2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

1/39HALAMANDIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA 1

PENILAIAN

LIMA KELOMPOK

MATA PELAJARAN

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

2/39

HALAMANDIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA 2

No Kel. Mapel Kognitif Psikomotor Afektif

1 Agama & akhlak mulia V V

2 Kewarganegaraan &kepribadian

V V

3 Ilmu Pengetahuan &

Teknologi

Sesuai karakteristik kompetensi yang

dinilai

4 Estetika V V

5 Jasmani, olahraga, dan

Kesehatan

V V V

*PENILAIAN HASIL BELAJAR

(PP 19 TAHUN 2005, Pasal 64)*

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

3/39


NoKelompok mata

pelajaranContoh Mata pelajaran Aspek yang dinilai

1 Agama dan akhlak mulia Pendidikan Agama Pengetahuan dan sikap

2 Kewarganegaraan dankepribadian

Pendidikan

Kewarganegaraan

Pengetahuan dan sikap

3 Ilmu Pengetahuan dan Matematika Pengetahuan dan sikap

Teknologi Fisika, Kimia, Biologi Pengetahuan, praktik,

dan sikap

Ekonomi, Sejarah,

Geografi, Sosiologi,

Antropologi

Pengetahuan dan sikap

Bhs Indonesia, bhs Inggris,

bhs Asing lain

Pengetahuan, praktik,

dan sikap

Teknologi Informasi dan

Komunikasi

Pengetahuan, praktik,

dan sikap

*PENILAIAN KELOMPOK MATA

PELAJARAN*

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

4/39


NoKelompok mata

pelajaranContoh Mata pelajaran Aspek yang dinilai

4 Estetika Seni Budaya Praktik dan sikap

5 Jasmani, olahraga, dankesehatan Pendidikan jasmani,olahraga, dan kesehatan Pengetahuan,praktik, dan sikap

*PENILAIAN KELOMPOK MATA

PELAJARAN*

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

5/39


*PENILAIAN KELOMPOK MATA PELAJARAN

AGAMA DAN AKHLAK MULIA

* Dilakukan oleh pendidik dan satuan pendidikan;

*

Melalui pengamatanterhadap perubahan perilaku dan

sikap untuk menilai perkembangan afeksi peserta didik,serta melalui ujian,ulangan, dan/atau penugasan

untuk mengukur aspek kognitif peserta didik;

* Penilaian akhir menentukan kelulusan peserta didik darisatuan pendidikan.

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

6/39


*PENILAIAN KELOMPOK MATA PELAJARAN

AGAMA DAN AKHLAK MULIA

*

Dalam rangka menilai akhlak peserta didik, guru

melakukan pengamatan terhadap perilaku peserta didik,

baik di dalam maupun di luar kelas.

*

Pengamatan ini dimaksudkan untuk menilai perilaku

peserta didik, yang menyangkut pengamalan agamanya

seperti kedisiplinan, kebersihan, tanggung jawab,sopan santun, hubungan sosial, kejujuran, dan pelaksanaan

ibadah ritual.

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

7/39


No Dimensi Indikator1 Disiplin Datang dan pulang tepat waktu

Mengikuti kegiatan dengan tertib

2 Bersih Membuang sampah pada tempatnya,

Mencuci tangan sebelum makan,Membersihkan tempat kegiatan,

Merawat kebersihan diri

3 Tanggungjawab Menyelesaikan tugas pada waktunya,

Berani mengambil resiko4 Sopan santun Bersikap hormat pada orang lain

Berbicara, berposisi duduk, dan berpakaian

sopan

*DIMENSI DAN INDIKATOR SEBAGAIRAMBU-RAMBU PENILAIAN AKHLAK

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

8/39


No Dimensi Indikator

5 Hubungan sosial Menjalin hubungan baik dengan guru dan

teman

Menolong teman dan bekerjasama dlm

kegiatan yg positif6 Jujur Menyampaikan pesan dan mengatakan apa

adanya

Tidak berlaku curang

7 Pelaksanaan ibadah

ritual

Melaksanakan sembahyang, berdoa

Menunaikan ibadah puasa

*DIMENSI DAN INDIKATOR SEBAGAIRAMBU-RAMBU PENILAIAN AKHLAK

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

9/39


*NILAI DALAM LHB

Nilai akhir peserta didik pada mata pelajaran pendidikan agamauntuk aspek kognitifdicantumkan pada rapor (LHB) dalam

