201603101003036044 Keperluan Individu Remaja

8/16/2019 201603101003036044 Keperluan Individu Remaja

1/25

Bab 4: Keperluan Individu

Remaja


2/25

Kesediaan Pelajar Belajar-Terbahagi 3

• a) Kesediaan Kognitif

• b)Kesediaan fe!tif

•

") Kesediaan Psi!omotor


3/25

a) Kesediaan Kognitif

• Kesediaan kognitif merujuk kepadaperingkat perkembangan mentaluntuk menerima rangsangan dan

memahaminya, menaakul danberkir serta dapatmenghubungkaitkan pengalaman

sedia ada seseorang.


4/25

Kesediaan Afektif

• Kesediaan afektif pula merupakan sikapdan minat pelajar terhadap sesuatupelajaran.

•

Apabila pelajar mempunyai kesediaanafektif yang positif, secara tidak langsungmereka akan menjadi aktif dan mudahuntuk menerima pembelajaran.

•

Secara tidak langsung pelajar memperolehkepuasan dan keseronokan dalampembelajaran malahan ini menjadidorongan kepada mereka untuk lebih

berjaya.


5/25

") Kesediaan Psi!omotor

• Kesediaan psikomotor adalah kesediaanzikal pelajar untuk menjalani latihan yangmenggunakan fungsi tubuh badan sebagaipenggerak utama.

• Penguasaan kesediaan psikomotor adalahbergantung kepada kesediaan kognitifserta kesediaan dari segi afektif pelajar.

• Sebagai contoh, dalam permainan bola

tampar menggunakan taktik menjadi salahsatu faktor yang boleh memberikankemenangan. Tidak cukup denganmenggunakan teknik sahaja, sikap inginmenang.


6/25

4#$#% &a!tor 'ang (empengaruhiKesediaan Belajar

• a) Pengalaman

• b) Kematangan – Kematangan &ii!al

– Kematangan (ental

– Kematangan *osial

– Kematangan +mosi


7/25

a) Pengalaman• Pengalaman sedia ada seseorang pelajar

menjadi faktor utama mempengaruhikesediaan pelajar untuk menerima pengajaranyang disampaikan oleh guru.

• nilah yang menjadi prinsip asas kepadapenentu kejayaan sesuatu proses pengajarandan pembelajaran.

• !uru akan menghadapi kesukaran dalammelaksanakan pengajaran sekiranya isipelajaran yang disampaikan itu berada di luar

pengalaman pelajar. "ontohnya belajartentang cakera#ala, pelajar lebih faham kalaudiba#a mela#at muzium petrosains.


8/25

b) Kematangan

• Kematangan &ii!al - adalah melibatkanperkembangan psikomotor indi$idu.ndi$idu yang normal akan mengalami

perkembangan dan mencapaikemantangan zikal yang sama dalamsatu tempoh masa yang seragam.

• Kematangan mental - merupakan

perkembangan dan persediaan mindamanusia untuk menerima sesuatupembelajaran. "ontohnya, kanak% kanakberusia & tahun tidak boleh memahamiapa yang dipelajari oleh murid tahun &.


9/25

b) Kematangan

• Kematangan sosial % seseorang indi$iduadalah keupayaan seseorang indi$idu itumembentuk hubungan baik denganindi$idu lain.

• ndi$idu yang mempunyai kematangansosial yang baik akan mempamerkan sikapdan tingkah laku yang positif apabilaberinterkasi dengan indi$idu lain.

•

Kematangan emosi % merujuk kepadakestabilan dalam minat, sikap sertakeinginan. 'leh itu ransangan yangselaras dengan minat dan keinginannyatentunya akan mempengaruhi kesediaan

pelajar untuk menerima pelajaran


10/25

Pelajar RemajaBer!eperluan Khas• (ermasalah pembelajaran.

• Kecacatan bahasa atau percakapan.

• !angguan emosi.

• Autisma

• )isleksia

• Kecacatan *ental

• "acat Anggota

• Kecederaan otak akibat kemalangan trauma.

• "acat penglihatan

• "acat pendengaran

• Pintar "erdas


11/25

+ -emaja yang mengalami masalah dalampembelajaran akan mempunyai ciri% ciriseperti

•

*empunyai kecerdasan normal, tetapiprestasi pembelajaran di ba#ah tahap /prestasi lemah.

• *empunyai keupayaan koordinasi motor

yang lemah• Kurang memberi perhatian kepada

pembelajaran

• *engalami kesulitan dalam

komunikasi,menulis dan memahami

Pelajar RemajaBer!eperluan Khas


12/25

%),isle!sia / remaja yang ada bahasa danPertuturan / mempunyai kesukaranfonologikal dalam proses pertuturanseperti salah sebut, mencampur adukkan

perkataan dan lemah sintaksis.3)+pilepsi - lebih dikenali sebagai sa#an.

Kamus )e#an mendenisikan epilepsisebagai satu penyakit yang datang secara

tiba/tiba dan mengakibatkan kekejangananggota dan menjadi kaku, tegang danmulut berbuih. Terdapat tiga jenis sa#anyang diketahui umum iaitu grand mal,petit mal dan sa#an psikomotor.



