2-2-1-SM.pdf

7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

1/56

JURNAL KESEHATAN dr. SOEBANDI Vol. 1 No. 1 i

49

7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

2/56

JURNAL KESEHATAN dr. SOEBANDI Vol. 1 No. 1 ii

Jurnal Kesehatan dr. Soebandi

Vol. 1 No. 1, Oktober 2012Maret 2013

Terbit 2 kali setahun pada bulan Oktober dan April. Berisi tulisan yang diangkat dari hasil

penelitian dan kajian analisis-kritis di bidang ilmu kesehatan.

Susunan Redaksi Jurnal Kesehatan dr. Soebandi

No. SK : 165/U.K/I/2012

Pelindung

Ketua Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan dr. Soebandi Jember

Penasehat

Ketua Lembaga Pengembangan, Penelitian dan Pengabdian Masyarakat

Penyunting

Ketua

Trisna Pangestuning Tyas, S.ST

Sekretaris

Diana Octania, SH

Bendahara

Arum Dwi Ningsih, S.Kep., Ns

Penelaah Ahli

DR. Ah. Yusuf, S.Kp. M.Kes (PPNI Jawa Timur)

Penyunting pelaksana

Ns. Sutaryanto., S.Kep

Andi Eka Pranata., S.ST

Fitria Jannatul Laili, S.Keb., Bd

Asisten penyunting

Ns. Mahmud Ady Yuwanto, S.Kep

Elfira Nurul Aini, S.ST

Dana dan Usaha

Senan Nasution, SE

Mussia, S.ST

Kustin, SKM

Marketing

Drs. H. M. Fanani

Riza Umami, S.ST

Ranita Puspasari, Amd. Keb

Alamat Penyunting : Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan dr. Soebandi Jember, JL. Dahlia No. 1 Jember.

Telp (0331) 483536. Fax. (0331) 483536. Email :[email protected].

Penyunting menerima sumbangan tulisan yang belum pernah diterbitkan dalam media lain.

Naskah diketik sesuai dengan format seperti tercantum pada petunjuk dibagian belakang jurnal

ini. Naskah yang masuk dievaluasi dan disunting untuk keseragaman format, istilah dan tata cara

lainnya.
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]

7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

3/56

JURNAL KESEHATAN dr. SOEBANDI Vol. 1 No. 1 iii

Jurnal Kesehatan dr. Soebandi

Vol. 1 No. 1, Oktober 2012Maret 2013

DAFTAR ISI ( CONTENT)

HALAMAN

1. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pola Asuh Gizi Pada Anak

Toddler (1-3 Tahun) Di Kecamatan Mumbulsari Kabupaten

Jember.Trisna Pangestuning Tyas

01-05

2. Pengarauh Belajar Menggunakan Brain Game Terhadap Hasil

Belajar Istilah-istilah Alat Reproduksi Pada Mahasiswa AKBID

Dr Soebandi Jember.Mussia..............................................................................................

06-12

3. Hubungan Pemberian Asi Ekskulsif Dengan Status Gizi Pada Bayi

Baru 0-6 Bulan Di Puskesmas Tembokrejo.Elfira Nurul Aini

13-21

4. Pengaruh Pendidikan Kesehatan Dengan Menggunakan Metode

Ceramah Terhadap Sikap Ibu Tentang Pap Smear Di BPS Ny.

Tyas Kholili Mlokorejo-Puger.Riza Umami

22-25

5. Hubungan Pelaksanaan Supervisi Dengan Kualitas Dokumentasi

Asuhan Keperawatan Di IRNA RSD dr. Soebandi.Sutaryanto

26-33

6. Pengaruh Terapi Quran Terhadap Perubahan Intensitas Nyeri

Pasien Rawat Inap di RSUD KalisatTrisna Vitaliati.

34-42

7. Pengaruh Massage Plexus Sacralis Terhadap Penurunan Tingkat

Nyeri Post Partum Normal Di Ruang Nifas RSD dr. Soebandi

Jember.Mahmud Ady Yuwanto..

43-49

7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

4/56

JURNAL KESEHATAN dr. SOEBANDI Vol. 1 No. 1 1

GAMBARAN TINGKAT PENGETAHUAN IBU TENTANG GIZI ANAK

TODDLERS (1-3 TAHUN) DI DESA MUMBULSARI KECAMATAN

MUMBULSARI KABUPATEN JEMBER TAHUN 2012

Trisna Pangestuning Tyas*

*Staf Pengajar Prodi Kebidanan, STIKES Bhakti Negara Jember

ABSTRACT

Toddlers age is one of the stages in the grows five. In many community issues that

emerged is the lack of knowledge about the mother's nutrition and how the provision of

nutritious food for their children. This research aims to find out the level of maternal

nutrition on children aged toddlers in the Village District Mumbulsari Jember Regency

Mumbulsari.

Design is the method used descriptive. Number of respondents population 253 people

with some sample mothers who have children the age of toddlers in the Village District

Mumbulsari Jember Regency Mumbulsari namely some 155 people. Collecting data is

done using a questionnaire. Tabulated and then the data presented in the form of afrequency distribution table.

Results of research shows that almost half the number of 68 respondents (43.87%)

included in the criteria is quite knowledgeable.This is influenced by the work of the

respondents some of all respondents as the mother of the household respondents and the

level of education that is almost entirely a primary school.

Keywords: knowledge, grow

PENDAHULUANUsia toddlers merupakan salah

satu tahapan yag sangat penting dalamtumbuh kembang balita. Dimana padatahap ini balita sangat membutuhkanasupan gizi yang cukup untuk

pertumbuhan dan perkembangan. Padahaluntuk mendeteksi seorang anakkekurangan atau kelebihan zat gizi harusdilakukan dengan pemantauan secaramenyeluruh. Walaupun tidak dipungkirikebanyakan anak yang mengalamikekurangan gizi umumnya memiliki berat

badan lebih ringan dan lebih pendekdaripada yang kecukupan gizi. Olehkarena itu, orang tua harus memahamitentang gizi yang baik dan seimbanguntuk tumbuh kembang balitanya.

Dimasyarakat,banyak orang tuayang belum mengetahui kebutuhan giziyang cukup untuk anak mereka. Datatahun 2007 memperlihatkan empat jutaanak Indonesia kekurangan gizi, dan

700.000 diantaranya mengalami giziburuk. Sedangkan yang mendapat

program makanan tambahan hanya39.000 anak. Dari total 3,1 juta balita di

Jawa Timur, sekitar 16,5% atau 511.500jiwa di antaranya menderita gizi kurang.Rendahnya kesadaran orang tua untukmemberikan asupan terbaik kepada anakmerupakan penyebab utama.(www.kompas.com). Data PuskesmasMumbulsari pada tahun 2011 terdapat

jumlah anak usia toddlers sebanyak 253orang anak dengan angka kejadian BGMsejumlah 29 orang anak. Dari studi

pendahuluan yang dilakukan padatanggal 2 januari 2012 sampai dengan 5

januari 2012 di Desa MumbulsariKecamatan Mumbulsari KabupatenJember, dari 20 ibu (100%) yangdiwawancarai, 13 ibu (65%) mengatakan

belum mengetahui kebutuhan gizi yangharus dicukupi oleh anaknya.Masalah gizi dan kesalahan panganterutama terletak dalam ketidakseimbangan komposisi hidangan, seperti

gizi kurang yang mencakup susunanhidangan yang tidak seimbang maupun

Gambaran Tingkat Pengetahuan Ibu....Trisna Pangestuning Tyas, Hal. 01 - 05

7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

5/56


kondisi keseluruhan yang tidakmencukupi kebutuhan badan (AhmadJoeni Soeditomo,2000). Diagnosis kuranggizi selain ditegakkan melalui

pemeriksaan antropometri ( penghitungan

berat badan menurut umur /panjangbadan) dapat melalui temuan klinisdijumpainya keadaan klinis gizi burukyang dapat dibagi menjadi kondisimarasmus, kwasiorkor dan bentukcampuran (marasmik kwasiorkor) (Inovasi Online vol.5/XVI). Dampak darimasalah ini yaitu pertumbuhan dan

perkembangan balita dapat terganggu.Untuk mengatasi masalah gizi dan

perbaikan gizi pada kelompok balita

dapat dilakukan melalui posyandu sertadilakukan kegiatan pelatihan para ibudalam memilih,mengolah danmenyajikan makanan yang bergizi untuk

balitanya. Selain itu juga denganmemberikan penyuluhan tentang giziseimbang pada balita.

BAHAN DAN METODEDesain penelitian yang digunakan

dalam penelitian ini adalah metodedeskriptif survey. Metode penelitiandeskriptif adalah suatu metode penelitianyang dilakukan dengan tujuan utamauntuk membuat gambaran / deskriptiftentang suatu kejadian secara objektif(Notoatmojo, 2003).

Penelitian ini dilakukan pada 1Januari-1 Maret 2012 di DesaMumbulsari Kecamatan MumbulsariKabupaten Jember. Sampel dalam

penelitian ini adalah Sebagian ibu yangmempunyai anak usia 1 - 3 tahunsebanyak 155 responden yang memilikikriteriapenelitian. Proses pengumpulandata dimulai dari pembuatan surat izindari institusi STIKES Bhakti Negarauntuk mengajukan Bankesbang Linmasdan Dinkes untuk penelitian, setelahmengambil surat izin penelitiandiserahkan ke Kepala PuskesmasMumbulsari dimana penelitian

dilaksanakan. Proses pengumpulan datadengan responden menandatangani surat

persetujuan menjadi responden. Datadikumpulkan dengan menggunakankuesioner yang diberikan kepadaresponden tanpa diberi nama tetapi hanyadiberi inisial. Pada penelitian ini, peneliti

menggunakan kuesioner dengan bentuktertutup (closed ended) dengan

pertanyaan sejumlah 15 soal.

HASILData yang dikumpulkan dianalisa

dengan menggunakan DescriptiveStatistic Type Frequensy Distributiondigunakan untuk menjabarkan danmensintesa data untuk mengorganisasidata secara sistemik dalam bentuk angka

- angka mulai dari yang paling rendah keyang paling tinggi. Bersamaan dengan

penghitungan (persentage) dari angkayang muncul setiap saat (Nursalam & SitiPariani, 2001).

a. Data UmumTabel 4.1 Distribusi frekwensi responden

berdasarkan umur ibu-ibu yang memilikianak toddlers (1-3 tahun) di DesaMumbulsari Kecamatan MumbulsariKabupaten Jember

No Umur Frekwensi Persentase

12

3

4

25 tahun2630tahun3135tahun3640tahun

7242

24

17

46,4527,1

15,48

10,96

Jumlah 155 100Berdasarkan table 4.1 diatas,

menunjukkan bahwa hampir setengahdari responden berumur 25 tahun

sebanyak 72 responden (46,45%).

Tabel 4.2 Distribusi frekwensiresponden berdasarkan pendidikan ibu-ibu yang memiliki anak toddlers (1-3tahun) di Desa Mumbulsari KecamatanMumbulsari Kabupaten Jember

Gambaran Tingkat Pengetahuan Ibu..Trisna Pangestuning Tyas, Hal. 01 - 05

7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

6/56


No Pendidikan Frekwensi Persentase

1234

SDSMPSMPPerguruan

Tinggi/Akademi

8939261

57,4225,1616,770,65

Jumlah 155 100

Berdasarkan table 4.2 diatas,menunjukkan hampir seluruh dariresponden berpendidikan SD sebanyak89 responden (57,42%).

Tabel 4.3 Distribusi frekwensiresponden berdasarkan pekerjaan ibu-ibuyang memiliki anak toddlers (1-3 tahun)

di Desa Mumbulsari KecamatanMumbulsari Kabupaten Jember

No Pekerjaan Frekwensi Persentase

1

23

IbuRumahTanggaSwastaPNS

140

123

90,32

7,751,93

Jumlah 155 100

Berdasarkan table 4.3

menunjukkan hampir seluruh dariresponden bekerja sebagai Ibu RumahTangga sebanyak 140 responden(90,32%).

b. Data KhususTabel 4.4 Distribusi frekwensi

pengetahuan ibu tentang gizi anaktoddlers (1-3 tahun) di Desa MumbulsariKecamatan Mumbulsari KabupatenJember

No Kategori Frekwensi Persentase

123

BaikCukupKurang

276860

17,4243,8738,71

Jumlah 155 100

Berdasarkan tabel 4.4 menunjukkanbahwa hampir setengah dari respondenberpengetahuan cukup sejumlah 68responden (43,87%).

