2006 M/1427 H€¦ · viki iswanto. m 102025024473 jurusan ilmu perpustakaan dan informasi fakultas...

PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEBAGAI

SUMBER BELAJAR SISWA

DI PERPUSTAKAAN SMP NEGERI 1 CIPUTAT

TANGERANG-BANTEN

Oleh:

VIKI ISWANTO. M 102025024473

JURUSAN ILMU PERPUSTAKAAN DAN INFORMASI

FAKULTAS ADAB DAN HUMANIORA

UIN SY ARIF HIDA YATULLAH

JAKARTA

2006 M/1427 H

PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEBAGAI

SUMBERBELAJA.RS~WA

DI PERPUSTAKAAN SMP NEGERI 1 CIPUTAT

TANGERANG-BANTEN

Dajukan Kepada Fakultas Adah dan Humaniora

Untuk Memenuhi Syarat-Syarat Mencapai Gelar Sarjan Strata Satu (SI)

Ilmu Perpustakaan dan Informasi UIN SyarifHidayathullah Jakarta

Oleh

vna IS'vVANTO. M

NIM 102:025024473

Di Bawah Bimbingan

Siti Maryam, SAg. SS

NIP 150 289 527

JURUSAN ILMU PERPUS'if'AKAAN DAN INFORMASI

FAl(ULTAS ADAB DAN HUMANIORA

UIN SY ARIF HIDAYATULLAH

JAKARTA

2006 MI 1427 H

LEMBAR PENGESAHAN P ANITIA UJIAN SKRIPSI

Skripsi yang berjudul "PERPUST AKAAN SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR

PERPUSTAKAAN SMP NEGERI 1 CIPUTAT TANGERANG-BANTEN", telah diujikan

:n siding Munaqasyah Fakultas Adah dan Humaniora UIN Syarif Hidayatullah Jakarta pada

;gal 24 November 2006. Skripsi ini telah diterima sebagai salah satu syarat untuk memperoleh

r Sarjana Progam Strata Satu (SI) _pada Jurusan Ilmu Perpustakaam dan Informasi.

ua Sidang

Nawawi.MA

' 150 240 290

~JI

da. MLIS

.150293610

Jakmia, 24 November 2006

SIDANG MUNAQASYAH

Sekretaris Sidang

Drs. Mukhtar Gozali, M. Ag

NIP. 150 268 591

Pembimbing

c1 ~ Siti Maryam. ;Ag. SS

NIP. 150 289 527

ABSTRAK

1si ini merui;iakan hasil i;ienelitian di Peri;iustakaan SMP Neg,eri 1 Ci0,utat, Tang,erang,-Banten

n perpustakaan sekolah sebagai sumber belajar bagi para siswa/i SMP Negeri 1 Ciputat belum

·a maksimal digtmakan, ini ditandai dengan prosentase 23 (60 %) dari 38 sampel yang diteliti.

m sistematika penulisan skripsi ini, penulis menggunakan metode penelitian deskriptif analitis

i suatu kegiatan yang dilakukan untuk mengg.ambarkan kondisi yang penulis lihat dilapangan apa

ya. Penelitian ini bertempat di SMP Negeri l Ciputat , Tangerang-Banten. Jumlah populasinya

1111lah 1255 orang dengan ukuran san1pel sebanyak 38 responden.

"'-.il..JI 11 8Yllfl/F tt'ffi~~lU\.\J\\\ IU,.11"".,JAKARTA

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil'alamin, puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah

SWT yang telah memberikan hidayah serta kasih saying-Nya hingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Shalawat dan salam senantiasa tercurahkan

kepada junjungan Rasulullah SAW bese1ta keluarga dan para sahabatnya yang telah

berjuang dalam menyiarkan agama islmn dan sebagai pembawa risalah kebenaran,

semoga kita semua dapat mengikuti ajaran yang dibawanya sampai almir hayat kita.

Ami en.

Skripsi dengan judul" Perpustalkaan Sekolah Sebagai Swnber Belajar Siswa

di Perpustakaan SMP Negeri 1 ciputat Tangerang - Banten " ini merupakan

persyaratan yang diajukan untuk mencapai Sarjana Ilmu Perpustakaan, pada jurusan

Ilmu Perpustakaan dan Sistem Infonnasi, Fakultas Adah dan Hwnaniora Universitas

Negeri Syarif Hidayathulah Jakarta.

Penulis menyadari akan terbatasnya ilmu pengetahuan dan kemampuan yang

dimiliki, namun berkat bantuan dari berbagai pihak yang telah menyempurnakan

alchirnya skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik dan tepat pada waktunya. Oleh

karena itu penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah

membantu dalam pelalcsanaan penelitian dan penulisan skripsi ini, kepada:

I. Bapak Dr. H. Abdul Choir, MA, selaku Dekan Fakultas Adah dan Hmnaniora

UIN Syarif Hidayathullah Jakarta :yang telah memberikan kesempatan kepada

penulis untuk menyelesaikan pendidi.kan di falrnltas ini.

2. Bapak Drs. Zainal Arifin Toy, M. Sc, selaku ketua Jurusan Ilnrn Perpustakaan

dan Informasi Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif Hidaythullah Jakarta.

3. !bu Siti Maryam, SAg, SS, pembimbing penulisan skripsi ini, yang telah begitu

banyak memberikan bimbingan, saran,masukan, serta bersedia meluangkan

waktunya, tenaga dan pikiran.

4. Bapak Drs.Mukhtar Ghazali, M.Ag, selaku sekretaris Jurusan Ilnrn Perpustakaan

dan Informasi Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif Hidayathullah Jakarta.

5. Bapak Pungki Purnomo, MLIS, selaku dosen pembimbing akademik yang telah

mendampingi dan membantu kelancaran penulis selama belajar di Jurusan Ilmu

Perpustakaan dan Informasi, sejak awal perkuliahan hingga penyusunan skripsi

1111.

6. Bapak Drs.Sudarnoto Abdul Hakim, MA, yang telah memberikan pengalamannya

serta memberikan semangat dalam penulisan skripsi ini.

7. Seluruh staf pengajar Jurusan Ilmu Perpustakaan dan Informasi Fakultas Adab

dan Humaniora UIN Syarif Hidayathullah Jakarta yang telah banyak memberikan

ilmu dan pengetahuan juga berbagai pengalaman selama penulis belajar.

8. Bapak Maman Hilman, selaku koordinator perpustakaan SMP Negeri Ciputat

yang bersedia memberikan data-data serta informasi yang penulis butuhkan

selama penelitian berlangsung.

9. Bapak Drs. Kuswanda selaku kepala sekolah SMP Negeri I Ciputat yang telah

memberikan izin kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

I 0. Seluruh staf Perpustakaan SMP Negeri I Ciputat yang telah berbagi pengalaman

se1ia ilmw1ya kepada penulis dalm menyusun skripsi ini.

11. Teman-teman sepe~jum1gan, Ade J>utra, Trimaisyab, Lisye Maulina, Yanwar,

Dinar, Nunu, Fahrni, Maryulismm1 yang tidak bosan-bosannya memberikan

motivasi dan semm1gat agar penulis dapat menyelesaikan skripsi.

12. Teman-teman MTBU, Suhamantc (babeh), Ibrahim Sidik (Godex), Hendra

Sasmita, Abdurrohim, Mas Amirin, Ina Amelia, Rizka Mafthuab, Weni Indriani,

Ermalina, Edi Lugito, Herwin dan wabil khusus Fitri Wahyuni yang selalu

memberikan semangat dan do' a aga.r penulis dapat segera menyelesaikan skripsi

ini.

13. Kepada guru-guruku, Bpk. H. M. Iskandar Bs, Le, Bpk. Solihin Bunyamin Le,

Bpk Drs. Sofyan, S. E, Bpk Arifin Purba, SAg. Yang selalu memberikffil motivasi

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada waktw1ya.

14. Selmuh keponakanku TM1a, Achil, Febi, Putra, Rachi! terutmna sicm1tik !ala yang

selalu berbagi keceriahan dffil kegembiram1 pada saat penulis kesulitan dalmn

penyusunffil.

15. Kedua Orm1g Tuaku, Bmnbm1g Trimuljono dm1 Ismudiati yang selalu

mendo'akan, memberikan nasehat drm dukungffil yffilg kaliffil berikffil selama ini.

16. Seluruh kakak-kakaku dffil adiku, Vitri Aywnurti , Vinita Anggari, Vidwi, Budi

Laksono, Andri, Vinaria Ambm·mum (Phenol) , dffil si bontot Vidias, yang selalu

membantu penulis baik moril maupim materil.

17. Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telab memberikan

semangat dan bantuan dalam penyusunan skripsi ini.

Akbirnya penulis sampaikan semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua, dan

sebagai sumbangsih pengetahuan dan kemajuan bangsa Indonesia, serta sebagai

tabungan bagi penulis diakbirat nanti.

Jakarta, November 2006

Penulis

DAFTARISI

ABSTlli\I( ..•.....•..........................................•........................•..•................

KATA PENGANTAR .......•.................•...............•...............••...•....•........•.... n

DAFTARISI .............................................................................................. v

DAFT AR TABEL ..........................•.... ··•·····················•··•···•········•··············· VI

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah . . . . . . .. . .. .. .. . .. . .. .. . .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. . 1

B. Batasan Dan Pernmusan Masalah . .. .... .. .. .. .. .. . .. . . .. . .. .. . . .. . . . .. .. .. . .. .. ........... 6

C. Tujuan Penelitian . . . .. .. . . . . .. . . .. . .. .. .. .. . .. .. .. . . . .. . . . . . .. .. .. .. .. . .. .. .. . . . .. .. .. . .. ... 6

D. Metodologi Penelitian .. . . .. .. .. . .. .. .. . . . . .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .... 7

E. Sistematika Penulisan . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

BAB II. TINJAUAN LITEAATUR

A. Pengertian Perpustakaan Sekolah . .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . . . . . .. . .. .. .. .. .. 13

B. Perpustakaan Sekolah Sebagai Sumber Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 14 1

I. Pengertian Perpustakaan . .. .. .. .. . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. . .. . 14

2. Pengertian Sumber Belajar . .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. . .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. 16

3. Tujuan Dan Fungsi Sumber Belajar .. ... .. .. . .... .. .. . ..... .. ......... .... ....... ..... 19

C. Fungsi Dan Tu gas Perpustakaan Sekolah .. .. . .. .. .. .. .. . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... 22

I. Fungsi Perpustakaan Sekolah .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . 22

2. Tugas Perpustakaan Sekolah . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 29

D. Dasar Pembinaan Organisasi Dan Tatalaksana Perpustakaan Sekolal1 . . . . . . . . . . . . . . . 30

1. Landasan Konsepsional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... 30

2. Tujuan Dan Sasaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . 31

3. Landasan Operasional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 2

E. Promosi Dan Anggaran Perpustaka.an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

I. Promosi Perpustakaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

2. Anggaran Perpustakaan .. .. .. .. . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. . .. .. .. .. ....... 36

BAB III. GAMBARAN UMUM SMP NEGERI 1 CIPUTAT

A. Sejarah SMP Negeri 1 Ciputat .. .. .. .. . .. . .. .. .. .. .. .. .. . . . . .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . 38

1. Visi Dan Misi SMP Negeri I Ciputat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... 40

2. Guru Dan Karyawan SMP Negeri 1 Ciputat ....................................... 41

3. Data Siswa ...................... .................................... ........ ... ......... 41

B. Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat .. .. .. .. .. . .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .... 42

1. Sejarah Perpustakaan SMP Nageri 1 Ciputat .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .... 42

2. Keadaan Umum Perpustakaan .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .... 43

3. Struktur Organisasi Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat .. .... .. .. .. ...... .. ..... 46

BAB IV. ANALISA HASIL PENELITIAN

A. Metode Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

I. Analisa DeskriptifData Responden .. .. .. .... .. .. ... .. .. .. . .... .. .. .... .. .. .. ... ..... 54

2. Analisa Deskriptif Data Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

B. Pengolahan Perpustakaan Dalam Menunjang Kegiatan Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 1

1. Pengguna Perpustakaan .. . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . .. .. . .. . .. . .. . . . . .. .. . . . . . . . .. .. .. . . . . .... 56

2. Pelayanan Perpustakaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

C. Peran Guru Dalam Motivasi Siswa Untuk Memanfaatkan Perpustakaan . . . . . . . . . .. 64

D. Faktor Pendukung Dan Penghambat .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . . .... 67

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN 69

1. Kesimpulan ............................................................................. .

2. Saran...................................................................................... 70

DAFTAR PUSTAKA

LAMP IRAN

DAFT AR TABEL

'abel 1 .Jadwal Penyebaran Angket ........................................ , ........... , .. . . . . .. .. . . . . . .. . .. . . 53

'abel 2 .Jen is Kelamin Responden ......................... , .. . . . . .. . . . . . . . . .. .. . . . . . . . . .. . .. .. . .. . . .. . . . .. . .. .. 54

'abel 3 Usia Responden ................................................... , .. . . . . .. . .. . . . . . . . .. .. . . . . .. .. . . .. ... 54

'abet 4 Frekuensi Kunjungan Respond en ke Perpustakaan Setiap Minggunya .. .... .. .. .. . . .. .. .. .. ... 56

'able 5 Frekuensi Peran Perpustakaan Sangat Penting Dal am Menunjang Proses Bel~jar . ..... .. .. .. 57

'able 6 Koleksi Perpustakaan Dapat menunjang Proses Bel ajar .. . .. . . .. .. .. .. .. .. .. .. .... . .. .. .. .. . ...... 58

'able 7 Frekuensi Pengklasifikasian I Penomoran . .. . .. .. .. . .. .. . .. . .. .. . . .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. ... 59

'able 8 Pelayanan Perpustakaan SMP N I Ciputat .. .. .. . . .. . .. .. . .. .. .. .. . . . . .. . .. .. . . . .. . .. .. .. . . .. . .. .. ... 60

'able 9 Fasilitas Yang dimiliki Oleh Perpustakaan SMP N 1 Ciputat ...... ...... .. ... .... ...... .... ...... 61

'able 10 Perpustakaan SMP N 1 Ciputat Dapat Menyediakan lnformasi Lebih Cepat Dan Tepat . . . 62

'able 11 l(oleksi Yang Sering Di Ginakan . . . . . .. . . .. . .. .. . . . .. . . .. .. . . . .. .. .. . .. . . .. . . .. . . . . .. . . . . . . . .. . .. .. 63

'able 12 Penilaian Siswa Kepada Guru Terhadap Perpustakaan Sebagai Sumber Belajar ...... .... .. 64

'able 13 Pemanfaatan Koleksi Bah an Pustaka . . . . . .. .. .. .. .. . . .. .. .. .. . . . .. .. .... .. .. . . .. .. .. . .. . .. . .. .. . . .. 65

'able 14 Bimbingan Guru Kepada Siswa Dalam Memanfaatkan Perpustakaan Sebagai Sumber

:elajar . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

"Bacalah, dengan menyebut nama TuhanMu

yang menciptakan. Dia telah menciptakan

manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan

TuhanmulahYang Mah Pemurah yang

mengajarkan manusia dengan perantara kalam.

Dia mengajarkan manusia apa

yang tidak diketahuinya"

(Q.S Al-Alaq : 1-5)

1

BABI

.PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Dalam menyongsong abad XX! di perlukan berbagai persiapan dari berbagai

segi, terutama SDM, dimana SDM yang mempunyai cukup pengetahuan akan dapat

memasuki abad XXI dengan lebih baik, untuk itu perlu adanya pendidikan formal dan

non formal, yang dapat menjadi sarana dalam meningkatkan pengetahuan dan

keterampilan terutama bagi masyarakat Indonesia.

Menurut pasal 35 Undang-undmg Republik Indonesia Nomor 2 tahun 1989

tentang pendidikan nasional, dinyatakan bahwa "Setiap satuan jalur _pendidikan

sekolah yang di selenggarakan oleh pemerintah maupun masyarakat harus

menyediakan sumber belajar1•

Selanjutkan di jelaskan :

" Pendidikan tidak mungkin terselenggara dengan baik bilamana para tenaga

kependidikan maupw1 para peserta dicik tidak didukung oleh sumber belajar yang

diperlukan Wltuk penyelenggaraan kegiatan belajar-mengajar yang bersangkutan".

