240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

99
BAB I MENGAPRESIASI CERPEN-CERPEN INDONESIA RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : ... Kelas : XI Semester : 1 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2x45 menit) 1. Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 2. Kompetensi Dasar Memahami struktur dan kaidah cerpen baik melalui lisan maupun tulisan. 3. Indikator Pembelajaran a. Siswa dapat menjelaskan strktur dan kaidah teks cerpen dengan jelas. b. Siswa dapat menentukan unsur intrinsik (tema, alur, latar, dan penokohan) teks cerpen. c. Siswa dapat memberikan tanggapan berkaitan dengan struktur dan kaidah teks cerpen.

Transcript of 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

Page 1: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

BAB I

MENGAPRESIASI CERPEN-CERPEN INDONESIA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ...

Kelas : XI

Semester : 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2x45 menit)

1. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan

diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

2. Kompetensi Dasar

Memahami struktur dan kaidah cerpen baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menjelaskan strktur dan kaidah teks cerpen dengan jelas.

b. Siswa dapat menentukan unsur intrinsik (tema, alur, latar, dan penokohan) teks cerpen.

c. Siswa dapat memberikan tanggapan berkaitan dengan struktur dan kaidah teks cerpen.

Page 2: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

4. Tujuan pembelajaran

Secara berdiskusi, siswa dapat menjelaskan menunjukkan pemahamannya tentang struktur dan

kaidah teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan.

5. Materi

Pengenalan struktur isi teks laporan hasil observasi

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, presentasi, dan diskusi kelompok.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Awal (10 menit)

1) Siswa memahami penjelasan tentang struktur dan kaidah teks cerpen.

2) Siswa memahami apersepsi tentang struktur dan kaidah teks cerpen.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

1) Siswa berbagi pengalaman tentang kegiatan menyusun teks cerpen.

2) Siswa melakukan kegiatan menentukan struktur dan kaidah teks cerpen.

3) Secara berdiskusi, para siswa bertanya jawab dan mengemukakan pendapat-

pendapatnya tentang struktur dan kaidah teks cerpen.

4) Para siswa menyatakan pemahamannya itu secara bergiliran di depan kelas.

c. Kegiatan Akhir (20 Menit)

1) Siswa menyimpulkan karakteristik (struktur dan kaidah) teks cerpen.

2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan, sebagai penilaian akhir, tentang stuktur, dan

kaidah teks cerpen.

3) Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan tugas untuk mencari amanat yang

terkandung dalam sebuah teks cerpen.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : slide yang berisi materi dan contoh-contoh teks cerpen.

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas XI, h. 6–15.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator

Pembelajaran

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menjelaskan struktur

dan kaidah teks

cerpen dengan jelas. Tertulis

Jawaban

singkat/uraian

Lihat latihan h. 11

b. Menentukan amanat

yang terkandung

dalam teks cerpen Tertulis

Jawaban

singkat, uraian

Lihat latihan h. 15

Page 3: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

c. Memberikan

tanggapan berkaitan

dengan strktur dan

kaidah teks cerpen

Perbuatan

Uraian

Lihat latihan h. 15

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : IX

Semester : 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1x pertemuan (2x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Membandingkan teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menunjukkan jenis teks cerpen dengan tepat.

b. Siswa dapat menjelaskan dua jenis teks cerpen berdasarkan ragam bahasanya secara

berdiskusi.

c. Siswa dapat mempresentasikan pendapat-pendapatnya tentang perbandingan teks cerpen

dengan benar dan jelas.

4. Tujuan pembelajaran

Melalui berdiskusi, siswa dapat membandingkan teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan.

5. Materi

Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks cerpen.

Page 4: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi, dan presentasi.

7. Langkah-langkah pembelajaran

a. Kegiatan pembuka (10 menit)

1) Siswa memahami penjelasan guru tentang pentingnya kemampuan membedakan teks

cerpen dengan beragam gaya berbahasa.

2) Guru mengenalkan suatu bentuk laporan observasi yang akan menjadi fokus

pembelajaran.

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa membaca dua buah teks cerpen.

2) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan 2 buah

teks cerpen, terutama berdasarkan ragam bahasanya.

3) Siswa berlatih menentukan suatu teks dari sejumlah teks yang disodorkan guru.

4) Secara berdiskusi, siswa menjelaskan perbedaan ragam bahasa dari dua teks cerpen

yang tersedia.

5) Dengan bergiliran, siswa mempresentasikan pendapat-pendapat kelompoknya dan

mendapat tanggapan dari kelompok lain.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa (dan guru) menyimpulkan perbedaan/persamaan teks kedua teks cerpen.

2) Siswa mengerjakan sejumlah soal yang berkenaan dengan perbandingan teks hasil

observasi

3) Siswa melakukan refleksi tentang kesulitan-kesulitannya dalam memahami perbandingan

ragam bahasa teks cerpen.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : Beberapa jenis teks cerpen dengan ragam bahasa yang berbeda.

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 16–18

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator

Pembelajaran

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menunjukkan jenis

teks laporan observasi

dengan tepat. Lisan

Jawaban

singkat

Lihat latihan h. 18

b. Menjelaskan tiga jenis

teks (laporan

observasi)

berdasarkan ragam

bahasanya secara

Tertulis

Observasi teks

Lihat latihan h. 18

Page 5: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

berdiskusi.

c. Mempresentasikan

pendapat-pendapatnya

tentang perbandingan

teks hasil observasi

dengan benar dan

jelas.

Perbuatan

Unjuk kerja.

Format penilaian

Aspek: Tanggung

jawab, disiplin,

responsif, dan santun

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : IX

Semester : 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1x pertemuan (2x45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Menganalisis unsur-unsur cerpen baik melalui lisan dan tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur suatu teks teks cerpen dengan jelas.

b. Siswa dapat menganalisis suatu teks cerpen berdasarkan struktur, kaidah, dan aspek

kebahasaannya secara berdiskusi.

c. Siswa dapat mempresentasikan pendapat-pendapatnya di depan temannya secara lengkap

dan jelas.

4. Tujuan pembelajaran

Melalui berdiskusi, siswa dapat menganalisis teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan.

5. Materi

Page 6: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

a. Analisis unsur teks cerpen.

b. Analisis bahasa teks cerpen.

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi, dan presentasi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Pembukaan (10 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang manfaat dari analisis atas teks cerpen.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru tentang proses melakukan analisis teks cerpen

dengan materi pelajaran sebelumnya: struktur dan kaidah teks cerpen.

a. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang struktur dan kaidah teks cerpen.

2) Siswa mencermati cuplikan teks cerpen yang ada pada halaman 19,21, dan 24.

3) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks itu.

4) Dengan berdiskusi kelompok, siswa menganalisis teks itu berdasarkan struktur (unsur

intrinsik: tema, amanat, dan alur), kaidah, dan bahasanya.

5) Secara bergiliran, para siswa mempersentasikan hasil diskusi kelompoknya untuk

mendapatkan tanggapan dari kelompok lain.

b. Kegiatan Akhir (20 Menit)

1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang aspek-aspek

dan langkah-langkah melakukan analisis terhadap teks cerpen.

2) Siswa mengerjakan sejumlah soal berkenaan dengan analisis teks cerpen.

3) Siswa melakukan refleksi berkenaan dengan kesulitan dan kemudahan mereka di

dalam melakukan analisis teks cerita penddek.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : bagan tentang aspek dan langkah-langkah teks cerpen.

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas I X, h. 19–30.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator

Pembelajaran

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menjelaskan tema,

amanat, alur,

penokohan, dan latar

suatu teks cerpen

dengan jelas.

Lisan

Uraian

Lihat latihan h. 20, 22,

25, 27, dan 29.

b. Menganalisis suatu

unsur ekstrinsik Tertulis

Page 7: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

dalam teks cerpen

secara berdiskusi.

Observasi teks

Lihat latihan h. 30

c. Mempresentasikan

pendapat-

pendapatnya di

depan temannya

secara lengkap dan

jelas.

Perbuatan

Unjuk kerja

Lihat latihan h. 20, 25,

28, 29, dan 30

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : X

Semester : 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

a. Mengevaluasi teks cerpen berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan suatu teks cerpen dengan

jelas.

b. Siswa dapat menunjukkan unsur-unsur evaluasi untuk teks cerpen dengan lengkap.

c. Siswa dapat mengevaluasi suatu teks cerpen dengan penuh tanggung jawab.

4. Tujuan pembelajaran

Page 8: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

a. Dengan memperhatikan suatu teks cerpen, siswa dapat melakukan identifikasi unsur-

unsurnya, baik secara lisan maupun tulisan.

b. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengevaluasi teks cerpen berdasarkan kaidah-kaidah teks

cerpen baik melalui lisan maupun tulisan.

5.Materi

a. Karakteristik teks cerpen.

b. Evaluasi struktur isi dan bahasa teks cerpen.

6. Metode

Tanya jawab, diskusi, dan presentasi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Awal (10 menit)

1) Siswa memahami penjelasan pentingnya melakukan evaluasi terhadap teks cerpen,

yakni untuk mengetahui kelebihan dan kelemahannya, dan bisa memperbaikinya.

2) Guru mengenalkan beberapa contoh bentuk evaluasi yang biasa dilakukan sehari-hari

sebagai bentuk dari apersepsi.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan contoh-contoh evaluasi, misalnya, dalam suatu resensi.

2) Siswa mendalami hal-hal yang perlu diperhatikan di dalam melakukan suatu penilaian.

3) Siswa membaca suatu bentuk teks cerpen.

4) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan teks itu.

5) Siswa membaca teks lainnya dan menunjukkan unsur-unsur evaluasi dalam teks

tersebut.

6) Secara berkelompok, siswa berdiskusi kelompok untuk merumuskan suatu

permasalahan dan penyelesaiannya berdasarkan hasil kegiatan observasi teks cerpen.

7) Secara bergiliran, para siswa mempresentasikan hasil kegiatan diskusinya untuk

mendapatkan tanggapan-tanggapan/penilaian dari kelompok lainnya.

c. Kegiatan Akhir (20 Menit)

1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang ciri-ciri evaluasi yang

baik dan cara-cara menyampaikannya.

2) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan untuk memahami tingkat ketercapaian

tujuan/indikator pembelajaran.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : bagan tentang ciri-ciri evaluasi yang baik.

c. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 30–33.

9. Penilaian Hasil Belajar

Page 9: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menjawab pertanyaan-

pertanyaan berkaitan

dengan suatu teks cerpen

dengan jelas.

Lisan

Uraian

Lihat latihan h. 33

b. Menunjukkan unsur-

unsur evaluasi untuk teks

cerpen dengan lengkap. Lisan

Jawaban

singkat, proyek

Lihat latihan h. 33

c. Mengevaluasi suatu teks

hasil observasi dengan

penuh tanggung jawab. Tertulis

Observasi teks

Lihat latihan h. 33

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

Page 10: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

BAB 2

MENGEKSPRESIKAN PENGALAMAN DALAM BENTUK CERPEN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : IX

Semester : 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Menginterpretasi makna teks cerpen baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi suatu teks cerpen dengan benar

dan jelas.

b. Siswa dapat menginterpretasi suatu teks cerpen dengan lengkap.

c. Siswa dapat mempresentasikan hasil interpretasi terhdap suatu teks cerpen dengan baik.

4. Tujuan Pembelajaran

Dengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi makna teks cerpen baik secara lisan maupun

tulisan.

5. Materi

a. Pemahaman isi teks cerpen.

b. Makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks cerpen.

c. Pemahaman isi teks cerpen.

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi, dan presentasi

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan awal (10 menit)

1) Siswa mengungkapkan kembali pemahamannya tentang teks cerpen berdasarkan hasil

pertemuan sebelumnya.

Page 11: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

2) Siswa dimotivasi guru dengan jalan pengertian tentang pentingnya melakukan

interpretasi atas teks cerpen, yakni agar pemahaman terhadap teks itu lebih mendalam,

objektif, dan kritis.

d. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa membaca teks pada h. 46 dengan cermat

2) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan teks itu.

3) Siswa mengungkapkan/mempresentasikan pendapat-pendapatnya secara bergiliran di

depan kelas.

4) Siswa memberikan tanggapan atas kegiatan presentasi temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswabersama guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang cara dan aspek-aspek

melakukan interpretasi terhadap suatu cerpen.

2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan yang diajukan guru sebagai evaluasi akhir.

3) Siswa melakukan refleksi dengan mengungkapkan kesulitan-kesulitan yang mereka

hadapi di dalam melakukan interpretasi terhadap teks cerpen.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : tabel/bagan tentang aspek-aspek interpretasi teks cerpen.

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 44–54.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menjawab

pertanyaan-

pertanyaan tentang isi

suatu teks cerpen

dengan benar dan

jelas.

Lisan

Uraian

Lihat latihan h. 53

b. Menginterpretasi

suatu teks laporan

observasi dengan

lengkap.

Tertulis

Observasi teks Lihat latihan h. 53

c. Mempresentasikan

hasil interpretasi

terhdap suatu teks

cerpen dengan baik.

Perbuatan

Unjuk kerja Aspek yang dinilai:

kelengkapan, ketepatan,

dan keefektifan kalimat.

Page 12: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : IX

Semester : 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Memproduksi teks cerpen yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik

secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah menulis teks cerpen secara sistematis.

b. Siswa dapat menulis teks cerpen dengan pola-pola yang jelas.

4. Tujuan Pembelajaran

Dengan mengamati peristiwa-peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitarnya dan

berdasarkan pengalaman pribadi, siswa dapat menulis teks cerpen dengan baik.