PEMBAHASANBerdasarkan hasil penelitian yang

dilakukan dapat diketahui bahwa tingkatpengetahuan ibu tentang gizi anaktoddlers (1-3 tahun) hampir setengahnya

berpengetahuan cukup yaitu sejumlah 68responden (43,87%,).

Dari penelitian menunjukkanbahwa hampir setengah dari respondenberumur 25 tahun sebanyak 72

responden (46,45%). Menurut Hucklok(1998) dikutip dalam buku Nursalam danSiti Pariani (2001) bahwa semakin cukupumur tingkat kematangan seeorang akanlebih matang dalam berfikir dan bekerja.Dengan umur yang semakin muda

memungkinkan responden kurang untukmenerima setiap informasi yang didapat.Berdasarkan hal diatas dapat dikatakan

bahwa semakin muda umur respondenmaka kedewasaan, pengalaman dankematangan responden semakin kurang.Sebaliknya semakin bertambahnya umurresponden semakin banyak pengalamanyang dimilikinya sehingga pengetahuan

juga bertambah.Selain itu data hasil kuesioner

menunjukkan hampir seluruh dariresponden bekerja sebagai Ibu RumahTangga sebanyak 140 responden(90,32%). Menurut Markum yang dikutip

Nursalam & Siti Pariani (2001) bahwadengan bekerja ibu akan mempunyai

pengaruh terhadap kehidupankeluarganya. Di desa Mumbulsarisebagian besar masyarakatnya adalah iburumah tangga / tidak bekerja sehingga

mereka akan mempunyai banyak waktuuntuk mendapatkan informasi karenatidak disibukkan oleh pekerjaan serta darimedia informasi sebagian besar adalahdari pengalaman pribadi / pun orang lain.Dari uraian beberapa faktor diatassehingga memungkinkan pengetahuanyang dimikilinya juga bisa bertambah.

Dari penelitian didapat.menunjukkan hampir seluruh dariresponden berpendidikan SD sebanyak

89 responden (57,42%). Sepertipernyataan Koentjoroningrat bahwa


7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

7/56


pendidikan yang kurang akanmenghambat perkembangan sikapseseorang terhadap nilai-nilai yang barudiperkenankan (Nursalam dan SitiPariani, 2001). bahwa semakin tinggi

tingkat pendidikan belum tentu tingkatpengetahuan seseorang juga akanbertambah. Sebaliknya makin rendahtingkat pendidikan masih memungkinkanuntuk mereka bisa menerima informasidengan baik, sehingga pengetahuan yangdimilikinya juga bisa bertambah.Kemungkinan ini bisa dipengaruhi oleh

beberapa faktor yaitu umur, pekerjaandan media informasi yang didapatkan.Disini banyaknya ibu yang berpendidikan

hanya sampai SD dikarenakan oleh sosialekonomi dan budaya sekitar yang

beranggapan bahwa perempuan tidakperlu berpendidikan tinggi karena padaakhirnya perempuan tetap akan mengurusrumah tangga juga.

SIMPULAN DAN SARANTingkat pengetahuan ibu-ibu

tentang gizi anak toddlers (1-3 tahun) diDesa Mumbulsari Kecamatan

Mumbulsari Kabupaten Jember adalahhampir setengahnya (43,87%) memiliki

pengetahuan cukup.Saran

Untuk menambah pengetahuandan wawasan ibu tentang gizi anaktoddlers (1-3 tahun) sehingga diharapkanagar lebih intensif dalam melakukanaktifitas yang lebih banyak membaca /melihat informasi dari media cetakmaupun elektronik, serta dari pengalaman

pribadi / pun orang lain untuk merubahkeadaan yang tidak tahu menjadi tahu.

Sebagai tenaga kesehatan perlumeningkatkan mutu pelayanan kesehatanyaitu dengan memberikan penyuluhan /informasi serta sarana dan fasilitastentang pemenuhan gizi secara intensifkepada ibu-ibu sehingga dapatmenambah pengetahuan dan wawasantentang menjaga dan meningkatkan statusgizi anak mereka.

Untuk mengetahui lebih lanjutfaktor-faktor lain yang dapat

mempengaruhi pengetahuan ibu tentanggizi anak toddlers (1-3 tahun) makadiperlukan penelitian lebih lanjut untukmengetahui faktor-faktor yangmempengaruhi pengetahuan ibu tentang

gizi anak usia toddlers (1-3 tahun).

DAFTAR PUSTAKAArikunto, Suharsimi, dr. Prof. 2006.

Prosedur Penelitian Suatu

Pendekatan Praktik. Jakarta :Rineka Cipta

Hidayat. Aziz Alimul. 2007. RisetKeperawatan dan Tehnik

Penulisan Ilmiah edisi kedua.Jakarta: Salemba Medika

Notoatmodjo.2003. Ilmu KesehatanMasyarakat.Jakarta : RinekaCipta.

Notoatmodjo. 2005. MetodologiPenelitian Kesehatan. Jakarta :Rineka Cipta

Nursalam. 2003. Konsep danPerencanaan Metodologi

Penelitian Ilmu Keperawatan.

Jakarta : Salemba Medika.Nursalam. 2008. Konsep dan

Perencanaan Metodologi

Penelitian Ilmu Keperawatan.

Jakarta : Salemba MedikaNursalam. Pariani, Siti. 2001.

Pendekatan Praktis Metodologi

Riset Keperawatan. Jakarta: CVSagung Seto.

Supariasa. I Dewa Nyoman. 2001.Penelitian Status Gizi. Jakarta :

EGC.Supartini. Yupi. 2004. Konsep DasarKeperawatan Anak. Jakarta :EGC.

Sediaoetama. Achmad Djaelani. 1999.Ilmu Gizi Untuk Mahasiswa dan

Profesi. Jakarta : Dian RakyatPriyadi. Imam.2008. gizi Buruk Ancam 4

juta Anak Indonesia.

(http://www.kompas.com) sitasitanggal 11 Februari 2012)


7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

8/56


Pratikno, Ananto.2006. Jeruk makanjeruk (http://sarikata.com sitasitanggal 27 Februari 2012)

Nency. Yetti. 2005. Gizi Buruk AncamGenerasi yang Hilang. (inovasi

online vol.5/XVII sitasi tanggal11 Februari 2012)

http://pusatbahasa.diknas.go.id/kbbi/index.php sitasi tanggal 16 Februari2012)

http://www.gizi.net/busunglapar/RAN-OK.doc (sitasi tanggal 17 Februari 2012)


7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

9/56

6

PENGARUH BELAJAR MENGGUNAKAN BRAIN GAME TERHADAP HASIL

BELAJAR ISTILAHISTILAH ALAT REPRODUKSI WANITA PADA

MAHASISWA AKADEMI KEBIDANAN dr. SOEBANDIJEMBER TAHUN 2012

Mussia*

*Ketua Program Studi DIII Kebidanan, STIKES Bhakti Negara Jember

ABSTRACTLack of faculty creativity in using the media or the less precise method of learning will

affect the interes and motivasi students in upper division courses, especially in anatomy

courses considering this course is the subject of science and the number of memorization

that must be mastered by student. And the anatomy lessonsare still many students who get

the vallueof C and D. This is what should be a concern for a teacher, to menrubah and

improve the method or medium of learning, which can attract students interest in

learning, and change of learning environment that is too monotonous, one of which is the

learning method, Brain Game. Is there any problem in this study Brain Game is to know

the results of studying the terms female reproductive organs after administrations oflearning methods using the Brain Game on students AKBID dr.jember Soebandi Academic

Year 2010 2011. In this case study design using pre Eksperimental one group pretest-

postest design. Samples taken using total sampling technique. Research result showed after

the method of Brain Game in student level I.

Keywords : Br ain Game, The Learn ing

PENDAHULUANPerkembangan IPTEK menuntut

lembaga Perguruan tinggi untukmeningkatkan mutu pendidikan danmengembangkan inovasi inovasi dalam

pembelajaran. Guru bertanggung jawabdalam mengembangkan kemampuan

peserta didik sebagai manusia yangcerdas dan trampil, sebab tugas dari gurutidak hanya menyampaikan materi tetapiharus mampu menggali kemampuan

berfikir kreatif sehingga dapatmeningkatkan hasil belajar. Hal utama

yang tidak kalah pentingnya adalahbagaimana model dan metode yangdipilih akan dapat mengantarkan pesertadidik menjadi inovatif dan kreatif. Salahsatu untuk mencapai hal tersebut dapatdilihat dari hasil belajar yang diperolehmahasiswa dalam semua bidang matakuliah, karena untuk menjadi tenaga

bidan yang professional sangatdibutuhkan keuletan dalam berbagai haltermasuk ketrampilan yang dimiliki dan

dapat menguasai seluruh mata kuliahyang telah diajarkan oleh dosen termasuk

mata kuliah anatomi yang merupakandasar mata kuliah keilmuan danketrampilan yang merupakan

pengetahuan yang melandasipembentukan kemampuan danketrampilan dan juga sebagai bekal padasaat mahasiswa melaksanakkan

praktikum dilapangan karena selainmahasiswa memiliki skil yang baik jugaharus diimbangi dengan pengetahuandasar pada bidangnya.

Berdasarkan studi pendahuluanterhadap mahasiswa semester I mengenai

penguasaan media dan pembelajaranyaitu sebanyak 44,5 % menyatakancukup, 41 % menyatakan baik dan 14 %menyatakan sangat baik, dari sini dapatterlihat kurangnya kreativitas dosendalam menggunakan media atau metode

pembelajaran yang akan mempengaruhiminat serta mutivasi mahasiswa dalammengikuti perkuliahan, yang salahsatunya adalah mata kuliah anatomi,mengingat mata kuliah ini merupakan

mata kuliah keilmuan dan ketrampilanyang benar benar harus dikuasai oleh

Pengaruh Belajar Menggunakan Brain Games.Mussia, Hal. 06 - 12

7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

10/56

7

mahasiswa karena merupakan dasar darimata kuliah selanjutnya. Ini bisa dillihatdari hasil evaluasi mahasiswa yang masihmendapat nilai C dan D, dimana hasil

belajar dari mata kuliah anatomi angkatan

2009/2010 didapatkan sebagai berikut:mahasiswa yang mendapat nilai A ( 80 100 ) 27 %, nilai B ( 68 79 ) :27 %; C (58 67 ) 25 %; D ( 4157 ) 48 % dannilai E ( 040 ) 48 %.

Berdasarkan hasil observasi danwawancara dengan dosen diketahui

bahwa mahasiswa tingkat I pengetahuantentang istilah istilah alat reproduksiwanita masih kurang karena mereka

berasal dari berbagai sekollah menengah

umum sehingga belum menguasaitentang istila istilah alat reproduksiwanita, oleh sebab itu didalam

penyampaian proses belajar mengajarmenggunakan metode yang menarik yangmudah dimengerti dan dipahami olehmahasiswa. Sebagai batasan penulisanhanya difokuskan pada pengaruh belajarmenggunakan brain game terhadaphasil belajar istilah- istilah alat reproduksiwanita pada mahasiswa AkademiKebidanan dr Soebandi tahun 2010.

BAHAN DAN METODEBrain game merupakan suatu

permainan atau senam otak yang pentinguntuk meningkatkan pengalaman belajardengan keseluruhan otak. Aktivitas inimembuat keseluruhan sistem belajarlebih mudah dan efektif dengankemampuan akademik. Tantangannya

adalah bagaimana cara mengoptimalkankemampuan belajar. Perlu diketahuibahwa otak kita dirancang untuk belajarkarena makanan utama otak adalah ilmu

pengetahuan. Brain game secara praktisbias digunakan dalam berbagai bentukpelatihan atau kegiatan bersama anak-anak sampai dewasa bersifat praktiskarena secara cepat dan mudah langsung

bias diterapkan dengan mengikuti uraiansingkat teknis langkah-langkahnya.

Sebelum melakukan perlakuantentang Brain Game adalah memberikan

sistem peta pikiraan, setelah itumemberikan keterampilan mengigatdengan mengunakan kedua belah otakkita yaitu kiri dan kanan sekaligus.Kemampuan peserta didik akan menjadi

luar bias. Teknik ini akan memungkinkanpeserta didik untuk mengingat kata,kalimat dan istilah-istilah yang diberikanoleh pendidik, setelah itu diberikanketerampilan belajar teknik belajar inidapat dioptimalkan secara luar biasadengan manajemen otak.

Dengan menerapkan langkah-langkah brain game tersebut, mahasiswamenjadi kooperatif dan bersemangat saatdiberikan perlakuaan. dan juga

mahasiswa menjadi antusias saatdiberikan pembelajaran dengan bermain.

