14 Kompetensi PKG.docx

7/24/2019 14 Kompetensi PKG.docx

1/12

14 Kompetensi PKG (Penilaian Kinerja Guru)

KOMPETENSI GURU MAPEL/KELAS

Buat guru Indonesia saat ini sudah terbit Permendiknas Nomor 35 Tahun 2010 Tentang Petunjuk TeknisPelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan ngka !reditrn"a# Peraturan ini akan mulai diberlakukan $adaa%al januari 2013# &ehubungan dengan itu $erlu kiran"a $ara guru mengetahui a$a saja kom$etensi "angharus dimiliki seorang guru mata $elajaran'guru kelas#

$a saja kom$etensi guru sesungguhn"a telah diatur dalam $ermendiknas nomor 1( tahun 200) "aitu *1+ !om$etensi Pedagogik, *2+ kom$etensi !e$ribadian, *3+ kom$etensi &osial dan *-+ kom$etensiPro.esional# Pada Penilaian !inerja Guru *P!G+ - kom$etensi guru itu dijabarkan menjadi 1- kom$etensidengan )/ indikator# inian indikator kom$etensi Guru ata Pelajaran'Guru !elas adalah sebagaiberikut

NO K O M P E T E N S I INDIKATOR

A. Pedagogik

1# enguasaikarakteristik $esertadidik

1# Guru da$at mengidenti.ikasi karakteristik belajar setia$ $esertadidik di kelasn"a#

2# Guru memastikan bah%a semua $eserta didik menda$atkankesem$atan "ang sama untuk ber$artisi$asi akti. dalam kegiatan$embelajaran#

3# Guru da$at mengatur kelas untuk memberikan kesem$atanbelajar "ang sama $ada semua $eserta didik dengan kelainan.isik dan kemam$uan belajar "ang berbeda#

-# Guru menoba mengetahui $en"ebab $en"im$angan $erilaku$eserta didik untuk menegah agar $erilaku tersebut tidakmerugikan $eserta didik lainn"a#

5# Guru membantu mengembangkan $otensi dan mengatasikekurangan $eserta didik#

(# Guru mem$erhatikan $eserta didik dengan kelemahan .isiktertentu agar da$at mengikuti akti4itas $embelajaran, sehingga$eserta didik tersebut tidak termarginalkan *tersisihkan, diolokolok, minder, dsb+#

2#


2/12


2# enguasai teoribelajar dan $rinsi$$rinsi$ $embelajaran"ang mendidik

1# Guru memberi kesem$atan ke$ada $eserta didik untukmenguasai materi $embelajaran sesuai usia dan kemam$uanbelajarn"a melalui $engaturan $roses $embelajaran dan akti4itas"ang ber4ariasi#

2# Guru selalu memastikan tingkat $emahaman $eserta didikterhada$ materi $embelajaran tertentu dan men"esuaikanakti4itas $embelajaran berikutn"a berdasarkan tingkat$emahaman tersebut#

3# Guru da$at menjelaskan alasan $elaksanaan kegiatan'akti4itas"ang dilakukann"a, baik "ang sesuai mau$un "ang berbedadengan renana, terkait keberhasilan $embelajaran#

-# Guru menggunakan berbagai teknik untuk memoti4iasi kemauanbelajar $eserta didik#

5# Guru merenanakan kegiatan $embelajaran "ang saling terkaitsatu sama lain, dengan mem$erhatikan tujuan $embelajaran

mau$un $roses belajar $eserta didik#(# Guru mem$erhatikan res$on $eserta didik "ang belum'kurang

memahami materi $embelajaran "ang diajarkan danmenggunakann"a untuk mem$erbaiki ranangan $embelajaranberikutn"a#

m

3# Pengembangankurikulum

1. Guru da$at men"usun silabus "ang sesuai dengan kurikulum#2. Guru meranang renana $embelajaran "ang sesuai dengan

silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar $eserta didik

da$at mena$ai kom$etensi dasar "ang diteta$kan#3. Guru mengikuti urutan materi $embelajaran denganmem$erhatikan tujuan $embelajaran#

4. Guru memilih materi pelajaran yang:a) sesuai dengan tujuan pembelajaran

b) tepat dan mutakhir

c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan pesertadidik

d) dapat dilaksanakan di kelas,dan

e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari.