bentuk angka yang merupakan gabungan dari nilai ulangan

harian, nilai tugas, nilai kinerja (praktik), nilai ulangan tengah

semester, dan nilai ulangan akhir semester.Nilai disertai dengan deskripsi naratif misalnya masih ada

kompetensi yang belum mencapai KKM

Nilai akhlak peserta didik yang dicantumkan dalam rapor (LHB)

didasarkan pada informasi atau penilaian dari semua guru,

dihimpun oleh konselor dan ditulis dalam bentuk kategori

sangat baik, baik, atau kurang baik.

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

10/39


SKL SMA/MA YANG BERKAITAN DENGAN

KELOMPOK MAPEL AGAMA DAN AKHLAK MULIA

* Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut dansesuai dengan perkembangan remaja.

* Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial

* Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dangolongan sosial ekonomi dalam lingkup global

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

11/39


Dua kegiatan penilaian yang dilakukan oleh satuan

pendidikan, yaitu:

1. menyelenggarakan ujian sekolah;

2. menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk

menentukan nilai akhir setiap peserta didik pada

kelompok mata pelajaran tersebut.

PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDIKAN

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

12/39


Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran

kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui

pengamatanterhadap perubahan perilaku dan sikap

untuk menilai perkembangan afeksi peserta didik dankepribadian, serta melalui ujian,ulangan,dan/atau

penugasanuntuk mengukur aspek kognitif peserta

didik.

KELOMPOK MATA PELAJARAN

KEWARGANEGARAAN DAN KEPRIBADIAN

PP No.19/2005 pasal 64 (3)

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

13/39


Pengamatan yang dilakukan untuk menilai kelompok matapelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dapatmenggunakan indikator :

menunjukkan kemauan belajar; ulet tidak mudah menyerah;

mematuhi aturan sosial;

tidak mudah dipengaruhi hal yang negatif;

berani bertanya dan menyampaikan pendapat; kerja sama dengan teman dalam hal yang positif;

indikator lainnya yang dikembangkan oleh sekolah.


KEWARGANEGARAAN DAN KEPRIBADIAN

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

14/39


Hasil belajar kelompok mata pelajaran

Kewarganegaraan dan Kepribadian

3Perilaku berkepribadian, yaitu berbagai bentuk perilakusebagai penerjemahan dimilikinya ciri-ciri kepribadianwarga negara Indonesia.