5. Materi

Langkah-langkah penulisan teks cerpen sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab dan memanfaatkan pengalaman pribadi sebagai bahan penulisan cerpen.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan awal (10 menit)

Page 13: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

1. Siswa diberi motivasi dengan diberikan penjelasan/pengertian tentang pentingnya

kemampuan di dalam menulis teks cerpen.

2. Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan mengitkannya dengan struktur

dan kaidah teks cerpen.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan dan memahami langkah-langkah penulisan teks cerpen berserta

contoh-contohnya.

2) Siswa berlatih menyusun teks cerpen berdasarkan kalimat-kalimat yang tersedia.

3) Siswa berlatih menyusun teks cerpen dengan berdasarkan pengalaman pribadi.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa menyimpulkan tentang cara-cara menulis teks cerpen.

2) Siswa memperoleh sejumlah refleksi mengenai hal-hal yang sudah/belum dipahaminya

berkenaan dengan penulisan teks cerpen.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : diagram tentang langkah-langkah penulisan teks cerpen.

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 54–58.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menjelaskan langkah-

langkah menulis teks

cerpen secara sistematis. Lisan

Jawaban

singkat/uraian

Lihat latihan h. 58

b. Menulis teks cerpen

dengan pola-pola yang

jelas. Tulisan,

perbuatan

Jawaban

singkat,

Lihat latihan h. 58

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

Page 14: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : IX

Semester : 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA).

2. Kompetensi Dasar

Menyunting teks cerpen sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun

tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menunjukkan contoh penggunaan bahasa yang tepat dalam suatu teks.

b. Siswa dapat memperbaiki penulisan kata yang salah dalam satu teks.

c. Siswa dapat melakukan silang baca untuk menyunting teks laporan hasil observasi yang

dilakukannya

4. Tujuan pembelajaran

Dengan berdikusi, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap teks cerpen dengan benar.

5. Materi

a. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks cerpen.

b. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca.

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab dan tugas mandiri.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Langkah pembukaan (10 menit)

1) Guru memotivasi siswa untuk mengukuti pembelajaran itu dengan serius, yakni

dengan menjelaskan pentingnya kegiatan penyuntingan dalam menulis teks cerpen.

2) Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan cara-cara melakukan perbaikan atau

penyempurnaan suatu tulisan.

b. Langkah inti (60 menit)

Page 15: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam

penyuntingan naskah/teks cerpen.

2) Siswa mengajukan sejumlah pertanyaan berkaitan dengan hal-hal yang belum

dipahaminya tentang penyuntingan naskah/teks cerpen.

3) Siswa berlatih melakukan penyuntingan. Penyuntingan naskah/teks cerpen meliputi

struktur penyajian, isi, dan penggunaan bahasa.

c. Kegiatan Akhir (20 Menit)

1) Siswa memperhatikan kesimpulan yang disampaikan guru tentang teknik-teknik

penyuntingan terhadap suatu teks cerpen

2) Siswa melakukan refleksi, terutama dalam kaitannya dengan hal-hal yang sudah dan

belum mereka pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan untuk teks cerpen.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan .

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 59–60.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator

Pembelajaran

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menunjukkan

contoh penggunaan

bahasa yang tepat

dalam suatu teks.

Tertulis

uraian

Lihat latihan h. 60

b. Memperbaiki

penulisan kata yang

salah dalam satu

teks.

Tertulis

uraian

Lihat latihan h. 60

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : X

Semester : 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

Page 16: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Mengabstraksi teks cerpen baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menunjukkan ide-ide pokok paragraf yang merupakan teks cerpen.

b. Siswa dapat menulis abstraksi teks cerpen berdasarkan ide-ide pokoknya secara benar

dan padu.

c. Siswa dapat melakukan silang baca atas abstraksi yang dibuat temannya dengan baik.

4. Tujuan pembelajaran

Dengan berpasangan, siswa dapat menulis abstraksi atas teks cerpen secara tepat.

5. Materi

Langkah-langkah membuat abstraksi teks cerpen

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab dan diskusi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Pertemuan awal (10 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan pentingnya kemampuan di dalam mengabstraksi

cerpen, antara lain, dapat memahaminya secara cepat dan mudah.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa kaitan antara penyusunan teks

cerpen dengan cara-cara pengabstraksiannya, yang sama-sama tidak bisa lepas dari

kemampuan tulis-menulis.

b. Kegiatan inti (60 menit) 1) Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh-contoh abstraksi teks cerpen.

2) Dengan berpasangan, siswa berlatih menunjukkan peristiwa-peristiwa penting dalam

suatu teks cerpen yang telah dipilihnya sebagai bahan penulisan abstraksi teks.

3) Siswa berlatih membuat peta pikiran dalam kaitannya dengan kegiatan mengabstraksi

teks cerpen .

4) Siswa menyusun abstraksi teks atas teks cerpen yang telah dipilihnya.

5) Siswa melakukan silang baca untuk ringkasan teks yang disusun temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara merumuskan abstraksi untuk teks

cerpen.

Page 17: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

menuliskan abstraksi teks cerpen.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abtraksi teks laporan hasil observasi

dan mind mapping.

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 60–65.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator

Pembelajaran

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menunjukkan

peristiwa-peristiwa

penting yang

terdapat dalam teks

cerpen.

Tertulis

Uraian

Lihat latihan h.64

b. Menulis abstraksi

teks cerpen

berdasarkan peta

pikiran secara benar

dan padu.

Tertulis

Uraian

Lihat latihan h. 64

c. Melakukan silang

baca atas abstraksi

yang dibuat teman

dengan baik.

Perbuatan

Jawaban

singkat, uraian

Lihat latihan h. 64–65

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : IX

Semester : 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Page 18: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Mengonversi teks cerpen ke dalam bentuk drama sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik

secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah mengonversi teks cerpen ke dalam bentuk

drama dengan jelas dan sistematis.

b. Siswa dapat membuat konversi teks cerpen ke dalam bentuk drama dengan benar.

c. Siswa dapat mementaskan naskah drama yang telah dibuatnya secara berkelompok.

4. Tujuan pembelajaran

Dengan berdiskusi, siswa dapat membuat konversi teks cerpen ke dalam bentuk drama secara

benar dan sistematis.

5. Materi

Langkah- langkah konversi teks cerpen menjadi naskah drama.

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, berdiskusi, dan pementasan drama.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Pertemuan awal (10 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari kemampuan mengonversi suatu teks

terutama cerpen ke dalam jenis teks lainnya, misalnya naskah drama.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa macam-macam jenis teks yang

telah dikenal siswa, di antaranya adalah dan teks drama (dialog).

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang pengertian dan karakteristik umum naskah

drama.

2) Siswa memperhatikan dan bertanya jawab tentang langkah-langkah penyusunan

naskah drama berdasarkan cerpen yang dipilihnya.

3) Siswa memahami penjelasan tentang cara-cara mengubah teks cerpen ke dalam

bentuk dialog/monolog (drama).

4) Siswa secara kelompok mementaskan pementasan drama yang telah dibuatnya.

Page 19: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1. Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara menyusun teks drama berdasarkan cerpen

2. Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam mengonversi

teks cerpen ke dalam naskah drama

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : slide langkah-langkah penyusunan naskah drama.

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 48–52.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator

Pembelajaran

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menjelaskan

langkah-langkah

mengonversi teks

cerpen ke dalam

bentuk drama dengan

jelas dan sistematis.

Lisan/tertulis

Uraian

Lihat h. 68

b. Membuat konversi

teks cerpen ke dalam

bentuk drama. Tertulis

Portofolio

Lihat latihan h. 68.

c. Mementaskan drama

berdasarkan konversi

teks cerpen yang

telah disusun

sebelumnya.

Perbuatan

Unjuk kerja

Lihat latihan h. 68

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

Page 20: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

BAB 3

MEMAHAMI PANTUN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ...

Kelas : IX

Semester : 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : i. 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Memahami struktur dan kaidah pantun.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat membedakan teks pantun dengan teks lainnya

b. Siswa dapat memberikan penilaian secara penuh tanggung jawab terhadap presentasi

temannya tentang struktur dan kaidah pantun.

Page 21: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

4. Tujuan Pembelajaran

Melalui pemahaman terhadap suatu teks, siswa diharapkan dapat menjelaskan struktur dan

kaidah pantun dengan benar dan jelas.

5. Materi

a. Pengenalan struktur dan kaidah pantun.

b. Pengenalan ciri bahasa pantun

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi dan presentasi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan awal (10 menit)

1) Guru menjelaskan fungsi pantun didalam kehidupan sehari-hari siswa.

2) Guru mengenalkan suatu bentuk pantun yang menjadi fokus pembelajaran.

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa mengkontruksi pengetahuannya dalam kaitannya dengan pantun.

2) Siswa memperhatikan contoh pantun yang ada, kemudian mengidendtifikasi struktur

dan kaidahnya.

3) Siswa mendiskusikan stukrutur dan kaidah pantun dan mempersentasikan hasilnya di

depan kelompok lainnya.

4) Siswa saling memberikan penilaian terhadap presentasi temannya berdasarkan aspek

kelengkapan isi paparan, ketepatan hasil analisis, kejelasan penyampaian, dan

kesantunan berpresentasi.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang struktur dan kaidah pantun.

2) Siswa memperoleh sejumlah pertanyaan berkenaan dengan struktur dan kaidah pantun

secara lisan/tertulis.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : gambar/bagan tentang struktur dan kaidah pantun.

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Berbahasa Indonesia Kelas IX, Penerbit Erlangga, h. 78–81

9. Penilaian

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Membedakan teks pantun

dengan teks lainnya Tertulis

Jawaban singkat/

Observasi teks

Lihat latihan h. 79–

80

b. Memberikan penilaian

secara penuh tanggung Tertulis

Uraian

Lihat latihan h. 79

Page 22: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

jawab terhadap presentasi

temannya tentang struktur

dan kaidah suatu prosedur

kompleks

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

_______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ...

Kelas : IX

Semester : 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Membandingkan teks pantun baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menuliskan perbedaan dan persamaan jenis pantun puisi lama lainnya.

b. Siswa dapat menunjukkan suatu jenis pantun dengan disertai alasan-alasan dan bukti-bukti.

c. Siswa dapat menyampaikan tanggapan terhadap persamaan dan perbedaan pantun dan puisi

lama lainnya dengan santun.

4. Tujuan Pembelajaran

Dengan membaca beberapa contoh jenis pantun, siswa dapat membandingkan jenis pantun

dengan puisi lama lainnya secara benar dan jelas.

Page 23: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

5. Materi

a. Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa beberapa jenis pantun dan puisi lama

lainnya.

b. Persamaan/perbedaan strktur isi dan ciri-ciri beberapa jenis pantun dan puisi lama lainnya.

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab dan diskusi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan awal (10 menit)

1) Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat dari kegemaran membaca, antara

lain, dapat mengenal persamaan dan perbedaan jenis-jenis pantun dan jenis puisi lama

lainnya.

2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan

dilakukan pada pertemuan itu.

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa membaca beberapa jenis pantun dan jenis puisi lama lainnya.

2) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan beberapa

jenis pantun dan jenis puisi lama lainnya.

3) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan jenis-jenis pantun dan

puisi lama lainnya.

4) Siswa menentukan beberapa contoh jenis-jenis pantun dan jenis puisi lama lainnya

5) Siswa mendiskusikan persamaan dan perbedaan pantun dengan jenis puisi lainnya.

c. Kegiatan penutupan (20 menit)

1) Para siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang perbandingan pantun

dengan puisi lama lainnya.

2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai kegiatan tes akhir.

3) Siswa melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya membaca beragam teks untuk

memperluas wawasan dan pengetahuan.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : tabel tentang perbedaan jenis-jenis pantun dan puisi lama lainnya.

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 81–85

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menuliskan perbedaan dan

persamaan pantun dengan

puisi lama lainnya dengan

benar.

Tertulis

Uraian

Lihat latihan h. 83

Page 24: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

b. Menunjukkan suatu jenis pantun dan puisi lama

lainnya dengan disertai

alasan-alasan.

Lisan

Jawaban singkat, uraian

Lihat latihan h. 83–84

c. Menyampaikan tanggapan

terhadap persamaan dan

perbedaan Perbuatan

Unjuk kerja Aspek-aspek yang

dinilai: kelengkapan

analisis dan

kejelasan alasan.

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

_______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : IX

Semester : 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Menganalisis teks pantun.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan isi suatu teks pantun

dengan jelas.

b. Siswa dapat menganalisis suatu teks pantun berdasarkan struktur dan kaidahnya.

c. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya atas hasil analisis suatu pantun

dengan lengkap, tepat, jelas, dan demokratis.

4. Tujuan Pembelajaran

Page 25: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

Melalui kegiatan beriskusi, siswa dapat menganalisis teks pantun baik melalui lisan maupun

tulisan dengan demokratis.

.

5. Materi

Aspek-aspek dan contoh analisis teks pantun.

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi, dan presentasi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan awal (10 menit)

1) Siswa dimotivasi dengan beri penjelasan tentang pentingnya sikap cermat dalam

mengenali suatu teks, terutama prosedur kompleks.

2) Siswa mendapatkan apersepsi tentangketerkaitan dengan pelajaran sebelumnya

(persmaaan/perbedaan jenis teks prosedur kompleks).

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa membaca teks pantun.

2) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah pantun.

3) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan tentang struktur dan kaidah pantun.

4) Siswa berdiskusi untuk menganalisis struktur dan kaidah pantun.

5) Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah pantun.

6) Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah pantun

7) Siswa mempresentasikanhasil kerja kelompok di depan kelas.

