3 l1-implementasi kurikulum 2013-

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81A Tahun 2013

DASAR HUKUM• kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan

sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah.

UU 20 2003

• KTSP merupakan kurikulum operasional yang disusun, dikembangkan, ditetapkan, dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan

PP 32 2013

• Implementasi Kurikulum 2013 dilaksanakan secara bertahap mulai dari tahun pelajaran 2013-2014

Permendikbud 81A 2013

LANDASAN HUKUM

UU No.20/2003

Dokumen KTSP pada SMA dinyatakan berlakuoleh kepala satuan pendidikan (PP 32 2013) setelah mendapat

pertimbangan dari komite sekolah dan diketahui oleh dinas tingkat provinsi (PP 19 2005)

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

jenjang pendidikan dasar dan menengah mengacu pada SI, SKL, serta berpedoman pada Panduan Penyusunan KTSP-

BSNP (PP 19 2005) dan Standar Nasional Pendidikan, Kerangka Dasar dan Struktur

Kurikulum, dan pedoman implementasi Kurikulum. (PP 32

2013Panduan PenyusunanKTSP dan

Pedoman Implementasi Kurikulum

PP 19 2005Permendiknas 22 2006

Permendiknas 23 2004Permendiknas 41 2007Permendiknas 20 2007

PP 32 2013Permendiknas 54 2013

Permendiknas 67 2013Permendiknas 68 2013Permendiknas 69 2013

Standar PTK, Sarpras, Pembiayaan, Pengelolaan

PRINSIP PEGEMBANGAN KTSP

kurikulum pada semua jenjang

dan jenis pendidikan

dikembangkan dengan prinsip

diversifikasi sesuai dengan

satuan pendidikan,

potensi daerah, dan peserta didik memperhatikan:

peningkatan iman dan takwa, akhlak mulia, potensi, kecerdasan, dan minat peserta didik

keragaman potensi daerah dan lingkungan

tuntutan pembangunan daerah dan nasional

tuntutan dunia kerja perkembangan ilmu pengetahuan,

teknologi, dan seni agama; dinamika perkembangan global persatuan nasional dan nilai- nilai

kebangsaan.

KURIKULUM DAN KTSP

Apa Kurikulum?KTSP?Kurikulum adalah seperangkat

rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah Kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.

BAB XIA KURIKULUMBAGIAN KELIMA

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

KTSP merupakan Kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.

Pengembangan KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah mengacu pada Standar Nasional Pendidikan, Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum, dan pedoman implementasi Kurikulum

KTSP ditetapkan oleh kepala satuan pendidikan.

KOMPONEN KTSP

A. Visi, Misi, dan Tujuan Pendidikan Satdik

B. Muatan KTSP

C. Pengaturan Beban Belajar

D. Kalender Pendidikan

KOMPONEN KTSPA. Visi, Misi, dan Tujuan Pendidikan Satdik

VISI TUJUAN MISI

mmendeskripsikan cita-cita yang

hendak dicapai oleh satuan pendidikan.

mendeskripsikan indikator-indikator

yang harus dilakukan melalui rencana tindakan

dalam mewujudkan visi satuan

pendidikan.

mmendeskripsikan hal-hal yang perlu diwujudkan sesuai

dengan karakteristik satuan

pendidikan

KOMPONEN KTSPB. Muatan Kurikulum Satuan Pendidikan

Muatan Kurikulum Tingkat NasionalMuatan Kurikulum yang diatur dalam

Permendikbud tentang Kerangka dasar dan Struktur

Kurikulum pada jenjang masing-

masing (Permendikbud No.

67/68/69/70)

bahan kajian dan pelajaran dan/atau

mata pelajaran muatan lokal yang

ditentukan oleh daerah yang

bersangkutan yang ditetapkan atas

dasar kebutuhan dan kondisi daerah

bahan kajian dan pelajaran dan/atau

mata pelajaran muatan lokal serta program kegiatan

yang ditentukan oleh satuan pendidikan yang bersangkutan

dengan mempertimbangkan

kebutuhan PD

Muatan Kurikulum Tingkat Daerah

Muatan Kekhasan Satdik

KOMPONEN KTSPB. MUATAN KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN

Muatan lokal untuk setiap satuan pendidikan berisi muatan dan proses Pembelajaran

tentang potensi dan keunikan lokal.

