[3] Rpp Kelas IV

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Kelas IV (4) Semester 1-2

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

Catatan: RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang

disusun oleh satuan pendidikan Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KDb. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaranc. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B. Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :

a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar

b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaranc. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran

C.Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

D. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang

ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan

pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas

pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

G. Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

H. Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SDN.138 BASOKENGMata Pelajaran : PKNKelas/Semester : IV/IAlokasi Waktu : ...................................

A. Standar KompetensiB. Kompetensi DasarC. Tujuan Pembelajaran:D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal :

-

-

Kegiatan Inti :

-

-

Kegiatan Akhir :

-

-

G. Sumber Belajar H. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik BentukInstrumen

Instrumen/ Soal

Mengetahui,Kepala SD/Pengawas TK,SD

(H.sabiruddin,S.Pd)NIP. 19580412 198203 1 031

Basokeng 2011Guru Mata Pelajaran.

(HJ.Sitti.Rasiah,S.Pd)NIP.19621231 198203 2 108

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)Satuan Pendidikan: SD/MI

Kelas/Semester: IV/1

Nama Guru: HJ.SITTI. RASIAH,S.PdNIP: 1962131 198203 2 108

Sekolah: SDN.138 BASOKENG

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SD Negeri Mekarjaya 01Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 1 x 35 menit (1 pertemuan)

Standar Kompetensi Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

Kompetensi Dasar Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah

kecamatan.

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa secara jelas dan benar Siswa dapat menyebutkan perangkat desa.

B. Materi Ajar Desa.

Desa di Indonesia

Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa, disebut bahwa Desa adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat, berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Desa bukanlah bawahan kecamatan, karena kecamatan merupakan bagian dari perangkat daerah kabupaten/kota, dan desa bukan merupakan bagian dari perangkat daerah. Berbeda dengan Kelurahan, Desa memiliki hak mengatur wilayahnya lebih luas. Namun dalam perkembangannya, sebuah desa dapat dirubah statusnya menjadi kelurahan.

Kewenangan desa adalah:

Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa

Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang diserahkan pengaturannya kepada desa, yakni urusan pemerintahan yang secara langsung dapat meningkatkan pelayanan masyarakat.

Tugas pembantuan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota

Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa.

Pemerintahan Desa

Desa memiliki pemerintahan sendiri. Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa (yang meliputi Kepala Desa dan Perangkat Desa) dan Badan Permusyawaratan Desa (BPD)

http://id.wikipedia.org/wiki/Badan_Permusyawaratan_Desa

http://id.wikipedia.org/wiki/Kota

http://id.wikipedia.org/wiki/Kabupaten

http://id.wikipedia.org/wiki/Kelurahan

http://id.wikipedia.org/wiki/Perangkat_daerah

http://id.wikipedia.org/wiki/Perangkat_daerah

http://id.wikipedia.org/wiki/Peraturan_Pemerintah

Kepala Desa

Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Masa jabatan Kepala Desa adalah 6 tahun, dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Kepala Desa juga memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD.

Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa setempat. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. 72 Tahun 2005 sbb:

1. Bertakwa kepada Tuhan YME2. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara, UUD 1945 dan kepada NKRI, serta

Pemerintah3. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat4. Berusia paling rendah 25 tahun5. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa6. Penduduk desa setempat7. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman

paling singkat 5 tahun8. Tidak dicabut hak pilihnya9. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan10. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota

Perangkat Desa

Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa, yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota.

Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa, yang ditetapkan dengan Keputusan Kepala Desa.

Badan Permusyawaratan Desa

Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam penyelenggaraan pemerintahan desa. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga, pemangku adat, golongan profesi, pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya. Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali masa jabatan berikutnya. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa, menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat.

Keuangan desa

Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa), bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah daerah. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa didanai dari APBD. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa

http://id.wikipedia.org/wiki/Kepala_Desa

http://id.wikipedia.org/wiki/Peraturan_Desa

http://id.wikipedia.org/wiki/Rukun_Warga

http://id.wikipedia.org/wiki/Rukun_Warga

http://id.wikipedia.org/wiki/Pegawai_Negeri_Sipil

http://id.wikipedia.org/wiki/Pegawai_Negeri_Sipil

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Sekretaris_Desa&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/wiki/Pemilihan_Kepala_Desa

http://id.wikipedia.org/wiki/Peraturan_Desa

http://id.wikipedia.org/wiki/Badan_Permusyawaratan_Desa

Sumber pendapatan desa terdiri atas:

Pendapatan Asli Desa, antara lain terdiri dari hasil usaha desa, hasil kekayaan desa (seperti tanah kas desa, pasar desa, bangunan desa), hasil swadaya dan partisipasi, hasil gotong royong

Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah bantuan keuangan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah

Kabupaten/Kota dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan; hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat. Pinjaman desa

APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa, Belanja Desa dan Pembiayaan. Rancangan APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Kepala Desa bersama BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa.

C. Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal

Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing

untuk mengawali pelajaran.motivasi :

Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.

– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup. Kegiatan Inti

A. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota, dan provinsi), secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),

Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

B. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil, misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan; lalu, beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan; lalu, beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten; dan seterusnya.

Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan, termasuk perangkat-perangkatnya.

Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.

Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi.

Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

C. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

D. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV,

terbitan Narasumber umum.) Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

E. Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menjelaskan lingkungan desa.

Menyebutkan perangkat desa. Menyebutkan sumber

keuangan desa Menjelaskan lingkungan

kelurahan. Menyebutkan perangkat

kelurahan.

Tugas individu

Penilaian lisan

Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)

Penilaian

Mengapa pemerintah desa dapat memanfaatkan kekayaan desa sebagai dana penyelenggaraan pemerintah desa?

Mengumpulkan laporan dan mencatat hasil diskusi: mengapa bantuan pihak ketiga atau sumber lain

Menyebutkan sumber keuangan kelurahan.

Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.

tulisan Penilaian

sikap (pengamatan perilaku)

Penilaian tulisan

Penilaian sikap (pengamatan perilaku)

kepada kelurahan harus bersifat tidak mengikat dan sah?

Mengumpulkan laporan dan mencatat hasil diskusi: mengapa semua perangkat kecamatan bertanggung jawab kepada camat? Mengapa camat mendapatkan gaji dari pemerintah?

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep semua benar

sebagian besar benar

sebagian kecil benar

semua salah

4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

Pengetahuan kadang-kadang

Pengetahuan tidak Pengetahuan

Sikap kadang-kadang Sikap tidak Sikap

421

421

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Sutiawan, S.PdNIP. 196808101992121003

Mekarjaya, Oktober 2011 Guru Kelas

Gunadi Surya Permana, S.Pd.SDNIP.197111242002121004


Nama Sekolah : SDN.138 BASOKENGMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi**1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

Kompetensi Dasar1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Ajar Struktur pemerintahan desa. Struktur pemerintahan kelurahan. Struktur pemerintahan kecamatan.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal

Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-

masing untuk mengawali pelajaran.motivasi :– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah

pulang dari sekolah.– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur

organisasi/pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan.

Kegiatan Inti

D. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa,

kelurahan, dan kecamatan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;


memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;


lapangan.

E. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-

tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

F. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

dalam mencapai kompetensi dasar:- berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan

peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

- membantu menyelesaikan masalah;- memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi;- memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

- memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV,


F. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Memahami gambar struktur pemerintahan desa,

Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan,

Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan.

Tugas individu

Penilaian lisan


Penilaian tulisan


Penilaian tulisan


gambarkan struktur pemerintahan desa.

gambarkan struktur pemerintahan kelurahan.

gambarkan struktur pemerintahan kecamatan.



1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.







Standar Kompetensi**2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.

Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan

provinsi.

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.


B. Materi Ajar Pemerintah kabupaten/kota. Pemerintah provinsi di Indonesia. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.


D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua

Kegiatan AwalApersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-

masing untuk mengawali pelajaran.motivasi :– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada

pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup

(kabupaten/kota dan provinsi).

– Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas.

Kegiatan IntiG. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten,

kota, dan provinsi) di Indonesia. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta

perangkatnya. Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku

paket PKn

H. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-









I. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,






- membantu menyelesaikan masalah;

- memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

- memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;- memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.








F. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.

Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.

Menjelaskan pemerintahan provinsi.

Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.

Memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.

Tugas individu

Penilaian lisan


Penilaian lisan

Penilaia unjuk kerja (keberani-an untuk menyam-paikan pendapat)

Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah?

Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945?

Jelaskan pemerintahan kabupaten/kota.?

Sebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.?

Jelaskan pemerintahan provinsi.?

Sebutkan kewenangan pemerintah provinsi.?

Jelaskan tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD ?




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.








Standar Kompetensi**2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.

Kompetensi Dasar2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi.


B. Materi Ajar Struktur pemerintah kabupaten/kota. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia.


C. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal


masing untuk mengawali pelajaran.motivasi :

– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.

– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.

Kegiatan IntiJ. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan

kabupaten/kota dan provinsi. Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-

perangkatnya.

K. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-







yang dihasilkan;

L. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,







eksplorasi;- memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;- memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum


Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;


memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,





F. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.

Tugas individu

Penilaian lisan


gambarkan struktur pemerintahan kabupaten/ kota.?

gambarkan struktur pemerintahan provinsi.?




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.








(RPP)

Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)Satuan Pendidikan: SD/MI


Nama Guru: HJ.SITTI.RASIAH,S.PdNIP: 19621231 198203 2 108

Sekolah: SDN.138 BASOKENG


Nama Sekolah : SD Negeri Mekarjaya IMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi**3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.

Kompetensi Dasar3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti

MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst.

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif. Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif. Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan. Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.


B. Materi Ajar Pengertian pemerintah. Komponen pemerintahan di Indonesia.

C. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan kontekstual.Pendekatan Cooperative Learning.Diskusi dengan teman sebangku.Penugasan.




pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.

– Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas.

Kegiatan IntiM. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah,

pemerintahan, dan sistem pemerintahan. Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif,

eksekutif, dan yudikatif). Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga

legislatif (MPR, DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi), serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum.

Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.

N. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi

yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa.

Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn.

O. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,




dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;- membantu menyelesaikan masalah;- memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil




rangkuman/simpulan pelajaran;


memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,



E. Sumber/Bahan BelajarBuku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan

Menjelaskan lembaga legislatif

Menjelaskan lembaga eksekutif

Menjelaskan lembaga yudikatif

Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan

Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum

Tugas individuTugas kelom-pok

Penilaian lisan


Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan?

Bagaimana susunan keanggotaan dan kedudukannya?

Apa tugas dan wewenangnya?

Apa arti lembaga eksekutif?

Apa saja tugas-tugas presiden?

Mendiskusikan lembaga-lembaga (MA, MK, dan KY).

Apa tugas dan kewenangan lembaga-lembaga tersebut?

Apa tugas BPK? Kepada siapa hasil tugas

BPK diserahkan?




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


............, ......................20 ...Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. ..................................NIP. NIP.



A. Standar Kompetensi3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.

B. Kompetensi Dasar3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden,

dan para menteri.

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).


D. Materi Ajar Lembaga eksekutif.

E. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan kontekstual.Pendekatan Cooperative Learning.Diskusi dengan teman sebangku.Penugasan.

F. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal


masing untuk mengawali pelajaran.motivasi :– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah

pulang dari sekolah.

Kegiatan IntiP. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).

Q. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-







yang dihasilkan;

R. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang

telah dipelajari. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk

mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

G. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV,


H. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Memahami lembaga eksekutif (presiden).

Tugas individu

Tugas kelom-pok

Penilaian lisan

Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan penda-

Sebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri?

pat)




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.


Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi**4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.

Kompetensi Dasar4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan proses globalisasi. Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan

kebudayaan. Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.


B. Materi Ajar Arti globalisasi dan sejarahnya. Kita di tengah-tengah globalisasi. Sikap kita terhadap globalisasi.





pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.– Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing

oleh guru.

Kegiatan IntiS. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap

dalam menghadapinya. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap

globalisasi. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.

T. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku

paket PKn

U. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,















terbitan Narasumber umum.)

Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menceritakan proses globalisasi.

Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan.

Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.

Tugas individu

Penilaian lisan


Penilaian lisan (keberanian menyampaikan pendapat)

Penilaian tulisan


Mengapa globalisasi terjadi?

Buatlah tabel mengenai makanan impor apa saja yang digemari di Indonesia.

Mengapa permainan playstation atau game di komputer di Indonesia?




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.




Kompetensi Dasar4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi

kebudayaan internasional.

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan.

B. Materi Ajar Sikap kita terhadap globalisasi.




masing untuk mengawali pelajaran.motivasi :– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di

Indonesia.– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di

Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.

Kegiatan Inti1. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia. Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan

kebudayaan asing.

2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:



memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan




yang dihasilkan;

3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,


Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang

telah dipelajari. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk

mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.



F. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menjelaskan globalisasi kebudayaan.

Tugas individu

Penilaian tulisan


Buatlah daftar mengenai jenis budaya asing yang kini popular di Indonesia.


Sebutkan jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional?




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.


Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).


Kompetensi Dasar4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya.

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.

B. Materi Ajar Sikap kita terhadap globalisasi.


D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal– berdoa, presensi, apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi

di Indonesia– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia. Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi.

5. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-



bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;










F. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.

Tugas individu

Penilaian tulisan


Mengisi kolom skala sikap.


Bagaimana cara sikap kita terhadap globalisasi?




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.



(RPP)

Mata Pelajaran: MatematikaSatuan Pendidikan: SD/MI

Kelas/Semester: IV / 1

Nama Guru: ...........................NIP: ...........................

Sekolah: ...........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Alokasi waktu : 6 x 35 menit (4 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi :1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan

masalah

B. Kompetensi Dasar1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung

C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun

( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan

D. Materi AjarOperasi Hitung Bilangan

Pertemuan Pertama :

1. Sifat Komutatif

Seperti yang telah kamu ketahui, sifat komutatif disebut juga sifat pertukaran.Untuk lebih jelasnya, perhatikan penjumlahan berikut.2 + 4 = 64 + 2 = 6Jadi, 2 + 4 = 4 + 2.Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada penjumlahan.Sekarang, coba perhatikan perkalian berikut.2 × 4 = 84 × 2 = 8Jadi, 2 × 4 = 4 × 2.

Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada perkalian. Apakah sifat komutatif berlaku pada pengurangan dan pembagian?Perhatikan contoh berikut.a. 2 – 4 = –2 dan 4 – 2 = 2Jadi, 2 – 4 tidak sama dengan 4 – 2, atau 2 – 4 ≠ 4 – 2.b. 2 : 4 = 0,5 dan 4 : 2 = 2Diperoleh bahwa 2 : 4 tidak sama dengan 4 : 2, atau 2 : 4 ≠ 4 : 2

Jadi, pada pengurangan dan pembagian tidak berlaku sifat komutatif.

Pertemuan Kedua :

2. Sifat Asosiatif

Pada penjumlahan dan perkalian tiga bilangan bulat berlaku sifat asosiatif atau disebut juga sifat pengelompokan. Perhatikanlah contoh penjumlahan tiga bilangan berikut.(2 + 3) + 4 = 5 + 4 = 92 + (3 + 4) = 2 + 7 = 9Jadi, (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4).Sifat seperti ini dinamakan sifat asosiatif pada penjumlahan.Sekarang, coba perhatikan contoh perkalian berikut.(2 × 3) × 4 = 6 × 4 = 242 × (3 × 4) = 2 × 12 = 24Jadi, (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4).Sifat ini disebut sifat asosiatif pada perkalian.

Pertemuan Ketiga :

3. Sifat Distributif

Selain sifat komutatif dan sifat asosiatif, terdapat pula sifat distributif. Sifat distributif disebut juga sifat penyebaran. Untuk lebih memahaminya, perhatikanlah contoh berikut.Contoh 1Apakah 3 × (4 + 5) = (3 × 4) + (3 × 5)?Jawab:3 × (4 + 5) = 3 × 9 = 27(3 × 4) + (3 × 5) = 12 + 15 = 27Jadi, 3 × (4 + 5) = (3 × 4) + (3 × 5).

Contoh 2Apakah 3 × (4 – 5) = (3 × 4) – (3 × 5)?Jawab:3 × (4 – 5) = 3 × (–1) = –3(3 × 4) – (3 × 5) = 12 – 15 = –3Jadi, 3 × (4 – 5) = (3 × 4) – (3 × 5).Contoh 1 dan Contoh 2 menunjukkan sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan.

Pertemuan Keempat :

4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung

Sifat distributif dapat kamu gunakan pada perkalian dua bilangan. Pada perkalian tersebut, salah satu bilangannya merupakan bilangan yang cukup besar. Agar kamu lebih memahaminya, coba pelajari contoh-contoh berikut.Contoh 1

http://www.crayonpedia.org/mw/Berkas:Bilangan_B_2.jpg

a. 8 × 123 = ...b. 6 × 98 = ...Jawab:a. 8 × 123 = 8 × (100 + 20 + 3) = (8 × 100) + (8 × 20) + (8 × 3) = 800 + 160 + 24 = 984Jadi, 8 × 123 = 984.

b. 6 × 98 = 6 × (100 – 2) = (6 × 100) – (6 × 2) = 600 – 12 = 588Jadi, 6 × 98 = 588.Contoh 2a. (3 × 46) + (3 × 54) = ....b. (7 × 89) – (7 × 79) = ....Jawab:a. (3 × 46) + (3 × 54) = 3 × (46 + 54) = 3 × 100 = 300Jadi, (3 × 46) + (3 × 54) = 300.b. (7 × 89) – (7 × 79) = 7 × (89 – 79) = 7 × 10 = 70Jadi, (7 × 89) – (7 × 79) = 70.

E. Metode PembelajaranGames, Tanya Jawab, dan Latihan

F. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke-1 Kegiatan awal

Prasarat Pengetahuan :- Sebuatkan jenis-jenis operasi hitung..?- Bagaimanakan cara-cara penyelesaian operasi hitung menggunakan operasi hitung

?Motivasi :- Pemahaman menggunakan sifat-sifat operasi hitung.- Guru menuliskan tujuan pembelajaranPra Pembelajaran :- Siswa lebih hati-hati dalam menyelesaikan operasi hitung- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung

8. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi

contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;





kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.9. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan

pemahaman siswa.

Pertemuan ke-2 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali materi sebelumnya.- Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara

Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

11. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat

melakukan: penjumlahan dan perkalian dengan nolperkalian dengan satuperkalian dua angka dengan angka sebelas



Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas

pada pertemuan selanjutnya.


- Apresepsi/ Motivasi

- Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung

14. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-

soal untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )



Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas



- Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.

Kegiatan Inti 16. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara

Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

17. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat

mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan 18. Konfirmasi




pada pertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Buku lain yang relevan Kegiatan keseharian yang relevan

H. PenilaianIndikator Pencapaian

Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk

PenilaianContoh Instrumen

o Melakukan operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran

o Menentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1

o Menentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan buku pekerjaan rumah

o Sebutkanlah operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran

o Tentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1

o Tentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1

Contoh soal :1. Sifat Komutatif

2. Sifat Asosiatif

3. Sifat Distributif

4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung


No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.


............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

.................................. ..................................NIP. NIP.




masalah

B. Kompetensi Dasar 1.2. Mengurutkan bilangan

C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat secara disiplin dan

mandiri Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar

D. Materi AjarOperasi Hitung Bilangan Mengurutkan Bilangan

- Mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling kecil - 21,22,23,24,25,26,27,28,29,30 - mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling besar - 30,29,28,27,26,25,24,23,22,21

Bilangan dan Lambang

Menulis Nama dan BilanganBilangan identik dengan angka, contohnya 580, 680, 780. Lambang identik dengan nama misalnya limaratus delapan puluh, enam ratus delapan puluh, tujuh ratus delapan puluh.

Menulis Bentuk Panjang suatu BilanganPanjang suatu bilangan adalah berapa banyak angka yang terdapat pada suatu bilangan dengan menguraikan angka tersebut.

Menentukan Nilai Tempat563783 bisa ditulis dengan 500.000+60.000+3000+700+80+3500.000 sebagai ratusan ribu.60.000 sebagai puluhan ribu3.000 sebagai ribuan700 sebagai ratusan80 sebagai puluhan3 sebagai satuan

Bilangan Bulat

Bilangan BulatBilangan yang terdiri dari bilangan nol (0), positif (+), dan negatif (-).Lambang .. Nama Bilangan .. Lawannya.-1 .. negatif satu .. 1-2 .. negatif dua .. 2-3 .. negatif tiga .. 3

Penjumlahan dan PenguranganCatatan = Pengurangan bilangan bulat, sama dengan Penjumlahan dengan lawan Bilangan Pengurangannya.Contoh: 7 – 5 = 7 + (-5) = 2Catatan = bila ada bilangan negatif bertemu negatif maka hasilnya positif.

Perkalian dan Pembagian Bilangan BulatPerkalian berlaku sifat komulatif, asosiatif dan distributif.Catatan = jika tanda sama hasilnya positif, jika tanda beda hasilnya negatifContoh :15 x 5 = 75-15 x -5 = 7515 x (-5) = -75-15 x 5 = -75

Pembagian juga berlaku sifat yang sama dengan perkalian yaitu jika tanda (+) dengan (+) hasil (+), jika tanda (+) dengan (-) hasil (-).Contoh :

75 : 15 = 5-75 : 15 = -5

Bilangan Bilangan Bulat CampuranCatatan jika terdapat Penjumlahan dan Pengurangan, atau Perkalian dan Pembagian, kerjakan dari sebelah kiri dulu.Contoh 5 + 10 – 1 = (15 – 1 ) = 145 x 2 : 5 = 10 : 5 = 2jika ada kasus Penjumlahan, Perkalian, Pengurangan , Pembagian maka kerjakan operasi Perkalian dan Pembagian dahulu kecuali ada tanda kurung, kerjakan yang ada tanda kurung dulu.Contohnya 5 + 6 x 10 = 6×10 + 5 = 65(5 + 6)x 10 = 11 x 10 = 110

Angka Romawi

Lambang LambangDesimal Romawi Desimal Romawi1 I 30 XXX2 II 40 XL3 III 50 L4 IV 90 XC5 V 100 C6 VI 400 CD7 VII 500 D8 VIII 900 CM9 IX 1000 M10 X11 XI12 XII13 XIII14 XIV15 XV16 XVI17 XVII18 XVIII19 XIX20 XX

E. Metode Pembelajaran

Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran :Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri

20. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan,

analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan secara disiplin dan mandiri

Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal21. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa secara disiplin

dan mandiri Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,




Pertemuan ke 3-4 Kegiatan awal

- Apresepsi- Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri

23. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan,

analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan Mendemonstrasikan lambang bilangan



Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Garis bilangan


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

o Membaca dan menuliskan lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan

o Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya

o Mengurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur



Lengkapilah garis bilangan berikut!

... ...–3-2 -1 0 1 2 3 4 5 6o Bacakanlah dan Tuliskanlah

lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan ?

o Tuliskanlah lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya ?

o Gurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur ?

Soal soal :

Nama bilangan dari 74.055 adalah

Tujuh puluh ribu empat ratus lima

Tujuh puluh empat ribu lima puluh lima

Tujuh puluh empat ribu lima lima

Tujuh puluh ribu empat ratus lima puluh limaNilai tempat dari 4, dari bilangan 34560 adalah

Puluhan

Ratusan

Ribuan

Puluhan ribuSelisih nilai yang sama pada bilangan 76.631 adalah

5994

4

5

6

5999

5400

5940Lima langkah ke kanan dari titik -8 adalah

-13

13

3

-3Hasil dari 85 – 55 adalah

130

-130

30

-30(-155) + 45 hasilnya

-200

-110

200

110Nilai dari (-10) – (-11) adalah

21

-1

-21

1Hasil dari 15 + 5 : 5 adalah

16

4

-16

-4Nilai n dari ( 8 x 9 ) + ( 7 x 8 ) = n x 8 adalah

18

16

17

20Angka romawi dari 39 adalah

XXIX

7

8

9

10

11

12

13

XXXIX

XXXXI

XXIIXCDIX senilai dengan

409

490

411

50920 + 40 x 10 -200 : 10 adalah

30

400

380

80Bilangan romawi MCMLXV jika diubah dengan desimal adalah

1965

1955

1165

1865Nilai 999 ditulis dengan bilangan romawi adalah

CMCM

CMXCX

CMXCIX

CMIXHasil dari 75 + 3 x (-5) – 20 adalah

40

53

103

370Nilai dari 10 x (-4 + 1 )

30

-30

49

-49Lawan dari -1700 adalah

1700

14

15

16

17

18

19

20

-1700

7100

-7100Angka romawi dari 88 adalah

LXXXVIII

XXCVIII

XXXXXXXVIII

LXXXLawan dari 38 adalah

38

-38

83

-83Bilangan romawi MMCMIX

2990

2999

2909

2099




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar PenilaianNo Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai

21

22

23

SkorPengetahuan Sikap1.2.3.4.5.



.................................. ..................................NIP. NIP.




masalah

B. Kompetensi Dasar 1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian

C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka secara Disiplin

( Discipline ), Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

D. Materi AjarOperasi Hitung Bilangan Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian

E. Metode PembelajaranPercobaan, tanya jawab, dan Latihan

F. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke 1 Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Mengulang materi sebelumnya.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian

26. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda

yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk dapat mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka dengan tiga angka

Latihan dengan fasilitas soal27. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,




Pertemuan ke 2 Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah..


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian

29. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk

dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh

Latihan dengan fasilitas soal30. Konfirmasi






- Apresepsi/ Motivasi- Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk

mengingatkan siswa. Kegiatan Inti

31. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara

bersusun32. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas



- Apresepsi/ Motivasi- Membahas materi sebelumnya.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara

bersusun Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari

tangan35. Elaborasi






G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka

o Mengalikan bilangan 10 secara berulang dan bilangan kelipatan 10

o Mengalikan Bilangan dua angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka

o Menghitung pembagian



Uraian Objektif

o 8 x 12 = n, n yang benar adalah ...

o 7 x 236 = ...o 10 x 10 = ...o 10 x 10 x 10 = ...o 1000 x 1000 = ...o 23 x 24 = n, n yang benar

adalah ....o 148 x 286 = ....o 1.384 : 173 = ....

dengan cara tak bersisa dan dengan sisa o

87525 = ....

o 121 : 7 = ... sisa ...




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP. NIP.




masalah

B. Kompetensi Dasar 1.4 Melakukan operasi hitung campuran

C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung

campuran


D. Materi AjarOperasi hitung bilangan operasi hitung campuran

E. Metode Pembelajaran Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran

38. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan,

pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung campuran

Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal39. Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas


G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung operasi hitung campuran

Tugas Individu


o Hitungkanlah operasi hitung campuran

o 6 + 4 x 5 = ....o 24 x 17 + 42 = ....o 12 + 8 x 15 – 9 = ....




4321


2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP. NIP.




masalah

B. Kompetensi Dasar 1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatan

C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung


D. Materi AjarOperasi hitung bilangan penaksiran dan pembulatan

E. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

F. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke 1-2 Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Membahas tugas rumah bersama-sama.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan

41. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menginformasikan aturan pembulatan bilangan Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal



Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas


G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung soal penaksiran dan pembulatan

Tugas Individu


o Hitungkanlah soal penaksiran dan pembulatan ?

o 1. 534 bila dibulatkan ke puluhan terdekat adalah ....

o 4.765 bila dibulatkan ke ribuan terdekat adalah ....

o Berapakah hasil 17 x 25 bila ditaksir dalam puluhan terdekat?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP. NIP.




masalah

B. Kompetensi Dasar 1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menuliskan nilai uang rupiah Menaksir jumlah harga


D. Materi AjarOperasi hitung bilangan

E. Metode Pembelajaran Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Mengenal uang dengan berbagai macam nilai.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang

44. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan oberservasi pada uang Menuliskan nilai uang rupiah Menaksir jumlah harga Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal





G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Uang dalam berbagai nilai


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menuliskan nilai uang rupiah dan memcahkan masalah yang melibatkan uang

Tugas Individu


o Tuliskan dengan benar pecahan uang rupiah yang kamu ketahui!

o Ibu membeli buku seharga Rp 54.250,00 serta membeli rak buku seharga Rp 728.450,00. Berapa taksiran uang yang dikeluarkan Ibu dalam ribuan?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mendeskripsikan faktor suatu bilangan Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan


D. Materi AjarFaktor dan kelipatan

E. Metode Pembelajaran Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Melakukan tanya jawab tentang pengukuran.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

47. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki

faktor dan kelipatan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan




Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas


G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Bilangan


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mencari kelipatan dan faktor suatu bilangan

Tugas Individu


o Apa yang dimaksud dengan faktor suatu bilangan, beri contohnya!

o Apa yang dimaksud dengan kelipatan suatu bilangan, beri contohnya!

o Apa perbedaan faktor dan kelipatan suatu bilangan ?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Pertemuan ke : 1-3Alokasi waktu : 6 x 35 menit


B. Kompetensi Dasar 2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau

mengurangkan dengan selisih bilangan itu Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain

dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5 Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes Membuat saringan eratosthemes Mencari faktor prima suatu bilangan


D. Materi AjarMenentukan kelipatan dan Faktor Bilangan Menentukan kelipatan suatu bilangan Kelipatan persekutuan dua bilangan Menentukan faktor suatu bilangan Faktor persekutuan dua bilangan Faktor prima berfaktor dua bilangan

E. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan

50. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat

menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan51. Konfirmasi






- Apresepsi/ Motivasi- Membahas tugas rumah.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5

53. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat

menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan54. Konfirmasi





G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Balok dan kubus mainan


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menentukan kelipatan suatu suatu bilangan dan

Tugas Individu

isian o Tuliskan kelipatan dari 12, dan 18!

kelipatan persekutuan dari dua bilangan

o Mengenal ciri-ciri bilangan yang habis di bagi 2, 3, 4, dan 5

o Menentukan faktor dari suatu Bilangan

o Mengenal bilangan prima dan saringan Eratosthenes serta mencari faktor prima suatu bilangan

dan Kelompok

o Cari kelipatan persekutuan dari 18 dan 42 !

o Tuliskan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5

o Tuliskan faktor dari bilangan 32 dan 48

o Berapakah faktor persekutuan dari 18 dan 60?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.