-


3/12


-# !egiatan$embelajaran "angmendidik

1. Guru melaksanakan akti4itas $embelajaran sesuai denganranangan "ang telah disusun seara lengka$ dan $elaksanaanakti4itas tersebut mengindikasikan bah%a guru mengerti tentangtujuann"a#

2. Guru melaksanakan akti4itas $embelajaran "ang bertujuan untukmembantu $roses belajar $eserta didik, bukan untuk mengujisehingga membuat $eserta didik merasa tertekan#

3. Guru mengkomunikasikan in.ormasi baru *misaln"a materitambahan+ sesuai dengan usia dan tingkat kemam$uan belajar$eserta didik#

4. Guru men"ika$i kesalahan "ang dilakukan $eserta didik sebagaitaha$an $roses $embelajaran, bukan sematamata kesalahan"ang harus dikoreksi# isaln"a dengan mengetahui terlebihdahulu $eserta didik lain "ang setuju'tidak setuju denganja%aban tersebut, sebelum memberikan $enjelasan tentangja%aban "g benar#

. Guru melaksanakan kegiatan $embelajaran sesuai isi kurikulumdan mengkaitkann"a dengan konteks kehidu$an seharihari$eserta didik#

!. Guru melakukan akti4itas $embelajaran seara ber4ariasidengan %aktu "ang uku$ untuk kegiatan $embelajaran "angsesuai dengan usia dan tingkat kemam$uan belajar danmem$ertahankan $erhatian $eserta didik#

". Guru mengelola kelas dengan e.ekti. tan$a mendominasi atausibuk dengan kegiatann"a sendiri agar semua %aktu $esertada$at terman.aatkan seara $rodukti.#

#. Guru mam$u men"esuaikan akti4itas $embelajaran "ang

diranang dengan kondisi kelas#$. Guru memberikan ban"ak kesem$atan ke$ada $eserta didik

untuk bertan"a, mem$raktekkan dan berinteraksi dengan $esertadidik lain#

1%. Guru mengatur $elaksanaan akti4itas $embelajaran searasistematis untuk membantu $roses belajar $eserta didik# &ebagaiontoh guru menambah in.ormasi baru setelah menge4aluasi$emahaman $eserta didik terhada$ materi sebelumn"a#

11. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan'atau audio4isual*termasuk TI!+ untuk meningkatkan moti4asi belajar $esertadidik dalam mena$ai tujuan $embelajaran#


4/12


5# Pengembangan$otensi $eserta didik

1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk$enilaian terhada$ setia$ $eserta didik untuk mengetahui tingkat

kemajuan masingmasing#2. Guru meranang dan melaksanakan akti4itas $embelajaran "angmendorong $eserta didik untuk belajar sesuai dengan keaka$andan $ola belajar masingmasing#

3. Guru meranang dan melaksanakan akti4itas $embelajaranuntuk memunulkan da"a kreati4itas dan kemam$uan ber.ikirkritis $eserta didik#

4. Guru seara akti. membantu $eserta didik dalam $roses$embelajaran dengan memberikan $erhatian ke$ada setia$indi4idu#

. Guru da$at mengidenti.ikasi dengan benar tentang bakat, minat,

$otensi, dan kesulitan belajar masingmasing $eserta didik#!. Guru memberikan kesem$atan belajar ke$ada $eserta didiksesuai dengan ara belajarn"a masingmasing#

". Guru memusatkan $erhatian $ada interaksi dengan $eserta didikdan mendorongn"a untuk memahami dan menggunakanin.ormasi "ang disam$aikan#

(# !omunikasi dengan$eserta didik

1. Guru menggunakan $ertan"aan untuk mengetahui $emahamandan menjaga $artisi$asi $eserta didik, termasuk memberikan$ertan"aan terbuka "ang menuntut $eserta didik untuk

menja%ab dengan ide dan $engetahuan mereka#2. Guru memberikan $erhatian dan mendengarkan semua

$ertan"aan dan tangga$an $eserta didik, tan$a menginteru$si,keuali jika di$erlukan untuk membantu atau mengklari.ikasi$ertan"aan'tangga$an tersebut#

3. Guru menangga$i $ertan"aan $eserta didik seara te$at, benar,dan mutakhir, sesuai tujuan $embelajaran dan isi kurikulum,tan$a mem$ermalukann"a#