2 Kepribadian, yaitu beberapa aspek kepribadiansebagaimana disebutkan dalam Kerangka Dasar danStruktur Kurikulum.

1 Pemahaman akan hak dan kewajiban diri sebagai

warga negara, yaitu aspek kognitif sebagai hasil belajar

mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

15/39


No Aspek

Kepribadian

Indikator Perilaku

1 Bertanggungjawab a. Tidak menghindari kewajibanb. Melaksanakan tugas sesuai dengan kemampuan

c. Menaati tata tertib sekolah

d. Memelihara fasilitas sekolah

2 Percaya diri a. Tidak mudah menyerahb. Berani menyatakan pendapat

c. Berani bertanya

d. Mengutamakan usaha sendiri dari pada bantuan

3 Saling menghargai a. Menerima pendapat yang berbedab. Memaklumi kekurangan orang lain

c. Mengakui kelebihan orang lain

d. Dapat bekerjasama

ASPEK KEPRIBADIAN DAN INDIKATOR PERILAKU

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

16/39


No AspekKepribadian

Indikator Perilaku

4 Bersikap santun a. Menerima nasihat gurub. Menghindari permusuhan dengan teman

c. Menjaga perasaan orang lain5 Kompetitif a. Berani bersaing

b. Menunjukkan semangat berprestasi

c. Berusaha ingin lebih maju

d. Memiliki keinginan untuk tahu

ASPEK KEPRIBADIAN DAN INDIKATOR PERILAKU

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

17/39


Penilaian kelompok mata pelajaran

Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

* Penilaian hasil belajar mata pelajaran pada kelompok

iptek dilakukan melalui ujian, ulangan, penugasan,

dan/atau bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik

materi yang diujikan.

* Penilaian hasil belajar mata pelajaran pada kelompok

iptek dilakukan oleh satuan pendidikan melalui ujian

sekolah/madrasah dan oleh pemerintah melalui ujian

nasional

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

18/39


* Penilaian dalam kelompok mata pelajaran iptek

disesuaikan dengan karakteristik tiap-tiap rumpun

mata pelajaran.

* Penilaian kelompok mata pelajaran iptek untuk SMA

dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan

bahasa, matematika, IPA (fisika, kimia, biologi), IPS

(ekonomi, sejarah, sosiologi, geografi), keterampilan,

teknologi informasi dan komunikasi (TIK), serta muatanlokal yang relevan..

Penilaian kelompok mata pelajaran

Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

19/39


KARAKTERISTIK PENILAIAN

BAHASA

* Penilaian kemampuan berbahasa harus memperhatikanhakikat dan fungsi bahasa yang lebih menekankan pada

bagaimana menggunakan bahasa secara baik dan

benar sehingga mengarah kepada penilaian

kemampuan berbahasa berbasis kinerja.

* Penilaian ini menekankan pada fungsi bahasa sebagai

alat komunikasi yang mengutamakan adanya tugas-

tugas interaktif dalam empat aspek keterampilan

berbahasa secara terpadu, yakni mendengarkan,berbicara, membaca, dan menulis. Oleh karena itu,

penilaian kemampuan berbahasa bersifat autentik dan

pragmatik.

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

20/39



MATEMATIKA

* Penilaian dalam matematika perlu menekankan

keterampilan bermatematika (bukan hanya pengetahuan

matematika), yaitu keterampilan

(a)bekerja dengan konsep,

(b)bekerja prosedural,(c) memecahkan masalah,

(d)bernalar, dan

(e)berkomunikasi.

Pendidik hendaknya memperhatikan benar kemampuanberpikir yang ingin dinilainya.

*

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

21/39


* Penilaian harus mencakup soal atau tugas yangmemerlukan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Hal ituakan mendorong peserta didik untuk senantiasa berusahameningkatkan kemampuan berpikirnya.

* Tingkat kesukaran soal untuk penilaian hendaknya bukankarena kerumitan prosedural yang harus dilakukan pesertadidik, melainkan karena kebutuhan akan tingkatpemahaman dan pemikiran yang lebih tinggi.

Penilaian terhadap peserta didik hendaknya berdasarkanpada teknik penilaian yang beragam.


MATEMATIKA

*

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

22/39


KARAKTERISTIK PENILAIAN IPA

* Data aspek afektif seperti sikap ilmiah, minat, dan motivasibelajar dapat diperoleh dengan observasi, penilaian diri,dan penilaian antarteman.

*Pengumpulan data penilaian selama proses pembelajaranmelalui observasi penting untuk dilakukan.

*Penilaian dapat dilakukan dengan menggunakan testertulis, observasi, tes praktik, penugasan, tes lisan,portofolio, jurnal, inventori, penilaian diri, dan penilaianantarteman.

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

23/39


KARAKTERISTIK PENILAIAN IPS

Penilaian mata pelajaran IPS (Sejarah, Geografi, Ekonomi,

Sosiologi) dilakukan untuk menguji keterampilan intelektual

dan keterampilan sosial

*

Keterampilan intelektual terdiri atas :(a)keterampilan mengamati gejala sosial yang selalu berubah,

(b)keterampilan mengumpulkan dan menyeleksi informasi,

(c)keterampilan mengembangkan prosedur ilmiah yang sudah

tersusun, dan(d)keterampilan meneliti keadaan lingkungan sosial.

