3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf

download 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf

of 38

  • date post

    14-Dec-2016
  • Category

    Documents

  • view

    225
  • download

    5

Embed Size (px)

Transcript of 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf

  • PENDIDIKAN TERBUKA DAN JARAK JAUHMembuka Akses Pendidikan Tinggi bagi SemuaMaking Higher Education Open to All

    STRATEGI BELAJAR MANDIRI

    Pelatihan Tutor TTM2015

  • Tujuan

    Pada akhir kegiatan ini parapeserta dapat menerapkanstrategi belajar mandiri

  • STRATEGI BELAJAR MANDIRI

    1. Mengelola WAKTU

    2. Membaca cepat

    3. Merekam hasil baca (resume,

    outline, dan peta konsep)

  • Apa yang ingin Anda peroleh daristudi di UT?

    Berapa lama Anda merencanakanselesai studi di UT?

    Seberapa bagus nilai yang ingindiraih dari UT?

    Apa upaya yang akan dilakukan? Bagaimana Anda merencanakan

    kegiatan belajar?

    Mengelola Waktu

  • Mengelola Waktu (Lanjutan) Pahami katalog dan kalender akademik:

    registrasi, perolehan bahan ajar, tutorial,tugas, dan ujian

    Aturlah diri sendiri: Tetapkan tujuan dan hasil belajar Berapa waktu belajar yang diperlukan untuk

    mencapai tujuan/hasil yang diinginkan Rancanglah jadwal belajar yang sesuai Santai dan lakukan latihan berkala

  • Tips Merancang Jadwal Belajar

    Tetapkan jumlah minggu untuk belajar Susun target dan waktu belajar (realistik dan

    tidak ambisius, tapi terlaksana) Sisihkan waktu untuk mengecek capaian

    hasil belajar Pantau dan evaluasi keterlaksanaan dan

    rencana belajar

  • Tabel Waktu BelajarMatakuliah

    Minggu ke -----Catatan

    1 2 3 4 5 6 7

    LATIHAN

  • Tips Merancang Jadwal Belajar Lanjutan

    Cari teman yang berdekatan untuk belajarkelompok

    Berikan imbalan terhadap kerja keras yangsudah dilakukan apabila mencapai target

    Tidak perlu membandingkan kecepatandan gaya belajar dengan orang lain

    Cari solusi bila ada kesulitan dalambelajar, jangan menyalahkan diri terus-menerus

  • Membaca Cepat

    Perbedaanmembaca textbook/modul,dengan membaca koran/novel. Membaca koran/novel tidak pernahmenggarisbawahi ataumencatat tetapitetap dapat mengingat isinya.

    Karena apa? Karena TERTARIK Jadi BELAJAR harus TERTARIK

  • Membaca ? Dalam membaca yang lebih berperan

    mata atau otak? Otak memiliki keterbatasan akan

    informasi tekstual (tulisan). Perludukungan informasi visual (Piktorial:gambar, peta, matrik, dsb).

    Pengaitan isi bacaan dg pengetahuan danpengalaman pembaca atau imajinasi danaplikasi hasil baca.

    Kapasitas otak sangat besar, tetapimemori (daya ingat) terbatas.

  • Penyakit Membaca Efektif

    Membaca untuk hafal, bukan paham Menyuarakan dan menunjuk apa yang dibaca Tidak tahu apa yang dicari dari kegiatan

    membaca Membaca semua hal (kata) Lupa apa yang sudah dibaca Susah konsentrasi Membaca tanpa strategi

  • Teknik Membaca Cepat dan Efektif

    Speed reading: cara membaca cepat untukmemperoleh gambaran utuh- menyeluruh atas suatubacaan.

    Skimming: membaca cepat untuk memperolehgambaran utuh- menyeluruh atas suatu bacaan tanpafokus pada hal-hal detil. Contoh: mencari ide pokokdari suatu bacaan.

    Scanning: membaca cepat untuk memperolehinformasi tertentu. Contoh: Cari kata tertentu dalamkamus.

