3. RPP Fisika 1

1RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RINTISAN PELAKSANAAN SKS

Mata Pelajaran : Fisika

Beban Belajar : 2 SKS

Pertemuan/Minggu ke : 1

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran tatap muka, dan

2 jam pelajaran tugas terstruktur

Standar Kompetensi:

1.Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya

Kompetensi Dasar:

1.1 Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu)

Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat mengidentifikasi penggunaan alat ukur dalam kehidupan sehari-hari

Siswa dapat menunjukkan sikap kerjasama, kepedulian, dan kesungguhan dalam kerja kelompok

Siswa dapat menggunakan neraca lengan dan neraca pegas

Siswa dapat menggunakan jangka sorong, mikrometer sekrup, dan gelas ukur

Siswa dapat menggunakan stopwatch

Siswa dapat memprediksi kesalahan pengukuran dan mengkomunikasikan hasil pengukuran dalam menyusun laporan

A. Tatap Muka

1. Ringkasan Materi Pembelajaran

Pengukuran Kesalahan pengukuran

2. Bahan Ajar/Sumber Belajar

Hands Out

Kangenan, Marthen. Fisika 1 SMA. Erlangga Jakarta:2007,

3. Metode

Diskusi Kelas, Tanya jawab, Presentasi

4. Media/Alat:

Jangka sorong, mikrometer sekrup, neraca lengan, neraca pegas, LCD dan komputer

25. Langkah Kegiatan Pembelajaran

Tahap Kegiatan

Aktivitas Siswa/Guru Waktu (menit)

Pendahuluan Bertanya pengalaman siswa mengukur Bertanya apa akibat pengukuran kurang teliti, misalnya

dosis obat

20

Inti Siswa diminta memperagakan pengukuran dengan mistar, jangka sorong, mikrometer, gelas ukur, neraca, dan stop

watch

Guru mempresentasikan mengukur dengan tepat, teliti, dan akurat

Guru menjelaskan kesalahan pengukuran

60

Penutup Mengingatkan kembali ketelitian megukur Memberikan tugas untuk mempelajarai lembar kerja

10

B. Tugas Terstruktur


Pengukuran panjang dengan mistar, jangka sorong, dan mikrometer Pengukuran volume dengan gelas ukur Pengukuran massa dengan neraca

2. Bahan Ajar/Sumber Belajar:

Kangenan, Marthen. Fisika 1 SMA. Erlangga Jakarta:2007, Physics Insights

Practical Workbook, p. 1 - 17

Lembar Kerja Praktik

3. Metode

Eksperimen, diskusi kelompok

4. Media/Alat:

Jangka sorong, mikrometer sekrup, neraca lengan, neraca pegas, LCD dan komputer


Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Waktu (menit)

Pendahuluan Diskusi tentang kemungkinan penjelasan tambahan berkaitan dengan lembar kerja

Membagi siswa dalam kelompok

10

Inti Siswa

bekerja dalam kelompok berdiskusi kelompok menganalisis hasil praktik dan

70

3Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Waktu (menit)

membuat kesimpulan

perwakilan kelompok yang ditunjuk menyampaikan hasil praktik

Guru

mengamati kinerja siswa dalam praktik memfasilitasi kerja praktik dan diskusi kelompok menanggapi hasil kerja keompok

Penutup mengingatkan siswa menindaklanjuti siswa memuat laporan

memberikan tugas mandiri

10

C. Kegiatan Mandiri

1. Materi Pembelajaran

Besaran dan satuannya Kesalahan pengukuran


Lembar Observasi, lingkungan

3. Tugas untuk siswa

Mengidentifikasi alat ukur besaran, satuan dan cara penggunaan di lingkungan sehari-hari Membuat laporan praktikum

Penilaian:

Bentuk penilaian: pengamatan kinerja dan sikap, tes, dan tugas Aspek yang dinilai: praktik, sikap, dan pengetahuan Jenis penilaian: penilaian proses dan penilaian hasil Instrument penilaian: lembar pengamatan, soal Indicator soal tes tertulis:

1. Disajikan beberapa alat ukur, siswa dapat mengidentifikasi penggunaan alat ukur

yang tepat dalam kehidupan sehari-hari

2. Disajikan gambar mikrometer, siswa dapat menunjukkan hasil pengukuran

dengan benar

3. Disajikan data hasil pengukuran, siswa dapat menyimpulkan hasilnya

4. Siswa dapat mengidentifikasi ketelitian alat ukur

5. Disajikan gambar jangka sorong, siswa dapat menunjukkan hasil pengukuran

dengan benar ukur

4 Instrumen Penilaian tes tertulis1. Perhatikan daftar alat ukur berikut ini:

(1) mistar millimeter(2) jangka sorong(3) mikrometer(4) neraca lengan(5) neraca pegas(6) gelas ukur(7) timbang berasUntuk mengetahui masa jenis bola karet sebesar kelereng, alat ukur apa yang digunakan agar pengukuran lebih tepat dan teliti/

2. Berikut ini adalah data hsil pengukuran massa jenis kelereng secara berulang-ulang.

Perc 1 2 3 4 5

Masa jenis

() dalam g/cm3

2,40 2,50 2,40 2,60 2,50

Berapa masa jenis kelereng yang disimpulkan/

3. Berapa ketelitian micrometer?

4. Berapakah hasil pengukuran brikut ini?

5. Berapakah hasil pengukuran brikut ini?

Jakarta, 16 Juli 2007

Kepala SMA 78 Jakarta Guru Mata Pelajaran Fisika

Drs. Djumadi, M.Pd. ______________________

Nip. 470036997 Nip.

