163_Workshop Harian Fajar

http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content&view=article&id=163:penilaian-pk-guru&catid=42:widyaiswara&Itemid=203

1

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

DALAM PENILAIAN PRESTASI KERJA GURU

Oleh : Muh.Abduh Makka

Widyaiswara LPMP Sulawesi Selatan

A. Latar Belakang

Guru adalah pendidik profesional yang mempunyai tugas, fungsi, dan peran penting

dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Guru yang profesional diharapkan mampu

berpartisipasi dalam pembangunan nasional untuk mewujudkan insan Indonesia yang

bertakwa kepada Tuhan YME, unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki jiwa

estetis, etis, berbudi pekerti luhur, dan berkepribadian. Tidaklah berlebihan kalau dikatakan

bahwa masa depan masyarakat, bangsa dan negara, sebagian besar ditentukan oleh guru.

Oleh sebab itu, profesi guru perlu dikembangkan secara terus menerus dan proporsional

menurut jabatan fungsional guru. Selain itu, agar fungsi dan tugas yang melekat pada jabatan

fungsional guru dilaksanakan sesuai dengan aturan yang berlaku, maka diperlukan Penilaian

Kinerja Guru (PK GURU) yang menjamin terjadinya proses pembelajaran yang berkualitas

di semua jenjang pendidikan.

Hasil PK GURU dapat dimanfaatkan untuk menyusun profil kinerja guru sebagai

input dalam penyusunan program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). Hasil

PK GURU juga merupakan dasar penetapan perolehan angka kredit guru dalam rangka

pengembangan karir guru sebagaimana diamanatkan dalam Peraturan Menteri Negara

Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang

Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. Jika semua ini dapat dilaksanakan dengan

baik dan obyektif, maka cita-cita pemerintah untuk menghasilkan ”insan yang cerdas

komprehensif dan berdaya saing tinggi” lebih cepat direalisasikan.

Memperhatikan kondisi jabatan guru sebagai profesi dan kebijakan pemerintah dalam

pengembangan profesi guru maka diperlukan pedoman pelaksanaan PK GURU yang

menjelaskan tentang apa, mengapa, kapan, bagaimana dan oleh siapa PK GURU

dilaksanakan. Penyusunan pedoman ini mengacu pada Peraturan Menteri Negara

Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi di atas sebagai acuan pelaksanaan

PK GURU di sekolah untuk mempermudah proses penilaian. Menurut Peraturan Menteri


2

Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009,

PK GURU adalah penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka

pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya. Pelaksanaan tugas utama guru tidak dapat

dipisahkan dari kemampuan seorang guru dalam penguasaan pengetahuan, penerapan

pengetahuan dan keterampilan, sebagai kompetensi yang dibutuhkan sesuai amanat Peraturan

Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik

dan Kompetensi Guru. Penguasaan kompetensi dan penerapan pengetahuan serta

keterampilan guru, sangat menentukan tercapainya kualitas proses pembelajaran atau

pembimbingan peserta didik, dan pelaksanaan tugas tambahan yang relevan bagi

sekolah/madrasah, khususnya bagi guru dengan tugas tambahan tersebut. Sistem PK GURU

adalah sistem penilaian yang dirancang untuk mengidentifikasi kemampuan guru dalam

melaksanakan tugasnya melalui pengukuran penguasaan kompetensi yang ditunjukkan dalam

unjuk kerjanya.

B. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

Guru sebagai tenaga professional mempunyai fungsi , peran, dan kedudukan yang

sangat penting dalam mencapai visi pendidikan 2025 yaitu menciptakan insan Indonesia

cerdas dan komptetitif, karena itu, profesi guru harus dihargai dan dikembangkan sebagai

profesi yang bermatabat sebagaimana diamanatkan dalam Undang-undang nomor 14

tahun 2005 tentang guru dan dosen.

Konsekuensi dari guru sebagai profesi adalah pengembangan keprofesian

berkelanjutan (PKB). Oleh karena itu, pengembangan keprofesian berkelanjutan perlu

dilaksanakan berdasarkan Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Aparatur Negara dan

Reformasi Biroraksi Nomor 16 Tahun 2009 tentang jabatan fungsional guru dan angka

kreditnya.