.................................. ..................................NIP. NIP.




B. Kompetensi Dasar 2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar

(FPB)

C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor


D. Materi AjarFPB dan KPK

E. Metode PembelajaranPercobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor

persekutuan terbesar (FPB)56. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan,

analisis dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan57. Konfirmasi




Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas



- Apresepsi/ Motivasi- Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor

persekutuan terbesar (FPB)59. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan dari

faktorisasi prima Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal





G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Bilangan


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan

o Menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima

Tugas Individu

Uraian o Tentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan

o Tentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.6.7



.................................. ..................................NIP. NIP.



A. Standar Kompetensi :

2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB

C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK


D. Materi AjarFPB dan KPK

E. Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB

62. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan

FPB & KPK, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.

Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan

Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal63. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan



G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Mainan anak


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menggunakan FPB dalam menyederhanakan pecahan

o Menggunakan KPK untuk menyamakan penyebut pecahan

Tugas Individu

Uraian o Bel A berbunyi setiap 12 menit sekali, bel B berbunyi setiap 18 menit sekali, setelah berapa menit kedua bel tersebut akan berbunyi bersamaan?

o Pak Ijo memiliki 32 bakso dan 48 siomay. Jika ingin dimasukan kedalam mangkok dengan jumlah masing-masing sama banyak, berapa mangkok yang diperlukan, pada setiap mangkok terdiri dari berapa bakso dan berapa siomay?




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.



.................................. ..................................NIP. NIP.



A. Standar Kompetensi :3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar Menentukan nama sudut Mengukur besar sudut Membandingkan besar dua sudut Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam

satuan derajat


D. Materi AjarMenentukan besar sudut Mengenal sudut Mengukur sudut Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar Sudut pada arah mata angin

E. Metode Pembelajaran Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan

derajat65. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

D

A

C

B

Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur derajat, pengukuran, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan jenis sudut (lancip, tumpul dan siku-siku)






G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Segi tiga Benda sekitar yang memiliki sudut


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengukur besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan baku

o Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran dan seperempat putaran

o Mengenal sudut siku-siku pada arah mata angin

o Menggunakan empat arah mata angin

Tugas Individu

1sian o Tentukan jenis sudut pada gambar dibawah!

o Tentukan nama masing masing sudut pada bangun dibawah!

o Tentukan besar sudut bangun dibawah dengan menggunakan busur derajat!

o Besar sudut dua putaran penuh adalah ... o




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.



.................................. ..................................NIP. NIP.




B. Kompetensi Dasar3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad Membaca, menulis dan menggambar jam Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126 Mempelajari satuan berat Mempelajari satuan ukuran kuantitas

1 lusin = 12 buah1 gros = 12 lusin1 kodi = 20 lembar1 rim 500 lembar


D. IV. Materi Ajarhubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat

E. Metode PembelajaranDiskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3 Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang,

dan antar satuan berat68. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding, dan

kiloan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan panjang, waktu, dan berat






G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menyebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad

o Menyebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat

o Menghitung satuan ukuran panjang dan satuan berat

o Mengenal dan menghitung satuan ukuran kuantitas

Tugas Individu

1sian o 2 hm = ... dmo 7 dam = ... dm = ... mm o 1 jam = ... menit = ... detiko 2 dag = ... kg = ... dgo dst.o Sebutkan hubungan hari,

minggu, bulan, tahun, dan abad

o Sebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat

o Hitungkanlah satuan ukuran panjang dan satuan berat

o Kenalkanlah dan menghitung satuan ukuran kuantitas




4321

PERFORMANSI


1. Pengetahuan * Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

421

2. Sikap * Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.



.................................. ..................................NIP. NIP.




B. Kompetensi Dasar3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan


D. Materi AjarSatuan waktu, panjang dan berat

E. Metode PembelajaranDiskusi, dan latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu,

panjang dan berat71. Elaborasi






G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung panjang, berat, dan waktu dalam soal cerita.

Tugas Individu

1sian o 2 jam + 60 menit = ... detiko 7 dam + 15 dm = ... mo 2 kg – 50 dag = ... g




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP. NIP.




B. Kompetensi Dasar 3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan


D. Materi AjarSatuan kuantitas

E. Metode PembelajaranPercobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas

74. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan, pengamatan,

analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal





G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung satuan kuantitas dalam soal cerita.

Tugas Individu


o Hitungkanlah satuan kuantitas dalam soal cerita.?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.




.................................. ..................................NIP. NIP.



A. Standar Kompetensi :4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan

masalah

B. Kompetensi Dasar4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga


D. Materi Ajarluas dan keliling bangun datar

E. Metode PembelajaranPercobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

77. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar

genjang dan segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga


Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa




G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menemukan rumus keliling dan luas jajargenjang

o Menemukan rumus keliling dan luas segitiga


1sian o Temukan rumus keliling dan luas jajargenjang

o Temukan rumus keliling dan luas segitiga

Instrumen/ Soal- Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah!

- Hitunglah luas dan keliling bangun diatas!- dst.




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* Sikap

4214

* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

21

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.



.................................. ..................................NIP. NIP.



Standar Kompetensi :4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan

masalah

A. Kompetensi Dasar4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan

segitiga

B. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga


C. Materi Ajarluas dan keliling bangun datar

D. Metode PembelajaranDiskusi, Tanya Jawab, dan Latihan

E. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4 Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan luas

segitiga dan jajargenjang Kegiatan Inti

79. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas

jajargenjang dan segitiga80. Elaborasi




15 m

25 m



F. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

G. PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung keliling dan luas jajargenjang

o Menghitung keliling dan luas segitiga


Laporan dan unjuk kerja

Uraian Objektif

o Sebuah tanah berbentuk segitiga dengan panjang 50 m dan lebar 30 m berapa m2 luas tanah tersebut?

o Adik berlari mengelilingi sebuah lapang yang berbentuk jajar genjang sebanyak satu putaran. Jika panjangnya 25 m dan sisi miringnya 15 m, sudah menempuh berapa meterkah Adi berlari?




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.



.................................. ..................................NIP. NIP.



(RPP)

Mata Pelajaran: MatematikaSatuan Pendidikan: SD/MI


Nama Guru: ...........................NIP: ...........................

Sekolah: ...........................


Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)Alokasi waktu : 4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.

B. Kompetensi Dasar 5.1 Mengurutkan bilangan bulat

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan Mengenal lawan suatu bilangan Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar


D. Materi AjarBILANGAN Mengurutkan Bilangan bulat

E. Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awalApresepsi dan Motivasi

- Mengingat kembali konsep Mengurutkan bilangan bulat- Melakukan game yang berhubungan dengan Mengurutkan bilangan bulat dari

bilangan Kegiatan Inti

82. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat

pada garis bilangan 83. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mencontohkan langkah mengerjakan latihan Memeriksa pekerjaan siswa dan menugaskan untuk mengerjakan di depan Tanya jawab



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Matematika SD untuk Kelas IV 4B,

H. Penilaian Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


oMenerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari

oMembaca dan menuliskan lambang bilangan bulat

oMenentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan

oMengenal lawan suatu bilangan

oMengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar



oTerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari ?

oBacakanlah dan Tuliskanlah lambang bilangan bulat ?

oTentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan ?

oKenalkanlah lawan suatu bilangan ?

oKurutkanlah sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar ?




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.



.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)Pertemuan ke : 1-4Alokasi waktu : 8 x 35 menit


B. Kompetensi Dasar 5.2 Menjumlahkan bilangan bulat

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menjumlahkan dua bilangan positif Menjumlahkan dua bilangan positif Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negative


D. Materi AjarOPERASI HITUNGAN BILANGAN Penjumlahan Bilangan bulat


F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4 Kegiatan awalApresepsi dan Motivasi

- Mengingat kembali konsep Penjumlahan Bilangan bulat- Melakukan game yang berhubungan dengan Penjumlahan Bilangan bulat dari


85. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif, dua bilangan

negatif dan bilangan positif dengan bilangan negatif menggunakan garis bilangan

86. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan contoh dan menugaskan Tanya jawab






KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


oMenjumlahkan dua bilangan positif

oMenjumlahkan dua bilangan positif

oMenjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif



oMenjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif

oMenjelaskan contoh dan menugaskan menjumlahkan dua bilangan positif

oMenjelaskan contoh dan menugaskan Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif dan bilangan negatif




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP. NIP.




B. Kompetensi Dasar 5.3 Mengurangkan bilangan bulat

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan positif Menjelaskan cara Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan negatif


D. Materi AjarOPERASI HITUNGAN BILANGAN Pengurangan Bilangan bulat



Apresepsi dan Motivasi- Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat- Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari


88. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :

o dua bilangan positif, o dua bilangan negatifo bilangan positif dengan bilangan negatif o bilangan negatif dengan bilangan positif


Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan Tanya jawab






KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


oMengurangkan dua bilangan positif


oMengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif

oMengurangkan dua bilangan negatif



oMenjelaskan cara mengurangkan dua bilangan positif ?

oMenjelaskan cara mengurangkan dua bilangan positif ?

oMenjelaskan cara mengurangkan bilangan positif dan bilangan negative ?

oMenjelaskan cara mengurangkan dua bilangan negatif ?




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.



.................................. ..................................NIP. NIP.




B. Kompetensi Dasar 5.4 Melakukan operasi hitung campuran

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menjelaskan cara Menghitung operasi hitung campuran


D. Materi AjarOPERASI HITUNGAN BILANGAN Pengurangan Bilangan bulat



Apresepsi dan Motivasi- Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat- Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari


91. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :

o dua bilangan positif, o dua bilangan negatifo bilangan positif dengan bilangan negatif o bilangan negatif dengan bilangan positif

92. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan Tanya jawab






KompetensiTeknik

PenilaianBentuk




oMengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif

oMengurangkan dua bilangan negatif



oGurangkan dua bilangan positif ?

oGurangkan dua bilangan positif ?

oGurangkan bilangan positif dan bilangan negative ?

oGurangkan dua bilangan negatif ?




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP. NIP.

¼ ¼

¼¼


Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)Pertemuan ke : 1Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi Dasar 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mengenal arti pecahan Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan Membandingkan dan mengurutkan pecahan


D. Materi AjarArti Pecahan dan Urutannya Arti Pecahan Pecahan sebagai operasi pembagi


F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan awal

Apresepsi dan Motivasi- Mengingat kembali konsep pecahan dan urutannya- Melakukan game yang berhubungan dengan pecahan dan urutannya dari bilangan


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

95. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan

mencontohkan mengerjakan soal latihan 1

Menugaskan mengerjakan latihan Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah

pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi Menjelaskan garis bilanagan dan letak pecahan pada buku hlm. 28 Menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yang lain serta

mengurutkan beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya

12= 2

4= 3

6 ,

23> 1

3 ,

14< 2

4

Tanya jawab 96. Konfirmasi






KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengenal arti pecahan o Menghitung pecahan

sebagai operasi pembagian

o Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan

o Membandingkan dan mengurutkan pecahan

Tugas Individu


o Jelaskan arti pecahan yaitu ………

o Jelaskan pecahan pecahan sebagai operasi pembagian

o Tuliskan etak pecahan pada garis bilangan

o Jelaskan perbandingan dan mengurutkan pecahan




4321

PERFORMANSI


1. Pengetahuan * Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

421


421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5



.................................. ..................................NIP. NIP.




B. Kompetensi Dasar 6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan Menyederhanakan pecahan Menyatakan pecahan sebagai pembagian


D. Materi Ajar Pecahan senilai



Apresepsi dan Motivasi- Mengingat kembali konsep Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan- Melakukan game yang berhubungan Menyederhanakan pecahan dari bilangan


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan

98. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan yang senilai Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang penyederhanaan pecahan Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan sebagai operasi

pembagian Mengeksposisi tentang pecahan senilai, penyederhaan pecahan dan pecahan

sebagai pembagian







KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan

o Menyederhanakan pecahan

o Menyatakan pecahan sebagai pembagian

Tugas Individu


o Tentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan

o Sederhanakan pecahano Menjelaskan pecahan

sebagai pembagian




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.

5.6.7.8.



.................................. ..................................NIP. NIP.




B. Kompetensi Dasar 6.3 Menjumlahkan pecahan

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan

Pecahan


D. Materi Ajar Penjumlahan Pecahan Desimal



Apresepsi dan Motivasi- Mengingat kembali konsep Menjumlahkan pecahan- Melakukan game yang berhubungan Menjumlahkan pecahan dari bilangan


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi

penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan

pengurangan pecahan dan pecahan desimal101. Elaborasi














KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama

o Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat

o Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal

o Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

Tugas Individu


o Pratekkanlah operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama

o bulatkanlah pecahan desimal ke satuan terdekat

o Pratekkanlah operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal

o Menjelaskan arti pecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan



* sebagian besar benar43

* sebagian kecil benar* semua salah

21

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.6.7



.................................. ..................................NIP. NIP.




B. Kompetensi Dasar 6.4 Pengurangan Pecahan Desimal


Pecahan


D. Materi Ajar Pengurangan Pecahan Desimal



Apresepsi dan Motivasi- Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal- Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi

penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan















KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama

Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat

Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal

Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

Tugas Individu


Pratekkanlah operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama

Bulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat

Pratekkanlah operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal

Menjelaskan arti pecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan



* sebagian besar benar* sebagian kecil benar

432

* semua salah 1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.6.7.



.................................. ..................................NIP. NIP.




B. Kompetensi Dasar 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan


Pecahan


D. Materi Ajar Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan Pecahan Desimal



Apresepsi dan Motivasi- Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal- Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan


Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk













KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama

Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat

Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal

Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

Tugas Individu


Pratekkanlah operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama

Bulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat

Pratekkanlah operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal

Menjelaskan arti pecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.



.................................. ..................................NIP. NIP.




B. Kompetensi Dasar 7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi


D. Materi Ajar Lambang Bilangan Romawi



- Apersepsi- Demonstrasi- Mengingat kembali konsep Lambang Bilangan Romawi


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan

Romawi110. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi Tanya jawab memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk



prestasi belajar;



memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.






KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


oMenerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari

oMembaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi

Tugas Individu


oTerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari

oBacakanlah dan Tuliskan lambang bilangan Romawi




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.



.................................. ..................................NIP. NIP.




B. Kompetensi Dasar 7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan

Cacah Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah


D. Materi Ajar Lambang Bilangan Romawi = Bilangan Cacah



- Apersepsi- Demonstrasi- Mengingat kembali konsep bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan

sebaliknya Kegiatan Inti

112. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan

Romawi = Bilangan Cacah ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi=

Bilangan Cacah Tanya jawab memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk


bertindak tanpa rasa takut;











KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan Cacah

o Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah



o Terapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan Cacah

o Bacakanlah dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.



.................................. ..................................NIP. NIP.



A. Standar Kompetensi :8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar

B. Kompetensi Dasar 8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus


D. Materi Ajar sifat-sifat bangun ruang sederhana



- Apersepsi- Demonstrasi- Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana

115. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan pengamatan Demonstrasi dalam menggambar bangun ruang balok dan kubus beserta jaring-

jaringnya Tanya jawab memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk












KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menyebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan

o Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus



o Sebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan

o Gambarkanlah dan membuat berbagai jaring




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.



.................................. ..................................NIP. NIP.




B. Kompetensi Dasar 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menyebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus


D. Materi Ajar jaring-jaring balok dan kubus



- Apersepsi- Demonstrasi-Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang sederhana


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan jaring-jaring balok dan kubus

118. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan pengamatan dan diskusi Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang sifat-sifat bangun ruang : balok

dan kubus Mengeksposisi tentang sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus Tanya jawab

119. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa


Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus



o Sebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus




4321


2.

Pengetahuan

Sikap


421421

LEMBAR Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.




.................................. ..................................NIP. NIP.




B. Kompetensi Dasar 8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris Membuat bangun-bangun datar yang simetris Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar


D. Materi Ajar benda-benda dan bangun datar simetris



- Apersepsi- Demonstrasi- Mengingat kembali konsep benda-benda dan bangun datar simetris


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana

121. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak

simetris Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris

Membuat bangun-bangun datar yang simetris Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar







KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris

o Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris

o Membuat bangun-bangun datar yang simetris

o Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri

o Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana

o Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris

o Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar



o kelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris

o Jelaskanlah ciri bangun datar yang simetris

o Buatkanlah bangun -bangun datar yang simetris

o Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri

o Jelaskanlah dan car menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana

o Tunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris

o Tentukan sumbu simetri suatu bangun datar




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.



.................................. ..................................NIP. NIP.




B. Kompetensi Dasar 8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana


D. Materi Ajar hasil pencerminan suatu bangun datar



- Apersepsi- Demonstrasi- Mengingat kembali konsep hasil pencerminan suatu bangun datar


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar

124. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan pengamatan Demonstrasi dalam melukis hasil pencerminan dari sebuah bangun datar Tanya jawab




Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana



o Gambarkanlah cerminan dari bangun datar sederhana ?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.


............, ......................20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

.................................. ..................................NIP. NIP.



(RPP)

Mata Pelajaran: Bahasa IndonesiaSatuan Pendidikan: SD/MI


Nama Guru: ...........................NIP: ...........................

Sekolah: ...........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : ..................................

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : IV / I

Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi

1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah.

B. Kompetensi Dasar

1.1. Membuat gambar / denah berdasarkan penjelasan yang didengar.

C. Tujuan Pembelajaran**:

Siswa dapat Mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru tentang Petunjuk Arah ke Bumi Perkemahan dengan Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) serta Berani ( courage)

Siswa dapat Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar

Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah

Siswa dapat Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )

D. Materi Pokok

Gambar / Denah

E. Kegiatan Pembelajaran

Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar.

Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah.

Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat.

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Awal

Apersepsi dan Motivasi :

- Siswa diajak mengamati denah lokasi suatu tempat.

- Bertanya jawab seputar denah yang diamati.

Kegiatan Inti

126. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru. secara

perhatian ( respect ). ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Sambil mendengarkan guru membacakan petunjuk arah, siswa diminta

menggambar denah sendiri dengan cara Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )

Petunjuk Arah ke Bumi Perkemahan

Ikuti petunjuk untuk mencapai Bumi Perkemahan. SD YPBK berada di jalan Cip Bes-ut. Keluarlah dari SD YPBK , lalu ambil arah ke kiri. Susuri pasar sampai mencapai jalan raya. Lalu, naik mobil 06 A turut di UKI Naik mobil jurusan cibubur turut Di sebelah kiri Bumi Perkemahan cibubur ada pos polisi.

Siswa bertanya kepada teman di sebelahnya apakah denah buatannya sudah benar!

Bertanya jawab tentang petunjuk arah yang dibacakan guru127. Konfirmasi



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta menjelaskan secara lisan di depan kelas tentang denah yang

dibuat sendiri.

G. Penilaian

Indikator PencapaianTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh Instrumen

Membuat gambar / denah Tertulis dan penam-pilan

Uraian dan Lembar observasi

Buatlah denah berdasarkan penjelasan yang didengar!

Jelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat!

Gambar denah buatan sendiri

Aspek Penilaian Hasil / Nilai Keterangan

1. Kesesuaian gambar

dengan petunjuk

yang dibacakan.

2. Tanda penunjuk arah

ke sebuah lokasi Bu-

mi Perkemahan

Penampilan

Penampilan siswa saat menjelaskan petunjuk denah di depan kelas.

Aspek Penilaian Hasil / Nilai Keterangan

1. Kejelasan ucapan

2. Kewajaran intonasi

3. Keberanian

H. Sumber / Alat

Buku paket Bina Bahasa Indonesia 4A

Gambar Denah

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif

* tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.


............, ......................20 ...

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia.

.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..................................



Tema : Peristiwa

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit


1. Mendengarkan: Mendengarkan penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps.

B. Kompetensi Dasar

1.2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tertulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps.


Siswa dapat Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.

Siswa dapat Mencatat pokok-pokok penjelasan tentang lambang Pramuka.

Siswa dapat Menuliskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara terperinci

Siswa dapat Menjelaskan secara lisan arti lambang Pramuka


D. Materi

Lambang


Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.

Mencatat pokok-pokok penjelasan.

Menuliskan penjelasan tentang lambang secara terperinci.

Menjelaskan kembali secara lisan tentang arti lambang.

F. Langkah-langkah Pembelajaran:

Kegiatan Awal


- Siswa diajak memperhatikan lambang Pramuka (Tunas Kelapa) yang dipajang di depan kelas.

Kegiatan Inti

128. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang lambang Pramuka.


Sambil mendengarkan, siswa mencatat hal-hal penting penjelasan guru tentang arti lambang Pramuka.

Selanjutnya siswa diminta menjelaskan kembali secara tertulis tentang lambang Pramuka sebagaimana penjelasan guru.



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta menjelaskan kembali tentang lambang Pramuka secara lisan di

depan teman-temannya.

G. Penilaian


PenilaianBentuk


Menjelaskan secara lisan arti lambang

Tertulis, penampilan

Uraian dan Lembar observasi

Tuliskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara terperinci !

Jelaskan secara lisan arti lambang Pramuka !

No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan

1.

2.

3.

4.

Ketelitian siswa membuat konsep penjelasan.

Keberanian siswa menjelaskan arti lambang Pramuka

Gaya penyampaian di depan kelas

Kejelasan makna lambang Pramuka yang disampaikannya

H. Sumber / Bahan

Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 18.

Lambang Pramuka/Tunas Kelapa







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1. Pengetahuan * Pengetahuan


4

2

2.

3.

Praktek

Sikap

* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..................................





2. Berbicara

Mendeskrifsikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat

B. Kompetensi Dasar

2.1. Mendeskrifsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut.


Siswa dapat Mengamati gambar denah

Siswa dapat Menjelaskan tempat berdasarkan denah


D. Materi Pokok

Denah lokasi


Menjelaskan tempat sesuai denah secara tertulis

Menjelaskan denah secara lisan.

Menjelaskan denah menuju rumah


Kegiatan Awal


- Siswa diajak mengamati denah yang dipajang di papan tulis. ( Lihat Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 3 )

- Tanya jawab sekitar denah.

Kegiatan Inti

131. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa berdiskusi kelompok membicarakan arah yang harus dilalui Sugi jika

ingin ke rumah Nugie .132. Elaborasi


Menuliskan hasil diskusi kelompok tentang arah perjalanan Sugi menuju rumah Nugie dengan kalimat yang runtut.

Salah seorang anggota masing-masing kelompok diminta menjelaskan secara lisan cara menuju rumah Nugie dari rumah Sugi di depan kelompok lain.



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta membuat denah perjalanan menuju rumah masing-masing dari

sekolah. Siswa diminta membacakan denah yang dibuatnya sendiri di depan kelas.

G. Penilaian


PenilaianBentuk


Mendeskrifsikan tempat sesuai denah

Tertulis dan pe-nampilan

Uraian Jelaskan tempat berdasarkan denah!

Penampilan perwakilan kelompok menjelaskan secara lisan cara menuju rumah Nugie dari rumah Santi.

Aspek Penilaian Nilai Keterangan

1. Kejelasan ucapan


3. Keberanian

Penjelasan siswa tentang denah perjalanannya dari sekolah ke rumahnya.

Aspek Penilaian Nilai Keterangan

1. Kejelasan ucapan


3. Keberanian

H. Sumber / Alat

Buku Bina Bahasa Indonesia 4A

Rumah Sugi di Jalan ______________ Dari jalan itu belok ke ___

______________ ke Jalan _______________. Berjalanlah terus sam-pai bertemu _______________. Dari ____________ beloklah ke _______________ ke Jalan ____________ . Nah, di jalan itulah rumah

Nugie .

Gambar denah lokasi







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..................................



Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan)


2. Berbicara: Mendeskrifsikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat.

B. Kompetensi Dasar

2.2. Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar.


Siswa dapat Memperagakan percakapan

Siswa dapat Menjawab pertanyaan

Siswa dapat Menjelaskan kembali petunjuk penggunaan alat sesuai teks percakapan


D. Materi

Teks petunjuk penggunaan


Membaca petunjuk penggunaan alat.

Menjelaskan petunjuk penggunaan alat.

Mendiskusikan petunjuk penggunaan alat.

F. Langkah-langkah Pembelajaran :

Kegiatan Awal


- Siswa mengamati benda ( Stapler ) yang ditunjukkan guru dengan cermat.

- Siswa membentuk kelompok dengan beberapa anggota.

Kegiatan Inti

134. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa membaca petunjuk penggunaan Stapler dalam Buku Bina Bahasa

Indonesia 4A hal. 19.135. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Secara individu siswa diminta menjelaskan secara lisan penggunaan Stapler di

depan teman-temannya dengan kata-kata sendiri.

Siswa mengamati benda yang ditunjukkan guru ( Pesawat telepon ) tanpa petunjuk penggunaan

Siswa diminta mendiskusikan pembuatan petunjuk penggunaan telepon bersama kelompok masing-masing.



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya di depan teman-teman sekelasnya.

G. Penilaian


PenilaianBentuk


Menjelaskan petunjuk penggunaan alat

Tertulis dan penampil-an

Uraian Jelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar!


1.

2.

3.

Kerja sama dalam kelompok

Ketelitian urutan pembuatan petunjuk penggunaan telepon.

Keberanian siswa menyampaikan laporan hasil diskusi.

Gaya penyampaian hasil diskusi.

Hasil kerja siswa

Penampilan siswa

H. Sumber / Alat

Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 19 dan 20.

Stapler dan Pesawat telepon.







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..................................


Kelas/Semester : IV / I



3. Membaca

Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam kamus/ensiklopedi

B. Kompetensi Dasar

3.1. Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca sekilas.


Siswa dapat Membaca sekilas teks bacaan yang berjudul ”Pensil Ajaib”

Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.

Siswa dapat Menemukan pikiran pokok bacaan masing-masing paragraf

Siswa dapat Membuat kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks bacaan


D. Materi Pokok

Teks panjang


Membaca sekilas teks panjang

Menjawab pertanyaan panjang

Menemukan pikiran pokok teks panjang


Kegiatan Awal


- Siswa diminta membaca dalam hati “Senangnya Ikut Persami” secara teliti minimal 2 kali. (Buku Bina Bahasa Indonesia 4 hal. 4 dan 5)

- Memperkenankan siswa menanyakan makna kata-kata yang tidak dimengerti.

Kegiatan Inti

137. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan secara tertulis.

138. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diminta menemukan pikiran pokok pada setiap paragraf bacaan yang

diberi angka sebagai penanda paragraf.139. Konfirmasi



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta melaporkan pikiran pokok yang di temuka dalam bacaan

dengan cara membacakan di depan kelas atau ditempat duduknya masing-masing.

G. Penilaian


PenilaianBentuk


Menemukan pikiran pokok teks

Tertulis Lembar observasi

Buatlah kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks bacaan!

No. Unsur PenilaianNilai dengan Bobot

( 1 – 5 )Keterangan

1.

2.

3.

Ketepatan menentukan pikiran pokok paragraf

Keruntutan menyusun kata menjadi kalimat

Ketepatan menggunakan ejaan.

H. Sumber / Alat

Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 4 – 5







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Praktek

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek

4

2

1

4

3. Sikap


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..................................



Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)


3. Membaca


B. Kompetensi Dasar

3.2. Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca.


Siswa dapat Membaca sekilas

Siswa dapat Menjawab pertanyaan

Siswa dapat Mencatat petunjuk dalam bacaan

Siswa dapat Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca


D. Materi

Teks bacaan berisi petunjuk pemakaian


Membaca teks berisi petunjuk pemakaian.

Membuat ringkasan

Menjelaskan petunjuk

Memperagakan petunjuk pemakaian sesuatu sesuai teks yang dibaca.

Menanggapi penjelasan


Kegiatan Awal:


- Siswa membaca teks berisi petunjuk ”Penggunaan Stiker atau Kertas untuk

- Mengukur Kotor atau Tidaknya Udara di Rumah”

Kegiatan Inti:

140. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta membuat ringkasan petunjuk pemakaian.

141. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Secara lisan siswa diminta menjelaskan cara mengetahui kotor tidaknya udara

dengan kata-kata sendiri di hadapan teman-teman. Siswa diminta memperagakan cara menggunakan kertas stiker atau kertas putih

polos untuk mengukur kotor tidaknya udara.142. Konfirmasi



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Selanjutnya siswa diminta mengajukan pertanyaan secara lisan sesuai dengan

pernyataan yang ada.

G. Penilaian


PenilaianBentuk


Melakukan sesuatu sesuai petunjuk

Proses dan produk

Lembar observasi

Lakukanlah sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca


1.

2.

3.

Kerja sama dalam kelompok

Keberanian menjelaskan di depan teman

Gaya Penyampaian

Keberanian menerima kritik

Penampilan siswa mewakili kelompok

H. Sumber / Alat








* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI




* tidak Pengetahuan

4

2

1

2.

3.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..................................


Kelas / semester : IV / I


A. Standar Kompoetensi

3. Membaca


B. Kompoetensi Dasar

3.3. Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus / ensiklopedi melalui membaca memindai.


Siswa dapat Membaca teks yang berjudul ”Kereta Api Dulu dan Sekarang”

Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan

Siswa dapat Menjelaskan cara menggunakan kamus

Siswa dapat Membuat daftar kata sukar dan menemukan artinya dalam kamus


D. Materi

Kamus / Ensiklopedi Anak Nasional.


Membaca teks

Menjawab pertanyaan bacaan

Menggunakan kamus

Menemukan makna kata sukar dalam kamus / ensiklopedi.


Kegiatan Awal:


- Siswa membaca teks ”Kereta Api Dulu dan Sekarang”

- Tanya jawab seputar teks yang dibaca.

Kegiatan Inti:

143. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta mendengarkan penjelasan guru tentang cara menggunakan kamus


Siswa diminta mendaftarkan kata-kata sulit yang terdapat dalam bacaan yang dicetak miring dalam kelompok masing-masing.

Siswa diminta mencari arti kata sulit tersebut menggunakan kamus.145. Konfirmasi



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Salah seorang siswa perwakilan kelompok diminta melaporkan hasil kerja

kelompok di depan teman-teman sekelas.

G. Penilaian


PenilaianBentuk


Menemukan makna kata dalam kamus/ensiklopedi

Proses dan produk

Tertulis dan penampil-an

Jelaskan cara menggunakan kamus!

Buatlah daftar kata sukar dan menemukan artinya dalam kamus!


1.

2.

3.

4.

Kekompakan dalam kelompok

Ketepatan dalam menggunakan kamus

Ketepatan menggunakan kata sulit dalam kalimat

Keberanian dalam menyampaikan laporan

H. Sumber / Alat


Kamus dan Ensiklopedi

1.PRODUK ( HASIL DISKUSI )





* semua salah

4

3

2

1

2.PERFORMANSI


1. Kerjasama * bekerjasama

* kadang-kadang kerjasama

4

2

2. Partisipasi

* tidak bekerjasama

* aktif berpartisipasi


* tidak aktif

1

4

2

1

3. Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Kerjasama Partisipasi

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :


Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..................................



Alokasi waktu : 4 x 35 menit

A. Standar /Kompetensi

4. Menulis

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat.

B. Kompetensi Dasar

4.1. Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan ( tanda titik dua dan tanda petik ).


Siswa dapat Membaca teks percakapan yang berjudul”Calon Ilmuan”

Siswa dapat Menjawab per-tanyaan sesuai isi percakapan

Siswa dapat Melengkapi percakapan rumpang.

Siswa dapat Memberi tanggapan terhadap pokok permasalahan

Siswa dapat Menggunakan tanda titik dua (:) dan tanda titik dalam kalimat


D. Materi

Percakapan rumpang.


Membaca teks cerita.

Menjawab pertanyaan

Mengubah teks cerita ke dalam bentuk percakapan.

Memperagakan percakapan sesuai teks yang dibuat.


Kegiatan Awal:


- Siswa membaca teks cerita ”Pemain Cadangan” dalam hati.

- Tanya jawab sekitar cerita “Pemain Cadangan”

Kegiatan Inti:

146. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa secara individu menjawab pertanyaan cerita.

147. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Kegiatan dilanjutkan dengan mengubah cerita ke dalam bentuk percakapan

dengan cara menyalin kalimat yang diucapkan langsung oleh sang tokoh cerita dan tidak lupa memberi tanda kutip pada setiap ucapan langsung sang tokoh.

Kemudian dilanjutkan dengan memperagakan percakapan yang telah dibuat.148. Konfirmasi



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan Penilaian setiap penampilan.

G. Penilaian


PenilaianBentuk


Melengkapi percakapan rumpang

Proses dan produk

Tertulis Jawablah pertanyaan sesuai isi percakapan!


1.

2.

3.

Keruntutan kalimat percakapan

Penggunaan tanda baca

Keruntutan cerita

H. Sumber / Alat








* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Praktek

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


4

2

1

4

2

3. Sikap

* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..................................





4. Menulis


B. Kompetensi Dasar

4.2. Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu.


Siswa dapat Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan

Siswa dapat Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar

Siswa dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu


D. Materi

Petunjuk melakukan sesuatu.


Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan.

Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar.

Menulis petunjuk melakukan sesuatu.


Kegiatan Awal:


- Siswa membaca teks berisi petunjuk melakukan percobaan sambil mengamati gambar-gambarnya.

- Tanya jawab tentang petunjuk percobaan.

Kegiatan Inti:

149. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan


Siswa menyusun urutan petunjuk ”Membuat Pelangi” sambil memperhatikan gambarnya.

Kegiatan dilanjutkan menulis petunjuk untuk mengembangbiakkan tanaman cocor bebek berdasarkan pengamatan gambar.



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa mempraktikkan pengembangbiakkan tanaman cocor bebek sesuai

petunjuk yang telah dibuat siswa.

G. Penilaian


PenilaianBentuk


Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu

Tertulis Tertulis dan penampil-an

Tulislah petunjuk melakukan sesuatu


1.

2.

3.

4.

Bila urutannya hanya benar 1 diberi skor 2

Bila 2 kalimat yang urutannya benar diberi skor 5

Bila 3 kalimat berurutan diberi skor 8

Bila semua kalimat berurutan diberi skor 10

Urutan petunjuk melakukan sesuatu yang dibuat siswa

H. Sumber / Alat








* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI




* tidak Pengetahuan

4

2

1

2.

3.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..................................





4. Menulis

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat

B. Kompetensi Dasar

4.3. Melengkapi bagian cerita yang hilang dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat.


Siswa dapat Membaca cerita yang rumpang ”Celengan Beni”

Siswa dapat Melengkapi cerita “Celengan Beni” dengan kata atau kalimat yang tepat.

Siswa dapat Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya dalam konteks kalimat atau teks bacaan


D. Materi

Cerita Rumpang


Membaca cerita yang masih rumpang.

Melanjutkan/melengkapi cerita

Memahami penggunaan tanda titik.

Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya.

F. Langkah-langkah Pembelajaran:

Kegiatan Awal:


- Siswa membaca cerita rumpang ”Celengan Beni”

- Tanya jawab tentang teks rumpang.

Kegiatan Inti:

152. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Membaca cerita yang rumpang ”Celengan Beni”

153. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Kegiatan dilanjutkan dengan melengkapi teks cerita rumpang tersebut dengan

kalimat yang tepat bersama teman kelompok. Kemudian siswa diminta membacakan kembali teks cerita yang sudah

dilengkapi di depan kelas.154. Konfirmasi



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa mengerjakan latihan menggunakan tanda titik dalam kalimat, terutama

pada singkatan nama orang dan sebagainya.

G. Penilaian:


PenilaianBentuk


Melengkapi cerita rumpang


Lengkapi-lah cerita “Celengan Beni” dengan kata atau kalimat yang tepat!

No. Unsur Penilaian nilai Keterangan

1.

2.

3.

4.

5.

Kekompakan dalam kelompok.

Kecermatan memilih kalimat untuk melengkapi cerita rumpang.

Ketepatan menggunakan tanda baca titik, koma, dll.

Keberanian tampil ke depan kelas.

Lafal, intonasi, dan mimik dalam membaca cerita.

Penampilan dan Cerita lengkap.

H. Sumber / Alat








* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..................................





4. Menulis


B. Kompetensi Dasar

4.4. Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.)


Siswa dapat Membaca contoh surat untuk teman sebaya

Siswa dapat Menggunakan tanda koma untuk memisah-kan kata-kata dalam suatu pemerincian

Siswa dapat Membubuhkan tanda koma dalam kalimat

Siswa dapat Menulis bagian-bagian surat

Siswa dapat Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman


D. Materi

Contoh surat pribadi


Membaca contoh surat untuk teman sebaya.

Memahami penggunaan tanda koma.

Membubuhkan tanda koma.

Menulis bagian-bagian surat.

Menulis surat untuk teman sebaya.


Kegiatan Awal:


- Siswa membaca contoh surat pribadi dengan saksama.

Kegiatan Inti:

155. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Membaca contoh surat untuk teman sebaya

156. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Kegiatan dilanjutkan dengan mempelajari penggunaan tanda koma di dalam

penulisan surat pribadi. Kemudian Siswa diminta menuliskan bagian-bagian surat pribadi.



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Selanjutnya siswa diminta menulis surat untuk teman tentang pengalaman yang

paling mengesankan dengan memperhatikan penggunaan tanda baca.

G. Penilaian


PenilaianBentuk


Menulis surat untuk teman sebaya


Tulislah surat untuk teman sebaya tentang pengala-man!


1.

2.

3.

Pesan yang ingin disampaikan

Bagian-bagian surat

Penggunaan tanda baca

H. Sumber / Alat








* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI




4

2

2.

3.

Praktek

Sikap

* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.



(RPP)

Mata Pelajaran: Bahasa IndonesiaSatuan Pendidikan: SD/MI


Nama Guru: ...........................NIP: ...........................

Sekolah: ...........................


( RPP )

Sekolah : SDN Mekarjaya I


Kelas / Semester : IV / 2


A. STANDAR KOMPETENSI

5. Mendengarkan pengumuman

B. KOMPETENSI DASAR

5.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan dengan lafal dan intonasi yang tepat.

Siswa mende-ngarkan pengumuman yang diba cakan

D. MATERI AJAR

Teks pengumuman

E. METODE PEMBELAJARAN:

Ceramah, latihan, dan penugasan.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN:

Kegiatan Awal 5 menit


- Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara mendengarkan pengumuman yang baik dan tepat.

Kegiatan Inti 25 Menit

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa menyimak penjelaskan guru tentang cara mendengarkan pengumuman

yang yang baik dari media elektronik/radio atau orang. Guru meminta salah seorang siswa membacakan pengumuman yang terdapat

pada lampiran Buku Bina Bahasa Indonesia 4b dengan lafal dan intonasi yang tepat.

Setiap siswa mendengarkan dengan cermat pengumuman yang dibacakan salah seorang teman.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Semua siswa mencatat pokok-pokok pengumuman dengan menjawab daftar

pertanyaan dan mendiskusikan kepada teman sebangkunya. Selanjutnya, siswa diminta menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa

kalimat. Siswa menyampaikan isi pengumuman dengan kata-kata sendiri di depan kelas. Siswa lain diberi kesempatan memberikan komentar.Konfirmasi



Kegiatan Akhir 5 menit

Siswa diberi tugas mencari pengumuman di koran, majalah atau di sekolah. Kemudian mencatat pokok-pokok pengumuman tersebut dan menuliskan ke dalam beberapa kalimat saja untuk disampaikan di depan kelas.

G. ALAT DAN SUMBER BELAJAR:

Standar isi

Buku Bina Bahasa Indonesia 4b

Surat kabar dan majalah

H. PENILAIAN


PenilaianBentuk


Menulis-kan pokok-pokok pengumuman

Menuliskan isi pengumuman

Menyampaikan kembali isi pengumuman

Mende-ngarkan pengumuman lain dan menyampaikan nya kembali

Teknik tes: LisanNon tes: perbuatan

Bentuk: Unjuk kerjaInstrumen: Lembar penilaian unjuk kerja

Tulislah isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat!

Sampaikanlah isi pengu-muman dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat!

____________________________________________________________________________

Catatan / saran:

........................................................................................................................................................

.

........................................................................................................................................................

.

........................................................................................................................................................

.

........................................................................................................................................................

.

____________________________________________________________________________







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..................................




A. STANDAR KOMPETENSI:

5. Mengarkan pembacaan pantun.

B. KOMPETENSI DASAR:

5.2 Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN**:

Siswa dapat menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat.

Siswa mendengarkan pembacaan pantun

Siswa menirukan pembacaan pantun

Siswa menjelaskan isi pantun dengan cara menjawab pertanyaan


D. MATERI:

Pantun anak

Gambar yang berhubungan dengan pantun


Pemberian tugas

Ceramah


Pendahuluan


- Guru menjelaskan kepada siswa untuk memperhatikan gambar ketika mendengarkan pembacaan pantun, karena gambar tersebut berhubungan dengan pantun yang dibacakan.

Inti

158. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru membacakan pantun anak dengan suara yang jelas sambil menunjukkan

gambar yang menceritakan tentang isi pantun. Siswa mendengarkan guru membacakan pantun sambil memperhatikan gambar

yang menceritakan isi pantun pada buku Bina Bahasa Indonesia 159. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa menirukan guru membacakan tiga buah pantun yang terdapat pada

lampiran buku Bina Bahasa Indonesia 4b dengan lafal dan intonasi yang tepat. Siswa mencatat ketiga pantun tersebut ke dalam buku tugasnya. Guru mengajukan pertanyaan tentang isi pantun yang dibacakan. Siswa menjawab pertanyaan dengan mendiskusikan bersama kelompoknya.



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta mencari pantun anak bersama kelompoknya. Kemudian,

membacakannya di depan kelas dengan lafal dan intonasi yang tepat.

G. ALAT DAN SUMBER:

Standar Isi


Surat kabar dan majalah anak.

H. PENILAIAN:


PenilaianBentuk


Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat

Menjawab pertanyaan ten tang isi pantun

Teknis tes: tertulisNon tes: perbuatan

Bentuk: produk dan penugasanInstrumen: daftar tugas

Jelaskan isi pantun dengan cara menjawab pertanyaan!

______________________________________________________________________________

Catatan / Saran:

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

...........................

_____________________________________________________________________________






4

3


* semua salah

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..................................





6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berbalas pantun.


6.1 Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat.


Siswa dapat berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat.

Siswa membaca pantun berbala-san dengan intonasi dan lafal yang sesuai

Siswa mencatat kata-kata sukar di dalam pantun.

Siswa mencari makna istilah yang sukar dalam pantun menggunakan kamus

Siswa menjawab pertanyaan tentang isi pantun.


D. Materi:

Pantun berbalas-balasan.


Pemberian tugas

Demontrasi

Kerja kelompok


Pendahuluan


- Guru membentuk dua kelompok, yaitu kelompok A dan B. Kedua kelompok akan berbalas pantun yang terdapat pada buku Bina Bahasa Indonesia 4b halaman 47.

Inti

161. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat.

162. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Kelompok A membaca pantun 1. Kemudian, kelompok B melanjutkan dengan

membaca pantun 2.

Setelah itu, kelompok A membaca pantun 3 dan kelompok B melanjutkan dengan membaca pantun 4.

Siswa mengungkapkan pesan yang terkandung dalam setiap pantun di halaman 47.

Sebelum mengungkapkan, siswa menulis dahulu di buku tugasnya. Siswa mengungkapkan pesan pantun 1 sampai dengan 4.



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Pada akhir kegiatan, siswa diminta memberikan Penilaian kepada teman yang

mengungkapkan pesan. Jika, ada yang kurang tepat dibicarakan bersama-sama.

G. ALAT DAN SUMBER:

Standar isi


Kumpulan pantun anak bertema pendidikan.

H. PENILAIAN


PenilaianBentuk


Membaca pantun secara berbalasan

Mencatat kata-kata sukar dalam pantun

Mencari arti kata sukar dalam pantun menggunakan kamus

Menjawab pertanyaan tentang isi pantun

Teknik nontes: perbuatanBentuk: unjuk kerja, produk

Instrumen: lembar kerja, daftar tugas, lembar penilaian unjuk kerja

Jawablah pertanyaan tentang isi pantun!

Bacalah pantun berbala-san dengan intonasi dan lafal yang sesuai !

_____________________________________________________________________

Catatan / Saran:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.........................

______________________________________________________________________







4

3

2

* semua salah 1

PERFORMANSI


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..................................





6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan infomasi dengan bertelepon.


6.2 Menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon.


Siswa dapat menyampaikan pesan penelepon sesuai dengan yang diterima.

Siswa dapat memperagakan percakapan bertelepon

Siswa dapat mencatat pesan penelepon


D. MATERI:

Pesan telepon


Penugasan, bermain peran, latihan


Pendahuluan


- Guru menjelaskan manfaat pesawat telepon dalam kehidupan sehari-hari.

Inti

164. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menyampaikan pesan penelepon sesuai dengan yang diterima.

165. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta tiga orang siswa memerankan percakapan bertelepon yang

terdapat pada Buku Bina Bahasa Indonesia 4b pada halaman 3 sesuai dengan peran tokoh masing-masing.

Tiga orang siswa memerankan tokoh yang ada dalam percakapan. Ada yang berperan sebagai Zaki, si penelepon dan ada yang berperan sebagai Ina, penerima telepon. Satu orang lagi sebagai Indra, penerima pesan.

Sambil menerima telepon, tokoh Ina mencatat pesan yang diterima dari Zaki ke dalam format Catatan Telepon Masuk seperti tampak di bawah ini.

Catatan Telepon Masuk

Hari dan tanggal terima: _____________________ pukul _____________________

Penelepon : _______________________________________________

Penerima : _______________________________________________

Ditujukan kepada : _______________________________________________

Isi berita : 1. _____________________________________________

2. _____________________________________________

3. _____________________________________________

Penerima,

________________

Selanjutnya guru meminta tokoh Ina menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon kepada tokoh Indra.



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diberi tugas bersama teman sebangkunya untuk bertelepon di telepon

umum, telepon rumah, wartel, atau bermain peran menggunakan percakapan bertelepon berisi pesan yang dibuat sendiri.

G. ALAT DAN SUMBER:

Standar isi


H. PENILAIAN:


PenilaianBentuk


Mencatat pesan penelepon Menyampaikan pesan yang

diterima melalui telepon

Teknik non tes:Perbuatan Bentuk : Unjuk kerja

Instrumen: Kinerja dan lembar penilaian unjuk kerja

Peraga-kanlah percaka-pan berte-lepon!

____________________________________________________________________________

Catatan / saran:

........................................................................................................................................................

.

........................................................................................................................................................

.

........................................................................................................................................................

.

........................................................................................................................................................

.

______________________________________________________________________







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..................................





7. Memahami teks melalui membaca intensif.


7.1 Menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif.


Siswa dapat menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif.

Siswa dapat membaca teks terdiri bebe-rapa paragraf.

Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks

Siswa dapat menuliskan kalimat uta-ma tiap paragraf

Siswa dapat meringkas teks dengan kalimat runtut.

Siswa dapat mengidentifikasi kata-kata sukar

Siswa dapat menggunakan kata sukar dalam kalimat

Siswa dapat menggunakan kata depan di, ke, dan dari dalam kalimat


D. MATERI:

Teks bacaan


Tanya jawab

Diskusi kelompok

Pemberian tugas


Pendahuluan


- Guru menjelaskan kepada siswa tentang kalimat utama dalam bacaan dengan memberi contoh yang terdapat dalam sebuah paragraf bacaan.

Inti

167. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca

intensif. Siswa dapat membaca teks terdiri bebe-rapa paragraf.

168. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membaca teks yang terdapat dalam Bina Bahasa Indonesia 4b hal. 4 dan 5

secara intensif tanpa suara. Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks. Siswa membandingkan jawaban pertanyaan teks dengan pekerjaan teman

sebangkunya. Siswa membicarakan bersama teman sebangku bila ada perbedaan jawaban. Bersama teman kelompok, siswa mencari kalimat utama pada setiap paragraf

teks yang dibaca.169. Konfirmasi



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Selanjutnya, siswa diminta meringkas teks bacaan dengan cara merangkaikan

kalimat-kalimat utama pada setiap paragraf bacaan. Siswa melaporkan hasil kerjanya di depan kelas.

G. ALAT DAN SUMBER:

Standar isi

Bina Bahasa Indonesia 4b

H. PENILAIAN:


PenilaianBentuk Instrumen Contoh Instrumen

Menjawab pertanyaan

Menemukan kalimat utama pada setiap paragraf

Meringkas isi bacaan

Mengartikan kata-kata sukar dalam teks

Menggunakan kata-kata sukar dalam bacaan

Menggunakan kata depan di, ke, dan dari.

Teknik tes:

Tertulis, lisan

Non tes: Perbuatan

Bentuk: jawaban singkat dan

unjuk kerja

Instrumen: Lembar tugas, daftarpertanyaan,dan lembar penilaian unjuk kerja

Ringkaslah teks dengan kalimat runtut !

Identifikasi-lah kata-kata sukar yang terdapat dalam teks!

______________________________________________________________________

Catatan/Saran:

........................................................................................................................................................

.

........................................................................................................................................................

.

........................................................................................................................................................

.

........................................................................................................................................................

.

______________________________________________________________________







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..................................





7. Membaca

Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring, dan membaca pantun.


7.2 Membaca nyaring suatu pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat


Siswa dapat menyampaikan isi pengumuman secara lisan.

Siswa dapat menuliskan kalimat utama pada setiap paragraf bacaan


D. MATERI:

Pengumuman lisan dan teks bacaan.


Pemberian tugas

Demontrasi


Pendahuluan


- Guru menjelaskan kepada siswa tentang kalimat utama dalam bacaan suatu pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat.

Inti

170. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa Menyampaikan isi pengumuman secara lisan Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.

171. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membandingkan jawaban pertanyaan teks dengan pekerjaan teman

sebangkunya. Siswa membicarakan bersama teman sebangku bila ada perbedaan jawaban.

Bersama teman kelompok, Siswa menuliskan kalimat utama pada setiap paragraf bacaan



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Selanjutnya, siswa diminta pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat. Siswa melaporkan hasil kerjanya di depan kelas.

G. ALAT DAN SUMBER:

Standar isi.

Buku Bina Bahasa Indonesia 4b.

pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat.

H. PENILAIAN:



Menyampaikan isi pengumuman secara lisan

Menemukan kalimat utama pada setiap paragraf dalam bacaan

Lisan dan tertulis

Instrumen: Lembar tugas, daftarpertanyaan,dan lembar penilaian unjuk kerja

Tuliskan kalimat utama pada setiap paragraf bacaan !

______________________________________________________________________

Catatan / Saran:

.............................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

______________________________________________________________________







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI




* tidak Pengetahuan

4

2

1

2.

3.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..................................





7. Membaca

Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring, dan membaca pantun.


7.3 Membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi yang tepat.


Siswa dapat membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi yang tepat dan dapat menjelaskan isi pantun.


D. MATERI:

Pantun yang dibuat kelompok.


Pemberian tugas

Demontrasi


Pendahuluan


- Guru membagi siswa dalam dua kelompok untuk membaca pantun secara berbalas-balasan.

Inti

173. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi

yang tepat dan dapat menjelaskan isi pantun 174. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa kelompok 1 membacakan pantun 1. Kemudian, kelompok 2 membalasnya

dengan membaca pantun 2. Siswa kelompok 1 membacakan pantun 3 dan kelompok 2 melanjutkannya

dengan membaca pantun 4

Siswa mencatat kata-kata yang sukar ke dalam tabel dan mencari artinya di dalam kamus.

Siswa menjawab pertanyaan tentang isi pantun.175. Konfirmasi



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa menyerahkan hasil kerjanya untuk mendapatkan Penilaian.

G. ALAT DAN SUMBER:

Standar isi.

Buku Bina Bahasa Indonesia 4b.

Kumpulan pantun anak.

H. PENILAIAN:



Membaca pantun secara berbalasan

Mencatat kata-kata sukar dalam pantun

Mencari arti kata sukar dalam pantun menggunakan kamus

Menjawab pertanyaan tentang isi pantun

Teknik nontes: perbuatan

Bentuk: unjuk kerja, produk

Instrumen: lembar kerja, daftar tugas, lembar penilaian unjuk kerja

Catatlah kata-kata sukar di dalam pantun !

Carilah makna istilah yang sukar dalam pantun menggunakan kamus!

______________________________________________________________________

Catatan / Saran:

.............................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

...

______________________________________________________________________







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..................................


Kelas/Semester : IV/2



8. Menulis

Mengungkap-kan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk pantun anak.


8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan

penggunaan ejaan (huruf besar dan tanda baca)


Siswa dapat menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana berdasarkan rangkaian gambar.

Siswa menentukan tema karangan.

Siswa menyusun kerangka karangan.

Siswa mengembangkan kerangan menjadi karangan yang padu.

Siswa dengan memperhatikan ejaan dan tanda baca yang sesuai.


D. MATERI:

Karangan anak


Ceramah

Pemberian tugas


Pendahuluan


- Guru mengajak siswa mengamati dan menjelaskan maksud rangkaian gambar yang terdapat dalam Buku Bina Bahasa Indonesia 4b, hal. 9.

Inti

176. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mengamati rangkaian gambar dengan cermat dan teliti.

Siswa memberi keterangan/maksud masing-masing gambar tersebut.177. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membuat kerangka karangan dengan cara memberi perincian terhadap

keterangan yang telah ditulisnya. Siswa mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang padu dengan

langkah-langkah sebagai berikut:

1. Mengembangkan keterangan yang ada di bawah gambar nomor 1, 2, 3, dan 4 menjadi kalimat utama.

2. Mengembangkan keterangan pada huruf a, b, c, seperti contoh di Buku Bina Bahasa Indonesia 4b hal. 9.

3. Pengembangan kerangka tersebut disusun ke bawah.

4. Memberi judul yang sesuai.

5. Memperhatikan penggunaan ejaan dalam karangan.



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta melaporkan hasil kerjanya dengan cara menceritakan atau

menyampaikan kepada teman-temannya di depan kelas.

G. ALAT DAN SUMBER:

Standar isi


H. PENILAIAN:



Menentukan tema karangan.

Menyusun kerangka karangan.

Mengembang-kan kerangka karangan menjadi karangan yang padu


Bentuk: produk

Instrumen: Pedoman penilaian produk.

Susunlah kerangka karangan dan kemudian mengem-bangkan kerangka karangan menjadi karangan yang padu!

______________________________________________________________________

Catatan/saran:

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

............................

______________________________________________________________________







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..................................




Tema : Teknologi Sederhana


8. Menulis



8.2 Menulis pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhatikan penggunaan ejaan.


Siswa dapat membuat naskah pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhatikan penggunaan ejaan.


D. MATERI:

Ejaan dan tanda baca.


Ceramah

Tanya jawab

Pemberian tugas


Pendahuluan


- Guru menjelaskan kepada siswa tentang maksud dan tujuan pengumuman dengan menampilkan contoh pengumuman.

Inti

179. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mengenal cara menulis pengumuman dengan mendengarkan penjelasan

guru. Siswa membaca kalimat-kalimat yang merupakan naskah pengumuman yang

masih tersusun acak.180. Elaborasi


Siswa menyusun kalimat acak menjadi naskah pengumuman yang padu. Siswa membacakan naskah pengumuman yang sudah tersusun baik di depan

kelompoknya masing-masing dengan suara keras dan jelas.181. Konfirmasi



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Akhir kegiatan, siswa diminta membuat naskah pengumuman sendiri tentang

lomba membuat kerajinan tangan dari barang bekas. Selengkapnya, lihat Bina Bahasa Indonesia 4b pada halaman 39.