20

4 5

0 10



Mata Pelajaran : Fisika Beban Belajar : 2 SKS




Standar Kompetensi:

2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik

Kompetensi Dasar:

2.1 Melakukan Penjumlahan Vektor

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat melakukan penjumlahan vektor dengan cara grafis dan analisis

Disediakan alat, bahan, dan langkah kerja, siswa dapat melakukan percobaan untuk memformulasikan resultan dua vektor sebidang

Disajikan data dan ilustrasi dua atau tiga vektor, siswa dapat menghitung resultan vektor-vektor itu

A. Tatap Muka


Perbedaan vektor dan skalar

Gambar vector dan contohnya

Resultan vector cara poligon

2. Bentuk Bahan Ajar

Hands out

3. Metode


4. Media/Alat

CD presentasi, LCD, Komputer, papan tulis



Pendahuluan Bertanya perbedaan vector dan scalar Bertanya beberapa contoh vector dan scalar

15

Inti Guru

Menjelaskan cara menggambar vector60

6Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Waktu (menit)

Menjelaskan contoh vector dalam fisika dan dalam kehidupan sehari

Presentasi animasi vektorPenutup Mengingatkan keyword (kata kunci) tentang vektor

Mengingatkan persiapan praktik sesuai lembar kerja15



Resultan vector cara poligon

Resultan dua vektor


Lembar kerja,

Kangenan, Marthen. Fisika 1 SMA. Erlangga Jakarta:2007

3. Metode

Eksperimen, diskusi kelompok

4. Media/Alat

Dinamometer, busur, papan triplek/stereoform



Pendahuluan Guru memberikan kesempatan bertanya tentang langkah kerja

Guru mendemonstrasikan langkah utama praktik

10

Inti Siswa bekerja dalam kelompok sesuai dengan langkah kerja

Guru mengawasi, memberikan layanan bimibingan siswa, dan menjawab

60

Penutup Siswa menampilkan hasil praktik Guru mengingatkan kata kunci hasil praktik

20

C. Kegiatan Mandiri


Resultan dua vektor


Lembar kerja


Membuat laporan hasil praktik

Penilaian:

Bentuk penilaian: pengamatan kinerja dan sikap, tes, dan tugas Aspek yang dinilai: praktik, sikap, dan pengetahuan Jenis penilaian: penilaian proses dan penilaian hasil Instrument penilaian: lembar pengamatan, soal Instrumen Penilaian Pengamatan Praktik

1. Mampu mengidentifikasi alat: skor maksimum 2

2. Mampu merangkai dan menggunakan alat: skor maksimum 3

3. Mampu menyajikan dan mengolah data: skor maksimum 3

4. Menyusun dan membuat laporan secara teliti dan sistematis: skor maksimum 3



Drs. Djumadi, M.Pd. ______________________

Nip. 470036997 Nip.








Standar Kompetensi:


Kompetensi Dasar:

2.1 Melakukan Penjumlahan Vektor


Siswa dapat melakukan penjumlahan vektor dengan cara grafis dan analisis

Disajikan data dan ilustrasi dua atau tiga vektor, siswa dapat menghitung resultan vektor-vektor itu

Siswa dapat menggunakan formula resultan vektor dalam pemecahan masalah fisika dan sehari-hari

A. Tatap Muka


Rumus penjumlahan dua vector

Komponen vector

Resultan vector secara analisis


Hands out, bahan presentasi, hasil kerja siswa


3. Metode


4. Media/Alat:

Papan tulis, media presentasi


Tahap Kegiatan


Pendahuluan Guru meminta laporan hasil praktik Mengomentari hasil praktik

15

Inti Menjelaskan rumus resultan yang digunakan pada waktu praktik

Menjelaskan komponen vektor Menjelaskan cara penjumlahan vektor secara analisis Membahas contoh soal

65

Penutup Mengingatkan kata kunci resultan vektor 10



Komponen vector

Resultan vektor


Lembar kerja latihan soal


3. Metode

Diskusi kelompok, diskusi kelas

4. Media/Alat

Papan tulis, kertas kerja kelompok


Tahap Kegiatan


Pendahuluan Mengingatkan konsep penting resultan vektor Menhjelaskan tugas stiap kelompok

10

Inti Membagikan soal pada tiap kelompok Siswa bekerja dalam kelompok untuk membahas persoalan Siswa menampilkan hasil kerja

75

Penutup Membagikan tugas pekerjaan rumah 5

C. Kegiatan Mandiri


Resultan vektor


10

Lembar tugas


Menjawab soal-soal latihan sebagai tugas pekerjaan rumah

Penilaian:

Bentuk penilaian: pengamatan kinerja dan sikap, tes, dan tugas Aspek yang dinilai: praktik, sikap, dan pengetahuan Jenis penilaian: penilaian proses dan penilaian hasil Instrument penilaian: lembar pengamatan, soal Soal tes tertulis

1. Dua vektor masing-masing A = 2 cm ke utara, dan B = 3 cm ke barat daya. Carilah panjang..

a. C = A + B, dengan cara polygon

b. D = B A, dengan cara jajaran genjang2. Dua vector besatnya sama masing-masing 5 N membentuk sudut 60o. Hitung besar resultan dan

selisihnya!

3. Perhatikan tiga vektor berikut ini

a. uraikan komponen yang perlu!b. Carilah Fx dan Fy!c. Hitung besar resultan!d. Kemana arahnya!

Jakarta, 23 Juni 2007


Drs. Djumadi, M.Pd. ______________________

Nip. 470036997 Nip.

120o2 N

12 N

23 N

11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN







Standar Kompetensi:


Kompetensi Dasar:

2.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan


Disediakan alat, bahan, dan langkah kerja, siswa dapat melakukan percobaan untuk mengidentifikasi karakteris-tik gerak dengan kecepatan konstan dan gerak dengan percepatan

konstan

Siswa dapat menganalisis gerak dengan kecepatan konstan berdasarkan deskripsi data, tabel, atau grafik

Siswa dapat menganalisis gerak dengan percepatan konstan berdasarkan deskripsi data, tabel, atau grafik

Siswa dapat menganalisis gerak vertikal berdasarkan deskrisi gerak dalam bentuk data, tabel, atau grafik

A. Tatap Muka


Pengertian gerak lurus

Gerak lurus dengan kecepatan konstan

Gerak dengan percepatan konstan


Hands out, CD bahan presentasi,


3. Metode


4. Media Alat

LCD dan komputer

12



Pendahuluan Melakukan tanya jawab tentang pengertian gerak, kecepatan dan percepatan

