EFEKTIVITAS PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAPKETERAMPILAN PROSES SAINS DAN KEMAMPUAN KOGNITIF

C1 – C3 SISWA SMP DALAM PEMBELAJARAN IPAMATERI PEMANASAN GLOBAL

(Kasus Penelitian Kuasi Eksperimen di SMP N 2 Kalasan)

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan AlamUniversitas Negeri Yogyakarta untuk memenuhi sebagian

Persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :Yanustiana Nur Pratomo

NIM. 08312241004

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPAFAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA2012

ii

iii

iv

v

MOTTO

Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu, dan boleh jadi

(pula) kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu, Allah

mengetahui, sedang kamu tidak mengetahui.

(QS. Al Baqarah 2:216)

Usai gulita, langit pasti akan cerah.

(Penulis)

PERSEMBAHAN

Dengan ijin Allah SWT,

Dzat yang senantiasa menunjukkan dan mengajarkan banyak hal di dalam

keterbatasanku, Dzat yang meneduhkan hati ketika gundah,

Dzat yang menguatkan hati ketika tekad mulai goyah,

Kupersembahkan karya ini kepada:

Bapak dan ibu tercinta, terima kasih yang tidak terhingga atas semua

pengorbanan, kasih sayang, semangat, dan doa yang selalu tercurah untukku,

Kakak dan adikku yang selalu memberikan motivasi,

Teman-teman Pendidikan IPA 2008 bisa mengenal kalian adalah sebuah

kebahagian dalam hidupku,

Teman-teman Kost Alovie, canda dan tawa kalian membuat hidupku jauh lebih

indah,

Semua sahabat-sahabatku yang telah memberikan bantuan dan motivasi.

vi

EFEKTIVITAS PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAPKETERAMPILAN PROSES SAINS DAN KEMAMPUAN KOGNITIF

C1 - C3 SISWA SMP DALAM PEMBELAJARAN IPAMATERI PEMANASAN GLOBAL

OlehYanustiana Nur Pratomo

NIM. 08312241004

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pendekatan inkuiriterbimbing terhadap keterampilan proses sains dan kemampuan kognitif C1 – C3siswa kelas VII pada materi “pemanasan global” di SMP N 2 Kalasan.

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (quasi experiment)yang dilaksanakan di SMP N 2 Kalasan pada semester II tahun ajaran 2011/2012.Pengambilan sampel dilakukan secara simple random sampling. Rancanganpenelitian yang digunakan adalah pretest-posttest control group design.Pelaksanaan pembelajaran pada kelas yang mendapat pembelajaran denganpendekatan inkuiri terbimbing dan kelas yang mendapat pembelajaran denganpendekatan “cookbook” dilakukan dalam tiga kali pertemuan.

Melalui tiga kali pertemuan didapatkan hasil penelitian sebagai berikut:(1) Ada perbedaan yang signifikan keterampilan proses sains antara kelas yangmendapat pembelajaran dengan pendekatan inkuiri terbimbing dan kelas yangmendapat pembelajaran dengan pendekatan “cookbook”, hal ini ditunjukandengan persentase jumlah siswa yang melakukan keterampilan proses sains padakelas yang mendapat pembelajaran dengan pendekatan inkuiri terbimbing lebihbesar daripada kelas yang mendapat pembelajaran dengan pendekatan“cookbook”. (2). Ada perbedaan yang signifikan peningkatan kemampuankognitif C1 – C3 (p < 0,05, yaitu 0,000) antara kelas yang mendapat pembelajarandengan pendekatan inkuiri terbimbing dan kelas yang mendapat pembelajarandengan pendekatan “cookbook”. (3). Pendekatan inkuiri terbimbing lebih efektifterhadap keterampilan proses sains dan kemampuan kognitif C1 – C3 daripadapendekatan “cookbook”. Efektivitas pendekatan inkuiri terbimbing terhadapkemampuan kognitif C1 – C3 mempunyai efek yang sedang, yaitu 0,79. (4). Adahubungan yang positif dan signifikan antara keterampilan proses sains dankemampuan kognitif C1 – C3 pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.

Kata kunci: efektivitas, pendekatan inkuiri terbimbing, pendekatan “cookbook”,keterampilan proses sains, kemampuan kognitif C1 – C3.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Alhamdulillahi rabbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT, yang

telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sehingga penulis mampu

menyelesaikan penyusunan skripsi berjudul “Efektivitas Pendekatan Inkuiri

Terbimbing terhadap Keterampilan Proses Sains dan Kemampuan Kognitif C1 –

C3 Siswa SMP Dalam Pembelajaran IPA Materi Pemanasan Global”.

Pada kesempatan ini, penghargaan dan terima kasih sebesar-besarnya

akan penulis berikan kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan berupa

saran, dukungan moril maupun materiil, dan semangat demi terselesaikannya

skripsi ini. Penghargaan dan terima kasih penulis sampaikan kepada:

