10.13 Tryout Ke-24 Tkb Tenaga Pendidik

7/23/2019 10.13 Tryout Ke-24 Tkb Tenaga Pendidik

1/20

1.

Belajar menurut Bell-

keterampilan, dan sik

belajar ini berlangsun

A. pada saat seseoran

B. dari bayi sampai tu

C. pada waktu siswa s

D. pada waktu seseora

JAWABAN

B. dari bayi sampai tu

Karena manusia meng

2. Seorang anak yang te

anak ini tidak mau

dikenal dalam teori ...

A. Clasical conditioni

B. Connectionism dari

C. Behaviorism dari

D. Operant conditioni

JAWABAN

A. Clasical conditioniKarena dalam teori cl

extinction atau peng

respons akan menurun

- dalam teori belajar c

- dalam teori belajar b

- dalam teori belajar o

TKB TENAGA PENDIDIK

redler adalah proses manusia untuk memp

ap yang dilakukan secara bertahap dan be

...

sedang bersekolah.

.

dah siap.

ng sedang belajar.

.

alami proses belajar sepanjang hayat.

biasa disuapi oleh ibunya, pada waktu ibun

akan. Kondisi ini disebut extinction atau

g dari Pavlov.

Thorndike.

atson.

g dari Skinner.

g dari Pavlov.asical conditioning ada 3 parameter yang s

hilangan, yang artinya apabila penguatan

atau menghilang.

nnectionism tidak dikenal istilah extintion a

haviorism tidak ada proses penghilangan da

erant conditioning tidak dikenal istilah exti

roleh kemampuan,

rkelanjutan. Proses

a meninggal dunia

penghilangan yang

lah satunya adalah

dihentikan maka

tau penghilangan.

lam pembelajaran.

tion.


2/20

3. Pada dasarnya teori be

A. proses belajar.

B. perkembangan sisw

C. hasil belajar.

D. kepandaian siswa.

JAWABAN

B. perkembangan sisw

Karena dalam teori be




4. Proses lupa pada diri s

A. tiba-tiba.

B. tidak terkendali.

C. bertahap.

D. terkendali.

JAWABAN

C. bertahap.

Karena proses lupa da

5. Suatu teori belajar di

ilmiah. Ini merupakanA. insight.

B. kognitif.

C. conditioning.

D. connectionism.

JAWABAN

B. kognitif.

lajar behavioristik sangat menekankan pada .

a.

a.

ajar behavioristik yang ditekankan adalah pe

havioristik yang ditekankan bukan proses b

havioristik bukan hasil belajarnya yang dite

havioristik bukan kepandaian siswanya yan

eseorang menurut Guthrie terjadi secara ...

am diri seseorang mengalami beberapa taha

kembangkan untuk membangun prinsip-pri

tujuan dari teori belajar ...

..

rubahan perilaku.

lajarnya.

ankan.

ditekankan.

an.

nsip belajar secara


3/20

Karena dengan mem

dihasilkan suatu prose

yang produktif.

6. Teori belajar kogniti

conditioning S-R .

artinya...

A. mempelajari perila

depan.

B. mempelajari perila

lampau.

C. mempelajari perila

D. mempelajari peril

manusia masa lalu.

JAWABAN

C. mempelajari perila

Karena pendekatan m

kognitif.

7. Penerapan teori belaja

berikut ini, kecuali ...

A. membantu siswa a

yang lain.