G. ALAT DAN SUMBER:

Standar isi


Surat kabar atau majalah

H. PENILAIAN:



Membaca naskah pengu-muman acak

Menyusun naskah pengu-muman acak menjadi peng-umuman padu disertai penggu-naan ejaan dan tanda baca yang sesuai

Menulis naskah pengumuman sendiri


Bentuk: produk

Instrumen: daftar tugas dan lembar penilaian produk.

Susunlah naskah pengumuman yang tersusun acak menjadi pengumuman yang padu disertai penggunaan ejaan dan tanda baca yang sesuai !

Tulis lah naskah pengumu-man sendiri dengan bahasa yang baik dan memperha-tikan peng-gunaan ejaan yang sesuai !

______________________________________________________________________

Catatan / Saran:

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

...................

______________________________________________________________________







4

3

2

* semua salah 1

PERFORMANSI


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..................................




Tema : Disiplin


8. Menulis



8.3 Membuat pantun anak yang menarik tentang kepatuhan sesuai dengan ciri-ciri pantun.


Siswa dapat membuat pantun yang menarik tentang kepatuhan sesuai dengan ciri-ciri pantun.


D. MATERI:

Pantun anak.


Ceramah

Kerja kelompok

Pemberian tugas


Pendahuluan


- Guru menjelaskan ciri-ciri pantun dengan memberi contoh pantun anak tentang kedisiplinan yang terdiri empat baris. Kemudian, pada suku kata akhir setiap baris pantun diberi garis tebal sebagai ciri pantun.

Inti

182. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mengidentifikasi ciri-ciri pantun sambil mendengarkan penjelasan guru. Siswa mencoba menyimpulkan ciri-ciri pantun bersama kelompoknya.


Siswa menyusun pantun acak yang ditugaskan guru pada halaman 23, buku Bina Bahasa Indonesia 4b menjadi pantun yang padu dan menyalinnya di buku tugas.

Siswa menyempurnakan pantun-pantun di halaman 24 buku Bina Bahasa Indonesia 4b dengan memilih pasangan yang tepat.



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta membuka kembali buku Bina Bahasa Indonesia 4b halaman 19.

Pada halaman tersebut terdapat percakapan. Pada percakapan itu, Luki dan kelompoknya harus membuat pantun yang bertema kedisiplinan sebanyak dua bait! Pantun pertama bersajak silang (a-b-a-b) dan pantun kedua bersajak rata (a-a-a-a). Nah, bantulah Luki dan kelompoknya membuat pantun tersebut!

G. ALAT DAN SUMBER:

Standar isi


H. PENILAIAN:



Menyusun pantun anak

Menyempurna-kan pantun

Membuat pantun sendiri tentang ketekunan

Teknik non tes: perbuatan

Bentuk: produk

Instrumen: lembar penlaian produk

Susunlah pantun acak menjadi pantun yang padu!

Buatlah pantun sendiri dengan tema ketekunan

_____________________________________________________________________

Catatan / Saran:

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

....

______________________________________________________________________







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.



(RPP)

Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )Satuan Pendidikan: SD/MI


Nama Guru: ...........................NIP: ...........................

Sekolah: ...........................


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusiawaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta

pemeliharaannya

B. Kompetensi Dasar1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Mendeskripsikan rangka manusia seperti:

rangka kepala rangka badan rangka anggota gerak sendi

secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

o Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi rangka manusia :o Siswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan

fungsinyao Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi EssensialRangka dan Panca Indera Manusiao Mengenal Rangka Manusia (hlm.2)o Bagian rangka (hlm.2)o Fungsi rangka (hlm.6)

Kerangka manusiaKerangka manusia terdiri dari kedua menyatu dan individu tulang didukung dan

dilengkapi oleh ligamen , tendon , otot dan tulang rawan . It serves as a scaffold which supports organs, anchors muscles, and protects organs such as the brain , lungs and heart . Ini berfungsi sebagai perancah yang mendukung organ-organ, jangkar otot, dan melindungi organ seperti otak , paru-paru dan jantung . The biggest bone in the body is the femur in the thigh, and the smallest is the stapes bone in the middle ear . Tulang terbesar dalam tubuh adalah tulang paha di paha, dan yang terkecil adalah stapes tulang di telinga tengah . In an adult, the skeleton comprises around 30-40% of the total body weight, [ 1 ] and half of this weight is water. Dalam orang dewasa, tulang terdiri dari sekitar 30-40% dari berat total tubuh, [1] dan setengah dari berat ini adalah air.

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_skeleton&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhice8QJvk-ID6HOMAzrnat2HbLfeg#cite_note-0

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_skeleton&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhice8QJvk-ID6HOMAzrnat2HbLfeg#cite_note-0

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Middle_ear&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhiQVdY0d8nE6vbciuuT14DlZxOXYA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Stapes&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjUMkiI8NcP2CeKXv6jOPU_fFDiLg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Femur&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgz99TB4lG-EoOSS6V1A82-Zkd9XA


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Stapes&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjUMkiI8NcP2CeKXv6jOPU_fFDiLg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Femur&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgz99TB4lG-EoOSS6V1A82-Zkd9XA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Heart&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhiQ_ziVZaq4JFfZJerj4d04UFtXxg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Lung&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgot1fhROfZO8PzyuqT-nps_0Ordg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_brain&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjo_TGUI-hxOfuIGGJxwXUgwHoWig

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Heart&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhiQ_ziVZaq4JFfZJerj4d04UFtXxg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Lung&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgot1fhROfZO8PzyuqT-nps_0Ordg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_brain&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjo_TGUI-hxOfuIGGJxwXUgwHoWig

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Cartilage&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgEf9DUeLwC7idDNMBsIIIGo50XeA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Muscle&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhLxxIHxSSMkwLJzhrStF5d0kM8SA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Tendon&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhwJ07HDHJpa3eaJStMwoSkUpJVIA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Ligament&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjrSvczD_a8ZTT23mg4Qdt9kBHfOg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Bone&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjWFX2nw_MYjD15B0w5Pa2LWy8M7A

Fused bones include those of the pelvis and the cranium . tulang Fused termasuk orang-orang dari panggul dan tengkorak . Not all bones are interconnected directly: there are three bones in each middle ear called the ossicles that articulate only with each other. Tidak semua tulang saling berhubungan langsung: ada tiga tulang di setiap telinga tengah disebut ossicles yang mengartikulasikan hanya dengan satu sama lain. The hyoid bone , which is located in the neck and serves as the point of attachment for the tongue , does not articulate with any other bones in the body, being supported by muscles and ligaments. The tulang hyoid , yang terletak di leher dan berfungsi sebagai titik lampiran untuk lidah , tidak mengartikulasikan dengan tulang lainnya di dalam tubuh, yang didukung oleh otot dan ligamen.

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IV

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswapertemuan 1

1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Tongue&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgaRppHgPXsb13Iv-Mz-dIFKIta2A

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Hyoid_bone&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhOXfNP7xDyd-44vUEP28srzQsp_g

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Tongue&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgaRppHgPXsb13Iv-Mz-dIFKIta2A

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Hyoid_bone&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhOXfNP7xDyd-44vUEP28srzQsp_g

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Ossicles&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjxNVl6MMUPy4K_V-18bhAJo8kZBQ


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Ossicles&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjxNVl6MMUPy4K_V-18bhAJo8kZBQ


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_skull&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhDG8OosvFdPJFe-2VL0cxL_DVoqA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Pelvis&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgaY7KYPVcxLiYkgbSGzwJKWPsoCg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_skull&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhDG8OosvFdPJFe-2VL0cxL_DVoqA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Pelvis&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgaY7KYPVcxLiYkgbSGzwJKWPsoCg

2. Kegiatan Inti 185. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang rangka manusia Membacakan bagian-bagian rangka, serta membandingkan tulang

bayi dan manusia dewasa186. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendeskripsikan rangka manusia:- rangka kepala- rangka badan- rangka anggota gerak- sendi

Siswa menyebutkan rangka kepala- T.Ubun- T.Pelipis

- T. Mata- T. Dahi

- T.Hidung- T.Pipi

- Rahang atas- Rahang bawah

Siswa menyebutkan rangka badan- T.Tengkorak- Ruas-ruas

Tulang leher- T.Selangka- T.Belikat- T.Dada- T.Rusuk

- T.Lengan Atas

- Ruas-ruas Tulang Punggung

- TT.Panggul - T.Hasta- T.Pengumpil

- T.Pergelangan Tangan

- T.Telapak tangan

- Ruas-ruas Jari Tangan

- T.Paha

- T.Tempurung lutut

- T.Betis- T.Kering- T.Pergelanga

n kaki- T.Telapak

kaki- Ruas-ruas jari- T.Kemaluan

187. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:Mengulang kembali rangka tubuh manusia dengan fungsinya

( 50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengambar rangka badan manusia

pertemuan 21. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Mengumpulkan pekerjaan rumaho Mengulang materi pertemuan sebelumnya

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menagih tugas pertemuan sebelumnya Mendeskripsikan Rangka anggota gerak Mendeskripsikan Sendi :- Sendi Engsel- Sendi Pelana- Sendi Peluru

- Sendi Putar- Sendi Geser

189. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menunjukkan letak sendi yang terdapat pada bagian tubuh manusia

secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness).

Mendeskripsikan fungsi rangka, berdasarkan contoh gerak sehari-hari, atau mengamati temannya. Apa yang terjadi bila manusia tidak memiliki rangka.

Melakukan kegiatan Membuat kesimpulan dari kegiatan.



Dalam kegiatan penutup, guru:Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa untuk menyebutkan

anggota tubuh yang terdapat sendi

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah Mengambar rangka badan manusia


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator (5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulangMengetahui bersikap tubuh yang benar.

192. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:- Lordosis- Kifosis- Skoliosis

Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta berolah raga secara teratur..

193. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

(50 menit)


Dalam kegiatan penutup, guru:Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir untuk

mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan rangka. (5 menit)

4. Pekerjaan Rumah Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium dan

fosfor

G. Penilaian:Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.


Laporan dan Unjuk kerja

o Jelaskanlah rangka manusia dan fungsinya.

H. FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI )



4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif


421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.

9.10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusia waktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah dan praktek


pemeliharaannya

B. Kompetensi Dasar1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.o Siswa dapat Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusiao Siswa dapat Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi

pada rangka


D. Materi Essensialo Memelihara kesehatan rangka (hlm.8)

Penyakit yang menyerang tulang (hlm.9)Bersikap tubuh yang benar (hlm.9)Makanan bergizi dan berolah raga teratur (hlm.11)

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Benda yang berat (misalnya seember air, setumpuk buku atau tas sekolah), meja dan

kursi kelas,

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator (5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang Mengetahui bersikap tubuh yang benar.

195. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:- Lordosis

(50 menit)

- Kifosis- Skoliosis

Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta berolah raga secara teratur.



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir

untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan rangka.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium

dan fosfor


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia

o Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka


Laporan dan Unjuk kerja

o Jelaskanlah cara pemeliharaan rangka manusia

o Carikan informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI )



4321


2.

Pengetahuan

Praktek



421

421


421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.


............, ......................20 ...Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusiawaktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek


pemeliharaannya

B. Kompetensi Dasar1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatano Siswa dapat Menjelaskan kegunaan alat indera


D. Materi EssensialMengenal Alat Indera Manusia (Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat indera) :o Mata (hlm.12)

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Otototip snellen, penggaris



o Mengulang materi sebelumnyao Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang alat indera manusia. Menjelaskan cara kerja mata

198. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menunjukkan bagian-bagian yang melindungi mata dan

kegunaanya :- Alis mata- Kelopak mata- Bulu mata

Mampu menjelaskan kelenjar air mata dan otot mata. Mampu menunjukkan bagian-bagian mata pada gambar yang erat

kaitannya dengan fungsi penglihatan.- Kornea- Iris

- Lensa- Badan Bening

- Retina- Saraf mata

Melakukan kegiatan.untuk mengetahui kepekaan mata terhadap rangsang



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali cara kerja mata

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah Mengambar anatomi mata


o Mengumpulkan pekerjaan rumaho Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan fungsi bagian telinga setelah membaca materi dari

buku. Menjelaskan cara kerja lidah.

201. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menunjukkan bagian-bagian telinga Telinga luar : Telinga tengah : Telinga dalam :- Daun

telinga- Lubang

telinga- Saluran

telinga luar

- Selaput pendengaran

- Tulang-tulang pendengaran

- Saluran Eustachius

- Tiga saluran setengah lingkaran

- Rumah siput- Sakulus dan utrikulus- Saraf pendengaran

Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga Melakukan kegiatan 1.4 (hlm.19) untuk mengetahui kepekaan

mata terhadap rangsang Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali cara kerja mata

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengambar Alat Indera Manusia


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan fungsi hidung.

204. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengulang kembali cara kerja lidah. Melakukan kegiatan. untuk mengetahui kepekaan lidah terhadap

rangsang. Mampu menunjukkan bagian-bagian hidung Mampu mendeskripsikan cara kerja hidung sebagi indera pembau Melakukan kegiatan


(50 menit)



untuk mengungkapkan kembali tentang cara kerja lidah dan hidung

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengambar anatomi mata



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan fungsi kulit

207. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengulang kembali cara kerja hidung. Mampu menunjukkan bagian-bagian kulit Mampu mendeskripsikan cara kerja kulit sebagi indera peraba Melakukan kegiatan. untuk melihat kepekaan kulit terhadap

rangsangan208. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan



untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan rangka.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengambar anatomi mata


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan

o Menjelaskan kegunaan alat indera



Uraian Objektif

o Sebutkan macam-macam alat indera manusia berdasarkan pengamatan

o Jelaskan kegunaan alat indera




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421421421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.


............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusiawaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah


pemeliharaannya

B. Kompetensi Dasar1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menjelaskan cara merawat dan memelihara alat indera manusia

- Mata- Telinga- Lidah

- Hidung- Kulit

o Siswa dapat Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk membaca ditempat yang kurang terang


D. Materi EssensialMengenal Alat Indera Manusia (Merawat dan memelihara kesehatan) :o Mata (hlm.16)o Telinga (hlm.20)o Lidah (hlm.22)





(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera

210. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami cara merawat mata. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang

mata :- Miopi- Hipermiopi- Presbiopi

- Rabun Senja- Buta warna

- Mata merah- Katarak

Mengetahui cara mencegah penyakit mata tersebut. Memahami cara merawat telinga. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang

telinga : - Tuli - Bisul - Congek Mengetahui cara mencegah penyakit telinga tersebut. Memahami cara merawat lidah Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang

lidah. Mengetahui cara mencegah penyakit lidah tersebut.



Dalam kegiatan penutup, guru:Mengulang kembali cara merawat matam, telinga dan lidah.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho cara memelihara kesehatan panca Indera


o Mengumpulkan pekerjaan rumaho Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.

(5 menit)



213. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami cara merawat hidung. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang

hidung. Mengetahui cara mencegah penyakit hidung tersebut. Memahami cara merawat kulit. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang

telinga.

(50 menit)

Mengetahui cara mencegah penyakit kulit tersebut. Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah Menjelaskan cara kerja lidah.



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali cara merawat hidung dan kulit (5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melakukan Tugas



(5 menit)



216. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menagih tugas Mengerjakan Uji kompetensi Mengerjakan dan membahas Latihan ulangan.



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan pengarahan agar membaca kembali materi tentang

Rangka Dan Panca Indera Manusia.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah Melakukan Tugas


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Memberi contoh cara merawat alat indera.

o Mencari informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.

Tugas Individu

Laporan o Sebutkan contoh cara merawat alat indera.

o Carikan informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhanwaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya

B. Kompetensi Dasar2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran** o Siswa dapat Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang o Siswa dapat Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas.o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan akar


D. Materi EssensialStruktur dan Fungsi bagian tumbuhanA. Akar (hlm.35)o Struktur akaro Keguanaan akar

E. Media Belajaro Tumbuhan kecilo Baskom dan air secukupnya



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan akar tunggang dan memberikan contoh tanamannya- Mangga - Jeruk- Kacang-kacangan

Menjelaskan akar serabut dan memberikan contoh tanamannya Menjelaskan akar-akar yang memiliki tugas khusus- Akar gantung- Akar pelekat- Akar tunjang- Akar napas

(50 menit)

Menjelaskan kegunaan akar bagi tumbuhan seperti :- Menyerap air- Menyerap zat hara

Memperkokoh tumbuhan219. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Melakukan kegiatan



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali rangka manusia, rangka kepala dan rangka

badan(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Menggambar akar berdasarkan kegiatan 2.1 untuk jenis akar yang

lain


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.



Uraian Objektif

o Jelaskanlah bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhanwaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah dan praktek


B. Kompetensi Dasar2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang:

- batang basah- batang berkayu- batang rumput

o Siswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang


D. Materi EssensialBatang (hlm.38)o Jenis batango Kegunaan batang

E. Media Belajaro Tumbuhan pacar cinao Pisau, gelas, airo Pewarna makan


o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur batang

tumbuhan dengan fungsinya 222. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Memahami tentang batang tumbuhan seperti

(50 menit)

- batang basah- batang berkayu- batang rumput.

Menyebutkan tanaman yang memiliki batang basah, batang berkayu dan batang rumput.

Melakukan Kegiatan Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kegunaan batang dan jenis batang

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melalkukan tugas 2.1 (hlm.39)

G. Penilaian:


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

o Mengidentifikasi bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


421421421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan waktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah dan praktek


B. Kompetensi Dasar2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mendeskripsikan daun pada tumbuhano Siswa dapat Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan

2.3o Siswa dapat Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun


D. Materi EssensialDaun (hlm.41)o Bentuk dauno Kegunaan daun

E. Media Belajaro Berbagai dauno Kertas gambar dan alat tulis


o Menagih tugas 2.1o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara struktur daun

tumbuhan dengan fungsinya225. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung

(kegiatan) Mengelompokan tulang daun yang mempengaruhi bentuki helai

(50 menit)

daun :- Tulang daun menyirip- Tulang daun menjari - Tulang daun melengkung- Tulang daun sejajar

Mendeskripsikan kegunaan daun :- Sebagai tempat pemasakan makanan- Sebagai alat pernapasan- Sebagai tempat terjadi proses penguapan

Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan 226. Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kegunaan daun.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melalkukan tugas 2.2 (hlm.39)


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri




4321


2.

Pengetahuan

Praktek


* aktif Praktek* kadang-kadang aktif

421

42

3. Sikap

* tidak aktif


1

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan waktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.

B. Kompetensi Dasar2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti :

- tangkai - dasar

bunga- kelopak

- mahkota - benang sari

- putik

o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :- Hiasan tumbuhan- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan

o Siswa dapat Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal tumbuhan baru


D. Materi EssensialBagian Lain Tumbuhano Bungao Buah dan biji

E. Media Belajaro Kembang sepatuo Kertas gambar dan alat tulis




(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara bunga dengan

fungsinya228. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Memahami tentang bunga dan bagiannya :- Tangkai - Dasar bunga- Kelopak

- Mahkota - Benang sari- Putik

Melakukan kegiatan. Mampu menunjukkan bagian bunga Menyebutkan kegunaan bunga :- Hiasan tumbuhan- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan



Dalam kegiatan penutup, guru:o Mengulang kegunaan bunga.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan RumahMelalkukan tugas 2.3 (hlm.46)



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya


o Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhano Memahami tentang buah dan biji.o Menyebutkan bagian buah :

- Tangkai- Kulit - Daging- Biji

o Menjelaskan kegunaan buah dan bijio Melakukan Uji Kompetensi Hlm.48

232. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

(50 menit)

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan


Dalam kegiatan penutup, guru:o Mengulang kegunaan buah dan biji..

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Menyelesaikan Latiahan Ulangan hlm.49


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


8.9.10.


............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Menggolongkan Hewan waktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya

B. Kompetensi Dasar3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menggolongkan jenis makan hewan


D. Materi EssensialBerbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54)o Makanan berupa tumbuhano Makanan berupa hewan





Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa Memahami peta konsep tentang penggolongan hewan

berdasarkan makan Siswa memahami bahwa makanan hewan dapat berupa

tumbuhan dan hewan234. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan tumbuhan- Ulat- Kupu-pupu- Belalang

- Burung- Ayam-

Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan hewan- Laba-laba- Cecak- Nyamuk

- Tikus- Ular-

Memberikan tugas untuk mengelompokan hewan yang memakan hewan lain.



Dalam kegiatan penutup, guru: Mmberikan kesimpulan bahwa bahwa makanan hewan dapat

berupa tumbuhan dan hewan

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho -


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi jenis makanan hewan.



Uraian Objektif

o Jelaskan jenis makanan hewan.




4321

PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


421421421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Menggolongkan Hewanwaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya

B. Kompetensi Dasar3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan

(herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).


D. Materi EssensialMenggolongkan Hewan (hlm.55)o Herbivor

E. Media Belajaro Gambar berbagai bagian tumbuhan (daun, batang, buah)o Gambar berbagai herbivoro Kertas gambar, lem dan alat tulis

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran SiswaPertemuan ke 11. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang penggolongan

hewan berdasarkan makan237. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan dedaunan- Kelinci - Kambing- Kijang sapi- Kerbau

- Gajah- Kuda- Jerapah-

Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan biji-bijian- Burung pipit- Kakaktua

- Merpati-

Melakukan kegiatan238. Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Menegaskan bahwa herbivor yang berbeda ada yang memakan

jenis makanan yang sama

(50 menit)

(5 menit)


Pertemuan ke 21. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan

240. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor berkaki empat,

keluarga burung Mampu menyebutkan hewan karnivor berkaki empat :- Kucing- Anjing- Harimau

- Singa- Kucing hutan-

Mampu menyebutkan hewan karnivor keluarga burung (Elang, Gagak, burung hantu)

Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor yang mengeluarkan racun (ular)

Memahami hewan yang memakan jenisnya sendiri (biasa disebut kanibal)

241. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan


Dalam kegiatan penutup, guru: Menegaskan bahwa ada hewan yang memakan jenisnya sendiri

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


421421421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Daur Hidup Hewanwaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup

B. Kompetensi Dasar4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa,

nyamuk, kupu-kupu, kucing.

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menjelaskan daur hidup hewan.

- Daur Hidup Ayam- Daur Hidup Kucing- Daur Hidup Kanguru- Daur Hidup Kupu-Kupu- Daur Hidup Nyamuk- Daur Hidup Lalat - Daur Hidup Kecoa- Daur Hidup Katak


D. Materi EssensialDaur Hidup Tanpa Metamorfosiso Daur Hidup Ayam (hlm.65)o Daur Hidup Kucing (hlm.66)o Daur Hidup Kanguru (hlm.66)


F. Rincian Kegiatan Pembelajaran SiswaPertemuan ke 1


o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)

2. Kegiatan Inti 242. Eksplorasi (50 menit)

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang daur hidup hewan Memahami peristiwa perubahan yang dialami makhluk hidup

selama hidupnya.243. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menjelaskan daur hidup Ayam Mampu menjelaskan daur hidup Kucing Mampu menjelaskan daur hidup Kanguru



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang penjelasan peristiwa perubahan yang dialami

makhluk hidup selama hidupnya sebagai daur hidup(5 menit)

3. Pekerjaan Rumaho Mengerjakan soal latihan


o Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan daur hidup Kupu-Kupu Telur → ulat → kepompong → kupu-kupu

Menjelaskan daur hidup Nyamuk Telur → jentik-jentik → pupa → Nyamuk

Menjelaskan daur hidup LalatTelur → belatung → pupa → lalat

246. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami perubahan bentuk tubuh hewan - Metamorfosis sempurna (lengkap)- Metamorfosis tidak sempurna (tidak lengkap)



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali perubahan bentuk metamorfosis lengkap

dan tdak lengkap.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Tugas


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan daur hidup kecoa

Telur → kecoak muda → kecoak Menjelaskan daur hidup Katak

Telur → kecebong → katak muda → katak dewasa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam

tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;



melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

249. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa menceritakan kembali daur hidup kupu-kupu, nyamuk,

Lalat, kecoak dan katak Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan

menunjukkan adanya pertumbuhan memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan

lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;


memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;





250. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk

(50 menit)

lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,



memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:- berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

- membantu menyelesaikan masalah;- memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi;- memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;- memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup


untuk mengungkapkan daur hidup hewan yang telah dipelajari

(5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mendeskripsikan urutan daur hidup beberapa hewan secara sederhana.

o Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama.

o Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan.



Uraian Objektif

o Jelaskanlah urutan daur hidup beberapa hewan secara sederhana.

o Simpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama.

o Simpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan.




4321

PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.


............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Daur Hidup Hewanwaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup

B. Kompetensi Dasar4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan


D. Materi EssensialMemelihara Hewan Peliharaan (hlm.72)o Memberi makan yang sehato Menjaga kebersihan tubuh hewano Membuat kandang hewan





Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Dapat memperhatikan hal-hal yang merugikan jika hewan

peliharaan sakit. Menjelaskan cara memelihara hewan yang benar seperti :

- Memberi makan yang sehat- Menjaga kebersihan tubuh hewan- Membuat kandang hewan



(50 menit)


252. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengetahui penyakit yang dapat menyerang hewan peliharaan :

- Flu burung terjangkit pada jenis unggas- Antraks menyerang kambing domba dan sapi

Mengetahui penyakit hewan yang dapat menular pada manusia Mengetahui cara merawat ikan, kucing dan ayam Mengerjakan Uji Kompetensi

253. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk

lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,



memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:- berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

- membantu menyelesaikan masalah;- memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi;- memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;- memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang penjelasan tentang pentingnya merawat hewan

peliharaan.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Soal latihan


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

o Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

o Demonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.


............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannyawaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan

Lingkungannya

B. Kompetensi Dasar5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan

dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan)

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitismeo Siswa dapat Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut


D. Materi EssensialHubungan antar makhluk hidupo Simbiosis mutualisme (hlm.83)o Simbiosis komensalisme (hlm.84)o Simbiosis parasitisme (hlm.85)Rantai makanan






Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang hubungan makhluk hidup. Memahami hubungan antamakhluk hidup. Mendeskripsikan hubungan erat dua jenis makhluk hidup yang

hidup bersama:- Simbiosis mutualisme- Simbiosis komensalisme

(50 menit)

- Simbiosis parasitisme255. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan contoh simbiosis mutualisme. Memberikan contoh simbiosis mutualisme. Memberikan contoh simbiosis mutualisme. Mampu mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi

akibat hubungan antarmakhluk hidup.256. Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali tentang hubungan yang erat antara dua jenis

makhluk hidup.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengulang kembali cara kerja hidung. Memahami bahwa tidak ada satupun mahkluk hidup yang dapat

berdiri sendiri Mampu mendeskripsikan pengertian produsen dan konsumen

258. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami rantai makanan pada suatu ekosistem, misalnya pada

ekosistem sawah. PADI → TIKUS → ULARTikus dan ular tidak dapat membuat makannya sendiri.

Melakukan tugas259. Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan

bahawa rantai makanan tersusun dari produsen dan konsumen

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

o Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain.


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

o Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

o Demonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.10. CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannyawaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan

Lingkungannya

B. Kompetensi Dasar5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannyao Siswa dapat Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutano Siswa dapat Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan

kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan.


D. Materi EssensialMakhluk Hidup dan Lingkungannyao Hubungan makhluk hidup dalam ekosistemo Ekosistem hutan (hlm.86)o Ekosistem sawah (hlm.87)o Ekosistem kolam hias (hlm.88)o Ekosistem kebun (hlm.89)

Pengaruh perubahan lingkungano Pencemarano Penebangan dan kebakaran hutan


F. Rincian Kegiatan Pembelajaran SiswaPertemuan ke-1


o Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami hubungan makhluk hidup dan lingkungannya. Mengetahui ekosistem sebagai tempat berlangsungnya hubungan

saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya.261. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alam

ekosistem alam : hutan, sungai laut, danau, padang pasir, kutub

ekosistem buatan : Sawah, ladang, kebun, kolam, aquarium

Mengetahui bahwa makhluk hidup yang berhubungan dengan mahkluk hidup lain membentuk komunitas.

Mempelajari ekosistem Hutan Melakukan tugas 5.1 (hlm.87) Mempelajari ekosistem Sawah



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan

anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan benda

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Tugas 5.1 (hlm.88)

Pertemuan ke-21. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Menagih tugas 5.2o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Mengulang materi pertemuan sebelumnya.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk

hidup.264. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menahami ekosistem kolam Melakukan tugas 5.3 (hlm.87) Menahami ekosistem kebun Melakukan tugas 5.4 (hlm.90)

265. Konfirmasi

(50 menit)

PADI → TIKUS → ULAR



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan

anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan benda

(5 menit)



o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:o Mendeskripsikan hal yang menyebabkan lingkungan berubah ;

- Pencemaran- Penebangan dan kebakaran hutan

267. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami bahwa rantai makanan tidak akan terputus selama

semua mata rantai tersedia

Jika tidak ada padi, tikus akan kelaparan dan mati. Jika tidak ada tikus maka ualr sawah juga akan kelaparan.