15

Inti Presentasi simulasi gerak dengan kecepatan konstan, dan percepatan konstan

Menjelaskan perbedaan jarak dan perpindahan serta laju dan kecepatan

Menjelaskan contoh perbedaan jarak dan perpindahan serta laju dan kecepatan

60

Penutup Mengingatkan kata kunci dalam gerak Mengingatkan lembar kerja untuk kegiatan praktiuk

15



Karakteristik gerak dengan percepatan tetap

Konsep jarak, kecepatan, dan percepatan


Lembar kerja


3. Metode

Praktik, diskusi kelompok

4. Media/Alat

Tikker timer, troly, mobil mainan



Pendahuluan Tanya jawab langkah kerja Demonstrasi penggunaan alat

15

Inti Siswa praktik secara berkelompok Diskusi kelompok dalam menyajikan data dan

merumuskan kesimpulan

60

Penutup Salah satu kelompok menampilkan hasil kerja sementara Guru mengingatkan untuk membuat laporan

15

13

C. Kegiatan Mandiri



Data rekaman hasil percobaan


Hasil kerja praktik


Membuat laporan praktik

Penilaian:

Bentuk penilaian: pengamatan kinerja dan sikap, tes, dan tugas Aspek yang dinilai: praktik, sikap, dan pengetahuan Jenis penilaian: penilaian proses dan penilaian hasil Instrument penilaian: lembar pengamatan, soal

Instrumen Penilaian Pengamatan Praktik1. Mampu mengidentifikasi alat: skor maksimum 2

2. Mampu merangkai dan menggunakan alat (tikker timer, catu daya): skor maksimum 3


4. Menyusun dan membuat laporan secara teliti dan sistematis: skor maksimum 3



Drs. Djumadi, M.Pd. ______________________

Nip. 470036997 Nip.

14








Standar Kompetensi:


Kompetensi Dasar:

2.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan

Tujuan Pembelajan

Siswa dapat menganalisis gerak dengan kecepatan konstan berdasarkan deskripsi data, tabel, atau grafik

Siswa dapat menganalisis gerak dengan percepatan konstan berdasarkan deskripsi data, tabel, atau grafik

Siswa dapat menganalisis gerak vertikal berdasarkan deskrisi gerak dalam bentuk data, tabel, atau grafik

A. Tatap Muka


Karakteristik gerak dengan percepatan konstan

Gerak vertikal


Hands out, hasil kerja praktik


3. Metode


4. Media/Alat

Papan tulis, OHP

15



Pendahuluan Mengingatkan laporan hasil praktik Membahas hasil kerja praktik

15

Inti Menjelaskan persamaan kecepatan, percepatan dan jarak pada gerak dengan perepatan konstan

berdasarkan grafik hasil percobaan

Menjelaskan gerak vertical sebagai contoh gerak dengan percepatan tetap

65

Penutup Mengingatkan kata kunci dalam gerak vertikal 10




Gerak vertikal

2. Bahan Ajar/Sumber Belajar:

Lembar tugas


3. Metode

Diskusi kelompok, diskusi kelas

4. Media/Alat

Papan tulis



Pendahuluan Menampilkan konsep dann formula gerak dengan percepatan konstan

5

Inti Membagikan soal iuntuk tiap kelompok Siswa bekerja dalam kelompok membjawab soal

latihan

Siswa menampilkan hasil kerja menjawab soal Siswa melakukan ulangan harian

80

Penutup Guru membagikan tugas pekerjaan rumah 5

16

C. Kegiatan Mandiri


Gerak vertikal


Lembar tugas


Menjawab tugas pekerjaan rumah

Penilaian:

Bentuk penilaian: pengamatan kinerja dan sikap, tes, dan tugas Aspek yang dinilai: praktik, sikap, dan pengetahuan Jenis penilaian: penilaian proses dan penilaian hasil Instrument penilaian: lembar pengamatan, soal Soal tes tertulis

1. Berikan keterangan untuk persamaan (rumus-rumus) gerak lurus berikut ini!

a. s = v.t

b. vt = vo + a.t

c. savv ot .222

d. s = vo.t + a.t2

2. Perhatikan lintasan yang ditempuh lalat dari A sampai D, yang ditempuh selama 20 detik.

a. Berapa jarak tempuh lalat?

b. Berapa perpindahan lalat?

c. Berapa kecepatan rata-rata lalat?

3. Velocity of particle motion has shown as this graph.

24 m

A

B C

D

14 m

21 m

0

10

25

10 30t (s)

v (m/s)

17

a. How fast is the first velocity?

b. Count acceleration from t = 0 second to t = 10 second!

c. How long is total distance of motion?

4. KRL yang bergerak dengan laju 72 km/jam direm mendadak, dan berhenti setelah menempuh jarak 400 m.

a. berapa perlambatan KRL?

b. Berapa lama waktu pengereman?

5. Seorang siswa melempar bola basket vertikal ke atas dengan kecepatan awal 15 m/s. Jika percepatan gravitasi 10 m/s2,

a. Berapa lama bola di udara hingga kembali ke tangannya?

b. Berapa tinggi maksimum bola basket?

Jakarta, 16 Juli 2007Kepala SMA 78 Jakarta Guru Mata Pelajaran Fisika

Drs. Djumadi, M.Pd. ______________________

Nip. 470036997 Nip.