B. memberikan pertanC. mendiskusikan tent

D. mendorong siswa u

JAWABAN

C. mendiskusikan tent

Karena hal ini bukan s

Bruner dalam pembel

angun prinsip-prinsip belajarnya secara i

ur yang dapat diterapkan dalam kelas untuk

mempunyai perbedaan yang mendasar d

eori belajar kognitif menggunakan pend

ku manusia di masa lalu digunakan untuk

u manusia masa lalu untuk mengetahui peri

u manusia masa kini untuk keadaan manusi

ku manusia masa kini untuk dibandingka

u manusia masa kini untuk keadaan manusi

asa kini merupakan salah satu pendekatan

r Bruner dalam pembelajaran, sebaiknya me

gar dapat melihat adanya hubungan konse

yaan yang memungkinkan siswa untuk mencang suatu masalah dengan siswa.

ntuk menyampaikan pendapatnya.

ang suatu masalah dengan siswa.

atu hal yang harus diperhatikan dalam mene

jaran.

lmiah, maka akan

mendapatkan hasil

ngan teori belajar

ekatan masa kini,

memprediksi masa

laku manusia masa

saat ini.

n dengan perilaku

saat ini.

alam teori belajar

perhatikan hal-hal

yang satu dengan

ari jawabannya.

rapkan teori belajar


4/20

8. Dalam proses pembel

hubungannya dengan

itu disebut dengan ...

A. belajar bermakna.

B. belajar sendiri.

C. belajar verbal.

D. belajar menghapal.

JAWABAN

D. belajar menghapal.

Karena dalam belajar

tanpa menghubungkan

9. Dari pernyataan di b

sembilan tahap pengol

A. Sebelum proses p

sosial kepada siswa.

B. Pada waktu men

pertanyaan yang berk

C. Pak Anto menguta

pembelajaran.

D. Bu Siska mengh

siswanya setelah pros

JAWABANA. Sebelum proses p

sosial kepada siswa.

Karena langkah ini a

awal kegiatan pembel

10.Salah satu faktor yan

Yang dimaksud denga

A. pengaruh sosial.

ajaran, informasi yang diterima oleh sisw

pengetahuan atau konsep yang dimilikinya.

menghapal, informasi baru dapat diterima a

nya dengankonsep atau pengetahuan yang s

awah ini, pernyataan manakah yang men

ahan (proses) kognitif atau disebut dengan 'f

mbelajaran berlangsung, diperdengarkan r

ajar, Pak Wardi mengharuskan siswanya

itan dengan materi yang dibahas.

makan kualitas, penetapan, dan kegunaan b

rapkan adanya perubahan tingkah laku y

s pembelajaran berakhir.

mbelajaran berlangsung, diperdengarkan r

alah salah satu langkah untuk menarik pe

jaran.

mempengaruhi perkembangan intelektual

n ekuilibrium adalah ...

kadang tidak ada

ara belajar seperti

au dipelajari siswa

dah ada.

njukkan satu dari

se-fase belajar'?

kaman satu drama

mengajukan satu

lajar dalam proses

ang berlainan dari

kaman satu drama

rhatian siswa pada

dalah ekuilibrium.


5/20

B. proses pengaturan

C. proses kematangan

D. lingkungan fisik.

JAWABAN

B. proses pengaturan

Karena manusia mem

dan berubah sementar

11.

Dalam menerapkan t

adalah sebagai berikut

A. guru pengajar di ke

B. teman satu kelas.

C. pahlawan nasional.

D. alumni.

JAWABAN

D. alumni.

Karena alumni statusn

12.Untuk mendukung ag

dan reaksi diri) me

pengaturan diri siswa

kecuali ...A. penentuan tujuan.

B. tanggung jawab.

C. pemberian insentif.

D. penilaian atau eval

JAWABAN

D. penilaian atau eval

iri.

pribadi.

iri.

butuhkan pengaturan diri agar dapat bertu

untuk menjadi lebih seimbang.

ori belajar sosial, yang dapat dijadikan

, kecuali ...

las.

ya tidak sama, bukan komunitas, dan tidak s

r ketiga elemen pengaturan diri (pemantaua

mpunyai dampak positif dan maksimal

maka ada prosedur yang harus dilalui yai

asi.

asi.

buh, berkembang,

odel untuk ditiru

bagai simbol.

diri, evaluasi diri,

pada kemampuan

tu sebagai berikut,


6/20

Karena penilaian atau

diri.