Muatan lokal dikembangkan dan dilaksanakan pada setiap satuan pendidikan.

KOMPONEN KTSPC. PENGATURAN BEBAN BELAJAR

BEBAN BELAJAR

jumlah jam belajar yang dialokasikan untuk Pembelajaran suatu tema, gabungan tema, mata pelajaran; atau keseluruhan kegiatan yang harus diikuti Peserta Didik dalam:

Meliputi kegiatan:

Satu minggu

Satu semester

Satu tahun

Tatap Muka

Kegiatan Terstruktur

Mandiri

KOMPONEN KTSPC. Pengaturan Beban Belajar

Sistem Paket

• pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada semester gasal dan genap dalam satu tahun ajaran.

• Beban belajar pada sistem paket terdiri atas pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri.

• Beban belajar setiap mata pelajaran pada SKS dinyatakan dalam satuan kredit semester (sks).

• Beban belajar 1 (satu) sks terdiri atas 1 (satu) jam pembelajaran tatap muka, 1 (satu) jam penugasan terstruktur, dan 1 (satu) jam kegiatan mandiri.

Sistem Kredit Semester


Kegiatan Pembelajaran

Beban Belajar

Sistem PaketSKS

Tatap Muka Untuk SD/MI, SMP/MTs. SMA/MA 40’ (SMP)

45’ (SMA)

Penugasan Terstruktur

0%-40% untuk SD/MI0%-50% untuk SMP/MTs, dan 0%-60% untuk SMA/MA/SMK/MAK dari waktu kegiatan tatap

muka

20’ (SMP)25’ (SMA)Kegiatan Mandiri

1 SKS


Satuan pendidikan dapat menambah beban belajar per

minggu sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik,

dengan konsekuensi penambahan beban belajar

pada satuan pendidikan menjadi tanggung jawab satuan pendidikan yang bersangkutan.

2 jam praktik di sekolah= 1 JTM

2 jam praktik di DUDI = 2 JTM

Beban Belajar Kegiatan Praktik pada SMK

Beban Belajar Tambahan

KOMPONEN KTSPD. KALENDER PENDIDIKAN

pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup:

Permulaan Waktu Pelajaran

Pengaturan Waktu Belajar Efektif

Pengaturan Waktu Libur

Awal tahun Pelajaran

Minggu dan Jam Pemb. Efektif

Libur: Nasional, Daerah, Keagamaan,

Jeda Tengah Semester, Jeda antarsemester, Akhir Tahun

Pelajaran, Libur Khusus

KOMPONEN KTSPD. KALENDER PENDIDIKAN

Alokasi Waktu pada Kalender Pendidikan

Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

Minggu efektif belajar Minimum 34 mingguUntuk keg

pembelajaran efektif setiap satdik

Jeda Tengah Semester Maksimum 2 minggu 1 minggu setiap

semester

Jeda antarsemester Maksimum 2 minggu Antara Smt I dan II

Libur Akhir Tahun Pembelajaran Maksimum 3 minggu

Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi

akhir dan awal tahun pelajaran

KOMPONEN KTSPD. KALENDER PENDIDIKAN (lanjutan)

Alokasi Waktu pada Kalender Pendidikan

Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

Hari Libur Keagamaan 2 – 4 minggu

Daerah khusus yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengaturnya sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif

Hari Libur Umum Nasional Maks 2 minggu Disesuaikan dengan ketentuan

Pemerintah

Hari Libur Khusus Maks 1 minggu Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri

kekhususan masing-masing

Kegiatan khusus sekolah/madras

ah Maks 3 minggu

Digunakan untuk kegiatan yang diprogramkan secara khusus oleh sekolah/madrasah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif

BAB XIA KURIKULUMBAGIAN KETUJUH DOKUMEN KURIKULUM

Dokumen Kurikulum merupakan perangkat operasional untuk memfasilitasi Pengembangan, pelaksanaan, dan penilaian Kurikulum.