18








Standar Kompetensi:


Kompetensi Dasar:

2.2 Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan

Tujuan Pembelajaran


Disediakan alat, bahan, dan langkah kerja, siswa dapat melakukan percobaan dengan menggunakan alat sentripetal

Siswa dapat membedakan kecepatan sudut, kecepatan linier, dan percepatan sentripetal

Siswa dapat menganalisis gerak melingkar dengan laju konstan berdasarkan deskripsi gerak dalam bentuk data, tabel, atau grafik

A. Tatap Muka


Gerak melingkar dengan laju konstan


Hands out, CD bahan presentasi


3. Metode


4. Media/Alat

LCD, Komputer, papan tulis

19

Langkah Kegiatan Pembelajaran

Tahap Kegiatan


Pendahuluan Guru bertanya contoh gerak melingkar 10Inti Mendemonstrasikan animasi gerak melingkar

Menjelaskan konsep utama dalam gerak melingkar Merumuskan besaran dalam gerak melingkar

70

Penutup Mengingatkan kembali kata kunci dalam gerak melingkar Mengingatkan persiapan kegiatan praktik

10





Lembar kerja praktik


3. Metode

Praktik, diskusi kelompok

4. Media/Alat

Alat sentripetal, papan tulis


Tahap

Kegiatan


Pendahuluan Mendemonstrasikan langkah utama dalam praktik 15Inti Siswa melakukan praktik perconbaan sentripetal

Siswa berdiskusi mengolah data dan merumuskan kesimpulan

60

Penutup Siswa menampilkan hasil praktik 15

C. Kegiatan Mandiri




Hasil kerja praktik



20

Penilaian:

Bentuk penilaian: pengamatan kinerja dan sikap, tes, dan tugas Aspek yang dinilai: praktik, sikap, dan pengetahuan Jenis penilaian: penilaian proses dan penilaian hasil Instrument penilaian: lembar pengamatan, soal Instrumen Penilaian Pengamatan sikap1. Menunjukan kesungguhan dalam praktik: skor maksimum 4

2. Menunjukkan kerjasama dalam kelompok: skor maksimum 4

3. Menunjukan ketelitian dalam praktik: skor maksimum 4

4. Menunjukkan kepedulian dalam menjaga ketertiban dan kebersihan ruang praktik: skor

maksimum 4



Drs. Djumadi, M.Pd. ______________________

Nip. 470036997 Nip.

21








Standar Kompetensi:


Kompetensi Dasar:

2.2 Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat membedakan kecepatan sudut, kecepatan linier, dan percepatan sentripetal

Siswa dapat menganalisis gerak melingkar dengan laju konstan berdasarkan deskripsi gerak dalam bentuk data, tabel, atau grafik

A. Tatap Muka


Hubungan roda-roda dalam gerak melingkar


Hands out, CD presentasi


3. Metode


4. Media/Alat

Papan tulis, LCD/OHP, computer

Peraga hubungan roda-roda



Pendahuluan Menyimak kembali hasil praktik 20Inti Mendemonstrasikan animasi hubungan roda-roda

dalam gerak melingkat

60

22


Merumuskan konsep dan prinsip dalam roda-roda berhubungan

Menjelaskan contoh pemecahan masalahPenutup Mengingatkan konsep utama hubungan roida-roda 10



Hubungan roda-roda dalam gerak melinkar


Lembar tugas, hasil jawaban siswa


3. Media/Alat

Lembar soal



Pendahuluan Diskusi pembahasan soal 20Inti Ulangan harian 60Penutup Memberikan tugas PR 10

C. Kegiatan Mandiri


Hubungan roda-roda dalam gerak melingkar


Tugas PR



Menjawab tugas PR

Penilaian

Bentuk penilaian: pengamatan kinerja dan sikap, tes, dan tugas Aspek yang dinilai: praktik, sikap, dan pengetahuan Jenis penilaian: penilaian proses dan penilaian hasil Instrument penilaian: lembar pengamatan, soal

23

Instrumen Penilaian Tes tertulis (soal)

1. Berikan keterangan persamaan (rumus-rumus) gerak melingkar berikut ini!

a. s = . R

b. = T

2

c. v = .R

d. as = R

v2

2. Pemain sirkus mengendarai sepeda motor dalam lintasan melingkar berjari-jari 4 m. Dalam waktu 40 sekon dapat melakukan 25 putaran.

a. Berapa frekuensi putaran?b. Berapa periodenya?c. Berapa kecepatan angulernya?d. Berapa kecepatan liniernya?

3. Perhatikan ilustrasi gerak melingkar berikut ini

Berikan keterangan arah apa yang ditunjukkan nomor 1, 2, 3, dan 4?

4. Kendaraan yang bergerak dengan laju 54 km/jam bergerak melewati tikungan berbentuk busur lingkaran dengan jari-jari 10 m. Berapa percepatan sentripetal yang dialami kendaraan tersebut?



Drs. Djumadi, M.Pd. ______________________

Nip. 470036997 Nip.

1

2 34

24








Standar Kompetensi:


Kompetensi Dasar:

2.3 Menerapkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal,

dan gerak melingkar beraturan

Tujuan Pembelajaran


Disediakan alat, bahan, dan langkah kerja, siswa dapat melakukan percobaan untuk menganalisis pengaruh gaya terhadap percepatan gerak benda

Siswa dapat menggambar diagram gaya berat, gaya normal, gaya tegang tali, dan gaya gesekan

Siswa dapat menggunakan hukum Newton I, II, dan III dalam menganalisis dinamika gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan

A. Tatap Muka


Hukum Newton I untuk benda diam dan benda yang bergerak dengan kecepatan tetap.

Hokum Newton III untuk gaya aksi reaksi


Hands out, CD Presentasi


3. Metode


4. Media/Alat

Papan tulis, LCD, Komputer

25



Pendahuluan Melakukan tanya jawab mengapa benda diam dapat bergerak atau benda bergerak dapat berhenti

Mendemonstrasikan hukum kelembaman

20

Inti Mendemonstrasikan contoh peristiwa berlakunya hukum Newton tentang gerak

Menjelaskan cara menggambar gaya berat, gaya tegang tali, gaya normal, dan gaya tarik/dorong.