13.

Yang dimaksud den

berbagai kemampuan

A. menjawab pertanya

B. memecahkan masal

C. mengembangkan di

D. mengerjakan tugas.

JAWABAN

B. memecahkan masal

Karena dengan seju

masalahnya sesuai de

14.Yang tidak termasuk d

A. mampu bermain da

B. mampu menjadi pe

C. mudah berkonsentr

D. peka terhadap tema

JAWABAN

C. mudah berkonsentr

Karena mudah berk

interpersonal.

15.Pendidikan merupaka

sesuai dengan martab

A. humanisasi

B. individualitas

C. sosialitas

D. potensialitas

evaluasi merupakan komponen atau elem

gan multipel intelegensi atau kecerdasan

ang dimiliki oleh siswa untuk ...

an.

ah.

ri.

ah.

mlah kemampuannya itu maka anak d

gan konteksnya.

alam karakteristik kecerdasan interpersonal,

lam kelompok.

impin.

si.

n.

si.

onsentrasi tidak termasuk dalam karakt

n suatu upaya untuk membantu manusia

t kemanusiaannya. Hal ini karena pendidika

n dari pengaturan

majemuk adalah

apat memecahkan

adalah ...

eristik kecerdasan

gar mampu hidup

bersifat ....


7/20

JAWABAN

A. benar, sebab tujuan

16.

Pada dasarnya upaya

dan produk sistem

tertuju/tersangkut dala

A. peningkatan pemer

B. pembebasan biaya

C. cara mengatasi ken

D. pendemokrasian pe

JAWABAN

A. peningkatan pemer

sebab dasar dari upay

kesempatan belajar

17.Alat ukur yang diguna

A. tes obyektif

B. tes berupa angket

C. tes kemampuan ger

D. tes kemampuan fun

JAWABAN

B. tes berupa angket

karena angket gunany

18.Langkah pertama dala

A. menjumlahkan sko

B. menentukan besarn

C. mencari nilai rata-r

D. menentukan rentan

JAWABAN

dari humanisasi adalah upaya memanusiaka

embaharuan pendidikan tertuju pada penin

pendidikan nasional. Proses dan produk

m bidang ....

taan kesempatan belajar

endidikan pada pendidikan dasar

ala terhadap pelaksanaan inovasi pendidika

ndidikan di Indonesia

taan kesempatan belajar

pembaharuan pendidikan tertuju pada peni

kan untuk mengukur kemampuan afektif sis

ak

gsional otot tubuh

untuk mengukur skala sikap seseorang

m mencari nilai rata-rata yang tidak dikelom

-skor yang diperoleh

ya jumlah orang dalam kelas

ta dengan pendekatan rumus

skor terbesar dikurangi skor terkecil

manusia

katan mutu proses

tersebut terutama

gkatan pemerataan

a, digunakan ....

okan yaitu ....


8/20

A. menjumlahkan sko

karena jumlah skor-sk

19.

Pada waktu proses pe

siswanya. Hal ini dil

dikemukakan oleh Jea

A. conditions of learni

B. information proces

C. cognitive developm

D. social learning.

JAWABAN

C. cognitive developm

Karena salah satu imp

dengan melontarkan p

- pola dasar pembela

mengajukan pertanyaa

- pola dasar pembelaj

mengaitkan proses bel

- pola dasar pembelaj

model, penguatan, dan

20.Ada tahap-tahap yan

pembelajaran. Salah s

mengukur keberhasilaguru tersebut ada pada

A. kurikulum.

B. kerangka pembelaj

C. sistem.

D. evaluasi.

JAWABAN

A. kurikulum.

-skor yang diperoleh

or merupakan pembilang yang harus dibagi

belajaran, seorang guru sering melontarkan

kukan oleh guru sesuai dengan pola dasar

n Piaget, yaitu ...

ng.

ing.

ent.

ent.