4. Guru men"ajikan kegiatan $embelajaran "ang da$atmenumbuhkan kerja sama "ang baik antar$eserta didik#

. Guru mendengarkan dan memberikan $erhatian terhada$ semua

ja%aban $eserta didik baik "ang benar mau$un "ang diangga$salah untuk mengukur tingkat $emahaman $eserta didik#

!. Guru memberikan $erhatian terhada$ $ertan"aan $eserta didikdan meres$onn"a seara lengka$ dan rele4an untukmenghilangkan kebingungan $ada $eserta didik#


5/12


)# Penilaian dane4aluasi

1. Guru men"usun alat $enilaian "ang sesuai dengan tujuan$embelajaran untuk mena$ai kom$etensi tertentu se$erti "angtertulis dalam PP#

2. Guru melaksanakan $enilaian dengan berbagai teknik dan jenis$enilaian, selain $enilaian .ormal "ang dilaksanakan sekolah,

dan mengumumkan hasil serta im$likasin"a ke$ada $esertadidik, tentang tingkat $emahaman terhada$ materi $embelajaran"ang telah dan akan di$elajari#

3. Guru menganalisis hasil $enilaian untuk mengidenti.ikasito$ik'kom$etensi dasar "ang sulit sehingga diketahui kekuatandan kelemahan masingmasing $eserta didik untuk ke$erluanremedial dan $enga"aan#

4. Guru meman.aatkan masukan dari $eserta didik danmere.leksikann"a untuk meningkatkan $embelajaran selanjutn"a,dan da$at membuktikann"a melalui atatan, jurnal $embelajaran,ranangan $embelajaran, materi tambahan, dan sebagain"a#

. Guru meman.atkan hasil $enilaian sebagai bahan $en"usunanranangan $embelajaran "ang akan dilakukan selanjutn"a#

B. Kepribadian

/# Bertindak sesuaidengan normaagama, hukum,sosial dankebuda"aan nasional

1. Guru menghargai dan mem$romosikan $rinsi$$rinsi$ Panasilasebagai dasar ideologi dan etika bagi semua %arga Indonesia#

2# Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaandengan teman seja%at tan$a mem$erhatikan $erbedaan "angada *misaln"a suku, agama, dan gender+#

3# Guru saling menghormati dan menghargai teman seja%at sesuaidengan kondisi dan keberadaan masingmasing#

-# Guru memiliki rasa $ersatuan dan kesatuan sebagai bangsaIndonesia#

5# Guru mem$un"ai $andangan "ang luas tentang keberagamanbangsa Indonesia *misaln"a buda"a, suku, agama+#

6# enunjukkan $ribadi"ang de%asa danteladan

1. Guru bertingkah laku so$an dalam berbiara, ber$enam$ilan, danberbuat terhada$ semua $eserta didik, orang tua, dan temanseja%at#

2. Guru mau membagi $engalamann"a dengan kolega, termasukmengundang mereka untuk mengobser4asi ara mengajarn"adan memberikan masukan#

3. Guru mam$u mengelola $embelajaran "ang membuktikan bah%a

guru dihormati oleh $eserta didik, sehingga semua $eserta didikselalu mem$erhatikan guru dan ber$artisi$asi akti. dalam $roses$embelajaran#

4. Guru bersika$ de%asa dalam menerima masukan dari $esertadidik dan memberikan kesem$atan ke$ada $eserta didik untukber$artisi$asi dalam $roses $embelajaran#

. Guru ber$erilaku baik untuk menitrakan nama baik sekolah#


6/12


10# 7tos kerja, tanggungja%ab "ang tinggi,rasa bangga menjadiguru

1. Guru menga%ali dan mengakhiri $embelajaran dengan te$at%aktu#

2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengakti.kan sis%adengan melakukan halhal $rodukti. terkait dengan mata$elajaran, dan meminta guru $iket atau guru lain untuk

menga%asi kelas#3. Guru memenuhi jam mengajar dan da$at melakukan semua

kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan$ersetujuan $engelola sekolah#

4. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih a%al, denganmemberikan alasan dan bukti "ang sah jika tidak menghadirikegiatan "ang telah direnanakan, termasuk $roses $embelajarandi kelas#

. Guru men"elesaikan semua tugas administrati. dan non$embelajaran dengan te$at %aktu sesuai standar "angditeta$kan#

!. Guru meman.aatkan %aktu luang selain mengajar untuk kegiatan"ang $rodukti. terkait dengan tugasn"a#

". Guru memberikan kontribusi terhada$ $engembangan sekolahdan mem$un"ai $restasi "ang berdam$ak $ositi. terhada$ namabaik sekolah#

#. Guru merasa bangga dengan $ro.esin"a sebagai guru#

C. Sosial

11# Bersika$ inklusi.,bertindak ob"ekti.,serta tidakdiskriminati.