Salah satu sumber belajar yang amat penting tetapi, bukan satu-satw1ya adalah

perpustakaan, yang hams memungkinkm para tenaga kependidikan dan para peserta

didik memperoleh kesempatan untuk memperluas dan memperdalam pengetahuan

dengan membaca bahan pustaka yang mengandllilg ilmu pengetahuan yang

1 Soekannan, Pedon1an U1nu1n I'enyefenggaraan Perpustakaan Seka/ah, Jakarta : Perpustakaan

Nasional RI, 2001, h.1

2

didik memperoleh kesempatan untulc memperluas dan memperdalam pengetahuan

dengan membaca bahan pustaka yang mengandung ilmu pengetahuan yang

diperlulcan. Sumber belajar lain ialah misalnya laboratorium, bengkel dan fasilitas

olah raga. Bagi pendidikan kedokteran srnmber belajar meliputi rumah sakit.2

.Tika dilihat dari penjelasan ternebut, babwa bakikat per,nustakaau sekoJab

adalah pusat sumber belajar dan sumber informasi bagi pemakainya, perpustakaan

dapat pula diartikan sebagai tempat kumpulan buku-buku atau tempat buku dihimpun

dan diorgauisasikan sebagai media belajar siswa, sedangkan Wafford (1969)

mene1:jemahkan " Perpustakaan sebagai salab satu organisasi sumber belajar yang

menyimpan, mengelola, dan memberikan layanan bahan pustaka baik buku maupun

non buku kepada masyarakat tertentu mmupun masyarakat pada umumnya. Lebih luas

lagi pengertian perpustakaan adalah salah satu unit ke1ja yang berupa tempat untuk

meugumpulkan, menyimpan, mengelola, dan mengatur koleksi bahan pustaka secara

sistematis untuk digunakan oleh pemakai sebagai sumber informasi dan sebagai

sarana belajar yang menyenangkan".3

Jika dikaitkan dengan proses belajar-mengajar di sekolah, maka perpustakaan

sekolah memberikan sumbangan yang s:angat berbarga dalam upaya meningkatkan

aktifitas siswa serta meningkatkan kua!itas pendidikan dan pengajaran. Melalui

penyediaan perpustakaan, siswa dapat be,rinteraksi dan terlibat langsung baik secara

fisik maupun mental dalam proses belajar. Pe1]Justakaan sekolah merupakan bagian

2 Ibid . • h. 3 3 Dannono. Manajemen Dan Tata Ke1ja Perpustmkaan Seka/ah, (Jakarta : Grasindo, 200 I) , I

3

integral dari program sekolah secara kescluruhan, dimana bersama-sama dengan

komponen pendidikan lainnya turut menentukan keberhasilan proses pendidikan dan

pengajaran. Melalui perpustakaan siswa dapat mendidik dirinya secara mandiri dan

berkesinambungan.

Menurut Mbulu seperti dikutip oleh Darmono, perpustakaan sekolah sangat

diperlukan keberadaannya dengan pertimbangan bahwa :

a. Perpustakaan sekolah merupakan sumber belajar di lingkungan sekolah.

b. Perpustakaan sekolah merupakan salah satu komponen sistem pengajaran.

c. Perpustakaan sekolah merupakan sumber untuk menunjang kualitas

pendidikan dan pengajaran.

d. Perpustakaan sekolah sebagai laboratorium belajar yang memungkiukan

peserta didik dapat mempe11ajam clan memperluas kemampuan untuk

membaca, menulis, berfikir dan be rkomunik:asi. 4

Jika dikaitkan dengan pengertian sumber belajar, maka per,nustakaan

merupakan salah satu dari berbagai macam sumber beh\jar yang tersedia di

lingkungan sekolah. Menurut Associiation for Education Communication

Teclmology (AECT) sumber belajar adalah berbagai sumber baik iiu berupa data,

orang atau wujud tertentu yang dapat digunakan oleh siswa dalam belajar baik yang

digunakan secara terpisah maupun secaira terkombinasi sehingga mempermudah

siswa dalam mencapai tujuan belajarnya.

4 Dannono. Manajemen Dan Tata Kerja Pe1pustukaan Sekolah, Op, Cit., h. 3

4

Ditinjau dari segi pendayagunaan AECT membedakan sumber belajar

menjadi dua macam, yaitu :

a. Sumber belajar yang dirancang atau sengaja dibuat untuk digunakan dalam

kegiatan belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu. Sumber belajar

yang dirancang tersebut dapat be mpa buku teks, buku paket, slide, film, video

dan sebagainya yang memang dirancang untuk membantu mencapai tujuan

pembelajaran tertentu.

b. Sumber belajar yang tidak dirancang atau tidak sengaJa dibuat untuk

membantu tujuan pembelajaran. Jenis ini banyak terdapat di sekeliling kita

dan jika suatu saat kita membutuhkan maka kita tinggal memanfaatkannya.

Contohnya sumber belajar jenis iini adalah tokoh masyarakat, alim ulan1a dan

museum.5

Berdasarkan penjelasan diatas, bahwa perpustakaan sekolah adalah alat bantu

yang vital, dalam ha! sarana penunjang pendidikan sehingga keberadaan

perpustakaan membantu semangat belqjar siswa/i SMP Negeri I Ciputat dalan1

menumbuhkan minat baca, dan menciiorong membiasakan siswa belajar secara

mandiri. Perpustakaan berfungsi sebagai sarana edukatif, infonnatif, riset dan

rekreasi. Namun kenyataannya belurn semua sekolah memiliki perpustakaan,

sedangkan sekolal1 yang telah mell1lpunyai perpustakaan belum sepenuhnya

memenuhi harapan tersebut, yang disebatbkan oleh berbagai kendala antara lain : (I)

5 Dannono. Manajemen Dan Tata Kerja Perpustnkaan Seka/ah. Op. Cit. , h. 2

5

dalam pemanfaatan perpustakaan bagi siswa; (4) Kurang koordinasi antar

perpustakaan7• Berkenaan dengan ha! tersebut maka _penulis ingin mengambil tema

"PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEBA.GAi SUMBER BELAJAR SJSWA STUD!

DI PERPUSTAKAAN SMP NEGERJ 1 CJPUTAT TANGGERANG BANTEN " .

Untuk memenuhi gelar strata satu (S 1) nmu Perpustakaan Dan Informasi. Pemilihan

judul di atas dilatar belakangi oleh beberapa alasan yaitu :

a) Pada sebagian sekolah-sekolah yang ada di Indonesia, khususnya yang ada di

sekolah SMP Negeri 1 Ciputat fangerang-Banten yang berada di wilayah

Cirendeu telah dilengkapi dengan :sarana perpustakaan. Namun perpustakaan

tersebut belum dapat me11jalankan l"Lmgsinya secara ideal dan kurang berperan

aktif dalam kegiatan belajar-mengajar. Hal tersebut mungkin disebabkan oleh

pengelolaannya yang kurang profesional sehingga kurang dapat dimanfaatkan

oleh para siswa/i SMP Negeri I dan Jokasinya yang kurang nyaman.

b) Perlu adanya peningkatan dalam kegiatan pembelajanm agar tujuan pendidikan

yang ideal dapat tercapai. Salah sa1u upaya yang perlu dilakukan yaitu dengan

memberikan perhatian yang besar terhadap perpustal(aan.

7 Depdiknas. Pengembangan Perpustakaan Sebagai Sumber Be/ajar, (Jakarta:

http://www.depdiknas.go.id/sikep/Issue/SENTR1'; l/F37.html) akses pada tanggal 23 Januari 2005

6

b. Perlu adanya peningkatan dalam kegiatan pembel~jaran agar tujuan

pendidikan yang ideal dapat tercapai. Salah satu upaya yang perlu dilalrukan

yaitu dengan memberikan perhatian yang besar terhadap perpustakaan.

B. BATASAN DAN PERUMUSAN MASALAH

Agar pembahasan ini tidak meluas, maka penulis hanya membatasi pada

penelitian yang dilakukan di perpustakaan SMP Negeri I Ciputat Tangerang-Banten,

yang dilakukan pada tanggal 20 Agustus sampai dengan 7 November 2006 dengan

mengangkat masalal1 mengenai peranan perpustakaan dalam menmtjang proses

belajar-mengajar.

Adapun perumusan masalal1 yang akan difokuskan adalah sebagai beiikut :

a. Sejauh mana peran perpustakaan sekolah dalam meningkatkan kegiatan,

proses belajar-mengajar?

b. Apakah gmu ikut berpartisipasi dalam pemanfaatan perpustakaan khususnya

mendorong siswa agar memanfaatkan perpustakaan ?

c. Bagaimana peran petugas perpustakaru1 dalrun meningkatkan minat baca

siswa?

d. Sejauh mana ketersediaan fasilitas perpustakaan dalrun menll11jang proses

belajru· siswa?

C. TUJUAN PENELITIAN

Tujuan penelitian :

7

a. Melihat sejauh mana peran perpustakaan dalam menunjang pendidikan

khusnsnya dalam meningkatkan minat baca s1swa SMP Negeri I Ciputat

Tangerang-Banten.

b. Melihat sejauh mana fasilitas perpustakaan dalam menunjang proses belajar

siswa/i SMP Negeri I Ciputat Tangerang-Banten.

c. Melihat sejauh mana faktor pendukung dan penghambat dalam memenuhi

kebutuhan akan informasi di SMP Negeri I Ciputat Tangerang-Banten.

d. .Melihat sejauh mana perhatian kepala sekolah dalam menuajang keberhasilan

pendidikan di SMP Negeri I Cipmtat Tangerang-Banten.

MANFAAT PENELITIAN

Manfaat penelitian adalah :

a. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah SMP Negeri 1 Ciputat

Tangerang-Banten, agar meajadi dasar dalam kegiatan belajar-mengajar.

b. Penelitian diharapkan dapat memberikan masukan yang berguna bagi

pengelolaan perpustakaan di se:kolah SMP Negeri 1 Ciputat Tangerang

Banten, dalam upaya meningkatk an kualitas perpustakaan.

8

D. METODELOGI PENELITIAN

Pendekatan penelitian yang akan digunakan adalah metode penelitian

Deskriptif Analitis yaitu suatu kegiatan yang dilakukan untuk menggambarkan

kondisi yang dilihat dalam lapangan secara apa adanya, berupa data-data mengenai

hal-hal yang diteliti kemudian di analisa, lalu diberikan interpretasi dan diadakan

generalisasi dalam rangka menetapkan sikap dan kriteria yang baik dengan tujuan

untuk mengadakan klasifikasi pekerjaan secara efektif. 7 Berpangkal dari rnmusan

masalah yang ada, maka masalah-masalah yang akan diteliti akan dijelaskan sebagai

berikut:

a. Struktur dan kedudukan perpustakaan SMP Negeri I Ciputat, Tangerang -

Banten sebagai sumber belajar. Penulis a](an meneliti tentang struktur

organisasi dan Manajemen Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat, Tangerang

Banten.

b. Pemberdayaan peran perpustakaan. Penulis akan meneliti apakah perpustakan

sekolah sudah dimanfaatkan oleh siswa/i perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat,

Tangerang-Banten. Dan JUga dalam sistem pengolahannya apakah

pengolaham1ya sudah membantu para siswa dalam mencari informasi yang

dibutuhkan. Sistem pengolahan ini sepe1ii, pengklasifikasian.

7 Moh.Natsir. Metoelogi Penelitian. (Jakarta:Ghal ia Indonesia, 1998) Cet 3, h. 72

9

c. Layanan perpustakaan. Penulis akam meneliti apakah layanan yang selama ini

dilakukan sudah maksimal apa tidak. Layanan perpustalrnan yang akan penulis

teliti seperti, pengaturan mangan perpustakaan dan upaya petugas

perpustakaan dalan1 memanfaatkan perpustakaan.

Adapun pengumpulan metode yamg digunakan penulis untuk mendapatkan

data-data atau infomiasi dalam penelitian ini adalah :

a. Penelitian Kepustakaan (library Research)

Penulis membaca literatur yang b'"rkaitan clengan pokok permasalahan dalam

masalah ini,Dan mencari konsep-konsep clan teori yang berkaitan dengan

masalah yang akan di teliti.

b. Survey

Kegiatan ini dilakukan clengan mengaclakan kunjungan langsung ke SMP

Negeri I Ciputat Tangerang-Ban1ten, yang di tetapkan sebelumnya sebagai

objek penelitian dan clari kunjungan tersebut ini diharapkan banyak

keterangan clan data yang bermanfaat dengan cara :

a. Observasi

Y aitu mengamati secara langsumg tentang situasi dan kondisi perpustakaan

dan proses belajar-mengajar di SMP Negeri I Ciputat.

b. Wawancara

Y aitu mencari data-data lewat pertanyaan-pertanyaan yang diajukan secara

lisan kepada sumber-sun1ber data. Wawancara ini dilakukan penulis

10

dengan Kapala Urusan Perpustakaan ,dan Kepala.Sekolah SMP Negeri I

Ciputat Tangerang- Banten

c. Angket

Diberikan kepada pemakai perpustakaan yang ditentukan berdasarkan jumlah

pengunjung perpustakaan setiap harinya. Penulis menggunakan teknik

pengambilan sample aksidental (accidental sample) yaitu mengambil sample

siapa saja yang ada atau kebetulmn ditemui. Pengambilan sample sebanyak 14

% dari jumlah populasi siswa/I S MP Negeri I Ciputat-Tangerang,Banten.

Perhitungan angket ini dapat ditulis dalam model matematika dengan

menggunakan rumus Slovin8

n= N / l + Ne2

Keterangan n N Ne

: Ukuran sampel : Ukuran Populasi : Batas kesalahan yang ciliinginkan

Sedangkan untuk teknik pengolahan data memakai rumus :9

P= F x 100%

N

8 G. Sevilla Coensuelo. Pengantar Metode Penelilia .(Jakarta: UI Press, 1993). h. 161 9 Ridwan. Dasar-Dasar Statistika. (Bandung: Alphabetis,2003). h. 71

11

Keterangan:

p

F

N

100%

: Prosentase

: Frekuensi

: Jumlah sample yang diol ah

: Bilangan konstan/tetap

E. SISTEMATIKA PENULISAN

Untuk mempermudah pembahasan skripsi ini secara sistematis, maka penulis

membagi menjadi kedalam lima (5) bab. Adapun sistematikanya sebagai berikut:

BAB I. PENDAHULUAN

Bagian ini terdiri dari latar belakang masalah, pembatasan masalah, tujuan

dan kegunaan penelitian.metoclologi penelitian, sistematika penyusunan.

BAB II. LANDASAN TEORI

Bagian ini menguraikan tentang pengertian sumber belajar, perpustakaan

sekolah, fungsi & manfaat perpustakaan sekolah, perpustakaan sekolah

sebagai sumber belajar, landasan operasional perpustakaan sekolah.

BAB III. GAMBARAN UMUM

Bagian ini menguraikan sejarah berdirinya SMP Negeri 1 Ciputat, sejarah

berdirinya perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat, tugas & fungsi

perpustakaan SMP Negeri I Ciputat, struktur organisasi, sistem layanan &

fasilitas yang dimiliki , koleksi perpustakaan , SDM yang mengolah

12

perpustakaan SMP Negeri I Ciputat, tata tertib perpustakaan SMP Negeri

I Ciputat, lokasi & anggaran perpustakaan SMP Negeri I Ciputat.

BAB IV. PENGEMBANGAN PER1'USTAKAAN SEBAGAI SUMBER

BELAJAR DI SMP NEGERI 1 CIPUTAT.

Bagian ini menguraikan tentarng pengolahan perpustakaan sebagai kegiatan

belajar, kebijakan pembinaan dan pengembangan koleksi,program

pengembangan SDM yang menegelola perpustakaan, hubungan antara

pustakawan dengan guru, program kerja perpustakaan yang dilakukan di

perpustakaan SMP Negeri I Ciputat, faktor penghan1bat dan penduknng

yang mennnjang bahwa perpustakaan sebagai sarana belajar.