Pada prinsipnya,PKB mencakup kegiatan perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan

refleksi yang didesain untuk meningkatkan karakteristik pengetahuan, pemahaman, dan

ketrampilan. PKB adalah pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan

sesuai dengan kebutuhan guru untuk mencapai standar kompetensi profesi dan/atau

meningkatkan kompetensinya di atas standar kompetensi profesinya yang sekaligus

berimplikasi kepada perolehan angka kredit untuk kenaikan pangkat/jabatan fungsional

guru.


3

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan mencakup tiga hal; yakni pengembangan

diri, publikasi ilmiah, dan karya inovatif.

Nomor Macam Pengembangan

Keprofesian

Berkelanjutan (PKB)

Meliputi….

1 Pengembangan Diri 1) Mengikuti Diklat fungsional

2) Melaksanakan kegiatan kolektif guru

2. Publikasi Ilmiah 1) Membuat publikasi ilmiah atas hasil

penelitian

2) Membuat publikasi buku

3. Karya inovatif 1) Menemukan teknologi tepat guna

2) Menemukan/meciptakan karya seni

3) Membuat/memodifikasi alat pelajaran

4) Mengikuti pengembangan, penyusunan,

standar, pedoman, soal dan sejenisnya.

Jumlah Angka kredit pada kegiatan PKB yang diperlukan untuk memenuhi

persyaratan kenaikan pangkat.

Dari Jabatan

Ke Jabatan

Jumlah angka kredit minimum dari

sub unsur

SubUnsur

Pengembagan diri

Subunsur

PublikasiIlmiah dan/atau

Karya inovatif

Guru Pertama

Golongan III/a

Guru Pertama

Golongan III/b 3 (tiga) --

Guru Pertama

Golongan III/b

Guru Muda

Golongan III/c 3 (tiga) 4 (empat)

Guru Muda

Golongan III/c

Guru Muda

Golongan III/d 3 (tiga) 6 (enam)

Guru Muda

Golongan III/d

Guru Madya

Golongan IV/a 4 (empat) 8 (delapan)

Guru Madya

Golongan IV/a

Guru Madya

Golongan IV/b 4 (empat) 12 (dua belas)

Guru Madya

Golongan IV/b

Guru Madya

Golongan IV/c 4 (empat) 12 (dua belas)

Guru Madya

Golongan IV/c

Guru Utama

Golongan IV/d 5 (lima) 14 (empat belas)

Guru Utama

Golongan IV/d

Guru Utama

Golongan IV/e 5 (lima) 20 (dua puluh)

Bagi guru madya , golongan ruang IV/c , yang akan naik jabatan menjadi guru utama

Golongan ruang IV/d. wajib melaksanakan presentasi ilmiah.


4

C. Publikasi Ilmiah pada Kegiatan PKB

Publikasi ilmiah terdiri dari tiga kelompok kegiatan, yakni:

1. Presentasi pada forum ilmiah

2. Publikasi hasil penelitian atau gagasan inovatif pada bidang pendidikan formal,

dan

3. Publikasi buku teks pelajaran, buku pengayaan dan/atau pedoman guru.

1. Presentasi Ilmiah; Guru harus membuat prasaran ilmiah.

Prasaran ilmiah adalah sebuah tulisan ilmiah berbentuk makalah yang

berisi ringkasan laporan hasil penelitian, gagasan, ulasan, atau tinjauan

ilmiah. Untuk memperoleh angka kredit, maka isi makalah harus

mengenai permasalahan pada bidang pendidikan formal pada satuan

pendidikannya sesuai tigas guru yang bersangkutan

Kerangka isi:

Bagian awal :

Memuat judul, keterangan tentang waktu pelaksanaan,tempat

penyelenggaraan dan pada kegiatan apa pertemuan ilmiah tersebut

dilakukan.

Bagian Isi :

a) Sajian abstrak/ringkasan

b) Paparan masalah utama berikut pembahasan masalah,dan

c) Penutup

Bagian Akhir

Daftar Pustaka

2. Publikasi Ilmiah berupa hasil penelitian atau gagasan ilmu dibidang

pendidikan formal:

Terdiri dari empat kelompok:

a) Laporan hasil penelitian

b) Tinjauan ilmiah

c) Tulisan ilmiah popular

d) Artikel ilmiah


5

Penjelasan: a) Laporan Hasil Penelitian:

Laporan hasil penelitian dibedakan berdasarkan pada jenis publikasinya sebagai berikut:

Bila laporan hasil penelitian dimuat dibuku atau jurnal, pada umumnya kerangka isi laporan

mengikuti persyaratan yang berlaku dalam penulisan buku atau jurnal. Adapun kerangka isi :

Bagian awal :

Terdiri dari halaman judul, lembar persetujuan, kata pengantar, daftar isi, daftar table, daftar

gambar, dan lempira, serta abstrak atau ringkasan.