Hasil belajar adalah perubahanprilaku secara keseluruhan buka hanyasalah satu aspek potensi kemanusia sajamelainkan secara komprehensif. Dapatdilihat dari tabel 4.3 hasil belajar yangdiperoleh oleh mahasiswa AKBID dr.Soebandi Jember tahun 2012. dapatdiketahui bahwa mahasiswa di AKBIDdr. Soebandi tingkat I sebelum diberi

perlakuan Brain Game mahasiswa yangmemperoleh nilai A tidak ada, yangmendapat nilai B sebanyak 19,04% ( 8mahasiswa), nilai C sebanyak 9,52% (4mahasiswa), nilai D sebanyak 42,86%(18 mahasiswa), dan nilai E sebanyak28,57% (12 mahasiswa). Setelahdiberikan perlakuan Brain Gamemahasiswa yang mendapat nilai Asebesar 90,48% (38 mahasiswa), yang

mendapat nilai B sebesar 7,38% (3mahasiswa), nilai C sebesar 2,38% (1mahasiswa), dan yang mendapat nilai Dserta E tidak ada.

Dari paparan diatas dapat kitalihat bahwa ada perbedaan sekali darihasil sebelum diberikan dan sesudahdiberikan metode Brain Game ini. Dapatdilihat sebelum diberikan metode braingame mahasiswaq ada yang mendapatkannilai D dan E sedangkan setelah

diberikan metode brain game mahasiswatidak ada yang memperoleh nilai D dan


7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

11/56

8

E. ini membuktikan bahwa metode braingame ini dapat mempengaruhi hasil

belajar. Terbukti dari mahasiswa yangantusias dan dangat bersemangat saatdiberikan metode ini. Sekarang ini masih

banyak pendidik atau pengajar yang tidakmengunakan metode-metode baru untukmemberikan stimulasi dan pengaetahuan

pada mahasiswa sehingga mahasiswatidak jenuh dan hanya menerima metodeyang selalu sama, yaitu metode ceramah(40%),diskusi(30) dan presentasi(30%).Dan saat melakukan diskusi maupun

presentasi mahasiswa banyak yang selalumengantungkan pada temannya yanglebih pintar. Dan juga mahasiswa hanya

diberikan metode ceramah yang dimanametode ini dapat membuat mahasiswamenjadi mahasiswa yang pasif saja.Meskipun pendidik memberikan reward

bagi mahasiswa yang bertanya. Inimungkin dapat mengaktifkan perkulihandidalam kelas. Tapi banyak juga hal inidapat memberikan kegagalan dalamkeaktifan dan hasil belajar mahasiswa.Untuk itu dengan penerapan metode yang

beragam akan membuat mahasiswamenjadi senang dan mencintai pelajaranyang akan diberikan. Seperti yangdiperlihatakan oleh mahasiswa yang telahdiberikan metode Brain Game, dimanamahasiswa lebih antusias dalammenerima pelajaran.

Setelah melakukan metode braingame dan juga melakukan tabulasi hasil

belajar mahasiswa. Diperoleh hasilanalisis dengan mengunakan T-Test dua

sample berpasangan mengunakan SPSSdengan diperoleh hasil P value adalah0,000 < (0,05) sehingga Ho ditolak

yang artinya ada pengaruh mengunakanmetode Brain Game terhadap hasil

belajar istilah-istilah alat reproduksiwanita pada mahasiswa akademikkebidanan dr. Soebandi Jember tahun2012.

Dari hasil analisis tersebut dapatdibuktikan bahwa dengan adanya metode

ini dapat meningkatkan hasil belajar yang

diperlihatkan dari nilai pretest danposttest yang dilakukan mahasiswa.

Tujuan paling penting daripembelajaran adalah untuk memberikanpeserta didik pengetahuan, konsep,

kemampuan dan pemahaman yangmereka butuhkan agar menjadi anggotakelompok yang bahagia dan memberikankontribusi. Model pembelajarankooperatif dikembangkan untukmencapai hasil belajar dan

pengembangan keteramplan sosial.Tujuannya adalah untuk meningkatkankerjasama antara peserta didik khususnyadalam hal akademik, untuk meningkatkankemampuan yang positif,

mengembangkan rasa percaya diri, sertameningkatkan kemampuan akademikmelalui aktifitas kelompok. Dalam

pembelajaran kooperatif terdapat salingketergantungan positif diantara pesertadidik untuk mencapai tujuan

pembelajaran dan hasil belajar yangmaksimal

Penelitian ini menggunakanpenelitian Eksperimen dalam bentuk preEksperimental yaitu penelitianeksperimen semu karena tidak terdapatkelompok kontrolnya. Bentuk desainyang digunakan adalah One Group

PretestPosttest Desain.Pada desain inihanya digunakan satu kelompok saja danakan diberi perlakuan menggunakanmetode pembellajaran Brain Game tapi sebelum diberi perlakuan mahasiswadilakukan pretest ( tes awal ) kemudiankelompok tersebut diberi perlakuan dan

setelah itu dilakukan post test, atau suatupengukuran untuk mengetahui akibat dariperlakuan ( Masyud. 2010: 119 ).

Populasi atau subyek penelitianadalah seluruh mahasiswa AkademiKebidanan klas I C, sejumlah 49mahasiswaSampling. Tehnik sampling yangdigunakan adalah total sampling.

Kriteria inklusi adalahkarakteristik umum subyek penelitian

dari suatu populasi target yang terjangkauyang akan diteliti. Kriteria inklusi pada


7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

12/56

9

penelitian ini adalah mahasiswa Akademikebidanan dr. Subandi Jember tahun2010/2011Semester I yang mengikuti

pretestVariabel independen pada

penelitian ini adalah metode BrainGame . Variabel dependen atau variableterikat adalah variable yang nilainyaditentukan oleh variable lain. Variabeldependen pada penelitian ini adalah hasil

belajar.Instrumen dalam penelitian ini

menggunakan kuesioner tertutup dalambentuk multiple choice yaitu pertanyaanyang menyediakan beberapa jawaban danresponden hanya memilih satu

diantaranya yang sesuai denganpendapatnya ( Notoatmodjo. 2005: 125 )

Dimulai dengan pendekatandengan Akademi Kebidanan dr. SubandiJember untuk mendapatkan ijin

penelitian. Waktu pengumpulan datadilakukan selama satu hari pada bulan

januari 2011. Olahan Pengumpulan datadengan memberikan pretest padamahasiswa, kemudian diberi perlakuandengan menggunakan metode BrainGame . Setelah mendapat perlakuanmahasiswa diberi posttest dengan

beberapa soal latian. Untuk mengetahuihasil belajar mahasiswa penelitimembagikan beberapa soal test obyektifkepada seluruh mahasiswa,soalsoal testini sebagai alat ukur penelitian yang telahdibuat sesuai kisi kisi soal berdasarkanTaksonomi Bloom. Hasil jawabanmahasiswa mengisi soal soal tes

diserahkan pada peneliti untuk dilakukanpengolahan data.Kuesioner yang telah diisi

responden dIberi kode sesuai kriteriayang telah ditentukan , scoring, tabulatingdan dianalisa secara kuantitatif.Selanjutnya data diuji dngan analisastatistic T Test karena penelitian inimenguji perbedaan nilai rata rata daridua variable baik dari sampel yang

berhubungan maupun sampel yang bebas.

HASILHasil penelitian mengenai

Pengaruh belajar menggunakan BrainGame terhadap hasil belajar respondendengan menggunakan alat ukur soal

istilah istilah alat reproduksi wanitadengan jumlah responden denganmenggunakan total sampling yaitu 49responden.a.

Data penunjangKarakteristik berdasarkan latar

belakang pendidikan mahasiswa kelas ICdi AKBID dr. Soebandi Jember

No Latarpendidikan

Jumlah Persentase

1 IPA 27 55,1

2 IPS 22 44,9Berdasarkan tabel 4.1

menujukkan bahwa responden denganlatar belakang pendidikan yang berbeda-

beda adapun mahasiswa yang berlatarbelakang sekolah mengambil jurusan IPAada 47,62% (20 mahasiswa), sedangkanyang mengambil jurusan pendidikan IPSsebesar 52,38% (sebanyak 22mahasiswa).

b.Data utamaData khusus ini menyajikan

tentang hasil tabulasi pemgaruh belajarmenggunakan Brain Game terhadap hasil

belajar istilah istilah alat reproduksiwanita pada responden.

Data hasil responden sebelum dansesudah diberikan perlakuan denganmenggunaakanBrain Game.5

Pretest Postest Ket

Nilai Jml % Nilai Jml %A(80-100)

0 0 A 38 77,55 Adanyapeningkatandari 0%menjadi77,55 %

B(69-78)

8 16,33 B 10 20,41 Peningkatandari 16,33 %menjadi20,41 %

C(58-

67)

11 22,45 C 1 2 Penurunandari 22,45 %

menjadi 0,02%


7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

13/56

10

D(41-57)

18 36,73 D 0 0 Penurunanmenjaditidak ada

E(0-41)

12 24,49 E 0 0 Penurunanmenjaditidak ada

Total 49 100 49 100

Dari tabel 4.3 ini dapat diketahuibahwa mahasiswa di AKBID dr.Soebandi tingkat I sebelum diberi

perlakuan Brain Game mahasiswa yangmemperoleh nilai A tidak ada, yangmendapat nilai B sebanyak 19,04% ( 8mahasiswa), nilai C sebanyak 9,52% (4mahasiswa), nilai D sebanyak 42,86%

(18 mahasiswa), dan nilai E sebanyak28,57% (12 mahasiswa). Setelahdiberikan perlakuan Brain Gamemahasiswa yang mendapat nilai Asebesar 90,48% (38 mahasiswa), yangmendapat nilai B sebesar 7,38% (3mahasiswa), nilai C sebesar 2,38% (1mahasiswa), dan yang mendapat nilai Dserta E tidak ada.

Hasil pengujian uji statisticmenggunakan TTest dua sample

berpasangan dengan SPSS 14 type uji T.

Hasil

T- hitung -21,198T-tabel 2,021Df 41Tingkat singnifikasi 0,00

Berdasarkan uji diatas makadidapatkan bahwa Nilai T hitunglebih

besar dari T tabel pada taraf signifikansi0,05 yang artinya ada pengaruh belajarmenggunakan Brain Game terhadap hasil

belajar pada respondenPengujian Hipotesis dari analisis

yang dihasilkan menunjukkan bahwahasil perhitungan TTest dua sampel

berpasangan dengan menggunakan SPSSnilai T hitung lebih besar dari T tabel

pada taraf signifikasi 0,05 yang artinyaada pengaruh belajar menggunakan brainGame terhadah hasil belajar istilah

istilah alat reproduksi wanita padaresponden.

SIMPULAN DAN SARAN

Model pemberlajaran Brain Gametentang istilah-istilah alat reproduksiwanita di AKBID dr. Soebandi Jember

tahun 2012 ini telah warna yang berbedadalam pembelajaran sehingga mahasiswamenjadi bersemangat dalam menerima

pelajaran dikelas.Hasil belajar dengan mengunakan

metode Brain Game pada mahasiswaAKBID dr. Soebandi Jember tahun 2012.Yang diperlihatakan pada hasil pretestdan posttest yang ada perbedaannya.Dimana pada saat pretest mahasiswa adayang mempunyai nilai D dan E

sedangkan saat diberi perlakuan danmengikuti posttest dimana dapatdiperlihatkan bahwa mahasiswa tidak adayang mempunyai nilai D dan E. danmayoritas banyak yang memiliki nilai A.

Berdasarkan hasil analisismengunakan T-Test 2 sampel

berpasangan menunjukkan bahwa Haditerima yang artinya ada pengaruhmengunakan metode Brain Gameterhadap hasil belajar istilah-istilah alatreproduksi wanita pada mahasiswaakademik kebidanan dr. Soebandi Jembertahun 2012

Setelah mengetahui hasil daripenelitian ini, diharapkan mahasiswadapat melakukan proses belajar denganlebih sungguh-sungguh mengingatmetode pembelajaran Brain Game inidapat meningkatkan hasil belajar.

Diharapkan bagi para dosen untuk

menerapkan metode pembelajaran BrainGame ini untuk merangsang agarmahasiswanya menjadi kreatif tidakhanya menerapkan metode pembelajarankonvensional saja.

Setelah mengetahui hasilpenelitian ini, diharapkan institusipendidikan dapat mengevaluasi prosesbelajar mengajar yang dilakukan olehpara dosen dan memotivasi para dosenyang mengajar di sana untuk menerapkan

metode pembelajaranBrain Gameini.