Meminta siswa membuat diagram gaya-gaya pada beberapa keadaan benda

50

Penutup Membahas contoh soal Mengingatkan persiapan tugas praktik

20



Hukum Newton tentang gerak


Lembar kerja praktik dan lembar tugas


3. Metode

Praktik, dikusi kelompok, penugasan

4. Media/Alat

Kereta dinamik, tikker timer, neraca



Pendahuluan Mendemonstrasikan langkah kerja utama dan penggunaan alat praktik

15

Inti Siswa bekerja dalam kelompok Siswa berdiskusi mengolah data dan merumuskan

kesimpulan

Salah seorang siswa menampilkan hasil praktik

60

Penutup Guru menanggapi dan membahas tindak lanjut praktik 15

26


Memberikan lembar tugas PR

C. Kegiatan Mandiri



Gaya sentripetal dan sentrifugal


Lembar tugas




Penilaian

Bentuk penilaian: pengamatan kinerja dan sikap, tes, dan tugas Aspek yang dinilai: praktik, sikap, dan pengetahuan Jenis penilaian: penilaian proses dan penilaian hasil Instrument penilaian: lembar pengamatan, soal Instrumen penilaian praktik

1. Mampu merangkai alat: skor maksimum 3

2. Mampu mengoperasikan alat (tiker timer, catu daya): skor maksimum 3


4. Mampu menyusun dan membuat laporan secara sistematis: skor maksimum 2



Drs. Djumadi, M.Pd. ______________________

Nip. 470036997 Nip.

27








Standar Kompetensi:


Kompetensi Dasar:

2.3 Menerapkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal,

dan gerak melingkar beraturan

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menggambar diagram gaya berat, gaya normal, gaya tegang tali, dan gaya gesekan

Siswa dapat menggunakan hukum Newton I, II, dan III dalam menganalisis dinamika gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan

A. Tatap Muka


Hukum Newton I untuk benda diam dan benda yang bergerak dengan kecepatan tetap.

Hukum Newton II untuk benda bergerak dengan percepatan konstan (gerak lurus, gerak

vertikal dan gerak melingkar)


Hands out


3. Metode


4. Media/Alat

Papan tulis, LCD, Komputer

28



Pendahuluan Membahas hasil kerja praktik Menyimpukan kembali hasil prakti dan kaitannya dengan

konsep gaya dan hhukum Newton

20

Inti Menjelaskan prinsip hukum Newton pada beberapa jenis gerak dengan percepatan konstan, termasuk gerak

melingkar

Mendiskusikan contoh pemecahan masalah Meminta siswa mencoba menjawab beberapa contoh

masalah yang berkaitan dengan gerak dan hukum Newton

65

Penutup Membagikan tugas pekerjaan rumah 5





Hasil jawaban pekerjaan rumah


3. Media/Alat

Lembar soal



Pendahuluan Membahas beberapa soal pekerjaan rumah yang masing dianggap sulit

20

Inti Menjawab soal ulangan harian 60Penutup Memberikan lembar tugas PR 10

C. Kegiatan Mandiri



Gaya sentripetal dan sentrifugal


Lembar tugas


29



Penilaian

Bentuk penilaian: pengamatan kinerja dan sikap, tes, dan tugas Aspek yang dinilai: praktik, sikap, dan pengetahuan Jenis penilaian: penilaian proses dan penilaian hasil Instrument penilaian: lembar pengamatan, soal Instrumen penilaian tes tertulis

1. Tiga gaya bekerja pada benda seperti gambar berikut.

10 N

20 N 60 N

a. berapa besar gaya normal?b. berapa besar percepatan?

2. Hitung besar percepatan benda dan tegangan tali pada system katrol berikut ini.

8 kg

2 kg

3. Anak (m = 40 k) berdiri di tepi komedi putar yang berjari-jari 2 m. Jika kecepatan sudut komedi putar 0,5 rad/s, berapa besar gaya sentripetal anak itu?



Drs. Djumadi, M.Pd. ______________________

Nip. 470036997 Nip.

4 kg

30








Standar Kompetensi:

3. Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik

Kompetensi Dasar:

3.1 Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif

Siswa dapat mendeskripsikan pembentukan bayangan pada lensa mata, kamera, lup, mikroskop, dan teropong

Siswa dapat mengidentifikasi cacat mata miopi, hipermetropi, dan presbiopi

Siswa dapat menghitung perbesaran alat-alat optik untuk mata tidak berakomodasi maksimum dan tidak berakomodasi

A. Tatap Muka


Prinsip pembiasan pada lensa

Alat optic: mata


Hands out, CD presentasi


3. Metode


4. Media/Alat

Papan tulis, LCD, komputer



Pendahuluan Melakukan questioning sifat-sifat lensa 15Inti Menjelaskan kembali sifat pembiasan lensa 70

31


Mempresentasikan simulasi pembentukan bayangan pada lensa dan mata

Mendemonstrasikan prinsip kerja kamera, miksroskop, dan teropong

Meminta siswa mengidentifikasi prinsip penting cara kerja alat optik

Penutup Membagi kelompok siswa menjadi 8 kelompok Mengingatkan siswa bahwa pertemuan berikutnya ada

diskusi kelompok untuk pertemuan berikutnya

5



Prinsip kerja alat optik

2. Bahan Ajar/Sumber belajar

Lembar masalah, gambar


3. Metode

Diskusi kelompok, kompetisi kelompok (strategi picture match statement dan problem

based learning)

4. Media/Alat

Gambar, papan tulis, papan untuk menempel gambar



Pendahuluan Menjelaskan mekanisme kerja kelompok Membagi lembar pemecahan masalah

10

Inti Siswa berdikusi kelompok membahas lembar masalah (menjelaskan gambar yang ada atau membuat gambar berdasarkan penjelasan yang ada)

Satu kelompok menyajikan lembar masalah, kelompok lain mencocokan dengan penjelasan yang sesuai.

