanan yang besar

    Susah diperolehi kerana teknologi lama

    Batasan Piring hitam

  • Kelebihan Cakera Audio

    Lebih tahan lama dari pita kaset

    Boleh dimain berkali-kali tanpa rosak

    Audio lebih jelas

    Segmen audio boleh diakses dengan cepat dan tepat

    Boleh simpan maksimum 74 minit audio atau musik

    Audio boleh diprogram dan dimainkan mengikut susunan

    Boleh membuat rakaman

    Tidak mudah calar seperti piring hitam

    Kos akan turun

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Batasan Cakera audio

    Tidak mempunyai atribut visual

    untuk menjelaskan konsep

    Kos peralatan lebih tinggi dari pita

    audio

  • Boleh membuat rakaman audio

    Boleh dipadam dan digunakan semula

    Tidak mudah rosak seperti piring hitam

    Mudah disimpan

    Pita boleh disambung jika putus

    Kesan bunyai lebih baik daripada pita

    kaset audio

    Mudah disunting

    Kelebihan Pita Gelendong Terbuka

  • Mudah terpadam jika tidak dilabelkan

    Sukar digunakan kerana perlu gulung

    semula

    Sukar untuk kesan segman audio yang

    ingin dimainkan

    Sukar didapati dan kos tinggi

    Ruang rakaman terhad

    Batasan Pita Gelendong Terbuka

  • Harga murah dan boleh didapati dengan mudah

    Boleh dipadam dan digunakan semula

    Mudalih dan mudah membuat rakaman

    Tidak mudah terpadam seperti pita gelendong terbuka

    Mudah disusun dan disimpan kerana kecil

    Ada berbagai jenis had masa rakaman: 30, 60, dan 120

    Kelebihan Pita Kaset Audio

  • Mudah lekat dan putus jika dimain berulang kali

    Kualiti audio tidak baik jika kerap digunakan

    Tidak boleh disimpan lama

    Pita rosak tidak mudah diperbaiki

    Sukar untuk disunting

    Ruang rakaman terhad

    Akan digantikan oleh cakera padat

    Batasan Pita Kaset Audio

  • Kecil dan padat

    Mudah disimpan dan dibawa

    Boleh buat rakaman sulit

    Sesuai untuk rakaman berita/temuduga

    Kelebihan Pita kaset Audio Mikro

  • Had masa rakaman terhad

    Tidak serasi dengan kaset lain

    Kualiti bunyi kurang baik

    Kos tinggi

    Batasan Pita kaset Audio Mikro

  • Media Bukan Tayang

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Isi penting

    Media Grafik

    Faedah dan batasan:

    Visual kaku

    Bahan pameran tiga dimensi

    Media cetak

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Contoh Media

    Grafik

    Lukisan

    Carta

    Geraf

    Poster Kartun

    Media Bukan Tayang

  • Contoh Media

    Visual Kaku

    (Dua Dimensi)

    Gambar foto

    Poskad

    Kad imbasan

    Media Bukan Tayang

  • Contoh Media

    Bahan Pameran

    Model

    Spesimen

    Mock-up

    Realia

    Diorama

    Media Bukan Tayang

    Boneka

  • Contoh Media

    Alat Paparan

    Papan

    kapur/putih

    Papan flanel

    Papan berita

    Papan magnet

    Papan letrik

    Papan

    elektronik)

    Papan pepaku

    Media Bukan Tayang

  • Contoh Media

    Cetak

    Modul kendiri

    Buku teks

    Surat khabar

    Majalah/jurnal

    Risalah

    Dokumen

    Nota edaran

    Bahan rujukan

    Media Cetak

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

    Nota edaran

  • Definisi grafik

    Gambaran bukan fotografi, dua

    dimensi yang direka bentuk khusus

    untuk menyampaikan mesej dalam P

    dan P

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Lukisan

    Definisi

    Lukisan (Termasuk lakaran dan gambar rajah) terhasil dengan cara melukis dan menyusun garisan untuk menggambarkan manusia, tempat, benda dan konsep

    Lukisan lebih real, konkrit dan banyak detail daripada lakaran (contoh lakaran: teknik orang lidi)