Memahami bahwa setiap perubahan lingkungan berpengaruh terhadap berlangsungnya kehidupan.



Dalam kegiatan penutup, guru:o Memberikan kesimpulan bahwa pencemaran penebangan dan

kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melakukan tugas 5.6 hlm.95

G. Penilaian:Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumeno Mengamati bentuk-

bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar.

o Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskan bentuk-bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar.

o Jelaskan kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Bendawaktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan

benda berdasarkan sifatnya

B. Kompetensi Dasar6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan o Siswa dapat Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain


D. Materi EssensialBenda

Sifat berbagai wujud bendao Sifat benda padat o Sifat benda cair o Sifat benda gas

Benda dapat melarutkan benda lain

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan





Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang benda padat Memahami sifat benda padat dan memberikan contoh benda

padat.270. Elaborasi


(50 menit)

Melakukan kegiatan Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda padat

tetap, tidak mengikuti bentuk wadahnya. Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa bentuk benda padat

dapat diubah dengan perlakuan tertentu271. Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda padat :- Benda padat tidak dipengaruhi bentuk wadahnya- Benda padat dapat diubah dengan perlakuan tertentu

(5 menit)

3. Pekerjaan Rumah–



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang benda cair Memahami sifat benda cari dan memberikan contoh benda cair.

273. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda cair tidak

tetap, selalu mngikuti bentuk wadahnya. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk permukaan

benda cair yang tenang selalu datar. Menarik kesimpulan dari kegiatan , benda cair mengalir ke tempat

rendah. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa benda cair menekan ke

segala arah Memahami benda cair dapat meresap melalui celah-celah yang

kecil.274. Konfirmasi


pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

(50 menit)

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda cair :- Selalu mengikuti bentuk wadahnya- Permukaan benda cair yang tenag selalau datar

(5 menit)

- Mengalis ke tempat yang lebih rendah- Menekan kesegalah arah- Meresap melalui celah-celah kecil

4. Pekerjaan Rumaho


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Memahami kembali peta konsep tentang benda gas

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang benda gas. Memahami sifat benda gas dan memberikan contoh benda gas.

276. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan . Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa gas dapat mengisi

seluruh ruang Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda gas tidak

tetap dan menekan ke segalah arah277. Konfirmasi



(50 menit)

3. Penutup o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda gas :

- Bentuk benda gas tidak tetap dan mengisi seluruh ruangan yang ditempatinya

- Benda gas menekan ke segala arah

(5 menit)



o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Memahami kembali peta konsep tentang benda

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas

berdasarkan

(50 menit)

279. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Menarik kesimpulan dari kegiatan. ada beberapa benda padat

yang dapat dilarutkan dalam benda cair. Menyebutkan benda padat yang dapat larut dalam benda cair :

- Gula pasir- Garam

Menyebutkan benda padat yang tidak dapat larut dalam benda cair :

- Pasir- Kelereng



3. Penutup o Memberikan kesempatan siswa untuk menyimpulkan bahwa benda

padat ada yang dapat larut dalam benda cair.(5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menunjukkan bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas.

o Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain



Uraian Objektif

o Jelaskanlah bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas.

o Jelaskanlah benda dapat melarutkan benda lain




4321


2.

Pengetahuan

Praktek


* aktif Praktek

421

4

3. Sikap

* kadang-kadang aktif* tidak aktif


21

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Bendawaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah dan praktek



B. Kompetensi Dasar6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair;

padatgas.

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud

semula. o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda dan

memberikan contoh perubahan wujud benda.


D. Materi EssensialPerubahan wujud benda (hlm.113)

o Padat → cairo Cair → padato Cair → gas

o Gas → cairo Padat → gas

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Kantong plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda padat Memahami dari kegiatan bahwa perubahan bentuk benda dapat

kembali ke wujud semulanya. Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda cair

282. Elaborasi

(50 menit)

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan perubahan wujud

benda cair menjadi benda padat melalui kegiatan Memahami perubahan wujud benda cair menjadi benda gas dan

memberikan contohnya Memahami perubahan wujud benda gas menjadi benda cair dan

memberikan contohnya Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda gasr

dan memberikan contohnya Dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud

benda tersebut.283. Konfirmasi



3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa benda padat dapat mengalami

perubahan wujud(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah–


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula.

o Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskan perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula.

o Jelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya




4321


2.

Pengetahuan

Praktek



421

421


421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Bendawaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek



B. Kompetensi Dasar6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang

sesuai dengan sifat bahan itu akan bermanfaat o Siswa dapat Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat

menghasilkan benda yang sangat berguna.


D. Materi Essensialo Sifat bahan dan kegunaanya.o Benda di buat dari berbagai bahan

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis kertas, tiang,

benang, klip kertas




2. Kegiatan Inti

284. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat

bahan dan kegunaannya285. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan bahwa semua bahan

bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu

(50 menit)

Memahami kegunaan bahan yang tidak tembus air, dan memberikan contohnya :

- Payung- Jas hujan- Ember

- Piring- gelas

Melakukan kegiatan Memahami kegunaan bahan yang menyerap air dan memberikan

contohnya:

- Pakaian- Lap (alat pembersih)

- Handuk



3. Penutup o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang tidak

tembus air dan yang menyerap air bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho –



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat bahan

dan kegunaannya288. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami kegunaan bahan yang tahan api dan memberikan

contohnya :

- Panci- Penggorengan- Kompor

- Pakaian - pemadam kebakaran- Brankas

Memahami kegunaan bahan yang lembut dan lentur dan memberikan contohnya :

- Baju- Celana- Jaket

- Sepatu- Sofa- Kasur

o Memahami kegunaan bahan yang kuat dan keras dan memberikan contohnya :- Besi- Kayu

- Batu- Semen

289. Konfirmasi

(50 menit)

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan


3. Penutup Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang

tahan Api, lembut dan lentur, serta kuat dan keras bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah-


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Memahami kembali peta konsep tentang benda gas

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat bahan

dan kegunaannya291. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami kegunaan bahan yang keras dan lentur dan

memberikan contohnya :

- Ban motor- Ban mobil

- Per pada kasur-

Memahami kegunaan bahan yang tembus pandang dan memberikan contohnya :

- Kaca rumah- Kaca mobil

- Gelas-

Memahami bahawa benda dibuat dari beberapa bahan, seperti :- sepatu olah raga- rumah dan isinya



(50 menit)

3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahawa perpaduan berbagai bahan dapat

menghasilkan benda yang sangat berguna(5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya.

o Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu.

o Mengidentifikasi berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya.

o Bandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu.

o Sebutkan berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

.................................. ..................................NIP. NIP.



(RPP)

Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )Satuan Pendidikan: SD/MI


Nama Guru: ...........................NIP: ...........................

Sekolah: ...........................


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Gayawaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

B. Kompetensi Dasar7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan

benda diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:- diam- begerak makin cepat- berubah arah


D. Materi EssensialGaya Mempengaruhi Gerak o Gaya mempengaruhi benda.

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1


o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami konsep gaya berupa dorongan atau

tarikan.Memahami perubahan yang dialami objek atau benda jika diberikan

sebuah gaya.294. Elaborasi


(50 menit)

Memberikan contoh gaya yang menyebabkan benda diam bergerak

- Kuda menarik delman- Menutup pintu- Menendang bola

- Menarik tali bendera saat upacara

- Tukang baso mendorong gerobak

Melakukan kegiatan 295. Konfirmasi



3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda diam

menjadi bergerak(5 menit)



o Menagih tugas 7.1o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Mengulang materi pertemuan sebelumnya.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami kembali peta konsep tentang gaya. Siswa dapat Memahami bahwa gaya yang diberikan pada benda

memberikan hasil yang bermacam-macam :- Diam- Berubah arahnya- Bertambah kencang



297. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam

melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan




memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk

(50 menit)

meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang

dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;




3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda

bergerak menjadi diam, bergerak makin cepat dan berubah arah.(5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Membuat daftar berbagai gerak benda.

o Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar.

o Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.

Tugas Individudan kelompok

Laporan

Uraian Objektif

o Buatkanlah daftar berbagai gerak benda.

o Jelaskanlah cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar.

o Jelaskanlah faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.




4321

PERFORMANSI


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Gayawaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

B. Kompetensi Dasar7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah

bentuk suatu benda

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk

bendao Siswa dapat Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda.


D. Materi EssensialGaya Mempengaruhi Bentuk Benda

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah


o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memberikan contoh gaya yang mempengaruhi

bentuk benda;- Kaleng di pukul dengan palu- Telur yang diketuk ke tembok- Piring yang dibanting



300. Elaborasi

(50 menit)

Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam








Menjawab Uji Kompetensi Menjawab Latihan soal



3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda (5

menit)

4. Pekerjaan Rumaho –


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.


Laporan

Uraian Objektif

o Sebutkanlah contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6


............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Energi dan Penggunaannyawaktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-

hari.

B. Kompetensi Dasar8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta

sifat-sifatnya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menyebutkan contoh energi panas

- Lilin yang menyala menghasilkan panas- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas

o Siswa dapat Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul- Gaung atau Kerdam- Gema

o Siswa dapat Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi.


D. Materi EssensialEnergi dan penggunaannyao Energi Panas o Energi Bunyi

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet

gelang.



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami peta konsep tentang Energi panas.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami istilah sumber energi panas. Menyebutkan contoh sumber energi panas- Lilin yang menyala menghasilkan panas- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas

Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi.

Memahami bahwa panas dapat berpindah Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,

studio, atau lapangan.303. Elaborasi











(50 menit)

3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa;

- Sumber energi panas terbesar adalah matahari- Panas dapat berpindah

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Tugas .



(5 menit)

o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang energi Bunyi. Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh

benda yang bergetar: Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada. Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik. Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui - benda gas, - benda cair - benda padat.













(50 menit)

3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran (5 menit)




o Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi melalaui berbagai

jenis benda tidaklah sama. Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul- Gaung atau Kerdam- Gema

Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi

- Karet- Karpet- Goni- Kertas

- Kain- Busa- Spon- Wol













(50 menit)

3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap (5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho

Pertemuan ke-41. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)

o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapko ano Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan

dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :

- Gitar- Biola- Piano

- Suling- Terompet- Gendang













(50 menit)

3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik (5 menit)



Kompetensi Penilaian Instrumeno Mengidentifikasi

sumber-sumber energi panas.

o Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas.

o Membuat daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar.

o Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.

o Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas.

o Menunjukkan bahwa bunyi dapat dipantulkan atau diserap.



Uraian Objektif

o Jelaskanlah sumber-sumber energi panas.

o Jelaskanlah adanya perpindahan panas.

o Buatkanlah daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar.

o Simpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.

o Jelaskanlah bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas.

o Jelaskanlah bahwa bunyi dapat dipantulkan atau diserap.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


421421421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



..........., ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Energi dan Penggunaannyawaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah


hari.

B. Kompetensi Dasar8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya.

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam

kehidupan sehari-hari. o Siswa dapat Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi

serta mememberikan contohnyao Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosilo Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif


D. Materi EssensialEnergi dan penggunaannyao Energi Alternatif




o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami peta konsep tentang Energi Alternatif

(5 menit)

2. Kegiatan Inti314. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi

alternatif

- Matahari- Angin

- Air- Panas


(50 menit)










Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari- Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel

surya- Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat

panel listrik Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan

contoh- Kapal layar- Kincir Angin

Menyebutkan cara memanfaatkan energi AirMenyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi



3. Penutup o Menyebutkan bahwa matahari, angin, air dan panas bumi

merupakan sumber energi alternatif (5 menit)



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Mengulang materi pertemuan sebelumnya.

(5 menit)



(50 menit)

Menyebutkan keuntungan sumber energi dari bahan fosil Menyebutkan kerugian sumber energi dari bahan fosil Menyebutkan keuntungan sumber energi alternatif Menyebutkan kerugian sumber energi alternatif melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di

laboratorium, studio, atau lapangan.318. Elaborasi











3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa keuntungan yang diperoleh dari

penggunaan energi alternatif jauh lebih besar dibandingkan dengan kesulitan dalam pemanfaatannya

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mencari informasi berbagai sumber energi alternatif.

o Memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya.


Uraian Objektif

o Jelaskanlah berbagai sumber energi alternatif.

o Sebutkanlah contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Energi dan Penggunaannyawaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah


hari.

B. Kompetensi Dasar8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat

pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut.

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menentukan karya/model yang akan dibuato Siswa dapat Menentukan bahan atau alat yang akan digunakan.o Siswa dapat Membuat karya/model sesuai rancangan.o Siswa dapat Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.o Siswa dapat Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan

menjaga kebersihan.


D. Materi EssensialEnergi dan penggunaannyao Karya dengan Menerapkan Konsep Perubahan Energi Gerak.o Karya dengan Menerapkan Konsep Bunyi

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Botol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin, selotip, kertas kartono Kertas tulis, pensil, pengaris, gunting



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami peta konsep tentang Karya denagn menerapkan konsep

perubahan energi

(5 menit)

2. Kegiatan Inti320. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi

(50 menit)

alternatif

- Matahari- Angin

- Air- Panas











Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari- Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel

surya- Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat

panel listrik Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan

contoh- Kapal layar- Kincir Angin

Menyebutkan cara memanfaatkan energi AirMenyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi

322. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

o Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanuat pesawat (hlm.168)

3. Penutup o Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip

kelelamatan, dan menjaga kebersihan(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melajutkan membuat pesawat di rumah jika tidak selesai membuat

di sekolah.

Pertemuan ke 2


o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Mengulang materi pertemuan sebelumnya.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat membuat suatu karya/model untuk menunjukkan

perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut











Membuat model baling-baling kertas yang memanfaatkan energi uap

Membuat parasut Membuat terompet sederhana



(50 menit)

3. Penutup o Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip

kelelamatan, dan menjaga kebersihan(5 menit)



Kompetensi Penilaian Instrumeno Menentukan

karya/model yang akan dibuat

o Menentukan bahan yang akan digunakan.

o Membuat karya/model sesuai rancangan.

o Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.

o Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan.

Tugas Individu

Hasil Praktek o Tentukan karya/model yang akan dibuat

o Tentukan bahan yang akan digunakan.

o Buatkanlah karya/model sesuai rancangan.

o Mengujikan karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.

o Jelaskanlah prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


421421421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.


............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Materi Pokok : Energi dan PenggunaannyaKelas/Semester : IV/2waktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek


hari.

B. Kompetensi Dasar8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan

mengetarkan sumber bunyi, seperti :- Gitar- Biola- Piano- Suling- Terompet- Gendang


D. Materi EssensialEnergi dan penggunaannyao Perubahan bunyi melalui alat musik

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet

gelang.



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami peta konsep tentang Energi panas.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami istilah sumber energi panas. Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat

(50 menit)

besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan









Menyebutkan contoh sumber energi panas- Lilin yang menyala menghasilkan panas- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas

Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.328. Konfirmasi



3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa;

- Sumber energi panas terbesar adalah matahari- Panas dapat berpindah

o

(5 menit)


Pertemuan ke 2Apersepsi dan Motivasi :1. Pendahuluan

o Menagih tugas o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Mengulang materi pertemuan sebelumnya.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi Bunyi. Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh

benda yang bergetar: Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada.

(50 menit)

Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik. Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui - benda gas, - benda cair - benda padat.











3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran (5 menit)

4. Pekerjaan Rumah-

Pertemuan ke 31. Pendahuluan

o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi

melalaui berbagai jenis benda tidaklah sama. Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul- Gaung atau Kerdam- Gema

Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi

- Karet- Karpet- Goni

- Kain- Busa- Spon

(50 menit)

- Kertas - Wol











3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap (5 menit)



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik

dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :

- Gitar- Biola- Piano

- Suling- Terompet- Gendang




(50 menit)








3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik (5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menunjukkan bukti perubahan bunyi melalui alat musik

Tes Lisan Uraian o Jelaskanlah bukti perubahan bunyi melalui alat musik




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap



* Sikap* kadang-kadang Sikap

421

421

42

* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


..........., ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langitwaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit

B. Kompetensi Dasar9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi.

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya

bumi pada porosnya o Siswa dapat Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari

bulan.o Siswa dapat Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut..


D. Materi EssensialPerubahan kenampakan bumi



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan

bumi dan benda langit.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan bumi

karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya yaitu terjadinya siang dan malam

Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan.

Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut.

- petani garam membuat petak garam saat pasang naik.- Saat pasang naik air laut tinggi, nelayan tidak melaut.

(50 menit)

- Pasang naik dimanfaatkan oleh kapal besar untuk berlabuh di dermaga.











3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa:

- bumi tampak terang di siang hari karena menerima cahaya matahari.

- Gaya tarik bulan mengakibatkan terjadinya pasang naik dan pasang surut air laut.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah-


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya: perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran

o Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi

Tugas Individu

Uraian Objektif

o Jelaskanlah perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya: perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran

o Jelaskanlah pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.

kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langitwaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit

B. Kompetensi Dasar9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah

dilihat tanpa alat bantuo matahario bulan o bintang

o Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langito kenampakan matahario kenampakan bulano kenampakan bintang


D. Materi EssensialPerubahan kenampakan benda-benda langit.



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan

bumi dan benda langit.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat

tanpa alat bantu- matahari- bulan - bintang

Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit

(50 menit)

- kenampakan matahari- kenampakan bulan- kenampakan bintang









Melakukan uji kompetensi 343. Konfirmasi




- Benda langit yang dapat memancarkan cahayanya sendiri adalah bintang.

- Bulan tampak terang karena memantulkan cahaya matahari.

(5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi kedudukan benda langit misalnya mengamati penampakan benda-benda langit, waktu dan “posisi matahari” terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari.

o Mencari informasi tentang kedudukan benda langit.

Tugas Individu

Uraian Objektif

o Jelaskanlah kedudukan benda langit misalnya mengamati penampakan benda-benda langit, waktu dan “posisi matahari” terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari.

o Jelaskanlah informasi tentang kedudukan benda langit.


PRODUK ( HASIL DISKUSI )No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar


4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Perubahan Lingkunganwaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan

B. Kompetensi Dasar10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan,

cahaya matahari, dan gelombang air laut). 10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi,

banjir, dan longsor)10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan

longsor)

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut .o Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat

menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikano Siswa dapat Mencari nama angin yang merugikan o Siswa dapat Melakukan kegiatan o Siswa dapat Memahami cara mencegah erosio Siswa dapat Memahami pentingnya menanam pohon bakau.


D. Materi EssensialPerubahan Lingkungano Pengaruh Angin o Pengarug Hujan.o Pengaruh Matahari.o Pengaruh Gelombang




o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan lingkungan

(5 menit)

2. Kegiatan Inti 344. Eksplorasi (50 menit)

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin

laut Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang

menguntungkan- kincir angin untuk menghasilkan energi listrik- mengeringkan pakaian dan makan yang dijemur- bermain layang-layang- berlayar dan selancar angin

Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang merugikan- Pengikisan tanah (korasi)- Angin besar dapat menumbangkan bangunan dan pepohonan

Mencari nama angin yang merugikan melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan











3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa angin darat dan angin laut terjadi

karena perbedaan suhu udara di darat dan di laut(5 menit)



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Mengulang materi pertemuan sebelumnya

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan

(50 menit)

perubahan yang menguntungkan- Mengairi sawah- Membuat udara lebih segar

Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan perubahan yang merugikan

- Banjir- Tanah longsor

- Erosi-

Memahami cara mencegah erosi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan












- Hujan membuat udara menjadi lebih bersih- Hujan deras dapat mengakibatkan banjir, erosi, dan tanah

longsor

(5 menit)



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Mengulang materi pertemuan sebelumnya

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh matahari dapat

menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan

(50 menit)

Memahami bahwa pengaruh gelombang laut dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan

Memahami pentingnya menanam pohon bakau. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan









Mengerjakan uji kompetensi 352. Konfirmasi




- Matahari memberikan cahaya dan panas bagi kehidupan di bumi

- Gelombang laut dapat menyebabkan abrasi

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah-


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik.

o Menjelaskan pengaruh factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut).

o Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah.



Uraian Objektif

o Jelaskanlah berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik.

o Jelaskanlah pengaruh factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut).

o Jelaskanlah proses terjadinya erosi pada permukaan tanah.

o Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi

o Jelaskanlah cara mencegah erosi tanah dan abrasi




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.


............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Sumber Daya Alam waktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan

masyarakat

B. Kompetensi Dasar11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alamo Siswa dapat Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah

manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan.o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan.o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup.


D. Materi EssensialKelompok benda berdasarkan asalnyao Benda yang berasal adari tumbuhan o Benda yang berasal dari hewan o Benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup




(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk

kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.


memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,

(50 menit)








Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan- Bahan pangan (nasi, roti, terigu, kecap, tahu, tempe dan oncom)- Bahan sandang (pakaian, kasur, banta, guling)- Peralatan rumah tangga (kusen, pintu, meja, kursi, lemari,

pensil)- Produk kesehatan dan perawatan tubuh (jamu, sampo, sabun,

mandi) Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan- Bahan pangan (daging, telur, susu)- Bahan sandang (kain sutera, wol, jaket, sepatu, tas)- Produk kesehatan (susu kuda liar, daging biawak)

Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup- Bahan bangunan (batu bata, pasir, semen, genteng, kayu, tiang

besi)- Peralatan rumah tangga (kantong plastik, ember, baskom, kabel

listrik, gas, bensin, batu bara).355. Konfirmasi



3. Penutup o Memberikan kesimpulan benda yang berasal dari tumbuhan, hewan

dan bahan alam yang tidak hidup dapat memenuhi kebutuhan manusia

(5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Memberi contoh berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia.

o Menggolongkan benda menurut asalnya.


Uraian Objektif

o Sebutkanlah contoh berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia.

o Sebutkanlah cara Menggolongkan benda menurut asalnya.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Sumber Daya Alamwaktu : 2 x 45 menit Metode : ceramah


masyarakat

B. Kompetensi Dasar11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alamo Siswa dapat Memahami proses pembuatan

- Kertas- Roti- Nasi- Bahan sandang.


D. Materi Essensialo Proses pembuatan benda



o Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Memahami proses pembuatan kertas

Kayu gelondong kayu dipotong pulp mesin pembuat kertas

Memahami proses pembuatan rotiTepung terigu + air + ragi + gula pasir roti

Memahami proses pembuatan nasiPadi beras dimasak dengan air nasi

(50 menit)

Memahami proses pembuatan kertas bahan sandang- Buah kapas dipintal gulungan benang Kapas- Rambut domba dipintal gulungan benang wol - Ulat sutera sutera

tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan











3. Penutup o Memberikan kesimpulan

- Nasi dibuat dari biji padi yang dimasak dengan air- Bahan sandang dibuat dari kapas, wol, dan sutera

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Membuat produk baru bernilai ekonomis dari bahan-bahan buangan


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas.


Uraian Objektif

o Jelaskanlah hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas.



* sebagian besar benar* sebagian kecil benar

432

* semua salah 1


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.


Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Sumber Daya Alam waktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah


masyarakat

B. Kompetensi Dasar11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan.

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya

alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alamo Siswa dapat Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestariano Siswa dapat Memahami langkah pelestarian alamo Siswa dapat Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara,

tanah dan air


D. Materi EssensialSumber Daya Alamo Dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. (hlm.214)o Menghemat energi dan mengurangi pencemaran.



o Menagih pekerjaan rumaho Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan

indikator

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian– Tanah menjadi tidak subur– Tanah terbuka tanpa tumbuhan lebih mudah terkena erosi

Memahami langkah pelestarian alam

(50 menit)

Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah dan air



360. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang

beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;




Melakukan uji kompetensi 361. Konfirmasi



3. Penutup o Membuat kesimpulan bahwa pengambilan bahan alam harus

disertai dengan pelestarian alam(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melakukan tugas


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.

o Membiasakan diri untuk menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.

Tugas Individu


Uraian Objektif

o Sebutkanlah informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.

o Jelaskanlah menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.



* sebagian besar benar43

* sebagian kecil benar* semua salah

21


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.


............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP. NIP.



(RPP)

Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Satuan Pendidikan: SD/MI


Nama Guru: ...........................NIP: ...........................

Sekolah: ...........................


( RPP )

Sekolah : ..........................

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas I Semester : IV/I

Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran @ 35 menit

Pertemuan Minggu ke- 1 sampai 3 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi

1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan

kebupaten/kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar

1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan

skala sederhana

III.Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan

menggunakan skala sederhana dengan Ketelitian ( carefulness)

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian

(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes )

dan Ketelitian ( carefulness)

IV. Materi Pokok

Membaca peta lingkungan setempat dengan menggunakan skala sederhana

A. Pengertian PetaPeta adalah gambar sebagian atau keseluruhan permukaan bumi dengan perbandingan

tertentu. Di kelas tiga kamu sudah belajar tentang denah. Peta tak ubahnya seperti denah. Perbedaannya adalah peta menggambarkan tempat yang lebih luas. Selain itu peta harus dibuat dengan perbandingan tertentu. Perbandingan inilah yang disebut dengan skala. Skala mempunyai arti perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Peta dibuat dengan skala tertentu supaya dapat menggambarkan keadaan di permukaan bumi dengan ukuran yang tepat. Pada peta untuk menggambarkan obyek alam atau buatan yang ada di permukaan bumi digunakan simbol, misalnya:

Bagaimana peta dibuat?

Pada jaman dahulu orang mengembara tanpa arah tujuan. Saat itu manusia belum mengenal semua bagian bumi. Para ilmuwan mengembara ke berbagai tempat. Mereka mencoba menggambar rute perjalanan mereka menjadi peta sederhana. Ketika

peralatan semakin canggih, para ilmuwan bisa memotret bumi dari atas dengan mudah. Selain dengan pesawat, satelit juga bisa digunakan untuk memotret. Dari potret itu dibuatlah peta. Jalan, gang dan daerah kecil yang sulit tertangkap oleh kamera dari pesawat terbang, dicatat dan diukur langsung oleh petugas langsung di lapangan. Permukaan bumi yang bulat bisa digambarkan di atas kertas yang datar. Untuk melakukannya diperlukan proyeksi, yaitu memperkirakan jarak, arah, dan bentuk. Dari semua cara tadi, akhirnya diperoleh sebuah peta yang lengkap. Ada nama jalan, sungai, gunung, termasuk juga ketinggian dan kedalaman suatu tempat. Kumpulan peta yang dibukukan disebut Atlas. Ada pula peta yang dibuat di permukaan bulat yang disebut globe. Globe disebut juga dengan bola dunia. Coba perhatikan contoh peta dan globe berikut ini!

B. Jenis Peta

Peta ternyata sangat beragam. Berdasarkan kegunaannya peta dibedakan menjadi dua, yakni:

1. Peta UmumPeta umum disebut juga dengan Peta Topografi. Peta umum merupakan peta yang menggambarkan keadaan umum dari suatu wilayah. Keadaan umum yang digambarkan meliputi objek atau kenampakan alam dan buatan. Objek alam misalnya gunung, sungai, dataran rendah, dataran tinggi, dan laut. Objek buatan misalnya kota, jalan dan rel kereta api. Peta Indonesia yang sering dipajang di dinding kantor atau sekolah-sekolah merupakan contoh peta umum. Peta Indonesia pada contoh di atas juga termasuk peta umum. Peta umum biasa digunakan untuk belajar di sekolah, untuk kepentingan kantor dan wisata.

2. Peta KhususPeta khusus merupakan peta yang menggambarkan data-data tertentu di suatu wilayah. Peta khusus disebut juga dengan Peta Tematik. Contoh peta khusus adalah:a. Peta Persebaran Fauna di Indonesiab. Peta Hasil Tambang di Indonesiac. Peta Cuaca di Indonesia.Perhatikan contoh dari peta khusus di bawah ini!

C. Komponen Peta

Peta memiliki kelengkapan penting agar mudah dibaca dan dipahami. Kelengkapan tersebut dinamakan komponen peta. Komponen-komponenpeta antara lain sebagai berikut:

1. Judul peta

Judul petamerupakan identitas atau nama untuk menjelaskan isi atau gambar peta. Judul peta biasanya terletak di bagian atas peta. Judul petamerupakan komponen yang penting. Biasanya sebelum memperhatikan isi peta, pasti seseorang terlebih dahulu membaca judulnya.