1. Dr. Hartono selaku Dekan Fakultas MIPA UNY yang telah memberikan ijin

dalam penelitian ini

2. Dr. Dadan Rosana selaku Ketua Program Studi Pendidikan IPA yang telah

membantu terlaksananya penelitian ini

3. Sudjoko, M.S. selaku Pembimbing I yang yang telah sabar dalam membimbing,

memberi nasehat, perhatian, bantuan, dan waktunya selama penyusunan skripsi ini

4. Bambang Ruwanto, M.Si. selaku Pembimbing II yang telah sabar dalam

membimbing, memberi nasehat, perhatian, bantuan, dan waktunya selama

penyusunan skripsi ini

5. Drs. H. Tri Rahardjo, M.Pd. selaku kepala SMP Negeri 2 Kalasan yang telah

memberikan ijin penelitian di SMP Negeri 2 Kalasan

6. Uthing, S.Pd. selaku guru IPA SMP N 2 Kalasan yang telah membantu dan

memberi nasehat selama proses pengambilan data dalam penelitian skripsi ini

7. Bapak, ibu, saudara-saudara, dan teman-temanku yang selalu mendoakanku

dan memberikan semangat, dorongan, saran, dan kasih sayangnya hingga

terselesaikannya penelitian ini

8. Semua pihak yang turut membantu dalam menyelesaikan penelitian ini.

viii

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan. Oleh

karena itu, penulis sangat mengharapkan saran dan kritik untuk

kesempurnaannya. Akhir kata, semoga penelitian ini bisa bermanfaat bagi

semuanya.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Yogyakarta, 27 Juni 2012Penulis

Yanustiana Nur Pratomo

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii

HALAMAN SURAT PERNYATAAN ....................................................... iv

HALAMAN MOTTO PERSEMBAHAN .................................................. v

ABSTRAK................................................................................................... vi

KATA PENGANTAR................................................................................. vii

DAFTAR ISI ............................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xiii

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ......................................................................... 6

C. Pembatasan Masalah ........................................................................ 7

D. Perumusan Masalah .......................................................................... 7

E. Tujuan Penelitian .............................................................................. 8

F. Manfaat Penelitian ........................................................................... 9

G. Definisi Operasional ........................................................................ 10

BAB II. KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ..................................................................................... 17

B. Kajian Materi ................................................................................... 48

C. Penelitian yang Relevan ................................................................... 68

D. Kerangka Berpikir ............................................................................ 69

E. Perumusan Hipotesis ....................................................................... 71

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian .............................................................. 72

B. Setting Penelitian .............................................................................. 75

C. Variabel Penelitian ............................................................................ 75

x

D. Populasi dan Sampel Penelitian ......................................................... 76

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 77

F. Instrumen Penelitian ......................................................................... 78

G. Uji Coba Instrumen ........................................................................... 80

H. Teknik Analisis Data ........................................................................ 82

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ................................................................................. 86

1. Keterampilan Proses Sains.......................................................... 86

2. Peningkatan Kemampuan Kognitif C1 – C3 .............................. 92

3. Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Dengan

Pendekatan Inkuiri Terbimbing ………………............................. 96

4. Hubungan Keterampilan Proses Sains dan Kemampuan Kognitif

C1 – C3 .................................................................................... 98

B. Pembahasan ...................................................................................... 101

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ....................................................................................... 111

B. Saran ................................................................................................. 112

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 113

LAMPIRAN

xi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Sintak Inkuiri Terbimbing ………………………………………... 10

Tabel 2. Peta Kompetensi SK, KD, dan Indikator ...................................... 15

Tabel 3. Tahap Perkembangan Kognitif Piaget .......................................... 19

Tabel 4. Sintak Inkuiri Terbimbing ............................................................ 34

Tabel 5. Perbedaan ”Cookbook” dan Inkuiri Terbimbing ........................... 41

Tabel 6. Keterampilan Proses Sains dan Indikatornya ................................ 46

Tabel 7. Peta Kompetensi SK, KD, dan Indikator ...................................... 67

Tabel 8. Desain Penelitian ......................................................................... 72

Tabel 9. Variabel Penelitian ....................................................................... 76

Tabel 10. Tingkat Reliabilitas Berdasarkan Nilai Alpha ............................... . 81

Tabel 11. Tafsiran Harga Persentase ............................................................ 83

Tabel 12. Persentase Siswa yang Melakukan Keterampilan Proses Sains .... 87

Tabel 13. Persentase Siswa yang Melakukan Keterampilan Umum .............. 91

Tabel 14. Rangkuman Pretest, Posttest, dan Gain Standard Daisy................ 93

Tabel 15. Data Uji-t Berpasangan ................................................................ 94

Tabel 16. Data Skor Keterampilan Proses Sains dan Kemampuan Kognitif 98

Tabel 17. Data Uji Korelasi Pearson Kelas Eksperimen .............................. 100

Tabel 18. Data Uji Korelasi Pearson Kelas Kontrol ...................................... 101

xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Jenjang Aspek Kognitif .............................................................. 38

Gambar 2. Skema Pemanasan Global ........................................................... 50

Gambar 3. Kerangka Berpikir ...................................................................... 70

Gambar 4. Rangkuman Proses Penelitian ..................................................... 74

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Daftar Pembagian Kelompok Siswa ......................................... 117

Lampiran 2. RPP, Silabus, Peta Kompetensi ................................................ 119

Lampiran 3. Lembar Kerja Siswa ................................................................. 165

Lampiran 4. Kisi-Kisi, Soal, Kunci, Lembar Jawaban Soal Validasi.............. 195

Lampiran 5. Kisi-Kisi, Soal, Kunci, Lembar Jawaban Soal Pretest-Posttest .. 207

Lampiran 6. Lembar Observasi Keterampilan Proses Saiins ......................... 217

Lampiran 7. Lembar Observasi Inkuiri Terbimbing ..................................... 224

Lampiran 8. Hasil Analisis Soal Uji Validitas dan Reliabilitas ...................... 227

Lampiran 9.Data Keterampilan Proses Sains ................................................. 232

Lampiran 10. Nilai Pretest, Posttest,Gain Score, Uji t Berpasangan............. 234

Lampiran 11.Data Skor Keterampilan Proses Sains dan Kemampuan Kognitif

C1 – C3, Uji Korelasi Pearson ..................................................................... 237

Lampiran 12. Foto Kegiatan.......................................................................... 242

Lampiran 13. Surat-surat............................................................................... 247