    Lukisan lebih senang difahami daripada gambar foto

    Gambar rajah boleh menunjukkan hubungan, proses atau cara sesuatu itu beroperasi atau dibina

    Pelajar dewasa lebih mudah faham sambil membaca dan melihat lukisan

    Melukis sesuatu di papan tulis atau kertas mahjung dapat membantu P dan P

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Teknik orang lidi

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

    Lakaran

  • Teknik orang lidi

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Carta

    Gambaran grafik menunjukkan hubungan abstrak seperti carta aliran, kronologi, kuantatatif, klasifikasi dan hieraki

    Mengandungi angka dan data seperti carta berjadual

    Menunujukkan proses, urutan atau prosedur seperti carta aliran

    Mempunyai visual dan maklumat lisan yang minimum

    Memunyai satu konsep, jangan berkecamuk

    Carta yang baik dapat menyampaikan mesej secara visual

    Bina beberapa siri carta jika banyak konsep hendak disampaikan

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Unit 1

    Pelajaran 1.1

    Pelajaran 1.2

    Unit 2

    Pelajaran 2.1

    Pelajaran 2.2

    Ujian unit 1 Ujian unit 2

    Ujian

    pencapaian

    Ujian peringkat

    masuk

    Carta aliran

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Pengalaman

    Enaktif

    Pengalaman sebenar

    Pengalaman tiruan

    Tunjuk cara

    Visual bergerak/audio

    Simbol visual

    Visual statik/audio

    Bahan Pameran

    Lawatan

    Pengalaman lakonan

    Simbol

    verbal

    Pengalaman

    Ikonik

    Pengalaman

    Abstrak

    Carta Klasifikasi

  • Geraf

    Menggambarkan visual yang mempunyai data

    perangkaan

    Menunjukkan perbandingan antara data

    Carta berbentuk jadual boleh ditukar menjadi

    geraf

    Data dalam bentuk geraf (visual) lebih mudah

    difahami daripada carta berjadual

    Ada empat jenis geraf: geraf bar, geraf

    bergambar, geraf pie dan geraf garisan

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Jenis Carta

    0 50 100

    1st

    Qtr

    2nd

    Qtr

    3rd

    Qtr

    4th

    Qtr

    North

    West

    East

    1st Qtr

    2nd Qtr

    3rd Qtr

    4th Qtr

    Carta bar Carta Pie

  • 010

    20

    30

    40

    50

    60

    70

    80

    90

    1st

    Qtr

    2nd

    Qtr

    3rd

    Qtr

    4th

    Qtr

    East

    West

    North

    Carta Garisan

  • Kartun

    Lukisan karikatur yang kasar

    Terdapat dalam akhbar: Lat, Din Teksi, Senyum

    kambing

    Unsur sindiran dan humor

    Boleh digunakan dalam P dan P dan ujian

    Harus berada dalam kawasan pengalaman dan skop

    intelektual pelajar

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Poster

    Definisi

    Visual yang mempunyai gabungan imej, garisan, warna dan teks untuk menarik minat penonton untuk satu ketika sahaja

    Harus mempunyai warna garang dan dinamik

    Dapat dilihat/dibaca dari jarak jauh

    Dapat menarik minat

    Dapat menyampaikan mesej dengan cepat dan jelas

    Mesej mudah hilang jika dipamerkan lama-lama

    Poster boleh mempengaruhi fikiran penonton atau pelajar

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Gambar Kaku Buka Tayang

    Visual tidak bergerak dua dimensi, berwarna atau

    hitam putih

    Contoh: Gambar foto, poskad, kad imbasan

    bergambar, gambar dan ilustrasi daripada majalah

    atau buku

    'Radio vision' (gambar foto hitam-putih) digunakan oleh

    BTP untuk membantu siaran Radio Pendikian pada

    akhir tahun 1950an

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Kelebihan gambar kaku bukan tayang

    Kos murah/percuma dan mudah diperolehi

    Mudah digunakan kerana tidak perlu peralatan lain

    Boleh dilapik/dilaminasikan untuk tahan lama

    Mudah dihasilkan seperti mengambil gambar, gambar dari Clipart Komputer

    Sesuai untuk mengajar individu atau kumpulan kecil

    Dapat membantu pengajaran kapur dan tutor

    Boleh menjadikan konsep atau instruski lebih konkrit

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Batasan gambar kaku bukan tayang