Bagian Isi.

a) Bab pendahuluan, yang menjelaskan tentang latar belakang masalah, perumusan

masalah,tujuan dan manfaat penelitian

b) Bab kajian/tinjaun pustaka

c) Bab metode penelitian

d) Bab hasil dan diskusi hasil kajian, dan

e) Bab kesimpulan dan saran

Bagian Penunjang.

Memuat daftar pustaka dan lampiran (seperti instrument yang digunakan,contoh hasil kerja

siswa, contoh isian isntrumen, foto-foto kegiatan, surat ijin penelitian, rencana pembelajaran, dan

dokumen pelaksanaan penelitian lain yang menunjang keaslian penelitian tersebut.

Penjelasan b) Makalah berupa Tinjauan ilmiah di bidang pendidikan formal dan pembelajaran

Makalah tinjauan ilmiah adalah karya tulis guru yang berisi ide/gagasan dalam upaya mengatasi

berbagai masalah pendidikan formal dan pembelajaran yang ada di satuan pendidikannya.

Kerangka Isi :

Bagian Awal.

Halaman judul, lembaran persetujuan, kata pengantar, daftar isi, daftar gambar dan lampiran

serta abstrak/ringkasan

Bagian Isi.

1) Bab pendahuluan, yang menjelaskan tentang latar belakang masalah, perumusan masalah,

tujuan dan manfaat

2) Bab kajian pustaka/Tinjauan pustaka

3) Bab pembahasan masalah yang didukung data berasal dari satuan pendidikannya


6

4) Bab kesimpulan

Bagian Penunjang:

Memuat daftar pustaka dan lampiran data yang digunakan dalam melakukan tinjauan atau

gagasan ilmiah

Penjelasan c) Tulisan Ilmiah populer

Karya ilmiah popular adalah tulisan yang dipublikasikan di media massa (Koran,majalah, atau

sejenisnya).

Kerangka isi;

Disesuaikan dengan persyaratan atau kelaziman dari media massa yang akan mempublikasikan

tulisan tersebut.

Penjelasan d) Artikel ilmiah dalam Bidang Pendidikan

Artikel ilmiah dalam bidang pendidikan adalah tulisan yang berisi gagasan atau tinjauan ilmiah

dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran di satuan pendidikan yang dimuat di jurnal

ilmiah.

Kerangka Isi:

Artikel ilmiah di bidang pendidikan umumnya mengikuti aturan dari jurnal yang akan memuat

artikel ilmiah dimaksud dan setidak-tidaknya berisi:

a) Pendahuluan, yang menjelaskan tentang latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan

dan manfaat

b) Kajian teori yang menguraikan tentang teori-teori yang relevan

c) Pembahasan, yang mengemukakan tentang gagasan/ide penulis dalam upaya

memecahkan masalah yang berkaitan dengan bidang pendidikan dan pembelajaran di

sekolah/madrasahnya. Pembahasan teersebut didukung oleh teori dan data yang relevan,

dan

d) Kesimpulan

3.Publikasi Buku Teks pelajaran, Buku Pengayaan, dan/atau pedoman guru

Publikasi ilmiah pada kelompok ini terdiri dari:

a) Buku pelajaran

b) Modul/Diktat

c) Buku dalam bidang pendidikan

d) Karya terjemahan


7

e) Buku pedoman guru

4.Kesimpulan

Terdapat tiga kelompok kegiatan PKB ; (1) Pengembangan diri, Publikasi ilmiah dan (3) karya

inovatif. Bagian ini menjelaskan secara rinci tentang definisi, kerangka isi, dan bukti fisik dari

setiap macam kegiatan PKB untuk tiga kelompok kegiatan PKB tersebut.

163_Workshop Harian Fajar

Documents

Transcript of 163_Workshop Harian Fajar