RUMUSAN DAN PENGEMBANGAN INDIKATOR PEMBELAJARAN QUR’AN HADITS MI

Kelompok 2 :

1. Rivqiya Mai Nihaya (D07209039)

2. Nuffiq Ahmad Baiquni (D07209041)

3. Wardatul Hollyah (D07209047)

4. Mauidlotul Chasanah (D07209049)

5. Siti Machsunah (D07209051)

6. Maslahatun Nuroniyah (D07209053)

7. Siti Maftuhah (D07209055)

8. Ahmad Arif Musyafa’ (D07209057)

9. Nurul Istiqomah (D07209059)

10. Muh. Khafidzin (D07209061)

11. Siti Nadzirotus Sa’adah (D07209063)

12. Yulianti Farida (D37209001)

A. Pengertian Indikator

Kompetensi Dasar yang lebih spesifik, apabila

serangkaian indikator dalam suatu Kompetensi Dasar (KD) sudah dapat dicapai oleh peserta didik, berarti target Kompetensi Dasar tersebuttelah tercapai.

Indikator

Penanda pencapaian Kompetensi Dasar (KD). Pencapaian KD ditandai dengan perubahan

perilaku yang dapat diukur mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

Dalam mengembangkan pembelajaran dan penilaian,terdapat dua rumusan masalah yaitu sebagai berikut :

Rumusan Indikator

Indikator pencapaian kompetensi yang dikenalsebagai indikator.

Indikator penilaian yang digunakan dalammenyusun kisi-kisi dan menulis soal yangdikenal sebagai indikator soal.

Ciri-ciri indikator

Indikator dapat dikatakan baik apabila memenuhi ciri-ciri sebagai berikut :

Ciri-Ciri Indikator

1. Konsisten dengan standar kompetensi mata pelajaran, 2. Dinyatakan dengan jelas, 3. Dapat diukur dengan jelas, 4. Realistik dan dapat dilakukan, 5. Sesuai dengan tingkat berfikir peserta didik, dan 6. Dapat dicapai dalam kurun waktu yang tersedia.

Rumusan indikator sekurang-kurangnya mencakup dua hal, yaitu tingkat kompetensi dan materi yang menjadi media pencapaian kompetensi, unsur-unsur secara lengkap dikenal dengan ABCD (Audience, Behavior, Condition, dan Degree) (Suparman, 1995).

1. AudienceAudience adalah pebelajar yang akan belajar.2. BehaviorBehavior adalah perilaku yang spesifik yang akan dimunculkan oleh pebelajar setelah selesai proses pembelajarannya.3. ConditionCondition adalah batasan yang dikenakan kepada pebelajar atau alat yang digunakan pebelajar saat mereka dites, bukan pada saat mereka belajar.4. DegreeDegree adalah tingkat keberhasilan pebelajar dalam mencapai perilaku tersebut.

B. Perbedaan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

Pernyataan umum tentang kompetensi yang seharusnya dikuasai oleh peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, karena pernyataan ini bersifat umum maka masih sulit untuk diukur keberhasilannya.

Kompetensi yang lebih spesifik dan dalam bentuk yang dapat diukur yang menggambarkan apa yang akan diketahui atau akan dapat dilakukan sebagai hasil dari keterlibatan aktif peserta didik dalam proses pembelajaran.

Karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan atau respon yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh peserta didik untuk menunjukkan bahwa peserta didik yang bersangkutan telah mampu mencapai Kompetensi Dasar tertentu.

C. Cara Mengembangkan Kompetensi Dasar Dalam Indikator

Sebuah mata pelajaran pada dasarnya merupakan upayauntuk membantu peserta didik untuk mencapai standarkompetensi lulusan. Jadi, pengembangan kompetensi dasardan indikator juga harus mengacu pada standar kompetensilulusan. Adapun langkah yang perlu dilakukan adalahmengembangkan terlebih dahulu standar kompetensi matapelajaran berdasarkan pemetakan standar kompetensilulusan yang mewarnai mata pelajaran. Selanjutnyaberdasarkan standar kompetensi mata pelajaran Al-Qur’anHadits MI inilah kompetensi dasar dan indikatordikembangkan.

Jika digambarkan pengembangan kompetensi dasar dan indikator Al-Qur’an Hadits MI adalah sebagai berikut :

Standar Kompetensi Lulusan

Standar Kompetensi Mata Pelajaran

Kompetensi Dasar

Indikator

Pengembangan Indikator Qur’an Hadits MINo. Langkah Pengembangan Contoh

1. Standar Kompetensi Lulusan Menghafal, memahami arti, danmengamalkan hadits-hadits pilihantentang akhlak, dan amal shaleh.

2. Standar Kompetensi Memahami hadits tentang kebersihan secara sederhana.

3. Kompetensi Dasar Menunjukkan perilaku bersih di lingkungannya.

4. Indikator Peserta didik MI kelas 1 semester 2 dapat : -Menyebutkan arti perilaku bersih.-Menyebutkan cara-cara perilaku bersih di lingkungannya.-Menunjukkan keuntungan memiliki perilaku bersih dilingkungannya.-Menunjukkan perilaku bersih dilingkungannya.

Mekanisme Pengembangan Indikator

Indikator dapat dikembangkan dengan langkah-langkah sebagai berikut :

A. Menganalisis tingkat kompetensi dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar,

B. Menganalisis karakteristik mata pelajaran, peserta didik, dan sekolah,

C. Menganalisis kebutuhan dan potensi,

D. Merumuskan indikator, dan

E. Mengembangkan indikator penilaian.

PERUMUSAN INDIKATOR

Dalam merumuskan indikator perlu diperhatikan beberapa ketentuan sebagai berikut :

1. Setiap KD dikembangkan sekurang-kurangnya menjadi tiga indikator,

2. Keseluruhan indikator memenuhi tuntutan kompetensi yang tertuang dalam kata kerja yang digunakan dalam SK dan KD,

3. Indikator yang dikembangkan harus menggambarkan kompetensi,

4. Rumusan indikator sekurang-kurangnya mencakup dua aspek, yaitu tingkat kompetensi dan materi pembelajaran, dan

5. Indikator harus dapat mengakomodir karakteristik mata pelajaran.

Alasan Pengembangan KD dan Indikator

Pengembangan kompetensi dasar dan indikator sangat bermanfaat bagi pendidik maupun peserta didik, beberapa manfaat yang dapat diperoleh antara lain (Materi Workshop Penulisan Bahan Perkuliahan 2B, 2007) :

1. Memberikan arah bagi pendidik dan peserta didik untuk mencapai tujuan yang diharapkan,

2. Memandu pendidik untuk merencanakan pembelajaran, menyelenggarakan dan mengevaluasi kegiatan belajar mengajar,

3. Memandu peserta didik untuk belajar dan membantu menentukan prioritas-prioritas,

4. Memungkinkan pendidik untuk menganalisa tingkat efektifitas pembelajaran yang diselenggarakan,

5. Menunjukkan kepada peserta didik tentang sistem nilai yang dilakukan,

6. Memandu peserta didik untuk melakukan penilaian mandiri,

7. Membuat pembelajaran lebih fokus dan terorganisir,

8. Sebagai basis menganalisis tingkat berfikir kognitif yang diharapkan dari peserta didik, dan

9. Memberikan model kepada peserta didik untuk mengembangkan tujuan pembelajaran.

TERIMA KASIH ATAS PERHATIANNYA...

WASSALAMU ‘ALAIKUM WR.WB

Referensi

- SKL, SK dan KD Qur’an Hadits Kelas 1 Semester 2.

- Modul PGMI