Bab V. PENUTUP

Bab ini menguraikan kesimpulan dan saran yang berkaitan dengan

pengembangan perpustakaan sekolah sebagai sarana belajar dan di tutup

dengan lampiran setia daftar pustaka

DAFT AR PUST AKA

DAFTAR LAMPlRAN

" Barang siapa yang mengadakan per jalanan

untuk menuntut ilmu, maka ia adalah perjuang

fisabilillah, dan barang siapa meninggal dunia

dalam per jalanan untuk menuntut ilmu maka

matinya adalah mati syahid"

( Al-Hadist)

13

BABU

TINJAUAN LITERATUR

A. PENGERTIAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH

Perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang tergabung dalam sebuah

sekolah, dikelola sepenuhnya oleh sekolah yang bersangkutan, dengan tujuan utama

membantu sekolah untuk mencapai tujuan khusus sekolah serta tujuan pendidikan

pada umumnya. 11

Perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang berada dalam suatu sekolah

yang kedudukan dan tanggung jawabnya kepada kepala sekolah yang melayani

masyarakat sekolah yang bersangkutan. 12

Perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang berada pada lembaga

pendidikan sekolah, yang mernpakan bagian integral dari sekolah yang bersangkutan

dan merupakan sumber belajar untuk mendukung tercapainya tujuan pendidikan

sekolah yang bersangkutan. 13

Dari definisi tersebut penulis dapat mengambil kesimpulan dari para ahli

bahwa perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang berada dalam suatu sekolah

yang kedudukan dan tanggung jawabnya kepada kepala sekolah yang melayani

11 Sulistyo-Basuki. Penganlar !/mu Pe17Juswkaan, ( Jakarla: Gramedia Pustaka Utama, 1993) h.50

12 Rohanda."Peran danji111si Perpuslakan Seka/ah", (Bandung:http://www.libitb.ac.id/ipi.bdg/.dog)

yang diakses pada tanggal I 0 Oktober 2006 jam 14.30 WIB 13 Darmono. Manajemen Dan Tata Kei.ja Pe1pus1akaan Seka/ah" (Jakarta: Garansindo,200 I) h .. 6

15

suatu kesimpulan mengenai pengertiar perpustakan, definisi perpustakaan menurut

beliau adalah sebagai berikut :

a) Suatu gedung atau ruang yang didalamnya tersusun buku-buku untuk

dipergunakan menurut tujuan tertentu.

b) Koleksi buku yang di susun menurnt sistem tertentu untuk tujuan-tujuan

memberi informasi, pendidikan, penelitian, rekreasi, pelestarian dan lain-lain.

c) Suatu unit kerja yang menyelenggarakan pengumpulan, penyimpanan dan

pemeliharaan koleksi buku yang dikelola secara sistematis untuk digunakan

sebagai sumber informasi. 16

Dari definisi diatas maka penulis dapat menarik suatu kesimpulan, bahwa

suatu_perpustakaan mempunyai persyaratan, antara lain :

a) Koleksi buku

Koleksi dalam konteks saat ini amat beraneka ragam, ha! ini selaras dengan

perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Menurut perkembangannya

dahulu koleksi ditulis dalam bentuk lempengan tanah liat (tablet), pada papyrus,

dan daun lontar, sampai sekarang ini koleksi bukan hanya dalam bentuk

lempengan namun dalam bentuk yang lainnya se_perti kertas, kaset, piringan

hitam, micro film, micro fish. Bahkan dengan kemajuan teknologi dan ilmu

pengetahuan dapat dibentuk menjadi terbitan seperti majalah dan surat kabar.

b) Organisasi dan Pengelolaan

16 Eryono, Kailani; Aziz, Abdul, Batjo. Pedoma11 Pe1pustakaan Masjid, Op. Cit., h .. 3

16

b) Organisasi dan Pengelolaan

Untuk dapat di dayagunakan dengan mudah dan maksimal perlu adanya

pengelolaan terhadap perpustakaan. Pada saat ini pengelolaan tersebut diciptakan

dengan sistem yang baik menyan gkut struktur organisasi, pemilihan dan

pengadaan koleksi, pengolahan bahan pustaka, serta cara-cara menyelengarakan

pelayanan kepada masyarakat yang di layani.

c) Sarana Dan Prasarana

Sarana dan prasana jelas di perlukan adanya baik yang berupa gedung atau

ruangan, meja baca, anggaran, katrnlog online (OPAC=Online Public Acess

Catalogue),dan katalog kartu.

d) Masyarakat Pemakai (user)

Suatu perpustakaan didirikan dengan maksud untuk di dayagunakan, maka

masyarakat pemakai merupakan salah satu unsur perpustakan. Membina suatu

perpustakan yang tidak di gunakan adalah suatu pemborosan, karena tenaga dan

biaya yang dikeluarkan tidak sepadan dengan manfaat yang diambil.

2. Pengertian Sumber Belajar

Sumber belajar adalah berbagai smmber baik itu berupa data, orang atau wujud

tertentu yang dapat digunakm1 oleh siswa dalam belajar baik yang digunakan secara

17

terpisah maupun secara terkombinasi sehingga mempermudah siswa dalam mencapai

. b I . 11 tujuan e aJarnya.

Sumber belajar (learning resources) adalah segala sumber baik yang berupa

orang, data, teknik atau prosedur yang memungkinkan seseorang belajar apabila

b . ak . d 18 ennter s1 engannya

Jadi sangat jelas bahwa sumber belajar jauh lebih luas dari pada perpustakaan

yang hanya berupa kumpulan media cetak saja. Wadah sumber belajar yang

dimaksudkan dalam komponen sistem ins;truksional kita sering sebut 'Pusat Sumber

Belajar" (learning resource centa~. Ddinisi dari pusat sumber belajar seperti

dikemukakan oleh Merill dan Drob, ialah :

"an organized activity consisting of a director, staff and equipment hoesed in one or

more specialized facililities for production, procurement and presentation of

instructional materials and provision of developmental and planning services related

to curriculum and teaching on a general university, campus ". 19

Pertun1buhan pusat sun1ber belaj ar merupakan suatu kemajua11 bertahap

dimulai dari perpustakaan yang hanya terdiri dari media cetak (perpustakaan

tradisional) sampai dengan perpustakafill! modern . Dengan semakin meluasnya

17 Darmono.Manajemen Dan Tata Ke1ja Pe1pustakaan Seka/ah (Jakarta: Grasindo, 2001) h. 5

18 E. Koswara (ed), Dinamika Jriformasi Dalam Era G/oba ,(Bandung: Remaja Rosda Karya, 1998) h.

24 19

Irving R.Merili and Harold A Orob, Criteria for Planing the Coil'ege and Resource Center,

Washington,D.C.,Association for Educational Communications and Tecnology,1977.h. 25

18

belajar-mengajar dengan penekanan pada bahan pengajaran yang baru melalui media

audiovisual, bila digabungkan dengan perpustakaan yang melayani media cetak maka

timbullah pusat multi media, seperti gambar dibawah ini :

Perpustakaan Pelayanan audiovisual: Peralatan +

produksi

Timbulnya pusat sumber belajar (learning resource cente1~ dimungkinkan

pula oleh perturnbuhan berikutnya yang berupa pengakuan akan semakin

dibutuhkannya pelayanan dan kegiatan belajar nontradisional yang membutuhkan

ruangan belajar tertentu sesuai dengan kebutuhan sekolah masing-masing, misalnya

belajar dengan mandiri dengan modul, simulasi dan permainan, dan sebagainya.

Pengernbangan sistern instruksional menurut peningkatan efektivitas kegiatan

belajar-mengajar (KBM) dengan memberikan penekanan pada aktivitas para siswa di

mana kegiatan belajar di kelas dan pada pusat sumber belajar merupakan suatu

rangkaian yang terpadu. Dengan dernikian fungsi sumber belajar sernakin luas lagi.

Menurut Mudhoffir yang di kutip dari buku "Prinsip-Prinsip Pusat Swnber Be/ajar,

halaman 11 '', Beliau Menjelaskan Sebagai Berikut :

Perpustakaan

Ruang hdajar non tradisional

Pengembangan system instrnksional

Pelayanan audio visual :peralatan +

produksi

19

Pengembangan sistem instTuksional adalah proses yang sistem matis dan

terus-menerns, yang akan membarntu pengl\Jaran dalam mengembangkan

pengalaman-pengalaman belajar yang memungkinkan partisipasi aktif dari siswa di

dalam proses belajar-mengajar. Di sinilah letak hubungan yang penting antara pusat

sumber belajar dengan pengembangan sistem instrnksioanal. Segala sumber dan

balmn, segala macam peralatan audiovisual, segala jenis personel yang ada didalam

pusat sumber belajar dimalrnudkan untuk membantu meningkatkan efektifitas dan

efisiensi interaksi siswa dan pengajar dalam proses belajar-mengajar.20

3. Tujuan Dan Fungsi Sumber Belajar

20 Mudhoffir,Prinsip-prinsipPengolahan Pus at Sumber Be/ajar (Bandung:Rosdakmya, 1986) h. J 0-12

20

Tujuan Sumber belajar

Tujuan sumber belajar menurrnt Mudhoffir dalam buku prinsip-prinsip

pengolahan sumber belajar ada dua yaitu :

a. Tujuan umum pusat sumber belajar adalah untuk meningkatkan efektifitas dan

efisiensi kegiatan proses belajar mengajar melalui pengembangan sistem

instruksional. Hal ini dilakukan dengan menyediakan berbagai macam peralatan,

seperti buku-buku pelajaran, alat tulis, bahan ajar yang berbentuk media, seperti

slide, transparansi, film strip, video 1tape dan pemberian layanan sirkulasi audio

visual, ruangan yang nyaman, meja dan kursi, pembimbing dan metode yang

digunakan dalam proses belajar mengajar.

b. Tujuan khusus pusat sumber belajar yaitu mendorong penggtmaan sistem belajar

yang cocok agar tujuan pendidikan tercapai dengan baik, melaksanakan pelatihan

bagi tenaga pengajar mengenai pengembangan sistem belajar mengajar.

Sedangkan tujuan khusus sumber belajar terdiri dari :

a) Menyebarkan info1masi yang akan membantu memajukan penggunaan

berbagai sumber belajar dengan efoktif dan efisien.

b) Menyediakan pelayanan produksi bahan pengaja:ran.

c) Memberikan konsultasi untuk moclifikasi dan desain fasilitas sumber belajar.

d) Mengembangakan standar penggunaan sumber belaja:r.

e) Menga:dakan pemeliharaan sumber bela:jar

f) Menyedialcan pelayanan evaluasi untulc menentukan efektifitas berbagai cara

pengajaran.

21

Fungsi Sumber Belajar

Adapun fungsi sumber belajar menurnt ~viudhoffir terdiri dari :

a) Fungsi pengembangan sistem inslruksional. Fungsi ini membantu sekolah dan

tenaga pengajar dalam merancang dan memilih untnk meningkatkan

efektifitas dan efisiensi proses belajar mengajar, yang meliputi ; perencanaan

kmikulum, identifikasi pilihan progran1 instrnksional, seleksi peralatan dan

bahan, perkiraan bi a ya, pen gem bangan staf pengajar, perencanaan program,

prosedm evaluasi dan revisi program.

b) Fungsi pelayanan media. Fungsi ini berhubungan dengan pembuatan rencana

program media dan pelayanan pendukung yang dibutnhkan oleh staf pengajar

dan pelajar. Fungsi ini meliputi ; sistem penggunaan media untuk kelompok

besar dan kecil, fasilitas dan program belajar, pelayanan perpustakaan, dan

pelayanan pemeliharaan , penyampaian dan pelayanan pembelian bahan

pustaka.

c) Fungsi produksi. Fungsi ini berhubungan dengan penyediaan materi atau

bahan instruksional yang tidak dapat diperoleh melalui sumber komersial.

d) Fungsi administrative, Fungsi inii berhubungan dengan semua program yang

akan diterapkan dan melibatkan semua staf dan pemakai. Hal ini meliputi ;

supervise personalia w1tuk media, pengembangan koleksi ballan pengajaran,

pengembangann spesifikasi pend idikan, pengembangan sistem penyampaian,

dan pemeliharaan bahan pengajaran.

C. FUNGSI DAN TUGAS PERPUSTA.KAAN SEKOLAH

1. Fungsi Perpustakaan Sekolah

22

Di zaman dahulu tugas utama dari sekolah adalah melatih kemahiran dalam

pelajaran tertentu untuk tiap mata pelajaran yang di sediakan oleh buku-buku

pelajaran. Cepatnya perkembangan ilmu pengetahuan di segala bidang dewasa ini

membuat manusia sadar, bahwa tugas sekolah tidak cukup melatih ingatan dan

kemahiran dalam beberapa mata pelajaran saja.

Kurikulum yang dinamis, serta piroses belajar yang berdasarkan integrasi dan

koordinasi ini memerlukan sumber-sumber pengetahuan yang luas dan beraneka

ragam ; buku pelajaran, terbitan berkala, pamplet, gambar, guntingan surat kabar

(kliping), dan bahan audio visual (AV). Perpustakaan sekolah harus dapat membantu

para pelajar dalam mengasah otak, memperluas dan memperdalan1 pengetahuan,

melahirkan kecekatan. Perpustakaan seharusnya dapat membantu anak-anak dalan1

aktifitas kurikuler dan extrakulikuler, dengan kata lain perpustakaan sekolah

merupakan satu kesatuan yang integral (terpadu) dengan alat-alat pendidikan yang

lain.

Perpustakaan sekolah berfungsi sebagai pusat infonnasi yang sangat

berpengaruh bagi peningkatan kualitas pendidikan di sekolah. Kita semua menyadari

bahwa perpustakaan sekolah memegang peran yang sangat penting dalam usaha

meningkatkan kualitas pendidikan. Penulis menganalogika11 peran perpustakaan

ibarat sebuah jantung manusia yang ia selalu memompa darah dan mentransfer darah

yang bersih keseluruh tubuh kita, sehingga tubuh kita mendapatkan pasokan darah

23

yang segar setiap detiknya. Bayangkarn seandainya jantung kita tidak berfungsi

sebagai mana mestinya apa yang terjadi pada diri kita, mungkin kita tidak berdaya

bahkan kita bisa mati.

Dari analogi diatas kita dapat menarik suatu kesimpulan bahwa peran

perpustakaan sekolah sangat penting dalam meningkatkan mutu pendidikan. namun

kenyataannya yang penulis lihat langsung ke tempat dan. beberapa artikel yang

penulis baca, pada umumnya kondisin)ya sangat memprihatinkan. Masalah yang

sering di hadapi oleh kebanyakan sekolah pada umumnya adalah :

a) Kmangnya dana yang bisa digunakan untuk menambahjumlah koleksi secara

teratur. Kekmangan dana ini disebabkan oleh tidak adanya peratman yang

memberikan kewenangan kepada sekolah untuk secara khusus menggunakan

dananya bagi pengadaan buku-buku perpustakaan.

b) Pengelolaan perpustakaan kurang profesioanal yang disebabkan oleh

ketiadaan tenaga pengelolaan (pustakawan) yang profesional, sehingga

sekolah tidak memiliki catatan statistik mengenai koleksi perpustakaan serta

pengunjung perpustakaan yang datang setiap harinya. Dan juga koleksi

perpustakaan yang dipinjam atau yang hilang, atau koleksi perpustakan yang

rusak.

24

c) Guru kurang berpartisipasi dalann pemanfaatan koleksi perpustakaan, baik

bagi dirinya sendiri maupun bagi s.iswa. 21

Disini terdapat kenyataan yang bertolak belakang antara kenyataan dan

harapan perpustakaan sekolah yang berkualitas mutlak dibutuhkan dalam upaya

meningkatkan kualitas sumber daya manusia di Indonesia. Sumber daya manusia

yang berkualitas bisa terwujud jika banyak membaca dan menambah ilmu

pengetahuan, sementara ilrnu pengetahuan didapat dengan jalan membaca antara lain

di perpustakaan sekolah. Maka untuk mc3ningkatkan mutu pendidikan di Indonesia,

lebih khusus pada setiap sekolah-sekolah harus memiliki perpustakaan yang

berkualitas. Oleh karena itu peran kepala sekolah sangat penting sekali dalam

meningkatkan peran perpustakaan sebagai sumber belajar bagi para siswa/siswi

SMP Negeri I Ciputat, dengan cara memberikan perhatian yang lebih khusus,

menyedia anggaran dan sebagainya. Perpustakaan yang berkualitas sebaiknya

meliputi pengernbangan koleksi untuk meningkatkan rnutu pelayanan, rnembangun

sarana perpustakaan yang memadai, rneningkatkan sumber daya manusia yang

mengelola perpustakaan, dan meningkatlrnm fasilitas-fasilitas antara lain :

a) Sebagai pusat belajar-mengajar. Perpustakaan sekolah berfungsi untuk

membantu program pendidikan pada umumnya, serta sesuai dengan tujuan

kurikulum masing-rnasing, mengembangkan kemarnpuan anak menggunakan

21 Rachmat llahi. Pemberdayan Peipustakaan Sekolah Dalam Menunjang Proses Belajar-Mengajar :

Studi Kasus pada Perpustakaan Seka/ah Menent~ah Unun Jakarta Jnternasional School. Jakarta :

UIN, 2003.11. l l

25

sumber informasi bagi gum, perpustakaan sekolah merupakan tempat untuk

membantu guru mengajar, juga tempat bagi guru untuk memperkaya

pengetahuan.

b) Membantu anak didik menjelaskan dan memperluas pengetahuan tentang

suatu pelajaran dikelas dan mengadakan penelitian di perpustakaan.

c) Mengembangkan minat, kemampuan, dan kebiasaan membaca yang menuju

kebiasaan mandiri.

d) Membantu anak untuk mengembangkan bakat, minat dan kegemarannya.

e) Membiasakan anak untuk mencari infom1asi di perpustakaan, kemudahan

anak mencari informasi dalam perpustakaan akan menolongnya kelak dalam

pelajaran selanjutnya.

f) Perpustakaan sekolah merupakan tempat memperoleh bahan rekreasi sehat,

mela!ui buku-buku bacaan fiksi.

g) Perpustakaan sekolah memperluas kesempatan belajar bagi murid-murid.22

Koleksi yang lengkap serta variasi yang cukup, memperluas kesempatan pada

pemakaiannya untuk menambah cakrawala pengetahuannya. Sebuah perpustakaan

yang baik dapat memberikan latihan kepada pelajar cara-cara dan menemukan

informasi dalam perpustakaan yang walau bagaimana besamya. Mereka akan

mendapatkan keterampilan menemukan, menjaring, dan menilai infonnasi,

kemampuan mereka menarik kesimpulan yang tepat aka11 terbina. Keterampilan-

22 l'edoman Umum l'enye\enggaraan Perpus\a\mm Sel<.o\an.l'erpusnas,2\l\l2,\1.1

26

keterampilan ini sangat berguna bagi anak didik di sekolahan yang kita bina

dikemudian hari.

