10-rpp-keterampilan-kls-vii-ix (12)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs

PERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP )Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Keterampilan : SMP/MTs. : VII / 1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Mapel Keterampilan

231


232

Mapel Keterampilan


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP )Nama Sekolah : .............................. Kelas : VII ( tujuh ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Aspek : Kerajinan Standar Kompetensi: 1. Mengapresiasi benda kerajinan. Kompetensi Dasar 1.1 A. : Memahami keterampilan teknis pada produk benda kerajinan.

Tujuan Pembelajaran Setelah siswa belajar maka siswa akan dapat : Menjelaskan pengertian keterampilan kerajinan. Mendeskripsikan jenis kerajinan. Membedakan berbagai teknik dalam keterampilan. Menjelaskan fungsi kerajinan

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )

B.

Materi Ajar

Pengertian keterampilan kerajinan Jenis produk kerajinan Teknik kerajinan Fungsi kerajinan

C.

Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran

D.

a) Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertianketerampilan kerajinan

Mapel Keterampilan

233


Motivasi :

Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik kerajinan b) Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menginformasikan peserta didik untuk membentuk kelompok Mengamati produk kerajinan untuk menentukan kerajinan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendeskripsikan fungsi kerajinan. Mendeskripsikn fungsi kerajinan. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 234Konfirmasi Mapel Keterampilan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c) Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan tentang Jenis produk kerajinan Menugaskan peserta didik untuk melakukan observasi berbagai macam Teknik kerajinan E. Sumber bahan Buku Nara sumber Media elektronik F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Jelaskan pengertian Keterampilan kerajinan! 2. Jelaskan fungsi kerajinan yang kamu ketahui! 3. Deskripsikan jenis-jenis kerajinan dilihat dari bahan dan tekniknya! 4. Jelaskan macam-macam teknik dalam membuat kerajinan!

1.Menjelaskan pengertian Tes keterampilan kerajinan dan tertulis benda kerajinan 2.Menjelaskan fungsi kerajinan 3.Mendeskripsikan jenis kerajinan 4.Membedakan berbagai Macam teknik dalam membuat kerajinan

Mapel Keterampilan

235


Mengetahui, Kepala SMP/MTs .............

.................... ..,. Guru Mapel Keterampilan.

1.1 ( .. ) NIP/NIK . ......

1.2 ( .. ) NIP/NIK . ......

236

Mapel Keterampilan


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP )Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : 1.2 A. : .............................. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Kerajinan : 1. Mengapresiasi benda kerajinan.

Mengapresiasi unsur estetika pada produk benda kerajinan.

Tujuan Pembelajaran Setelah siswa belajar maka siswa akan dapat : Mendeskripsikan pengertian estetika. Menentukan nilai estetika pada produk kerajinan. Menjelaskan fungsi estetika dalam produk kerajinan.



B.

Materi Ajar Pengertian estetika. Unsur estetika produk kerajinan. Fungsi estetika kerajinan Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran a) Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian estetika Motivasi : Guru Menjelaskan pengertian estetika Guru menanyakan kepada peserta didik, Sebutkanlan Fungsi estetika kerajinan Mapel Keterampilan

C.

D.

237


b) Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menginformasikan peserta didik untuk membentuk kelompok Mengkaji buku sumber untuk mencari pengertian estetika. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menganalisis produk kerajinan untuk menentukan estetikanya. Mengamati dan menganalisis fungsi estetika dalam produk kerajinan. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, 238Mapel Keterampilan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c) Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan tentang unsur estetika pada produk benda kerajinan Menugaskan peserta didik untuk Mengamati dan menganalisis fungsi estetika dalam produk kerajinan E. Sumber bahan Buku Nara sumber Media elektronik F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1.Mendeskripsikan pengertian estetika. 2.Menentukan nilai estetika pada produk kerajinan. 3.Menjelaskan fungsi estetika dalam produk kerajinan Penilaian Teknik Tes tertulis Tes kinerja Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian 1. Tes identifikasi2. Uraian 3. Contoh Instrumen Jelaskan pengertian estetika dengan bahasa kamu! Deskripsi-kan nilai estetika pada produk kerajinan! Jelaskan fungsi estetika pada produk kerajinan!