13/25

0 utisma / ialah pelajar yang darisegi zikalnya normal tetapi tidakdapat menumpukan perhatian

kepada pengajaran, berada dalamdunia khayal, kadangkala sepertipekak, keta#a sendiri dan tidak suka

diganggu.



14/25

1 Pintar "erdas % "iri% ciri pelajar pintarcerdas adalah seperti

• *empunyai perbendaharaan kata yang

lebih luas berbanding rakan yang lain.• *empunyai kematangan dari segi

menggunakan sesuatu istilah denganbermakna.

• *empunyai keistime#aan dalammatematik.

• (erusaha ke arah kesempurnaan.



15/25

) Ke"elaruan Ting!ah la!u

• Pelajar dengan kecelaruan tingkahlaku merupakan satu gangguan

utama dalam sikap dan hubunganindi$idu dengan indi$idu lain.

• ndi$idu yang mengalami masalah ini

sering menunjukkan sikapantisosial,suka melanggar arahandan menimbulkan gangguan kepadaindi$idu lain.



16/25

2 3iperaktif / pelajar yang terlaluaktif, tidak boleh duduk diam, sukamengganggu ka#an, keluar masuk

kelas ikut suka hati.

4 3ipoaktif / pelajar yang takut atauberada dalam phobia kepada dunia

luar. Tidak suka berka#an danmenyembunikan diri di ba#ah meja.



17/25

Teori 3ierarki Keperluan*aslo#

• -ajah 3ierarki Keperluan *aslo# 5+674%+627

• 2Sempurna Kendiri• & 8stetik

1 *engetahui dan

*emahami• 0 Penghargaan dan

Penerimaan

9Kasih sayang dan

kepunyaan


18/25

Kesihatan *ental -emaja

• -emaja yang sihat tingkah lakunya atausihat mental 5Santrock, :77+ ialahremaja yang dapat mencapaikesejahteraan 5#ell being, mengalami

perkembangan 5zikal, kognitif, emosi,sosial, afektif, rohani yang sempurna,dapat mencapai cita%cita, menjadi#arganegara yang berbakti kepadabangsa dan negara.

• -emaja yang tidak normal ataubermasalah termasuklah tingkah lakude$ian atau salah laku, salah suaian dandepresi. Kesihatan mental remaja

dipengaruhi oleh faktor biologi, psikologidan sosiobuda a.


19/25

P./0 TI/1K2 K.TI,K /R( R+(5

• (iologi / punca masalah mental ialahtubuh badan seseorang gagalberfungsi dengan sempurna.

• Psikologi / )i antara faktor psikologiyang boleh menyebabkan remaja


20/25

• ;aktor sosiobudaya termasuklah statussosioekonomi di mana melalui kajianramai remaja daripada kalangan statussosioekonomi rendah atau miskin

mengalami


21/25

*asalah -emaja

• )i antara cabaran%cabaran yang dihadapiremaja ialah

• Keliru dengan peranan dan tanggungja#abdiri

• Sering merasa diri disalahfahamkan dandipersalahkan

• *erasa diri dilayan secara tidak adil• Kesunyian• Sukar memahami emosi• Susah membuat keputusan • *asalah hubungan interpersonal5ibu bapa,

adik beradik dan rakan


22/25

"abaran -emaja Kepada!uruPencapaian Akademik *erosot

• -emaja yang mengalami masalahbiasanya tidak dapat menumpukan

perhatian pada pelajaran dan pencapaianakademik mereka akan menurun atau

jatuh menjunam.

• *asalah )isiplin % ponteng, meniru dalampeperiksaan, merokok, melepak danmembuli. Sikap malas serta pengaruhbudaya kuning.


23/25

"abaran -emaja Kepada!uru• Sikap -emaja =ang >egatif %suka

memberontak, melakukan jenayah$andalisme seperti merosakkan hartabenda a#am.

• Pergaulan (ebas -emaja ?elaki danPerempuan / rogol, bersekedudukan,mengandung, anak haram dll.

•

Keruntuhan moral / masyarakat akanmengalami keruntuhan moral. Anak haram% merasakan diri tidak bersih@berdosa /bagaimana mereka dapat membentukkendiri positif. >egara akan hancur.


24/25

0R (+(+/.2I K+P+R./ R+(5,( K/T+K* P+/15R/ ,/P+(B+5R/#

• (emberi !ebebasan remajamenjalan !an a!tiviti#

• (emberi peluang sama rata#

• Pengumpulan mengi!ut!ebolehan#

• Kemasu!an se!olah a6al danprogram 7a""eleration8#

• Peng!a9aan !uri!ulum di dalambili! darjah biasa#


25/25

• Bahan-bahan dan ProsedurPengajaran#

• 1uru menjadi 7model8

personaliti#• Pen9eliaan dan bimbingan

• Komuni!asi ber!esan

• 2argai !ehenda! dan !ebebasanremaja

• Tunju!!an minat dan perhatian

dalam pergaulan

0R (+(+/.2I K+P+R./ R+(5,( K/T+K* P+/15R/ ,/P+(B+5R/#

201603101003036044 Keperluan Individu Remaja

Documents

Transcript of 201603101003036044 Keperluan Individu Remaja