Kelompok lain juga menyajikan lembar masalah, dan seterusnya

70

Penutup Guru memberi aplause dan komentar terhadap masing-masing kelompok

Guru memberikan kesimpulan akhir

10

32

C. Kegiatan Mandiri


Prinsip kerja alat optic (mata, kamera, lup, mikroskop, dan teropong)


Lembar kerja



Membuat tugas pekerjaan rumah

Penilaian

Bentuk penilaian: penilaian kinerja, hasil karya/produk, dan tes tertulis (Ulangan harian dan UAS) Aspek yang dinilai: Pengetahuan, sikap, dan praktik Jenis penilaian: Proses dan hasil Contoh instrument penilaian kinerja

1. menunjukan kesungguhan dalam diskusi kelompok: skor maksimum 4

2. menunjukan kecepatan dan ketepatan waktu dalam merespon: skor maksimum 4

3. kemampuan dalam memberikan argument: skor maksimum 4

4. kemampuan dalam menyajikan hasil kerja kelompok dalam papan unjuk kerja: skor

maksimum 4



Drs. Djumadi, M.Pd. ______________________

Nip. 470036997 Nip.

33








Standar Kompetensi:

3. Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik

Kompetensi Dasar:

3.2 Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat merancang dan membuat teropong atau kamera sederhanaA. Tugas Terstruktur


Teropong dan Kamera


Lembar kerja


3. Metode

Diskusi kelompok, eksperimen

4. Media/Alat

Ruang praktik (laboratorium), perkakas (gergaji, pisau, ampelas), pipa pvc, lensa positip,

lem, dan karet



Pendahuluan Guru menjelaskan tugas untuk merancang pambuatan kamera atau teropong serta inofrmasi tentang referensi yang digunakan

Membagi siswa menjadi 8 kelompok

15

Inti Merancang sketsa kamera atau teropong secara berkelompok

Menyiapkan bahan dan perkakas yang diperlukan

70

34


Membuat struktur awal kamera atau teropong Guru menilai kinerja individu dan kelompok

Penutup Menyampaikan agar siswa melanjutkan pembuatan kamera atau teropong di rumah

5

B. Kegiatan Mandiri


Kamera dan teropong

2. Bahan Ajar

Lembar kerja



Penilaian

Bentuk penilaian: penilaian kinerja, hasil karya/produk, Aspek yang dinilai: Sikap dan Praktik Jenis penilaian: Proses dan hasil Contoh instrument penilaian hasil karya/produk

1. hasil/produk dapat digunakan: skor maksimum 2

2. kekuatan konstruksi produk: skor maksimum 4

3. estetika hasil/produk: skor maksimum 4

4. tambahan propertis: skor maksimum 2



Drs. Djumadi, M.Pd. ______________________

Nip. 470036997 Nip.

35








Standar Kompetensi:

4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi

Kompetensi Dasar:

4.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat

4.2 Menerapkan asas Black dalam pemecahan masalah

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mendeskripsikan pengaruh kalor terhadap kuantitas fisik (panjang, luas, dan volume), suhu, dan wujud benda

Siswa dapat menganalisis keadaan kuantitas fisik, suhu, dan wujud benda berdasarkan deskripsi data, tabel, atau grafik


Siswa dapat melakukan praktik menentukan kalor jenis benda

A. Tatap Muka


Suhu dan pemuaian

Kalor dan perubahan wujud

Pertukaran kalor


Hands out

Kangenan, Marthen. Fisika 1 SMA. Erlangga Jakarta:2007, Physics Insigts Practical

Worbook, p. 67-70

3. Metode


4. Media/Alat

36

Papan tulis, LCD, komputer



Pendahuluan Melakukan tanya jawab tentang beberapa peristiwa yang berkaitan dengan suhu, kalor dan perubahan wujud

20

Inti Mendisuksikan pengaruh suhu terhadap pemuaian Mendiskusikan pengaruh kalor terhadap suhu Mendiskusikan peristiwa pertukaran kalor

60

Penutup Menyampaikan kata kunci atau konsep dan prinsip utama tentag suhu, kalor dan perubahan wujud

Memberikan tugas pekerjaan rumah

10



Suhu dan pemuaian

Kalor dan perubahan wujud

Pertukaran kalor


Lembar kerja


Worbook, p. 67-70

3. Metode

Eksperimen, diskusi

4. Media/Alat

Kalorimetri, termometer



Pendahuluan Mendemonstrasikan cara kerja alat Memberikan kesempatan siswa bertanya tentang

prosedur percobaan

15

Inti Siswa bekerja dalam kelompok Mendiskusikan hasil praktik Guru mengamati kinerja siswa dalam praktik

65

Penutup Menyampaikan tugas membuat laporan praktik 10

37

C. Kegiatan Mandiri


Kalor jenis

Azas Black


Lembar kerja, data hasil praktik


Worbook, p. 67-70



Penilaian

Bentuk penilaian: pengamatan kinerja dan sikap, tes, dan tugas Aspek yang dinilai: praktik, sikap, dan pengetahuan Jenis penilaian: penilaian proses dan penilaian hasil Instrument penilaian: lembar pengamatan, soal Instrumen penilaian tes tertulis

1. Perhatikan grafik kalor berikut.

100

0 500 8500 18500

-10

a. Pada nomor berapakah benda mengalami perubahan wujud? Disebut apa perubahan wujud tersebut?

b. Pada nomor berapa terjadi perubahan suhu? Wujud apa yang dialami benda sesuai nomor tersebut?

c. Jika masa benda 100 gram, berapa kalor jenis saat wujudnya padat?

2. 200 gram logam yang suhunya 100oC dimasukan ke dalam 100ng gram air yang suhunya 20oC. Suhu campuran setelah keseimbangan adalah 30oC. Jika kalor jenis air 1 kal/goC, berapa kalor jenis logam?