8) Siswa lain memberikan tanggapan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang teknik menganalisis pantun .

2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai tes akhir.

3) Siswa merefleksi diri atas kesulitan-kesulitan yang mungkin masih mereka alami di dalam

menganalisis teks pantun.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : tabel tentang struktur dan kaidah pantun. b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 85–88.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menjawab pertanyaan-

pertanyaan berkaitan

dengan isi suatu teks

Lisan

Uraian

Lihat latihan h. 86–87

Page 26: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

pantun dengan jelas.

b. Menganalisis suatu pantun

bedasarkan struktur dan

kaidahnya. Tertulis

Observasi teks Lihat latihan h. 87

c. Mempresentasikan hasil

diskusi kelompoknya atas

hasil analisis suatu pantun

dengan lengkap, tepat,

jelas, dan demokratis

Perbuatan

Unjuk kerja Lihat latihan h. 87

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

_______________________

Page 27: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ...

Kelas : IX

Semester : 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1x pertemuan (1 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

a. Mengevaluasi pantun baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menunjuk kebakuan atau ketidakbakuan suatu kata dalam pantun dengan

benar.

b. Siswa dapat mengevaluasi suatu pantun dengan disertai penjelasan-penjelasan.

c. Siswa dapat mempresentasikan hasil evaluasi terhadap suatu pantun dengan penuh

percaya diri.

4. Tujuan Pembelajaran

Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi pantun secara lisan maupun

tulisan dengan benar dan jelas.

5. Materi

a. Evaluasi struktur isi dan bahasa pantun

b. Langkah- langkah mengevaluasi pantun

.

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi, dan presentasi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Pembuka (10 menit)

1) Siswa memahmi penjelasan tentang pentingnya evaluasi terhadap pantun, yakni untuk

memahami kelebihan dan kelemahannya.

2) Siswa memahami penjelasan tentang tujuan pembelajaran dan apersepsi, yakni dengan

menunjukkan kembali beberapa contoh pantun.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Page 28: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

1) Siswa kembali memperhatikan beberapa model prosedur kompleks, terutama

berkendaan dengan aspek penggunaan bahasanya: keefektifan kalimat, kebakuan

kata, dan penggunaan ejaan/tanda bacanya.

2) Siswa kembali membaca beberapa contoh pantun.

3) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur, kaidah, dan aspek-aspek

kebahasannya.

4) Siswa mendiskusikan aspek-aspek tersebut dan menyimpulkannya.

5) Siswa menuliskan laporan kerja kelompok.

6) Secara bergiliran, siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas.

7) Siswa lain memberikan tanggapan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Para siswa menyimpulkan langkah-langkah dan aspek-aspek evaluasi terhadap pantun.

2) Siswa mengerjakan sejumlah pertanyaan sebagai evaluasi atas pemahamannya tentang

evaluasi terhadap pantun.

3) Siswa melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya evaluasi terhadap berbagai teks

ataupun karya-karya lainnya yang ada di dalam kehidupan sehari-hari .

8. Media dan Sumber Belajar

d. Media : tabel pertanyaan untuk mengevaluasi suatu prosedur kompleks .

e. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 88–91.

8. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menunjuk kebakuan atau

ketidakbakuan suatu kata

dalam pantun Tertulis

Uraian

Lihat latihan h. 90

b. Mengevaluasi suatu pantun

dengan disertai penjelasan-

penjelasan. Tertulis

Observasi,

pengamatan

teks

Lihat latihan h. 89–91

c. Mempresentasikan hasil

evaluasi terhadap suatu

pantun dengan penuh

percaya diri .

Perbuatan

Unjuk kerja

Aspek yang dinilai:

kelengkapan, ketepatan,

dan kejelasan.

Page 29: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

BAB 4

ASYIK BERPANTUN

Satuan Pendidikan : ...

Kelas : IX

Semester : 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Menginterpretasi pantun baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi pantun dengan benar dan jelas.

b. Siswa dapat menginterpretasi pantun dengan lengkap.

c. Siswa dapat mempresentasikan hasil interpretasi terhdap suatu teks prosedur kompleks

dengan baik.

4. Tujuan Pembelajaran

Dengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi makna pantun baik secara lisan maupun

tulisan.

5. Materi

a. Pemahaman isi dan kaidah teks pantun

b. Pemahaman struktur pantun.

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi, dan presentasi

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan awal (10 menit)

Page 30: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

1) Siswa mengungkapkan kembali pemahamannya tentang pantun berdasarkan hasil

pertemuan sebelumnya.

2) Siswa dimotivasi guru dengan jalan pengertian tentang pentingnya melakukan

interpretasi atas teks pantun, yakni agar pemahaman terhadap teks itu lebih

mendalam, objektif, dan kritis.

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa membaca teks tentang struktur dan kaidah teks pantun

2) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah pantun

3) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi pantun.

4) Siswa mendiskusikan tentang struktur dan kaidah pantun lainnya secara mendalam

5) Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah pantun.

6) Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks prosedur

kompleks.

7) Siswa membacakan/mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas.

8) Siswa lain memberikan tanggapan

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang cara dan aspek-aspek

melakukan interpretasi terhadap suatu teks pantun.

2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan yang diajukan guru sebagai evaluasi akhir .

3) Siswa melakukan refleksi dengan mengungkapkan kesulitan-kesulitan yang mereka hadapi

di dalam melakukan interpretasi terhadap pantun.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : 1. Tabel/bagan tentang aspek-aspek interpretasi teks cerpen.

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 100–103.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menjawab soal-soal

tentang contoh-contoh

pantun dengan benar

dan jelas.

Tertulis

Uraian

Lihat latihan h. 102

b. Menginterpretasi

suatu teks pantun

dengan lengkap. Tertulis

Uraian Lihat latihan h. 102–103

c. Mempresentasikan

hasil interpretasi

terhdap suatu teks

Perbuatan

Unjuk kerja Lihat latihan h. 102–103

Page 31: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

pantun dengan baik.

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : IX

Semester : 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

3. Kompetensi Inti

(SDA)

4. Kompetensi Dasar

Memproduksi/menulis pantun pergaulan sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik

secara lisan mupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menyusun kalimat-kalimat menjadi suatu pantun secara sistematis.

b. Siswa dapat menulis teks pantun dengan pola-pola yang jelas.

4. Tujuan Pembelajaran

Dengan memanfaatkan pengalaman yang dimilikinya, siswa dapat menulis teks pantun

dengan baik.

5. Materi

Langkah-langkah penulisan pantun sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa).

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi, dan presentasi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

Page 32: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

a. Kegiatan awal (10 menit)

1. Siswa diberi motivasi dengan diperikan penjelasan/pengertian tentang pentingnya

kemampuan di dalam menulis teks pantun.

2. Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan mengaitkan materi tentang

struktur dan kaidah teks pantun.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

1) Siswa memahami dan memperhatikan model-model penyusunan pantun.

2) Siswa berlatih menyusun pantun berdasarkan tema yang dipilih.

3) Siswa mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.

4) Siswa lain memberikan tanggapan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa menyimpulkan tentang cara-cara menulis teks pantun.

2) Siswa memperoleh sejumlah refleksi mengenai hal-hal yang sudah/belum dipahaminya

berkenaan dengan penulisan pantun.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : bagan tentang langkah-langkah penulisan teks pantun.

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 103–107

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menyusun kalimat-kalimat

menjadi suatu teks pantun. Tulisan

Uraian

Lihat latihan h. 106

b. Menulis teks pantun

berdasarkan tema yang

telah ditentukan

sebelumnya

Tulisan

uraian

Lihat latihan h. 106–107

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

Page 33: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ...

Kelas : IX

Semester : 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA).

2. Kompetensi Dasar

Menyunting teks pantun sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun

tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menunjukkan contoh penggunaan bahasa yang tidak tepat dalam suatu teks

pantun.

b. Siswa dapat memperbaiki penulisan kata yang salah dalam suatu teks pantun.

c. Siswa dapat melakukan silang baca untuk menyunting teks pantun yang dilakukannya

4. Tujuan pembelajaran

Dengan berkelompok, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap pantun dengan benar.

5. Materi

a. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks pantun.

b. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: bentuk, isi, dan bahasanya.

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi kelompok, dan presentasi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Langkah pembukaan (10 menit)

1) Guru memotivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran itu dengan serius, yakni

dengan menjelaskan pentingnya kegiatan penyuntingan dalam menulis teks pantun.

2) Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan cara-cara melakukan perbaikan atau

penyempurnaan suatu tulisan.

b. Langkah inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan contoh-contoh penyuntingan, dikaitkan dengan ketepatan

penggunaan diksi atau pilihan kata yang sesuai dengan rima pantun.

Page 34: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

2) Siswa mengajukan sejumlah pertanyaan berkaitan dengan hal-hal yang belum

dipahaminya tentang penyuntingan teks pantun.

3) Siswa secara berkelompok berlatih melakukan penyuntingan terhadap teks pantun

yang tersedia.

4) Siswa melakukan silang baca untuk melakukan penyuntingan terhadap teks pantuns

yang dibuat keompok lain dengan memperhatikan aspek struktur/bentuk, isi, dan

bahasanya.

c. Kegiatan Akhir (20 Menit)

1) Siswa memperhatikan kesimpulan yang disampaikan guru tentang langkah-langkah

ataupun aspek-aspek penyuntingan terhadap suatu teks pantun.

2) Siswa melakukan refleksi, terutama dalam kaitannya dengan hal-hal yang sudah dan

belum mereka pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan untuk teks pantun.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan teks pantun.

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 107–109.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menunjukkan contoh

penggunaan bahasa yang

tidak tepat dalam suatu

teks.

Tertulis

uraian

Lihat latihan h. 109

b. Memperbaiki penulisan

kata yang salah dalam

satu teks. Tertulis

uraian

Lihat latihan h. 109

c. Melakukan silang baca

untuk menyunting teks

pantun yang

dilakukannya

Perbuatan

Tulisan

Lihat latihan h. 109

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

Page 35: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ...

Kelas : IX

Semester : 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Mengabstraksi teks pantun baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menunjukkan isi dari suatu pantun.

b. Siswa dapat menulis abstraksi pantun dengan menjelaskan isi pantun secara benar dan

padu.

c. Siswa dapat melakukan silang baca atas abstraksi yang dibuat temannya dengan baik.

4. Tujuan pembelajaran

Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat menulis abstraksi pantun dengan tepat.

5. Materi

Langkah-langkah membuat abstraksi teks pantun.

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, berdiskusi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Pertemuan awal (10 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari abstraksi pantun, antara lain, dapat

memahaminya secara cepat dan mudah.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni kaitan penyusunan pantun dengan

pengabstraksiannya, yang sama-sama tidak bisa lepas dari kemampuan tulis-menulis.

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh-contoh abstraksi pantun.

2) Dengan berdiskusi kelompok, siswa berlatih menunjukkan ide-ide pokok suatu

teks sebagai bahan penulisan abstraksi teks.

Page 36: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

3) Siswa berlatih menunjukkan ringkasan/abstraksi suatu teks pantun, yakni dengan

terlebih dahulu memahami maksud dari beberapa teks pantun yang tersedia.

4) Siswa menyusun abstraksi teks pantun yang telah tersedia.

5) Siswa secara bergiliran membacakan abstraksi atau ringkasannya dan ditanggapi

oleh temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara merumuskan abstraksi untuk teks

pantun.

2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

menuliskan abstraksi teks pantun.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abtraksi teks prosedur kompleks

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 110–112.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator

Pembelajaran

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menunjukkan isi dan

memahami maksud

suatu teks pantun Lisan

Uraian

Lihat latihan h. 111

b. Menulis abstraksi

teks pantun dengan

memahami maksud

pantun

Tertulis

Uraian

Lihat latihan h. 111–112

c. Melakukan silang

baca atas abstraksi

yang dibuat

temannya dengan

baik.

Perbuatan

Jawaban

singkat, uraian

Lihat latihan h. 112

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

Page 37: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : IX

Semester : 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Mengadaptasi pantun menjadi dialog dalam bentuk berbalas pantun.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah mengadaptasi pantun menjadi dialog dalam

berbalas pantun dengan jelas dan sistematis.

b. Siswa dapat membuat adaptasi pantun menjadi dialog dengan benar.

c. Siswa dapat berbalas pantun bersama temannya dengan baik.

4. Tujuan pembelajaran

Dengan berkelompok, siswa dapat membuat adaptasi pantun menjadi dialog dalam bentuk

berbalas pantun secara benar dan sistematis.

5. Materi

Langkah- langkah mengadaptasi pantun menjadi dialog dalam bentuk berbalas pantun.

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, dan diskusi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Pertemuan awal (10 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari kemampuan mengadaptasi suatu teks

ke dalam bentuk lainnya terutama teks pantun menjadi sebuah dialog dalam berbalas

pantun.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa penjelasan mengenai kegiatan

berbalas pantun yang terjadi di masyarakat.

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang langkah-langkah penyusunan teks pantun.

Page 38: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

2) Siswa membaca beberpa pantun yang telah tersedia.

3) Siswa secara berpasangan melakukan kegiatan berbalas pantun.

4) Siswa melakukan penilaian terhadap kegiatan berbalas pantun yang telah

dilaksanakan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara mengadaptasi teks pantun menjadi

dialog dlam bentuk berbalas antun

2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

mengadaptasi teks pantun menjadi dialog dalam bentuk berbalas pantun.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : video kegiatan berbalas pantun

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 113–115.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator

Pembelajaran

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menjelaskan

langkah-langkah

sistematis. Lisan

Jawaban

singkat

Lihat uraian h. 114–115

b. Membuat adaptasi

pantun menjadi

dialog dalam bentuk

berbalas pantun

dengan benar.