  • Teknik Membaca Efektif (SQ3R)

    Teknik SQ3R (Survey, Questions, Read, Recite,Review) Survey: melakukan survey untuk memperoleh

    gambaran umum tentang apa yang sedangdibaca. Gunakan teknik skimming.

    Questions: munculkan pertanyaan-pertanyaandari hasil survey.

    Read: baca secara teliti, kritis, kreatif dan tandaikonsep-konsep penting untuk menemukanjawaban atas pertanyaan-pertanyaan yangmuncul pada tahap questions.

  • Teknik Membaca Efektif (SQ3R) Lanjutan

    Recite: ceritakan kembali tentangapa yang telah dibaca.

    Review: lakukan evaluasi terhadapapa yang telah dibaca, temukanbagian-bagian yang belum dipahamidengan baik. Baca kembali bagianyang belum dipahami.

  • Membaca Efektif

    Aktivitas mencari informasi dari tekstulis,

    dilakukan dengan waktu yangsesingkat-singkatnya,

    diperoleh informasi sebanyak-banyaknya dengan pemahamanyang sebaik-baiknya,

    dan dengan daya rekam yang tinggi.

  • Strategi Membaca Cepat dan Efektif

    Persiapan Cek karakteristik materi bacaan (contoh: eksakta dan

    non eksakta) Sesuaikan tingkat kecepatan baca dengan karakteristik

    bacaan Tetapkan tujuan (Apa yang ingin dicari/dipahami?) Buat pertanyaan pemandu Siapkan perangkat pendukung: alat tulis, kertas catatan,

    dsb.

  • PelaksanaanLakukan membaca dengan cepat: Melajulah terus, jangan berbalik Gerakkan mata hanya untuk menangkap

    bagian penting Jangan gunakan alat tunjuk Minimalkan suara Atur kecepatan baca sesuai dengan

    tingkat kesulitan materi bacaan

    Strategi Membaca Cepat dan Efektif

  • Strategi membaca cepat dan efektif

    Catat materi yang tidak dipahami ataudipertanyakan (tanyakan ke tutor/sumber lain,cari dan baca referensi lain, diskusikan dengansejawat) Jawab pertanyaan pemandu atau buat

    pertanyaan tentang bacaanBuatlah simpulan dan pengaitan antar gagasanBaca ulang bagian penting yang tidak

    terpahami

    Pelaksanaan

  • Catatan:

    Bangun konsentrasi Pilih situasi dan gaya belajar yang

    sesuai Selektif: pilih bagian yang penting,

    tandai dan beri catatan Bacalah terus jika ada materi yang

    belum terpahami

    Strategi membaca cepat dan efektif

  • Cek & perkuat pemahaman Rekam hasil baca dalam bentuk yang disukai

    Peta konsep Outline (penulisan butir ide penting

    secara berjenjang dan sistematis) Rangkuman (Gunakan parafrase/

    ungkapkan pemahaman Anda denganbahasa sendiri)

    3. Merekam Hasil Baca

  • Merekam Hasil Baca (Lanjutan)

    Tuangkan hasil rekaman bacaan ke dalam bukucatatan atau potongan kertas HVS. Khusus untukperekaman bacaan melalui outlining atau resume: Buat cover identitas buku/bahan ajar Tuliskan konsep-konsep penting Cantumkan halaman sumber kutipan

  • 1. Hitung jumlah kata dalam suatu bacaan.2. Bacalah bacaan tersebut3. Baca dengan cepat keseluruhan bacaan.4. Catat waktu yang Anda butuhkan5. Bandingkan kecepatan membaca Anda

    dengan kriteria yang telah ditentukan

    Latihan 1: Membaca Cepat

  • NAMAKU EDELWEISSNamaku Edelweiss alias Anaphalis javanica. Biasanya aku tumbuh di dataran tinggi atau puncak-puncak