a. Dokumen Kurikulum setiap satuan/program pendidikan

b. Dokumen Kurikulum setiap mata pelajaran

c. Pedoman Implementasi Kurikulum

d. Buku Teks Pelajaran

e. Buku Panduan Guru

f. Dokumen Kurikulum lainnya

PENGELOLAAN KURIKULUM

Pemerintah

menyiapkan

menyusun

mengevaluasi

Pemerintah Provinsi

kordinasi

supervisi

Pemerintah Kab/kota

kordinasi

supervisi

Satuan Pendidikan

muatan Lokal

KTSP

Rencana dan Pelaksanaan Pembelajaran

Mulok Pendidikan menengah

Mulok Pendidikan

dasar

Dokuen Kurikulum a-e

potensi, minat bakat, kemampuan

peserta didik

Dokumen Muatan Lokal, Buku Teks Pelajaran, Buku Panduan Guru

04/15/2023 20

PENGELOLAAN KURIKULUM

DRAFT

SKL, SI, Standar Proses, Standar

Penilaian

permendikbud SKL, SI, S-Proses, s-Penilaian

mengacu pd turunan PP 19

2005 dan PP 32 2013

analisis lingkungan

internal-eksternal

Penyusunan Draft

Reviu dan Revisi

Finalisasi

Pemantapan

Penilaian

Pertimbangan Komite Sekolah

Pengesahan oleh Kepala

Sekolah

Dikoordinasikan oleh Dinas

Provinsi

S

Internal Sekolah

Pemangku Kepentingan

MEKANISME PENGEMBANGAN KURIKULUM SMA

ANALISIS KONTEKS

KEGIATAN PENYUSUNAN

DOKUMENPEMBERLAKUAN SOSIALISASI

Pembentukan TPK tingkat Sekolah

Naskah Kurikulum

Rapat Kerja

Workshop

Loka karya

Kegiatan Lain

Kepala Sekolah (Ketua/Anggota)

Guru Mata Pelajaran

Guru BK/Konselor

Komite Sekolah

Nara Sumber

Unsur l

TIM PENYUSUN DAN BENTUK KEGIATAN

Unsur tim penyusun Bentuk kegiatan

Analisis SNP

(PP 19 2005) dan

(PP 32 2013

Analisis Lingkungan

Satdik

Manajemen

Penilaian

Profil Sekolah

KTSP Pembelajaran

Standar Isi

SKL

Standar Proses

Standar Penilaian

Standar Pengelolaan

Standar Sarpras

S.Pendidik/Tendik

S. Pembiayaan

AnalisisKondisi Satdik

KURNAS KURDA

ANALISIS SKL(PERMENDIKBUD NOMOR 54 TAHUN 2013)

SMA/MA/MAK/SMALB/PAKET C

Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan SIKAP memiliki prilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak

mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggungjawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu penetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian.

KETERAMPILAN Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkrit sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri

ANALISIS STANDAR ISI KURIKULUM 2013-SMA

KERANGKA DASARSTRUKTUR KURIKULUM KOMPETENSI INTI

Sikap Spiritual

Sikap Sosial

Pengetahuan

Ketermpilan

KOMPETENSI DASAR MUATAN PEMBELAJARAN

Muatan UmumMuatan pembelajaran

Pengalaman Belajar

Mata Pelajaran

Muatan Peminatan Akademik

Muatan Pilihan Lintas Minat/Pendalaman

Minat

BEBAN BELAJAR

Alokasi Jumlah Jam Belajar

Kegiatan Belajar: Kegiatan Terstruktur

Kegiatan andiriTatap Muka

Landasan Filosofis Sosiologis Psikopedagogis Yuridis

ANALISIS STANDAR PROSES (Permendikbud 65 2013)

Karakter Pembelajaran

Perencanaan Pembelajaran

Pelaksanaan Pembelajaran

Desain PembeajaranSilabus

RPP

Persyaratan Pelaksanaan Pembelajaran

Alokasi Waktu JTM

Buku Teks

Pengelolaan Kelas

Pelaksanaan Pembelajaran

Pendahuluan

Inti

Penutup

Sikap

Pengetahuan

Keterampilan

Sikap Pengetahuan Keterampilan

ANALISIS STANDAR PROSES (Permendikbud 65 2013)

