RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMKN 1 TRENGGALEK

Kelas/Semester : X1 / 2

Mata Pelajaran : KK Teknik Instalasi Tenaga Listrik

Topik : Merawat dan Memperbaiki Setrika Listrik

Jumlah Pertemuan : 2 x 8 x 45’

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar1.1 Memahami jenis peralatan rumah tangga listrik yang menggunakan alat pemanas2.1 Memahami prosedur perawatan peralatan rumah tangga listrik menggunakan alat pemanas

yaitu setrika listrik3.1 Memahami prosedur perbaikan dan troubleshooting peralatan rumah tangga listrik

menggunakan alat pemanas yaitu setrika listrik

C. Indikator Pencapaian Kompetensi1. Memahami bahwa pada dasarnya setiap ilmu dan teknologi adalah ayat-ayat kauniah dari

Tuhan yang wajib dipelajari oleh setiap siswa2. Dapat bekerjasama dengan kelompok, disiplin, saling membantu , memiliki jiwa kebersamaan

tanpa membedakan ras maupun agama.3. Dapat memecahkan setiap persoalan dengan berdasarkan kaidah keilmuan4. Dapat menjelaskan berbagai peralatan listrik rumah tangga yang menggunakan konsep

pemanas listrik.5. Dapat menguasai prosedur melakukan perawatan setrika listrik.6. Dapat menguasai prosedur melakukan perbaikan setrika listrik

D. Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa selalu menghayati bahwasannya setiap ilmu

pengetahuan tidak terlepas dari kuasa Tuhan Yang Maha Esa. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat bekerjasama dengan baik antar

teman, toolman maupun instruktur . Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa selalu menggunkaan kaidah ilmu

pengetahuan untuk memecahkan permasalahan. Siswa dapat mengetahui macam-macam peralatan rumah tangga yang menggunakan alat

pemanas (Setrika, Kompor listrik, Oven Listrik, water heater, Rice Cooker, Dispenser). Siswa dapat mengetahui tata cara perawatan sesuai prosedur pada Setrika Listrik Siswa dapat mengetahui tata cara perbaikan sesuai prosedur pada Setrika Listrik

HO 2.3/ 3..1-2

E. Materi Pembelajaran Mengidentifikasi berbagai macam peralatan listrik rumah tangga yang menggunakan

pemanas Mempelajari dan menyusun SOP Perawatan setrika listrik Mempelajari dan menyusun Prosedur troubleshooting perbaikan setrika listrik Uraian materi selengkapnya yang akan disampaikan ke siswa dipublikasi melalui website e-

learning dengan alamat : www.budicutom.com/kbm

F. Alokasi waktu2 x 8 x 45 Menit = 720 menit

G. Metode PembelajaranProblem Base Learning ( Pemecahan Masalah ) dan Praktikum

H. Kegiatan Pembelajaran

No. Aktivitas Alokasi waktu

Kegiatan Pendahuluan Siswa menrespon salam dan pertanyaan dari

guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya

Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

5’

10’

10’

Kegiatan IntiEksplorasi

Observing Kedalaman pengetahuan dan kemampuan

siswa tentang berbagai macam peralatan pemanas listrik rumah tangga oleh guru dengan memperlihatkan contoh atau model pemanas listrik.

Menjelaskan prinsip kerja setrika listrik oleh guru dengan media presentasi berupa slide LCD dan video tutorial

Siswa berdiskusi tentang contoh yang di berikan dalam kelompok

Questioning Siswa menjawab pertanyaan guru tentang hal-

hal yang berhubungan dengan macam-macam pemanas listrik dan prinsip kerja setrika listrik

15’

100’

40’

15’

ElaborasiMengasosiasikan Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif,

dan santun,siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang prinsip kerja setrika listrik,fungsi masing-masing komponen, membahas dan menyusun standar operasional prosedut penggunaan setrika listrik, membuat langkah-langkah trouble shooting perbaikan setrika listrik.

Pada lembaran kertas A4 siswa menyusun resume hasil diskusi untuk dipresentasikan dalam

110’

30’

No. Aktivitas Alokasi waktu

rangka memcari umpan balik dari kelompok lainnya..

Experimenting Secara acak guru menunjuk beberapa

kelompok untuk bergantian mempresentasikan hasil diskusi kelompok dalam kegiatan mengasosiasi diatas.