Secara rinci fungsi perpustakaan sekolah menurut Darmono dalan1 bukunya "

Manajemen Dan Tata Kei:ja Perpustakan Sekolah ", adalab sebagi berikut:

a) Fungsi informasi. Perpustakaan sekolah menyediakan berbagai bentuk

informasi, yang meliputi bahan tercetak, terekam maupun koleksi lainnya agar

penguna perpustakaan dapat : a) Mengambil berbagai ide dari buku yang

ditulis oleh para abli dari berbagai bidang ilmu pengetabuan, b)

Menumbuhkan rasa percayadiri dalam menyerap infmmasi dalam berbagai

bidang serta mempunyai kesernpatan untuk dapat memilih informasi yang

dibutuhkan, c) Memperoleh kesempatan untuk mendapatkan berbagai

informasi yang tersedia di perpustakaan dalam rangka mencapai tujuan yang

diinginkan c) Memperoleh informasi yang tersedia diperpustakaan untulc

memecabkan masalab yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari di

masyarakat.

b) Fungsi pendidikan. Dalam hal ini perpustakaan sekolah menyediakan

berbagai macam koleksi yang berisi berbagai macam ilmu pengetabuan, dan

juga menyediakan macam-macmn buku pelajaran yang dapat mendukung

kegiatan proses belajar-mengajar yang dilaksanakan di sekolah, dimanana

perpustakaan tersebut berada manfaat yang didapatkan oleh pengguna

perpustakaan sekolah adalah : a) Agar pengguna perpustakaan mendapatkan

kesempatan untuk mendidik dili sendiri secara berkesinambungan, b) Untuk

27

mengembangkan dan membangkitkan minat yang telab dimiliki pengguna

perpustakaan, yaitu dengan mempertinggi kreatifitas dan kegiatan intelektual,

c) Mempe1tinggi sikap sosial dan menciptakan masyarakat yang demokratis,

d) Mempercepat penguasaan dalam bidang ilmu pengetahuan.

c) Fungsi kebudayaan. Dalam menjalankan fungsi kebudayaan perpustakaan

sekolah menyediakan koleksi yang berisi infonnasi mengenai berbagsi

kebudayaan, misalnya informasi mengenai kesenian tradisional dari suatu

daerab, adapt istiadat, perkawinan, kerajinan tradisional, cara hidup

bermasyarakat suatu suku, asal-usul dari suatu suku bangsa dan lain

sebagainya. Dari informasi yang tersedia penggima dapat memanfaatkan

untuk: a) Meningkatkan mutu kehidupan dengan memanfaatkan berbagai

infommsi sebagai perekam budaya suatu bangsa untuk meningkatkan taraf

hidup dan mutu kehidupan mamusia baik secara individu maupun kelompok,

b) Membangkitkan minat terhadap kesenian dan keindaban, yang merupakan

salah satu kebutuhan manusia terhadap sains dan budaya, c) Mendorong

tumbuhnya kreatifitas dalam ke:senian, c) Mengembangkan sikap dan sifat

hubungan manusia yang positif serta menmtjang kehidupan antar budaya

secara harmonis, d) Menumbuhkan budaya baca dikalangan penggmia sebagai

bewkal pengajaran alih teknologi.

d) Fungsi rekreasi. Disamping mtenyediakan koleksi yang bertujuan untuk

mendukm1g kegiatan proses belajar. Mengajar perpustakaan sekolab juga

menyediakan koleksi yang bersifat hiburan, koleksi tersebut misalnya buku-

28

buku yang berisi cerita rakyat, dongeng, cerita untuk anak, remaja, dan orang

dewasa, koleksi kaset, kaset video yang bersifat hiburan, film cerita rakyat,

dokumenter, film sejalan mengenal orang-orang terkenal dan berhasil dalam

pendidikan dan Iain sebagainya. Dari koleksi tersebut diharapkan: a)

Pengguna perpustakan merasa 1terhibur setelah membaca bukn mendengar

kaset atau menonton film dari koleksi perpustakaan sekolah, b)

Mengembangkan minat rekreasi pengguna melalui berbagai bacaan dan

pemanfaatan waktu senggang, c) Memmjang berbagai kegiatan kreatif serta

hiburan yang positif.

e) Fungsi penelitian. Perpustakaal!1 menyediakan berbagai informasi untuk

menunjang kegiatan penelitian.. Informasi yang disajikan dalam bentuk

kamus, ensiklopedi, almanak, majalah ilmu pengetahuan, majalah hasil

penelitian para ahli dalam bidarng tertentu, atlas, kamus istilah dalam suatu

disiplin ilmu tertentu, surat kabar, buku-buku yang berisi informasi yang

mengenai Negara-negara di dw1ia, CDROM, internet, diktat dari hasil seminar

dalam subjek tertentu dan sebagainya.

f) Fungsi deposit, kalah suatu perpustakaan nasional suatu Negara menerima,

menyimpan dan mengoleksi semua terbitan yang diterbitkru1 oleh Negru·a dru1

penerbit yMg berada, maka perpustakaan sekolah merupakM tempat

menyimpM dM memelihara semua hasil karya yMg diterbitkM oleh sekolah

dru1 pese1ia didik dimrum dru1 perpustakaan itu berada hasil kru·ya sekolah

mislnya masalal1 yang diterbitkan oleh sekolah, majalah osis, hasil karya

29

sISwa yang berupa kuding, karya tulis, laporan dari suatu kegiatan atau

kunjungan ke suatu perpustakaan yang dilakukan oleh siswa untuk suatu

bidang studi tertentu dokumentasi foto dalam suatu kegiatan sekolah dan lain

sebagainya.

2. Tugas Perpustakaan Sekolah

Perpustakaan Sekolah sebagai perangkat perlengkapan pendidikan yang

merupakan bagian yang terpadu dalam sistem kurikulum mempunyai tugas, antara

lain:

a) Menyerap dan menghimpun infonnasi guna kegiatan belajar dan mengajar;

b) Mewujudkan suatu wadah pengetahuan dengan administrasi dan organisasi

yang sesuai sehingga memudahkan penggunaannya;

c) Menyediakan sumber-sumber rujukan yang tepat guna untuk kegiatan

konsultasi bagi pengajar dan pelajar;

d) Menyedial(an bahan-bahan yang bermanfaat bagi kegiatan rekreatif yang

berkaitan dengan bidang budaya dan dapat meningkatkan selera,

mengembangkan daya kretif;

e) Melaksanakan layanan perpustakaan yang sederhana, mudah dan menarik

sehingga pengajar dan pelajar tertarik dan dapat menjadi terbiasa dalam

menggtmal(an perpustakaan.

D. DASAR PEMBINAAN ORGANISASI DAN TATALAKSANA

PERPUSTAKAAN SEKOLAH

1. LANDASAN KONSEPSIONAL

Hakikat Perpustakaan Sekolah perpustakaan sekolah antara lain :

a) Perputakaan sekolah mernpakan utsaha pendidikan.

30

Secara aktif dan positif perpustalkaan sekolah menyelenggarakan pendidikan

yaitu membangkitkan kegemaran dan minat baca, meningkatkan selera minat

baca, membangkitkan minat t<erhadap hal-hal baru melalui buku-buku

referensi, indeks, bibliografi, d an lain-lainnya. Selaqjutnya Perpustakaan

Sekolah mendidik kerapihan, ketertiban disiplin dan tanggung jawab dalam

menggunakan fasilitas yang tersedia.

b) Perpustakaan Sekolah merupakan usaha penyedia jasa

Perpustakaan mengadakan, mengolah, menyiapkan sampai siap pakai

mengedarkan serta menyimpan dan memeliha.ra bahan pustaka dan

mengnpayakan kegiatan membaca, berdiskusi, dan berkonsultasi,

c) Perpustakaan sekolal1 merupakan usaha menyediakan sumber-sumber

informasi. Perpustakaan sekolah menyediakan media informasi dalam bentuk

karya tulis, cetak, dan terekan1, seperti naskah, buku, terbitan berkala, surat

kabar, foto, film, piringan hitam, pita relearn, dan ha.rang sejenis lainya.

d) Perpustakaan sekolah mernpakan tempat membaca m1tuk belajar.

Para murid, baik secara perorangan, kelas maupun kelompok dapat membaca

untuk belajar, untuk konsultasi, penelitian dan kegiatan sejenis lainnya.

31

2. TUJUAN DAN SASARAN

a. Tujuan Perpustakaan Seko!ah

Tujuan perpustakaan sekolah menurut Depdiknas ada 2 , yaitu :

!. Umum

Perpustakaan Sekolah diselenggarakan sebagai suatu perangkat

kelengkapan pendidikan untuk bersama dengan kelengkapan

kelengkapan yang lain guna meningkatkan letaqwaan terhadap Tuhan

Yang Maha Esa, kecerd asan dan keterampilan, mempertinggi budi

pekerti dan mempertebal semangat kebangsaan dan cinta tanah air agar

dapat menumbuhkan manusia-manusia pembang1man yang dapat

membangun dirinya sendiri serta bersama-sama bertanggung jawab

atas pembangunan bangsa berdasarkan sistem pendidikan yang

berasaskan pancasila dan UUD 1945.

2. Khusus

Secara Khusus Perpustakrnan Sekolah diselenggarakan untuk :

a) Mengembangkan minat, kemampuan, dan kebiasaan membaca

khususnya serta men dayagunakan budaya tulisan dalan1 sektor

kehidupan.

b) Mengembangkan kemampum1 mencan dan mengolah se1ia

memanfaatkan infonnasi.

c) Mendidik murid agar dapat memelihara clan memanfaatkm1 bahan

pustaka secm·a tepat dam berhasil guna.

32

d) Meletakkan dasar-dasar ke arah belajar mandiri.

e) Memupuk minat dan bakat.

f) Menumbuhkan aspirasi terhadap pengalaman imajinatif.

g) Mengembankan kemampuan untuk memecahkan masalah-masalah

yang dihadapi dalam kehidupan atas tanggung jawab dan usaha

sendiri.

b. Sasaran

a) Tetwujudnya perpustakaan sekolah yang berdaya guna dan berhasil

guna perlu di tiap sekolah, suatu perpustakaan sekolah yang

menjadi pusat kegiatan belajar dan mengajar. Disamping itu

diharapkan agar dapat membantu pengembangan bakat dan minat

para pelajar dan para pengajar serta dapat menyediakan bahan

pustaka dalamjumlah dan mutu yang memadai diseluruh sekolah.

b) Terbinanya anak didik sehingga gemar membaca, biasa membaca,

terampil, merasa perlu selalu membaca dan meningkatkan gairah

belajar dan mampu belajar secara mandiri, sehingga tercapai cita

cita pendidikan seumur hidup.

c) Tercapainya tujuan pendidikan nasional.

3. LANDASAN OPERASIONAL

Dasar hukum pembinaan dan pengembangan perpustakaan sekolah adalah

sebagai berikut :

33

a) Basic Memorandmn Pendidikan Menteri p dan k te1ianggal 25 November

1970. halaman 3 Sekolah itu hendaknya merupakan bagian integral dari

masyarakat sekitamya. Sesuai dengan asas pendidikan semnur hidup sekolah

itu mempunyai dwi fumgsi : mampu memberikan pendidikan formal dan

pendidikan informal, baik untuk para pemuda maupun untuk orang dewasa.

b) Keputusan Presiden No. 44 tahm1 1974 tertanggal Jakarta, 26 Agustus 1974

tentang pokok-pokok organisasi dlepartemen.

c) Keputusan Presiden No. 45 Tahrnn 1974 tertanggal Jakarta, 26 Agustus 1974

tentang susunan organisasi departemen.

d) Keputusan Menteri pendidikan dan Kebudayaan No. 0103 I 0 I 1981

tertanggal Jakarta, 11 Maret l 981, mengenai pokok-pokok kebijakan

pembinaan dan pengembangan pe1pustakaan di Indonesia.

e) Surat edaran Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Depaiiemen

Pendidikai1 dan Kebudayaan No. 2627 I Cl T.81, tertanggal 21 April 21 April

1981 tentang " Pembinaan Perpustakaan Sekolah" dan surat edaran I Instruksi

yang diterbitkan berikutnya.

f) Buku 'Perpustakaan Sekolah" te:rbitan proyek pengembangan perpustakaan

Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan, 1981.

g) Pedoman Penyelenggaraan Perpu:stakaan Sekolah : Dasar, Menengah Pe1iama

dan Menengah Keatas, terbitan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan,

34

Direktorat Jenderal, Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat Sarana

Pendidikan, Proyek Pembakuan Sarana Pendidikan, tahun 1983.23

E. PROMOSI DAN ANGGARAN PERPUSTAKAAN

Untuk mengenalkan serta memasarkan jasanya, perpustakaan tidak cukup

hanya membangun jasa informasi serta mengharapkan masyarakat akan begitu saja

mendatangi perpustakaan-perpustakaan. Oleh sebab itu masyarakat perlu diingatkan

secara terus-menerus dan efektif akan eksistensi jasa perpustakaan. Hal itu perlu

dilakukan sebab pustakawan tidak dapat meramalkan kapan keperluan mereka akan

informasi segera timbul. Maka pustakawan perlu mengusahakan agar publisitas

dapat diperoleh melalui berbagai bentrnk serta keluaran sesuai dengan kemampuan

keuangan.

1. Promosi Perpustakaau

Menurut Sheerman promosi :adalah seni dan teknik untuk berhubungan

dengan masyarakat, memperkenalkan produk-produk yang dihasilkan serta

pelayanan-pelayanan yang diberikan agar calon pemalrni mengetalminya. Sedangkan

Menurut Alexander promosi adalah wajah perusahaan yang bertugas untuk

memastikan bahwa konsumen sasaran mengetahui dan akan terpenuhi kebutuhan

akan informasi.23

23 Pedoman Umum Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah,Pe1pustakaan Nasional.2002.h. l 0-13 23 Karmidi Martoatmodjo. Manajemen Pe1pustakaan Khusus.Jakarta : UT, 1997.h, 5.16

35

Apa yang dimaksud dengan promosi perpustakaan itu ? Menurut Joyce A.

Edinger (1980), yang penulis kutip dari buku yang sama, beliau mengemukakan

bahwa promosi perpustakaan adalah kegiatan komunikasi dengan pemakai (user)

maupun pemakai yang belum memanfaatkan perpustakaan (non use1).

Sudariyah Nasution menyatakan bahwa tujuan promosi perpustakaan

adalah menggairahkan minat baca sena menambah jumlah orang yang gemar

membaca agar koleksi perpustakaan dimanfaatkan semaksimal mungkin.24

Menurut Edsall tujuan prnmosi perpustakaan adalah ;

a) Memberikan kesadaran kepada masyarakat tentang adanya pelayanan

perpustakaan.

b) Mendorong minat masyarakat untuk menggunakan perpustakaan.

c) Mengembangkan pengertian masyarakat agar mendukung kegiatan

r perpustakaan dan peranannya dalam masyarakat. ,

Memang promosi pe1pustakaan sangatlah penting apalagi dalan1 dunia

pendidikan itu wajib dilakukan oleh pustakawan-pustalcawan di sekolah, kalau boleh

penulis mengistilahkan bahwa promosi perpustakaan hukumnya fardhu.Ada

beberapa keuntungan apabila sebuah perpustakaan melakukan promosi,

keuntungannya antara lain :

a) Mengetahui dan mengerti akan kebutuhan pemakai.

b) Tidak hanya tertarik pada sekelompok orang (users)

24 Badollahi Mustafa. Promosi Jasa Perpustakaan. Jakarta : UT, 1996,h.20 25 Badollahi, Mustafa. Promosi Jasa Perpustakaan, Op.Cit., h. 21

36

c) Pustakawan dan manager informasi perlu memberikan pelayanan yang baik

sehingga user mempunyai ketergamtungan kepada mereka.

d) Dapat meningkatkan image dari perpustakaan dan profesinya di bidang

informasi. 26

Tapi penulis tidak akan memhabas Jehili )auh lagi tentang promoxi

perpustakaan dan bagaimana promosi pada perpustakaan di lakukan, akan tetapi

penulis hanya akan membahas tentang pentingnya perpustakaan sebagai sumber

belajar.

2. Anggaran Perpustakaan

Anggaran adalah unsur utama untuk menjalankan perpustakaan. Tanpa

anggaran perpustakaan tidak mungkin dapat berjalan dengan sempurna meskipun

sistemnya bagus dan pustakawanya bermutu. Maka semua pustakawan harus mau dan

mampu ikut ambil bagian dalam penencanaan biaya yang diperlukan untuk

mengoperasikan suatu perpustakaan, paling tidak untuk satu tahun.

Banyak sekolah baik itu SD, MTS , SMP , MAN ingin memiliki suatu

perpustakaan, tapi mereka tidak memil iki anggaran untuk bi a ya operasionalnya.