likasi dari penerapan teori belajar cognitive

rtanyaan kepada siswa.

jaran pada teori belajar conditions of lea

n kepada siswa.

aran pada teori belajar information process

ajar yang baru ke dalam struktur kognitif.

ran pada teori belajar social learning adalah

pelatihan ulang.

g harus dilalui guru pada waktu menge

atunya adalah guru menetapkan atau merum

n dari proses pembelajaran tersebut. Apa ytahap pengembangan ...

ran

pertanyaan kepada

pembelajaran yang

evelopment adalah

ning tidak dengan

ing adalah dengan

dengan pemberian

mbangkan strategi

uskan tujuan untuk

ng dilakukan oleh


9/20

Karena pada waktu

tujuan apa yang akan

- pada tahap ini guru ti

- untuk menyusun stra

- evaluasi tidak diperl

21.Agar siswa bereaksi t

sebagai media pembel

A. berwarna gelap.

B. seminimal mungki

C. berwarna-warni.

D. semaksimal mungk

JAWABAN

D. semaksimal mungk

Karena dengan meng

menjadi lebih memah

- dalam media pembel

- penggunaan media

memahami materi pe

- penggunaan media y

22.Pada waktu mengaja

berhasil menjawab ata

belajar ...A. clasical conditionin

B. connectionism.

C. behaviorism.

D. operant conditionin

JAWABAN

B. connectionism.

engembangkan strategi pembelajaran guru

icapai.

dak harus menetapkan kerangka pembelajar

tegi pembelajaran tidak perlu sistem.

kan dalam menyusun strategi pembelajaran.

rhadap materi yang kita berikan, maka gam

ajaran dalam proses belajar S R haruslah ...

.

in.

in.

unakan media pembelajaran yang maksima

mi materi pembelajaran.

ajaran sebaiknya tidak menggunakan warna

dalam pembelajaran sebaiknya diperbanya

belajaran.

ng berwarna-warni akan membuat siswa me

r, guru memberikan hadiah atau pujian k

u menyelesaikan satu soal. Dalam hal ini gur

g.

g.

sudah harus tahu

n.

ar yang digunakan

l diharapkan siswa

elap.

agar siswa lebih

njadi bingung.

epada siswa yang

u menerapkan teori


10/20

Karena dengan adany

akan lebih kuat.

- dalam teori belajar c

atau pujian yang mem


diketahui dengan jelas

- teori belajar operant

23.Di bawah ini adalah c

seorang siswa, yaitu ...

A. Ratna dapat menye

B. Hesti merasakan sa

C. Yanto merasa pusi

D. Adi menangis setel

JAWABAN

B. Hesti merasakan sa

Karena Hesti menunju

24.Kegiatan berikut adal

dapat berkembang sec

A. siswa berolah raga

B. guru memberi hadi

C. siswa diajak berkar

D. siswa belajar di rua

JAWABAN

D. siswa belajar di rua

Karena kegiatan ini da

25.Pernyataan berikut ad

berimbang ...

A. mengajak siswa un

a pemberian hadiah atau pujian motivasi s

lasical conditioning bukan penguatan melalu

tivasi siswa dalam belajar.

ehaviorism perubahan mental yang terjadi p

penyebabnya.

onditioning tidak mengenal adanya penguat

ntoh dari adanya dampak dari keyakinan ak

lesaikan tugasnya dengan bantuan orang tua.

kit perut karena akan mengikuti tes.

g setelah mengerjakan tugas yang diberikan

ah berantem dengan Agus untuk berebut me

kit perut karena akan mengikuti tes.

kkan ketidakyakinan akan dirinya dalam me

h salah satu cara untuk mengaktifkan indra

ara maksimal, yaitu ...

i lapangan.

h kepada siswa berprestasi.

ya wisata.

ng laboratorium bahasa.

ng laboratorium bahasa.

pat melatih cara mendengar yang efektif kep

lah contoh kegiatan bagaimana cara melati

uk berdiskusi tentang pelajaran tertentu.

iswa untuk belajar

i pemberian hadiah

da diri siswa tidak

an.

an kemampuan diri

oleh guru.

gerjakan tugas.

ghadapi tes.

nak didik kita agar

ada siswa.

intelegensi secara


11/20

B. siswa diberi tugas u

C. melakukan studi do

D. mengobservasi peri

JAWABAN

C. melakukan studi do

Karena kegiatan ini

siswa.