7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

14/56

11

Bagi peneliti dapatmengaplikasikan dan mensosialisasikanmetode pembelajaran Brain Game inikepada rekan-rekan dosen yang lain padainstitusi tempat bekerja sehingga dapat

membantu meningkatkan hasil belajarmahasiswa untuk meningkatkan mutu

pendidikan.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2009. EvaluasiProgram Pendidikan. Jakarta,PT. Bumi Aksara.

Arikunto, Suharsimi.(2006) ProsedurPenelitian Suatu Pendekatan

Praktik. Jakarta : Rineka CiptaBuzan, Tony dan Barry Buzan, 1993. The

Mind Map Book, London : BBCWordwide Limited.

Chayati Afifah Nur. 2010.122 Game.Jakarta Katahati.

Cunningham Gary et al. 2010. WilliamsObstretrics 23 RD Edition,United States of America; McGraw Hill Companies Inc.

Darmawan, Deny. (2001) KontribusiDiklat terhadap Kualitas

Output. Bandung : Pasca SarjanaUnpad.

Depkes. (2010)Buku Panduan Akademik. Akademi Kebidanandr.Soebandi

Djamarah, Syaiful Bahri. (2006)Psikologi Belajar. Jakarta :Rineka Cipta.

Elkhonon,Goldberg. 2008. Brain Game.China Publication International.Ltd.

Gunawan, Adi W, 2003. Genius LearningStrategies. Jakarta. GramediaPustaka Utama.

Hidayat,Deddy.N. 2003. MetodePenelitian Komunikasi :

Paradigma dan Metodologi

Penelitian Sosial Emprik Klasik.Jakarta : Universitas Indonesia.

Indramunawar. (2009). hasil-belajar-pengertian-dan-definisi.html

Jamil Syaban, 2009. 101 Game Cerdas

dan Kreatif. Jakarta. PenebarPlus.

Kamdi, Waras, dkk. (2007). Model-Model Pembelajaran Inovatif.

Malang : Universitas NegeriMalang.

Mashud, Sulthon. (2010). MetodePenelitian Pendidikan. Jember:LPMPK

Masyhud Sulthon.2010. MetodePenelitian Pendidikan. JemberLPMPK.

Mulyana,Deddy. (2002) MetodologiKualitatif. Bandung : TemajaRosdakarya.

Munadi, Yudhi. (2008) MediaPembelajaran Sebuah

Pendekatan Baru, Jakarta :Gaung Persada Press

Murkof, Heidi, dkk. (2006). KehamilanApa Yang AndaRasakan Per

Bulan.Jakarta : Arcan.Notoatmodjo, Soekidjo. (2005)

Metodologi Penelitian

Kesehatan. Jakarta : RinekaCipta.

Nursalam dan Siti Pariani, 2001.Pendekatan Praktis Metodologi

Riset Keperawatan, Jakarta:salemba medika.

Nursalam. (2008)Konsep dan penerapanMetodologi Penelitian Ilmu

Keperawatan: Pedoman Skripsi,

Tesis dan Instrumen Penelitian.Jakarta : Salemba Medika.

Prwirohardjo, Sarwono. (2009).Maternal

Neonatal. Jakarta: Yayasan BinaPustakaSaifudin, Abdul Bari, Prof. dr. Sp.OG.

MPH, et al, 2002. Buku AcuanNasional Pelayanan Kesehatan

Maternal dan Neonatal. Jakarta.Yayasan Bina Pustaka SarwonoPrawirohadjo.

Salmah. (2006). Asuhan KebidananAntenatal. Jakarta : EGC

Sudjana, Nana. (2009) Penilaian Hasil

Proses Belajar Mengajar.Bandung : Remaja Rosdakarya.


7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

15/56

12

Sugiarto, Iwan, 2004. MengoptimalkanDaya Kerja Otak dengan

Berfikir Holistik Kreatif. Jakatra: Gramedia Pustaka Utama.

Sugiyono. (2006) Statistika Untuk

Penelitian. Bandung : Alfabeta.Susanto,Windura 2008. Be An Absolute

Genius. Jakarta. PT. ElkemediaComputindo.

Tarmizi, 2010 Pembelajaran kooperatifmodel make a match.http://tarmizi.wordpress.com: 20

Nopember 2010, 16 : 39.Tim Power Brain Indonesia, 2005.

Latihan Otak : Optimalisasi

Fungsi, 10 menit dalam sehari

selama 30 hari dengan MetodeFritzBarin. Bandung : PenerbitNuansa.

Winarno, Surakhmad. (1994) PengantarInteraksi Mengajar Belajar.

Bandung : Tarsito


7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

16/56

13

HUBUNGAN PEMBERIAN ASI EKSKLUSIF DENGAN STATUS GIZI

BAYI USIA 6 BULAN DI PUSKESMAS TEMBOKREJO KECAMATAN

GUMUKMAS KABUPATEN JEMBER

Elfira Nurul Aini*

*Staf Pengajar STIKES Bhakti Negara

ABSTRACT

Exclusive breastfeeding is breastfeeding without any additional food and drink in

infants aged zero to six months. Success in infant nutrition is indicated by weight and

height to reflect the nutritional status of infants. After a preliminary study in 23 infants in

health centers known Tembokrejo 34.5% infants receive only breast milk with the details of

the nutritional status of the nutritional status of more than 60%, 40% good nutritional

status, malnutrition 0%, 0% BGM.

The study was a descriptive cross sectional correlation method. Stratisfiedsampling using random sampling, which of the 38 infants aged 6 months, 12 babies are not

exclusively breast-fed and 26 exclusively breastfed infants. Measuring instruments used to

collect data were questionnaires and systematic observation (KMS). The data obtained is

then tabulated and analyzed with Sommes'd test that has an error rate of = 5% (0.05).

The results obtained in infants who are exclusively breast-fed babies have gi 50% more

and 50% good nutrition, while in infants who are not exclusively breast-fed 33.3% and

58.3% more nutrient malnutrition. Having analyzed the resulting count equal to -0.077 Z is

smaller than the critical value of 1.96.

There was no association between exclusive breastfeeding and nutritional status of

infants aged 6 months. However, given the benefits, the researchers recommend to stick

exclusively breastfed infants.

Keywords: breastfeeding, breastfeeding ekkslusi f, inf ant nutr i tion status

PENDAHULUAN

ASI (Air Susu Ibu) adalah makananbagi bayi yang tidak tertandingi olehapapun dalam menyediakan zat gizi idealuntuk pertumbuhan dan perkembanganseorang bayi. Setelah 6 bulan, biasanya bayi

membutuhkan lebih banyak zat besi danseng daripada yang tersedia didalam ASI.Pertumbuhan bayi tidak dilihat hanya

berdasarkan perubahan BB dan PB-nyasaja. Namun juga, perlu diperhatikankeseimbangan antara asupan dan kebutuhangizinya. Jika keadaan gizi anak baik,

barulah dapat dikatakan pertumbuhannyanormal. Jika gizinya tak seimbang,

pertumbuhan anak akan terganggu, sepertimenjadi kurus, terlalu gemuk, atau pendek.

Survey Demografi Kesehatan Indonesia(SDKI) 1997 menunjukkan bahwa rata-rata

lamanya pemberian ASI eksklusif hanya 1,7bulan. Hal ini menunjukkan bahwaminuman selain ASI dan MP- ASI sudahmulai diberikan pada usia lebih dini.Prosentase bayi dengan status gizi baikmenurun sejak bayi usia 6-10 bulan danterus menurun hingga kira-kira separuh

pada anak-anak berusia 48 - 59 bulan.Menurut data / laporan SPM Kab / Kotatahun 2004 Di Propinsi Jawa Timur bayiyang diberi ASI eksklusif sampai usia 6

bulan mencapai 40.59 % (274.896 dari677.192 bayi), pencapaian pemberian ASIeksklusif pada tahun 2007 di Propinsi JawaTimur meningkat yaitu sebanyak 40.77%(279.503 dari 685.642 bayi). SedangkanJumlah bayi yang mendapat ASI eksklusifdi Kabupaten Jember pada tahun 2004

adalah 38.86% (16.071 dari 41.360 bayi)dan pada tahun 2007 mengalami kenaikan

Hubungan Pemberian ASI Eksklusif.Elfira Nurul Aini, Hal. 13 - 21

7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

17/56

14

yaitu 49,66% (19.818 bayi dari 39.909bayi). (www.jatimprov.go.id). WHO merekomendasikan

pemberian ASI eksklusif bagi bayi sejaklahir, sesegera mungkin (setengah-1 jam

sejak lahir) sampai setidaknya usia 4 bulandan bila mungkin hingga usia 6 bulan.Rekomendasi pemberian ASI eksklusifselama 6 bulan pertama didasarkan pada

bukti ilmiah manfaat ASI bagi daya tahanhidup bayi, pertumbuhan dan

perkembangannya. Pemberian ASIeksklusif mengurangi tingkat kematian bayiyang disebabkan berbagai penyakit sepertidiare dan pneumonia serta mempercepat

pemulihan bila sakit. ASI eksklusif telah

terbukti meningkatkan proteksi terhadapbanyak penyakit dan meningkatkankemungkinan melanjutkan menyusuisedikitnya sampai usia 1 tahun. Setelah usia6 bulan terjadi karena kebutuhan gizisemakin meningkat, sementara produksiASI semakin menurun dan pemberian MP-ASI belum sesuai dengan kecukupan gizi

bayi. Kondisi seperti ini dapatmenimbulkan kekurangan energi protein(KEP) pada bayi.

Dari keterangan diatas, dapatdiketahui bahwa pemberian ASI merupakan

investasi penting dalam menunjangpertumbuhan bayi yang berkaitan eratdengan status gizi. Oleh karena itu penulisingin mengadakan penelitian tentang

pemberian ASI eksklusif dengan status gizi

bayi usia 6 bulan yang berada di PuskesmasTembokrejo yang mencakup DesaTembokrejo, Desa Bagorejo, dan DesaKarangrejo.

BAHAN DAN METODEJenis penelitian ini adalah deskriptifkorelasi dengan menggunakan metode

penelitian Cross sectional yaitu studi yangdigunakan untuk mengetahui hubunganantara Pemberian ASI Ekslusif dengan

Status Gizi Bayi pada suatu waktu tertentu.Sampel pada penelitian ini adalah bayi usia6 bulan di wilayah kerja PuskesmasTembokrejo dengan jumlah 38 bayi.Parameter yang diamati adalah bayi yangdiberi ASI eksklusif dan bayi yang tidakmendapat ASI eksklusif yang diukurdengan kuesioner. Status Gizi yang diukurmenggunakan KMS dan kemudiandigolongkan menjadi Gizi lebih, Gizi baik,Gizi Kurang, Gizi buruk. Selanjutnya,dianalisis menggunakan Uji Sommersd.

HASIL

Data UmumTabel Distribusi Responden berdasarkan usia reproduktif ibu di Puskesmas Tembokrejo

bulan Agustus tahun 2011Usia ibu

(Tahun)

ASI Eksklusif Tidak ASI Eksklusif

% %

12-1920-35

> 35

022

4

084,6

15,4

012

0

0100

0

034

4

26 100 12 100 38

Tabel Distribusi Responden berdasarkan pendidikan ibu di Puskesmas Tembokrejo bulanAgustus tahun 2011

Pendidikan ibu ASI Eksklusif Tidak ASI Eksklusif

% %

SDSMPSMASMEAAkademi

Perguruan Tinggi

69911

0

23.0834.6234.623,853,85

0

16400

1

8.3350

33.3300

8.33

7151411

1 26 100 12 100 38


7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

18/56

15

Tabel Distribusi Responden berdasarkan pekerjaan ibu di Puskesmas Tembokrejo bulanAgustus tahun 2011

Pekerjaan ibu ASI Eksklusif Tidak ASI Eksklusif

% %

IRT

Buruh TaniPetaniWiraswastaPerawatGuru

17

22410

65.38

7.697.6915.383,85

0

9

01101

75

08.338.33

08.33

26 100 12 100

Tabel Distribusi jenis kelamin dengan ASI ekslusifJenis kelamin ASI eksklusif Tidak ASI eksklusif

% %

Laki-laki 13 50 5 42

perempuan 13 50 7 58 26 100 12 100

Data KhususTabel Distribusi pemberian ASI eksklusif

Pemberian ASI ekslusif

Ya % Tidak %

26 68,4 12 31,6 38

Tabel Distribusi status gizi bayi usia 6 bulan

Status gizi ASI ekslusif Jumlah

Ya Tidak

Gizi lebih 13 (50%) 5 (33.33%) 18

Gizi baik 13 (50%) 7 (58.33%) 20

Gizi kurang 0 0 0

Gizi buruk 0 0 0

Jumlah 26 12 38

Tabel Tabel silang korelasi Sommersd

Status gizi ASI ekslusif Jumlah

Ya TidakGizi lebih 13 (50%) 5 (33.33%) 18

Gizi baik 13 (50%) 7 (58.33%) 20

Gizikurang

0 0 0

Gizi buruk 0 0 0

Jumlah 26 (68.4%) 12 (31.6%) 38

PEMBAHASAN

Dari data tersebut diketahui bahwabayi yang mendapatkan ASI eksklusif

sebanyak 68,4%, sedangkan bayi yang tidak

diberi ASI eksklusif sebanyak 31,6%.Pemberian ASI eksklusif di Puskesmas


7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

19/56

16

Tembokrejo adalah 65%, berarti pencapaianpemberian ASI eksklusif mampu memenuhitarget yang ditentukan. Banyak faktor yangmempengaruhi seorang ibu dalam menyusui

bayinya, beberapa peneliti yang telah

dilakukan didaerah perkotaan danperdesaan di Indonesia dan Negaraberkembang lainnya, menunjukan bahwafaktor system dukungan, pengetahuan ibuterhadap ASI, promosi susu formula danmakanan tambahan mempunyai pengaruhterhadap praktek pernberian ASI. Pengaruh-

pengaruh tersebut dapat memberikandampak negative maupun positif dalammemperlancar pemberian ASI eksklusif(Santosa, 2004).