Mapel Keterampilan

239


1.3 ( .. )NIP/NIK . ......

1.4 ( .. )NIP/NIK . ......

240

Mapel Keterampilan


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP )Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi : .............................. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Kerajinan : 2. Membuat benda kerajinan

Kompetensi Dasar : 2.1 Merencana-kan prosesdur kerja pembuatan benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias berbahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong, dan rekat. 2.2 Mendesain benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias bahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong dan rekat 2.3 Membuat benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias berbahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong, bentuk, dan rekat. 2.4 Membuat kemasan benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias dengan sentuhan estetika sehingga siap dipamerkan atau dijual. A. Tujuan Pembelajaran 1. Membuat rancangan karya dari bahan lunak. 2. Merancang prosedur kerja. 3. Merancang biaya produksi. 4. Desain kerajinan fungsi pakai/hias dari bahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong dan rekat. 5. Membuat sket pradesain. 6. Membuat desain dan gambar kerja. 7. Menyiapkan bahan dan alat sesuai kebutuhan desain. 8. Membuat karya sesuai desain dan teknik yang dipilih. 9. Praktik membuat finishing sesuai desain. 10. Membuat desain kemasan. 11. Menyiapkan bahan dan alat sesuai kebutuhan desain. 12. Membuat kemasan karya sesuai desain. 13. Memamerkan dan menjual karya.



B. Materi Ajar a. Pembuatan desain fungsional dari bahan tanah liat. b. Persiapan bahan dan alat.

Mapel Keterampilan

241

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs * Bahan tanah liat lokal yang tersedia di lingkungan sekolah * Jenis tanah liat ( ballclay, kaolin, residu, dll) * Mengolah tanah liat * Alat pembentukan tanah liat - alat pemotong tanah (senar/kawat kecil) - butsir - alat pembuat hiasan pahat cukil, cutter, kuas, karet spon, kain katun.

c. Pembentukan karya kerajinan berbahan lunak. * Teknik pembentukan tanah liat manual dengan tangan - teknik pijit/pinch adalah teknik membentuk tanah liat menggunakan tangan dengan cara dipijit, dibentuk sampai membentuk desain yang diinginkan,

-

teknikpilin/coil adalah membentuk bahan tanah liat dengan cara tanah liat buat pilin-pilin kemudian dibentuk produk kerajinan yang diinginkan.

*Teknik pembuatan hiasan, dapat dilakukan dengan cara - ditempel - digores/diukir - dicap/tera d. Finishing karya Finishing karya dari bahan tanah liat dapat dilakukan dengan cara Dikeringkan ditempat terbuka tidak kena sinar matahari langsung. Dihaluskan/diamplas, benda produk diamplas halus.

242

Mapel Keterampilan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs Diberi warna dengan cat sesuai pilihan siswa. Pelapisan akhir dengan pilox, aqualecker, woodsatain. C. Metode Pembelajaran ( metode dapat dikembangkan kearah model pembelajaran atau strategi pembelajaran tertentu yang relevan dengan mata pelajaran, seperti kooperatif, kerja mandiri, kerja kelompok, dll) Presentasi Demontrasi Pemberian tugas D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama Pembuatan desain fungsional dari bahan lunak. Kegiatan Pendahuluan

1.

Apersepsi : Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian keterampilan kerajinan

Motivasi : Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik kerajinan : Presentasi dan diskusi desain yang baik.Penyiapan bahan alat. Penentuan tema desain dan Teknik pembuatan desain 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Sket pradesain Konsultasi desain dan bimbingan dengan pembimbing melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat desain dan gambar kerja Pemantapan desain dengan tinta

Mapel Keterampilan

243

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Evaluasi desain Kritik dan saran Penugasan desain di rumah. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan pendahuluan

244

Mapel Keterampilan



Motivasi : Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik kerajinan : Persiapan bahan dan alat untuk membentuk desain produk yang direncanakan. Persiapan fisik dan mental untuk berkarya yang baik.