26.Cara melatih silang in

A. guru dan siswa mel

B. siswa diberi tugas u

C. guru memberi kese

D. Ali mendapat tugas

JAWABAN

A. guru dan siswa mel

Karena kegiatan ini

berbeda.

27.Dalam menerapkan st

langkah yang dapat di

A. membuat kebijakan

B. mengkaji kembali

C. memberdayakan seD. menyediakan fasili

JAWABAN

C. memberdayakan se

Karena memang untu

maka guru harus dapa

28.Belajar dalam perspek

ntuk menyelesaikan suatu masalah.

kumentasi tentang data-data siswa.

laku guru dan siswa.

kumentasi tentang data-data siswa.

erupakan langkah awal untuk mengetahui

elegensi anak dapat dilihat dari kegiatan beri

aksanakan kegiatan di lapangan yang ada di

ntuk mendata tanaman yang ada di sekitar ru

patan kepada siswa untuk bernyanyi di dep

untuk membuat maket rumah Minangkabau.

aksanakan kegiatan di lapangan yang ada di

ukan merupakan cara untuk melatih silan

ategi pembelajaran berbasis multipel intele

unakan, antara lain ...

baru mengenai strategi pembelajaran.

pa yang telah dipelajari oleh siswa.

ua intelegensi yang dimiliki oleh siswa.as yang lengkap untuk semua jenis kecerdas

ua intelegensi yang dimiliki oleh siswa.

menerapkan strategi pembelajaran berbasis

memberdayakan semua intelegensi yang di

tif konstruktivisme lebih menekankan kepad

intelegensi primer

kut ini, kecuali ...

ekolah.

mahnya.

an kelas.

ekolah.

g intelegensi yang

ensi, ada langkah

n.

multipel integensi,

iliki siswa.

...


12/20

A. hasil.

B. pembelajaran.

C. nilai.

D. proses.

JAWABAN

D. proses.

Karena dalam proses

29.Dalam proses mengk

konsep baru berdasar

diperoleh pada ...

A. masa lalu dan masa

B. masa sekarang dan

C. masa siswa belajar.

D. saat siswa sedang

JAWABAN

B. masa sekarang dan

Karena dalam mengk

masa sekarang dan ma

30.Perspektif kognitivis

siswa itu sendiri yang

A. pengalaman.B. berbagai penguatan

C. cara belajarnya.

D. lingkungannya.

JAWABAN

A. pengalaman.

elajar akan melibatkan cara dan strategi dala

nstruksi pengetahuannya, siswa mengemba

kan analisis dan pemikiran ulang terhadap

depan.

masa lalu.

elakukan kegiatan.

masa lalu.

nstruksi pengetahuan siswa, diperlukan an

sa lalu.

e berpendapat bahwa perilaku siswa ditent

dipengaruhi oleh ...

.

m belajar.

gkan gagasan atau

pengetahuan yang

lisis gagasan pada

ukan oleh persepsi


13/20

Karena perilaku siswa

ditentukan oleh perse

berharga.

31.Pada dasarnya stra

behavioristik untuk

kecuali...

A. membuat asosiasi.

B. membedakan.

C. membuat skema.

D. mengingat.

JAWABAN

C. membuat skema.

Karena tujuan pengg

bukan membuat skem

32.