1. Guru mem$erlakukan semua $eserta didik seara adil,memberikan $erhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masingmasing, tan$a mem$erdulikan .aktor $ersonal#

2. Guru menjaga hubungan baik dan $eduli dengan teman seja%at

*bersi.at inklusi.+, serta berkontribusi $ositi. terhada$ semuadiskusi .ormal dan in.ormal terkait dengan $ekerjaann"a#

3. Guru sering berinteraksi dengan $eserta didik dan tidakmembatasi $erhatiann"a han"a $ada kelom$ok tertentu*misaln"a $eserta didik "ang $andai, ka"a, berasal dari daerah"ang sama dengan guru+#

12# !omunikasi dengansesama guru, tenagake$endidikan, orangtua, $eserta didik,dan mas"arakat

1. Guru men"am$aikan in.ormasi tentang kemajuan, kesulitan, dan$otensi $eserta didik ke$ada orang tuan"a, baik dalam$ertemuan .ormal mau$un tidak .ormal antara guru dan orangtua, teman seja%at, dan da$at menunjukkan buktin"a#

2. Guru ikut ber$eran akti. dalam kegiatan di luar $embelajaran

"ang diselenggarakan oleh sekolah dan mas"arakat dan da$atmemberikan bukti keikutsertaann"a#

3. Guru mem$erhatikan sekolah sebagai bagian dari mas"arakat,berkomunikasi dengan mas"arakat sekitar, serta ber$eran dalamkegiatan sosial di mas"arakat#

D. Profesional

13# Penguasaan materi,struktur, konse$ dan$ola $ikir keilmuan"ang mendukungmata $elajaran "ang

diam$u

1. Guru melakukan $emetaan standar kom$etensi dan kom$etensidasar untuk mata $elajaran "ang diam$un"a, untukmengidenti.ikasi materi $embelajaran "ang diangga$ sulit,melakukan $erenanaan dan $elaksanaan $embelajaran, danmem$erkirakan alokasi %aktu "ang di$erlukan#

2. Guru men"ertakan in.ormasi "ang te$at dan mutakhir di dalam$erenanaan dan $elaksanaan $embelajaran#

3. Guru men"usun materi, $erenanaan dan $elaksanaan$embelajaran "ang berisi in.ormasi "ang te$at, mutakhir, dan"ang membantu $eserta didik untuk memahami konse$ materi$embelajaran#


7/12


1-# engembangkanke$ro.esionalanmelalui tindakan"ang re.lekti.

1. Guru melakukan e4aluasi diri seara s$esi.ik, lengka$, dandidukung dengan ontoh $engalaman diri sendiri#

2. Guru memiliki jurnal $embelajaran, atatan masukan dari temanseja%at atau hasil $enilaian $roses $embelajaran sebagai bukti"ang menggambarkan kinerjan"a#

3. Guru meman.aatkan bukti gambaran kinerjan"a untukmengembangkan $erenanaan dan $elaksanaan $embelajaranselanjutn"a dalam $rogram Pengembangan !e$ro.esianBerkelanjutan *P!B+#

4. Guru da$at menga$likasikan $engalaman P!B dalam$erenanaan, $elaksanaan, $enilaian $embelajaran dan tindaklanjutn"a#

. Guru melakukan $enelitian, mengembangkan kar"a ino4asi,mengikuti kegiatan ilmiah *misaln"a seminar, kon.erensi+, danakti. dalam melaksanakan P!B#

!. Guru da$at meman.aatkan TI! dalam berkomunikasi dan

$elaksanaan P!B#J!la"

#$ %&


8/12

14 Kompetensi PKG (Penilaian Kinerja Guru)

&udah siapkah kita para Guru untuk dinilai meliputi 14 'ompetensi dalam ('G (enilaian'inerja Guru), yang meliputi* 'ompetensi (edagogik " kompetensi), 'ompetensi 'epribadian