Tertulis

Uraian

Lihat latihan h. 115

c. Melakukan kegiatan

berbalas pantun

dengan baik Perbuatan

Unjuk kerja

Lihat latihan h. 114–115

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

Page 39: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

BAB 5

MENDALAMI CERITA ULANG

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ...

Kelas : IX

Semester : 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Memahami struktur dan kaidah cerita ulang baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menunjukkan unsur-unsur dan stuktur cerita ulang dengan disertai alasan.

b. Siswa dapat menentukan contoh-contoh cerita ulang dengan disertai penjelasan atas

manfaat-manfaatnya.

c. Siswa dapat memberikan penilaian secara penuh tanggung jawab terhadap presentasi

temannya tentang struktur dan kaidah suatu cerita ulang dengan bijak dan kritis.

4. Tujuan Pembelajaran

Melalui pemahaman terhadap isi teks cerita ulang, siswa diharapkan dapat menjelaskan

struktur dan kaidahnya dengan benar dan jelas.

5. Materi

a. Pengenalan struktur isi cerita ulang.

b. Pengenalan ciri bahasa cerita ulang.

c. Pemahaman isi cerita ulang.

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi, dan presentasi

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan awal (10 menit)

1) Guru menjelaskan penerapan/keberadaan cerita ulang dalam kehidupan siswa.

2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengenalkan suatu bentuk cerita ulang

yang akan menjadi fokus pembelajaran.

Page 40: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa memahami karakteristik umum cerita ulang.

2) Siswa memperhatikan contoh cerita ulang.

3) Siswa menjawab soal-soal yang berkaitan dengan ciri-ciri cerita ulang

4) Siswa mendiskusikan unsur-unsur cerita ulang

5) Siswa mempresentasikan hasil diksusinya di depan kelas secara bergiliran.

6) Siswa saling memberikan penilaian terhadap presentasi temannya dengan

menggunakan format yang terdedia.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang struktur dan kaidah

cerita ulang.

2) Siswa memperoleh sejumlah pertanyaan berkenaan dengan struktur dan kaidah

cerita ulang secara lisan/tertulis.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : bagan tentang karakteristik umum dan beberapa cerita ulang

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Berbahasa Indonesia Kelas IX, Penerbit Erlangga, h. 124–131

9. Penilaian

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menunjukkan unsur-unsur

dan stuktur teks cerita

ulang dengan disertai

alasan.

Tertulis

Jawaban singkat Lihat latihan h.129–

130

b. Menentukan contoh-

contoh teks cerita ulang

dengan disertai penjelasan

atas manfaat-manfaatnya.

Tertulis

Observasi teks Lihat latihan h.130–

131

c. Memberikan penilaian

secara penuh tanggung

jawab terhadap presentasi

temannya tentang struktur

dan kaidah suatu cerita

ulang dengan bijak dan

kritis .

Perbuatan

Uraian

Lihat latihan h. 131

Page 41: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

_______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ...

Kelas : IX

Semester : 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Membandingkan cerita ulang baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menjelaskan persamaan dan perbedaan suatu teks cerita ulang dengan teks

lainnya.

b. Siswa dapat mempresentasikan persamaan dan perbedaan teks cerita ulang dengan jenis

teks lainnya dengan benar dan jelas.

c. Siswa dapat memberikan tanggapan terhadap presentasi temannya tentang perbandingan

teks cerita ulang dengan tepat.

4. Tujuan Pembelajaran

Dengan membaca beberapa contoh teks, siswa dapat membandingkan teks cerita ulang dengan

teks lainnya secara benar dan jelas.

5. Materi

Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa cerita ulang dengan teks lain (fabel).

Page 42: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

6. Metode Pembelajaran

Diskusi, tanya jawab, dan presentasi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan awal (10 menit)

1) Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan tentang pentingnya banyak membaca

untuk bisa mengenali perbedaan ataupun persamaan beragam teks.

2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan

dilakukan pada pertemuan itu.

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa memahami penjelasan dan contoh-contoh perbedaan suatu teks cerita ulang

dengan teks lainnya.

2) Siswa berlatih membedakan teks cerita ulang yang satu dengan teks cerita ulang

lainnya; juga membedakan teks cerita ulang dengan jenis teks yang lain.

c. Kegiatan penutupan (20 menit)

1) Para siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang perbandingan suatu teks

cerita ulang dengan teks lainnya.

2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai kegiatan tes akhir.

3) Siswa melakukan refleksi diri dengan menyampaikan kesulitan-kesulitannya dalam

menentukan perbedaan beragam teks cerita ulang.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : tabel tentang perbandingan cerita ulang dengan teks lainnya

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 131–137

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menjelaskan persamaan

dan perbedaan suatu teks

cerita ulang dengan teks

lainnya.

Lisan,

tertulis

Uraian

Lihat latihan h. 137

b. Mempresentasikan

persamaan dan perbedaan

cerita ulang dengan jenis

teks lainnya dengan benar

dan jelas.

Perbuatan

Unjuk kerja Lihat latihan h.137

c. Memberikan tanggapan

terhadap presentasi

temannya tentang

perbandingan cerita ulang

Lisan

Uraian

Lihat latihan h. 137

Page 43: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

dengan tepat.

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

_______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : IX

Semester : 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Menganalisis teks cerita ulang baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi teks cerita ulang yang telah

dibacanya.

b. Siswa dapat menganalisis suatu teks cerita ulang berdasarkan bentuk teks, kejelasan

isi/paparan, dan kebermanfaatan informasinya.

c. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya atas hasil analisis suatu cerita

ulang dengan baik.

4. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan beriskusi, siswa dapat menganalisis teks cerita ulang baik melalui lisan

maupun tulisan.

.

5. Materi

Aspek-aspek dan contoh analisis teks cerita ulang.

Page 44: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi, dan presentasi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan awal (10 menit)

1) Guru memotiviasi siswa dengan menjelaskan pentingnya sikap cermat dalam

mengenali teks cerita ulang.

2) Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan pelajaran sebelumnya tentang

berbedaan karakteristik dan keragaman jenis teks cerita ulang.

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang cara-cara melakukan analisis terhadap teks

cerita ulang.

2) Siswa membaca contoh teks cerita ulang yang tersedia.

3) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan teks yang telah dibacanya.

4) Siswa kembali mengamati teks untuk melakukan analisis secara berkelompok dengan

berdasarkan aspek-aspek berikut: kelengkapan unsur latar, kelogisan paparan, dan

ketepatan berbahasa.

5) Siswa mempresentasikanpendapat-pendapat kelompoknya di depan kelas.

6) Siswa memberikan penilaian atas presentasinya berdasarkan kelengkapan, kelogisan,

kesesuaian, dan kedisiplinan berbahasa.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang teknik

menganalisis teks cerita ulang.

2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai tes akhir.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : bagan aspek-aspek analisis teks cerita ulang

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 138–146

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menjawab pertanyaan-

pertanyaan tentang isi teks

cerita ulang yang telah

dibacanya.

Lisan,

tertulis

Uraian

Lihat latihan h. 140

b. Menganalisis suatu cerita

ulang bedasarkan bentuk

teks, kejelasan isi/paparan,

dan kebermanfaatan

informasinya.

Tertulis

Observasi teks

Lihat latihan h. 142, 143,

144, dan 145

Page 45: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

c. Mempresentasikan hasil

diskusi kelompoknya atas

hasil analisis suatu cerita

ulang dengan baik

Perbuatan

Unjuk kerja

Lihat latihan h. 143 –145

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

_______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : IX

Semester : 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

a. Mengidentifikasi teks cerita ulang secara lisan maupun tulisan.

b. Mengevaluasi teks cerita ulang baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menjelaskan kembali isi suatu teks cerita ulang berdasarkan pertanyaan-

pertanyaan tertentu.

b. Siswa dapat menuliskan penilaian terhadap kelebihan atau kelemahan (jika ada) yang ada

pada teks.

c. Siswa dapat mempresentasikan laporan kelompoknya atas hasil penilaian terhadap teks

cerita ulang.

Page 46: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

4. Tujuan Pembelajaran

Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi teks cerita ulang secara lisan

maupun tulisan dengan benar dan jelas.

5. Materi

Langkah-langkah melakukan analisis dan evaluasi cerita ulang dan aspek-aspeknya.

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi, dan presentasi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Pembuka (10 menit)

1) Siswa mendapat arahan dan motivasi tentang pentingnya evaluasi terhadap teks cerita

ulang, yakni untuk mendalami kelemahan dan kelebihannya.

2) Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan ditunjukkan kembali beberapa

contoh cerita ulang dan dikaitkan dengan skenario pembelaran pada pertemuan ini.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang cara-cara dan aspek-aspek evaluasi terhadap

teks eksposisi.

2) Siswa juga didorong untuk mengajukan sejumlah pertanyaan berkenaan dengan cara-

cara melakukan evaluasi terhadap teks cerita ulang.

3) Siswa secara berkelompok, melakukan evaluasi terhadap teks cerita ulang yang telah

ditentukan berdasarkan isi, struktur, dan bahasanya.

4) Siswa mempresentasikan hasil evaluasinya secara bergiliran di depan kelas.

5) Siswa yang lain melakukan penilaian/tanggapan atas presentasi temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa menyimpulkan langkah-langkah dan aspek-aspek evaluasi terhadap teks cerita

ulang

2) Siswa mengikuti sejumlah tes sebagai pengujian atas pemahamannya tentang evaluasi

terhadap teks cerita ulang.

3) Siswa melakukan refleksi refleksi diri tentang pentingnya evaluasi terhadap berbagai teks

ataupun karya-karya lainnya yang ada di dalam kehidupan sehari-hari .

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : bagan berisi langkah-langkah mengevaluasi cerita ulang.

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas XI, h. 146–149

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menjelaskan kembali isi Tertulis,

Page 47: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

suatu teks cerita ulang

berdasarkan pertanyaan-

pertanyaan tertentu.

lisan Uraian

Lihat materi h. 148–149

b. Menuliskan penilaian

terhadap kelebihan atau

kelemahan (jika ada) yang

ada pada teks.

Tertulis

Observasi teks

Lihat latihan h. 148–149

c. Mempresentasikan laporan

kelompoknya atas hasil

penilaian terhadap teks

cerita ulang

Perbuatan

Unjuk kerja

Lihat latihan h. 148–149

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

BAB 6

MEMANIFESTASIKAN CERITA ULANG

Satuan Pendidikan : ...

Kelas : IX

Semester : 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

Page 48: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

1. Kompetensi Inti

(SDA)

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Menginterpretasi makna teks cerita ulang baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menjelaskan isi suatu teks cerita ulang dengan jelas.

b. Siswa dapat menginterpretasi suatu cerita ulang dengan aspek-aspek yang telah

ditentukan.

c. Siswa dapat mempresentasikan hasil interpretasi terhadap suatu teks cerita ulang dengan

penuh kedisiplinan.

4. Tujuan Pembelajaran

Dengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi makna teks cerita ulang baik secara lisan

maupun tulisan.

5. Materi

a Pemahaman isi dan amanat yang terdapat dalam teks cerita ulang

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi, dan presentasi

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan awal (10 menit)

1) Siswa diajak untuk ber apersepsi tentang pengalamannya dalam

membaca/mendengarkan pembacaan teks cerita ulang.

2) Siswa dimotivasi dengan dijelaskannya tujuan pelajaran pada pertemuan itu, yakni

melakukan interpretasi teks cerita ulang.

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan pembahasan dan model interpretasi terhadap teks cerita ulang.

2) Siswa memperhatikan teks cerita ulang dan mengerjakan sejumlah latihan berkenaan

dengan teks itu.

3) Siswa secara berkelompok melakukan interpretasi terhadap cerita ulang itu, terutama

berkenaan dengan informasi/pengetahuan-pengetahuan penting yang ada di dalamnya.

4) Secara bergiliran, para siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan

kelas.

5) Para siswa memberikan tanggapan atas kegiatan presentasi temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

Page 49: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

1) Siswamenyimpulkan materi pembelajaran tentang cara dan aspek-aspek melakukan

interpretasi terhadap suatu teks cerita ulang.

2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan yang diajukan guru sebagai evaluasi akhir .

3) Siswa merefleksi diri, terkait kesulitan-kesulitan yang mungkin dihadapinya dalam

melakukan interpretasi teks cerita ulang.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : tabel/bagan tentang aspek-aspek interpretasi teks.

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 158–163

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menjelaskanisi suatu

teks cerita ulang

dengan jelas.

Lisan,

tertulis

Jawaban

singkat, uraian

Lihat latihan h. 161–162

b. Menginterpretasi

suatu teks cerita ulang

dengan aspek-aspek

yang telah ditentukan.

Tertulis

Observasi teks

Lihat latihan h. 162–163

c. Mempresentasikan

hasil interpretasi

terhdap suatu cerita

ulang dengan penuh

kedisiplinan.

Perbuatan

Unjuk kerja Lihat latihan h. 162

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : IX

Page 50: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

Semester : 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Menceritakan kembali cerita ulang baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menentukan topik yang baik untuk menulis teks cerita ulang berdasarkan

pengalaman pribadi.

b. Siswa dapat menulis sebuah teks cerita ulang dengan langkah-langkah yang benar.

4. Tujuan Pembelajaran

Dengan memperhatikan topik-topik tertentu, siswa dapat menulis cerita ulang secara tepat.

5. Materi

Langkah-langkah penulisan teks cerita ulang

6. Metode Pembelajaran

Bertanya jawab, berdiskusi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan awal (10 menit)

1) Siswa diberi motivasi dengan penjelasan/pengertian tentang pentingnya kemampuan

dalam membuat teks cerita ulang.