Penilaian Hasil dan Proses Pembelajaran

Pengawasan Proses Pembelajaran

Authentic Assessment

Proses Belajar

Kesiapan Siswa

Hasil Belajar

Menggambarkan:

Gaya belajar

kapasitas

Perolehan belajar

Dampak

Nurturant Effect

Instructional Effect

Asupervisi Akademik dan Manajerial

Kepala Sekolah

Pengawas Sekolah

Evaluasi Diri Sekolah

Pengawasan oleh LPMP

Proses

Pemantauan

Supervisi

Pelaporan

RTL

NO

KOMPONEN

DESKRIPSI KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

TINDAK LANJU

T

ANALISIS STANDAR PENILAIAN (Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013)

Prinsip Penilaian

Ruang Lingkup dan Teknik Penilaian

Objektif

Terpadu

Ekonomis

Transparan

Akuntabel

edukatif

Pendekatan:Penilaian Acuan Kriteria

(PAK)

K-Sikap

Observasi

Penilaian Diri

Penilaian Antarpeserta

didik

Jurnal

K-Pengetahuan

Tes Tulis

Tes Lisan

Penugasan (PR atau Projek

Individu/Kelompok)

K-Keterampilan

Penilaian Kinerja

Tes Praktik

Projek

Portofolio

ANALISIS STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN PADA SMA (Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013)

Mekanisme dan Prosedur Penilaian1. Penilaian oleh

Pendidik1.1 Penilaian Sikap

1.2 Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1.3 Penilaian Kompetensi Keterampilan

Observasi

Penilaian Diri

Penilaian Antarpeserta didik

Jurnal

Penilaian otentik Ulangan Harian (Ulangan/Penugasan)

UTS dan UAS dibawah Koordinasi Satuan Pendidikan

Tes Praktik Projek Portofolio

ANALISIS STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN (Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013)

Mekanisme dan Prosedur Penilaian2. Penilaian oleh Satuan Pendidikan

3. Penilaian Oleh Pemerintah

2.1 Ujian Tingkat Kompetensi

Tingkat 1Tingkat 2Tingkat 3

Tingkat 5

Tingkat 4

Tingkat 6

Tingkat 4a

Akhir Kelas IIAkhir Kelas IVAkhir Kelas VI

Akhir Kelas XI

Akhir Kelas VII

Akhir Kelas XII

Akhir Kelas IX

Oleh Satuan Pendidikan dengan

Kisi-kisi disiapkan oleh Pemerintah

Oleh Satuan Pendidikan melalui UN

2.2 Ujian Sekolah

3.2 Ujian Mutu Tingkat Kompetensi3.1 Ujian Nasional (UN) (Sesuai POS) Tingkat 1

Tingkat 2 Tingkat 5

Tingkat 4


Pelaporan Penilaian oleh Pendidik

Pelaporan Penilaian oleh Satuan Pendidiikan

Nilai dan/atau Deskripsi Pencapaian Kompetensi

Pengetahuan & Keterampilan

Deskripsi Sikap untuk hasil Penilaian Kompetensi Sikap dan

Kompetensi Spiritual

Dilaporka kepada

Kepala Sekolah

Wali Kelas

Orang Tua/Wali

Peserta Didik

Hasil Pencapaian Kompetensi dan/atau Tingkat Kompetensi

Hasil Belajar Tingkat Satuan Pendidikan

Hasil Ujian Tingkat Kompetensi

Orang Tua/Wali Peserta Didik dalam bentuk Buku Rapor

Dinas Pendidikan dan Instansi Terkait

Orang Tua/Wali Peserta Didik dan Dinas Pendidikan


Kriteria KelulusanKriteria kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan:

menyelesaikan seluruh program Pembelajaran;

memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untukseluruh mata pelajaran

lulus ujian sekolah/madrasah

lulus Ujian Nasional (Kecuali untuk SD, SDLB, MI)

NO

KOMPONEN

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANATINDAK LANJUT

1 Mekanisme dan Prosedur Penilaian

Semua RPP mencantumkan kegiatan dan program penilaian

RPP yang mencantumkan kegiatan dan program penilaian sekitar 60%

Sekitar 40% RPP belum mencantum-kan kegiatan dan program penilaian

KepalaSMA melakukan supervisi dengan cara berdiskusi dan memberi contoh kepada guru-guru yang belum mencantum-kan kegiatan dan pro-gram penilaian dalam RPP

2 Teknik dan Instrumen Penilaian

Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memenuhipersyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa.