2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengolah tanah Membentuk tanah menjadi bentuk karya secara global Membentuk bodi/badan karya Pembentukan karya dari bahan tanah liat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat hiasan pada karya dengan teknik tertentu Menghaluskan karya membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Mapel Keterampilan

245

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Evaluasi dan kritik karya Saran dan tindak lanjut pembuatan karya Tugas rumah mengeringkan karya di tempat terbuka tidak kena sinar matahari langsung Pertemuan Ketiga Praktik finishingkarya dari bahan tanah liat 1. Kegiatan pendahuluan


Motivasi :

246

Mapel Keterampilan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik kerajinan : Penyiapan karya Penyapan bahan finishing Penghalusan permukaan karya 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Pembuatan dasaran finishing pada karya melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Pemberian bahan bahan finishing karya dengan ornamen yang diwarna dengan cat. Pelapisan akhir karya dengan pilox, aqualecker, woodstain membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Mapel Keterampilan

247


KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Pengumpulan karya dan pameran klas Evaluasi dan kritik karya Penilaian akhir. E. Sumber bahan Alat: kawat/senar pemotong, alat penghias, kuas, alat penghalus. Bahan: Tanah liat Rujukan buku, buletin internet dll. F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Sebutkan langkah prosedur kerja kerajinan Hitunglah biaya produksi pembuatan karya fungsional/hias dari bahan lunak dengan teknik tertentu Tuliskan syarat-syarat dalam pembuatan suatu disain benda

Tes tertulis Merencanakan prosedur kerja pembuatan benda kerajinan untuk fungsi pakai /hias berbahan alami Tes tertulis maupun buatan dengan teknik lipat, potong dan rekat. Tes tertulis Menentukan alokasi biaya produksi untuk pembuatan

Uraian

uraian

248

Mapel Keterampilan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs Penilaian Teknik Contoh Instrumen kerajinan. Tes tulis Buatlah sket a pra disain benda keterampilan kerajinan untuk hiasan Bentuk Instrumen

Indikator Pencapaian Kompetensi

benda kerajinan berbahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong, dan rekat Merencanakan pembuatan Tes tertulis sketsa pra disain. Praktik membuat pra disain Praktikmembuat desain dan Tes tertulis gambar kerja

Tes Tulis Ketermpilan

Buatlah desain produk bendafungsional/hias dari bahan lunak dengan memilih salah satu tehnik pembuatan .

Menjelaskan jenis peralatan Tes tertulis Uraian Tuliskan fungsi alat dan bahan dan bahan untuk pembuatan untuk pembuatan benda benda kerajinan untuk fungsi kerajinan fungsi pakai dengan pakai/hias berbahan lunak media bahan lunak alami. alami maupun buatan dengan Tes Kiner ja Tes uji petik Buatlah Karya benda kerajinan teknik lipat, potong dan kerja sesuai desain dengan memilih rekat. salah satu media dan teknik Penugas-an Membuat benda \ sesuai pilihanmu Individukerajinan sesuai prosedur al/kelompok kerja Membuat desain kemasan Tes kinerja Tes uji petik Buatlah disain kemasan benda kerja. kerajinan untuk fungsi pakai Menjelskan peralatan dan dengan sentuhan estetika. bahan sesuai dengan uraian Tes tertulis fungsinya. Tuliskan fungsi perlatan bahan untuk membuat kemasan benda Membuat kemasan karya kerajinan untuk fungsi pakai. Proyek benda kerajinan untuk fungsi Penugasan Tes uji petik Buatlah kemasan sesuai karya pakai/hias dengan sentuhan Individual/kel ompok kerja estetika. yang estetika dan siap untuk dipamerkan dan di Tes KinerJa Memamerkan dan menjual Tes uji petik Selenggara-kan Pameran dan karya benda kerajinan berbahan lunak dengan juallah hasil karyamu di sekolah Tes KinerJa kerja teknik lipat, potong dan rekat Teknik : Tes performen Bentuk instrumen: Tes Proses dan produk Instrumen : Buatlah produk fungsional dari bahan tanah liat dengan teknik manual dengan tangan (pipin, pijit), ide bentuk, ukuran, teknik, dan finishing sesuai pilihan peserta didik! Kriteria penilaian menggunakan penilaian proses dan hasil karya Penilaian proses dibobot 40% dan penilain hasil dibobot 6 Contoh Rubrik penilaian proses