Pihak sekolah tidak ada usaha untuk mengalang dana untuk membuat perpustakaan

agar siswanya menjadi cerdas. Dalam hal ini mereka hanya bermimpi tanpa adanya

usaha yang nyata dari pihak sekolah agar iimpian itu terwujud.

Kalau kita simak firman Allah SWT, dalam surat Ar Ra'd (13): 11 , Allah

SWT menyatakan" Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum

26 Ibid. , h. 22

37

sehingga mereka merubah keadaanya sen•diri". Dari firman Allah tersebut kita dapat

mengkaitkan dalam bidang perpustakaan, yang mana kita sering dengar bahwa

sekolah-sekolah tidak ada anggaran untuk mendirikan sebuah perpustakaan yang

layak. Oleh karena itu pihak sekolah jan1gan pasif tetapi harus aktif untuk mencari

donatur agar impian itu dapat terwujud .. Dengan cara mengajukan proposal ke1ja

sama dengan lembaga-lembaga baik negeri maupun swasta untuk pengembangan

perpustakaan di sekolah kita. Misalnya : Yayasan Kepedulian Sosial BCA, yang

memiliki perhatian dalam bantuan perndidikan. Yayasan Tifa, yang dengan kuat

mendukung pengembangan media, Yayasan Dhompet Dhuafa dan RCTI perduli,

yang diantaranya untuk memberdayakan aset-aset sosial, dan Yayasan Coca Cola

yang memiliki perhatian khusus dalam pembinaan perpustakaan.27

Penulis melihat langsung kine1ja pimpinan SMP Negeri I Ciputat di

bawah pimpinan Bpk. Ors. Kuswand:a, ternyata di bawah pimpinan beliau

perpustakaan di sana sudah mengalami lbeberapa kemajuan. Kemajauan itu sudah

dapat di rasakan oleh para siswa/i SMP Negeri I Ciputat, antara lain: a) perpustakaan

SMP Negeri I Ciputat sudah memiliki ruang perpusatakaan tersendiri, b) telah

mengalokasikan anggarn dana perpustakaan. Untuk lebih jelasnya pennlis akan

membahas pada bab selanjntnya tentang" gambaran umum SMP Negeri 1 Ciputat".

27 Abdul Hakim, Sudamoto (ed). Perpustakaan Sebagai Center For Learning Society. Jakarta :

IISEP,2005.h.205

" Seseorang dapat dianggap alim dan berilmu

selama dia masih terus belajar. Apabila ia

menyangka bahwa ia sudah serba tahu maka

sesungguhnyaiaseseorang

yang paling bodoh"

(Al-Hadist)

38

BAB III

GAI\>fBARAN Ul\>fUM SMP NEGERI 1 CIPUTAT

A. SEJARAH SMP NEGERI 1 CIPU'fAT

Pendidikan merupakan kebutuhan masyarakat untuk meningkatkan kualitas

anak bangsa. Oleh karena itu pada tahun 1974 diwilayah kecamatan Ciputat belum

adanya SMP Negeri, yang ada hanyalah sekolah swasta yaitu SGB dan PGA

Muhamadiyah. SMP Negeri 1 Muharnadiyah dan SMP Pembangunan. Anak-anak

lulusan SD atau Madrasah yang akan melanjutkan sekolah haruslah ke Jakarta.

Dengan jarak yang sangat jauh dan pada waktu itu belum ada transportasi yang

memadai sekolah-sekolah lanjutkan sangat sulit dicapai.

Dengan memperhatikan ha! tersebut diatas maka oleh pemikir-pemikir yang

berwawasan maju ingin mempermudah para generasi-generasi bangsa yang ingin

melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi, oleh karena itu maka sangat perlu

didirikan sekolah SMP Negeri didesa Cirendeu.

Cikal bakal berdirinya SMP Negeri ini dimulai sejak 2 Januari 1974 dibawah

bimbingan SMPN 48 Jakarta, dengan rnenempati bangunan madrasah Nurul Falak

sebanyak 2 lokal. Keberadaan sekolah tersebut sekarang adalah SD Negeri 2

Cirendeu. Dan pada tanggal 2 Januari 1975 menempati bangunan baru yang di

bangun dengan swadaya dan swadana rnasyarakat desa Cirendeu.

39

Pada tahun 197 5 s.d. l 979 namamya berubah menjadi SMP Negeli 48 Filial

Jakarta, pada tahun 1979 diambil alih oleh propinsi Jawa Barat berubah nama

menjadi SMP Negeri Filial Cilandak, pada akhir 1979 ditunggalkan menjadi SMP

Negeri Cirendeu, kemudian tahun 1999 sesuai dengan urutan nomenklatur wilayah

kecamatan Ciputat menjadi SMP Negeri 1 Ciputat hingga sekarang.

Kemudian pada tanggal 5 Juli 2004 bedasarkan SK PLP Dirjen Dikdasmen

Depdiknas No. 1147 A/C3/SK/2004 SMP Negeli 1 Ciputat mendapatkan predikat

SEKOLAH STANDAR NASIONAL (SSN). Menurut Kepala Sekolah Drs .. H.

Nurhadi, MM ini cukup memacu semangat, baik siswa maupun para guru untuk

berusaha dan akan terus berusaha mewujudkan sekolah sesuai dengan fungsinya

sebagai pusat pengembangan logika, etika dan estetika melalui peningkatkan sarana

dan prasarana seperti rehabilitas gedung dan pembentukan Moving Class,

menciptakan lingkungan belajar yang kondusif bagi terwujudnya proses pembelajaran

yang lebih bermakna se1ia peningkatrm kinerja guru melalui berbagai pelatihan

seperti pelatihan KBK (kurikulum berbasis kompetensi). Untuk mempertahankan

sistem standar nasional, maka pihak sekolah melakukan upaya-upaya antara Jain :

1. SMP Negeri 1 Ciputat menuju Sekolah Standar Nasional (SSN), dengan cara :

a) Renovasi fisik bangunan tua (mulai tahun ajaran 2001/2002, terus

berlangsung hingga renovasi selesai). Pada tahun-tahtm ajaran mendatang

diharapkan memiliki 30 ruang kelas dan sarana lain yang lengkap.

b) Melengkapai fasilitas ruang belajar (Televisi, VCD Player, OHP dan Laptop,

LCD, serta perpustakaan). Fasili tas-fasilitas tersebut sudah dapat di gimakan

40

oleh para siswa/i SMP Negeri I Ciputat pada proses belajar-rnengajar yang di

lakukan oleh gum setiap rnata pelajaran.

2. Peningkatan Profesionalisme Gum

a) Melanjutkan studi Perguruan Tinggi ( SI dan S2)

b) Mengikuti pelatihan-pelatihan (ICBK,Pelatihan SSN)

c) Seminar dan workshop. 28

1. VISI DAN MISI SMP NEGERI 1 CIPUTAT

Visi SMP Negeri 1 Ciputat :

" Menuju sekolah yang berprestasi, berpijak pada budaya bangsa berdasarkan

Iman dan Takwa".

Misi SMP Negeri 1 Ciputat adalab :

a) Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara te1jadwal, efektif dan

efisien.

b) Mensosialisasikan dan rnenurnbulhkan sernangat ke unggulan secara intensif

kepada seluruh warga sekolah.

c) Mendorong dan membantu setiap siswa untuk rnengenali potensi belajar dan

bekerja keras dalarn mewujudkan perilaku yang berprestasi dalarn olahraga

dan paskibra

d) Mendorong dan membantu setiap siswa untuk mengenali potensi dirinya, agar

dapat berkembang secara optimal.

28 Dikutip dari Album Kenangan Angkatan 30 tahun ajaran 2005 / 2006

41

e) Menumbuhkan wawasan pengetalhuan yang cerdas sebagai dasar untuk

menjadi manusia berkribadiau mmndiri, berakal, bermoral, terampil,

bertakwa, dan berbudaya kepada seluruh warga sekolah.29

2. GURU DAN KARY AW AN SMP NEGERI 1 CIPUTAT

Jumlah sumber daya manusia ( SDM) yang ada di SMP Negeri I Ciputat

berjumlah 63 orang, yang mana dibagi menjadi : Jumlah guru PNS 45 orang, Jumlah

Guru Honorer 18 orang Staf Tata Usaha 8 orang, penjaga sekolah 2 orang dan satpam

3 orang dan pengolah perpustakaan 4 orrung.

Jumla11 guru yang telah menyelesaikan program pendidikan tertinggi

berjumlah 45 orang Guru Tetap dan 18 Gum Tidak Tetap, yang mana masing-masing

terdiri dari beberapa bagian antara lain : Lulusan S3 dan S2 berjumlah 2 orang, S 1

Guru tetap 29 SI Guru tidak tetap 14 orang, D3 Guru tetap 12 orang, D3 Guru Tidak

Tetap 3 orang, D2/Dl/SLTA Guru Tetap 2 Orang, sedangkan Gum tidalc tetap I.30

3. DATA SISWA

Data siswa SMP Negeri I Ciputat turun naik, penulis hanya mengambil 5

talmn terakhir. Pada tahun ajaran 200112002 jumlah Siswa/i SMP Negeri I Ciputat

berjumlah ± 1355 siswa, ta11un ajaran 20>02/2003 berjumlah 1347 siswa, tahun ajaran

29 Wawancara Pribadi dengan wakil Kepala Sekolah SMP Negeri l Ciputat tanggal 8 November 2006

jam I 0.30 WIB 30 Dikutip dari album Kenagan

42

2003/2004 be1jumlah 1257 siswa, tahun .ajaran 2004/2005 berjumlah 1261 siswa dan

tahun ajaran 2005/2006 berjumlah 1255 s>iswa. turun-naik31•

B. PERPUST AKAAN SMP NEGERI 1 ClPUTAT

1. Scjarah Perpustakaan SMP Nege1ri 1 Ciputat

Sejarah berdirinya Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat yang berada di jalan

Cirendeu Raya No. 2 Ciputat Tangerang, berbarengan dengan berdirinya sekolah

SMP Negeri 1 Ciputat pada tahun 1974., namun belum disebut perpustakaan karena

gedung perpustakaan masih digabung dengan beberapa perabotan yang tidak ada

hubungannya dengan perpustakaan, dengan kata lain perpustakaan ibarat gudang.

Namun seiringnya berjalananya wak tu, maka sekolah mengalami beberapa

kemajuan, sementara perpustakaanpw1 juga mengalami kem~juan yang cukup berarti,

ini ditandai dengan adanya ruangan khusus untuk perpustakaan dan sudah ada

pengunjungnya meskipun belum ada petugas tetap. Tahun demi tahun, bulan demi

bulan, hari demi hari perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat mengalami proses

pembelajaran, hingga tahun 2003 sampai dengan sekarang perpustakaan telah

memiliki seorang petugas khusus dengan dibantu oleh lima ( 4) orang staf yang ikut

memberdayakan perpustakaan. Kemajuan ini terlihat dengan kegiatan yang ada di

perpustalcaan tidak hanya dijadikan tempat membaca ataupun pinjam-meminjam

buku, namun juga dijadikan sebagai kegiatan belajar-meng~jar yang telah memakai

31 Diambil dari Bagian statistik SMP Negeri 1 Ciputat

43

sistem outdoor. Apalagi sekarang SMP Negeri 1 Ciputat telah mendapatkan predikat

Sekolah Standar Nasional (SSN) yang didapatkan pada tanggal 5 Juli 2004.

Perpustakaan berfungsi pada tahun 1998 yang pada saat itu jumlah koleksi

yang dirniliki masih sedikit 3.0l~fi eksernplar. Namun pada akhir tahun 2005

perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat tebh memiliki koleksi + 4.019 eksemplar

Klasifikasi yang digunakan pada perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat

adalah klasifikasi DDC (Dewey Decimal Classification) edisi 21 dengan sifat

Iayanan terbuka (Oyen Acses). Pengklasifikasian atau penomoran _pada koleksinya

masih sedikit, di karenakan SDM di perpustakaan tersebut rnasih kurang. Jenis

Iayanan yang diberikan oleh perpustalc:i.an SMP Negeri 1 Ciputat antara lain adalah

Iayanan sirkulasi, layanan koleksi, layznan membaca, layanan referensi dan layanan

multimedia.

2. Keadaan Umum Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat

Perpustakaan sekolah mernpakan surnber belajar yang mempm1yai peran

penting dalam mendukung proses belajar di SMP Negeri 1 Ciputat, terlebih lagi

dalam era informasi ini dimana perpustakaan sekolah sangat penting dalam

membangun tradisi pendidikan yang lebih mandiri, dimana siswa tidak lagi

bergantung kepada gum di kelas. Kamna itu gurn dituntut ootuk meningkatkan

kualitas dalan1 mengajar dengan mengi;,rrnnakan bahan-bahan pustaka yang terdapat di

perpustakaan dan siswa pun dapat secara aktif terlibat dalam proses belajar, tidak

hanya menjadi pendengar yang pasif di kelas. Maka dengan mengunjungi

perpustakaan siswa dapat memilih brnhan bacaan sesuai dengan keinginannya.

44

Dengan pendekatan Belajar Berbasis Perpustakaan (Librmy Based Learning), siswa

dapat belajar secara rnandiri dan dapat mengernbangkan wawasannya rnelalui bacaan

yang berneka ragan1.

Dengan dernikian siswa tidak iagi kaget dengan program KBK (kurikulurn

berbasis kornpetensi) yang telah ditetapkan oleh pernerintah, apalagi pernerintahpun

telah rnenetapkan standar kelulusan dirn~na para siswa dituntut untuk belajar rnandiri.

Oleh karena itu perpustakaan sekolah rnerupakan alternatif bagi para siswa untuk

rnencari infonnasi yang lebih luas lagi. Narnun kenyataannya banyak sekolah rnasih

tidak rnernptmyai perpustakaan, walaupun ada perpustakaan rnasih di gabung dengan

perabotan yang lailmya yang tidak ada kaitannya dengan perpustakaan. Apalagi dari

segi SDMnya, perpustakaan sekolah masih banyak yang belurn merniliki tenaga

pustakawan yang rnengelola perpustakaan dengan cara yang baik. Untulc itu rnari kita

perhatikan kondisi perpustakaan SMP N egeri 1 Ciputat, Tangerang-Banten. Apa telah

rnernenul1ipersyaratan perpustakaan ataiu tidak.

Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat, Tangerang-Banten telah rnenernpati

gedung barn dengan ukuran ±__ 150 M. Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat

rnempunyai beberapa ruangan yang dapat digunakan olehperpustakaan SMP Negeri

1 Ciputat, antara lain : a) Ruang keija koordinator perpustakaan. Ruang ke1ja

koordinator perpustakaan pada saat in: kondisi kurang memadai, b) Ruang koleksi

dan membaca. Ruang koleksi dan ruang baca yang ada di _perpustakaan SMP Negeri 1

Ciputat kondisi culmp baik. Dan penataan1 koleksinya ada sebagian menurut DDC dan

ada pula menurut kelas masing-masing. Jurnlah koleksi tercetak perpustakaan SMP

45

Negeri I Ciputat adalah 671 judul atau 4.019 eksemplar, sedangkan jumlah koleksi

referensi perpustakaan SMP Negeri I Ciputat adalah 15 atau 15 eksemplar. Umtuk

lebih jelasnya perhatikan bagan dibawah ini :

Tabel 1

Keadaan bnku perpustakaan sampai bulan Oktober 2005

·-NO GOLONGAN BUKU KODEBUKU JUMLAH

JUD UL EKSEMPLAR

1 Karya Umum 000-099 47 53

2 Filsafat 100 199 6 8

3 Agama 200-299 50 282 -

4 limn Pengetahuan 300-399 116 304

Sosial --

5 Bahasa 400-499 94 123 ·--

6 Ilmu Pengetahuan 500-599 157 288

alam

7 Kescnian I olahraga 600-699 79 182 -

8 Kesusastraan 700-799 11 30

9 Sejarah dan 800-899 38 324

geografi -·

10 Buku Paket 900-999 53 140

11 Referensi - 5 2270

- 15 15

JUMLAH 4.019 _.__, ___ -

---~·-~--------- -- ""~·-··------~~-~ - --------.. -...........

Perpustakan SMP Negeri I Ciputat belum memiliki buku pelaksanaan

perpustakaan sekolah. Buku pengklasifikasian seperti DDCpun tidak ada,

46

perpustakaan SMP Negeri I Ciputat tidak memiliki kartu anggota perpustakaan

sehingga dalam_prosespeminjamanparn siswa/i harus mengunakan kartupelajar. Dan

tata tertib perpustakaan SMP Negeri I Ciputat ada dan tata te1tib itu dipasang di

dinding perpustakaan SMP Negeri I Ciputat.