Drs. Djumadi, M.Pd. ______________________

Nip. 470036997 Nip.

t oC

1

2

3

45

38








Standar Kompetensi:

4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi

Kompetensi Dasar:

4.2 Menerapkan asas Black dalam pemecahan masalah

4.3 Menganalisis cara perpindahan kalor

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan perpindahan kalor dengan cara konduksi, konveksi, dan radiasi melalui presentasi dan laporan tertulis

Siswa dapat menggunakan persamaan konduksi, konveksi, dan radiasi kalor berdasarkan deskripsi data, gambar, atau grafik

Siswa dapat menggunakan persamaan asas Black dalam pemecahan masalah pertukaran kalor berdasarkan ilustrasi data, tabel, atau grafik

A. Tatap Muka


Azas Black


Lembar masalah


3. Metode

Diskusi Kelas, Tanya jawab,

4. Media/Alat

Papan tulis

39



Pendahuluan Mendiskusikan kembali hasil kerja praktik Menjelaskan pengembangan konsep dan prinsip pertukaran

kalor

10

Inti Menjelaskan contoh penerapan prinsip pertukaran kalor Meminta siswa menerapkan prinsip pertukaran kalor dalam

pemecahan masalah

60

Penutup Memberikan quiz 20



Perpindahan kalor

Konduksi, konveksi, radiasi


Lembar Kerja


3. Metode

Demonstrasi, diskusi


Tahap Kegiatan


Pendahuluan Menyampaikan kompetensi dan indikator yang harus dicapai

Mengungkapkan persepsi awal siswa tentang perpindahan kalor

15

Inti Mendemonstrasikan perpindahan kalor dengan alat dan bahan yang tersedia

Mempresentasikan gambar/rekaman video/ilustrasi tentang berbagai peristiwa perpindahan kalor

Berdiskusi tentang prinsip perpindahan kalor yang diterapkan peralatan teknologi dan kehidupan sehari-hari

60

Penutup Bersama siswa merumuskan kesimpulan Memberikan tugas penelitian di rumah

15

C. Kegiatan Mandiri


Perpindahan kalor

40



Penilaian

Bentuk penilaian: penilaian kinerja sikap, tes tertulis, tugas Aspek yang dinilai: pengetahuan dan sikap Jenis penilaian: Proses dan hasil Contoh instrument penilaian tugas

1. hasil menjawab soal: skor maksimum 75

2. ketepatan waktu mengumpulkan tugas: skor maksimum 15

3. kerapihan, kebersihan: skor maksimum 10



Drs. Djumadi, M.Pd. ______________________

Nip. 470036997 Nip.

41








Standar Kompetensi:

5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk

teknologi

Kompetensi Dasar:

5.1 Menggunakan alat ukur listrik

5.2 Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)

Tujuan Pembelajaran

Membedakan kegunaan amperemeter, voltmeter dan multimeter Memasang voltmeter, amperemeter, dan multimeter dalam rangkaian Membaca hasil pengukuran voltmeter, amperemeter dan multimeter Menggunakan voltmeter, amperemeter dan multimeter pada rangkaian tertutup bercabang Mendeskripsikan arus listrik pada rangkaian tertutup Memformulasikan hukum ohm Membedakan rangkaian seri dan paralel Menerapkan hukum Kirchoff I pada rangkaian bercabang Menerapkan hukum Kirchoff II pada rangkaian tertutup satu loop

A. Tatap Muka


Pengukuran arus dan tegangan listrik

Hokum Ohm

Rangkaian seri-pralel

Kirchoff


CD Presentasi, Modul


3. Metode


42

4. Media/Alat

LCD, computer, papan tulis



Pendahuluan Bertanya tentang konsep kuat arus, tegangan, dan cara mengukur kuat arus dan tegangan

Menyampaikan kompetensi dan indikator

15

Inti Mengungkapkan kembali kompetensi siswa berkaitan dengan rangkaian seri, hukum ohm, dan hukum Kirchoff

Menjelaskan kembali contoh pemecahan masalah berkaitan dengan rangkaian seri-paralel dengan menggunakan hukum dan hukum Kirchoff

Meminta siswa menjawab contoh pemecahan masalah

60

Penutup Memberikan tugas pekerjaan rumah Menyampaikan tugas untuk praktik

15



Pengukuran kuat arus dan tegangan


Lembar kerja, CD Presentasi


3. Metode

Eksperimen, diskusi

4. Media/Alat

Voltmeter, amperemeter, catu daya, kabel, LCD, Komputer



Pendahuluan Memberikan kesempatan siswa untuk menyampaikan hasil kerja

Presentasi cara mengukur tegangan dan kuat arus

15

Inti Siswa melakukan praktek mengukur tegangan dan kuat arus Melakukan penilaian individu maupun kelompok Melakukan pembimboingan individu dan kelompok

60

43


Penutup Memberikan satu siswa menyampaikan data hasil praktik Menyimpulkan kembali cara mengukur yang benar Menyampaikan tugas membuat laporan praktik

15

C. Kegiatan Mandiri


Pengukuran kuat arus dan tegangan

2. Bentuk Bahan Ajar/Sumber Belajar

Lembar kerja



Membuat laporan praktikum

Penilaian

Bentuk penilaian: pengamatan kinerja dan sikap, tes, dan tugas Aspek yang dinilai: praktik, sikap, dan pengetahuan Jenis penilaian: penilaian proses dan penilaian hasil Instrument penilaian: lembar pengamatan, soal Instrumen penilaian praktik

1. Mampu merangkai alat: skor maksimum 3

2. Mampu mengoperasikan alat (amperemeter, voltmeter, catu daya): skor maksimum 3


4. Mampu menyusun dan membuat laporan secara sistematis: skor maksimum 2



Drs. Djumadi, M.Pd. ______________________

Nip. 470036997 Nip.