Mapel Keterampilan

249

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs PENILAIAN PROSES PEMBUATAN KARYA DARI BAHAN LUNAK ALAMI Nama : ..................................... Kelas : .................................... Waktu Pelaksanaan : ..................................... No 1 Aspek yang dinilai Persiapan alat dan Bahan Ketepatan komposisi bentuk Ketepatan Pembuatan Ketepatan Waktu Keseriusan dan kedisiplinan kerja. Skor 1 25 25 75 Kriteria penilaian 2 3 Jumlah nilai 4 100

2

3

25

75

4 5

25

50

25 100 Nilai Akhir = 400 5

100 400 80

Jumlah

Contoh Rubrik penilaian produk PENILAIAN HASIL KARYA DARI BAHAN LUNAK ALAMI Nama : ..................... Kelas : ...................... Waktu Pelaksanaan : ....................... No 1 2 3 4 Aspek yang dinilai Ketepatan desain Bentuk Proporsi Ketepatan fungsi/ergonomik Finishing. Skor 1 25 25 25 25 75 75 50 Kriteria penilaian 2 3 Jumlah nilai 4 100

5

25

100

250

Mapel Keterampilan


Jumlah

100

400 80

Nilai Akhir = 400 5 Nilai akhir: skor proses x bobot + skor hasil x bobot : 100 = N = 80x40+80x60 : 100 = 80

Mapel Keterampilan

251




1.5 ( .. )NIP/NIK . ......

1.6 ( .. )NIP/NIK . ......

252

Mapel Keterampilan


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP )Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi :....................... : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Teknologi : 3. Mengapresiasi karya teknologi rekayasa.

Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami fungsi dan keterampilan teknis pada produk alat penerangan dengan listrik arus lemah (baterai). 3.2 Mengapresiasi keterampilan teknik pada produk alat penerangan dengan listrik arus lemah (baterai). A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : 1) Menjelaskan pengertian peralatan baterai. 2) Mendeskripsikan jenis dan fungsi peralatan listrik arus lemah (baterai). 3) Menjelaskan teknik merangkai komponen pembuatan alat penerang dengan baterai. 4) Mendeskripsikan berbagai teknik pembuatan produk penerangan dengan listrik arus lemah.



B. Materi Ajar Pengertian peralatan listrik arus lemah. Jenis dan fungsi peralatan. Teknik pembuatan produk. Apresiasi teknis alat penerang dengan baterai C. Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan Mapel Keterampilan

253



Motivasi :Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Teknologi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku sumber untuk mencari pengertian. Membedakan jenis dan fungsi peralatan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengidentifikasi teknik pembuatan alat penerang dengan baterai. Mengamati peralatan teknis pembuatan alat penerang. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Mapel Keterampilan

254


KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan Buku Nara sumber. Media cetak Media elektonik. F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uraian Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian peralatan listrik arus lemah (baterai)! Diskripsikan jenis peralatan

Tes tertulis Menjelaskan pengertian peralatan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai) Tes tertulis

Mapel Keterampilan

255

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen listrik yang menggunakan listrik arus lemah (baterai) Diskripsikan fungsi peralatan yang menggunakan listrik arus lemah ! Jelaskan teknik pembuatan alat penerangan dengan menggunakan listrik arus lemah (baterai) 5.Deskripsikan teknik pembuatan produk penerangan dengan listrik arus lemah!


Mendeskripsikan jenis dan fungsi peralatan yang menggunakan listrik arus Tes tertulis lemah (baterai) Menjelaskan teknik merangkai komponen pembuatan alat penerangan dengan menggunakan listrik arus lemah (baterai) 1. Mendeskripsikan berbagai Tes tertulis teknik pembuatan produk penerangan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai)

Uraian

Uraian



1.7 ( .. ) NIP/NIK . ......

1.8 ( .. ) NIP/NIK . ......