2. Legenda

Legenda merupakan keterangan yang berisi gambar-gambar atau simbol-simbol beserta artiny. Legenda biasanya terletak di bagian pojok kiri bawah peta

3. Skala

Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Misalnya skala 1 : 200.000.Skala ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 200.000 cm atau 2 km jarak sebenarnya.

4. Simbol

Simbol merupakan lambang-lambang atau gambar yang menunjukkan obyek alam atau buatan. Simbol peta harus memenuhi tiga syarat yakni sederhana, mudah dimengerti, dan bersifat umum. Berikut ini adalah simbol-simbol yang biasa digunakan pada peta.

5. Mata angin

Mata angin merupakan pedoman atau petunjuk arah mata angin. Mata angin pada peta biasanya berupa tanda panah yang menunjuk ke arah utara. Mata angin sangat penting keberadaanya supaya tidak terjadi kekeliruan arah.

6. Garis astronomis

Garis astronomis merupakan garis khayal di atas permukaan bumi. Garis astronomis terdiri dari dari garis lintang dan garis bujur. Garis lintangmerupakan garis dari timur ke barat sedangkan garis bujur merupakan garis dari utara ke selatan.

7. Garis tepi

Garis tepi merupakan garis yang dibuat mengelilingi gambar peta untuk menunjukkan batas peta tersebut.

8. Tahun pembuatan peta

Tahun pembuatan peta menunjukkan kapan peta tersebut dibuat. Dari tahun pembuatan kita dapat mengetahui peta tersebut masih sesuai atau tidak untuk digunakan saat ini.

9. Inset peta

Inset peta merupakan gambar peta yang ingin diperjelas atau karena letaknya di luar garis batas peta. Inset peta digambar bila diperlukan. Inset peta disebut juga peta sisipan.

10. Tata warna

Tata warna merupakan pewarnaan pada peta untuk membedakan obyek satu dengan yang lainnya. Misalnya warna coklat menunjukkan dataran tinggi, hijau menunjukkan dataran rendah dan biru untuk menunjukkan wilayah perairan.

Untuk memperjelas tentang komponen-komponen peta perhatikan gambar peta berikut:

D. Menggambar Peta

Bagaimana cara menggambar peta? Menggambar peta dapat menggunakan cara menjiplak atau menggunakan teknik kotak. Dengan teknik menjiplak hanya dengan menjiplak gambar asli dengan karbon dan kertas putih. Sedangkan dengan teknik kotak dapat dilakukan sesuailangkah-langkah berikut :1. Bukalah Atlas, lalu tentukan peta yang akan digambar!2. Amatilah letak kota, sungai, danau, gunung, laut, batas-batas lainnya!3. Buatlah garis-garis melintang dan membujur pada gambar peta asli dengan menggunakan pensil. Luas kotak = p x l = 1 x 1 cm.4. Berilah nomor pada setiap garis lintang! Berilah huruf pada setiap garis yang membujur! Nomor dan huruf dibuat pada pinggir garis tepi.5. Selanjutnya siapkan kertas yang akan digunakan untuk menggambar. Lebih baik ukuran kertas sama dengan ukuran peta aslinya.6. Buatlah kotak-kotak dengan ukuran sama seperti pada peta asli. Berilah nomor dan huruf pada garis lintang dan garis bujur!7. Gambarlah peta di atas kertas! Perhatikan setiap goresan pensil harus sesuai dengan alur garis atau kotak pada peta!8. Setelah selesai mencontoh peta, pertebal lagi dan berilah warna-warna seperti yang ada pada peta di atlasmu!9. Hapuslah kotak-kotak yang tadi dibuat dengan pensil beserta huruf dan nomornya!

Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh berikut !

E. Menghitung Jarak Tempat dengan Skala Peta

Pada penjelasan sebelumnya telah disebutkan bahwa peta harus dibuat dengan perbandingan tertentu atau skala. Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Skala biasanya menggunakan satuan cm. Skala peta ada 2 macam yaitu:

1. Skala angka

Skala angka merupakan skala yang menggunakan perbandinganangka. Misalnya :

Skala ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 500.000 cm pada keadaan sebenarnya atau 1 cm jarak pada peta sama dengan 5 km pada keadaan sebenarnya di bumi.

2. Skala garis

Skala garis merupakan skala yang menggunakan gambar garis untuk menunjukkan perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di bumi. Misalnya :

Pada gambar skala garis di atas, angka yang berada di bawah garis menunjukkan jarak pada peta. Satuannya adalah sentimeter. Sedangkanangka yang berada di atas garis menunjukkan jarak sebenarnya. Satuannya adalah kilometer. Sehingga sesuai dengan skala garis di atas dapat dibaca bahwa jarak 1 cm pada peta sama dengan 50 km pada keadaan sebenarnya di bumi. Pada peta daerah yang luas seperti peta dunia, digunakan skala yang kecil. Misalnya 1 : 50.000.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 500 km pada jarak sebenarnya. Sedangkan pada peta daerah sempit seperti kota dan pasar, digunakan skala yang besar. Misalnya 1 : 5.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 50 m pada jarak sebenarnya. Berdasarkan skala yang tertulis pada peta, kita dapat menghitung jarak suatu tempat. Bagaimana caranya? Perhatikan contoh berikut ! Pada sebuah peta tertulis skala 1 : 400.000. Ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 400.000 cm pada jarak sebenarnya. Pada peta tersebut diketahui jarak antara kota A dan B adalah 3 cm. Maka jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 3 cm x 400.000 cm = 1.200.000 cm. Berarti jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 1.200.000 cm atau 12 km.

F. Memperbesar dan Memperkecil Peta

Memperbesar peta adalah membuat peta lebih besar dari peta asli dengan perbandingan tertentu. Sedangkan memperkecil peta adalah membuat peta lebih kecil dari peta asli dengan perbandingan tertentu. Memperbesar dan memperkecil peta dapat dilakukan dengan alat mesin fotocopy dan pantograf. Kita juga dapat memperbesar dan memperkecil peta dengan cara sederhana, yaitu dengan menggambar langsung dari gambar asli dengan bantuan garis kotak-kotak. Caranya hampir sama dengan teknik kotak. Hanya saja dalam membuat petak pada kertas dibuat lebih besar atau lebih kecil ukurannya sesuai dengan yang diinginkan. Jika ingin diperbesar dua kali, maka kotak diperbesar ukurannya dua kali juga. Jika ingindiperkecil dua kali, maka kotak juga diperkecil ukurannya dua kali. Perhatikan contoh berikut !

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 3)

Pertemuan 1

Kegiatan awal

- Tanya jawab seputar peta dan simbolnya

- Siswa diajak menyanyi lagu ”Dari Sabang sampai Mereauke”

Kegiatan inti

362. Eksplorasi


Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi)

dengan menggunakan skala sederhana secara Disiplin ( Discipline ) dan

perhatian (respect) .

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya, secara hormat dan

perhatian (respect ),.


memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan dengan cara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) , Jujur

( fairnes ) dan teliti ( carefulness).

363. Elaborasi


Siswa ditugasi membaca lambang/simbol pada peta

Menunjukkan tempat-tempat penting dalam peta

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-

tugas tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk


memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan



memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan


364. Konfirmasi


Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,


Kegiatan Penutup


Menugasi anak maju membaca peta dan menunjukkan tempat-tempat penting di

daerah kabupaten/kota, dan provinsi tempat tinggalnya

Pertemuan 2

Kegiatan awal

- Tanya jawab tentang jumlah daerah kabupaten/kota di provinsinya

- Guru memanfaatkan peta untuk menunjukkan daerahnya

Kegiatan inti

365. Eksplorasi


Siswa dapat Menunjukkan daerah tempat tinggalnya

Menunjukkan tempat ibukota daerah kabupaten/kota dan provinsinya beserta

nama daerah ibukota tersebut.


dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;



lapangan.

366. Elaborasi










prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



367. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Secara acak guru menugasi murid untuk menunjukkan daerah tempat tinggalnya.

Pertemuan 3

Kegiatan awal

- Guru menunjukkan daerah tempat tinggal anak-anak dan menyuruh murid

mengamati peta yang ada di papan tulis

Kegiatan inti

368. Eksplorasi


Siswa dapat Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar peta

Murid menggambar peta dengan menggunakan skala sederhana


dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;



lapangan.

369. Elaborasi










prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



370. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Siswa ditugasi menggambar peta

VI. Alat dan Sumber Bahan

Alat Peraga : Peta/atlas/globe dan peralatan menggambar

Sumber : Buku IPS kelas IV SD

Buku pendamping yang relevan

VII. Penilaian

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrume

n

Instrumen/ Soal

Membaca lambang/simbol

dalam peta kabupaten/kota dan

provinsi di lingkungan tempat

tinggalnya dengan

menggunakan skala sederhana

Menunjukkan tempat-tempat

penting di kabupaten/kota

daerah tempat tinggalnya pada

peta seperti tempat bersejarah,

pelabuhan laut/udara, dan lain-

lain

- Tes

Tulis

- Uraian - Bacakan peta lingkungan

setempat (kabupaten/kota

provinsi) dengan

menggunakan skala

sederhana

- Apakah yang dimaksud

legenda pada sebuah peta?

- Jelaskan manfaat skala

dalam peta!

- Apa artinya skala 1 :

1.000.000 dalam suatu

Menunjukkan daerah tempat

tinggalnya (kabupaten/kota)

Menunjukkan ibukota dan

namanya di provinsi tempat

tinggalnya

Menggambar peta

kabupaten/kota dan atau

provinsi tempat

tinggalnya dengan

rnenggunakan skala sederhana

peta?

- Tulislah apa saja tempat-

tempat penting yang ada di

daerah tempat tinggalmu!

- Tulislah langkah-langkah

menggambar peta!

Format Kriteria Penilaian






* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel IPS

.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..........................


Kelas/Semester : IV/I





kebupaten/kota dan provinsi


1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta

hubungannya dengan keragaman sosial budaya

III. Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta

hubungannya dengan keragaman sosial budaya




IV. Materi Pokok

Kenampakan alam dan keragaman sosial budaya

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 4-6)

Pertemuan 1

Kegiatan awal

- Tanya jawab tentang nama-nama pelabuhan dan bandar udara serta kenampakan

- alam lainnya yang ada di daerahnya

Kegiatan inti

371. Eksplorasi


Menjelaskan macam-macam kenampakan alam

Menjelaskan ciri-ciri kenampakan alam di kabupaten/kota dan provinsi setempat

Menunjukkan ciri-ciri sosial budaya yang ada di daerahnya



lapangan.

372. Elaborasi










prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



373. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Siswa membuat rangkuman materi

Pertemuan 2

Kegiatan awal

- Siswa menunjukkan pada peta tempat suku dan budaya di daerahnya

Kegiatan inti

374. Eksplorasi


MenjeIaskan keanekaragaman sosial di kabupaten/kota dan provinsinya

Menjelaskan keanekaragaman budaya di daerahnya



lapangan.

375. Elaborasi










prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



376. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Siswa merangkum materi pelajaran

Pertemuan 3

Kegiatan awal

- Guru menunjukkan keragaman sosial dan budaya di daerahnya

Kegiatan inti

377. Eksplorasi


Mengamati peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya

Menunjukkan tempat suku bangsa di daerahnya

Menunjukkan tempat budaya di daerahnya



lapangan.

378. Elaborasi










prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



379. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Siswa menunjukkan dalam peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya


Alat Peraga : Gambar kenampakan/pemandangan alam

Gambar pakaian adat

Gambar rumah adat

Gambar gunung meletus

Gambar bencana alam banjir

Sumber : Buku IPS kelas IV


VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Mengidentifikasi ciri-ciri

dan manfaat kenampakan

alam

Menunjukkan ciri-ciri

sosial dan budaya di

kabupaten/kota

provinsi tempat tinggalnya

Menjelaskan

keanekaragaman sosial di

daerahnya

Menjelaskan

keanekaragaman budaya di

daerahnya

Menunjukkan tempat suku

bangsa yang ada di

daerahnya

Menunjukkan tempat

budaya di daerahnya

- Tes Tulis - Uraian - Jelaskan ciri-ciri dan

manfaat kenampakan alam

- Kenampakan alam ada dua

yaitu buatan dan ....

- Pabrik termasuk

kenampakan alam ....

- Pemandangan alam

termasuk kenampakan

alam ....

- Suku Sasak terdapat di

Provinsi ....

- Rumah gadang terdapat di

daerah ....

- Tari jaipongan ada di daerah

....

- Masyarakat pesisir

kebanyakan bekerja di

bidang ....

- Kenampakan alam di daerah

pegunungan berupa ....

- Keris sebagai senjata

tradisional dari ....

- Rumah joglo berasal dari ....




1. Konsep * semua benar 4



* semua salah

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..........................







kabupaten/kota dan provinsi


1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk

kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat

III. Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta

pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat




IV. Materi Pokok

Sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi


Pertemuan 1

Kegiatan awal

- Tanya jawab yang berhubungan dengan indukator nomor 1 dan 2 pelajaran di atas

Kegiatan inti

380. Eksplorasi


Menggunakan peta untuk menunjukkan tempat-tempat penghasil sumber daya

alam dan persebarannya



lapangan.

381. Elaborasi


Mendiskusikan jenis-jenis sumber daya alam







prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



382. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Menunjukkan dalam peta jenis-jenis sumber daya alam dan persebarannya

Pertemuan 2

Kegiatan awal

- Tanya jawab pelajaran minggu lalu tentang jenis-jenis sumber daya alam

Kegiatan inti

383. Eksplorasi


Menunjukkan pada peta tempat persebaran sumber daya alam



lapangan.

384. Elaborasi








prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



385. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Mencatat tempat-tempat persebaran sumber daya alam

Pertemuan 3

Kegiatan awal

- Tanya jawab yang berhubungan dengan indikator nomor 5 dan 6 pelajaran di atas

Kegiatan inti .

386. Eksplorasi


Menunjukkan persebaran kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya



lapangan.

387. Elaborasi








prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



388. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Mengerjakan ulangan harian


Alat Peraga : Peta daerah kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya

Gambar berbagai jenis sumber daya alam

Sumber : Buku IPS kelas IV halaman 29 - 56


VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Mengidentifikasi jenis-jenis

sumber daya alam dan

kaitannya dengan kegiatan

- Tes Tulis - Uraian - Ada berapa macam

sumber daya alam itu?

- Sumber daya alam apa

ekonomi

Menggunakan peta setempat

untuk menunjukkan

persebaran sumber daya alam

Menjelaskan manfaat sumber

daya alam yang ada di

lingkungan setempat

Menjelaskan bentuk-bentuk

kegiatan ekonomi di

lingkungantempat tinggalnya

Menunjukkan persebaran

kegiatan ekonomi di daerah

tempat tinggalnya

Membuat daftar tentang

kegiatan ekonomi dan

pemanfaatannya di

lingkungan tempat

tinggalnya

saja yang tidak dapat

diperbaharui?

- Di daerah manakah

banyak terdapat kelapa

sawit?

- Provinsi manakah yang

menghasilkan gas alam

cair terbesar di Indonesia?

- Kegiatan ekonomi apa

saja yang terbesar di

daerahmu?







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..........................




Pertemuan Minggu ke-10 sampai 12 (3 minggu)





1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi)


Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya




IV. Materi Pokok

Keanekaragaman suku bangsa dan budaya


Pertemuan 1

Kegiatan awal

- Tanya jawab tentang pengertian “Bhineka Tunggal Ika”

- Siswa diajak menyanyi lagu ”Garuda Pancasila”

Kegiatan inti

389. Eksplorasi


Menjelaskan pengertian “Bhineka Tunggal Ika”

Menjelaskan pentingnya persatuan dalam keragaman budaya



lapangan.

390. Elaborasi








prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



391. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Menunjukkan letak tulisan dalam burung garuda Pancasila

Pertemuan 2

Kegiatan awal

- Tanya jawab tentang keragaman adat istiadat dan budaya yang ada di

Iingkungannya

Kegiatan inti

392. Eksplorasi


Membandingkan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya setempat

Memberikan contoh cara menghargai keragaman suku bangsa dan budaya

setempat



lapangan.

393. Elaborasi








prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



394. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Mencatat rangkuman tentang materi yang diajarkan

Menyimpulkan hasil diskusi

Pertemuan 3

Kegiatan awal

- Siswa diajak menyanyi lagu yang relevan dengan pembahasan

Kegiatan inti

395. Eksplorasi


Menunjukkan sikap menerima keragaman suku bangsa di masyarakat

Menunjukkan keragaman budaya di daerahnya melalui peta



lapangan.

396. Elaborasi








prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



397. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Mengamati peta dan menunjukkannya


Alat Peraga : Gambar-gambar aneka suku bangsa dan budaya



VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menjelaskan pengertian - Tes Tulis - Uraian - Jelaskan pengertian Bhineka

Bhineka Tunggal Ika

Menjelaskan pentingnya

persatuan dalam

keragamanbudaya

Membandingkan bentuk-

bentuk keragaman suku

bangsa dan budaya

setempat

Memberikan contoh cara

menghargai keragaman

yang ada di masyarakat

setempat

Menunjukkan sikap

menerima keragaman suku

bangsa dan budaya di

masyarakat

Menunjukkan keragaman

budaya yang ada di

daerahnya melalui

peta

Tunggal Ika

- Bhinneka Tunggalka berasal

dari bahasa ....

- Bhinneka Tunggal Ika

artinya walau berbeda-beda

tetapi tetap ....

- Untuk mengikat rasa

persatuan dan kesatuan

maka perlu mengamalkan

lambang negara kita....

- Patih Gajah Mada berusaha

keras mempersatukan

wilayah ....

- Suku Gayo terdapat di

wilayah Provinsi ….

- Suku Batak terdapat di

wilayah Provinsi ….

- Hutauruk berasal dari suku

Batak, Ujang dari Jawa

Barat, Jiung dari suku

Betawi, Joko berasal dari

suku Jawa, dan I Ketut dari

Bali. Boleh berbeda suku

tetapi harus tetap ....

- Sumpah Palapa dicetuskan

oleh ....

- Sumpah Pemuda

dikumandangkan pada

tanggal ....

- Persatuan dan kesatuan

bangsa menjadi kunci utama

... negara.







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..........................




Pertemuan Minggu ke 13 sampai 15 (3 minggu)





1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan setempat (kabupaten/kota

provinsi) dan menjaga kelestarianya


Siswa dapat Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan




IV. Materi Pokok

Peninggalan sejarah di lingkungan setempat


Pertemuan 1-3

Kegiatan awal

- Tanya jawab tentang peninggalan sejarah

- Tanya jawab tentang cini-ciri peninggalan sejarah

Kegiatan inti

398. Eksplorasi


Mencatat peninggalan sejarah yang ada di Iingkungan setempat

Mencari dan mengumpulkan informasi tentang asal-usul nama suatu tempat

Mengelompokkan jenis dan ciri peninggalan sejarah yang ada di lingkungan

setempat

Menceritakan peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat



lapangan.

399. Elaborasi








prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



400. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Membuat rangkuman dan mencatat macam-macam peninggalen sejarah yang

ada di Iingkungan

Pendalaman materi tentang pengelompokkan peninggalan bersejarah dan

menceritakannya di depan kelas


Alat Peraga : Gambar-gambar peninggalan bersejarah (misal; Candi Boro-budur,

gereja Katedral, masjid Maimun Medan, dan lain-lain)



VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Mencatat peninggalan-

peninggalan sejarah di

lingkungan setempat

Mengumpulkan informasi

tentang asal-usul nama

suatu tempat dari berbagai

sumber

Mengelompokkan jenis-

jenis dan ciri-ciri

peninggalan bersejarah di

lingkungan setempat

Menceritakan peninggalan

bersejarah yang ada di

lingkungan setempat

Mengadakan kunjungan ke

tempat bersejarah

Menjelaskan cara menjaga

kelestarian peninggalan

sejarah

Menjelaskan manfaat

menjaga kelestarian

peninggalan sejarah

Membuat Melaporkan

hasil kunjungan ke tempat-

tempat bersejarah di

Iingkungan setempat

- Tes Tulis - Uraian - ceritakan peninggalan

bersejarah yang ada di

lingkungan setempat

- Siapa yang bertanggung

jawab menjaga kelestarian

tempat bersejarah?

- Tulislah apa saja yang

termasuk tempat

peninggalan bersejarah? 3

saja!

- Bagaimana cara menjadi

bangsa yang baik?

- Berupa apakah peninggalan

sejarah agama Hindu?

- Di manakah tempat

menyimpan benda-benda

bersejarah?






4

3


* semua salah

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..........................


Kelas I Semester : IV/I


Pertemuan Minggu ke-16 dan 17 (2 minggu)

Materi terakhir untuk jatah semester I





1.6 Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh di lingkungannya


Siswa dapat Meneladani patriotisme dan kepahlawanan




IV. Materi Pokok

Meneladani patriotisme dan kepahlawanan

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan ke-16 dan 17 terakhir untuk semester I)

Pertemuan 1

Kegiatan awal

- Tanya jawab tentang kepahlawanan dan patriotisme

Kegiatan inti

401. Eksplorasi


Menjelaskan pentingnya memiliki sikap kepahlawanan dan patriotisme

Memberikan contoh sikap rela berkorban untuk sesama

Menunjukkan sikap positif jasa pahlawan dalam membela bangsa dan negara

dengan bermain peran.



lapangan.

402. Elaborasi








prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



403. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Siswa diajak membuat rangkuman tentang sikap-sikap kepahlawanan, contoh

perbuatan rela berkorban, sikap positif jasa para pahlawan.

Pertemuan 2

Kegiatan awal

- Tanya jawab kepahlawanan dan patriotisme

Kegiatan inti

404. Eksplorasi


Menjelaskan cara menghargai jasa-jasa pahlawan

Menjelaskan perlunya memiliki sikap berjiwa besar

Memberikan contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari.



lapangan.

405. Elaborasi








prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



406. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Pemantapan dengan membuat rangkuman tentang jasa-jasa pahlawan dan contoh

sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan 3

- Ulangan harian: materi pertemuan 1 dan 2 soal di buku IPS Kelas IV


Alat Peraga : Gambar pahlawan dan gambar tempat bersejarah



VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menjelaskan pentingya

memiliki sikap

kepahlawanan dan

patriotisme

Memberi contoh rela

berkorban

Menunjukkan sikap positif

atas jasa para pahlawan

dalam membela bangsa

dan negara

Menghargai para pahlawan

bangsa dengan mengingat

jasa-jasa mereka

Menjelaskan perlunya

memiliki sikap berjiwa

besar

Memberi contoh sikap

berjiwa besar dalam

kehidupan sehari-hari

- Tes Tulis - Uraian - Jelaskan pentingya memiliki

sikap kepahlawanan dan

patriotisme

- Apa sebutan atau gelar

untuk Sultan Hasanuddin?

- Tulislah siapa saja nama-

nama pahlawan yang

berasal dari Sumatera Barat!

- Siapakah K.H. Hasyim itu?

- Siapa pula K.H. Ahmad

Dahlan itu?

- Sebutan apakah untuk

nama-nama pahlawan yang

berasal dari Aceh?







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI




4

2

2. Sikap

* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

1

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.



(RPP)

Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Satuan Pendidikan: SD/MI


Nama Guru: ...........................NIP: ...........................

Sekolah: ...........................


Sekolah : ..........................


Kelas/Semester : IV/II


Pertemuan minggu ke- 1 sampai 4 (4 minggu)

Standar Kompetensi

2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan

kabupaten I kota dan provinsi

I. Kompetensi Dasar

2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain

di daerahnya

II. Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan

potensi lain di daerahnya




III.Materi Pokok

Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain yang ada

di daerahnya

IV. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

Pertemuan 1

Kegiatan awal

- Siswa diajak mengamati gambar pemandangan alam

Kegiatan inti

407. Eksplorasi


Menyebutkan apa saja sumber daya alam di daerahnya yang mendukung kegitan

ekonomi di daerahnya

Mengelompokkan sumber daya alam tersebut sesuai jenis-jenisnya



lapangan.

408. Elaborasi








prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



409. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Merangkum materi pelajaran yang telah diterimanya

Pertemuan 2

Kegiatan awal

- Siswa diajak menyanyi ”Nyiur Melambai”

- Tanya jawab materi pelajaran

Kegiatan inti

410. Eksplorasi


Menjelaskan tentang manfaat sumber daya alam

Menjelaskan perlunya melestarikan sumber daya alam



lapangan.

411. Elaborasi








prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



412. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Mencatat hal-hal penting tentang manfaat dan melestarikan sumber daya alam

Pertemuan 3

Kegiatan awal

- Menjawab pertanyaan guru

Kegiatan inti

413. Eksplorasi


Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di daerahnya

Menunjukkan tempat kegiatan ekonomi di daerahnya



lapangan.

414. Elaborasi








prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



415. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Murid maju menunjukkan melalui peta tempat kegiatan ekonomi di daerahnya

Pertemuan 4

Kegiatan awal

- Mengamati peta di papan tulis

- Menunjukkan tempat dan jenis-jenis sumber daya alam

Kegiatan inti

416. Eksplorasi


Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam di daerahnya

Menceritakan sumber daya alam yang mendukung kegiatan ekonomi



lapangan.

417. Elaborasi








prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



418. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Bercerita di depan kelas tentang sumber daya alam yang berkaitan dengan

kegiatan ekonomi di daerahnya

V. Alat dan Sumber Bahan

Alat Peraga : Gambar berbagai jenis sumber daya alam


Buku pendamping IPS yang relevan

VI. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menyebutkan sumber daya

alam yang berpotensi di

Tertulis

uraian

jawaban

singkat

- Sebutkan sumber daya alam

yang berpotensi di daerah-

daerah-nya

Mengelompokkan sumber

daya alam di daerahnya

Menjelaskan manfaat

sumber daya alam yang

ada di daerah

Menjelaskan perlunya

melestarikan sumber daya

alam

Menyebutkan bentuk-

bentuk kegiatan ekonomi

di daerah tempat

tinggalnya

Menunjukkan tempat

kegiatan ekonomi yang

ada di daerahnya

Menunjukkan tempat

sumber daya alam

pertanian,

kelautan,mineral dan

energi dan sumber daya

ruang

Membuat laporan

sederhana tentang hasil

pengamatan tem-pat

sumber daya alam tersebut

nya

- Tulislah tiga sumber daya

alam yang dapat diperbarui!

- Tulislah tiga sumber daya

alam yang tidak dapat

diperbarui!

- Tulislah potensi ekonomi

yang terdapat di daerah

tempat tinggalmu!

- Jelaskan bagaimana cara

melestarikan sumber daya

alam agar tidak cepat habis

atau punah!

- Apa saja manfaat sumber

daya alam pertanian?







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI




4

2

2. Sikap

* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

1

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

7.

8.

9.

10

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..........................


Kelas I Semester : IV/II







2.1 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan masyarakat


Siswa dapat Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan

masyarakat




IV. Materi Pokok

Pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat


Pertemuan 1

Kegiatan awal

- Mengamati gambar/lambang koperasi

Kegiatan inti

419. Eksplorasi


Menyebutkan kegiatan koperasi

Mengelompokkan jenis-jenis koperasi



lapangan.

420. Elaborasi








prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



421. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Membuat rangkuman materi pelajaran

Pertemuan 2

Kegiatan awal

- Mengamati barang-barang yang biasanya dijual di koperasi

- Tanya jawab tentang jenis barang dan manfaatnya

Kegiatan inti

422. Eksplorasi


Menjelaskan tentang manfaat koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan

masyarakat

Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi



lapangan.

423. Elaborasi








prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



424. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Menyampaikan di depan kelas manfaat koperasi

Pertemuan 3

Kegiatan awal

- Memperhatikan bagan pengurus koperasi

Kegiatan inti

425. Eksplorasi


Membedakan koperasi dengan BUMN

Membuat bagan pengurus koperasi

Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi



lapangan.

426. Elaborasi








prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



427. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Membuat bagan pengurus koperasi yang ada di daerahnya

Pertemuan 4

Kegiatan awal

- Guru memceritakan manfaat koperasi

Kegiatan inti

428. Eksplorasi


Menceritakan manfaat koperasi yang ada di daerahnya



lapangan.

429. Elaborasi








prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



430. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Bercerita di depan kelas tentang manfaat koperasi


Alat Peraga : Gambar kegiatan koperasi


Buku pendamping tentang koperasi

VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menyebutkan kegiatan apa

saja yang ada dalam

kantor koperasi

Mengelompokkan jenis-

jenis koperasi yang ada di

daerahnya

Menjelaskan manfaat

koperasi pada anggota

Menunjukkan berbagai

jenis barang yang

diperjualbelikan

dalam koperasi

Membedakan koperasi

dengan badan usaha milik

negara

Membuat bagan struktur

pengurus koperasi

Menceritakan bentuk-

bentuk kegiatan koperasi

yang ada di

dalam masyarakat

Tertulis

uraian

jawaban

singkat

- Sebutkan kegiatan apa saja

yang ada dalam kantor

koperasi

- Koperasi adalah usaha

bersama berdasarkan pada

asas ....