Pada waktu Pak Toto

melalui menemukan.

ditempuh Pak Totok d

A. memberikan kasus

B. menghubungkan ha

C. memberitahu tenta

D. menyusun prosedu

JAWABAN

C. memberitahu tenta

Karena dalam 'pemb

kelompok, penugasan,

33.Dalam proses pemb

bersama dengan tema

A. mengobrol bersam

bukan merupakan fungsi 'sesuatu' sebagai g

si siswa yang dipengaruhi pengalaman dan

egi pembelajaran di sekolah dapat

mengajarkan siswa memproses informas

naan teori behavioristik dalam strategi p

.

mengajarkan bidang studi IPS, dia menera

Berkaitan dengan hal tersebut langkah-l

iantaranya adalah ...

untuk dianalisa secara bersama-sama.

sil pengamatan dengan analisis.

g konsep dasar yang relevan dengan materi.

yang tepat untuk mengerjakan tugas.

g konsep dasar yang relevan dengan materi.

elajaran melalui menemukan' intinya ad

dan berbagi informasi.

lajaran, siswa diberi kesempatan untuk

-temannya. Hal ini dilakukan agar siswa da

.

njaran, tetapi lebih

apa yang dianggap

enggunakan teori

sebagai berikut,

mbelajaran adalah

kan pembelajaran

ngkah yang harus

lah adanya kerja

engerjakan tugas

at ....


14/20

B. bertukar informasi.

C. saling percaya

D. saling memahami.

JAWABAN

B. bertukar informasi.

Karena dengan menge

mengoreksi, bahkan b

34.Dalam proses pembel

maka guru perlu mem

A. mendorong siswa u

B. memberi balikan d

C. mengusahakan suas

D. memasukkan unsur

JAWABAN

B. memberi balikan d

Karena dengan mem

proses pembelajaran ti

35.Dalam pembelajaran

berpikir siswa. Untuk

mengukur hal-hal beri

A. pengetahuan saja.B. pengetahuan dan ki

C. sikap dan kinerja.

D. sikap, pengetahuan

JAWABAN

A. pengetahuan saja.

Karena bukan aspek p

rjakan tugas bersama, siswa dapat berbagi i

rperan sebagai tutor sebaya untuk temannya

ajaran, agar proses pembelajaran dapat berj

unyai sikap sebagai berikut, kecuali ....

ntuk membuat keputusan sendiri.

n pengayaan sebagaimana diperlukan.

ana belajar yang menyenangkan.

yang tidak diperkirakan sebelumnya.

n pengayaan sebagaimana diperlukan.

beri balikan dan pengayaan sebagaimana

dak akan berjalan dengan efektif

onstruktivisme lebih menekankan pada pen

itu evaluasi yang paling tepat digunakan a

kut, kecuali....

nerja.

, dan kinerja.

ngetahuan saja yang perlu dievaluasi.

formasi dan saling

.

lan dengan efektif

diperlukan, maka

embangan strategi

alah evaluasi yang


15/20

36.Kita lebih memilih isti

1. ada kegiatan guru d

2. ada tatap muka anta

3. ada kegiatan yang b

JAWABAN

B. Jika (1) dan (3) yan

Jawaban yang benar

adanya kegiatan guru

37.

Pembelajaran yang

memberikan kesempat

1. melaksanakan satu

2. mengulang urutan k

3. mengganti kegiatan

JAWABAN

A.

Jika (1) dan (2) ya

Jawaban yang benar

mengulang kegiatan

mengingatnya.

38.Untuk menerapkan k

pembelajaran guru he

l. tujuan pembelajaran2. tujuan pembelajara

3. tujuan pembelajara

JAWABAN

C. Jika (2) dan (3) ya

Jawaban yang benar a

perubahan tingkah lak

lah pembelajaran, karena ...

n siswa.

ra guru dengan siswa di dalam kelas.

erpengaruh langsung terhadap proses belajar

g benar

adalah 1 dan 3. Karena proses pembelajar

an siswa yang mempengaruhi proses belajar

berorientasi pada proses belajar rang

an pada siswa untuk ...

rutan kegiatan tanpa terputus.

egiatan dengan tepat.

dengan kegiatan yang lain.

g benar

adalah 1 dan 2. Karena dengan menguru

tanpa terputus dan tepat, akan memb

nsep observable behavior, maka dalam

daknya menyusun ...