Adapun faktor lain yangmempengaruhi pemberian ASI adalahfaktor sosial budaya ekonomi (pendidikanformal ibu, pendapatan keluarga dan statuskerja ibu), faktor psikologis (takutkehilangan daya tarik sebagai wanita,tekanan batin), faktor fisik ibu (ibu yangsakit, misainya mastitis, dan sebagainya),faktor kurangnya petugas kesehatansehingga masyarakat kurang mendapat

penerangan atau dorongan tentang manfaatpemberian ASI eksklusif (Soetjiningsih,1997).

Sementara menurut Utami Roesli(2004), mengungkapkan bahwa fenomenakurangnya pemberian ASI eksklusifdisebabkan oleh beberapa faktor,diantaranya : pengetahuan ibu yang kurangmemadai tentang ASI eksklusif, beredarnyamitos yang kurang baik, serta kesibukan ibu

bekerja dan singkatnya cuti melahirkan,

merupakan alasan yang diungkapkan olehibu yang tidak menyusui secara ekslusif.Menurut Lawrence Green (1980),

pengetahuan dan sikap seseorang terhadapkesehatan merupakan salah satu faktor

predisposisi yang mempengaruhi perilakuseseorang, jadi jika seorang ibu hamil tidak

pernah mendapatkan informasi ataupenyuluhan mengenai pemberian ASIekslusif dapat berpengaruh dalammemberikan ASI ekslusif pada bayinya di

kemudian hari sehingga berpengaruh jugapada status gizi bayi.

Keberhasilan pemberian ASI eksklusifjika dilihat dari pendidikan, kebanyakan ibuyang memberikan ASI eksklusif adalahtamat SMP dan SMA yaitu masing-masing50%. Pendidikan yang lebih rendah dan

tinggi berada dibawahnya. Sedangkan padabayi yang tidak diberi ASI eksklusifmenunjukkan kesamaan dengan ibu yangtamat SMP dan SMA berada di tingkat

pertama dengan prosentase 50% dan33,33%.

Tingkat pendidikan ibu yang rendahmengakibatkan kurangnya pengetahuan ibudalam menghadapi masalah, terutamadalam pemberian ASI eksklusif.Pengetahuan ini diperoleh baik secara

formal maupun informal. Sedangkan ibu-ibu yang mempunyai tingkat pendidikanyang lebih tinggi, umumnya terbukamenerima perubahan atau hal-hal baru guna

pemeliharaan kesehatannya (Depkes RI,1996). Pendidikan juga akan membuatseseorang terdorong untuk ingin tahu,mencari pengalaman sehingga informasiyang diterima akan menjadi pengetahuan(Azwar, 2000).

Pendidikan diperkirakan ada kaitannyadengan pengetahuan ibu menyusui dalammemberikan ASI ekslusif hal inidihubungkan dengan tingkat pengetahuanibu bahwa seseorang yang berpendidikanlebih tinggi akan mempunyai pengetahuanyang lebih luas dibandingkan dengantingkat pendidikan yang rendah(Notoatmodjo, 2003 ).

Penggeseran paradigma itu dipicu olehtingginya tingkat kebutuhan hidup dan

meningkatnya pemahaman kaum wanitatentang aktualisasi diri. Pendidikan dankebebasan informasi membuat para wanitamasa kini lebih berani memasuki wilayah

pekerjaan lain yang dapat memberdayakankemampuan dirinya secara maksimal,sehingga ibu tidak dapat memberikan ASIekslusif (Evi, 1992). Pendidikan juga akanmembuat seseorang terdorong untuk ingintahu, mencari pengalaman sehinggainformasi yang diterima akan jadi

pengetahuan (Azwar, 2000).


7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

20/56

17

Dari hasil penelitian diketahui tidakmendukung teori yang menyatakan bahwa

pendidikan tinggi akan membuat seseorangbersikap mendukung terhadap hal-hal baruyang mempunyai aspek positif yang

banyak. Karena tingginya tingkatkebutuhan hidup dan meningkatnya

pemahaman kaum wanita tentangaktualisasi diri membuat wanita-wanita saatini, dengan pendidikan tinggi wanitacenderung menjadi wanita pekerja sehinggatidak dapat memberikan ASI eksklusif.Tetapi sesuai dengan pernyataan diatasyang mengatakan seorang yang

berpendidikan rendah tidak berarti mutlakberpengetahuan rendah pula, karena

pengetahuan tidak hanya didapat daripendidikan formal tetapi juga pengalaman,mungkin responden dapat menerima dengan

baik apa yang telah diinformasikan olehtenaga kesehatan, dan berbagai media yangmendukung untuk memberikan ASIeksklusif.

Dari segi pekerjaan, pekerjaan ibu yangbayinya diberi ASI eksklusif17 responden(65.38%) IRT, Buruh Tani 2 responden(7.69%), Petani 2 responden (7.69%),Wiraswasta 4 (15.38 %), Perawat 1(3,85%). Sedangkan ibu yang bayinyatidak diberi ASI eksklusif 9 responden(75%) IRT, petani 1 responden (8.33%),wiraswasta 1 responden (8.33%), guru 1responden (8.33%).

Pekerjaan ibu juga diperkirakan dapatmempengaruhi pengetahuan dankesempatan ibu dalam memberikan ASIeksklusif. Pengetahuan responden yang

bekerja lebih baik bila dibandingkandengan pengetahuan responden yang tidakbekerja. Semua ini disebabkan karena ibuyang bekerja di luar rumah (sektor formal)memiliki akses yang lebih baik terhadap

berbagai informasi, termasuk mendapatkaninformasi tentang pemberian ASI eksklusif(Depkes RI 1999).

Seorang ibu yang bekerja akanmempunyai tambahan pendapatan bagikeluarganya yang akhirnya dapat memenuhi

kebutuhan keluarganya, apabila ia tidakbekerja maka tidak dapat memenuhi

kebutuhan pokok keluarganya, bekerjauntuk perempuan sering kali bukan pilihantetapi karena pendapatan suami tidak cukupuntuk memenuhi kebutuhan rumahtangganya ( Novaria, 2000)

Menurut Utami Roesli ( 2005 ),mengatakan bahwa bekerja bukan alasanuntuk menghentikan pemberian ASI secaraekslusif selama paling sedikit 4 bulan dan

bila mungkin sampai 6 bulan, meskipuncuti hamil hanya 3 bulan. Dengan

pengetahuan yang benar tentang menyusui,adanya perlengkapan memerah ASI, dandukungan lingkungan kerja, seorang ibuyang bekerja dapat tetap memberikan ASIsecara ekslusif.

Pada ibu-ibu yang bayinya diberiASI eksklusif kebanyakan adalah ibu rumahtangga yang mempunyai banyak waktuluang untuk mengurus bayinya sendiri.Tetapi pada bayi yang tidak diberi ASIkebanyakan juga ibu rumah tangga.Kemungkinan ada faktor-faktor selain

pekerjaan yang dapat menghambat ibumemberikan ASI eksklusif.

Penelitian ini menggunakanpengukuran antropometri umur dan beratbadan yang menjadi patokannya adalahKMS (kartu menuju sehat). Hasil penelitianyang ada, menunjukkan bayi yang diberiASI eksklusif status gizinya cenderung baikdan lebih dimana prosentasenya sama-sama50%. Sedangkan bayi yang tidak diberi ASIeksklusif gizi baik sebesar 58.33% danlebih 33.33%.

Gizi adalah suatu proses organismemenggunakan makanan yang dikonsumsi

secara normal melalui proses digesti,absorps, transportasi, penyimpanan,metabolisme dan pengeluaran zat-zat yangtidak digunakan untuk mempertahankankehidupan, pertumbuhan dan fungsi normaldari organ-organ,serta menghasilkanenergi.(Supriasa, I Dewa Nyoman ,dkk,2002)

Status gizi adalah ekspresi darikeadaan keseimbangan dalam bentukvariabel tertentu. Contohnya gondok

endemik merupakan keadaan tidakseimbangnya pemasukan dan pengeluaran


7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

21/56

18

yodium dalam tubuh. (Supriasa, I DewaNyoman ,dkk, 2002).

Penelitian ini menggunakanantropometri untuk mengukur status gizi,dimana yang diteliti yaitu umur dan berat

badan. Faktor umur sangat penting dalampenentuan status gizi. Kesalahan yangterjadi karena kesalahan ini akanmenyebabkan interpretasi status gizimenjadi salah. Hasil pengukuran berat

badan dan panjang tidak akan berarti kalaupenentuan umur yang salah.

Berdasarkan Puslitbang GiziBogor(1980), batasan umur yang digunakanadalah tahun penuh dan untuk anak 0-24

bulan digunakan bulan penuh.

Faktor berat badan merupakanpengukuran yang terpenting pada bayi barulahir. Dan hal ini digunakan untukmenentukan apakah bayi termasuk normalatau tidak (Supariasa,dkk, 2001).

Pertumbuhan bekaitan denganperubahan dalam besar, jumlah, ukuran danfungsi tingkat sel, organ maupun individu,yang diukur dengan ukuran berat (gram,

pound, kilogram). (2002 Supriasa).Sedangkan Berat badan merupakan hasil

peningkatan / penurunan semua jaringanyang ada pada tubuh antara tulang, otot,lemak, cairan tubuh. Parameter ini yang

paling baik untuk melihat perubahan yangterjadi dalam waktu singkat karenakonsumsi makanan dan kondisi kesehatan(Soetjiningsih 1998). Sehingga berat badanmenjadi salah satu penilaian pertumbuhan.

Perubahan berat badan dikarenakanadanya konsumsi makanan seperti bayi usia

0-6 bulan yang diberi ASI saja sudahmampu menunjang pertumbuhan bayikarena beberapa factor. Seperti, dari segikandungan ASI, Kalori dari ASI memenuhikebutuhan bayi sampai enam bulan. ASIadalah makanan sempurna dengan kadarnutrisi yang seimbang. Bila kebutuhanenergi telah dapat dipenuhi oleh ASI makadengan sendirinya kebutuhan akan nutrisilain terpenuhi. Enzim-enzim terkandung didalam ASI berguna untuk mencerna zat-zat

gizi yang terdapat dalam ASI tersebut,membuat ASI bisa diterima oleh tubuh

bayi. ASI memiliki perbandingan antaraWhey dan Casein yang sesuai untuk bayi.Rasio Whey dengan Casein merupakansalah satu keunggulan ASI dibandingkandengan susu sapi. ASI mengandung whey

lebih banyak yaitu 65:35. Komposisi inimenyebabkan protein ASI lebih mudahdiserap. Sedangkan pada susu sapimempunyai perbandingan Whey :Caseinadalah 20 : 80, sehingga tidak mudahdiserap. Zat-zat gizi berkualitas tinggi jugaterdapat dalam ASI yang berguna untuk

pertumbuhan dan perkembangankecerdasan bayi/anak. Kandungan tinggihormon protein yang dikenal sebagaiadinopectin yang berhubungan dengan

rendahnya resiko serangan jantung. Kadaradinopectin yang tinggi dijumpai padaorang yang kegemukan dan orang yangmemiliki resiko besar terkena serangan

jantung. Maka dengan adanya hormon ini,bayi yang diberi ASI akan terhindar dariresiko terjadinya kelebihan berat badan.