    Saiz gambar kecil tidak sesuai untuk kumpulan

    besar atau instruksi secara kelas

    Perlukan projektor unjuran seperti 'Video

    Imager' untuk mengajar kumpulan besar

    Tidak mempunyai atribut gerak

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Bahan Pameran Tiga Dimensi

    Bahan instruksional tiga dimensi seperti realia,

    spesimen dan model

    Contoh: Siput, batu bulan, lipan, biji getah, dan

    duit syiling lama

    Disimpan dalam kotak dan dipamerkan untuk

    instruksi atau pameran dalam pusat sumber

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Model

    Menyerupai bahan benar

    Mewakili bahan besar bergerak seperti bentuk muka bumi atau sistem solar

    Mewakili bahan besar statik seperti bangunan tinggi atau gunung

    Mewakili bahan mikro seperti atom atau bakteria

    Mewakili benda hidup seperti tumbuhan, manusia dan binatang/serangga

    Mewakili benda halus dan canggih seperti injin jam

    Diperbuat daripada kertas lumat, tanah liat, plastik, plaster of paris dan abuk kayu

    Banyak digunakan dalam pelajaran sains, geografi dan kelas tadika

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Kelebihan model

    Bentuk tiga dimensi: Tinggi, tebal dan lebar

    Konsep menjadi lebih jelas, Contoh model mata lebih jelas daripada carta mata

    Boleh dibesarkan/dikecilkan untuk tujuan intsruksi

    Boleh menunjukkan objek yang tersembunyi/tertutup

    Boleh memudahkan benda benar yang detail dan kompleks

    Boleh menunjukkan ciri-ciri yang terpenting sahaja

    Boleh menjelaskan lagi pembelajaran konsep kerana adanya warna dan tekstur

    Boleh dibuka dan dipasang semula

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Batasan model

    Masalah simpanan bahan

    Masalah penyelenggaraan bahan

    Perlukan ruang yang besar

    Masaalah membesarkan bahan yang kecil dan

    kompleks

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Realia

    Objek tiga dimensi yang benar/real

    Digunakan dalam pelajaran sains, perubatan,

    geografi dan sejarah

    Boleh menarik perhatian dan minat pelajar:

    Contoh: Duit syiling, artifak, tembikar, binatang,

    pohon kecil dan hidupan laut

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Kelebihan Realia

    Bahan benar, bukan replika atau tiruan

    Ciri realisme ini akan memberi pengalaman

    sebenar atau secara langsung

    Lebih konkrit untuk menjelaskan konsep

    Boleh menarik minat dan perhatian pelajar

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Batasan realia

    Terlalu besar untuk dibawa ke dalam kelas

    Sukar utuk diurus dan diselenggara

    Ada bahan yang bahaya digunakan untuk

    instruksi

    Ada bahan yang tidak mudah diperolehi

    Kos membeli bahan adalah tinggi

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Diorama

    Bahan paparan tiga dimensi yang menunjukkan kaedaan yang sebenarnya tetapi dalam bentuk yang lebih kecil

    Terdapat di muzium, zoo, pusat sumber atau Syarikat Pemaju Perumahan

    Bahan dimasukkan dalam kotak empat sisi yang diperbuat daripada gelas

    Menggunakan model, spesimen atau realia untuk bahan diorama

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Kelebihan diorama

    Boleh dibuat daripada bahan percuma atau terbuang

    Boleh memberi gambaran yang seakan-akan realistik

    Instruksi menjadi lebih konkrit serta dapat menarik

    minat belajar

    Boleh dijadikan aktiviti kumpulan (projek) dalam

    pelaksanaan pengajaran

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Batasan diorama

    Memerlukan ruang yang besar/luas untuk

    paparan

    Masalah memindah bahan dari satu tempat ke

    suatu tempat untuk tujuan instruksi

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Boneka

    Bahan tiga dimensi diperbuat daripada kayu, kain

    kertas lumat atau plastik

    Sesuai digunakan dalam kaedah main peranan

    Pelajar terlibat secara langsung dalam proses P dan P

    Terdapat tiga jenis boneka: Boneka tali, boneka rod dan

    boneka tangan,

    Digunakan dalam program TV kanak-kanak: Sesame

    street, Electric company, Nicklodian dan Cumi dan Ciki

    Dintegrasikan dalam aktiviti 'sudut bercerita'