.umum.

khusus.

g benar

alah 2 dan 3. Karena dengan TPU dan TPK

u siswa setelah proses pembelajaran.

siswa

n memperlihatkan

siswa.

aian, seharusnya

tkan kegiatan dan

uat siswa mudah

erencanakan suatu

akan dapat diamati


16/20

39.Pernyataan di bawah

harus ditetapkan oleh

l. siswa dapat meleng

2. siswa dapat menyeb

3. siswa dapat menyus

JAWABAN

D. Jika semua benar

Semua jawaban adal

perubahan tingkah lak

40.Yang sebaiknya dilak

kemampuan kognitifn

1. merancang program

2. membuat kegiatan

3. menghindari mem

yang lain.

JAWABAN



kegiatan yang dapat m

41.Anak yang memiliki

berikut...1. mudah memahami

2. biasa melakukan re

3. dapat berkomunikas

JAWABAN



kemampuan berkomu

ini merupakan contoh dari tujuan instruks

uru pada waktu memberikan materi tentang

api kata predikat pada satu kalimat.

utkan subyek pada kalimat.

un satu kalimat inti.

ah benar. Karena pada ketiga pernyataan

u yang menjadi tujuan pembelajaran.

kan oleh guru dalam menghadapi persepsi

a, adalah ...

pembelajaran sesuai dengan keterampilan si

ang menjadikan siswanya bersaing.

uat evaluasi untuk membandingkan siswa

g benar

dalah 1 dan 3. Karena kedua jawaban itu m

engembangkan kemampuan kognitif siswa.

ecerdasan interpersonal biasanya mempun

rang lain.

leksi terhadap diri sendiri.

i dan berinteraksi dengan orang lain.

g benar

dalah 1 dan 3. Karena kedua jawaban itu m

ikasi dan berinteraksi dengan orang lain.

ional khusus yang

kalimat inti.

itu dapat dilihat

diri siswa terhadap

swa.

yang satu terhadap

nunjukkan adanya

ai ciri-ciri sebagai

nunjukkan adanya


17/20

42.Menurut Piaget dala

adaptasi ketika belajar

l. siswa terlibat dala

bersama makna suatu

2. mengaitkan pengeta

3. mengakomodasi pe

telah dimliki.

JAWABAN

C.

Jika (2) dan (3) ya


terjadi dengan cara me

43.Cara penerapan disi

pelanggaran pertama

A. orang tuanya dipan

B. dipanggil kepala se

C. siswanya diperinga

D. siswa dikucilkan se

JAWABAN

C. siswanya diperinga

karena cara ini mer

pertama

44.Pada saat di kelas,

Peristiwa tersebut te

tingkat....

A. tak bertanggung ja

B. pengendalian diri

C. tanggungjawab pri

D. keterlibatan

teori konstruktivisme, seorang siswa ak

dengan cara ...

interaksi sosial yang akan berkontribus

engetahuan.

huan baru dengan struktur kognitif yang tela

getahuan baru dengan sedikit mengubah str

g benar

alah 2 dan 3. Karena proses adaptasi yang

nerapkan kedua kegiatan tersebut dalam pe

plin yang diterapkan Carter, yaitu bila

aka dihukum dengan ....

ggil

kolah

i

lama 10 menit

i

pakan pelanggaran yang paling ringan d

nak suka bercakap dengan temannya keti

masuk tahap perkembangan afektif men

ab

adi

an melalui proses

i dan membangun

h dimiliki.

uktur kognitif yang

ialami siswa dapat

belajaran.

siswa melakukan

n dilakukan yang

ka guru mengajar.

rut Masser, pada


18/20

JAWABAN

A. tak bertanggung ja

karena anak tidak aka

45.Guru mengawasi akti

strategi pembinaan ya

A. pengamatan menye

B. terabaikan yang be

C. keterlibatan langsu

D. strategi penangana

JAWABAN

A. pengamatan menye

karena pengamatan

menyeluruh

46.