Factor usia ibu, diketahui bahwa ibuyang berusia 20 sampai 35 tahun untukkelompok bayi yang diberi ASI eksklusifsebesar 84,6% dan usia ibu yang diatas 35tahun sebesar 15, 4%. Sedangkan pada bayiyang tidak ASI eksklusif, ibu berusia 20sampai 35 tahun 100%.

Umur yaitu usia individu yangterhitung mulai saat dilahirkan sampai saat

berulang tahun. Semakin cukup umur makatingkat kematangan dan kekuatan seseorangakan lebih matang dalam berpikir dan

bekerja (Nursalam, 2001)Dalam kurun waktu reproduksi sehat

dikenal bahwa usia aman untuk kehamilanpersalinan dan menyusui adalah 20-35tahun oleh sebab itu yang sesuai denganmasa reproduksi sangat baik dan sangatmendukung dalam pemberian ASI ekslusif,sedangkan umur yang kurang dari 20 tahundianggap masih belum matang secara fisikmental dan psikologi dalam menghadapikehamilan, persalinan serta pemberian ASI,sedangkan umur lebih dari 35 tahundianggap juga berbahaya sebab baik alat

reproduksi maupun fisik ibu sudah jauhberkurang dan menurun selain itu bisa


7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

22/56

19

terjadi resiko bawaan pada bayinya danjuga dapat meningkatkan penyulit padakehamila, persalinan dan nifas(Martadisoebrata, 1992)

Umur ibu sangat menentukan

kesehatan maternal dan berkaitan dengankondisi kehamilan, persalinan dan nifasserta cara mengasuh dan menyusui bayinya.lbu yang berumur kurang dari 20 tahunmasih belum matang dan belum siap dalamhal jasmani dan sosial dalam menghadapikehamilan, persalinan serta dalam membina

bayi yang dilahirkan (Depkes RI, 1994).Sedangkan ibu yang berumur 20-35 tahun,menurut Hurlock (1997) disebut sebagai"masa dewasa" dan disebut juga masa

reproduksi, di mana pada masa inidiharapkan orang telah mampu untukmemecahkan masalah-masalah yangdihadapi dengan tenang secara emosional,terutama dalam menghadapi kehamilan,

persalinan, nifas dan merawat bayinyananti. Pada primipara dengan usia 35 tahunke atas dimana produksi hormone relatif

berkurang, mengakibatkan proses laktasimenurun, sedangkan pada usia remaja 12-19 tahun harus dikaji pula secara telitikarena perkembangan fisik, psikologismaupun sosialnya belum siap yang dapatmengganggu keseimbangan psikologis dandapat mempengaruhi dalam produksi ASI.

Tidak ada hambatan pada produksiASI, mekanisme menyusui. Cara menyusuiyang benar, akan mengantarkan zat giziyang cukup untuk bayi. Ada dua cara untukmengukur produksi ASI yaitu penimbangan

berat badan bayi sebelum dan setelah

menyusui; dan pengosongan payudara.Kurva berat badan bayi merupakan caratermudah untuk menentukan cukuptidaknya produksi ASI (Packard, 1982).Kurve pertumbuhan berat badanmemuaskan, yaitu menunjukkan berat

badan pada triwulan I : 150-250 gr setiapminggu, triwulan II : 200-600 gr setiap

bulan (www.lusa.wb.id).Hasil penelitian pada bayi yang

diberi ASI eksklusif bergizi baik

menunjukkan adanya kesesuaian denganteori-teori yang ada. Tetapi pada bayi yang

diberi ASI eksklusif juga ditemukan adanyastatus gizi lebih yang tidak sesuai denganteori yang, sangat mungkin dikarenakanfactor lain, misalnya status gizi ibu padawaktu hamil, berat badan bayi pada waktu

lahir atau adanya factor genetik.Perubahan berat badan dikarenakan

adanya konsumsi makanan seperti bayi usia0-6 bulan yang diberi ASI saja sudahmampu menunjang pertumbuhan bayikarena beberapa factor. Seperti, dari segikandungan ASI, Kalori dari ASI memenuhikebutuhan bayi sampai enam bulan. ASIadalah makanan sempurna dengan kadarnutrisi yang seimbang. Bila kebutuhanenergi telah dapat dipenuhi oleh ASI maka

dengan sendirinya kebutuhan akan nutrisilain terpenuhi. Enzim-enzim terkandung didalam ASI berguna untuk mencerna zat-zatgizi yang terdapat dalam ASI tersebut,membuat ASI bisa diterima oleh tubuh

bayi. ASI memiliki perbandingan antaraWhey dan Casein yang sesuai untuk bayi.Rasio Whey dengan Casein merupakansalah satu keunggulan ASI dibandingkandengan susu sapi. ASI mengandung wheylebih banyak yaitu 65:35. Komposisi inimenyebabkan protein ASI lebih mudahdiserap. Sedangkan pada susu sapimempunyai perbandingan Whey :Caseinadalah 20 : 80, sehingga tidak mudahdiserap. Zat-zat gizi berkualitas tinggi jugaterdapat dalam ASI yang berguna untuk

pertumbuhan dan perkembangankecerdasan bayi/anak. Kandungan tinggihormon protein yang dikenal sebagaiadinopectin yang berhubungan dengan

rendahnya resiko serangan jantung. Kadaradinopectin yang tinggi dijumpai padaorang yang kegemukan dan orang yangmemiliki resiko besar terkena serangan

jantung. Maka dengan adanya hormon ini,bayi yang diberi ASI akan terhindar dariresiko terjadinya kelebihan berat badan.

Tabulasi silang korelasi Sommersd

diketahui bahwa bayi yang diberi ASIeksklusif mengalami gizi lebih sebanyak50% dan gizi baik sebanyak 50%. Hal ini

mungkin disebabkan pengetahuan akanperilaku sehat dalam masyarakat baik,


7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

23/56

20

meskipun pendidikan kebanyakan tamatSMP dan SMA, karena pengetahuan bisadiperoleh darimana saja, bisa dari tenagakesehatan, kader, maupun informasi darimedia massa.

Dengan menggunakan uji Sommersddidapatkan harga Z hitung sebesar -0,077dan nilai kritis ditetapkan 1,96 dengantingkat kesalahan 0,05. Karena didapatkannilai Z hitung lebih kecil dari nilai kritis,sehingga H0 gagal ditolak dan Ha ditolak,yang artinya tidak ada hubungan antara

pemberian ASI eksklusif dengan status gizibayi usia 6 bulan.

SIMPULAN DAN SARAN

Berdasarkan hasil penelitian yangdilaksanakan di wilayah kerja PuskesmasTembokrejo kecamatan GumukmasKabupaten Jember yaitu bayi usia 6 bulanyang diberi ASI eksklusif mengalami gizilebih sebesar 50 % dan bayi yangmengalami gizi kurang sebanyak 50%, bayiyang mengalami gizi kurang 0%, dan bayiyang mengalami gizi buruk yaitu 0%.Sedangkan bayi yang tidak diberi ASIeksklusif didapatkan status gizi lebihsebesar 33.33%, gizi baik 58.33%, guzukurang 0% dan gizi buruk 0%. Tidak adahubungan pemberian ASI eksklusif denganstatus gizi bayi usia 6 bulan di PuskesmasTembokrejo.

Dengan adanya penelitian inidiharapkan orang tua lebih bijak dalammemberikan nutrisi bagi putra-putrinyakarena nutrisi mempunyai peranan penting

bagi pertumbuhannya serta lebih aktif

dalam mencari informasi mengenai gizibayi, dan hal-hal yang berhubungan dengankesehatan, agar pola asuh yang sehatdidapatkan putra-putrinya sehingga dapatmengurangi faktor-faktor penghambat

pertumbuhan.

DAFTAR PUSTAKASoetjiningsih, Asi : petunjuk untuk tenaga

kesehatan, Jakarta : EGC, 1997Soetjiningsih, Tumbuh Kembang Anak,

Jakarta : EGC, 1995

Nursalam, Asuhan Keperawatan Bayi &Anak (untuk perawat dan bidan),Jakarta : EGC, 2005

Supriasa, I Dewa Nyoman, dkk, PenilaianStatus Gizi, Jakarta : EGC, 2002

Depkes RI, Pedoman Deteksi Dini TumbuhKembang Balita, Jakarta : 1995

Pedoman Umum Pemberian MakananPendamping Air Susu Ibu (Mp-Asi)Lokal, Departemen Kesehatan RI,2006

Novianti, Ratih, Menyusui Itu Indah,Yogyakarta : Oktopus, 2009

Buku Kesehatan Ibu dan Anak, Jakarta :Depkes dan JICA, cetakan 2006

Notoatmodjo, Seokidjo, Ilmu Kesehatan

Masyarakat,Cetakan Pertama,Jakarta :RinekaCipta, 2003

Notoatmodjo, Seokidjo, Pendidikan danPerilaku Kesehatan,Cetakan Kedua,Jakarta : Rineka Cipta ,2003

Nursalam, Metodologi Riset Keperawatan,Jakarta : CV Infomedika, 2001

Depkes RI Dirjen Binkesmas DirektoratGizi Masyarakat, Asi Eksklusif UntukIbu Bekerja, Jakarta, 2004

Hubertin, S, Konsep Penerapan ASIEksklusif Cetakan I, Jakarta : EGC,2004

Hurlock, Psikologi Perkembangan. Edisi 5.Jakarta : EGC, 2002

Ida Bagus G.M, Ilmu Kebidanan PenyakitKandungan dan Keluarga BerencanaUntuk Bidan, Cetakan I, Jakarta :ECG, 1998

Perinasia, Melindungi, Meningkatkan danMendukung Menyusui Cetakan Ke-2,

Jakarta : Bina Rupa Akasara, 1994Pilliteri, Adele, Perawatan Kesehatan Ibudan Anak, Jakarta:EGC, 2002

Azwar Azrul, Manajemen Laktasi, Jakarta:Depkes RI, 2005

Purwanti, Konsep Penerapan ASI ekslusifBuku Kedokteran. Jakarta : EGC,2004

Prawirohardjo Sarwono, Buku AcuanNasional Pelayanan KesehatanMaternal dan Neonatal, Jakarta :

Yayasan Bina Pustaka, 2002


7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

24/56

21

Roesli, Utami, Mengenal ASI EksklusifSeri I, Jakarta, 2004

Saifuddin, A.B,.Buku Acuan NasionalPelayanan Kesehatan Matemal dan

Neonatal.JMPKKF-POGI, Jakarta :

Yayasan Bina Pustaka., 2001Notoatmodjo, Seokidjo, Metodologi

Penelitian Kesehatan, Jakarta : RinekaCipta, 2002 Dempsey, Patricia Ann &Arthur D. Dempsey, RisetKeperawatan: Buku Ajar & Latihan,Jakarta : EGC, 2002

Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian :Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta :Rineka Cipta, 2002

Budiman, Chandra, Metodologi Kesehatan,

Jakarta : EGC, 2008Sugiyono, Metode Penelitian Administrasi,

Bandung : ALFABETA, 2002.Santoso, Singgih, Statistik Non Parametrik,

Jakarta : PT Elex Media Kumputindo,2004

www.perpustakaan-depkes.org:8180 /bitstream/123456789/1259/1/KEPMENKESNO.450-MENKES-SK-IV-2004.pdf-, tanggal akses 05-03 -2011.