Perpustakaan SMP Negeri I Ciputat tidak memiliki meja sirkulasi, lemari

penitipan barang tidak ada sehinggga para pengunjung perpustakaan membawa

tasnya kedalam perpustakaan, maka petugas perpustakaan harus berhati-hati agar

koleksi yang ada tidak hilang. Perpustakan SMP Negeri I Ciputat memiliki lemari

katalog, tetapi lemari tersebut tidak di isi karena pengerjaan katalogisasi di

perpustakaan ini tidak ada.32

Secara umum struktur organisasi perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat sama

dengan organisasi SMP Negeri 1 Ciputa~, yang mana perpustakaan berada dibawah

naungan dewan guru untuk lebijelas lagi perhatikan struktur dibawah ini :

Penangung Jawab : Kepala Sekolah

Koord. Perpustakaan : Entjep

Anggota : M.Hilman

Asrul

SyarifHidayat

32 M. Hilman. Program Kerja Perpustakan Sekoiah Tahun Ajaran 200512006. Cirendeu : SMP N I Ciputat, h. I 0

Struktur Orgauisasi

Urusau Urusan 'engada an Pengolahan

Rincian Tugas

I. Kepala Sekolah

I Kepala Sekolah

I Kood.Perpustakaan

Urusan Pemeliharaau

Siswa I Muriel

47

I

Dewan Guru (dewan pustaka)

I

Urusau Urusan Pelayanan Referensi

Kepala sekolah bertugas dan bertangung jawab penuh tentang penyelenggaraan

pendidikan dan pengajaran yang telah diprograrnkan.

2. Koordinator Perpustakaan

a) Bertugas dan bertanggung jawab penuh tentang penyelenggaraan dan

pengelolaan seluruh unit perpustakaan

48

b) Mengorganisir dan mengkoordinir tata kerja dan tata hubungan staff

perpustakaan

c) Menetapkan kebijaksanaan-kebijaksanaan intern yang kbusus dalam

bidangnya.

3. Dewan Pustaka

Menyediakan sarana, memberikan pengarahan, kritik kepada bagian perpustakaan

sekolah, baik diminta maupun tidak. Dewan ini terdiri dari pemimpinan sekolah

dewan guru, kelompok (bidang studi) yang sejenis, orang tua murid, OSIS, orang

lain memiliki keahlian dan yang benninat.

4. Urusan Pengadaan

Urusan pengedaan bertugas :

a) Menambah koleksi perpustakaan

b) Menyeleksi koleksi perpustakaan.

c) Menerima saran dan permintaan dari pada pemakai.

d) Mengadakan kerjasama denagn instansi-instansi yang lain.

e) Inventarisasi buku-buku.

5. Urusan Pengolahan

Urusan pengolahan bertugas untuk memproses buku yang diterima sehingga siap

digunakan , yang meliputi :

a) Membubuhi cap

b) Menetapkan nomor klasifikasi buku

c) Membubuhi nomor buku

49

d) Menyiapkan kartu catalog,kartu buku , kantong kartu buku, kartu tanggal, dan

sebagainya.

6. Urusan Pemeliharaan

-lJrusan pemefiharaan-bertugas untuk:

a) Mengatur buku

b) Menjaga kebersihan ruang beserta isinya.

c) Menjaga keselarnatan buku.

d) Menjilid buku, majalah, surat kabar dan sebagainya.

7. Urusan Pelayanan

a) Melayani permintaan kartu angOLa

b) Melayani pengunjung kaiiu anggota.

c) Melayani peminjaman dan pengembaliaan.

d) melayani pengunjung dalarn ruang baca.

e) Melakukan penagihan.

f) Membuat laporan kegiatan.

8. U rusan Referensi

a) Memberikan saran tentang sumber-sumber reference

b) Memberikan bimbingan membaca dan diskusi.

c) Memberikan informasi tentang pcrpustakaai1 sekolah

d) Redaktur majalah pelajar dan m'ljalah dinding.

e) Mengeluarkai1_parneran buku (book display)33

33 M. Hilman. Ibid, . h. 15

"Menuntut ilmu merupakn kewajiban bagi

setiap orang Islam laki-laki

maupun perempuan"

(Al-Hadist)

51

BABIV

ANALISA HASIL PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Dalam bab IV ini akan di uraikan hasil penelitian yang telah dilakukan berikut

analisa datanya. Analisa data penelitian dilakukan dengan cara analisa data deskriptif,

yaitu menganalisa dengan paparan dan interpretasikan table-tabel yang disertai

pembahasan. Metode analisa data cleskriptif ini menggunakan angka-angka. 34

B. Populasi clan Sampel

Populasi merupakan kumpulan objek yang di pelajari clan di amati. Objek

penelitian dapat berupa orang, organisasi, kelompok, lembaga, buku, surat kabar, dan

lain-lain. Adapun populasi pada pada penelitian ini adalah para siswa/i SMP Negeri

1 Ciputat yang be1jumlah 1255 Orang.

Sampel adalah sebagian kurnpulan yang diteliti atau diamati. Dengan

besarnya populasi maka penulis membatasinya dengan mengambil sampel dari

populasi. Dalam penelitian ini populasi be1jumlah 1255 Orang dan nilai kritis yang

clinginkan pada awalnya 7 %, maka basil yimg diperoleh adalah 88 sampel, tapi

karena terbatasnya waktu clan financial maka angket yang disebarkan hanya dapat

dikumpulkan sebanyak 38 angket saja. Jadi nilai kritis yang penulis ambil hanya 16

34 Suharsiini Arikunto. Prosedur Penelitian Suatu I)endekatan Praktik, ( Jakarta : R.ineka Cipta,

1998) ed.4, cet.2 h 245-246 r i :''~:-:,, '. : ----·-··---- ·--,\- ·- ,,

52

%. Aclapun rumus yang cligunakan clalam menentukan sampel aclalah menggunakan

rumus Slovin, yaitu :

n= N

I+ Ne 2

Keterangan :

n = Ukuran Sampel

N = Ukuran Populasi

Ne = Batas Kesalahan yang cliinginkan

N = 1255

1+1255 (0.16)2

= 1255

1+ 1255 (0.0256)

1255

I +32.128

1255 = 38

33.128

Dalam pengambilan sampel ini, penulis menggunakan teknik sampel

aksiclental (Accidental Sample), yaitu mengambil sampel siapa saja yang acla atau

kebetulan penulis temui. Dalam penelitian ini penulis menyebarkan angket kepacla

responclen selama I bulan yaitu bulan Oktober 2006. Selama I bulan kuesioner yang

clisebarkan sebanyak 4 tahap, yaitu :

53

Tabel 1

Jadwal Penyebaran Angket

No Tanggal/ Bulan Hari Penyebaran Kuesioner

I 11 Oktober 2006 Rabu Penyebaran Pertarna

2 25 Oktober 2006 Rabu Penyebaran Kedua

3 13 November 2006 Senin Penyebaran Ketiga

4 15 November 2006 Ra bu Penyebaran Ke-empat --·

C. Teknik Pengolahan Data

Pada pengolahan data dan analisa data ini akan dibahas mengenai hasil dari

penelitian yang telah dilakukan, kemudian dianalisa data tersebut yang akan disajikan

dalam bentuk tabel disertai dengan uraiannya. Analisa ini terdiri dari dua bagian yaitu

analisa identitas responden dan analisa deslaiptif data penelitian sesuai dengan angket

yang disebarkan kepada responden yang juga tercliri dari, yakni pertanyaan mengenai

data responden dan data penelitian.

Dari hasil kuesioner data-data terseut cliolah denganmenggunakan table.

Adapun clata-clata yang acla diclalam table tersebut menggunakan rumus prosentase :

p F x 100% -----N

Keterangan

P = prosentase

F = Frekuensi

N = Jumlah sample yang telah diolah

100 % = Bilangan konstan I tetap

54

I. Analisa Dcskriptif Data Responclen

Berdasarkan data responden terdapat gambaran lentang Siswa/i SMP Negeri I

Ciputat. Data responden yang akan penulis analisa melipu1.i jenis kelamin dan usia.

Data ini penulis perlukan untuk mcndukung analisa berikutnya dan untuk mengetahui

latar belakang.

Tabel 2

Jenis Kelamin Responclen

No J enis Kelamin F % ·-----·---·-·- ---~--------

I Laki-laki 16 42 - -- ·-

2 Perempuan 22 58

Jumlah 38 100

Tabel 2 mengenai jenis kelamin responden, memperlihatkan bahwa dari 38

responden, menunjuk sebanyak 16 responden beijenis kelamin laki-laki, dan 22

responden beijenis kelamin perempuan. Dengan demikian dapat dilihat bahwa

responden pada penelitian ini umumnya adalah be1jenis kelamin perempuan.

Tabcl 3

Usia Rcsponclen

No Usia Responden F %

1----1-------------------1------··--------+---------12 Tahun 3 8

L_-----~-------------------·1----------+-----~·----2 13 Tahun 18 48

l---+----------------1--------+-----·---~ 3 14 Tahun 14 36

55

4 15 Tahun 0 y

Jumlah 38

Tabet 3 mengenai usia responden, memperlihatkan bahwa dari 38 responden

yang berusia 12 Tahun sebanyak 3 responden, berusia 13 Tahun sebanyak

18responden , berusia 14 Tahun sebanyak 14 responden ,sedangkan untuk usia 15

Tahun sebanyak 3 responden.

Dari tabel diatas dapat digambarkan bahwa sebagian besar siswa/i SMP

Negeri I Ciputat, Tangerang-Banten sebagian besar berusia l 3 tahun.

2. Analisa Deskriptif Data Penelitian

Analisa deskriptif data penelitian adalah analisa yang berkaitan langsung

dengan data penelitian. Analisa ini diproses melalui angket-angket yang disebarkan

kepada responden mengenai "Perpustakaan Sekolah Sebagai Sumber Belajar di SMP

Negeri I Ciputat, Tangerang-Banten".

1-Iasil clari angket tersebut dituangkan clalam bentuk tabel. Tabel-tabel itu

dapat menggambarkan bagaimana pemanfaatan perpustakaan sekolah sebagai sumber

belajar bagi para siswa/i SMP Negeri I Ciputat, Tangerang-Banten. Dalam analisa

deskriptif data penelitian ini clibagi dalam tiga bagian, yaitu pengguna, pelayanan,

dan pemanfaatan perpustakaan.

56

1. Pengguna Perpustakaan

Bagian pengguna dalam penelitian ini dilihat dari frekuensi pengguna dalam

mengunjungi perpustakaan dan menggunakan informasi yang ada di perpustakaan

serta tanggapan mereka tentang peran perpustakaan sebagai sumber belajar di seklah

mereka. Dengan demikian, dapal diketahui seberapa besar peran perpustakaan dapat

membantu para siswa/i SMP Negeri I Ciputat,Tangerang-Banten dalam proses

belajar-mengajar. Seperti halnya yang telah disebutkan oleh Sutarno, NS be1judul "

Perpustakaan dan Meaningful Learning", bahwa pendidikan merupakan proses alih

dan pengembangan ilmu pengetahuan, dengan sekolah dan perpustakaan sebagai

medianya, maka perkembangan bidang pendidikan berkaitan erat dengan keberadaan

perpustakaan sesuai dengan kemajuan teknologi dan ilmu pengetahuan, maka

pendidikan juga berkembang. Sehingga antara pendidikan dan perpustakaan tak dapat

dipisahkan, keduanya sating melengkapi dan mengisi.35

Tabel 4

Frekuensi Kunjungan Rcsponden kc Perpustakaan Setiap Minggunya

No Frekuensi Kunjungan

1 1-2 Kali

2 3-5 Kali

3 Lebih dari 5 Kali

Jumlah

F

30

4

4

38 .... _. __

-·---~

0 Yo

8 0

0

I

I

I 0

00

35 Rorni Febriyanto Saputro,SJP (www.penulislepas.com) yang diakses pada tanggal 22 September 2006

57

Tabel 4 menerangkan bahwa clari 38 responden yang mengunJung1

perpustakaan 1-2 kali clalam satu mmggu sebanyak 30 responden, clan untuk

responclen yang mengunjungi perpustakaan 3-5 kali dalam satu minggu sebanyak 4

responclen, clan untuk yang menjawab lebih dari 5 kali clalam satu minggu hanya 4

responclen.

Pacla tabel cliatas clapat clilihat bahwa sebagian besar siswa/i SMP Negeri 1

Ciputat, Tangerang-Banten yang mengunjungi perpustakaan 1-2 kali clalam satn

mmggu. lni clikarenakan para siswa/i SMP Negeri 1 Ciputat, Tanggerang-Banten

tergolong minat bacanya renclah, karena clisebabkan oleh koleksi yang acla di

perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat kurang menclapat perhatian clari para siswa/i

serta promosi yang di lakukan oleh petugas perpustakaan masih kurang.

Tabcl 5

Frckuensi Pcran Pcrpustalrnan Sangat Pcnting Dalam Mcnun,jang Proses

Bclajar

No Peran Perpustakaan Sangat

Penting Dalam Menunjang F %

Proses Belajar

1 YA 38 100

2 TIDAK 0 0

Jumlah 38 100

Tabel 5 mengenai frekuensi Peran Perpustakaan sangat penting clalam

menunJang proses belajar yang acla di Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat,

58

menunjukan bahwa dari 38 responden yang menjawab Ya sebanyak 38 responden,

yang menj awab Tidak 0 responden,

Dari tabel diatas menunjukkan bahwa sebagian besar dari responden

menyatakan perpustakaan adalah penting dalam menunjang proses belajar-mengajar

di perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat, sehingga kebutuhan perpustakaan di sekolah

mereka sangat di perlukan.

Tabel6

Koleksi Perpustakaan Dapat Menunjang Proses Belajar

---~

No Koleksi Perpustakaan dapat F %

menunjang proses belajar

1 Sangat menunjang 8 21 " ·--- ---

2 Menunjang 18 47

3 Kurang menunjang 12 32

4 Tidak menunj ang 0 0 ·-·--

Jumlah 38 100 -

Tabel 6 mengenai koleksi di perpustakaan clapat menunjang proses belajar di

Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat,Tangerang-Banten, menunjukkan bahwa clari 38

responclen yang menjawab sangat menunjang sebanyak 8 responclen, yang menjawab

menunjang sebnayak 18 responden, yang menjawab kurang menunjang sebnayak 12

responden, dan yang menjawab tidak menunjang 0 responden. Dari tabel diatas dapat

menunjukkan bahwa sebagian besar dari reponden menyatakan koleksi perpustakaan

SMP Negeri 1 Ciputat,Tangerang-Banten menunjang clalam proses belajar di sekolah.

59

Tabel 7

Frclrnensi Pcnglrnlsifikasian I penomornn

No Pengklasifikasian/Penomoran F %

I Perlu 36 95

2 Tidak Perlu 2 5 ...

38 100

Ta be I 7 mengenm tanggapan responden terhadap penomoran

pengklasifikasian. Menunjukkan bahwa dari 38 responden yang menjawab perlu

sebanyak 36 responden, dan yang menjawab ticlak perlu sebanyak 2 responclen.

Tabel diatas menginclikasikan bahwa sebagian besar responclen menyatakan

perpustakaan SMP Negeri 1 mengiginkan pengklasifikasiaan atau penomoran di

lebih clitingkatkan, sehingga clalam mencari informasi yang clibutuhkan lebih muclah

clari yang sekarang. Ini menunjukkan bahwa Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat

harus merekut Pustakawan yang notabenenya lulusan ilmu perpustakaan, sehingga

dapat menjalankan fungsi-fungsi perpustakaan dapat be1jalan dengan baik clan benar

2. Pelayanan Pcrpustakaan

Bagian pelayanan perpustakaan dalam penelitian ini dilihat dari penilaian

responden terhaclap pelayanan clan fasilitas yang acla di perpustakaan SMP Negeri I

Ciputat,Tangerang-Banten. Dan jenis pelayanan apa saja yang sering mereka

gunakan. Dari penilaian dan pemanfaatan layanan tersebut dapat cligambarkan

keefektifan perpustakaan clalam memberikan pelayanan yang memuaskan bagi

60

pengguna. Adapun layanan yang efektif dalam sebuah perpustakaan adalah yang

dapat memenuhi keinginan pemakai dalam hal :

a. Penyediaan informasi yang sesuai dengan keinginan pemakai.

b. Kebebasan, tata cara, dan akses informasi, tidak kaku dengan pengawasan yang

longgar, tidak terlalu ketal, tertib, kondusif, dan simpatik .

c. Suasana yang menyenangkan, aman, tenang, tentram, jauh dari kegaduhan dan

kebisingan.

d. Adanya fasilitas dan kemudahan yang lain, seperti kompuler untuk mencan

informasi (Opac), petunjuk, informasi singkat atau yang lain.

e. Menimbulkan kesan yang baik, menyenangkan dan memuaskan, sehingga orang

terasa bentah berada di perpustakaan dan ingin kembali lagi .36

Dengan adanya keefektifan layanan perpustakaan tersebut, mencerminkan

bahwa dapat memberikan dan menyelenggarakan layanan dengan baik kepada

pemakai.