44








Standar Kompetensi:

5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk

teknologi

Kompetensi Dasar:

5.2 Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)

5.3 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari

Tujuan Pembelajaran

Menerapkan hukum Kirchoff I pada rangkaian bercabang Menerapkan hukum Kirchoff II pada rangkaian tertutup satu loop Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi kuat arus, beda potensial dan besar hambatan pada

rangkaian seri-paralel

Menghitung energi yang terpakai pada rangkaian tertutup Mengidentifikasi penggunaan arus listrik searah dan bolak-balik berbagai perMedia/Toolsan

seperti: lampu, TV, dll

Mengidentifikasi Reference arus searah dan bolak-balik Membedakan Media/Tools ukur listrik searah dan bolak-balik Mengidentifikasi perbedaan hasil pengukuran arus dan tegangan listrik searah dan bolak-balik Membedakan arus dan tegangan maksimum dengan arus dan tegangan efektif

A. Tatap Muka


Hukum Ohm, hokum Kirchoff


Bahan presentasi, hands out, modul, lembar diskusi


www.edumedia.com

3. Metode


45

4. Media/Alat

voltmeter, amperemeter, multimeter, power suply,resistor, kabel ,

LCD, dan komputer



Pendahuluan Menagih dan memberikan komentar hasil praktik Menyampaikan kompetensi dan indicator kegiatan Bertanya untuk mengungkap kembali kompetensi siswa

tentang, rangkaian seri-paralel, rangkaian tertutup, dan

hokum ohm

20

Inti Memberikan beberapa persoalan tingkat lanjut untuk mengantar materi hukum kirchoff II

Menjelaskan aplikasi hokum Kirchooff II untuk berbagai rangkaian tertutup

Mendiskusikan pemecahan masalah rangkaian listrik yang mencakup kuat arus, hambatan, tegangan, energi dan daya

listrik

60

Penutup Memberikan tugas pemecahan masalah Memberikan tugas mencari informasi tentang perbedaan

listrik arus searah dan bolak balik

10



Energi dan daya listrik

Perbedaan listrik AC dan DC

Penggunaan listrik AC dan DC


Lembar kerja, laporan siswa


www.edumedia.com

www.e-dukasi.net

3. Metode

Diskusi kelompok, presentasi

4. Media/Alat

LCD, OHP, Komputer

46



Pendahuluan Menagih tugas pemecahan masalah Bertanya retoris perbedaan listrik AC dan DC

10

Inti Bertanya agar siswa dapat membedakan listrik AC dan DC melalui presentasi animasi dan simulasi

Bertanya agar siswa dapat membedakan pengukuran listrik AC dan DC melalui simulasi dan animasi

Meminta siswa mendata alat-alat yang menggunakan listrik AC dan DC

Meminta siswa mendiskusikan sumber listrik AC dan DC dan memecahkan masalah upaya menghemat listrik

70

Penutup Meminta siswa melengkapi pengetahuan dengan membuat tugas membuat paper yang berkaitan listrik AC dan DC

10

C. Kegiatan Mandiri




Penilaian

Bentuk penilaian: pengamatan kinerja dan sikap, tes, dan tugas Aspek yang dinilai: sikap, dan pengetahuan Jenis penilaian: penilaian proses dan penilaian hasil Instrument penilaian: lembar pengamatan, soal Instrumen penilaian sikap

1. Aktivitas mengkaji sumber reeferensi dan melakukan observasi: skor maksimum 3

2. Aktivitas dalam diskusi: skor maksimum 3

3. aktivitas menjawab pertanyaan: skor maksimum 3

4. hasil laporan: skor maksimum 3



Drs. Djumadi, M.Pd. ______________________Nip. 470036997 Nip.

47

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEMESTER 1

Mata Pelajaran : Fisika Beban Belajar : 2 SKS


Kompetensi Dasar:

6.1 Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik

Siswa dapat membuat laporan atau mempresentasikan hasil kajian tentang deskripsi spektrum gelombang elektromagnetik

Siswa dapat mengidentifikasi perbedaan spektrum gelombang elektromagnetik berdasarkan frekunsi dan panjang gelombangnya

6.2 Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari

Siswa dapat membuat laporan atau mempresentasikan hasil kajian tentang deskripsi pemanfaatan spektrum gelombang elektromagnetik dalam kehidupansehari-hari

Siswa dapat mengidentifikasi perbedaan spektrum gelombang elektromagnetik berdasarkan penggunaannya

A. Tatap Muka


Spectrum gelombang elektromagnetik

Manfaat gelombang elektromagnetik


Lembar kerja kajian informasi

Sumber internet dengan search engne

3. Metode


4. Media/Alat/Bahan

Media dan alat presentasi (LCD, computer)



Pendahuluan Menyampaikan kompetensi dasar dan indikator Menyampaikan tugas dan lembar kerja

15

Inti Siswa dibagi dalam 10 kelompok Siswa mengambil kartu kajian yang berisi judul/tema

70

48


kajian gelombang elektromagnetik yang harus didiskusikan

Siswa diberi waktu untuk mengakses informasi di perpustakaan dan jaringan internet

Perwakilan kelompok melaporkan hasil temuan pemecahan masalah

Penutup Siswa diminta mempersiapkan bahan presentasi yang akan disajikan dalam kegiatan tugas terstruktur

5



Spectrum gelombang elektromagnetik

Manfaat gelombang elektromagnetik


Lembar kerja kajian informasi

Sumber internet dengan search engne

3. Metode


4. Media/Alat/Bahan

Media dan alat presentasi (LCD, computer)



Pendahuluan Siswa diminta menyiapkan perangkat presentas 10Inti Lima kelompok menyajikan presentasi dengan waktu

maksimal 10 menit tiap kelompok

Siswa lain diminta untuk membuat resume hasil diskusi dan presentasi

70

Penutup Merumuskan bersama kesimpulan utama hasil diskusi Meminta siswa menyempurnakan hasil diskusi dalam

bentukl laporan tertulis tiap kelompok yang dilengkapi

notulen hasi diskusi

10

C. Kegiatan Mandiri


Membuat laporan hasil diskusi per kelompok

49

Penilaian

Bentuk penilaian: pengamatan kinerja dan sikap, tes, dan tugas Aspek yang dinilai: praktik, sikap, dan pengetahuan Jenis penilaian: penilaian proses dan penilaian hasil Instrument penilaian: lembar pengamatan, soal Instrumen penilaian sikap

1. Aktivitas mengkaji sumber reeferensi dan melakukan observasi: skor maksimum 3

2. Aktivitas dalam diskusi: skor maksimum 3

3. aktivitas menjawab pertanyaan: skor maksimum 3

4. hasil laporan: skor maksimum 3



Drs. Djumadi, M.Pd. ______________________

Nip. 470036997 Nip.

3. RPP Fisika 1

Documents

Transcript of 3. RPP Fisika 1