256

Mapel Keterampilan


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP )Nama Sekolah :........................ Kelas : VII ( tujuh ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 4. Menciptakan karya teknologi rekayasa. Kompetensi Dasar : 4.1 Merencana-kan prosedur kerja pembuatan alat penerang dengan listrik arus lemah (baterai). 4.2 Membuat alat penerang dengan listrik arus lemah (baterai) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : Membuat gambar/skema rangkain. Menyiapkan komponen dan alat sesuai kebutuhan skema rangkaian. Membuat / merangkai komponen sesuai skema. Melakukan uji coba kelayakan.



B. Materi Ajar Skema rangkaian Penyiapan bahan dan alat Praktik merangkai komponen Pengujujian produk C. Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan

Apersepsi : Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. Mapel Keterampilan

257

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian keterampilan kerajinan

Motivasi :Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Teknologi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membuat gambar rangkain Menyiapkan komponen dan alat untuk praktik melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Praktik perangkaian pembuatan karya . Melakukan uji coba produk dan perbaikan produk memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

258

Mapel Keterampilan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan Buku Nara sumber Media elektronik Media cetak Model F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uji Prosedur dan Produk Contoh Instrumen Buatlah skema rangkaian alat penerangan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai)! Letakkan komponen sesuai urutan pada skema rangkaian

Tes Kinerja Membuat gambar/skema rangkaian alat penerangan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai) Menyiapkan komponen dan

Mapel Keterampilan

259

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Sebutkan nama alat yang digunakan untuk membuat rangkaian sesuai skema

Indikator Pencapaian Kompetensi alat seusai kebutuhan skema rangkaian alat penerangan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai) Membuat/ merangkai komponen alat penerangan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai) sesuai desain/skema Melakukan uji coba kelayakan : rangkaian alat penerangan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai)

Tes Kinerja

Uji Prosedur dan Produk

Buatlah karya alat penerangan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai) sesuai desain/skema Lakukan uji kelayakan produk : rangkaian alat penerangan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai)



1.9 ( .. ) NIP/NIK . ......

1.10 ( .. ) NIP/NIK . ......

260

Mapel Keterampilan


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP )Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi :.................. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Teknologi : 5. Mengapresiasi karya teknologi budidaya.

Kompetensi Dasar : 5.1. Mengenal produk hewan unggas petelur . 5.2. Mengapresiasi produk hewan unggas petelur. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : a) Menjelaskan pengertian budi-daya unggas petelur. b) Membedakan jenis unggas c) Menjelaskan fungsi budidaya hewan unggas petelur. d) Mendeskripsikan berbagai teknik pembudidayaan unggas petelur



B.

Materi Ajar Pengertian budidaya unggas petelur. Jenis unggas petelur. Fungsi pembudida-yaan unggas petelur. Prosedur pembudidayaan unggas petelur.

C. Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan

Apersepsi : Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian keterampilan kerajinan Mapel Keterampilan

261


Motivasi :Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Teknologi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku sumber untuk mencari pengertian. Membedakan jenis unggas petelur. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan fungsi pembudidayaan unggas petelur. Mengamati pembudidayaan unggas petelur untuk mencari prosedur pembudidayaan unggas petelur. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

262

Mapel Keterampilan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan Buku sumber Nara sumber Media cetak F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian budidaya unggas petelur Deskripsikan jenis unggas petelur Jelaskan fungsi budidaya unggas petelur Deskripsikan prosedur pembudidayaan unggas petelur

Tes tertulis Menjelaskan pengertian budidaya unggas petelur Membedakan jenis unggas Menjelaskan fungsi budidaya hewan unggas petelur Mendeskripsikan berbagai Tes tertulis teknik pembudidayaan unggas petelur

Uraian

Mapel Keterampilan

263


264

Mapel Keterampilan




1.11 ( .. )NIP/NIK . ......

1.12 ( .. )NIP/NIK . ......

Mapel Keterampilan

265


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP )Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi :.................. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 1 (satu) : 6 x 40 menit ( 3x Pertemuan ) : Teknologi : 6. Menyusun rencana pemeliharaan dan perawatan hewan uggas petelur.