Belum ada data penelaahan instrumen penilaian hasil belajar

Belum teridentifikasi pemenuhan persyaratan subs-tansi, konstruksi, dan bahasa pada instrumen penilaian hasil belajar

Sekolah menyiapkan format penelaahan butir soal dan meminta guru melakukan telaah butir soal sebelum diujikan kepada peserta didik

Catatan : Lihat Lampiran 5 Juknis Analisis Standar Penilaian

HASIL ANALISIS KONTEKS DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM SMA

Analisiis Konteks

• Laporan Hasil Analisis konteks

Pengembangan Kurikulum

• Dokumen Kurikulum

• Muatan Lokal• RPP

STRUKTIR ISI LAPORAN ANALSIS KONTEKS

Sampul

Kata Pengantar

Lembar Pengesahan

Daftar isi

Bab I Pendahuluan

A. Latar Belakang

B. Dasar Kebijakan

A. Maksud dan Tujuan

Bab II HASIL ANALISIS KONTEKA. Hasil Analsis SNP

B. Hasil Analisis Kurnas

C. Hasil Analisis Kurikulum Nasional

D. Hasil Analisis Kurikulum Daerah

E. Hasil Analisis Lingkungan Internal

F. Hasil Analisis lingkungan Eksternal

Bab III PENUTUPA. Simpulan

B. Rekomendasi

STRUKTUR ISI DOKUMEN 1

Sampul

Kata Pengantar

Lembar Pengesahan

Daftar isi

Bab I Pendahuluan

A. Latar Belakang

B. Landasan

C. Tujuan

Bab II TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN

A. Tujuan Pendidikan Menengah

B. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah

STRUKTUR ISI DOKUMEN 1(LANJUTAN)

Bab III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUMA. Struktur Kurikulum

2. Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII (PP 19 2005)

1. Struktur Kurikulum Kelas X (PP 32 2013)

B. Muatan KTSP1. Muatan Pelajaran/Mata Pelajaran

2.Muatan Lokal

3. Pengembangan Diri (XI dan XII)

4. Pengaturan Beban Belajar

5. Ketuntasan Belajar

6. Kriteria Kenaikan dan Kelulusan

7. Kriteria Peminatan dan Penjurusan

8. Pendidikan Kecakapan Hidup

9. Pendidikan Berbasis Keung. Lokal

STRUKTUR ISI DOKUMEN 1(LANJUTAN)

Bab IV KALENDER PENDIDIKAN

A. Permulaan Awal Tahun Pelajaran

B. Minggu Efektif Belajar

E. Pelaksanaan UTS, UAS, UKK, UTK, UMTK, UN.

D. Hari Libur

C. Waktu Pembelajara Efektif

Bab V PENUTUPA. Simpulan

B. Rekomendasi

LAMPIRAN

A. MENYATU DENGAN DOKUMEN !

B. DIJILID TERPISAH DEENGAN DOKUMEN I

• Laporan Hasil Analisis Konteks

• Program Pengembangan Diri

• Program Mulok

• Pedoman Penilaian

• Silabus seluruh mapel untuk setiap tingkat kelas

• RPP seluruh mapel untuk setiap tingkat

• SK Tim Pengembang Kurikulum

• Uraian Tugas Tim Pengembang Kurikulum

• Program Kerja Pengembang Kurikulum

• Daftar Hadir dan Notula Rapat/Kegiatan Pengembangan Kurikulum

• Analisis Penentuan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

LAMPIRAN DOKUMEN KTSPLAMPIRAN YANG MENYATU DENGAN DOKUMEN I

LAMPIRAN TERPISAH DENGAN DOKUMEN I

CONTOH COVER

LogoSekola

h

Tahun Pelajaran 2013/2014

SMA PEMBINAJl. RS Fatmawati - Cipete

Jakarta SelatanTelepon/Fax : 021 - 7669205

E-mail : [email protected]

CONTOH LEMBAR PENGESAHAN

LEMBAR PENGESAHAN

Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah dan diketahui Dinas Pendidikan Provinsi, dengan ini Kurikulum SMA … Tahun Pelajaran …/… ditetapkan/disahkan untuk diberlakukan.