Admin, bersumber dari :http://bayidananak.com/2008/11/19/asi-eksklusif-6-bulan/, tanggal akses05-03-2011

http://enformasi.com/2008/11/pertumbuhan-bayi-sehat.html, tanggal akses 12-06-2011

www.gizi.net/kebijakan-gizi/download/stranas%20final.doc,tanggal akses 05-03-2011

owner bersumber dari :

http://provisi.awardspace.com/cetak.php?id=54, tanggal akses 7-7-2011http://infobunda.com/pages/new

forum/posts.php?topic=9364, tanggalakses 12-06-2011

www.jatimprov.go.id, tanggal akses 06-07-2011

Tabloid Ibu Anak bersumber dari :http://cyberwoman.cbn.net.id/cbprtl/Cyberwoman/detail.aspx?x=Mother+And+Baby&y=Cyberwoman|0|0|8|833,

tanggal akses 7-7-2011

Juliana, bersumber dari : http://www.mail-archive.com/[email protected]/msg101669.html, tanggalakses 2-9-2011

HealthWoman bersumber dari :

http://cybermed.cbn.net.id/cbprtl/common/ptofriend.aspx?x=HealthWoman&y=cybermed|0|0|14|641, tanggalakses 5-3-2011

Referensi kesehatan, bersumber dari :http://creasoft.wordpress.com/2008/05/08/produksi-asi-dan-faktor-yang-mempengaruhinya/, tanggal akses 2-9-2011

Buku Panduan Manajemen Laktasi:Dit.Gizi Masyarakat-Depkes RI,2001

bersumber dari :www.gizi.net/asi/download/KEUNGGULAN%20ASI%20DAN%

http://library.usu.ac.id/download/fkm/fkm-arifin4.pdf, tanggal akses 12-06-2011

http://www.medicalnewstoday.com/articles/104940.php, tanggal akses 7-7-2011

Referensi Kesehatan bersumber dari :http://creasoft.wordpress.com/2008/05/01/status-gizi-versi-kms, tanggalakses 24-05-2011

Akhmadi, bersumber dari :http://www.rajawana.com/artikel/kesehatan/336-4-jenis-parameter-status-gizi.html, tanggal akses 12-06-2011

Hendra, bersumber dari :http://ajangberkarya.wordpress.com/2008/05/20/konsep-status-gizi/,tanggang akses 10-06-2011

Lusa, bersumber dari :http://www.lusa.web.id/gizi-

seimbang-bagi-bayi/, tanggal akses12-08-2011


7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

25/56

22

PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN DENGAN MENGGUNAKAN

METODE CERAMAH TERHADAP SIKAP IBU TENTANG PAP SMEAR PADA

IBUIBU DI BPS Ny. TIAS KHOLILI, A.Md., Keb

MLOKOREJOPUGER KABUPATEN JEMBER

Riza Umami**Staf Pengajar STIKES Bhakti Negara

ABSTRACT

Cervical cancer is a malignancy that occurs on the cervix (cervical) which is the

lowest part of the uterus that protrudes into the top of hole intercourse (vaginal). The

cause is not known for certain, but 95% of cases were HPV (Human Pappiloma Virus)

positive. In 2007 the Chairman of the Central Executive III Indonesian Cancer Foundation

(ICF), Sumaryati Aryoso said that each year there are 15,000 women who develop cervical

cancer in Indonesia. Of this amount, 8,000 of whom died. The purpose of this study to

determine the effect of health education lectures using maternal attitudes about the Papsmear.

The study design used was the type of research Pre-Experiment. The population in

this study were mother-tongue in the BPS Ny. Tias Kholili, A.Md., Keb Mlokorejo - Puger

Jember district with a sample of 20 people and the sampling technique used is total

sampling.

From the research that has been conducted on February 7, 2012 showed that

positive attitudes about the Pap smear before Mother's health education were 14

respondents (70%) while negative attitudes about the Pap smear before Mother's health

education is 6 respondents (30%). Similarly, a positive attitude about the Pap smear after

the mother of health education as much as 19 respondents (95%) while negative attitudes

about the Pap smear after Mother's health education is still common although only one

respondent (5%). Based on Chi-square statistical test with a significance level of 5% 6.705

obtained results, thus this study received H1 which means no influence of health education

lectures using Mom's attitude about Pap smears.

Keywords: Health Education, Atti tude and Pap smear

PENDAHULUANKanker Leher Rahim adalah

keganasan yang terjadi pada leher rahim

(serviks) yang merupakan bagian terendahdari rahim yang menonjol ke puncak liangsenggama (vagina). Penyebabnya belumdiketahui secara pasti, tetapi 95% kasusditemukan HPV (Human Pappiloma Virus)

positif. Gejala pada tahap pra kanker ataudini biasanya belum timbul.

Setiap wanita yang pernahmelakukan hubungan seksual, memiliki

pasangan seksual yang berganti-ganti ataumultipartner, melakukan hubungan seksual

pada saat masih sangat muda, mempunyaibanyak anak dengan rentang yang pendek,

ditemukannya Human Papiloma Virus(HPV), wanita perokok merupakan faktorresiko terhadap kanker leher rahim.

Pada tahun 2007 Ketua III PimpinanPusat Yayasan Kanker Indonesia (YKI),Sumaryati Aryoso mengatakan bahwakondisi penyakit kanker yang terjadi diIndonesia sangat bertolak belakang dengannegara maju lainnya. Di negara

berkembang, penyakit kanker rahimmenjadi ranking pertama setelah kanker

payudara. Menurutnya, diperkirakan setiaptahunnya terdapat 15.000 kaum perempuanyang terserang kanker rahim di Indonesia.

Dari jumlah tersebut, 8.000 di antaranyameninggal dunia. Menurut Departemen

Pengaruh Pendidikan Kesehatan...Riza Umami, Hal. 22 - 25

7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

26/56

23

Kesehatan, salah satu alasan semakinberkembangnya penyakit kanker tersebutadalah rendahnya cakupan deteksi dini padakanker serviks. Untuk wanita di kota besarmungkin sudah cukup banyak yang

melakukannya, namun beda perihalnyadengan wanita di pelosok yang kekuranganakses di bidang medis(www.kompas.com/read/xml/2008/04/21/09585380/Dicanangkan, Program Nasional

Deteksi Kanker Rahim dan Payudara).Untuk melakukan deteksi dini

kanker leher rahim, diantaranya denganmelakukan Papsmear. Pemeriksaan inimurah, cepat dan dapat dilakukan di

pelayanan kesehatan terdekat seperti

Puskesmas, Rumah Bersalin, Rumah Sakit,Bidan, Klinik, Praktek dokter, dll.Pemeriksaan ini dapat dilakukan kapan saja,kecuali sedang haid atau sesuai dengan

petunjuk dokter. Papsmear sebaiknyadilakukan 1 kali setahun oleh setiap wanitayang sudah melakukan hubungan seksual

Meskipun Pap smear tidak dengansendirinya mencegah kanker, pemeriksaanini hanya untuk mendeteksi adanya

perubahan-perubahan yang bersifatprakanker. Dengan papsmear, hasilnyamungkin saja termasuk kelompok normal,hanya ada peradangan atau kelompoklainnya . Apabila kelainan dapat diterapi,kanker biasanya tidak dapat berkembang.

Menurut WHO (1954) tujuanpendidikan kesehatan adalah untukmengubah perilaku orang atau masyarakatdari perilaku tidak sehat menjadi perilakusehat. Seperti kita ketahui bila perilaku

tidak sesuai dengan prinsip kesehatan, makadapat menyebabkan terjadinya gangguanterhadap kesehatan. (Ircham Mahfoedz;2007: 7)

Menurut Notoatmodjo (2003: 105),metode yang digunakan pada aplikasi

pendidikan kesehatan adalah metode belajarmengajar. Salah satu metodenya adalahceramah, yang sangat ekonomis dan efektifuntuk keperluan penyampaian informasidan pengertian secara lisan pada kelompok

besar.

METODE PENELITIANDesain penelitian yang digunakan

adalah jenis penelitian Pre-Eksperimenyang seringkali dipandang sebagaieksperimen yang tidak sebenarnya. Oleh

sebab itu, sering disebut juga dengan istilahquasi eksperimen dengan pendekatan Pre

test and Post test Group. Menurut Arikunto(2006: 85) di dalam desain ini observasidilakukan sebanyak 2 kali yaitu sebelum(01) eksperimen yang disebut pre test danobservasi sesudah (02) eksperimen yangdisebut post test. Populasi adalah Ibu-Ibuyang ada di BPS Ny. Tias Kholili, A.Md.,Keb Mlokorejo-Puger kabupaten Jembersejumlah 40 orang, teknik sampling yang

digunakan adalah total sampling dan analisadata menggunakan Chi Kuadrat.

HASIL DAN BAHASANDari hasil penelitian yang

telah dilakukan tanggal 07 Februari 2012didapatkan hasil bahwa sikap positif Ibutentang Pap smear sebelum pendidikankesehatan adalah 14 responden (70 %)sedangkan sikap negatif Ibu tentang Papsmear sebelum pendidikan kesehatanadalah 6 responden (30 %). Begitu puladengan sikap positif Ibu tentang Pap smearsetelah pendidikan kesehatan sebanyak 19responden (95 %) sedangkan sikap negatifIbu tentang Pap smear setelah pendidikankesehatan masih ditemukan meskipunhanya 1 responden (5 %). Berdasarkanuji statistik Chi square dengan tarafsignifikansi 5 % diperoleh hasil 6,705,dengan demikian penelitian ini menerima

H1 yang artinya ada pengaruh pendidikankesehatan dengan menggunakan metodeceramah terhadap sikap Ibu tentang Papsmear.

Tabel 4.4 Sikap Ibu-ibu tentang Pap smearsebelum pendidikan kesehatandengan menggunakan metodeceramah

No. Sikap Jumlah %

1. Positif 14 70

2. Negatif 6 30Jumlah 20 100

http://www.kompas.com/read/xml/2008/04/21/09585380/http://www.kompas.com/read/xml/2008/04/21/09585380/http://www.kompas.com/read/xml/2008/04/21/09585380/http://www.kompas.com/read/xml/2008/04/21/09585380/http://www.kompas.com/read/xml/2008/04/21/09585380/

7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

27/56

24

Menurut Molyani R (2002: 8) yangdisadur dari Kusmiati,tingkat pengetahuan dipengaruhi oleh

beberapa hal antara lain umur, pendidikandan pengalaman pribadi. Tingkat

pendidikan seseorang mempengaruhi carapandangnya terhadap diri danlingkungannya karena itu akan berbedasikap klien yang berpendidikan tinggidibandingkan yang berpendidikan rendahdalam menyikapi suatu proses.

Mengingat penderita kanker serviksterbanyak ditemukan pada stadium lanjutmaka informasi menyeluruh tentang Papsmear sebagai deteksi dini kanker serviks

perlu di masyarakatkan agar selalu waspada

terhadap kanker rahim. Hal tersebut dapatberupa penanaman pendidikan kesehatansecara dini tentang pentingnya pemeriksaanPap smear dengan menggunakan metodeyang dianggap tepat untuk mencapai suatutujuan pendidikan kesehatan.Tabel 4.5 Sikap Ibu-ibu tentang Pap smear

setelah pendidikan kesehatandengan menggunakan metodeceramah

No. Sikap Jumlah %

1. Positif 19 952. Negatif 1 5

Jumlah 20 100

Notoatmodjo (2003 : 128)mengemukakan pendapatnya bahwa

pengetahuan atau kognitif merupakandomain yang sangat penting untukterbentuknya tindakan seseorang. Apabila

penerimaan perilaku baru atau adopsiperilaku telah melalui suatu proses yang di

dasari oleh pengetahuan, kesadaran dansikap yang positif maka perilaku tersebutakan bersifat langgeng.. Menurut NewComb yang diacu oleh Notoatmodjo (2003:131) mengatakan bahwa sikap itumerupakan kesiapan atau kesediaan untuk

bertindak dan bukan merupakanpelaksanaan motif tertentu. Sikap ini dapatbersifat positif (+) yang kecenderungantindakannya adalah mendekati,menyenangi, mengharapkan obyek tertentu

sedangkan yang bersifat negatif (-) terdapatkecenderungan untuk menjauhi,

menghindari, membenci dan tidakmenyukai obyek tertentu.

Tabel 4.6 Pengaruh pendidikan kesehatandengan menggunakan metode

ceramah terhadap sikap ibutentang Pap smear

Skala

Sikap

Pre test Post

test

Positif 14(70 %)

19(95 %)

33

Negatif 6 (30 %) 1 (5 %) 7

Jumlah 20 20 40

Telah kita ketahui bahwa tingkatpendidikan seseorang mempengaruhi carapandang terhadap diri dan lingkungannya

karena itu akan berbeda sikap klien yangberpendidikan tinggi dibandingkan yangberpendidikan rendah dalam menyikapisuatu proses. Menurut Azwar (2005: 28),hal ini disebabkan karena adanya faktor faktor yang mempengaruhi terbentuknyasikap antara lain pengalaman pribadi,

pengaruh orang lain yang dianggap penting,media yang digunakan, serta pengaruhfactor emosional . Selain itu , sikap tidak

berdiri sendiri tapi senantiasa mempunyaihubungan tertentu terhadap suatu objek danobjek sikap dapat merupakan satu haltertentu tetapi dapat juga merupakankumpulan dari hal-hal tersebut..

SIMPULAN DAN SARANBerdasarkan uji statistik Chi square

dengan taraf signifikansi 5 % diperolehhasil 6,705, dengan demikian penelitian inimenerima H1 yang artinya ada pengaruh

pendidikan kesehatan dengan menggunakanmetode ceramah terhadap sikap Ibu tentangPap smear.