*

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

24/39


KARAKTERISTIK PENILAIAN IPS

Keterampilan sosial yang diuji antara lain:

(a)bekerja sama dan berkomunikasi dengan kelompok

yang majemuk,

(b)mencintai lingkungan fisik dan sosialnya,(c)kemampuan dalam memecahkan berbagai masalah sosial,

(d)mengembangkan kepribadian sesuai dengan nilai-nilai

setempat, dan

(e)beradaptasi dengan perubahan pada lingkungan lokal,

nasional, dan global

*

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

25/39



TIK

* Tes praktik, dapat dilakukan melalui tes keterampilantertulis, tes identifikasi, tes praktik simulasi maupun tes/uji

petik/contoh kerja. Dalam pendidikan teknologi dan

kejuruan, tugas-tugas laboratorium/bengkel harus

dirancang untuk mensimulasikan tes praktik pada

pekerjaan yang sesungguhnya melalui tes praktik simulasi.

* Penilaian dalam bidang TIK dapat diukur melalui tes

praktik sewaktu peserta didik menyelesaikan tugas

dan/atau produk yang dihasilkan.

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

26/39



TIK

* Tes petik kerja atau tes sampel kerja merupakan tes

praktik tingkat tertinggi yang merupakan perwujudan dari

tes praktik keseluruhan yang hendak diukur. Selain dengan

tes kinerja, penilaian dalam bidang teknologi dapat pula

dengan hasil penugasan dan portofolio.

* Hasil penugasan dapat berupa produk yang mencerminkan

kompetensi peserta didik. Hasil portofolio yang berupa

kumpulan hasil kerja berkesinambungan dapat dipakaisebagai informasi yang menggambarkan perkembangan

kompetensi peserta didik.

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

27/39



ESTETIKA

* Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran estetika

dilakukan melalui pengamatan terhadap perubahan

perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi dan

ekspresi psikomotorik peserta didik.

* Pendidik mata pelajaran kelompok mata pelajaran

estetika perlu mengembangkan sistem penilaian hasil

belajar dengan memperhatikan esensi kelompok mata

pelajaran estetika.

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

28/39



ESTETIKA

Penilaian hasil belajar yang relatif dapat diterima adalah jenis

penilaian berbasis pengamatan/observasi yakni penilaian yang

dilakukan dengan cara mengamati secara terfokus :

(1) perilaku peserta didik dalam hal apresiasi, performance /

rekreasi, dan kreasi sebagai cerminan dari kompetensi

dalam mata pelajaran Seni Budaya; dan

(2)perilaku peserta didik dalam hal mendengarkan, berbicara,

membaca, dan menulis sebagai cerminan dari kompetensiaspek sastra dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia.

*

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

29/39


* Pengamatan yang dilakukan untuk menilai kelompok

mata pelajaran estetika dapat menggunakan indikator:

# apresiasi seni;

# kreasi seni;

indikator lainnya dapat dikembangkan oleh satuanpendidikan.


ESTETIKA

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

30/39


* Kelompok Mata Pelajaran Jasmani, Olahraga dan Kesehatanbertujuan untuk mengembangkan aspek kebugaran jasmani,

keterampilan gerak, keterampilan berfikir, keterampilan sosial,

stabilitas emosional, tindakan moral, aspek pola hidup sehat, dan

pengenalan lingkungan bersih melalui aktivitas jasmani,

olahraga, dan kesehatan yang direncanakan secara sistematis

dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional.

KELOMPOK MATA PELAJARANJASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

31/39


* Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran jasmani,olahraga, dan kesehatan melalui :

(a)pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk

menilai perkembangan psikomotorik dan afeksi peserta didik,

dan(b)ulangan, dan/ atau penugasan untuk mengukur aspek

kognitif peserta didik.