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Kelebihan boneka

    Mencetuskan komunikasi dua hala antara pencerita dan pelajar

    Menjadi perantara untuk menyampaikan mesej (perasaan) dalam kaedah main peranan

    Sesuai untuk pelajaran bahasa

    Boleh diringkan dengan musik atau kesan bunyi untuk menghidupkan suasana

    Melatih pelajar menulis skrip

    Pelajar lebih yakin dan berani meyampaikan mesej kerana ia tidak dapat dilihat oleh penonton

    Budaya kerja berpasukan: Kerjasama, tanggungjawab dan tolerensi

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Batasan boneka

    Sangat bergantung kepada pencerita/pemain

    Tidak sesuai untuk instruksi kumpulan besar

    Persediaan lebih rumit dan memakan masa

    Perlukan pentas, skrip dan kesan audio/musik

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Spesimen

    Bahan tiga dimensi yang mewakili sebahagian daripada bentuk yang asal

    Contoh: Sebatang gigi buaya, seketul batu bulan atau bahagian organ manusia

    Biasanya spesimen disimpan dalam kotak gelas atau botol untuk tujuan pemerhatian dan kajian

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Mock-up

    Bahan tiga dimensi yang hampir serupa dengan model

    Ia tidak benar-benar mewakili objek yang sebenarnya

    Ia ditokok tambah untuk memudahkan pemerhatian objek yang kelihatan kompleks atau rumit

    Digunakan dalam latihan industri

    2001Prof. Madya Dr.Yusup Hashim

  • Modul Instruksi

    sebuah koleksi pengalaman pembelajaran;

    terancang dan tersusun;

    dalam bentuk instruksi kendiri;

    bertujuan mencapai objektif pembelajaran dalam jangka masa yang ditentukan.

    Modul ialah...

    Prof. Madya

    Dr.Yusup/18/8/99

  • Modul Pengajaran

    berasaskan unit-unit kecil pelajaran;

    digunakan secara kendiri;

    Untuk menguasai unit tertentu sebelum

    berpindah ke unit lain; dan

    setiap unit boleh berdiri sendiri sebagai

    satu unit pelajaran.

    Mengikut Russell (1974), modul direka bentuk

    Prof. Madya

    Dr.Yusup/18/8/99

  • Modul Kurikulum dan Instruksi

    Unit 1: Konsep

    Kurikulum Unit 2: Proses

    Perkemb.

    Kurikulum.

    Unit 3: Peranan

    Perancang Kurik. Unit 4: Falsafah

    Kurikulum

    Unit 5: Isu

    Semasa

    Kurikulum

    Prof. Madya Dr.Yusup/18/8/99

  • Komponen Modul

    Nama Modul

    Modul 1 Modul 2 Modul 3 Modul 4

    Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4

    Unit 1.1 Unit 2.1 Unit 3.1 Unit 4.1

    Unit 1.2 Unit 2.2 Unit 3.2 Unit 4.2

    Prof. Madya Dr.Yusup/18/8/99

  • Rujukan:

    Reiser, R. A. & Dempsey J.V. (2002). Trends and issues in instructional

    design and technology. New Jersey: Merrill Prentice Hall

    Seels, B dan Richey, R (1994). Instructional Technology: The definition

    and domains of the field. Washington, DC: AECT:

    Association for Educational Communications and Technology (1977).

    The definition of educational Technology, Washington DC: AECT

    Saettler, P. (1990). The Evolution of American Educational Tehnology.

    Englewood, Colorado: Libraries Unlimited

    Yusup Hashim (1997) Media pengajaran untuk pendidikan dan latihan.

    Fajar Bakti: Shah Alam

  • www.znie.blogspot.com (Siri kuliah EDU TDPP oleh :Mohd Maznihan Mohamad Noor)

    SEKIAN