Tabel 8

Pelayanan Perpustakaan SMPN 1 Ciputat

-·-·-NO Pelayanan perpustakaan SMPN l F %

Ciputat

1 Sangat baik 2 5

2 Baik 23 60 --·

16 Lustri I-Iustan1a Dewi,SIP, Pen1at?faatan Layanan !J?forn1asi Perpustakaan Bagi 111ar/\VH'an A1edia

Indonesia,( UJN :Ilmu Perpustakaan dan Informasi,2006) h.57

61

0 Kurang baik 11 30 J

4 Tidak baik 2 5

Jumlah 38 100

Tabel 8 mengenai penilaian responden terhadap pelayanan Perpustakan SMP

Negeri 1 Ciputat, Tangerang-Banten, menunjukkan bahwa responden yang rnenjawab

sangat baik sebanyak 2 responden, yang menjawab baik sebanyak 23 responden, yang

menjawab kurang baik sebanyak 11 responden, sedangkan yang menjawab tidak baik

sebanyak 2 responden.

Tabel diatas mengindikasikan bahwa sebagian besar responden menyatakan

pelayanan di perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat cukup baik. Dengan dernikian,

Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat sudah dapat rnemberikan pelayanan kepada para

siswa/i SMP Negeri 1 Ciputat, Tangerang-Banten dengan baik

Tabel 9

Fasilitas Yang Dimiliki Olch Perpustakaan SMPN 1 Ciputat

"' "'

No Fasilitas Yang Dimiliki Oleh F N

Perpustakaan SMPN 1 Ciputat -·-··-· -·~·

1 Sangat memuaskan 3 8 ···---·-

2 Memuaskan 15 40

3 Kurang memuaskan 18 47

4 Tidak memuaskan 2 5 ---·- '""

Jumlah 38 100

62

Tabel 9 mengenai fasilitas Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat, tangerang-

Banten, 3 responden menjawab sangat memuaskan, 15 responden menjawab

memuaskan, 18 responden menjawab kurang memuaskan, dan 2 responden menjawab

tidak memuaskan.

Tabel diatas menjelaskan bahwa pada umumnya fasilitas yang ada di

Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat,Tangearng-Banten kurang memuaskan, sehingga

pimpinan sekolah (kepala sekolah) harus melengkapi fasilitas-fasilitas yang ada di

perpustakaan, antara lain ruang pendingin, komputer untuk penelusuran informasi,

rak tas, dsb.

Tabet 10

Perpustakaan SMP Ncgcri 1 Ciputat Dapat Menycdiakan Informasi lcbih Cepat

dan Tcpat

No Perpustakaan SMPN F % 1 Ciputat Dapat Menyediakan Informasi lebih Ce pat

I Ya 18 47

2 Tidak 20 53 ._ _____ . ------·-··-

Jumlah 38 100

Tabel I 0 menjelaskan tentang tanggapan responden terhadap penyaJian

informasi yang ada di Perpustakaan SMP Negeri l Ciputat, Tangerang-Banten dalam

hal membantu pengguna untuk mendapatkan informasi secara cepat dan tepal,

63

menunjukkan bahwa dari 38 responden yang menjawab ya sebanyak 18 responden,

dan yang menjawab tidak sebanyak 20 responden.

Dari tabel diatas, menunjukkan bahwa pada umumnya reponden menjawab

tidak. Ini berarti, Perpustakaan SMP Negeri I Ciputat tidak dapat memberikan

informasi yang dibutuhkan para siswa/i secara cepat dan tepat.

Tabel 11

Koleksi Yang Sering Digunakan

.. --No Koleksi Yang Sering Digunakan F %

I Buku ajar (paket) 21 55

2 Referensi 4 11 -

0 Koran 5 13 ~

4 Lain-lain 8 21 - --

Jumlah 38 100

Tabel 11 mengenai koleksi di Perpustakaan SMP Negeri Ciputat,

Tangerang-Banten yang sering digunakan para siswa/i SMP Negeri Ciputat,

menunjukkan bahwa dari 38 responden yang menjawab buku ajar (paket) 21

responden, yang menjawab referensi 4 responden, yang menjawab Koran 5

responden, dan yang menjawab lain-lain 8 responden.

Tabel diatas mengindikasikan bahwa siswa/i SMP Negeri

Ciputat,Tangerang-Banten banyak yang menggunakan buku ajar bila mereka datang

mengunjungi perpustakaan dan para siswa/i mengiinginkan koleksi yang lainnya,

seperti majalah,komik atau buku-buku nonfiksi yang lainnya.

64

C.PERAN SERT A GURU DALAM MOTIV ASI SISW A UNTUK

MEMANFAATKAN PERPUSTAKAAN.

Minat dan gemar membaca tidak dengan sendirinya dimiliki oleh seseorang,

termasuk anak-anak dalam usia sekolah. Minat baca dapat tumbuh dan berkembang

dengan cara dibentuk. Dalam kaitan ini dapat kita simak teori rangsangan dan

dorongan. Dorongan adalah daya motivasional yang mendorong lahirnya perilaku

yang mengarah pada pencapaian suatu tujuan37. Dorongan yang dimaksud adalah

motivasi tidak hanya untuk perilaku tertentu saja, melainkan perilaku apa saja yang

berkaitan dengan kebutuhan dasar yang diinginkan seseorang. Dorongan-dorongan

tersebut dapat muncul dari dalam diri orang tersebut atau dapat dirangsang dari luar.

Tabet 12

Penilaian Siswa Kepada Guru Terhadap Perpustakaan Sebagai Sumber Belajar

NO Penilaian Siswa Terhaclap Guru N "/o Tcrhaclap Pcrpustakaan Sebagai

Sumber Belaiar 1 Sering Sekali 2 5

2 Sering 0 0 ..

" Kadang-kadang 32 84 ~

·-·~··-

4 Tidak Pernah 4 11 . .•

-·-~-·

Jumlah 38 JOO

Tabel 12 mengenai penilaian Siswa Terhadap Guru terhadap Perpustakaan

SMP Negeri I Ciputat, Tangerang-Banten, menunjukkan bahwa dari 38 responden

37 Dannono. 1V!anaje1nen Dan Tata Laksana Perpustakaan Seka/ah. Jakarta, Grasindo,2001.h.185

65

yang menjawab sering sekali sebanyak 2 responden, untuk yang rnenjawab sering 0

responden, yang menjawab kadang-kadang 32 responden, yang rnenjawab tidak

pernah 4 responden.

Tabel diatas mengindikasikan bahwa sebagian besar responden menyatakan

guru belum secara rnaksimal rnenyuruh para siswanya untuk rnernanfaatkan

perpustakaan sebagai sumber belajar. Dengan demikian, Perpustakaan SMP Negeri I

Ciputat belum dapat dimanfaatkan secara baik oleh para siswa SMP Negeri 1 Ciputat.

Tabet 13

Pemanfaatan Koleksi Bahan Pustaka

No Pemanfaatan Koleksi Bahan Pustaka F % --_____ ,. ___

1 Sering sekali 1 0 ~

·-2 Sering 10 26

3 Kadang-kadang 25 66

4 Tidak Pernah 2 5

Jumlah 38 100 ..

Tabet 14

Bimbingan Guru Kcpada Siswa Dalam Mcmanfaatkan Pcrpustakaan Sebagai

Sumber Bclajar

No Bimbingan Guru Dalam F % Memanfaatkan Perpustakan

Sebagai Sumber belajar 1 Sering sekali 1 3

-

66

2 Sering 12 32

3 Kadang-kadang ')' -.J 60

4 Tidak Pernah 2 5 ··--

.Tumlah 38 100 -·

Tabel 13 dan 14 mengenai Pemanfaatan Perpustakaan Sebagai Sumber

Belajar oleh Siswa SMP Negeri I Ciputat, menunjukkan dari 38 responden yang

penulis memintai pernyataan melalui angket, peryataan kadang-kadang termasuk

yang paling signifikan table 17 mencapai 66 % dari 3 8 responden, sedangkan table 18

mencapai 60 % dari 3 8 responden .

lni mengindikasikan bahwa pemanfaatan Perpustakaan Sebagai Sumber

Belajar di SMPN 1 Ciputat, Tangerang-Banten belum maksimal digunakan. Oleh

sebab itu agar predikat SSN (Sistem Standar Nasional) tidak dicabut oleh pemerintah

sudah sewajarnya pimpinan sekolah yaitu Bpk.Kuswanda harus mengoptimalkan lagi

peran perpustakaan, sehingga prestasi siswa/i SMPN 1 Ciputat,Tangerang-Banten

dapat ditingkatkan. Selain itu juga peran guru sangat dibutuhkan agar perpustakaan di

SMPN 1 Ciputat dapat dimanfaatkan dengan cam :

a. Memberikan tugas-tugas kepada siswa untuk dike1jakan di Perpustakaan.

b. Mengadakan Storytelling yang mana bahan-bahannya berasal dari perpustakaan

sekolah.

c. Memberikan program pengenalan perpustakaan kepada siswa/i barn yang akan

diberikan pada saat MOS (masa orientasi siswa) yang dilakukan pihak sekolah

setiap tahunnya.

67

D.FAKTOR PENDUKUNG DAN PENGHAMBAT PADA PERPUSTAKAAN

SMPN I CIPUTAT, TANGERANG-BANTEN

Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat, Tangerang-Banten pada saat ini masih

membenahi diri, pada saat dahulu perpustakaan masih menernpati ruangan lama

dengan ukuran ± 57 M dan sekarang telah rnenempati ruangan baru dengan ukuran ±

150 M. Rencananya gedung perpustakaan akan diperluas lagi bahkan akan diberikan

penyejuk udara (AC) . Ada beberapa faktor pendukung antara lain :

a. Perhatian kepala sekolah yang sekarang sangat besar, sehingga perkembangan

perpustakaan sedikit demi sedikit mengalami perubahan.

b. Pihak sekolah telah mengalokasikan dana untuk perpustakaan, walaupun dana

yang di alokasikan masih terbatas.

c. Adanya sebagian siswa/i yang rnerniliki rasa sernangat untuk rnengunjungi

perpustakaan. Penulis melihat secara langsung siswa/i SMP Negeri I Ciputat,

Tangerang-Banten mengunjungi perpustakaan pada jam istirahat dan pulang

sekolah.

d. Letak perpustakaan sangat strategis dan jauh dari kebisingan, sehingga siswa/i

SMP Negeri I Ciputat, Tangearng-Banten lebih mudah mengunjungi

perpustakaan dan nyaman dari kegaduhan serta letaknya berdekatan dengan

musholah SMP Negeri 1 Ciputat, Tangerang-Banten.

68

Adapun faktor yang menghambat perkembangan perpustakaan SMPN I

Ciputat, Tangerang- Banten, antara lain :

I. Belum adanya tenaga pustakawan yang mana notabennya asli dari jurusan Ilmu

Perpustakaan, yang mana tenaga tersebut mengerti betul manajemen dan

pengolahan perpustakaan yang baik. Tenaga perpustakaan yang ada di SMP

Negeri I Ciputat, Tangerang-Banten di ambil dari guru bahasa Indonesia.

2. Koleksi perpustakaan masih kurang, koleksi yang ada saat ini kebanyakan

berasal dari Dekdiknas (buku paket). Adanya sebagian besar siswa/i yang

menginginkan koleksi yang laiinya, seperti : majalah, Koran, buku-buku cerita,

buku dongeng, puisi, dan sebagainya.

3. Behun maksimalnya pengklasifikasian/ pengelompokan. Walaupun sistem

pengklasifikasian di SMP Negeri I Ciputat, Tangearng-Banten menggunakan

system DDC edisi 21, tapi tidak sernua koleksi menggunakan sistem tersebut.

Ini ditandai dengan minimnya SDM yang mengolah perpustakaan tersebut.

" Ilmu pengetahuan itu tidak akan diperoleh

dengan bersenang-senang "

( Al-Hadist)

A.Kesimpulan

BABV

KESIMPULAN DAN SARAN

69

Berdasrkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka penulis memberikan

kesimpulan dan saran sebagai berikut :

1. Peran perpustakaan sangatlah penting dalam meningkatkan kegiatan proses

belajar, ini ditandai dari 38 responden yang menjawab Ya sebanyak 38

responden ( 100 %). Oleh karena itu pihak sekolah hams megoptimalkan

mungkin peran perputakaan dengan cara menambah anggaran dan koleksi

perpustakan.

2. Guru-guru di SMP Negeri 1 Ciputat belum secara maksimal membimbing

para siswa/i untuk memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belaja. Hal ini

ditandai dengan prosentase sebesar 23 ( 60%) dari 38 sampel yang menjawab

kadang-kadang mereka belum rnernbimbing para siswa/i untuk memanfaatkan

perpustakaan sebagai sumber belajar

3. Jenis informasi yang sering digunakan oleh siswa/i SMP Negeri 1 Ciputat

adalah inforrnasi dalam buku paket (ajar). Hal ini ditandai dengan prosentase

jawaban responden sebesar 21 (55%) dari 38 sampel, selain itu para siswa/i

juga meinginkan infomrnsi dalam bentuk yang lainnya. Ini ditandai dengan

prosentase jawaban responden sebesar 8 ( 21 %) dari 38 sarnpel.

4. Fasilitas yang dimiliki oleh perpustal(aan SMP Negeri I Ciputat kurang

memuaskan. Ini ditandai dengan prosentase 18 (47 %) dari 38 sampel kurang

70

memuaskan. Mereka mengingiukan agar fasilitas yang ada di perpustakaan

SMP Negeri I Ciputat di lengka::ii

11..SARAN.

Agar Perpustakaan SMP Negeri I Ciputat agar lebih berkembang dari kondisi

perpustakaan ym1g sekarang, penuli s akan memberikan beberapa sm·an antara

lain:

I. Perlu adanya Pemberdayaan sarana prasarana perpustakaan yang ada,

sehingga da_pat menm·ik minat siswa untuk memmrfaatkannya, misalnya: a)

Mengatur ruangan menjadi lebih nymnan., b) Menmnbah koleksi buku

terutama buku-buku non fiksi (buku cerita), c) Membuat kartu anggota yang

menarik, d) Mengalokasikan dana rmtuk kebutuhm1 dm1 _pengembangan

perpustakam1.

2. Mengadakan program kegiatan perpustakan, antara lain: a) Mengadakan acm·a

mengenal perpustakaan.pada siswa baru, b) Menerbitkan daftar buku (koleksi

perpustakaan) secm·a berkala, c) Beke1ja smna dengan para guru untuk

mengadakan kegiatan promosi minat baca, seperti membentuk kelompok

pecinta buku, lomba minat baca, kelom_pok membaca, dsb, d) Menerbitkan

majalah sekolah dan mendistribusikan kepada para siswa untuk dibaca., e)

Menyelenggarakan progrmn tentang pemanfaatan perpustakaan di sekolah,

seperti : mengajarkan kepada para siswa cara penelusuran menggunakan

DAFTARPUSTAKA

Abdul Hakim, Sudamoto (ed) . Penganyar Manqjemen Pe17Justakaan Madrasah.

Jakarta : IISEP, 2005

_________ . Perpustakaan Sebagai Center For Learning Society.

Jakarta: IISEP, 2005

Album Kenangan SMP Negeri 1 Ciputat Angkatan 30 Tahun Ajaran 2005 I 2006

Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Praktik: Rineka Cipta, 1989

Azra, Azyumardi. Pedoman Penulisan Skripsi, Tesis, dan Disertasi. Jakarta : UIN

Syahid., 2002

Bukhori, Ahmad. Menciptakan Generm:i Literal.

http://pribadi.or.id/diary/2005/06!22/ menciptakan-generasi-literat/, akses

pada tanggal 1 November 2006

Coensuelo, G.Sevilla. Pengantar Metode Penelitian. Jakarta : UI Press, 1993

Darmono. Manajemen Dan Tata Ke1ja Perpustakaan Sekolah. Jakarta : Grasindo,

2001

Dewi, Lustri Hustama. Pemanfaatan Layanan lnformasi Perpustakaan Bagi

Wartawan Media Indonesia. UIN : Ilmu Perpustakaan Dan Info1111asi, 2006.

Skripsi

E. Koswara. Dinamika lnformasi Dalam Era Global. Bandung Remaja Rosda

Karya, 1998.

Elyono , Kailani ; Abdul, Aziz. Peduman Perpustakaan Masjid. Jakarta Pusat

Perpustakaan Masjid, 1991

Ilahi, Rachmat. Pemberdayaan Perpustakaan Sekolah Menunjang Proses Be/ajar :

Studi Kasus Perpustakaan Sekolah Menengah Umum Jakarta International

School. UIN : Ilmu Perpustakaan Dan Informasi, 2003. Skripsi

Iman1, Suwarno. Laporan Penelitian Hubungan Antara Kerajinan Membaca Buku

Ilmiah di Perpustakan Jnstitut dan Prestasi Studi A!fahasiswa SJ di Fakultas

Ushuluddin IAIN Syarif Hidayarullah Jakarta Tahun Akademik 199411995.