Kompetensi Dasar : 6.1 Menyusun rencana pemelihara an dan perawatan hewan unggas petelur 6.2 Memelihara dan merawat hewan unggas petelur. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : Pertemuan 1, 2 dan 3 1. Membuat perencanaan pemeliharaan unggas petelur. 2. Memilih jenis ungas yang unggul. 3. Menyiapkan tempat. 4. Merencanakan pemeliharaan dan perawatan



B. Materi Ajar 1. Perencanaan pemeliharaan unggas petelur. 2. Pemilihan jenis unggas. 3. Tempat pemeliharaan. 4. Pemeliharaan dan perawatan. C. Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1, 2 dan 3 1. Kegiatan pendahuluan

Apersepsi :

266

Mapel Keterampilan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian keterampilan kerajinan

Motivasi :Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Teknologi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengkaji buku sumber untuk membuat perencanaan pemeliharaan unggas. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengamati jenis unggas petelur untuk memilih bibit yang unggul. Mengamati tempat dan cara perawatan unggas yang baik. Mempelajari cara pemeliharaan dan perawatan unggas petelur. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Mapel Keterampilan

267


KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan a) Buku sumber b) Nara sumber c) Media cetak F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uraian Tes identifikasi Contoh Instrumen

Tes tertulis Membuat perencanaan pemeliharaan unggas petelur Tes kinerja Memilih jenis unggas yang

Deskripsikan perencanaanpemeliharaan unggas petelur yang baik

268

Mapel Keterampilan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Bagaimana cara memilih unggas yang baik Bagaimana cara menyiapkan tempat untuk unggas petelur

Indikator Pencapaian Kompetensi unggul Menyiapkan tempat dan perawatan unggas yang baik

Praktik pemeliha raan danperawat an unggas petelur

Praktik pemeli Tes Kinerja haraan dan perawatan

Uji Prosedur dan Produk



1.13 ( .. )NIP/NIK . ......

1.14 ( .. )NIP/NIK . ......

Mapel Keterampilan

269


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP )Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi :................. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Teknologi : 7. Mengapresiasi karya teknologi pengolahan.

Kompetensi Dasar : 7.1 Mengenal produk manisan buah basah dan kemasannya dari segi citarasa, estetika, dan keterampilan teknik baik lisan maupun tertulis. 7.2 Mengapresiasi produk manisan buah basah dan kemasannya dari segi citarasa, estetika, dan fungsinya baik lisan atau tertulis. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : 1. Menjelaskan pengertian pembuatan manisan basah. 2. Mendeskripsikan jenis peralatan pembuatan manisan basah. 3. Menjelaskan fungsi pengawetan manisan basah. 4. Mendeskripsikan berbagai teknik pembuatan produk manisan. 5. Menghargai produk manisan basah dari segi estetika dan citarasanya



B.

Materi Ajar 1) 2) 3) 4) 5)

Pengertian pengawetan dengan cara manisan. Jenis peralatan pembuatan manisan. Fungsi pengawetan dengan manisan. Teknik pembuatan manisan. Apresiasi produk manisan basah

C.

Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan

D.

Apersepsi : 270Mapel Keterampilan


Motivasi :Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Teknologi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku untuk mencari pengertian pengawetan manisan buah basah. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menentukan jenis peralatan. Membedakan fungsi pengawetan dengan manisan. Mendeskrip-sikan teknik pembuatan manisan basah. Mengapresiasi produk manisan untuk menentukan citarasa. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Mapel Keterampilan

271

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan Buku Produk Media cetak Nara sumber Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

F.

272

Mapel Keterampilan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian pengawetan manisan buah basah Jelaskan fungsi pengawetan manisan basah Deskripsikan jenis peralatan untuk membuat manisan basah basah Deskripsikan teknik pembuatan produk manisan basah basah Jelaskan kelebihan dan kelemahan produk manisan basah Tuliskan syarat-syarat pembuatan kemasan yang baik untuk manisan buah basah!


Tes Tulis Menjelaskan pengertian pembuatan manisan basah Menjelaskan fungsi pengawetan manisan basah Mendeskripsikan jenis peralatan pembuatan manisan buah basah Mendeskripsikan berbagai teknik pembuatan produk manisan buah basah Menghargai produk manisan Tes Tulis basah dari segi estetika dan cita rasa Menjelaskan syarat syarat pembuatan kemasan yang baik

Tes Uraian



1.15 ( .. )NIP/NIK . ......

1.16 ( .. )NIP/NIK . ......