    gunung. Oleh kalangan Botani, aku sering disebut tanaman sejenis perdu, dan termasuk anggota family Compositaeatau disebut juga Asteraceae (sambung-sambungan). Bungaku kecil sebesar bunga rumput. Orang lebihmengenalku dengan warna putih daripada warna lainnya. Hidupku bergerombolan di ujung dahan dengan harumyang khas. Tinggi batangku dapat mencapai lima meter dengan daun-daun runcing dan lurus. Bungaku istimewa,tak pernah layu, mekarku abadi sehingga dijuluki bunga abadi. Sungguh julukan inilah yang menjadi bebanbagiku karena banyak orang menyalahgunakan arti keabadianku selama ini! Keabadianku mereka samakandengan cinta abadi, cinta sepasang manusia yang tidak memiliki ikatan resmi. Ah ... apalah arti protesku? Toh,siapa yang perduli dengan rintihanku.

    Aku berada di kamar Rieska. Tersusun rapi di atas lemari belajarnya. Di sampingku ada bunga mawar dananggrek.

    Tempatnya sengaja disimpan Rieska. Yap! Untuk mengenang siapa yang memberikannya! Aku memang lebihberuntung dari bunga mawar yang menjadi pendatang baru di kamar ini. Wajahnya pucat karena air di dalamvasnya tak pernah diganti Rieska. Sama halnya dengan nasib suplir yang telah mengering menjadi pembatas buku,lengkap dengan spora yang masih menempel di tubuhnya, dan anggrek yang merana karena sebagian kelopakbunganya telah mengering. Ya ... di antara bunga-bunga milik Rieska, ternyata aku memang diperlakukan istimewaoleh majikanku, Rieska! Aku ditaruh di dalam kotak berwarna biru muda, berlapiskan plastik transparan. Aku sangatsenang dengan perlakuan baik Rieska. Tapi, aku sangat resah dengan label hitam yang bertulisakan Cinta Abadiyang melekat manis di atas plastik kotak ini. Kamu beruntung, ya, Weis tempatmu terempuk! komentar mawarsuatu hari saat Rieska berangkat kuliah Iya ... Weis, kamu tidak perlu ganti-ganti air seperti aku! ujar anggrek. Ah,kalian bisa saja, ujarku pelan. Tapi, benar kan memang kamu anak emas! Apa karena kamu pemberian Ari pacarRieska anak gunung itu?! Kali ini suara suplir dari balik buku angkat bicara. Ya, benar aku memang anak emasReiska. Ia mangambilku ketika dia mendaki gunung Ceremai, Jawa Barat. Aku diberikan kepada Reiska tepat padaulang tahun ke-22, enam bulan lalu. Ah ... itu kan pikiran kalian saja kalau aku bahagia ada di sini, sebenarnya akunggak terlalu bahagia kok tinggal di sini! ujarku. Kok bisa? Mengapa? tanya mawar keheranan.

  • Aku ingin sekali Reiska menyadari keberadaan kita. Reiska seharusnya berpikir ada apa dibalik kekuasaan Allah yang telah menciptakan kita. Mereka seharusnya menjaga kita denganbaik. Bukankah Allah menciptakan mereka untuk menjadi Khalifah di muka bumi ini? Manusia

    seharusnya menyayangi dan merawat kita. Mereka seharusnya berpikir andai tidak adamawar, anggrek, suplir, atau bunga lainnya, bagaimana? Dunia pasti suram tanpa penyejukmata. Beda kalau ada kita, mereka akan merasa senang dan tenteram bila memandang si

    mawar yang sedang mekar, suplir yang segar atau anggrek yang ..... dan seharusnyamanusia yang melihat keabadianku sebagai contoh bagaimana mengabadikan hatinya

    sebagai rasa syukur ke hadirat Illahi, suaraku pelan, mataku mulai berkaca-kaca menahanair mata yang hampir tertumpah. Kamu benar, Weis. seharusnya manusia belajar dari

    fenomena alam seperti kita. Lihat bungaku, berwarna merah menawan, wangi yang merebak.Allah sengaja menciptakan duri-duri kecil di batangku untuk menjaga kehormatanku dari

    serangan makhluk yang jahil agar tidak mudah dipetik begitu saja. Dan kamu jug