Jakarta : IAIN Syarif Hidayathullah : 1995

Martoatmodjo,Karmidi. Manajemen Perpustakan Khusus.Jakarta : UT, 1997

Mudhoffir.Prinsip-Prinsip Pengolahan Pusat Sumber Be/ajar : Bandung : Rosda

Kmya, 1986

MU.TITO, Pembinaan Minat Baca, Jakarta: Universitas Terbuka,1993

----------------------------------. Pelayanan Bahan Pustaka. Jakaiia: Universitas

Terbuka, 1993

Mustafa, Badollahi. Promosi Jasa Perpustakan. Jakarta, UT, 1996

Ridwan. Dasar-Dasar Statistika. Bandung : Alphabetis, 2003

Rohanda. Peran Dan fungsi Perpustak:aan Sekolah.

http://www.libitb.ac.id/ipi.bdgldog

Rohman, Abdul. Perpustakaan Basis Pembelajaran. Suara Merdeka.

Senin, 23 Febuari 2004

Rostiawaty, Farida. Perpustakaan Sekalah. http:// www.kompas.com/kompas-

cetak/0405117/Didaktika/l 026129.htm, akses pada tanggal 25 April 2005

Sulistia. Materi Pokok Manqjemen Perpustakaan Skolah. Jakruta : UT, 2002

Saputro, Romi Febriyanto. Perpustakaan dan Meaningful Learning.

www.penulislepas.com/print.php?id=888 0 I 0 , akses pada tanggal 25 April . .

2005

Sugiyanto. Perpustakaan Sekolah Harus Jadi Alternatif Sumber llmu.

http://www.pikiran-ralcyat.com/cdak/2005/0205/28/1105/htm, akses pada

tanggal 25 April 2005

Sulistyo- Basuki. Pengantar llmu Perpustakaan. Jalcarta : Grarnedia, 1993

Soekarman. Pedoman Umum Penyelenggaraan Perpustakan Sekolah. Jalcarta:

Perpustalcaan Nasional RI, 200 I

Woffru·d, Azile. Book Selection For School Libraries. New York : The H.W.Wilson,

1962

BERIT AW A WANCARA KEPALA SEKOLAH SMPN 1 ClRENDEU

1. Bagaimana sejarah berdirinya SMP N 1 Ciputat 9

2. Apa visi dan misi SMP N 1 Ciputat ?

3. SMP N Ciputat telah mendapatkan predikat SSN, kebijakan apa yang akan hapak

laksanakan di sekolah ini agar predikat SSN ini dapat dipertahankan 9

4. Adakah anggaran khusus yang disediakan oleh pihak sekolah untuk biaya

operasional perpustakaan ?

5. Apakah bapk pernah memberikan motivasi kepada guru, siswa maupun karyawan

untuk memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar ''

6. Fasilitas-fasilitas apa saja yang disediakan di SMP Negeri 1 Ciputat ini sebagai

penunjang kegiatan belajar-mengajar?

7. Apakah perpustakaan SMPN 1 Cipul.at telah mendapatkan predikat SSN.

kebijakan apa yang akan bapak laksanakan disekolah ini agar predikat SSN m1

dapat dipertahankan?

8. Faktor apa saja yang menghamba~ pihak sekolah dalam meningkatkan kualit2,s

perpustakaan 9

9. Usaha-usaha apa s~ja yang dilakukan pihak seklah dalam meningkatkan

perpustakaan sebagai sumber belajar (learning society) ''

10. Fasilitas apa saja yang disediakan pihQk seklah untuk rnemajukan perpustakaan

sebagai sumber belajar 9

11. Faktor apa saja yang mendukung dala;n meningkatkan kualiias pendidikan

clisekolah ini terutama clalam bidang perpustakan sebagai pusat sumber belajar

(center for learning society) ?

12. Apa pesan dan harapan ancla kepada pengelolaan perpustakaan?

Jakaiia, 11 November 2006

( V, ki Iswanto.M)

BERITA WA WAN CARA KEPALA PERPUSTAKAAN SMPN 1 CIPUTAT

1. Bagaimana sejarah berdirinya perpustakaan SMP N I Ciputat ?

2. Apa Visi dan misi perpustakaan SMPN I Ciputat ?

3. Klasifikasi apa yang digunakan oleh perpustakaan SMPN I Ciputat?

4. Apa Kiat-kiat anda agar perpustakaan dapat dimanfaatkan oleh para siswa/i

SMPN I Ciputat sebagai sumber belajar ?

5. Dengan adanya predikat SSN yang telah diberikan oleh pemerintah, usaha

usaha apa saja yang dilakukan oleh perpustakaan dalam mengimbangi

kegiatan belajar-mengajar terutama perpustakaan sebagai sumber belajar

(learning soecity) ?

6. Kendala apa saja yang dihadapi diperpustakaan dalam mengimbangi proses

belajar-mengajar ?

7. Fasilitas apa saja yang telah dimiliki oleh perpustakaan SMPN I Ciputat?

8. Apa pesan dan harapan anda kepada kepala sekolah ?

Jakarta, 11 November 2006

Kepala Perpustakan SMPN 1 Pewawancara

( Ntecep) ( Viki Iswanto.M)

LEMEAR KUESIONER

Dalam rnemenuhi persyaratan untuk rnenyelesaikan pendidikan sai:iana

perpustakaan di fakultas Adah dan Humaniora UIN Jakmia_ saya rnahasiswa ilrnu

perpustakaan dan infommsi berrnaksud mengadakm1 sebuah penelitian ym1g

berjudul"Pcrpustakaan Sebagai Sumber Belajar Siswa Di Perpustakaan SMP N 1

Cipntat Tangerang-Banten" Untuk itu saya rnengharapkan kesecliaan adik-adik untuk

membantu kuesioner ini. Data tersebut nantinya akan digunakan dalam penelitian dengan

judul tersebut cliatas. Saya rnengharapkan adik-adik menjawab pertanyaan-pertayaan

tanpa ragu-ragu. karena jawaban saudara nantinya akan dijaclikan dasar masukkan kepada

perpustakam1 SMP Negeri l Ciputat. Semua jawaban yang adik-adik berikan te1jmnin

kerahasiaannya dan hanya dipergunakan untuk keperluan penelitian ini. Alas bantuan

saudara saya ucapkan terima kasih.

Data Responden

Nama

.lenis Kelm11in

Usia

Ke las

A.PENGGUNA

: ................................... (boleh diisi boleh tidak)

: o Laki-laki o Percmpuan

I. Berapa kali anda mengunjungi perpustakaan dalam seminggu ?

a. 1-2 Kali c. Lebih clari 5 Kali

b. 3-5 Kali

2. Menurut, anda . apakah peran perpustakaan sangat penting dalam menunjang proses

belajar anda ?

a. Ya b. Tidak

3. Apakah koleksi perpustakaan ancla dapat menunjang prestasi belajar m1da?

a. Sangat menunjang c. Kurang menunjm1g

b. menunjang d. tidak menunjang

4 Menurut anda, apakah pengklasifikasian/penomoran perlu ?

a. Perlu b. tidak perlu

B. PELAY ANAN

1. Bagaimana pendapat sandara tentang pelayanan perpustakaan SMP N 1 Ciputat ?

a. Sangat baik c. Kurang baik

b.baik d. Tidak baik

2 Bagaimana pendapat anda tentang fasilitas yang ada di perpustakan SMP N I

Ciputat?

a. Sangat memuskan c. Kurang memuaskan

b. Memuaskan d. tidak memuaskan

3. Menurut anda apakah Perpustakaan SMP N 1 Ciputat dapat menyediakan informasi

yang cepat dan tepat :

a. Ya c. Tidak

4. Koleksi apa saja yang sering anda gunakan ?

a. Buku ajar (paket) c. Koran

b. Referensi d. lain-lain,sebutakan ...... .

C.PERAN SERT A GURU DALAM MEMOTIV ASI SISW A UNTUK

MEMANFAATKAN PERPUSTAKAAN

1. Apakah bapak/ibu guru pernah mengaqjurkan kepada siswa untuk memanfaatkan

koleksi bahn pustaka yang ada diperpustakaan guna mendalami pelajaran dikelas?

a.Sering sekali

b.Sering

2.Apakah bapak/ibu guru

penyelesaiannya dengan

diperpustakaan?

a. Sering sekali

b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah

pernah memberikan tugas kepada anda, dimana

memanfaatkan koleksi bahan pustaka yang ada

c. kadang-kadang

d.Tidak pernah

3. Apakah bapak/ibu guru pernah memberikan bimbingan kepada anda baik secara

individu maupun kelompok agar anda memanfaatkan perpustakaan ?

a. Sering sekali c. Kadang-kadang

b. Sering d. tidak pernah.

PEMERINTAH IV\BlJPATEN 1:'.ANGERANG DINAS PENDIDil\:AN DAN KEBU-DAYAAN

SMP NEGERI 1 CIPUTAT SEKOLAH STANDAR NASIONAL (SSN) 5 JULI 2004

JI. Cireundeu Raya No. 2 Ciputat Kode Pos 15419 Telp. (021) 7401084, 7402310 E-Mail: [email protected] Website: http://smpnlciputat.weblOOO.com

SURAT KETERANGAN NOMOR: 070/421.3/250/SMPN.1

Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SMP Negeri 1 Ciputat Kabupaten

Tangerang dengan ini menerangkan:

Nama

NIM

Program Studi

Jenjang Pendidikan

Semester

Tahun Akademik

Judul Skripsi

VIKI ISW ANTO M.

102025024473

Ilmu Perpustakaan dan Informasi

Strata Satu (S1)

IX (Sembilan)

2006/2007

Perpustakaan Sekolah Sebagai Sumber Belajar

Siswa di SMPN 1 Ciputat

Nama tersebut di atas benar telah melakukan penelitian di SMP Negeri 1 Ciputat

pada tanggal 20 Nopember 2006.

Demikian Surat Keterangan ini dibuat, agar dapat dipergunakan sebagaimana

mestinya.

Lampiran 1

DATA SEKOLAH:

1. Nama Sekolah

2. Alamat

3. No.Telp/FAX

4. E-mail

5. website

6. NSS

7. Jenjang Akreditasi

8. Tahun Didirikan

9. Thun Beoperasi

10. Status Tanah

l I . Kepemilikan Tanah

12. Luas Tanah

13. Luas Seluruh Bangunan

PROFIL SEKOLAH

: SMP Negeri 1 Ciputat

: Jalan Cirendeu Raya No. 2 desa Cirendeu Kee.

Ciputat Kab. Tanggerang

: (021) 7401084 I 7402310

: smpnJ ciputat(i/)vahoo.co,isl

: smpnlciputat.webl 000.com

: 20128031001

:A

: 1974

: 1974

: 1-Iibah

: Pemerintah

: 4.0001112

: 3.045 m2

Lampiran 2

Tata Tertib Perpustakaan SMP Negeri 1 Ciputat

a. Umum

I . Setiap pengunjung perpustakaan hams berpakaian rapih dan sopan.

2. Setiap pengunjung perpustakaan dilarang membawa makanan atau minuman.

3. Tas atau kantong buku dititipkan ke petugas

4. Setiap pengunjw1g dilarang merokok

5. Setiap pengunjung perpustakaan dilarang melakukan kegiatan yang

mengakibatkan ketidaktentraman & ketidak amanan berada diperpustakaan.

b. Khusus

1. Anggota perpustakaan SMPN I Ciputat adalah para siswa.,guru,stafTU dan

para pelaksanaan pendidikan lainnya yang ada dilingkungan SMPN 1 Ciputat.

2. Batas waktu peminjaman buku disesuaikan dengan jenis buku sebagai berikut:

a. Buku-buku paket pertahuna per semester/tengah semester setiap tahunnya.

b. Buku-buku non paket permiggu

c. Buku-buku referensi seperti kamus, ensiklopedia,peta,dH hanya digunakan

ditempat (tidak boleh dibawa keluar)

3. Para siswa yang terlambat mengembalikan buku keperpustakan dikenai denda

sebesar Rp.200 per hari/perbuku,

4. Buku-buku pinjaman yang hilang atau rusak wajib diganti dengan buku

sejenisnya atau uang seharga buku itu ditambah dengan denda sebesar Yi harga

buku.

5. Batas maksimum peminjaman adalah 2 (dua) per buku.

DEPARTEMEN AGAMA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA FAI(ULTAS ADAB DAN HUMANIOilA

a No. 95 Ciputat 15412 Telp. 7 443329 Fax. 7 493364

ornor amp. al

: EA/PI;'.009.3/ /IX/2006 Jakarta, 19 September 2006

: Tugas Menjadi Pcmbimbing Kepacla: Yth. Bapak/Ibu/Sclr. : Siti Maryam, S.IP cli Jakarta.

Assalamu'alaikum Wr. Wb.

Dcngan honnal kami bcritahukan bahwa Bapak/Sdr. ditctapkan mcnjacli pembimbing skripsi, atas nama

Saudara NIM Semester Jur./Fak. Juclul

: Viki lswanto : I 020250244 73 : IX : Ilmu Perpustakaan clanlnformasi/ Aclab clan Humaniora

Pe1pustakaan Sekolah sebagai Sumber Be/ajar di Pcrpusrakaan SLTP N 1 Cipulal Tangerang Bcmlen

clalam rangka menyelcsaikan stucli mcncapai gelar Sarjana Srrala I. Alas kesccliaan Bapak/Ibu/Sclr. untuk mclaksanakan tugas tcrsebut kami

menyampaikan penghargaan clan terima kasih.

\•.'

. '

Catatan :

·wassalan1 p EK J\ N,

'~ /.::; Dr. II. Ahd. Chair-, MA NIP. 150 216 746 T;f·

J. Pembimbing memiliki wewenang rnemperbaiki reclaksi Juclul dan Out Linc 2. Penulisan skripsi cliharapkan sclesai paling lambat akhir September 2007.

DEPARTEMEN AGAMA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

FAKULTAS ADAB DAN HUMANlDRA

mda No. 95 Ciputat 15412 Telp. 7443329 Fax. 749336•

Nomor Lamp I-la I

Tembusan •

• EA/PP 009/ 832/ 2006

. lzin i'e11elitia11

Kepada Yth. Kepala Sekolah SMP Negeri I Ciputat Di Cirendeu

A~salamu'alaikum Wr.Wb. Dengan hormat, kami sampaikan bahwa .

• Yuki lswanto.M • Depok, 26 Mei 1983

Jakarta, I 2 Oktober 2006

Nama Ternpat/Tgl Lahir Alam at • JI. Masjid Baitul Ula Rt. 002/04 Cirendeu- Ciputat

Adalah benar mahasiswa Fakultas Adab dan Hwmmiora UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Semester/Jurusan NIM Tahun Akadernik Program

• IX! Ilmu Perpustakaand111 lnformasi 102025024473

• 2006/2007 • s 1

Sehubungan dengan tugas penyelesaian skripsi yang berjudul Pe17msta/wan Sekolah Sebagai Sumber Bela_iar di SNIP Negeri I Ciputat," rnahasiswa tersebut memerlukan 1z111 penelitian di lembaga yang Bapak/Ibu/Saudara Pimpin. Oleh karena itu kami mohon kesediaan Bapak/lbu/Saudara untuk menerima mahasiswa tersebut dan memberikan bantuannya.

Dernikian atas perhatian dan bantuannya karni ucapkan terima kasih. Wassamu'ataikum Wr.Wb.

Dekan Fakultas Adah dan Hurnaniora

DEPARTEMEN AGAMA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) SYARIF HIDAYATULLAH JAKAR,TA

FAI<ULTAS ADAB DAN HUMANIORA

1da No. 95 Ciputat 154'12 Telp. 7443329 Fax. 749:1364

Jakarta, 16 Oktober ~006 irnor • EA/PP.009/ 832 I 2006 mp Li • lzin Pen el itian

nbusan •

Kepada Yth. Kepala Perpustakaan SMP Negeri I Ciputat Di Cirendeu

Assalarnu'alaikurn Wr.Wb. Dengan hormat, karni sarnpaikan br.hwa ·

Nan1a • Viki lSWdll(O M • Depok, 26 M.ei 1983 Ternpat/Tgl Lahir

Alam at • JI Masjid Bitul Uia Rt 002/04 Cirendeu- Ciput<:t

Adalah benar rnahasiswa Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Sernester/Jurusan NIM Tahun Akademik Program

• IX I llnrn Perpustaka,,;1 dan lnformasi 102025Cl24473

' 2006/2007 SI

Sehubungan dengan tugas !Je;0 yelesaian skripsi yang berjudul Pe17mstak111111 Seko/11'1 Sebagai Sumber Befojar di Siv/ P Negeri I Ciputat" mahasiswa tersebut memerlukan izin penelitian di lembaga 1·ang Bapak/lbu/Saudara Pimpin Oleh karena nu kami mohon kesediaan Bapak/Ibu/Saudara untuk menerima 111ahasis1rn tersebut dan mernberikan bantuannya.

Dernikian alas perhatian dan bantuannya karni ucapkan terirna kasih. ,-'' --·--···· Wassarnu'alaikurn Wr.Wb.

~an Fakultas Adab dan Hurnaniora

2006 M/1427 H€¦ · viki iswanto. m 102025024473 jurusan ilmu perpustakaan dan informasi fakultas...

Documents

Transcript of 2006 M/1427 H€¦ · viki iswanto. m 102025024473 jurusan ilmu perpustakaan dan informasi fakultas...