Dalam teknik pemec

jawaban lain yang lebi

A. mengemukakan ja

B. reaksi terhadap jaw

C. latihan pengulanga

D. diskusi pemecahan

JAWABANB. reaksi terhadap jaw

karena prakteknya, g

salah

47.Dikala seorang siswa

guru agar anak mau m

A. membandingkan de

B. memberi hukuman

ab

bisa dan bertanggungjawab atas perbuatann

itas belajar semua siswa dalam pembelajar

g dinamakan ....

luruh

sifat selektif

g

dari dekat

luruh

dan pengawasan tertuju pada siswa sec

ahan masalah verbal, seorang guru bert

h tepat? Teknik tersebut termasuk ....

aban masalah

aban yang salah

masalah

aban yang salah

ru harus menunjukan sikap positif, tidak l

mengatakanSaya tidak bisa Pak. Yang p

elakukan latihannya, yaitu dengan cara ....

ngan temannya

dengan tugas gerak yang lebih berat

ya.

n penjas, termasuk

ara langsung dan

nya, apakah ada

ngsung memvonis

ling tepat tindakan


19/20

C. memarahi dengan k

D. disuruh untuk berh

JAWABAN

A. membandingkan de

karena dengan cara

temannya

48.Guru diharus memilik

dengan tuntutan situas

A. keluwesan kogeniti

B. keterbukaan psikol

C. keajegan spiritual

D. pribadi sebagi pem

JAWABAN

A. keluwesan kogeniti

karena bila dalam men

49.Salah satu bentuk kom

A. menjelaskan konse

B. memberikan conto

C. memberikan conto

D. memiliki rasa kasih

JAWABAN

A. menjelaskan konse

karena hal tersebut be

50.Dengan diberikan ber

memilih dan mencoc

komputer. Kegiatan

melibatkan....

ata cemoohan

nti latihan

ngan temannya

ini siswa tersebut akan termotivasi, tida

i kemampuan berfikir yang tidak kaku dan

i yang dihadapi, berarti sikap guru harus me

f

gis

mpin

f

ghadapi situasi baru akan berfikir kritis dan

petensi kogentif guru diantaranya .

faktual

perilaku

gerak dasar

sayang

faktual

hubungan dengan pengetahuan

agi bentuk permainan kubus, segitiga, dan

okkan gambar-gambar yang ada di dala

seperti ini dapat diartikan sebagai aktivi

mau kalah oleh

mudah disesuaikan

ilki .

reatif

silinder, anak bisa

sebuah program

tas bermain yang


20/20

A. seluruh tubuh dan

B. belajar adalah pros

C. belajar adalah pros

D. proses belajar akan

JAWABAN

A. seluruh tubuh dan

aktivitas yang melibat

sesuatu.

- belajar adalah proses

- belajar adalah pros

pengetahuan yang dip

- proses belajar akan t

hasil belajarnya hanya

ikiran

s penciptaan

s yang terjadi secara simultan

terjadi bila seseorang melakukan sebuah akt

ikiran

kan kegiatan fisik dan mental, yaitu belajar

penciptaan pengetahuan dalam diri individu.

s yang terjadi secara simultan, salah kar

roleh terjadi secara holistik.

erjadi bila seseorang melakukan sebuah akti

sebuah aktivitas bermain dan belajar.

vitas

sambil melakukan

na, informasi dan

vitas, salah karena,

10.13 Tryout Ke-24 Tkb Tenaga Pendidik

Documents

Transcript of 10.13 Tryout Ke-24 Tkb Tenaga Pendidik