60’

KonfirmasiMengkomunikasikan Dengan sikap tanggung jawab, peduli,

responsif, dan santun siswa dalam setiap kelompok mendengarkan, memberikan masukan, menyanggah dengan bahasa-bahasa keilmuan yang baik

30’

AplikasiMempraktekkan Dengan penuh tanggung jawab

melakasanakan SOP yang telah dipelajari dan disusun untuk melalukan bongkar pasang setrika

Dengan penuh tanggung jawab melaksanakana SOP perawatan setrika listrik

Dengan penuh tanggung jawab melaksanakan Prosedur troubleshooting yang telah dipelajari dan disusun sebelumnya untuk memperbaiki setrika listrik

280’

Kegiatan Penutup Siswa bersama guru menyimpulkan

pembelajaran Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan

yang sudah dilakukan Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan

oleh guru Siswa menyimak informasi mengenai rencana

tindak lanjut pembelajaran

15’

I. Penilaian

1. Penilaian proses

No Aspek yang dinilaiTeknik

PenilaianWaktu

PenilaianInstrumen Penilaian

Keterangan

1. Religius Pengamatan Proses Lembar Pengamatan

Hasil penilaian nomor 1 dan 2 untuk masukan pembinaan dan informasi bagi Guru

2. Tanggung jawab3. Peduli 4. Responsif5. Santun

No Aspek yang dinilaiTeknik

PenilaianWaktu

PenilaianInstrumen Penilaian

Keterangan

Agama dan Guru PKn

2. Penilaian Hasil

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen

Dapat memecahkan setiap persoalan dengan berdasarkan kaidah keilmuan

Pengamatan

Isisn Rubrik penilaian praktikum

Dapat menjelaskan berbagai peralatan listrik rumah tangga yang menggunakan konsep pemanas listrik

Tes tertulis online

Isian Website e-learning : www.budicutom.com/kbm Soal terlampir

Dapat menguasai prosedur melakukan perawatan setrika listrik

Unjuk kerja

Isian Rubrik penilaian praktikum

Dapat menguasai prosedur melakukan perbaikan setrika listrik

Unjuk kerja

Isian Rubrik penilaian praktikum

Kunci jawaban

Pedoman Penskoran1. Soal nomor 1

Aspek SkorSiswa menjawab kata kunci perbedaan dengan lengkap 4Siswa menjawab kata kunci 3 sebagian perbedaan 3Siswa menjawab kata kunci 2 sebagian perbedaan 2Siswa menjawab kata kunci 1 sebagian perbedaan 1SKOR MAKSIMAL

2. Soal nomor 3No. Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor

1. Isi Amat memahami; amat luas dan lengkap; amat

terjabar; amat sesuai dengan kutipan. Memahami; luas dan lengkap; terjabar; sesuai

dengan kutipan, meskipun kurang terinci. Memahami secara terbatas; kurang lengkap; kurang

terjabar; kurang terinci.

Amat baik

Baik

Sedang

4

3

2

No. Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor

Tidak memahami isi; tidak mengena. Kurang 1

2. Organisasi Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan

gagasan; urutan amat logis; kohesi amat tinggi. Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan

logis; kohesi tinggi. Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang

gagasan; urutan kurang logis; kohesi kurang tinggi. Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan

tidak logis; tidak ada kohesi.

Amat baik

Baik

Sedang

Kurang

4

3

2

1

3. Kosakata dan Diksi Amat luas; penggunaan amat efektif; amat

menguasai pembentukan kata; pemilihan kata amat tepat.

Luas; penggunaan efektif; menguasai pembentukan kata; pemilihan kata yang tepat.

Terbatas; kurang efektif; kurang menguasai pembentukan kata; pemilihan kata kurang tepat.

Seperti terjemahan; tidak memahami pembentukan kata; tidak menguasai kata-kata.

Amat baik

Baik

Sedang

Kurang

4

3

2

1

4. Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur) Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit

kesalahan penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata.

Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna.

Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna.

Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat ; tidak komunikatif.

Amat baik

Baik

Sedang

Kurang

4

3

2

1

5. Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca) Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan. Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan,

dengan sedikit kesalahan. Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan,

dengan banyak kesalahan. Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan,

tulisan sulit dibaca.

Amat baik

Baik

Sedang

Kurang

4

3

2

1

6. Kerapian Terbaca, bersih dan rapi. Terbaca, bersih, tapi tidak rapi. Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi. Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi.

Amat baik

Baik

Sedang

kurang

4

3

2

1

J. Sumber Belajar

Waluyo, Herman J. 2001. Apresiasi Puisi dan Pengajarannya. Jakarta: Gramedia

Contoh teks puisi

Panduan Lengkap Menulis Kreatif, penulis Didik Komaidi

Malang, 20 Juli 2013

Guru Mata Pelajaran

BUDI CAHYO UTOMO, ST

NIP. 19731022 200312 1 006

Lampiran 1 Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran :..................................................................................................

Kelas/Semester :....................................................................................................

Tahun Ajaran :....................................................................................................

Waktu Pengamatan : ............................................................................................

Indikator perkembangan sikapreligius,tanggung jawab,peduli,responsif, dansantun

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas

2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten

3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten

4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No. Nama

Siswa

Religius Tanggug jawab Peduli Responsif Santun

BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK

1.

2.

3.

4.

5.

...

Keterangan1 = kurang2 = sedang3 = baik4 = sangat baik

Rubrik penilaian laporan hasil observasi

Nama Kelompok :.........................

Tanggal :

No. Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor

1. Isi

2. Organisasi

3. Kosakata dan Diksi

4. Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)

5. Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)

6. Kerapian

Total