2) Siswa mendapat apersepsitentang interpretasi cerita ulang dalam kaitannya dengan

kepentingan menulis cerita ulang.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang langkah-langkah penulisan teks cerita ulang.

2) Siswa berlatih menentukan/memilih topik untuk penyusunan cerita ulang.

3) Siswa berlatih menyusun teks cerita ulang dengan topik tertentu berdasarkan langkah-

langkah yang telah mereka pelajari sebelumnya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa menyimpulkan tentang langkah-langkah penulisan teks cerita ulang yang benar.

2) Siswa mefleksi diri tentang hal-hal yang sudah/belum dipahaminya berkenaan dengan

penyusunan cerita ulang.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : bagan tentang langkah-langkah penysunan teks cerita ulang.

Page 51: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 164–168

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menentukan topik yang

baik untuk menulis teks

cerita ulang berdasarkan

pengalaman pribadi.

Lisan

Jawaban

singkat/uraian

Lihat latihan h. 167

b. Menjawab pertanyaan

berdasarkan terkait teks

cerita ulang yang telah

tersedia.

Lisan,

tertulis

Jawaban

singkat

Lihat latihan h. 165–166

c. Menulis sebuah cerita

ulang dengan langkah-

langkah yang benar. Tertulis

Portofolio

Lihat latihan h. 167

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : IX

Semester : 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA).

2. Kompetensi Dasar

Menyunting teks cerita ulang sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun

Page 52: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menyebutkan aspek-aspek dalam penyuntingan suatu teks cerita ulang dengan

benar.

b. Siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap teks cerita ulang yang disusun temannya

dengan memperhatikan aspek isi, bahasa, dan ejaannya.

c. Siswa dapat mendiskusikan hasil penyuntingan sebagai bentuk pertanggungjawaban atas

kegiatan yang telah dilakukannya.

4. Tujuan pembelajaran

Dengan berdiskusi, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap suatu teks cerita ulang

dengan benar.

5. Materi

a. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks cerita ulang

b. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca.

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi kelompok

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Langkah pembukaan (10 menit)

2) Siswa dimotivasi dengan disampaikannya tujuan pembelajaran untuk pertemuan itu.

3) Siswa mendapatkan apersepsi dengan ditanyai tentang cara-cara melakukan

penyempurnaan suatu tulisan.

b. Langkah inti (60 menit)

1) Siswa memahami penjelasan tentang aspek-aspek penyuntingan untuk teks cerita

ulang.

2) Siswa berlatih melakukan perbaikan aspek-aspek kebahasaan pada kata/kalimat-

kalimat tertentu.

3) Siswa melakukan silang baca (saling koreksi) hasil kegiatan menyunting temannya

dengan memperhatikan rubrik penilaian seperti yang tercantum pada buku.

c. Kegiatan Akhir (20 Menit)

1) Siswa memperhatikan kesimpulan yang disampaikan guru tentang teknik-teknik

penyuntingan terhadap suatu teks cerita ulang.

2) Siswa melakukan refleksi diri berkaitan dengan hal-hal yang sudah dan belum mereka

pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan teks cerita ulang.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan teks cerita ulang.

b. Sumber Belajar

Page 53: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 168–169

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator

Pembelajaran

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menyebutkan aspek-

aspek dalam

penyuntingan suatu

teks cerita ulang

dengan benar.

tertulis

Uraian

Lihat latihan h. 168

b. Melakukan

penyuntingan

terhadap teks cerita

ulang dengan

memperhatikan

aspek isi, bahasa, dan

ejaannya.

Perbuatan

Observasi teks

Lihat latihan h. 168–169

c. Melakukan silang

baca sebagai bentuk

pertanggungjawaba

n atas kegiatan yang

telah dilakukannya

Perbuatan

Performansi

Lihat latihan h. 169

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

Page 54: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ...

Kelas : IX

Semester : 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Mengabstraksi teks cerita ulang baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menunjukkan keberadaan peristiwa-peristiwa penting suatu teks cerita ulang

yang merupakan bahan penulisan abstraksi dengan tepat.

b. Siswa dapat menulis abstraksi cerita ulang berdasarkan peristiwa-peristiwa penting yang

terdapat dalam cerita ulang secara benar dan padu.

c. Siswa dapat melaporkan abstraksi yang dibuatnya untuk ditanggapi teman-temannyanya.

4. Tujuan pembelajaran

Siswa dapat menulis abstraksi suatu teks cerita ulang dengan baik

5. Materi

a. Langkah-langkah membuat abstraksi teks cerita ulang.

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab dan diskusi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Pertemuan awal (10 menit)

1) Siswa memperoleh penjelasan tentang manfaat dari abstraksi teks cerita ulang, yakni

untuk memudahkan di dalam memahaminya secara lebih cepat.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni tentang keterkaitan antara penulisan teks

cerita ulang dengan pengabstraksiannya.

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan dan model tentang abstraksi teks cerita ulang.

2) Siswa membaca sebuah contoh teks cerita ulang.

Page 55: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

3) Dengan berdiskusi, siswa mencatat peristiwa-peristiwa penting dalam teks cerita

ulang.

4) Siswa melakukan silang baca untuk memberikan penilaian terhadap hasil abstraksi

yang telah dibuat.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang langkah-langkah penyusunan abstraksi teks

eksposisi.

2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kesulitan di dalam menulis teks abstraksi

cerita ulang .

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abstraksi teks cerita ulang.

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 169–170

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator

Pembelajaran

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menunjukkan

peristiwa-peristiwa

penting yang

merupakan bahan

penulisan abstraksi

dengan tepat.

Lisan, tertulis

Uraian

Lihat latihan h. 171

b. Menulis abstraksi

cerita ulang

berdasarkan

perisriwa-peristiwa

penting secara benar

dan padu.

Tertulis

Portofolio

Lihat latihan h. 170

c. Melaporkan abstraksi

yang dibuatnya

untuk ditanggapi

teman-temannyanya.

Perbuatan

Unjuk kerja

Lihat latihan h. 170

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

Page 56: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : IX

Semester : 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Mengadaptasi teks cerita ulang ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah

teks baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menjelaskan kembali ciri-ciri cerita ulang berdasarkan isi, struktur, dan bahasanya.

b. Siswa dapat membuat adaptasi cerita ulang ke dalam bentuk drama.

c. Siswa dapat melakukan pementasan drama berdasarkan naskah drama hasil adaptasi cerita

ulang yang telah dibuat oleh siswa.

4. Tujuan pembelajaran

Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat membuat adaptasi cerita ulang ke dalam bentuk

drama dengan baik.

5. Materi

a. Identifikasi karakteristik cerita ulang

b. Langkah-langkah mengadaaptasi cerita ulang ke dalam bentuk drama.

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi, dan presentasi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Pertemuan awal (10 menit)

2) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari kemampuan menulis naskah drama.

3) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa keterkaitan antara teks cerita

ulang dengan teks drama.

b. Kegiatan inti (60 menit)

Page 57: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang karakteristik naskah drama sebagai suatu

bentuk karya sastra

2) Siswa memperhatikan penjelasan tentang langkah-langkah mengadaptasi cerita ulang

ke dalam bentuk drama.

3) Siswa berlatih dengan memperhatikan kembali teks cerita ulang yang telah tersedia

4) Siswa menyusun naskah drama berdasarkan teks cerita ulang.

5) Siswa melakukan silang baca dengan salah seorang teman untuk saling memberikan

penilaian dan tanggapan-tanggapan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang langkah-langkah mengadaptasi cerita ulang ke

dalam bentuk drama.

2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

mengadaptasi cerita ulang ke dalam bentuk drama.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : bagan tentang langkah-langkah penulisan artikel berdasarkan suatu teks

eksposisi.

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h.171

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator

Pembelajaran

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menjelaskan kembali

ciri-ciri naskah

drama berdasarkan

isi, struktur, dan

bahasanya.

Lisan/tertulis

Uraian

Lihat latihan h. 171

b. Mengadaptasi cerita

ulang ke dalam

bentuk drama Tertulis

Portofolio

Lihat latihan h. 171

c. Melakukan silang

baca untuk saling

memberikan koreksi

atas artikel yang

dibuat temannya

Perbuatan

Unjuk kerja

Lihat latihan h. 171

Page 58: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

Page 59: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

BAB 7

MENJELAJAHI KEHIDUPAN MELALUI TEKS EKSPLANASI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ...

Kelas : IX

Semester : 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Memahami struktur dan kaidah teks eksplanasi baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menentukan contoh teks eksplanasi.

b. Siswa dapat menjelaskan struktur dan kaidah teks eksplanasi secara berdiksusi.

c. Siswa dapat memberikan penilaian secara penuh tanggung jawab terhadap presentasi

temannya tentang struktur dan kaidah teks eksplanasi.

4. Tujuan Pembelajaran

Melalui pemahaman terhadap suatu teks, siswa diharapkan dapat menjelaskan struktur dan

kaidah teks eksplanasi dengan benar dan jelas.

5. Materi

a) Pengenalan struktur isi teks eksplanasi.

b) Pengenalan ciri bahasa teks eksplanasi.

c) Pemahaman isi teks eksplanasi.

6. Metode Pembelajaran

Berdiskusi, bertanya jawab, dan berpresentasi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

b. Kegiatan awal (10 menit)

1) Guru menjelaskan fungsi dan penerapan teks eksplanasi dalam dalam kegiatan sehari-

hari siswa.

Page 60: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

2) Guru mengenalkan suatu bentuk teks eksplanasi yang akan menjadi fokus

pembelajaran.

c. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa mengonstruksi pengetahuannya dalam kaitannya dengan penggunaan teks

eksplanasi.

2) Siswa memperhatikan contoh teks ekspalanasi yang tersedia, kemudian

memperhatikan struktur dan kaidahnya.

3) Siswa mendiskusikan struktur dan kaidah teks eksplanasi lainnya dan

mempersentasikan hasilnya di depan kelompok lainnya.

4) Siswa saling memberikan penilaian terhadap presentasi temannya berdasarkan aspek

kelengkapan bagian-bagian laporan, ketepatan isi pembahasan, keefektifan kalimat dan

ketepatan ejaan.

d.Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang struktur dan kaidah teks

eksplanasi

2) Siswa memperoleh sejumlah pertanyaan berkenaan dengan struktur dan kaidah teks

eksplanasi secara lisan/tertulis.

3) Siswa memperoleh tugas untuk menyusun laporan teks eksplanasi berdasarkan acara

TV yang ditontonnya di rumah.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : gambar/bagan tentang struktur dan kaidah teks eksplanasi

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Berbahasa Indonesia Kelas IX, Penerbit Erlangga, h. 182–189.

9. Penilaian

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menentukan contoh teks

eksplanasi Tertulis

Uraian

Observasi teks

Lihat latihan h. 184–

185

b. Menjelaskan struktur dan

kaidah teks eksplanasi

secara berdiksusi. Tertulis

Observasi teks/

Portofolio

Lihat latihan h. 187

c. Memberikan penilaian

secara penuh tanggung

jawab terhadap presentasi

temannya tentang struktur

dan kaidah suatu teks

eksplanasi

Lisan

Uraian

Lihat latihan h. 187

Page 61: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

_______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ...

Kelas : IX

Semester : 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Membandingkan teks eksplanasi baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menyebutkan suatu jenis teks berdasarkan struktur dan kaidahnya dengan tepat.

b.Siswa dapat memprsentasikan persamaan dan perbedaan teks eksplanasi dengan jenis teks

lainnya dengan benar dan jelas.

c. Siswa dapatmenyampaikan tanggapan terhadap persamaan dan perbedaan suatu teks dengan

santun.

4. Tujuan Pembelajaran

Dengan membaca beberapa contoh teks, siswa dapat membandingkan teks eksplanasi dengan

teks lainnya secara benar dan jelas.

5. Materi

Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks eksplanasi

6. Metode Pemelajaran

Page 62: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

Diskusi, tanya jawab, dan presentasi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan awal (10 menit)

1) Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat dari kegemaran membaca, antara

lain, dapat mengenal persamaan dan perbedaan beragam teks di samping memperluas

wawasan dan ilmu pengetahuan.

2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan

dilakukan pada pertemuan itu.

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Mengonstruksi pengalaman siswa tentang kegiatan membaca pada pelajaran

sebelumnya, terutama dalam kaitannya dengan keragaman jenis dan isi bacaan.

1) Pengetahuan siswa tersebut dielaborasi dengan membaca dan memperhatikan teks

pada h. 191.

2) Untuk menguji pemahaman siswa atas persamaan dan perbedaan struktur dan kaidah-

kaidahnya, setiap siswa mengajukan pendapatnya dengan mengisi tabel yang ada pada

latihan yang tersedia

3) Para siswa berdiskusi dan menjawab soal-soal yang tersedia.

4) Secara bergiliran, para siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.

5) Siswa yang lain memberikan tanggapan-tanggapan dengan memperhatikan kesantunan

berbahasa.

c. Kegiatan penutupan (20 menit)

1) Para siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang perbandingan teks eksplanasi

dengan teks lainnya.

2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai kegiatan tes akhir.

3) Guru melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya membaca beragam teks untuk

memperluas wawasan dan pengetahuan.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : tabel tentang keberagaman berbagai bentuk teks.

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 189–193

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menyebutkan suatu jenis

teks berdasarkan struktur

dan kaidahnya.

Tertulis

Uraian

Lihat latihan h. 190

b. Memprsentasikan

persamaan dan perbedaan

teks eksplanasi dengan

jenis teks lainnya.