5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

32/39



Sesuai dengan karakteristik kelompok mata pelajaran ini,

teknik penilaian mengacu pada aspek yang dinilai, yaitu

teknik untuk mengukur aspek kognitif, afektif, dan

keterampilan motorik peserta didik. Untuk keperluan

tersebut, teknik penilaian dapat berbentuk tesperbuatan/unjuk kerja, dan pengamatan terhadap

perilaku, penugasan, dan tes pengetahuan.

*

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

33/39


Tes kinerja dalam pendidikan jasmani, olahraga, dankesehatan dimaksudkan untuk mengukur kemampuan

psikomotor peserta didik.

Kemampuan psikomotor secara umum mencakup

kesegaran jasmani, kelincahan, dan koordinasi yangmerupakan unsur-unsur dalam keterampilan gerak.

Dapat juga dilakukan tes kinerja keterampilan bermainsepak bola, keterampilan bermain bola basket,

keterampilan bermain bola voli dan sebagainya.

Kemampuan psikomotor harus diukur setiap menyelesaikansatu kompetensi tertentu.


5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

34/39



Kesegaran jasmaniadalah kemampuan tubuh melakukankegiatan sehari-hari tanpa merasa lelah. Pengukuran

kesegaran jasmani dapat dilakukan dengan berbagai tes

kesegaran jasmani yang telah dibakukan dan sesuai dengan

tingkat usia peserta didik; seperti Tes Kesegaran JasmaniIndonesia (TKJI), tes aerobik, dsb.

Pengukuran kesegaran jasmani ini sebaiknya dilakukan tiap

tiga bulan sekali, sehingga dapat diketahui tingkat

perkembangan atau kemajuannya.

*

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

35/39



Koordinasiadalah kemampuan tubuh untuk mengelolaunsur-unsur yang terlibat dalam proses terjadinya gerakan,

dari yang sederhana sampai yang kompleks.

Pengukurannya dengan berbagai macam tes koordinasi yangsesuai dengan tingkat usiaseperti : tes koordinasi mata-tangan,

tes koordinasi mata-kaki, tes koordinasi mata-tangan dan

kaki, tes menggiring (drible) bola dalam sepakbola,

tes menggiring (drible) bola dalam bolabasket, dan sebagainya.

Kemampuan koordinasi diukur setelah peserta didik

menyelesaikan satu kompetensi tertentu..

*

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

36/39



Kompetensi yang dinilai dalam pendidikan kesehatan

mencakup penilaian tentang

(a)kebersihan pribadi dan lingkungan,

(b)pendidikan keselamatan

(c)penyakit menular,(d)kesehatan reproduksi dan pelecehan seksual,

(e)pengetahuan gizi dan makanan,

(f)penyalah gunaan obat dan psikotropika,

(g)rokok dan minuman keras,(h)dan kebiasaan hidup sehat melalui aktivitas jasmani.

*

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

37/39

HALAMANDIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA 37


Pengamatan terhadap perilaku sportif merupakanpengamatan terhadap perilaku peserta didik dalam halkesadaran akan sikap kejujuran dalam upayamemenangkan pertandingan, perlombaan, permainan,atau aktivitas jasmani dan olahraga.

* Upaya memenangkan permainan tidak mengandung unsurkecurangan atau tidak sportif.

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

38/39


DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA 38


Pengamatan untuk menilai kelompok mata pelajaran jasmani,olahraga, dan kesehatan dapat menggunakan indikator:

kerja sama dengan peserta didik lain dalam suatu

tim olahraga; kebiasaan hidup bersih;

tidak merokok;

disiplin waktu;

keterampilan melakukan gerak olahraga;

indikator lainnya dapat dikembangkan oleh satuan pendidikan.

*

5/26/2018 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

39/39


39

Terima Kasih

2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208

Documents

Transcript of 2.4 Penilaian 5 Mapel, 241208