2 kompetensi), 'ompetensi &osial 2 kompetensi), 'ompetensi (ro+esional 2 kompetensi) ang mendasari dari (enilaian 'inerja Guru adalah berdasarkan (eraturan enteri

(endidikan /asional /omor 1!02%%" tentang &tandar 'uali+ikasi kademik dan 'ompetensiGuru, /&( ersi !.%.1102%%# 'erangka ndikator untuk (elaporan (encapaian &tandar

/asional (endidikan: &tandar 'uali+ikasi kademik dan 'ompetensi Guru, dan (ermenegpan

dan 5 nomor 1!02%%$ tentang 6abatan 7ungsional Guru. erikut ini adalah 14 'ompetensi beserta indikator penilaiannya yang 8ajib dimiliki oleh

guru.

A. KOMPETENSI PEDAGOGIK (Pembelajaran)

Penilaian untu K!m"eten#i $% Men&enal Karateri#ti Pe#erta Di'i

ndikator:1. Guru dapat mengeidenti+ikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.2. Guru memastikan bah8a semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk

berpartisipasi akti+ dalam kegiatan pembelajaran.

3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semuapeserta didik dengan kelainan +isik dan kemampuan belajar yang berbeda.

4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah

agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain.. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.

!. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelamahan +isik tertentu agar dapat mengikuti

aktiitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan tersisihkan,

diolok-olok, minder, dsb).

Penilaian untu K!m"eten#i % Men&ua#ai te!ri belajar 'an "rin#i""rin#i" "embelajaran

*an& men'i'i

ndikator:

1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran

sesuai usia dan kemapuan belajaranya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktiitasyang berariasi.

2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran

tertentu dan menyesuaikan aktiitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahamantersebut.

3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan0aktiitas yang dilakukannya, baik yangsesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.

4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiasi kemauan belajar peserta didik.. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan

memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.

!. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum0kurang memahami materipembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan

pembelajaran.

Penilaian untu K!m"eten#i +% Pen&emban&an Kuriulum

ndikator:

1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materiajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.

3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.

4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat danmutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat

dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

Penilaian untu K!m"eten#i ,% Pen&emban&an Kuriulum


9/12

ndikator:

1. Guru melaksanakan aktiitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun

secara lengkap dan pelaksanaan aktiitas tersebut mengindikasikan bah8a guru mengerti

tentang tujuannya.2. Guru melaksanakan aktiitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar

peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.

3. Guru mengkomunikasikan in+ormasi baru misalnya materi tambahan) sesuai dengan usiadan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses

pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. isalnya: denganmengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan ja8aban

tersebut yang benar.

. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengaitkannya dengankonteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

!. Guru melakukan aktiitas pembelajaran secara berariasi dengan 8aktu yang cukup untuk

kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan

mempertahankan perhatian peserta didik.". Guru mengelola kelas dengan e+ekti+ tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya

sendiri agar semua peserta dapat terman+aatkan secara produkti+.

#. Guru mampu menyesuaikan aktiitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.$. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan

dan berinteraksi dengan peserta didik lain

1%. Guru mengatur pelaksanaan aktiitas pembelajaran secara sistematis untuk membantuproses belajar peserta didik. &ebagai contoh: guru menambah in+ormasi baru setelah

mengealuasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.

11. Guru menggunakan alat bantu ajar, dan0atau audio-isual termasuk 9') untuk

meningkatkan motiasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

Penilaian untu K!m"eten#i -% Memaami 'an Men&amban&an P!ten#i

ndikator:1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta

didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.

2. Guru merancang dan melaksanakan aktiitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untukbelajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.

3. Guru merancang dan melaksanakan aktiitas pembelajaran untuk memunculkan daya

kreatiitas dan kemampuan ber+ikir kritis peserta didik.4. Guru secara akti+ membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan

perhatian kepada setiap indiidu.

. Guru dapat mengidenti+ikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan

belajar masing-masing.!. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya

masing-masing.

". Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untukimemahami dan menggunakan in+ormasi yang disampaikan.

Penilaian untu K!m"eten#i % K!munia#i 'en&an Pe#erta Di'i

Indikator:

1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi

peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk

menja8ab dengan ide dan pengetahuan mereka.2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta

didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklari+ikasipertanyaan0tanggapan tersebut.3. Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai

tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.