Perbuatan

Unjuk kerja Lihat latihan h. 191

Page 63: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

c. Menyampaikan tanggapan

terhadap persamaan dan

perbedaan suatu teks

dengan santun.

Lisan

Uraian Lihat latihan h. 191

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

_______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : IX

Semester : 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Menganalisis teks eksplanasi baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks eksplanasi dengan jelas.

b. Siswa dapat menganalisis suatu teks eksplanasi berdasarkan struktur dan kaidahnya.

c. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya atas hasil analisis suatu teks

eksplanasi dengan lengkap, tepat, dan jelas.

4. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menganalisis teks eksplanasi baik melalui lisan

maupun tulisan.

.

Page 64: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

5. Materi

Aspek-aspek dan contoh analisis teks eksplanasi.

6. Metode Pembelajaran

Bertanya jawab, berdiskusi, dan berpresentasi.

8. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan awal (10 menit)

1) Guru memotiviasi siswa dengan menjelaskan pentingnya sikap cermat dalam

mengenali suatu teks, terutama teks eksplanasi.

2) Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan dengan pelajaran sebelumnya tentang

berbedaan keragaman jenis teks

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Para siswa mengonstruksi pengetahuannya tentang teks yang pernah dibaca atau

didengarnya. Mereka pun diminta untuk menyampaikan ulasan-ulasan atas struktur

dan kaidahnya.

2) Para siswa memperhatikan contoh-contoh teks untuk membedakan teks yang

merupakan teks eksplanasi dengan yang bukan disertai alasan-alasan.

3) Para siswa mendiskusikan contoh-contoh teks dan mempresentasikannya secara

bergiliran.

4) Para siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan-tanggapannya berdasarkan

kelengkapan, ketepatan, keefektifan dan kejelasannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Bersama guru, siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang teknik

menganalisis teks eksplanasi.

2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai tes akhir.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : tabel tentang struktur dan kaidah teks eksplanasi

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 193–195.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menjawab pertanyaan

yang berkaitan dengan

struktur teks eksplanasi.

Tertulis

Uraian

Lihat latihan h. 193

b. Menganalisis suatu teks

eksplanasi berdasarkan

struktur dan kaidahnya.

Tertulis

Observasi teks Lihat latihan h. 194–195

c. Mempresentasikan hasil Perbuatan Unjuk kerja Lihat latihan h. 195

Page 65: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

diskusi kelompoknya atas hasil analisis suatu teks

eksplanasi.

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

_______________________

Page 66: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : IX

Semester : 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

a. Mengidentifikasi teks eksplanasi secara lisan maupun tulisan.

b. Mengevaluasi teks eksplanasi baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat mengevaluasi beberapa contoh teks eksplanasi dengan benar dan jelas.

b. Siswa dapat mempresentasikan hasil evaluasi terhadap suatu teks eksplanasi dengan penuh

percaya diri .

c. Siswa dapat memberikan penilaian terhadap presentasi temannya tentang evaluasi atas

teks eksplanasi secara objektif .

4. Tujuan Pembelajaran

Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi teks eksplanasi secara lisan

maupun tulisan dengan benar dan jelas.

5. Materi

Langkah-langkah melakukan evaluasi teks eksplanasi dan aspek-aspeknya.

6. Metode Pembelajaran

Bertanya, berdiskusi, dan berpresentasi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Pembuka (10 menit)

1) Guru menjelaskan pentingnya evaluasi terhadap suatu hal, termasuk teks eksplanasi.

2) Guru menjaskan tujuan pembelajaran dan apersepsi, yakni dengan menunjukkan

kembali beberapa contoh teks eksplanasi .

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Page 67: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

1) Siswa kembali memperhatikan beberapa model teks eksplanasi.

2) Para siswa juga didorong untuk mengajukan sejumlah pertanyaan berkenaan dengan

strutur dan kaidah teks eksplanasi.

3) Berdasarkan pertanyaan-pertanyana itulah, siswa melakukan evaluasi terhadap

beberapa buah anekdot teks eksplanasi secara berdiskusi.

4) Secara bergiliran siswa mempresentasikan hasil evaluasinya secara bergiliran di depan

kelas.

5) Siswa yang lain melakukan penilaian/tanggapan atas presentasi temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Para siswa menyimpulkan langkah-langkah dan aspek-aspek evaluasi terhadap teks

eksplanasi .

2) Guru melakukan evaluasi untuk menguji pemahaman para siswa tentang evaluasi terhadap

teks eksplanasi.

3) Guru melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya evaluasi terhadap berbagai teks

ataupun karya-karya lainnya yang ada di dalam kehidupan sehari-hari .

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : tabel pertanyaan untuk mengevaluasi suatu teks eksplanasi .

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 195–197.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Mengevaluasi beberapa

contoh teks eksplanasi

dengan benar dan jelas. Tertulis

uraian

Lihat latihan h. 197

b. Mempresentasikan hasil

evaluasi terhadap suatu

teks eksplanasi dengan

penuh percaya diri .

Perbuatan

Unjuk kerja Lihat latihan h. 197

c. Memberikan penilaian

terhadap presentasi

temannya secara objektif . Tertulis

Uraian Lihat latihan h. 197

Page 68: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

BAB 8

BERBAGI ILMU PENGETAHUAN MELALUI TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : IX

Semester : 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Menginterpretasi teks eksplanasi kompleks baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi suatu teks eksplanasi kompleks

dengan benar dan jelas.

b. Siswa dapat menginterpretasi suatu teks eksplanasi dengan lengkap.

c. Siswa dapat mempresentasikan hasil interpretasi terhadap suatu teks eksplanasi dengan

penuh tanggung jawab.

4. Tujuan Pembelajaran

Dengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi makna teks anekdot baik secara lisan maupun

tulisan.

.

5. Materi

a. Pemahaman isi teks anekdot

b. Makna kata, istilah, ungkapan dalam teks anekdot

6. Metode Pembelajaran

Page 69: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

Bertanya jawab, berdiskusi, presentasi

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan awal (10 menit)

1) Guru melakukan apersepsi tentang pengalamannya dalam membaca/mendengarkan

teks eksplanasi kompleks.

2) Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan tujuan pelajaran pada pertemuan itu,

yakni melakukan interpretasi teks eksplanasi kompleks.

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Para siswa memperhatikan model-model anekdot dan contoh interpretasinya pada h.

198–200.

2) Para siswa memperhatikan teks eksplanasi kompleks yang telah tersedia

3) Para siswa secara berkelompok melakukan interpretasi terhadap teks eksplansi

kompleks.

4) Secara bergiliran, para siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan

kelas.

5) Para siswa memberikan tanggapan atas kegiatan presentasi temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran tentang cara dan aspek-aspek melakukan

interpretasi terhadap suatu teks eksplanasi kompleks .

2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan yang diajukan guru sebagai evaluasi akhir .

3) Guru melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya interpretasi terhadap beragam

teks, terutama teks eksplanasi kompleks.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : tabel/bagan tentang aspek-aspek interpretasi teks eksplanasi kompleks.

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 206–210.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menjawab

pertanyaan-

pertanyaan tentang isi

suatu teks eksplanasi

kompleks dengan

benar dan jelas.

Tertulis

Uraian

Lihat latihan h. 208–209

b. Menginterpretasi

suatu teks eksplanasi Tertulis

Observasi teks Lihat latihan h. 209

Page 70: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

kompleks dengan

lengkap.

c. Mempresentasikan

hasil interpretasi

terhadap suatu teks

eksplanasi kompleks

dengan penuh

tanggung jawab.

Perbuatan

Unjuk kerja Lihat latihan h. 209

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : IX

Semester : 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Menulis teks eksplanasi kompleks

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat membuat peta pikiran untuk menyusun teks eksplanasi kompleks.

b. Siswa dapat menulis sebuah teks eksplanasi kompleks berdasarkan topik yang ia tentukan

sendiri dengan langkah-langkah yang benar.

4. Tujuan Pembelajaran

Dengan memperhatikan peristiwa-peristiwa yang dialaminya, siswa dapat menyusun teks

eksplanasi kompleks dengan benar.

Page 71: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

5. Materi

Langkah-langkah penulisan teks eksplanasi kompleks:

a. mengamati peristiwa,

b. menemukan/menentukan tema, membuat peta pikiran dan

c. mengembangkan sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.

6. Metode Pembelajaran

Bertanya jawab dan berdiskusi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan awal (10 menit)

1) Siswa diberi motivasi dengan diperikan penjelasan/pengertian tentang pentingnya

kemampuan di dalam membuat teks eksplanasi kompleks.

2) Siswa diberikan suatu apersepsi, yakni tentang keterkaitan materi sebelumnya, yakni

tentang interpretasi teks eksplanasi kompleks dengan materi yang akan mereka pelajari

pada pertemuan ini.

3) Siswa diberikan penjelasan mengenai tujuan pembelajaran dan skenario pertemuan ini.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan contoh teks eksplanasi kompleks beserta langkah-langkah

penyusunannya.

2) Siswa berlatih menentukan/memilih topik untuk penyusunan teks eksplanasi kompleks

dengan jelas dan benar.

3) Siswa berlatih menyusun teks eksplanasi kompleks dengan topik yang ditentukannya

sendiri berdasarkan langkah-langkah yang telah mereka pelajari sebelumnya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Dengan melibatkan siswa, guru menyimpulkan tentang cara penyusunan teks eksplanasi

kompleks yang benar.

2) Siswa mengerjakan soal-soal/tugas tentang penyusunan teks eksplanasi kompleks.

3) Siswa memperoleh sejumlah refleksi mengenai hal-hal yang sudah/belum dipahaminya

berkenaan dengan penyusunan teks eksplanasi kompleks.

8. Media dan Sumber Belajar

b. Media : diagram dan peta pikiran tentang langkah-langkah penyusunan teks .

c. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 210–213.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a) Membuat peta pikiran

untuk menyusun teks

eksplanasi kompleks. Lisan

Jawaban

singkat/uraian

Lihat latihan h. 212

Page 72: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

b) Menulis sebuah

eksplanasi kompleks

berdasarkan tema yang

ia tentukan sendiri

dengan langkah-

langkah yang benar.

Perbuatan

Portofolio

Lihat latihan h. 212–213

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : IX

Semester : 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA).

2. Kompetensi Dasar

Menyunting teks eksplanasi kompleks sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan

maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menyebutkan aspek-aspek dalam penyuntingan suatu teks eksplanasi

kompleks dengan benar.

b. Siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap teks eksplanasi kompleks yang disusun

temannya dengan memperhatikan aspek isi, bahasa, dan ejaannya.

c. Siswa dapat mempresentasikan hasil penyuntingan sebagai bentuk pertanggungjawaban

atas kegiatan yang telah dilakukannya.

4. Tujuan pembelajaran

Page 73: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

Dengan berdiskusi, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap suatu teks eksplanasi

kompleks dengan benar.

5. Materi

a. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks eksplanasi kompleks.

b. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca.

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi kelompok, dan presentasi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

b. Langkah pembukaan (10 menit)

1) Guru memotivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran itu dengan serius, yakni

dengan menjelaskan pentingnya kegiatan penyuntingan dalam karang-mengarang,

terutama dalam menulis teks eksplanasi kompleks.

2) Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan cara-cara melakukan perbaikan atau

penyempurnaan suatu tulisan.

b. Langkah inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan teks eksplanasi kompleks yang telah tersedia atau tulisan

temannya.

2) Siswa melakukan silang baca untuk melakukan penyuntingan terhadap teks eksplanasi

kompleks temannya dengan memperhatikan rubrik penilaian yang telah tersedia.

3) Secara bergiliran, siswa melaporkan atau mempresentasikan hasil kegiatan

menyuntingnya itu di depan kelas.

c. Kegiatan Akhir (20 Menit)

1) Siswa memperhatikan kesimpulan yang disampaikan guru tentang teknik-teknik

penyuntingan terhadap suatu teks eksplanasi kompleks.

2) Siswa melakukan refleksi, terutama dalam kaitannya dengan hal-hal yang sudah dan

belum mereka pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan untuk teks eksplanasi

kompleks.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan teks eksplanasi kompleks

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 213–216.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator

Pembelajaran

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menyebutkan aspek- Ttertulis Lihat latihan h. 215

Page 74: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

aspek dalam

penyuntingan suatu

anekdot dengan

benar.

Uraian

b. Melakukan

penyuntingan

terhadap teks

eksplanasi kompleks

yang disusun

temannya dengan

memperhatikan

aspek isi, bahasa, dan

ejaannya.

Tertulis

Portofolio

Lihat latihan h. 215–216

c. Mempresentasikan

hasil penyuntingan

sebagai bentuk

pertanggungjawaban

atas kegiatan yang

telah dilakukannya

Perbuatan

Performansi

Format penilaian yang

mencakup aspek bentuk,

isi, dan bahasa.

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ...

Kelas : IX

Semester : 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

2. Kompetensi Inti

Page 75: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

(SDA)

3. Kompetensi Dasar

Mengabstraksi teks eksplanasi kompleks baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menunjukkan pokok-pokok teks eksplanasi kompleks yang merupakan bahan

penulisan abstraksi dengan tepat.

b. Siswa dapat menulis abstraksi teks eksplanasi kompleks berdasarkan pokok-pokoknya

secara benar dan padu.

c. Siswa dapat melaporkan abstraksi yang dibuatnya untuk mendapatkan tanggapan teman-

temannyannya.

4. Tujuan pembelajaran

Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat menulis abstraksi suatu teks eksplanasi kompleks

dengan baik

5. Materi

Langkah-langkah membuat abstraksi teks eksplanasi kompleks.