Mapel Keterampilan

273


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP )Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi :.................. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Teknologi : 8. Menerapkan teknologi karya pengolahan manisan basah

Kompetensi Dasar : 8.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan manisan basah dari bahan nabati. 8.2 Membuat produk manisan basah dari bahan nabati sesuai dengan prosedur kerja yang disusun. 8.3 Membuat kemasan produk manisan basah siap dipamerkan dan dijual. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : Menjelaskan pengertian pembuatan manisan basah. Mendeskripsikan jenis peralatan pembuatan manisan basah. Menjelaskan fungsi pengawetan manisan basah. Mendeskripsikan berbagai teknik pembuatan produk manisan. Menghargai produk manisan basah dari segi estetika dan citarasanya.



B. Materi Ajar a. Perencanaan pembuatan manisan basah. b. Pembuatan manisan basah. c. Kemasan manisan basah. d. Penyajian hasil dalam pameran dan penjualan. C. Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan

Apersepsi :

274

Mapel Keterampilan


Motivasi :Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Teknologi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku sumber untuk membuat perencanaan manisan nabati. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Praktik membuat manisan basah bahan nabati. Membuat kemasan manisan yang baik, higenis, dan menarik. Menyajikan hasil manisan dan menjualnya. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Mapel Keterampilan

275


KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan Buku sumber Nara sumber Media cetak Resep F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Merencanakan pembuatan manisan basah dari bahan nabati Menentukan alokasi biaya untuk produksi manisan Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Buatlah perencanaan pembuatan manisan basah bahan nabati Buatlah perencanaan biaya produksi manisan basah dari

276

Mapel Keterampilan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uji prosedur Dan produk Uji prosedur Dan produk Contoh Instrumen bahan nabati! Buatlah manisan dari bahan nabati sesuai pilihanmu Selenggarakan dan juallah produk manisan


basah bahan nabati Praktik membuat manisan Tes kinerja basah seusai perencanaan Menyajikan manisan dalam Tes kinerja pameran dan menjualnya



1.17 ( .. )NIP/NIK . ......

1.18 ( .. )NIP/NIK . ......

Mapel Keterampilan

277


PERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP )Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Keterampilan : SMP/MTs. : VII / 2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

278

Mapel Keterampilan


Mapel Keterampilan

279


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP )Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi :.................. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 2 (Dua) : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) : Kerajinan : 9. Mengapresiasi benda kerajinan.

Kompetensi Dasar : 9.1 Mengenal berbagai produk kerajinan yang menggunakan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak. 9.2 Mengapresiasikan keterampilan teknis pada kerajinan yang menggunakan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak A. Tujuan Pembelajaran Setelah siswa belajar maka siswa akan dapat : a. Menjelaskan pengertian butsir, pijit, pilin, dan cetak. b. Mendeskripsikan jenis dan fungsi peralatan butsir, pijit, pilin, dan cetak. c. Mendeskripsikan berbagai bentuk produk kerajinan dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak. d. Mengkritisi hasil karya teman dan membandingkan dengan karya sendiri.



B.

Materi Ajar

C.

Pengertian teknik butsir dan cetak. Jenis dan fungsi peralatan Teknik pembentukan butsir dan cetak

Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua 1. Kegiatan pendahuluan

D.

Apersepsi :

280

Mapel Keterampilan


Motivasi :Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Kerajinan 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku sumber untuk mencari pengertian. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membedakan jenis dan fungsi peralatan teknik cetak dan butsir. Mengamati produk kerajinan teknik butsir dan cetak. Menganalisis karya untuk menentukan teknik, bahan, dan keindahan. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Mapel Keterampilan

281


KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan I. II. III. IV.

Buku Model Nara sumber Peralatan

F.

Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uraian Tes Contoh Instrumen Jelaskan pengertian teknik butsir pijit, pilin, dan cetak! Diskripsikan jenis dan fungsi

Tes tertulis Menjelaskan pengertian butsir, pijit, pilin, dan cetak. Mendeskripsikan jenis dan Tes tertulis

282

Mapel Keterampilan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Identifikasi Tes Identifikasi Contoh Instrumen peralatan butsir, pijit, pilin, dan cetak! Amati olehmu berbagai bentuk produk kerajinan , kemudian tentukan produk kerajinan yang dibuat dengan teknik pijit, pilin, cetak, dan butsir Pilih salah satu karya dan deskripsikan menurut pendapatmu!


fungsi peralatan butsir, pijit, pilin, dan cetak. Mendeskripsikan berbagai Tes tertulis bentuk produk kerajinan dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak. Mengkritisi hasil karya Penilaian teman dan membandingkan antar teman dengan karya sendiri.