4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baikantar peserta didik.

. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua ja8aban peserta didik baik

yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.


10/12

!. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara

lengkap dan relean untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

Penilaian untu K!m"eten#i 0 % Penilaian 'an E1alua#i

ndikator:

1. Guru menyusun alat penilaian yangs sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai

kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam 5((.2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian

+ormal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta

didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidenti+ikasi topik0kompetensi dasar yang sulit

sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan

remedial dan pengayaan.4. Guru meman+atkan masukan dari peserta didik dan mere+lesikannya untuk meningkatkan

pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,

rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.

. Guru meman+aatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yangakan dilakukan selanjutnya.

2. KOMPETENSI KEPRI2ADIAN (Pembelajaran)

Penilaian untu K!m"eten#i 3% 2ertin'a #e#uai 'en&an N!rma4 A&ama4 5uum4 S!#ial

'an Kebu'a*aan Na#i!nal In'!ne#ia

ndikator:1. Guru mengharagai dan mempromosikan prinsip-prinsip (ancasila sebagai dasar ideologi dan

etika bagi semua 8arga ndonesia.

2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman seja8at tanpa

memperhatikan perbedaan yang ada misalnya: suku, agama, dan gender).3. Guru saling menghormati dan menghargai teman seja8at sesuai dengan kondisi dan

keberadaan masing-masing.

4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa ndonesia.. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa ndonesia misalnya:

budaya, suku, agama).

Penilaian untu K!m"eten#i 6% Menunjuan Priba'i *an& De7a#a 'an Tela'an

ndikator:

1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semuapeserta didik, orang tua, dan teman seja8at.

2. Guru mau membagi pengalamannya dengan teman seja8at, termasuk mengundang mereka

untuk mengobserasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.

3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bah8a guru dihormati olehpeserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisispasi akti+

dalam proses pembelajaran

4. Guru bersikap de8asa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikankesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipsi dalam proses pembelajaran.

. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.

Penilaian untu K!m"eten#i $8% Et!# Kerja4 Tan&&un& 9a7ab *an& Tin&&!4 'an Ra#a

2an&&a menja'i Guru

ndikator:

1. Guru menga8ali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat 8aktu.2. 6ika guru harus meninggalkan kelas, guru mengakti+kan sis8a dengan melakukan hal-hal

produkti+ terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untukmenga8asi kelas.3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain diluar jam

mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.

4. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih a8al, dengan memberikan alasan dan bukti yangsah jika tidak menghadiri kegaiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di

kelas.


11/12

. Guru menyelesaikan semua tugas administrati+ dan non-pembelajaran dengan tepat 8aktu

sesuai standar yang ditetapkan.

!. Guru meman+aatkan 8aktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produkti+ terkait

dengan tugasnya.". Guru memberikan kontribusi terhadap pengembamgan sekolah dan mempunyai prestasi yang

berdampak positi+ terhadap nama baik sekolah.

#. Guru merasa bangga dengan pro+esinya sebagai guru.

:. KOMPETENSI SOSIAL (Pembelajaran)

Penilaian untu K!m"eten#i $$% 2er#ia" Inlu#i;4 2ertin'a Ob*eti;4 Serta Ti'a

Di#riminati;

ndikator:

1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuansesuai dengan kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan +aktor perseonal.

2. Guru menjaga hubungan baik, dan peduli dengan teman seja8at bersi+at inklusi+), serta

berkontribusi positi+ terhadap semua diskusi +ormal dan in+ormal terkait dengan pekerjaannya.

3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya padakelompok tertentu misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama

dengan guru).

Pemantauan Penilaian untu K!m"eten#i $% K!munia#i 'en&an Se#ama Guru4 Tena&a

Pen'i'ian4 Oran& Tua Pe#erta Di'i4 'an Ma#raat.

ndikator:1. Guru menyampaikan in+ormasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik

kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan +ormal maupun tidak +ormal antara guru dan orang

tua, teman seja8at, dan dapat menunjukan buktinya.

2. Guru ikut berperan akti+ dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan olehsekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.

3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan

masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.

D. KOMPETENSI PRO


12/12

!. Guru dapat meman+aatkan 9' dalam berkomunikasi dan pelaksanaan ('.

14 Kompetensi PKG.docx

Documents

Transcript of 14 Kompetensi PKG.docx