6. Metode Pembelajaran

Berdiskusi, presentasi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Pertemuan awal (10 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan pentingnya kemampuan di dalam mengabstraksi

teks eksplanasi kompleks, antara lain, dapat memahaminya secara cepat dan

mudah.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa kaitan antara penyusunan teks

eksplanasi kompleks dengan pengabstraksiannya, yang sama-sama tidak bisa lepas

dari kemampuan tulis-menulis.

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan suatu teks eksplanasi kompleks.

2) Dengan berdiskusi, siswa mencatat peristiwa utama dalam teks eksplanasi

kompleks yang telah tersedia

3) Siswa mempresentasikan hasil diksusinya.

4) Siswa melakukan silang baca untuk memberikan penilaian terhadap hasil abstraksi

temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara merumuskan abstraksi teks

eksplanasi kompleks dan manfaatnya

Page 76: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

merumuskan abstraksi teks eksplanasi kompleks .

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abtraksi teks eksplanasi kompleks.

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 216–220

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator

Pembelajaran

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menunjukkan pokok-

pokok/peristiwa

penting dalam teks

eksplanasi kompleks

yang merupakan

bahan penulisan

abstraksi dengan

tepat.

Tertulis

Uraian

Lihat latihan h. 218

b. Menulis abstraksi teks

eksplanasi kompleks

berdasarkan pokok-

pokoknya/peristiwa

penting secara benar

dan padu.

Tertulis

Portofolio

Lihat latihan h. 219

c. Melaporkan abstraksi

yang dibuatnya untuk

mendapatkan

tanggapan teman-

temannyannya.

Perbuatan

Unjuk kerja

Lihat latihan h. 221

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Page 77: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : IX

Semester : 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

4. Kompetensi Inti

(SDA)

5. Kompetensi Dasar

Mengadaptasi teks eksplanasi kompleks ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan

kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah mengadaptasi teks eksplanasi kompleks ke

dalam jenis teks lain dengan jelas dan sistematis.

b. Siswa dapat membuat adaptasi teks eksplanasi kompleks ke dalam bentuk dialog diskusi

secara benar.

c. Siswa dapat mempresentasikan teks dialog diskusi yang telah disusunnya dengan menarik.

4. Tujuan pembelajaran

Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat mengadaptasi teks eksplanasi kompleks ke dalam

jenis teks lain secara benar dan menarik.

5. Materi

a. Langkah- langkah adaptasi teks eksplanasi kompleks ke dalam bentuk dialog diskusi

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, berdiskusi, dan presentasi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Pertemuan awal (10 menit)

2) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari kemampuan mengadaptasi suatu teks

terutama teks eksplanasi kompleks ke dalam jenis teks lainnya.

3) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa macam-macam jenis teks yang

telah dikenal siswa, di antaranya adalah teks eksplanasi kompleks dan dialog diskusi.

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan suatu teks eksplanasi kompleks.

2) Siswa bertanya jawab tentang kemungkinan-kemungkinan untuk mengubah teks

tersebut ke dalam jenis teks lain yang paling mudah.

Page 78: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

3) Siswa memahami penjelasan tentang cara-cara mengubah teks eksplanasi kompleks

ke dalam bentuk dialog diskusi

4) Siswa secara berdiskusi merumuskan adaptasi teks eksplanasi kompleks dalam

bentuk dialogdiskusi.

5) Secara bergiliran dengan kelompok lain, para siswa mempresentasikan dialog tersebut

menjadi sebuah diskusi kelas

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara mengadaptasi suatu jenis teks

eksplanasi kompleks ke dalam jenis teks lainnya.

2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

mengadaptasi teks eksplanasi kompleks.

8. Media dan Sumber Belajar

c. Media : tabel persamaan dan perbedaan teks eksplanasi kompleks dan dialog diskusi.

d. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 221–225.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator

Pembelajaran

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menjelaskan langkah-

langkah mengadaptasi

teks eksplanasi

kompleks ke dalam

jenis teks lain dengan

jelas dan sistematis.

Lisan/tertulis

Uraian

Lihat latihan h. 222–223

b. Membuat adaptasi

teks eksplanasi

kompleks ke dalam

bentuk dialog diskusi

secara benar.

Tertulis

Portofolio

Lihat latihan h. 224

c. Mempresentasikan

adaptasi teks yang

telah disusunnya

dengan menarik.

Perbuatan

Unjuk kerja

Lihat latihan h. 224–225

Page 79: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

Page 80: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

BAB 9

MEMBAHAS KEHIDUPAN DALAM DRAMA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ...

Kelas : IX

Semester : 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

1. Kompetensi Dasar

Memahami struktur dan kaidah ulasan film/drama baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menjawab soal-soal berkaitan dengan isi suatu teks ulasan film/drama

b. Siswa dapat menunjukkan keberadaan struktur dan kaidah teks ulasan film/drama dalam

suatu teks secara berdiksusi.

c. Siswa dapat memberikan penilaian secara jujur terhadap presentasi temannya tentang

struktur dan kaidah suatu teks ulasan film/drama.

4. Tujuan Pembelajaran

Melalui pemahaman terhadap suatu teks, siswa diharapkan dapat menjelaskan struktur dan

kaidah ulasan film/drama dengan benar dan jelas.

5. Materi

a. Pengenalan struktur isi teks ulasan film/drama

b. Pengenalan ciri bahasa teks ulasan film/drama

c. Pemahaman isi teks ulasan film/drama

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi, dan presentasi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan awal (10 menit)

1) Guru menjelaskan fungsi dan penerapan teks ulasan film/drma dalam didalam kegiatan

sehari-hari siswa.

2) Guru mengenalkan suatu teks ulasan film/drama yang akan menjadi fokus

pembelajaran.

Page 81: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

3) Guru menjelaskan tujuan dan skenario pembelajaran hari ini.

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa mengonstruksi pengetahuannya dalam kaitannya dengan kegiatan mengulas

film atau drama.

2) Siswa memperhatikan contoh ulasan film/drama yang tersedia.

3) Siswa memahami struktur dan kaidah ulasan film/drama.

4) Siswa mendiskusikan stuktur dan kaidah teks ulasan film/drama yang tersedia

5) Siswa secara bergiliran mempersentasikan hasilnya di depan kelompok lainnya.

6) Siswa saling memberikan penilaian terhadap presentasi temannya berdasarkan aspek

kelengkapan jawaban, ketepatan isi, kejelasan penyampaian, dan bahasanya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang struktur dan kaidah ulasan

film/drama.

2) Siswa memperoleh sejumlah pertanyaan berkenaan dengan struktur dan kaidah ulasan

film/drama secara lisan/tertulis.

3) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kesulitan yang mereka hadapi berkenaan dengan pemahaman terhadap struktur dan kaidah ulasan film/drama.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : gambar/bagan tentang struktur dan kaidah ulasan film/drama

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Berbahasa Indonesia Kelas IX, Penerbit Erlangga, h. 234–242

9. Penilaian

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menjawab soal-soal

berkaitan dengan isi suatu

teks ulasan film/drama. Tertulis

Uraian

Observasiteks

Lihat latihan h. 241–

242

b. Menunjukkan keberadaan

struktur dan kaidah teks

ulasan film/drama secara

baik dan benar.

Tertulis

Observasi teks/

portofolio

Lihat latihan h. 241–

242

c. Memberikan penilaian

secara jujur terhadap

presentasi temannya

tentang struktur dan kaidah

suatu teks ulasan

film/drama .

Lisan

Uraian

Lihat latihan h. 241-

242

Page 82: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

_______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ...

Kelas : IX

Semester : 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Membandingkan teks ulasan film/drama baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menjelaskan sistematika penulisan teks ulasan film/drama.

b. Siswa dapat mendiskusikan perbedaan dua buah ulasan film/drama

c. Siswa dapat memberikan tanggapan-tanggapan terhadap presentasi temannya dengan baik.

4. Tujuan Pembelajaran

Dengan membaca beberapa contoh teks, siswa dapat membandingkan teks negosiasi dengan

teks lainnya secara benar dan jelas.

5. Materi

Persamaan/perbedaan struktur isi, dan ciri bahasa dua teks negosiasi.

6. Metode Pemelajaran

Tanya jawab, diskusi, presentasi.

Page 83: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan awal (10 menit)

1) Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat dari mengenal persamaan dan

perbedaan teks ulasan film/drama yang satu dengan yang lainnya.

2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan

dilakukan pada pertemuan itu.

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa kembali membaca contoh-contoh teks ulasan film/drama yan tersedia.

2) Siswa mencermati sistematika penulisan teks ulasan film/drama

3) Siswa memahami penjelasan-penjelasan tentang ragam bahasa dalam teks ulasan

film/drama.

4) Siswa mendiskusikan perbedaan ragam bahasa, dikaitkan pula dengan kebakuannya.

5) Siswa melaporkan hasil diskusinya.

6) Siswa berpresentasi secara bergiliran.

7) Siswa memberikan tanggapan-tanggapan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Para siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang perbandingan suatu teks

ulasan film yang satu dengan yang lainnya.

2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai kegiatan tes akhir.

3) Siswa melakukan refleksi dengan menjelaskan kesulitan-kesulitan dalam membedakan teks

ulasan film/drama.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : bagan/diagram tentang ragam bahasa, gambar peragaaan berkomunikasi.

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 242–247

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menjelaskan sistematika

penulisan teks ulasan

film/drama

Tertulis

Uraian

Lihat latihan h. 225

b. Mendiskusikan perbedaan

dua buah teks ulasan

film/drama yang berbeda

Tertulis,

lisan

Observasi teks Lihat latihan h. 244–

247

c. Memberikan tanggapan-

tanggapan terhadap

presentasi temannya dengan

baik.

Perbuatan

Uraian

Lihat latihan h. 247

Page 84: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

_______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : IX

Semester : 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Menganalisis teks ulasan film/drama baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan isi suatu teks ulasan

film/drama.

b. Siswa dapat menganalisis suatu ulasan film/drama berdasarkan struktur dan kaidahnya.

c. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya atas hasil analisis suatu teks

ulasan film/drama dengan lengkap, tepat, dan jelas.

4. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menganalisis ulasan film/drama baik melalui lisan

maupun tulisan.

5. Materi

Jenis dan aspek-aspek negosiasi.

6. Metode Pembelajaran

tanya jawab, diskusi, presentasi

Page 85: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

8. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan awal (10 menit)

1) Siswa dimotivasi dengan diberi penjelasan tentang pentingnya sikap cermat dan kritis

dalam mengenali teks ulasan film/drama

2) Siswa memperoleh kejelasan tentang tujuan pembelajaran pada pertemuan itu.

3) Siswa mendapatkan apersepsi tentangketerkaitan dengan pelajaran sebelumnya

(persmaaan/perbedaan jenis ulasan drama/film).

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa memahami penjelasan tentang konsep-konsep penting teks ulasan film/drama.

2) Siswa membaca contoh ulasan film/drama.

3) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan tentang isi suatu ulasan film/drama.

4) Siswa berdiskusi untuk menganalisis struktur dan kaidah teks ulasan film/drama.

5) Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah ulasan film/drama.

6) Siswa mempresentasikanhasil kerja kelompok di depan kelas.

7) Siswa lain memberikan tanggapan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang teknik menganalisis teks ulasan

film/drama.

2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai tes akhir.

3) Siswa merefleksi diri atas kesulitan-kesulitan yang mungkin masih mereka alami di dalam

menganalisis film/drama.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : tabel konsep-konsep beberapa contoh ulasan film/drama

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 247–250.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menjawab pertanyaan-

pertanyaan berkaitan

dengan isi suatu teks ulasan

film/drama

Lisan

Uraian

Lihat h. 247

b. Menganalisis suatu ulasan

film/drama bedasarkan

struktur dan kaidahnya.

Tertulis

Observasi teks Lihat latihan h. 248–251

c. Mempresentasikan hasil

diskusi kelompoknya atas

hasil analisis suatu ulasan

film/drama dengan lengkap,

Perbuatan

Unjuk kerja Lihat latihan h. 251

Page 86: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

tepat, dan jelas.

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

_______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : IX

Semester : 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1x pertemuan (1 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

a. Mengidentifikasi teks negosiasi secara lisan maupun tulisan.

b. Mengevaluasi teks ualasan film/drama baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan penilaian dalam teks ulasan

film/drama.

b. Siswa dapat mengevaluasi suatu ulasan film/drama, terkait dengan struktur, isi, dan

bahasanya.

c. Siswa dapat mempresentasikan hasil evaluasi terhadap ulasan teks film/drama dengan

penuh percaya diri .

4. Tujuan Pembelajaran

Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi teks ulasan film/drama

secara lisan maupun tulisan dengan benar dan jelas.

Page 87: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

5. Materi

a. Identifikasi karakteristik teks ulasan film/drama

b. Evaluasi struktur, isi, dan bahasa ulasan film/drama

6. Metode Pembelajaran

Bertanya, berdiskusi, berpresentasi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Pembuka (10 menit)

1) Siswa memahmi pnjelasan tentangpentingnya evaluasi terhadap ulasan film/drama,

yakni untuk memahami kelebihan dan kelemahannya.

2) Siswa memahami penjelasan tentang tujuan pembelajaran.

3) Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan menunjukkan kembali

beberapa contoh ulasan drama/film beserta karakteristiknya.

b. b. Kegiatan Inti (60 menit)

1) Siswa kembali memperhatikan beberapa contoh ulasan film/drama pada pelajaran

sebelumnya.

2) Siswa kembali membaca satu contoh teks ulasan film/drama.

3) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan yang berkaitan dengan ulasan film/drama yang

telah dibacanya.

4) Siswa mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.

5) Siswa melakukan tanggapan dan penilaian atas presentasi kelompok temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Para siswa menyimpulkan langkah-langkah dan aspek-aspek evaluasi terhadap ulasan

film/drama.

2) Siswa mengerjakan sejumlah pertanyaan sebagai evaluasi atas pemahamannya tentang

evaluasi terhadap ulasan film/drama.

3) Siswa melakukan refleksi dengan menjelaskan kesulitan-kesulitan dalam mengevaluasi

ulasan film/drama

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : tabel pertanyaan untuk mengevaluasi suatu ulasan film/drama.

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 251–252.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a) Siswa dapat menjawab

pertanyaan yang berkaitan Tertulis

Lihat latihan h. 252

Page 88: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

dengan penilaian dalam teks ulasan film/drama.

Uraian

b) Mengevaluasi suatu ulasan

film/drama terkait dengan

struktur, isi, dan bahasa. Tertulis

Observasi,

pengamatan

teks

Lihat latihan h. 252

c) Mempresentasikan hasil

evaluasi terhadap suatu ulasan

film/drama dengan penuh

percaya diri .

Perbuatan

Unjuk kerja

Lihat latihan h. 252

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

Page 89: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

BAB 10

MEMPRODUKSI ULASAN FILM

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ...

Kelas : IX

Semester : 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Menginterpretasi teks ulasan film/drama baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menunjukkan jenis-jenis kata yang terdapat dalam teks ulasan film/drama

dengan tepat.

b. Siswa dapat menjelaskan makna kata dalam ulasan film/drama dengan jelas.

c. Siswa dapat mempresentasikan pendapatnya tentang arti penting ulasan film/drama

dengan baik.

4. Tujuan Pembelajaran

Dengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi arti penting ulasan film/drama,baik lisan

ataupun tertulis.

.

5. Materi

a. Pemahaman isi teks ulasan film/drama.

b. Makna kata, istilah, ungkapan dalam teks negosiasi.

c. Pemahaman isi teks negosiasi.

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi, dan presentasi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan awal (10 menit)

1) Siswa mengungkapkan kembali pemahamannya tentang teks ulasan film/drama

berdasarkan hasil pertemuan sebelumnya.

2) Siswa dimotivasi guru dengan diberi pengertian tentang pentingnya melakukan

Page 90: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

interpretasi atas teks ulasan/film.

3) Guru menjelaskan tujuan dan skenario pembelajaran hari ini.

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa memahami penjelasan tentang arti penting ulasan film/drama dalam kehidupan

sehari-hari.

2) Siswa mendiskusikan beberapa kata yang biasa muncul dalam teks ulasan film/drama

3) Siswa juga berdiskusi tentang manfaat teks ulasan film/drama.

4) Siswa membacakan/mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas.

5) Siswa lain memberikan tanggapan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang arti penting teks ulasan

film/drama.

2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan yang diajukan guru sebagai evaluasi akhir.

3) Siswa merefleksi diri dengan menjelaskan kesulitan-kesulitan yang dihadapi dalam

menginterpretasi teks ulasan film/drama.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : Tabel/bagan tentang proses jalannya negosiasi.

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 262–267.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Siswa dapat

menunjukkan

jenis-jenis kata

yang terdapat

dalam teks ulasan

film/drama

dengan tepat.

Lisan

Jawaban

singkat, uraian

Lihat latihan h. 266–267

b. Siswa dapat

menjelaskan makna

kata dalam ulasan

film/drama dengan

jelas

Tertulis

Uraian

Lihat latihan h. 267

c. Mempresentasikan

pendapatnya tentang

arti penting suatu teks

ulasan film/drama

Perbuatan

Unjuk kerja Lihat latihan h. 267

Page 91: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

dengan baik.

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ...

Kelas : IX

Semester : 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

5. Kompetensi Inti

(SDA)

6. Kompetensi Dasar

Menulis teks ulasan film/drama yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat

baik secara lisan mupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menjelaskan isi dan struktur suatu teks ulasan film/drama.

b. Siswa dapat menulis teks ulasan film/drama dengan pola-pola (tahapan) yang jelas.

c. Siswa dapat mempresentasikan teks ulasan film/drama yang dibuatnya dengan baik.

4. Tujuan Pembelajaran

Dengan memanfaatkan catatan peta pikiran, siswa dapat menulis teks ulasan film/drama

dengan baik.

5. Materi

Langkah-langkah penulisan ulasan film/drama sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab dan diskusi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan awal (10 menit)

Page 92: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

1) Siswa diberi mkotivasi dengan diperikan penjelasan/pengertian tentang pentingnya

kemampuan di dalam menulis teks ulasan film/drama.

2) Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan mengitkan materi tentang

struktur dan kaidah teks ulasan film/drama.

3) Guru menjelaskan tujuan dan skenario pembelajaran hari ini.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan struktur umum teks ulasan film/drama.

2) Siswa memahami persiapan-persiapan yang perlu diakukan dalam menyusun teks

ulasan film/drama.

3) Siswa secara berkelompok berlatih menyusun ulasan film/drama dengan

memperhatikan kesantunan bahasanya.

4) Siswa menggelar diskusi kelas berdasarkan teks ulasan yang disusunnya secara

bergiliran di depan kelas.

5) Siswa menanggapi/menilai teman yang mempresentasikan teks negosiasinya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa menyimpulkan tentang tahap-tahapan menulis teks ulasan film/drama.

2) Siswa memperoleh sejumlah refleksi mengenai hal-hal yang sudah/belum dipahaminya

berkenaan dengan penulisan teks ulasan film/drama.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : diagram tentang tahap-tahap penulisan teks ulasan film/drama

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 268–271.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menjelaskan isi dan

struktur suatu teks ulasan

film/drama. Lisan

Uraian

Lihat latihan h. 270

b. Menulis ulasan film/drama

dengan pola-pola

(tahapan) yang jelas. Tulisan

Portofolio

Lihat latihan h. 270–271

c. Memerankan teks ulasan

film/drama yang dibuatnya

dengan baik. Perbuatan

Unjuk kerja

Lihat latihan h. 271

Page 93: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : IX

Semester : 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA).

2. Kompetensi Dasar

Menyunting teks ulasan film/drama sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan

maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menunjukkan contoh penggunaan bahasa yang tidak tepat dalam suatu teks

ulasan film/drama.

b. Siswa dapat memperbaiki kesalahan kaidah dalam penulisan teks ulasan film/drama.

c. Siswa dapat melakukan silang baca untuk menyunting ulasan film/drama yang

dilakukannya

4. Tujuan pembelajaran

Dengan berkelompok, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap teks ulasan film/drama

dengan penuh tanggung jawab.

5. Materi

a. Penyuntingan isi sesuai dengan kaidah penulisan teks ulasan film/drama

b. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca.

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi kelompok

Page 94: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Langkah pembukaan (10 menit)

1) Guru memotivasi siswa untuk mengukuti pembelajaran itu dengan serius, yakni

dengan menjelaskan pentingnya kegiatan penyuntingan dalam menulis teks ulasan

film/drama, yakni dalam rangka mendapatkan tulisan yang baik dan mudah dipahami.

2) Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan cara-cara melakukan perbaikan atau

penyempurnaan terhadap teks ulasan film/drama.

3) Guru menjelasskan tujuan dan skenario pembelajaran hari ini.

b. Langkah inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang aspek-aspek penyunting untuk teks ulasan

film/drama: kaidah, struktur, kebahasaan.

2) Siswa mengajukan sejumlah pertanyaan berkaitan dengan hal-hal yang belum

dipahaminya tentang aspek-aspek penyuntingan teks ulasan film/drama.

3) Siswa berlatih melakukan penyuntingan terhadap teks yang tersedia, terutama

berkaitan dengan keefektifan kalimat dan kebakuannya.

4) Siswa juga melakukan penyuntingan terhadap isi dan struktur ulasan film/drama

dengan berpendoman pada pertanyaan-pertanyaan yang telah disediakan.

c. Kegiatan Akhir (20 Menit)

1) Siswa memperhatikan kesimpulan yang disampaikan guru tentang aspek-aspek

penyuntingan terhadap teks ulasan film/drama.

2) Siswa melakukan refleksi, terutama dalam kaitannya dengan hal-hal yang sudah dan

belum mereka pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan untuk teks ulasan

film/drama.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan teks ulasan film/drama.

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 272–276.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menunjukkan contoh

penggunaan bahasa yang

tidak tepat dalam suatu

teks.

Lisan, tertulis

Jawaban

singkat

Lihat latihan h. 274–275

b. Memperbaiki kesalahan

kaidah dalam penulisan

teks ulasan film/drama. Tertulis

Jawaban

singkat

Lihat latihan h. 274–275

c. Melakukan silang baca Perbuatan

Page 95: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

untuk menyunting teks

ulasan film/drama yang

dilakukannya

Tulisan

Lihat latihan h. 275

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ...

Kelas : IX

Semester : 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

3. Kompetensi Inti

(SDA)

4. Kompetensi Dasar

Mengabstraksi teks ulasan film/drama baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menulis abstraksi teks ulasan film/drama berdasarkan gagasan-gagasan

utamanya secara benar dan padu.

b. Siswa dapat melakukan silang baca atas abstraksi yang dibuat temannya dengan baik.

4. Tujuan pembelajaran

Dengan berpasang-pasangan, siswa dapat menulis abstraksi atas teks ulasan film/drama

secara tepat.

5. Materi

Langkah-langkah membuat abstraksi teks ulasan film/drama

Page 96: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab dan diskusi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Pertemuan awal (10 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari penulisan abstraksi ulasan film/drama,

antara lain, dapat dalam mempermudah cara pemahamannya.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni kaitan penyusunan ulasan film/drama

dengan penulisan abstraksinya.

3) Guru menjelaskan tujuan dan skenario pembelajaran hari ini.

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh-contoh penyusunan abstraksi teks

ulasan film/drama.

2) Dengan berpasang-pasangan, siswa berlatih menunjukkan gagasan utama ulasan film

sebagai bahan penulisan abstraksinya.

3) Siswa berlatih menunjukkan ringkasan/abstraksi suatu teks, yakni dengan terlebih

dahulu menentukan gagasan utama teks tersebut.

4) Siswa menyusun abstraksi teks ulasan film/drama yang telah tersedia dengan

memperhatikan kriteria yang telah ditentukan.

5) Siswa secara bergiliran membacakan/mepresentasikan abstraksi atau ringkasannya.

6) Siswa menanggapi presentasi temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang langkah-langkah merumuskan abstraksi untuk

teks ulasan film/drama

2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

menuliskan abstraksi teks ulasan film/drama.

8. Media dan Sumber Belajar

c. Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abtraksi teks ulasan film/drama.

d. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 276–279.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator

Pembelajaran

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menulis abstraksi

teks negosiasi

berdasarkan ide-ide

pokoknya secara

benar dan padu.

Tertulis

Portofolio

Lihat latihan h. 279

b. Melakukan silang Perbuatan

Page 97: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

baca atas abstraksi

yang dibuat

temannya dengan

baik.

Uraian

Lihat latihan h. 279

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ...

Kelas : IX

Semester : 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

3. Kompetensi Inti

(SDA)

4. Kompetensi Dasar

Mengaddaptasi teks ulasan film/drama dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan

kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah mengadaptasi teks ulasan film/drama ke dalam

bentuk makalah dengan jelas dan sistematis.

b. Siswa dapat membuat adaptasi teks ulasan film/drama ke dalam bentuk makalah dengan

benar.

c. Siswa dapat mempresentasikan makalah yang mereka susun dengan baik.

4. Tujuan pembelajaran

Dengan berdiskusi, siswa dapat membuat adaptasi teks ulasan film/drama ke dalam bentuk

Page 98: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

cerita secara benar dan sistematis.

5. Materi

Langkah- langkah konversi teks ulasan film/drama menjadi sebuah makalah.

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, berdiskusi

7. Langkah-langkah Pembelajaran

i. a. Pertemuan awal (10 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan tetang manfaat adaptasi teks ulasan film/drama ke

dalam bentuk makalah, yakni lebih mudah dipahami.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa pengenalan makalah.

3) Guru menjelaskan tujuan dan skenario pembelajaran hari ini.

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa memperhatkan penjelasan perbandingan ulasan film/drama dengan makalah

dalam rangka mempermudah mereka dalam melakukan adaptasinya.

2) Siswa berlatih secara lebih jauh untuk mengenali karakteristik makalah.

3) Siswa berlatih mengubah suatu ulasan film/drama ke dalam bentuk makalah.

4) Siswa melakukan silang baca untuk saling memberikan koreksi atas makalah yang

telah mereka buat.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara menulis makalah dari ulasan film/drama

2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

mengonversi teks ulasan film/drama ke dalam makalah.

8. Media dan Sumber Belajar

c. Media : struktur/unsur-unsur cerita.

d. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 279–281.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator

Pembelajaran

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menjelaskan

langkah-langkah

mengadaptasi teks

ulasan film/drama ke

dalam bentuk

makalah dengan jelas

dan sistematis.

Lisan

Jawaban

singkat

Lihat latihan h. 280–281

b. Membuat adaptasi Tertulis

Page 99: 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

teks ulasan

film/drama ke dalam

bentuk makalah

dengan benar.

Uraian

Lihat latihan h. 280–281

c. Mempresentasikan

makalah yang

mereka susun dengan

baik.

Perbuatan

Unjuk kerja

Lihat latihan h. 281

Mengetahui,

Kepala ….

__________________________

……, …………………………

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________