- Bank-bank pemerintah

termasuk ....

- Koperasi di Indonesia yang

pertama kali didirikan

oleh ....

- Modal koperasi berasal

dari ....

- Kekuasaan tertinggi pada

koperasi dipegang oleh ....







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..........................









Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi serta

pengalaman menggunakannya


Siswa dapat Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi

serta pengalaman menggunakannya




IV. Materi Pokok

Perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi


Pertemuan 1 s/d 3

Kegiatan awal

- Mengamati gambar bermacam-macam teknologi produksi

Kegiatan inti

431. Eksplorasi


Mengelompokkan teknologi produksi masa lalu dan masa kini

Membandingkan/membedakan jenis-jenisnya

Menunjukkan peralatannya

Menyebutkan macam-macamnya

Menceritakannya di depan kelas atau kelompoknya

Menggunakan teknologi tersebut secara sederhana



lapangan.

432. Elaborasi








prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



433. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Membuat simpulan tentang teknologi produksi masa lalu dan masa kini

Pertemuan 4

Kegiatan awal

- Tanya jawab tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi

Kegiatan inti

434. Eksplorasi


Mengerjakan soal ulangan akhir bab/ulangan formatif



lapangan.

435. Elaborasi








prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



436. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Menilai hasil pekerjaan murid

Pertemuan 5

- Dalam pertemuan ke- 5 ini diberikan ulangan blok dari bab 7, 8, dan 9 dengan

berbagai bentuk soal


Alat Peraga : Gambar bermacam-macam teknologi produksi, komunikasi, dan

transportasi


Buku tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi

VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Membandingkan/membedakan

jenis teknologi produksi pada

masa lalu dan masa sekarang

Menunjukkan peralatan

teknologi produksi masa lalu

dan sekarang

Menyebutkan macam-macam

alat produksi masa lalu dan

masa kini

Menceritakan pengalaman

menggunakan alat produksi

lalu dan sekarang

Cara menggunakan secara

sederhana teknologi produksi

masa lalu dan masa kini


jenis teknologi komunikasi

pada masa lalu dan masa

sekarang


teknologi komunikasi masa lalu

dan sekarang


alat komunikasi masa lalu dan

masa kini


menggunakan alat komunikasi

lalu dan sekarang


sederhana teknologi komunikasi



jenis teknologi transportasi

Tertulis

uraian

jawaban

singkat

- Jelaskan,

membandingkan,

mengelompokkan,

menunjukkan,

membedakan dan

menggunakan teknologi

produksi, komunikasi,

dan transportasi

- Membuat kerupuk

dengan tangan termasuk

teknologi ....

- Telepon yang tidak

menggunakan kabel

disebut telepon ....

- Mobil, kereta api, dan

pesawat termasuk

teknologi ....

- Salah satu ciri

transportasi masa lalu

adalah ....

- Penemu telepon

adalah ....

pada masa lalu dan masa

sekarang


teknologi transportasi masa lalu

dan sekarang


alat transportasi masa lalu dan

masa kini


menggunakan alat transportasi

lalu dan sekarang


sederhana teknologi transportasi








* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.


( RPP )

Sekolah : ..........................




Pertemuan minggu ke- 14 - 17 (4 minggu)

Minggu terakhir pada jatah semester II





2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya


Siswa dapat Mengenal permasalahan sosial di daerahnya




IV. Materi Pokok

Masalahan sosial


Pertemuan 1

Kegiatan awal

- Mengamati gambar kegiatan memperbaiki jembatan

Kegiatan inti

437. Eksplorasi


Menyebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya di daerahnya

Mengelompokkan kegiatan sosial budaya di daerahnya



lapangan.

438. Elaborasi








prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



439. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Merangkum pelajaran yang telah diterimanya

Pertemuan 2

Kegiatan awal

- Tanya jawab yang berhubungan dengan materi pelajaran

Kegiatan inti

440. Eksplorasi


Menjelaskan tentang manfaat kegiatan sosial budaya di daerahnya

Menjelaskan akibat bencana alam terhadap kegiatan sosial budaya masyarakat



lapangan.

441. Elaborasi








prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



442. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Menyimpulkan penjelasan guru

Pertemuan 3

Kegiatan awal

- Melalui gambar murid menunjukkan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya

masyarakat

Kegiatan inti

443. Eksplorasi


Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan sosial dan budaya

Menunjukkan tempat kegiatan sosial budaya tersebut



lapangan.

444. Elaborasi








prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



445. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Mendiskusikan dengan kelompoknya kegiatan sosial budaya di masyarakat

Pertemuan 4

Kegiatan awal

- Tanya jawab materi pelajaran

- Melalui pengamatan anak dapat membedakan kegiatan sosial dan budaya di masya

kat

Kegiatan inti

446. Eksplorasi


Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya dalam masyarakat.

Membedakan bentuk kegiatan sosial dan budaya di masyarakat

Menceritakan tentang kegiatan sosial budaya di masyarakat



lapangan.

447. Elaborasi








prestasi belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



448. Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Menjawab pertanyaan lisan dari gurunya


Alat Peraga : Gambar kegiatan sosial (kerja bakti) dan budaya


Buku pendamping IPS kelas IV yang relevan

VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menyebutkan ciri-ciri kegiatan Tertulis jawaban - Sebutkan ciri-ciri

sosial budaya daerah (kabupa-

ten/kota, provinsi)

Mengelompokkan kegiatan

sosial dan kegiatan budaya di

daerahnya

Menjelaskan akibat terjadinya

bencana alam dan

pengaruhnya terhadap

kegiatan masyarakat

Menjelaskan manfaat kegiatan

sosial di daerahnya

Menyebutkan bentuk-bentuk

kegiatan sosial budaya dalam

masyarakat

Menunjukkan tempat kegiatan

sosial dan budaya di

daerahnya

Membedakan kegiatan sosial

dan budaya untuk anak-anak

dan orang tua

Menceritakan kegiatan sosial

dan budaya yang pernah

dilihatnya di depan kelas atau

kelompoknya

uraian singkat kegiatan sosial budaya

daerah (kabupa-

ten/kota, provinsi)

- Jelaskan yang dimaksud

lingkungan sosial!

- Jelaskan dua akibat jika

pertumbuhan penduduk

tidak terkendali!

- Jelaskan dua cara

pemerintah dalam

mengatasi kebodohan!

- Jelaskan empat cara

melindungi diri dari

kejahatan!

- Tuliskan tiga ciri

keluarga miskin!







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

CATATAN :



..........., ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP. NIP.

PERANGKAT PEMBELAJARAN Rencanan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran: Teknologi Informasi dan komunikasiSatuan Pendidikan: SD/MI


Nama Guru: ...........................NIP: ...........................

Sekolah: ...........................



Nama Sekolah : ................................Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan komunikasiKelas/semester : 4 (empat)/ 1 (satu)Alokasi waktu : 2 x 35 menit (1 X pertemuan)

I. Standar Kompetisi : 1. Pengenalan Komputer dalam teknologi informasi dan komunikasi

II. Kompetisi Dasar : 1.1. Memahami perkembangan teknologi informasi dan komunikasi

III. Tujuan Pembelajaran** : mampu mengenal perangkat teknologi informasi dan komunikasi pada saat ini

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

IV. Materi Ajar (Materi Pokok) : Pengenalan komputer

Komputer adalah alat yang dipakai untuk mengolah data menurut prosedur yang telah dirumuskan. Kata computer semula dipergunakan untuk menggambarkan orang yang perkerjaannya melakukan perhitungan aritmatika, dengan atau tanpa alat bantu, tetapi arti kata ini kemudian dipindahkan kepada mesin itu sendiri. Asal mulanya, pengolahan informasi hampir eksklusif berhubungan dengan masalah aritmatika, tetapi komputer modern dipakai untuk banyak tugas yang tidak berhubungan dengan matematika.

Dalam arti seperti itu terdapat alat seperti slide rule, jenis kalkulator mekanik mulai dari abakus dan seterusnya, sampai semua komputer elektronik yang kontemporer. Istilah lebih baik yang cocok untuk arti luas seperti "komputer" adalah "yang mengolah informasi" atau "sistem pengolah informasi."

Etimologi

Selama bertahun-tahun sudah ada beberapa arti yang berbeda dalam kata "komputer", dan beberapa kata yang berbeda tersebut sekarang disebut disebut sebagai komputer.

Kata computer secara umum pernah dipergunakan untuk mendefiniskan orang yang melakukan perhitungan aritmatika, dengan atau tanpa mesin pembantu. Menurut Barnhart Concise Dictionary of Etymology, kata tersebut digunakan dalam bahasa Inggris pada tahun 1646 sebagai kata untuk "orang yang menghitung" kemudian menjelang 1897 juga digunakan sebagai "alat hitung mekanis". Selama Perang Dunia II kata tersebut menunjuk kepada para pekerja wanita Amerika Serikat dan Inggris yang pekerjaannya menghitung jalan artileri perang dengan mesin hitung.

Charles Babbage mendesain salah satu mesin hitung pertama yang disebut mesin analitikal. Selain itu, berbagai alat mesin sederhana seperti slide rule juga sudah dapat dikatakan sebagai komputer.

http://id.wikipedia.org/wiki/Charles_Babbage

http://id.wikipedia.org/wiki/Inggris

http://id.wikipedia.org/wiki/Amerika_Serikat

http://id.wikipedia.org/wiki/Informasi

http://id.wikipedia.org/wiki/Sistem

http://id.wikipedia.org/wiki/Informasi

http://id.wikipedia.org/wiki/Elektronik

http://id.wikipedia.org/wiki/Abakus

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kalkulator_mekanik&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/wiki/Matematika

http://id.wikipedia.org/wiki/Aritmatika

http://id.wikipedia.org/wiki/Prosedur

http://id.wikipedia.org/wiki/Data

Jenis

Sekalipun demikian, definisi di atas mencakup banyak alat khusus yang hanya bisa memperhitungkan satu atau beberapa fungsi. Ketika mempertimbangkan komputer modern, sifat mereka yang paling penting yang membedakan mereka dari alat menghitung yang lebih awal ialah bahwa, dengan pemrograman yang benar, semua komputer dapat mengemulasi sifat apa pun (meskipun barangkali dibatasi oleh kapasitas penyimpanan dan kecepatan yang berbeda), dan, memang dipercaya bahwa mesin sekarang bisa meniru alat perkomputeran yang akan kita ciptakan di masa depan (meskipun niscaya lebih lambat). Dalam suatu pengertian, batas kemampuan ini adalah tes yang berguna karena mengenali komputer "maksud umum" dari alat maksud istimewa yang lebih awal. Definisi dari "maksud umum" bisa diformulasikan ke dalam syarat bahwa suatu mesin harus dapat meniru Mesin Turing universal. Mesin yang mendapat definisi ini dikenal sebagai Turing-lengkap, dan yang pertama mereka muncul pada tahun 1940 di tengah kesibukan perkembangan di seluruh dunia. Lihat artikel sejarah perkomputeran untuk lebih banyak detail periode ini.

Komputer benam

Pada sekitar 20 tahun , banyak alat rumah tangga, khususnya termasuk panel dari permainan video tetapi juga mencakup telepon genggam, perekam kaset video, PDA dan banyak sekali dalam rumahtangga, industri, otomotif, dan alat elektronik lain, semua berisi sirkuit elektronik yang seperti komputer yang memenuhi syarat Turing-lengkap di atas (dengan catatan bahwa program dari alat ini seringkali dibuat secara langsung di dalam chip ROM yang akan perlu diganti untuk mengubah program mesin). Komputer maksud khusus lainnya secara umum dikenal sebagai "mikrokontroler" atau "komputer benam" (embedded computer). Oleh karena itu, banyak yang membatasi definisi komputer kepada alat yang maksud pokoknya adalah pengolahan informasi, daripada menjadi bagian dari sistem yang lebih besar seperti telepon, oven mikrowave, atau pesawat terbang, dan bisa diubah untuk berbagai maksud oleh pemakai tanpa modifikasi fisik. Komputer kerangka utama, minikomputer, dan komputer pribadi (PC) adalah macam utama komputer yang mendapat definisi ini.

Komputer pribadi

Komputer pribadi atau personal computer (PC) adalah istilah untuk komputer yang dikenal dan diketahui orang pada umumnya sehingga banyak orang yang tak akrab dengan bentuk komputer lainnya. Hanya orang-orang tertentu saaja yang memakai istilah ini secara eksklusif untuk menunjukkan istilah yang lebih spesifik dan tepat.

Bagaimana komputer bekerja

Saat teknologi yang dipakai pada komputer digital sudah berganti secara dramatis sejak komputer pertama pada tahun 1940-an (lihat Sejarah perangkat keras menghitung untuk lebih

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Sejarah_perangkat_keras_menghitung&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/wiki/1940

http://id.wikipedia.org/wiki/Digital

http://id.wikipedia.org/wiki/Komputer_pribadi_(PC)

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Minikomputer&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Komputer_kerangka_utama&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/wiki/Pesawat_terbang

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Oven_mikrowave&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/wiki/Komputer_benam

http://id.wikipedia.org/wiki/Mikrokontroler

http://id.wikipedia.org/wiki/ROM

http://id.wikipedia.org/wiki/Chip

http://id.wikipedia.org/wiki/Perekam_kaset_video

http://id.wikipedia.org/wiki/Telepon

http://id.wikipedia.org/wiki/Permainan_video

http://id.wikipedia.org/wiki/Permainan_video

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Sejarah_perkomputeran&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Sejarah_perkomputeran&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Turing-lengkap&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/wiki/Mesin_Turing

http://id.wikipedia.org/wiki/Emulator

http://id.wikipedia.org/wiki/Pemrograman

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Berkas:Global_Digital_Divide1.png&filetimestamp=20091108145955

banyak detail), komputer kebanyakan masih menggunakan arsitektur Von Neumann, yang diusulkan pada awal 1940-an oleh John von Neumann.

Arsitektur Von Neumann menggambarkan komputer dengan empat bagian utama: Unit Aritmatika dan Logis (ALU), unit kontrol, memori, dan alat masukan dan hasil (secara kolektif dinamakan I/O). Bagian ini dihubungkan oleh berkas kawat, "bus"

Memori

modul memori RAM

Di sistem ini, memori adalah urutan byte yang dinomori (seperti "sel" atau "lubang burung dara"), masing-masing berisi sepotong kecil informasi. Informasi ini mungkin menjadi perintah untuk mengatakan pada komputer apa yang harus dilakukan. Sel mungkin berisi data yang diperlukan komputer untuk melakukan suatu perintah. Setiap slot mungkin berisi salah satu, dan apa yang sekarang menjadi data mungkin saja kemudian menjadi perintah.

Memori menyimpan berbagai bentuk informasi sebagai angka biner. Informasi yang belum berbentuk biner akan dipecahkan (encoded) dengan sejumlah instruksi yang mengubahnya menjadi sebuah angka atau urutan angka-angka. Sebagai contoh: Huruf F disimpan sebagai angka desimal 70 (atau angka biner) menggunakan salah satu metode pemecahan. Instruksi yang lebih kompleks bisa digunakan untuk menyimpan gambar, suara, video, dan berbagai macam informasi. Informasi yang bisa disimpan dalam satu sell dinamakan sebuah byte.

Secara umum, memori bisa ditulis kembali lebih jutaan kali - memori dapat diumpamakan sebagai papan tulis dan kapur yang dapat ditulis dan dihapus kembali, daripada buku tulis dengan pena yang tidak dapat dihapus.

Ukuran masing-masing sel, dan jumlah sel, berubah secara hebat dari komputer ke komputer, dan teknologi dalam pembuatan memori sudah berubah secara hebat - dari relay elektromekanik, ke tabung yang diisi dengan air raksa (dan kemudian pegas) di mana pulsa akustik terbentuk, sampai matriks magnet permanen, ke setiap transistor, ke sirkuit terpadu dengan jutaan transistor di atas satu chip silikon.

Pemrosesan

Unit Pengolah Pusat atau CPU berperanan untuk memproses arahan, melaksanakan pengiraan dan menguruskan laluan informasi menerusi system komputer. Unit atau peranti pemprosesan juga akan berkomunikasi dengan peranti input , output dan storan bagi melaksanakan arahan-arahan berkaitan.

http://id.wikipedia.org/wiki/CPU

http://id.wikipedia.org/wiki/Silikon

http://id.wikipedia.org/wiki/Transistor


http://id.wikipedia.org/wiki/Byte

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Komputer_storage&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/wiki/RAM

http://id.wikipedia.org/wiki/Bus_komputer

http://id.wikipedia.org/wiki/Memori

http://id.wikipedia.org/wiki/Unit_kontrol

http://id.wikipedia.org/wiki/ALU


http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Arsitektur_Von_Neumann&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/wiki/John_von_Neumann

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Arsitektur_Von_Neumann&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Berkas:RAM_n.jpg&filetimestamp=20041110001304

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Berkas:RAM_n.jpg&filetimestamp=20041110001304

Berkas:CPU with pins.jpg Contoh sebuah CPU dalam kemasan Ball Grid Array (BGA) ditampilkan terbalik dengan menunjukkan kaki-kakinya.

Dalam arsitektur von Neumann yang asli, ia menjelaskan sebuah Unit Aritmatika dan Logika, dan sebuah Unit Kontrol. Dalam komputer-komputer modern, kedua unit ini terletak dalam satu sirkuit terpadu (IC - Integrated Circuit), yang biasanya disebut CPU (Central Processing Unit).Unit Aritmatika dan Logika, atau Arithmetic Logic Unit (ALU), adalah alat yang melakukan pelaksanaan dasar seperti pelaksanaan aritmatika (tambahan, pengurangan, dan semacamnya), pelaksanaan logis (AND, OR, NOT), dan pelaksanaan perbandingan (misalnya, membandingkan isi sebanyak dua slot untuk kesetaraan). Pada unit inilah dilakukan "kerja" yang nyata.

Unit kontrol menyimpan perintah sekarang yang dilakukan oleh komputer, memerintahkan ALU untuk melaksanaan dan mendapat kembali informasi (dari memori) yang diperlukan untuk melaksanakan perintah itu, dan memindahkan kembali hasil ke lokasi memori yang sesuai. Sekali yang terjadi, unit kontrol pergi ke perintah berikutnya (biasanya ditempatkan di slot berikutnya, kecuali kalau perintah itu adalah perintah lompatan yang memberitahukan kepada komputer bahwa perintah berikutnya ditempatkan di lokasi lain).

Input dan hasil

I/O membolehkan komputer mendapatkan informasi dari dunia luar, dan menaruh hasil kerjanya di sana, dapat berbentuk fisik (hardcopy) atau non fisik (softcopy). Ada berbagai macam alat I/O, dari yang akrab keyboard, monitor dan disk drive, ke yang lebih tidak biasa seperti webcam (kamera web, printer, scanner, dan sebagainya.

Yang dimiliki oleh semua alat masukan biasa ialah bahwa mereka meng-encode (mengubah) informasi dari suatu macam ke dalam data yang bisa diolah lebih lanjut oleh sistem komputer digital. Alat output, men-decode data ke dalam informasi yang bisa dimengerti oleh pemakai komputer. Dalam pengertian ini, sistem komputer digital adalah contoh sistem pengolah data.

InstruksiPerintah yang dibicarakan di atas bukan perintah seperti bahasa manusiawi. Komputer hanya mempunyai dalam jumlah terbatas perintah sederhana yang dirumuskan dengan baik. Perintah biasa yang dipahami kebanyakan komputer ialah "menyalin isi sel 123, dan tempat tiruan di sel 456", "menambahkan isi sel 666 ke sel 042, dan tempat akibat di sel 013", dan "jika isi sel 999 adalah 0, perintah berikutnya anda di sel 345".Instruksi diwakili dalam komputer sebagai nomor - kode untuk "menyalin" mungkin menjadi 001, misalnya. Suatu himpunan perintah khusus yang didukung oleh komputer tertentu diketahui sebagai bahasa mesin komputer. Dalam praktiknya, orang biasanya tidak menulis perintah untuk komputer secara langsung di bahasa mesin tetapi memakai bahasa pemrograman "tingkat tinggi" yang kemudian diterjemahkan ke dalam bahasa mesin secara otomatis oleh program komputer khusus (interpreter dan kompiler). Beberapa bahasa pemrograman berhubungan erat dengan bahasa mesin, seperti assembler (bahasa tingkat rendah); di sisi lain, bahasa seperti Prolog didasarkan pada prinsip abstrak yang jauh dari detail pelaksanaan sebenarnya oleh mesin (bahasa tingkat tinggi).

Arsitektur

Komputer kontemporer menaruh ALU dan unit kontrol ke dalam satu sirkuit terpadu yang dikenal sebagai Central Processing Unit atau CPU. Biasanya, memori komputer ditempatkan di atas beberapa sirkuit terpadu yang kecil dekat CPU. Alat yang menempati sebagian besar ruangan dalam komputer adalah ancilliary sistem (misalnya, untuk menyediakan tenaga listrik) atau alat I/O.


http://id.wikipedia.org/wiki/Sirkuit_terpadu



http://id.wikipedia.org/wiki/Prolog

http://id.wikipedia.org/wiki/Assembler

http://id.wikipedia.org/wiki/Bahasa_pemrograman

http://id.wikipedia.org/wiki/Bahasa_pemrograman

http://id.wikipedia.org/wiki/Bahasa_mesin

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Sistem_pengolah_data&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Decode&action=edit&redlink=1


http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Encode&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/wiki/Webcam

http://id.wikipedia.org/wiki/Disk

http://id.wikipedia.org/wiki/Monitor

http://id.wikipedia.org/wiki/Alphanumeric_keyboard

http://id.wikipedia.org/wiki/Input/output


http://id.wikipedia.org/wiki/Gerbang_logika


http://id.wikipedia.org/wiki/Central_processing_unit

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Istimewa:Pengunggahan&wpDestFile=CPU_with_pins.jpg

Beberapa komputer yang lebih besar berbeda dari model di atas di satu hal utama - mereka mempunyai beberapa CPU dan unit kontrol yang bekerja secara bersamaan. Terlebih lagi, beberapa komputer, yang dipakai sebagian besar untuk maksud penelitian dan perkomputeran ilmiah, sudah berbeda secara signifikan dari model di atas, tetapi mereka sudah menemukan sedikit penggunaan komersial.

Fungsi dari komputer secara prinsip sebenarnya cukup sederhana. Komputer mencapai perintah dan data dari memorinya. Perintah dilakukan, hasil disimpan, dan perintah berikutnya dicapai. Prosedur ini berulang sampai komputer dimatikan.

Program

Program komputer adalah daftar besar perintah untuk dilakukan oleh komputer, barangkali dengan data di dalam tabel. Banyak program komputer berisi jutaan perintah, dan banyak dari perintah itu dilakukan berulang kali. Sebuah komputer pribadi modern yang umum (pada tahun 2003) bisa melakukan sekitar 2-3 milyar perintah dalam sedetik. Komputer tidak mendapat kemampuan luar biasa mereka lewat kemampuan untuk melakukan perintah kompleks. Tetapi, mereka melakukan jutaan perintah sederhana yang diatur oleh orang pandai, "programmer." "Programmer Baik memperkembangkan set-set perintah untuk melakukan tugas biasa (misalnya, menggambar titik di layar) dan lalu membuat set-set perintah itu tersedia kepada programmer lain." Dewasa ini, kebanyakan komputer kelihatannya melakukan beberapa program sekaligus. Ini biasanya diserahkan ke sebagai multitasking. Pada kenyataannya, CPU melakukan perintah dari satu program, kemudian setelah beberapa saat, CPU beralih ke program kedua dan melakukan beberapa perintahnya. Jarak waktu yang kecil ini sering diserahkan ke sebagai irisan waktu (time-slice). Ini menimbulkan khayal program lipat ganda yang dilakukan secara bersamaan dengan memberikan waktu CPU di antara program. Ini mirip bagaimana film adalah rangkaian kilat saja masih membingkaikan. Sistem operasi adalah program yang biasanya menguasai kali ini membagikan

Sistem operasi

Sistem operasi ialah semacam gabungan dari potongan kode yang berguna. Ketika semacam kode komputer dapat dipakai secara bersama oleh beraneka-macam program komputer, setelah bertahun-tahun, programer akhirnya menmindahkannya ke dalam sistem operasi.

Sistem operasi, menentukan program yang mana dijalankan, kapan, dan alat yang mana (seperti memori atau I/O) yang mereka gunakan. Sistem operasi juga memberikan servis kepada program lain, seperti kode (driver) yang membolehkan programer untuk menulis program untuk suatu mesin tanpa perlu mengetahui detail dari semua alat elektronik yang terhubung.

Penggunaan komputer

Anak-anak sedang belajar penggunaan komputer bersama sang guru.

Komputer digital pertama, memiliki ukuran yang besar dan membutuhkan biaya besar untuk pembuatannya. Komputer di masa itu umumnya digunakan untuk mengerjakan perhitungan

http://id.wikipedia.org/wiki/Sistem_operasi



http://id.wikipedia.org/wiki/Multitasking


http://id.wikipedia.org/wiki/Program_Komputer

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Berkas:Computerkids.jpg&filetimestamp=20040918082659

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Berkas:Computerkids.jpg&filetimestamp=20040918082659

ilmiah. ENIAC, komputer awal AS semula didesain untuk memperhitungkan tabel ilmu balistik untuk persenjataan (artileri), menghitung kerapatan penampang neutron untuk melihat jika bom hidrogen akan bekerja dengan semestinya (perhitungan ini, yang dilakukan pada Desember 1945 sampai Januari 1946 dan melibatkan dala dalam lebih dari satu juta kartu punch, memperlihatkan bentuk lalu di bawah pertimbangan akan gagal). CSIR Mk I, komputer pertama Australia, mengevaluasi pola curah hujan untuk tempat penampungan dari Snowy Mountains, suatu proyek pembangkitan hidroelektrik besar. Selain itu juga dipakai dalam kriptanalisis, misalnya komputer elektronik digital yang pertama, Colossus, dibuat selama Perang Dunia II. Akan tetapi, visionaris awal juga menyangka bahwa pemrograman itu akan membolehkan main catur, memindahkan gambar dan penggunaan lain.

Orang-orang di pemerintah dan perusahaan besar juga memakai komputer untuk mengotomasikan banyak koleksi data dan mengerjakan tugas yang sebelumnya dikerjakan oleh manusia - misalnya, memelihara dan memperbarui rekening dan inventaris. Dalam bidang pendidikan, ilmuwan di berbagai bidang mulai memakai komputer untuk analisa mereka sendiri. Penurunan harga komputer membuat mereka dapat dipakai oleh organisasi yang lebih kecil. Bisnis, organisasi, dan pemerintah sering menggunakan amat banyak komputer kecil untuk menyelesaikan tugas bahwa dulunya dilakukan oleh komputer kerangka utama yang mahal dan besar. Kumpulan komputer yang lebih kecil di satu lokasi diserahkan ke sebagai perkebunan server.

Dengan penemuan mikroprosesor di 1970-an, menjadi mungkin menghasilkan komputer yang sangat murah. PC menjadi populer untuk banyak tugas, termasuk menyimpan buku, menulis dan mencetak dokumen. Perhitungan meramalkan dan lain berulang matematika dengan spreadsheet, berhubungan dengan e-pos dan, Internet. Namun, ketersediaan luas komputer dan mudah customization sudah melihat mereka dipakai untuk banyak maksud lain.

Sekaligus, komputer kecil, biasanya dengan mengatur memprogram, mulai menemukan cara mereka ke dalam alat lain seperti peralatan rumah, mobil, pesawat terbang, dan perlengkapan industri. Yang ini prosesor benam menguasai kelakuan alat seperti itu yang lebih mudah, membolehkan kelakuan kontrol yang lebih kompleks (untuk kejadian, perkembangan anti-kunci rem di mobil). Saat abad kedua puluh satu dimulai, kebanyakan alat listrik, kebanyakan bentuk angkutan bertenaga, dan kebanyakan batas produksi pabrik dikuasai di samping komputer. Kebanyakan insinyur meramalkan bahwa ini cenderung kepada akan terus.

Bagian-bagian komputer

Komputer terdiri atas 2 bagian besar yaitu perangkat lunak (software) dan perangkat keras (hardware).