Angka kejadian kanker rahim cukuptinggi di Indonesia, maka dari itu lakukanPap smear dengan segera. Dan harusmampu untuk menepiskan rasa malu,kecemasan dan ketakutan yang berlebihan,sehingga angka kejadian dan angkakematian penyebab kanker rahim ini dapatdikendalikan, dan untuk peneliti selanjutnya

diharapkan mampu untuk memperbaikiquestioner dan adanya kelompok control.


7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

28/56

25

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto S. 2002. Prosedur Penelitian.Jakarta: PT Rineka Cipta

Azwar Saifuddin. 2005. Sikap Manusia.

Yogyakarta: Pustaka BelajarEvennet, Karen. 2003. Pap Smear. Jakarta:

Arcan.Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian :

Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta :

Rineka Cipta, 2002

Budiman, Chandra, Metodologi Kesehatan,

Jakarta : EGC, 2008

Hasibuan. 2008. Proses BelajarMengajar.Bandung: Rosda

Heri Purwanto, 1999. Pengantar PerilakuManusia. Jakarta:

Mahfoedz, Ircham. 2005. Teknik MembuatAlat Ukur Penelitian Bidang

Kesehatan, Keperawatan, Dan

Kebidanan. Yogyakarta: Fitramaya.Mahfoedz, Ircham. 2007. Pendidikan

Kesehatan bagian dari Promosi

Kesehatan. Yogyakarta: Fitramaya.

Notoatmodjo, Soekidjo. 2005. Metodologi

Penelitian Kesehatan. Jakarta:Rineka Cipta.

Notoatmodjo, Soekidjo. 2003. IlmuKesehatan Masyarakat. Jakarta:Rineka Cipta.

Nursalam. 2003. Konsep dan PenerapanMetodologi Penelitian Ilmu

Keperawatan. Jakarta: RinekaCipta.

Prawirohardjo, Sarwono. 1999. IlmuKandungan. Jakarta: EGC

Sugiyono. 2008. Metode PenelitianPendidikan. Bandung: Alfabeta.

www.jatimprov.go.id/v3/index.php?option=com_content&task=view&id=21&Itemid=2 - 20k /Pap smear

www.kompak.co.id/news/display.asp?bln=11&thn=2005 - 22k / Info kompak

November di Jember

www.promosikesehatan.com/?act=tips&id=363-13k/ Deteksi Dini Kanker

Serviks

www.media-indonesia.com/cetak/berita.asp?ID=2002073023515871/ Kankermulut rahim

www.kompas.com/read/xml/2008/04/21/09

585380/Dicanangkan, ProgramNasional Deteksi Kanker Rahim dan

Payudara

http://www.promosikesehatan.com/?act=tips&id=363-13k/http://www.promosikesehatan.com/?act=tips&id=363-13k/http://www.media-indonesia.com/cetak/berita.asp?ID=2002073023515871/http://www.media-indonesia.com/cetak/berita.asp?ID=2002073023515871/http://www.media-indonesia.com/cetak/berita.asp?ID=2002073023515871/http://www.kompas.com/read/xml/2008/04/21/09585380/http://www.kompas.com/read/xml/2008/04/21/09585380/http://www.kompas.com/read/xml/2008/04/21/09585380/http://www.kompas.com/read/xml/2008/04/21/09585380/http://www.kompas.com/read/xml/2008/04/21/09585380/http://www.media-indonesia.com/cetak/berita.asp?ID=2002073023515871/http://www.media-indonesia.com/cetak/berita.asp?ID=2002073023515871/http://www.media-indonesia.com/cetak/berita.asp?ID=2002073023515871/http://www.promosikesehatan.com/?act=tips&id=363-13k/http://www.promosikesehatan.com/?act=tips&id=363-13k/

7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

29/56

26

HUBUNGAN PELAKSANAAN SUPERVISI DENGAN DOKUMENTASI PROSES

KEPERAWATAN OLEH PERAWATPELAKSANA DI RUANG RAWAT INAP

RSD dr.SOEBANDI JEMBER

Sutaryanto*

*Staf Dosen STIKES Bhakti Negara Jember

ABSTRACT

Supervision is directing activities, coaching, and evaluation of nurses in order to perform

the task with different roles and functions. One function of nurses is to document the

nursing process. The purpose of this research was to determine the relationship between

the course of the supervision with nursing process documentation RSD Dr. Soebandi

Jember. This study uses analytic survey research design with cross secional study. The

number of samples in this study were 125 nurses who are members of 20 teams by using

the technique of sampling purposive. Test results of Spearmen rho correlation showed the

value of P

7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

30/56

27

Rumah Sakit Daerah tentang

dokumentasi proses keperawatan

sebagian besar menunjukkan hasil masih

kurang lengkapnya dokumentasi

keperawatan.

Kelengkapan dokumentasi proses

keperawatan, tentunya tidak terlepas dari

peran manajerial bidang keperawatan

yang ada di sebuah instansi layanan

kesehatan. Bidang manajemen harus

melakukan fungsinya secara

berkesinambungan agar pelaksanaan

asuhan keperawatan sesuai dengan visi

dan misinya. Adapun salah satu fungsi

dari manajemen adalah pengarahan.Pengarahan memiliki berbagai macam

fungsi, dan salah satunya adalah

supervisi.

Pelaksanaan supervisi

dilaksanakan dibeberapa layanan

kesehatan, salah satu layanan kesehatan

di kota Jember adalah RSD dr. Soebandi.

Pelaksanaan supervisi keperawatan di

RSD dr. Soebandi Jember dilakukan oleh

Supervisior. Namun pelaksanaan

supervisi masih kurang maksimal, hal ini

dikarenakan evaluasi dokumentasi tidak

selalu dilakukan oleh supervisor

dikarenakan tugas supervisior yang

merangkap sebagai kepala ruangan.

Data hasil evaluasi dokumentasi

proses keperawatan berdasarkan Standar

Asuhan Keperawatan (SAK) Depkes RIoleh Tim bidang perawatan RSD dr.

Soebandi menunjukkan hasil

bahwa: pencapaian prosentase

dokumentasi proses keperawatan pada

tahun 2006 mencapai 70%, tahun 2007

mencapai 65%, tahun 2008 mencapai

67%. Berdasarkan data tersebut dapatterlihat adanya penurunan penerapan

Standar Asuhan Keperawatan dari 3

tahun terakhir. Berdasarkan

permasalahan tersebut, penulis tertarik

untuk melakukan penelitian mengenai

Hubungan Pelaksanaan Supervisi dengan

dokumentasi proses keperawatan

perawat pelaksanaan di ruang rawat inap

RSD dr. Soebandi.

BAHAN DAN METODEPenelitian ini menggunakan

desain penelitian survei analitik denganmenggunakan metode cross sectional.Penelitian ini dilaksanakan pada bulanmaret 2010. Sampel dalam penelitian iniadalah perawat pelaksana yang tergabungdalam 20 tim dan bekerja di ruang rawatinap RSD dr. Soebandi Jember yaitu

Paviliun Anggrek, Paviliun Bougenvil,Ruang Kelas 1, Ruang Interna Wanita,

Ruang Interna Pria, Ruang Kanak-Kanak, Ruang Bedah Wanita, RuangBedah Ortopedi, Ruang Bedah Umum,Ruang Bedah Khusus, Ruang Stroke, danRuang Perinatologi. Tenik pengambilansampelnya adalah purposive sampling.

Data mengenai pelaksanaan supervisididapat dari data primer yaitu melaluikuisioner yang diisi langsung olehresponden (perawat pelaksana).Datamengenai dokumentasi proeskeperawatan diambil dari hasil studidokumentasi penerapan Standar AsuhanKeperawatan.

Jumlah berkas dokumentasiproses keperawatan yang diniliai adalah 5berkas untuk tiap tim, sehingga jumlah

total berkas yang dinilai adalah 100berkas. Data yang diperoleh kemudiandilakukan analisa menggunakan teknikstatistik yaitu uji Korelasi Spearmandengan tingkat kepercayaan 95%(p

7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

31/56

28

HASIL

Pelaksanaan Supervisi

Tabel 1 Distribusi pelaksanaan supervisi berdasarkan persepsi responden di ruang rawatinap RSD dr. Soebandi Jember bulan Maret 2010

Dokumentasi Proses Keperawatan

Tabel 2 Distribussi responden berdasarkan dokumentasi proses keperawatan di ruang rawatinap RSD dr. Soebandi Jember bulan Maret 2010

Dokumentasi Proses Keperawatan

Frekuensi

(Tim Perawat

Pelaksana)

Persentase

(%)

Dokumentasi proses keperawatan baik 18 90,0

Dokumentasi proses keperawatan sedang 2 10,0

Dokumentasi proses keperawatan buruk 0 0

Total 20 100

Tabel 3 Distribusi Pelaksanaan supervisi dengan dokumentasi proses keperawatan oleh perawatpelaksana di ruang rawat inap RSD dr. Soebandi Jember

Berdasarkan hasil uji korelasi Spearman rho dengan melihat nilai significancy

didapatkan nilai p

7/25/2019 2-2-1-SM.pdf

32/56

29

karena pelaksanaan supervisi sudahsesuai dengan sasaran, pelaksana,

prinsip-prinsip, cara memberikanpengarahan, dan frekuensi melakukansupervisi.

Sasaran pelaksanaan supervisisudah sesuai dengan tujuan yang telahditetapkan oleh bidang keperawatan yaituagar supervisior dapat memberikan

pengarahan dalam melaksanakantugasnya sehingga mengerti danmenyadari terhadap peran dan fungsinyasebagai pelaksana layanan keperawatan.

Salah satu fungsi dari pelaksanakeperawatan adalah fungsi dokumentasi.Sehingga supervisior berkewajiban

memberikan pengarahan dan bimbingandalam proses pendokumentasian proseskeperawatan baik langsung maupun tidaklangsung. Didukung oleh pernyataanSuyanto (2009) bahwa salah satu sasarandalam supervisi adalah pelaksanaan tugaskeperawatan, supervisior memberikan

pengarahan dalam pelaksanaan tugas agarmengerti terhadap peran, fungsi sebagaistaf dan pelaksana keperawatan.

Berdasarkan data tambahan yangdiperoleh oleh peneliti dari bidang

perawatan, bahwa supervisi keperawatandi Rumah Sakit Daerah dr. Soebandidilaksanakan oleh tim supervisior yangterdiri dari kepala Instalasi rawat inap,kepala instalai rawat jalan, wakil kepalaruang secara bergantian dan terpadu.Sedangkan supervisi dokumentasi proseskeperawatan dilakukan oleh timsupervisior dan kepala ruang pada

masing-masing ruang rawat inap. Sesuaidengan pernyataan Suyanto (2009)bahwa supervisi keperawatandilaksanakan oleh personel atau orangyang bertanggung jawab, antara lain:kepala ruangan, pengawas perawatan dari

bidang perawatan, dan kepala bidangperawatan. Pelaksana supervisi sebaiknyadilakukan oleh atasan langsung dari yangdisupervisi, atau apabila tidak mungkindapat ditunjuk staf khusus dengan batas-

batas wewenang tertentu. Atasanlangsung akan lebih mengerti dan

memahami tentang kondisi, dankarasteristik bawahannya yangdisupervisi.

Seorang supervisior dalammelakukan tugasnya sehari-hari harus

memiliki kompetensi yang baik, sehinggapelaksanaan supervisi dapat berjalandengan baik. Didukung oleh pernyataanSuyanto (2009) yaitu salah satukompetensi yang harus dimiliki olehseorang supervisior adalah kemampuanuntuk memberikan pengarahan dan

bimbingan kepada perawat pelaksanadengan petunjuk yang jelas, lengkap, danmudah dipahami sehingga dapatdimengerti oleh staf dan pelaksana

keperawatan.Menurut Suarli & Yanyan (2007)

bahwa supervisi harus dilakukan denganfrekuensi yang berkala, supervisi yangdilakukan 1 kali bukan supervisi yang

baik, karena organisasi selaluberkembang. Namun tidak ada pedomanyang pasti berapa kali supervisi harusdilakukan.

Oleh karena itu, agar organisasiselalu dapat mengikuti perkembangandan perubahan perlu dilakukan berbagai

penyesuaian, supervisi dapat membantupenyesuaian tersebut yaitu melaluipeningkatan pengetahuan danketrampilan bawahan. Sebagai tambahaninformasi bidang perawatan Rumah SakitDaerah dr. Soebandi telah membuat

jadwal pelaksanaan supervisi, yaitu setiaphari dilakukan supervisi.

Seorang supervisior harus

memahami prinsip-prinsip supervisidalam

2-2-1-SM.pdf

Documents

Transcript of 2-2-1-SM.pdf