……….., ………. 20..

Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah

……………………………….. ……………………..

MengetahuiKepala Dinas Pendidikan

Provinsi ….

……………………………….NIP. ………………………

CONTOH KALENDER PENDIDIKAN PROVINSI

CONTOH KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH

LU 1 ME 2 LU 1 ME 4 LU 2 ME 2

14 24 12

SENIN 6 13 20 27 SENIN 3 10 17 24 31 SENIN 7 14 21 28

SELASA 7 14 21 28 SELASA 4 11 18 25 SELASA 1 8 15 22 29

RABU 1 8 15 22 29 RABU 5 12 19 26 RABU 2 9 16 23 30

KAMIS 2 9 16 23 30 KAMIS 6 13 20 27 KAMIS 3 10 17 24

JUMAT 3 10 17 24 31 JUMAT 7 14 21 28 JUMAT 4 11 18 25

SABTU 4 11 18 25 SABTU 1 8 15 22 29 SABTU 5 12 19 26

MINGGU 5 12 19 26 MINGGU 2 9 16 23 30 MINGGU 6 13 20 27


18 24 12



RABU 7 14 21 28 RABU 4 11 18 25 RABU 2 9 16 23 30

KAMIS 1 8 15 22 29 KAMIS 5 12 19 26 KAMIS 3 10 17 24 31


SABTU 3 10 17 24 31 SABTU 7 14 21 28 SABTU 5 12 19 26



24 24 24

SENIN 4 11 18 25 SENIN 1 8 15 22 SENIN 1 8 15 22 29


RABU 6 13 20 27 RABU 3 10 17 24 RABU 3 10 17 24 31

KAMIS 7 14 21 28 KAMIS 4 11 18 25 KAMIS 4 11 18 25


SABTU 2 9 16 23 30 SABTU 6 13 20 27 SABTU 6 13 20 27

MINGGU 3 10 17 24 31 MINGGU 7 14 21 28 MINGGU 7 14 21 28


18 12 12



RABU 7 14 21 28 RABU 5 12 19 26 RABU 2 9 16 23 30

KAMIS 1 8 15 22 29 KAMIS 6 13 20 27 KAMIS 3 10 17 24


SABTU 3 10 17 24 SABTU 1 8 15 22 29 SABTU 5 12 19 26


KALENDER PENDIDIKAN SMA PEMBINA TAHUN PELAJARAN 2009/2010

JULIHBE

OKTOBERHBE HBE HBE

NOPEMBER DESEMBER

HBE HBEAGUSTUS SEPTEMBER

JUNIHBE HBE HBE

JANUARI FEBRUARI MARETHBE HBE HBE

APRIL MEI

BAB XIA KURIKULUMBAGIAN KESEMBILAN EVALUASI KURIKULUM

Evaluasi Kurikulum merupakan upaya mengumpulkan dan mengolah informasi dalam rangka meningkatkan efektifitas pelaksanaan Kurikulum pada tingkat nasional, daerah, dan satuan pendidikan.

• .

Evaluasi Kurikulum digunakan untuk penyempurnaanKurikulum• .

KemendikbudEvaluasi Muatan Nasional dan Muatan Lokal

Pemerintah

Dinas Pendidikan Provinsi dan LPMP

Evaluasi Muatan Lokal pada pendidikan menengah

Pemerintah Provinsi

Dinas PendidikanKabupaten/Kota

Evaluasi Muatan Lokal pada pendidikan dasar

Pemerintah Kab/Kota

Sekolah atauMadrasah

Evaluasi KTSP dengan berkoordinasi dengan dinas Pendidikan setempat

Tingkat Satuan

Pendidikan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

BAB XIA KURIKULUMBAGIAN KESEMBILAN EVALUASI KURIKULUM

Evaluasi muatan nasional, muatan lokal dan KTSP dapat dilakukan oeh masyarakat

By layering multiple objects on a different background, you can create dynamic layouts

3 l1-implementasi kurikulum 2013-

Engineering

Transcript of 3 l1-implementasi kurikulum 2013-