Perangkat keras

Prosesor atau CPU sebagai unit yang mengolah data Memori RAM, tempat menyimpan data sementara Hard drive , media penyimpanan semi permanen Perangkat masukan, media yang digunakan untuk memasukkan data untuk diproses

oleh CPU, seperti mouse, keyboard, dan tablet Perangkat keluaran, media yang digunakan untuk menampilkan hasil keluaran

pemrosesan CPU, seperti monitor dan printer

Perangkat lunak

Sistem operasi Program dasar pada komputer yang menghubungkan pengguna dengan hardware komputer. Sistem operasi yang biasa digunakan adalah Linux, Windows, dan Mac OS. Tugas sistem operasi termasuk (namun tidak hanya) mengatur eksekusi program di atasnya, koordinasi input, output, pemrosesan, memori, serta instalasi software.

http://id.wikipedia.org/wiki/I/O

http://id.wikipedia.org/wiki/I/O

http://id.wikipedia.org/wiki/Program_komputer

http://id.wikipedia.org/wiki/Mac_OS

http://id.wikipedia.org/wiki/Windows

http://id.wikipedia.org/wiki/Linux


http://id.wikipedia.org/wiki/Printer

http://id.wikipedia.org/wiki/Monitor

http://id.wikipedia.org/wiki/Keyboard

http://id.wikipedia.org/wiki/Mouse

http://id.wikipedia.org/wiki/Hard_drive

http://id.wikipedia.org/wiki/Memori_komputer


http://id.wikipedia.org/wiki/Prosesor

http://id.wikipedia.org/wiki/Hardware

http://id.wikipedia.org/wiki/Software

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Anti-kunci_rem&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Anti-kunci_rem&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/wiki/Sistem_benam

http://id.wikipedia.org/wiki/Internet

http://id.wikipedia.org/wiki/E-pos

http://id.wikipedia.org/wiki/Spreadsheet



http://id.wikipedia.org/wiki/Mikroprosesor

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Perkebunan_server&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kerangka_utama&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kerangka_utama&action=edit&redlink=1


http://id.wikipedia.org/wiki/Perang_Dunia_II

http://id.wikipedia.org/wiki/Komputer_Colossus

http://id.wikipedia.org/wiki/Digital

http://id.wikipedia.org/wiki/Kriptanalisis

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Hidroelektrik&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Snowy_Mountains&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Snowy_Mountains&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=CSIR_Mk_I&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kartu_punch&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kartu_punch&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Bom_hidrogen&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/wiki/ENIAC

Program komputer Merupakan aplikasi tambahan yang dipasang sesuai dengan sistem operasinya

Slot pada komputer

ISA /PCI, slot untuk masukan kartu tambahan non-grafis AGP /PCIe, slot untuk masukan kartu tambahan grafis IDE /SCSI/SATA, slot untuk hard drive/ODD USB , slot untuk masukan media plug-and-play (colok dan mainkan, artinya perangkat

yang dapat dihubungkan ke komputer dan langsung dapat digunakan)

Jenis komputer

Komputer analog Komputer pulsa Mikrokomputer

o Komputer rumah (home computer)o Komputer pribadi (PC) o Server

Minikomputer Mainframe computer Superkomputer

V. Matode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, dan demontrasi

VI. Langkah-langkah pembelajaranPertemuan ke 1 Kegiatan Awal :

- Mengucapkan salam dan berdo’a sebelum belajar - Mengabsen siswa

Kegiatan Inti : 449. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat mendengarkan penjelasan tentang fungsi dari Teknologi informasi

dan komuniukasi secara Disiplin ( Discipline ),Tekun ( diligence ) ,Tanggung jawab ( responsibility ), serta teliti ( carefulness)



lapangan.450. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: menyebutkan perangkat informasi yang ada di sekitar sekolah dan fungsinya membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-



bertindak tanpa rasa takut, secara Tekun ( diligence ) . memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

http://id.wikipedia.org/wiki/Superkomputer

http://id.wikipedia.org/wiki/Server


http://id.wikipedia.org/wiki/Komputer_rumah

http://id.wikipedia.org/wiki/Mikrokomputer

http://id.wikipedia.org/wiki/Komputer_analog

http://id.wikipedia.org/wiki/Bus_USB

http://id.wikipedia.org/wiki/Serial_ATA

http://id.wikipedia.org/wiki/SCSI

http://id.wikipedia.org/wiki/Integrated_Drive_Electronics

http://id.wikipedia.org/wiki/PCI_Express

http://id.wikipedia.org/wiki/AGP

http://id.wikipedia.org/wiki/Bus_PCI

http://id.wikipedia.org/wiki/Bus_ISA

http://id.wikipedia.org/wiki/Program_komputer







Kegiatan Akhir :Dalam kegiatan penutup, guru:

- memeriksa catatan dan mendatangani - memberikan tugas di rumah - membereskan kursi - berdo’a dan mengucapkan salam

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Pengenalan komputer Elek Media

VIII. PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Mengenal perangkat teknologi informasi dan komunikasi seperti, Faximile, telepon, hand phone, komputer, audio visual dan internet

Mendeskrifsikan pengaruh positif dan negative penggunaan teknologi informasi dan komunikasi

Memahami fungsi dari penggunaan perangkat Teknologi Informasi dan komunikasi

Tes Lisan Uraian Jelaskanlah perangkat teknologi informasi dan komunikasi seperti, Faximile, telepon, hand phone, komputer, audio visual dan internet ?

Jelaskanlah pengaruh positif dan negative penggunaan teknologi informasi dan komunikasi

Jelaskanlah ungsi dari penggunaan perangkat Teknologi Informasi dan komunikasi




4321

PERFORMANSI


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumla

hSkor

NilaiPengetahuan

Praktek Sikap

1.2.3.4.5.


............, ......................20 ...MengetahuiKepala Sekolah Guru Mapel TIK.

.................................. ..................................NIP. NIP.



I. Standar Kompetisi : 1. Pengenalan Komputer dalam teknologi informasi dan komunikasi

II. Kompetisi Dasar : 1.2. Mengidentifikasi perangkat-perangkat yang digunakan dan fungsinya

III. TujuanPembelajaran : Mampu mengenal elemen-elemen pendukung teknologi informasi dan komunikasi pada

saat ini


IV Materi Ajar (Materi Pokok) : Pengenalan komputer





Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat mencatat elemen-elemen pendukung komputer (Hardware,software

dan brainware mendengarkan penjelasan Hardware,software dan brainware menunjukan elemen-elemen yang termasuk perangkat keras (CPU,Monitor,

keyboard, hardisk, mouse, disket, Spiker, dll) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau


Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-












Kegiatan Akhir :Dalam kegiatan Akhir, guru:

- memberikan tugas di rumah - membereskan kursi - berdo’a dan mengucapkan salam

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Pengenalan komputer


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Memahami cara menghidupkan dan mematikan komputer secara prosedur (menunjukan tombol power CPU dan monitor)

Menjelaskan definisi komputer

Mengetahui yang termasuk perangkat keras komputer (hardware) serta fungsinya

Mengetahui yang termasuk perangkat lunak (software) dan fungsinya

Menjelaskan perangkat manusia (brainware) dan fungsinya

Tes Lisan Uraian Apa yang dimaksud dengan komputer

Sebutkan alat komunikasi yang kamu ketahui

Sebutkan 3 elemen pendukung komputer

Sebutkan 3 buah contoh perangkat keras dan lunak

Apa fungsi CPU, monitor, keyboard, disket





4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumla

hSkor

NilaiPengetahuan

Praktek Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP. NIP.



I. Standar Kompetisi : 2. Menggambar dan mewarnai gambar dengan perangkat lunak picture maker

II. Kompetisi Dasar : 2.1 Mengenal perangkat lunak (software) untuk menggambar

III. Tujuan Pembelajaran** : Mampu menggambar dengan menggunakan perangkat teknologi informasi dan komunikasi


IV. Materi Ajar (Materi Pokok) : Cara menjalankan perangkat lunak Picture Maker dan pengenalannya

V. Matode Pembelajaran : Test Tulisan


- mengucapkan salam dan berdo’a sebelum belajar - mengabsen siswa Kegiatan Inti :

455. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Membakikan soal Menjelaskan cara pengisian Siswa menjawab pada lembaran soal yang sudah disediakan memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
















- mengumpulkan hasil jawaban - membereskan kursi - berdo’a dan mengucapkan salam

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Diktat story Baird Live dan perangkat komputer


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Mampu memegang mouse dan menggerakkannya

Memahami cara membuka dan mengahiri sytem picture maker

Menunjukkan area-area pada tampilan layar picture maker (menu area, icon area, palette area, line style area, active pateern box, buttotn status area,drawaing area )

Memahami fungsi dari area-area pada picture maker (menu area, icon area, palette area, line style area, active patern box, button status area, drawing area )

Praktek Demontrasi Praktekkanlah memegang mouse dan menggerakkannya

Jelaskanlah cara membuka dan mengahiri sytem picture maker

Jelaskanlah area-area pada tampilan layar picture maker (menu area, icon area, palette area, line style area, active pateern box, buttotn status area,drawaing area )

Jelaskanlah fungsi dari area-area pada picture maker (menu area, icon area, palette area, line style area, active patern box, button status area, drawing area )




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumla

hSkor

NilaiPengetahuan

Praktek Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP. NIP.



I. Standar Kompetisi : 2. Menggambar dan mewarnai gambar dengan perangkat lunak picture maker

II. Kompetisi Dasar : 2.2 Menggunakan icon-icon untuk membuat gambar

III.Tujuan Pembelajaran** :mampu mendemontrasikan fungsi dari icon-icon tersebut serta fungsinya


IV Materi Ajar (Materi Pokok) : Mengenal dan fungsi dari icon-icon yang ada pada layar picture maker




458. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat mendengarkan penjelasan tentang nama-nama icon menjelaskan fungsi dari icon-icon memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik












mempraktekkan tiap icon460. Konfirmasi




- mematikan komputer - memberikan tugas di rumah - membereskan kursi - berdo’a dan mengucapkan salam

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Diktat Story Board Live dan perangkat komputer


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


menunjukan icon-icon:- icon scrool- icon text- icon select- icon microscope- icon erase- icon pencil- icon spray- icon line- icon brush- icon rectangle- icon fill- icon cicle

memahami fungsi dari icon-icon

- icon scrool- icon text- icon select- icon microscope- icon erase- icon pencil- icon spray- icon line- icon brush

Tes Lisan Uraian 1. Jelaskanlah icon-icon:1. icon scrool2. icon text3. icon select4. icon microscope5. icon erase6. icon pencil7. icon spray8. icon line9. icon brush10. icon rectangle11. icon fill12. icon cicle

2. Jelaskanlah fungsi dari icon-icon1. icon scrool2. icon text3. icon select4. icon microscope5. icon erase6. icon pencil7. icon spray8. icon line9. icon brush

- icon rectangle- icon fill- icon cicle

10. icon rectangle11. icon fill12. icon cicle




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumla

hSkor

NilaiPengetahuan

Praktek Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................

NIP. NIP.



I. Standar Kompetisi : 3. Mencari dan mengirim informasi dengan menggunakan internet ekplorer

II. Kompetisi Dasar : 3.1 Mengenal perangkat lunak (internet explorer) untuk mencari informasi dan

menjelajahi dunia maya

III. Tujuan Pembelajaran** : Mengenal dunia informasi dengan menggunakan software Internet Ekplorer


IV Materi Ajar (Materi Pokok) : Pengenalan internet explorer


VI. Langkah-langkah pembelajaranPertemuan ke 1-2 Kegiatan Awal :

- Mengucapkan salam dan berdo’a sebelum belajar - Mengabsen siswa Kegiatan Inti :

461. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menjelaskan pengenalan internet explorer mencatat pengertian tentang internet ekplorer dan pendukung untuk membuat

jaringan memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik












kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. mempraktekkan cara mulai IE mencoba browsing Website Assalaam





VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Pengenalan Inernet


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


memahami perangkat –perangkat apa untuk menjalankan internet (telephon, modem, usp dll)

memahami cara-cara masuk ke IE

mendemonstrasikan cara membuka Website Assalaam

mengetahui tempat untuk memasukan website ( Address)

Tes Lisan Uraian Jelaskanlah perangkat –perangkat apa untuk menjalankan internet (telephon, modem, usp dll)

Jelaskanlah cara-cara masuk ke IE

Jelaskanlah cara membuka Website Assalaam

Tujuhkanlah tempat untuk memasukan website ( Address)




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumla

hSkor

NilaiPengetahuan

Praktek Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP. NIP.



I. Standar Kompetisi : 4. Membuat teks dengan menggunakan picture maker

II. Kompetisi Dasar : 4.1 Menggunakan icon teks untuk membuat tulisan

III. Tujuan Pembelajaran** : Memahami cara mengganti huruf, ukuran dan variasinya


IV Materi Ajar (Materi Pokok) : Membuat teks dan mengatur tampilan hurup dengan menggunakan icon teks dan

digabungkan dengan icon circle





Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat mendengarkan penjelasan cara membuat teks menjelaskan untuk mengganti, menghias, memperbesar maupun memperkecil

dan mengganti warna huruf huruf mencoba tiap-tiap siswa memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

















VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Diktat Story Board Live


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


memahami fungsi dari icon teks

mengerti cara untuk memperbesar dan memperkecil huruf (size)

mendemonstrasikan membuat variasi huruf (Bold, italic , underline, shadow)

mengganti warna huruf dengan memilih palette area

Tes Lisan Uraian Jelaskanlah fungsi dari icon teks

Jelaskanlah cara untuk memperbesar dan memperkecil huruf (size)

Jelaskanlah cara membuat variasi huruf (Bold, italic , underline, shadow)

Jelaskanlah warna huruf dengan memilih palette area





4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumla

hSkor

NilaiPengetahuan

Praktek Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP. NIP.



I. Standar Kompetisi : 5. Menggambar dengan menggunakan icon-icon yang ada pada picture maker

II. Kompetisi Dasar : 5.1 Menggunakan icon-icon untuk membuat gambar bangunan

III. Tujuan Pembelajaran** : mampu mengenal perangkat teknologi informasi dan komunikasi pada saat ini


IV Materi Ajar (Materi Pokok) : Menggambar dengan menggunakan icon pencil, rectangle, cicle, line dan fill serta cara

membatalkan gambar dan menghapus




467. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat mendengarkan penjelasan dan fugsi dari Icon-icon ( pencil,

rectangle, cicle, line dan fill) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik












kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. mempraktekan tiap-tiap icon (pencil, rectangle, cicle, line dan fill) mempraktekan perintah untuk menghapus ( eraser dan edir clear) Mempraktekan untuk membatalkan gambar yang terakhir kali dibuat (edit undo)





VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Story Board Live


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


mendemonstrasikan icon pencil, rectangle, cicle, line dan fill

menggabungkan icon icon pencil, rectangle, cicle, line dan fill sehingga berbentuk bangunan rumah

mendemonstrasikan icon fill untuk mewarnai bangunan dan memilih warna pada palette area

mendemontrasikan cara menghapus secara

Tes Lisan Uraian Jelaskanlah icon pencil, rectangle, cicle, line dan fill

Gabungkan icon icon pencil, rectangle, cicle, line dan fill sehingga berbentuk bangunan rumah

Jelaskanlah icon fill untuk mewarnai bangunan dan memilih warna pada palette area

Jelaskanlah cara menghapus secara cepat ( edit clear) dan cara

cepat ( edit clear) dan cara membatalkan yang terakhir kali dibuat (edit undo)

memahami cara menyimpan hasil gam-bar yang telah di buat

membatalkan yang terakhir kali dibuat (edit undo)

Jelaskanlah cara menyimpan hasil gam-bar yang telah di buat




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumla

hSkor

NilaiPengetahuan

Praktek Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


............, ......................20 ...

MengetahuiKepala Sekolah Guru Mapel TIK.

.................................. ..................................NIP. NIP.



I. Standar Kompetisi : 5. Menggambar dengan menggunakan icon-icon yang ada pada picture maker

II. Kompetisi Dasar : 5.2 Menggambar dengan menggunkan icon pencil, Erase dan microccope

III. Tujuan Pembelajaran** : mampu bagaimana mengambil file yang sudah direkam dan memperbaikinya


IV Materi Ajar (Materi Pokok) : Menggunakan menu file get picture serta cara mengedit gambar dengan menggunakan

icon microscope




470. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat mendengarkan penjelasan cara penggunaan icon pencil memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik












mempraktekan cara membuka file yang sudah direkan ( File, get picture) mempraktekan cara memperbaiki gambar yang belum selesai




- memeriksa catatan dan mendatangani - memberikan tugas di rumah - membereskan kursi

- berdo’a dan mengucapkan salam VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar:

- Diktat Story Board Live


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


mendemontrasikan cara mengaktifkan icon pencil

memahami cara menggerakan mouse apabila menggunakan icon pencil

memahami cara membatalkan gambar

mendemonstrasikan icon erase untuk menghapus bidang gambar tertentu

mendemontrasikan cara merekam kembali gambar yang telah diperbaiki

Tes Lisan Uraian Jelaskanlah cara mengaktifkan icon pencil

Jelaskanlah cara menggerakan mouse apabila menggunakan icon pencil

Jelaskanlah cara membatalkan gambar

Jelaskanlah icon erase untuk menghapus bidang gambar tertentu

Jelaskanlah cara merekam kembali gambar yang telah diperbaiki




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumla

hSkor

NilaiPengetahuan

Praktek Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP. NIP.


Nama Sekolah : ...............................Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan komunikasiKelas/semester : 4 (empat)/ 1 (satu)Alokasi waktu : 2 x 35 menit (1 X pertemuan)

I. Standar Kompetisi : 6. Mengambil gambar yang sudah disediakan oleh picture maker (Library)

II. Kompetisi Dasar : 6.1 Menyatukan gambar yang telah dibuat dengan mengambil gambar dari library

III. Tujuan Pembelajaran** : Memahami cara membalikkan gambar secara Hor , memutar, memperkecil dan

memperbesar gambar


IV Materi Ajar (Materi Pokok) : Mengambil gambar dari library





Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat mendengarkan penjelasan cara masuk ke library memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik












kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. mempraktekan cara mengambil gambar dari library mempraktekan cara memperbesar, memindahkan serta memutar gambar Cara menggandakan





VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Pengenalan komputer


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


mendemonstrasikan cara mengambil gambar dari pustaka gambar

memahami cara membalik obyek gambar (horizontal,vertical)

mendemonstrasikan cara memutar opbyek gambar dengan menggunakan (edit rotate)

menguasai cara memperbanyak gambar (edit copy)

Tes Lisan Uraian Jelaskanlah cara mengambil gambar dari pustaka gambar

Jelaskanlah cara membalik obyek gambar (horizontal,vertical)

Jelaskanlah cara memutar opbyek gambar dengan menggunakan (edit rotate)

Jelaskanlah cara memperbanyak gambar (edit copy)

Jelaskanlah cara memperkecil dan

memhami cara memperkecil dan memperbesar gambar (tombol mouse 1 dan 2)

memperbesar gambar (tombol mouse 1 dan 2)




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumla

hSkor

NilaiPengetahuan

Praktek Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................

NIP. NIP.

PERANGKAT PEMBELAJARAN Rencanan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran: Teknologi Informasi dan komunikasiSatuan Pendidikan: SD/MI


Nama Guru: ...........................NIP/NIK: ...........................Sekolah: ...........................



Nama Sekolah : ...............................Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan komunikasiKelas/semester : 4 (empat)/ 2 (dua)Alokasi waktu : 4 x 35 menit (2 X pertemuan)

I. Standar Kompetisi : 7. Membuat kaligrafi dengan menggunakan icon brush

II. Kompetisi Dasar : 7.1 Penggunaan icon brush untuk membuat kaligrafi

III.Tujuan Pembelajaran** : mapu membuat kaligrafi dengan menggunakan icon brush


IV Materi Ajar (Materi Pokok) : Penggunaan icon brush



Mengucapkan salam dan berdo’a sebelum belajar Mengabsen siswa


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyalakan komputer Membuka software story board Mendengarkan penjelasan tentang fungsi dari icon brush memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik












kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Mempraktekan ara mengganti brush dengan meilih brush shave pada menu tools





VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Story board live jilid 2


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


mengaktifkan icon brush

dapat memilih macam-macam jenis brush

mahir membuat kaligrafi dengan menggunakan mouse

membuat kaligrafi dengan menggunakan keypad

Tes Lisan Uraian Jelaskanlah cara mengaktifkan icon brush

Jelaskanlah cara dapat memilih macam-macam jenis brush

Jelaskanlah cara mahir membuat kaligrafi dengan menggunakan mouse

Jelaskanlah cara membuat kaligrafi dengan menggunakan keypad




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumla

hSkor

NilaiPengetahuan

Praktek Sikap

1.2.3.4.5.



.................................. ..................................NIP. NIP.



I. Standar Kompetisi : 8. Mewarnai bidang gambar dengan efek spread

II. Kompetisi Dasar : 8.1 Mewarnai dengan efek spread melalui pengaturan RGB

III.Tujuan Pembelajaran** : Memadukan beberapa warna yang ada pada PM dengan efek dither maupun wave effek


IV Materi Ajar (Materi Pokok) : Menggunakan efek spread untuk mewarnai bidang gambar




479. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyalakan komputer Membuka software story board Membuat gambar dengan menggunakan icon circle, rekteangle dll Mengaktifkan spread melalui menu tools memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik












kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Mempraktekan cara mewarnai bidang gambar dengan memilih warna spread





VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Warna Spread


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


mengaktifkan spread dengan memilih menu modes

menggunakan cara mengaktifkan warna spread

menentukan arah warna spread Spread direction)

menggunakan efek spread (wafe effek dan dither)

Tes Lisan Uraian Jelaskanlah cara mengaktifkan spread dengan memilih menu modes

Jelaskanlah cara menggunakan mengaktifkan warna spread

Tentukan arah warna spread Spread direction)

Jelaskanlah cara menggunakan efek spread (wafe effek dan dither)




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumla

hSkor

NilaiPengetahuan

Praktek Sikap

1.2.3.4.



.................................. ..................................NIP. NIP.



I. Standar Kompetisi : 9. Mengirim surat atau berita lewat media elektronik dengan menggunakan e-mail

II. Kompetisi Dasar : 9.1 Mengirim berita le-wat media elektronik

III.Tujuan Pembelajaran** : Mampu mengirim berita atau surat dengan menggunakan media elektronik


IV Materi Ajar (Materi Pokok) : Mengecek dan mengirim berita/surat yang masuk di e-mail sendiri




482. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyalakan kompoter Menjelaskan cara mulai internet ekplorer Mengaktifkan internet ekplorer Membuka website yahoo memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik












kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Mempraktekan cara mengirim berita dan membuka e-mail yang masuk



Kegiatan Akhir :Dalam kegiatan Akhir, guru:- memberikan tugas mencari Website ynag berkaitan dengan pendidikan

- membereskan kursi - berdo’a dan mengucapkan salam

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Elex media


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Memahami cara membuka e-mail

memilih compose untuk mengirim e-mail

membuka e-mail yang masuk

mengerti cara mengakhiri/ menutup e-mail

Tes Lisan Uraian Jelaskanlah cara membuka e-mail

Jelaskanlah cara memilih compose untuk mengirim e-mail

Jelaskanlah cara membuka e-mail yang masuk

Jelaskanlah cara mengakhiri/ menutup e-mail




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumla

hSkor

NilaiPengetahuan

Praktek Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP. NIP.



I. Standar Kompetisi : 10. Menampilkan kembali gambar yang telah direkam dengan menggunakan sub menu get

picture

II. Kompetisi Dasar : 10.1 Penggunaan sub menu Get Picture

III.Tujuan Pembelajaran** :Mampu cara membuka file gambar yang telah direkam untuk diperbaiki/dilengkapi gambarnya


IV Materi Ajar (Materi Pokok) : Memperbaiki gambar yang sudah disimpan dengan menggunakan get picture



- mengucapkan salam dan berdo’a sebelum belajar - mengabsen siswa


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara membuka file yang telah direkam Memilih menu file Get picture Menyimpan lagi file yang sudah diperbaiki memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
















- mematikan komputer - memberikan tugas di rumah - membereskan kursi - berdo’a dan mengucapkan salam

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Diktat Story Board Live jilid 2


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


memahami cara membuka file gambar ynag sudah direkam

memahami cara menggunakan icon microskof untuk memperbesar bidang gambar

mengerti cara memperbaiki gambar yang telah dibuat

memahami cara merekam lagi file yang telah dibuka

Tes Lisan Uraian Jelaskanlah cara membuka file gambar ynag sudah direkam

Jelaskanlah cara menggunakan icon microskof untuk memperbesar bidang gambar

Jelaskanlah cara memperbaiki gambar yang telah dibuat

Jelaskanlah cara merekam lagi file yang telah dibuka




4321

PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumla

hSkor

NilaiPengetahuan

Praktek Sikap

1.2.3.4.



.................................. ..................................NIP. NIP.

`



I. Standar Kompetisi : 1. Menggambar alam yang ada di sekitar kita dengan digabung dengan library

II. Kompetisi Dasar : 1.1 Menuangkan imajinasi melalui menggambar

III.Tujuan Pembelajaran** : Memadukan gambar hasil sendiri dengan gambar yang disediakan oleh PM


IV Materi Ajar (Materi Pokok) : menggambar bebas




488. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menjelaskan cara membuat gambar bebas mengulangi cara membuka gambar dari library penggunaan seluruh icon mendemonstrasikan memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

















VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Diktat Story Board Live jilid 2


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Dapat menggambar dengan kreasi sendiri

menggunakan seluruh icon yang ada di PM

memadukan warna biasa dengan warna

memahami cara memadukan gambar dengan library

Tes Lisan Uraian Buatkanlah Gambar dengan kreasi sendiri

Jelaskanlah cara menggunakan seluruh icon yang ada di PM

Jelaskanlah cara memadukan warna biasa dengan warna

Jelaskanlah cara memadukan gambar dengan library




4321

PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor1. Pengetahuan * Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan42

2.

3.

Praktek

Sikap

* tidak Pengetahuan



1

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumla

hSkor

NilaiPengetahuan

Praktek Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.



.................................. ..................................NIP. NIP.

`



I. Standar Kompetisi : 12. menjalankan gambar yang telah di buat pada PM dengan software Story Editor

II. Kompetisi Dasar : 12.1Merangkai dan menjalankan gambar

III.Tujuan Pembelajaran** : Mampu menampilkan gambar yang telah dibuat dengan menggunakan software SE


IV. Materi Ajar (Materi Pokok) : - Story Editor





Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Membuka proram SE Menjelaskan cara memasukan data yang telah disediakan oleh format/tabel SE Menjalankan gambar yang telah dimasukan ke program SE Cara merekam story editor memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

















VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Story Board Live jilid 2


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


membuka program story editorl

mengerti menu-menu yang ada pada SE

mengidentifikasi format yang disediakan oleh SE

mahir menjalankan gambar yang telah dibuat dengan program SE

Tes Lisan Uraian Jelaskanlah cara membuka program story editorl

Sebutkanlah menu-menu yang ada pada SE

Jelaskanlah format yang disediakan oleh SE

Jelaskanlah cara menjalankan gambar yang telah dibuat dengan program SE




4321

PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor1. Pengetahuan * Pengetahuan 4

2.

3.

Praktek

Sikap

* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan



21

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumla

hSkor

NilaiPengetahuan

Praktek Sikap

1.2.3.4.



.................................. ..................................NIP. NIP.

`



I. Standar Kompetisi : 13. Membuat animasi penggabungan antara teks dan gambar dengan Sofware Gif Animator

II. Kompetisi Dasar : 13.1 Animasi teks dan gambar dengan mengunakan sofware gif animator

III.Tujuan Pembelajaran** : Mampu membuat animasi penggabungan teks dan gambar


IV Materi Ajar (Materi Pokok) : Menggunakan software gif animator





Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat memulai menggunakan sofware animator menjelaskan fungsi dari menu-menu cara membuat teks cara mengambil gambar bagaimana menjalan kannya merekam yang sudah dibuat memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
















- memberikan tugas di rumah - membereskan kursi

- berdo’a dan mengucapkan salam

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Gif animator Elek media


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


mengerti menggunakan software Gif animator

memahami membuat teks memahami mengambil

gambar mengerti cara menjalankan

dengan animasi-animasi paham mengakhiri program

gif animator

Tes Lisan Uraian Jelaskanlah cara menggunakan software Gif animator

Jelaskanlah cara membuat teks

Jelaskanlah cara mengambil gambar

Jelaskanlah cara menjalankan dengan animasi-animasi

Jelaskanlah cara mengakhiri program gif animator




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumla

hSkor

NilaiPengetahuan

Praktek Sikap

1.2.3.4.5.6..



.................................. ..................................NIP. NIP.

`

[3] Rpp Kelas IV

Documents

Transcript of [3] Rpp Kelas IV