Tes identifikasi



1.19 ( .. )NIP/NIK . ......

1.20 ( .. )NIP/NIK . ......

Mapel Keterampilan

283


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP )Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi : ................... : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 2 (dua) : 2 x 40 menit : Kerajinan : 10. Membuat benda kerajinan

Kompetensi Dasar : 10.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan produk kerajinan dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak. 10.2 Mendesain produk kerajinan dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak dengan ragam hias tradisional, manca negara maupun modifikasinya. 10.3 Membuat produk kerajinan dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak. 10.4 Membuat kemasan produk kerajinan dengan teknik butsit, pijit, pilin, dan cetak sehinggga siap dipamerkan dan dijual. A. Tujuan Pembelajaran Setelah program belajar selesai maka siswa : a. Merencanakan desain kerajinan dan perhitungan biaya produksi pembuatan kerajinan dari bahan lunak dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak. b. Membuat desain dan gambar kerja kerajinan bahan lunak dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak. c. Praktik membuat kerajinan sesuai desain yang dibuat dimulai dari penyiapan bahan sampai barang jadi. d. Membuat kemasan produk yang sesuai desain dan indah



B.

Materi Ajar Perencanaan desain dan biaya. Desain dan gambar kerja. Pembentukan karya dari bahan lunak. Pembuatan kemasan produk

C.

Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas

284

Mapel Keterampilan


D.

Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan


Motivasi : Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Kerajinan 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku sumber, mengamati produk untuk membuat perencanaan desain dan biaya produksi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat desain kerajinan bahan lunak dengan teknik, butsir, pijit, pilin, dan cetak . Praktik membuat karya dimulai dari pengolahan bahan, pembentukan karya, pemberian hiasan, dan penyelesaian akhir karya. Membuat kemasan produk yang sesuai jenis karya dan bersifat aman, indah, dan menarik. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Mapel Keterampilan

285

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan 1. Buku 2. Model 3. Nara sumber 4. Peralatan

286

Mapel Keterampilan


Mapel Keterampilan

287

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Buatlah perencanaan prosedur kerja pembuatan kerajinan dari bahan lunak dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak ! Buatlah desain kerajinan bahan lunak dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak!

Tes tertulis Merencanakan prosedur kerja pembuatan produk kerajinan dari bahan lunak dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak. Tes kinerja Membuat desain dan gambar kerja kerajinan bahan lunak dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak. 1.Praktik membuat kerajinan Penugasan individual/kel sesuai desain yang dibuat ompok dimulai dari penyiapan bahan sampai barang jadi. Membuat kemasan produk Tes kinerja yang sesuai desain dan indah Memamerkan dan menjual Tes kinerja produk kerajinan dengan teknik butsir, pijit, pilin dan cetak dengan kemasan yang layak jual

Uji prosedur dan produk Proyek

Buatlah karya fungsional/hias dari bahan lunak dengan teknik pilihan butsir, pijit, pilin, atau cetak!

Tes uji petik Buatlah kemasan produk yang kerja sesuai dengan bentuk karya yang Tes uji petik bersifat indah, aman, dan kerja menarik! Selenggara-kan pameran sekolah dan juallah hasil karyamu .

Kriteria penilaian menggunakan penilaian proses dan hasil karya Penilaian proses dibobot 40% dan penilain hasil dibobot 6 Contoh Rubrik penilaian proses PENILAIAN PROSES PEMBUATAN KARYA DARI BAHAN LUNAK ALAMI Nama : Kelas : Waktu Pelaksanaan : No Aspek yang dinilai 1 Persiapan alat dan Bahan Ketepatan komposisi bentuk Ketepatan Pembuatan

Skor 1 25

Kriteria penilaian 2 3

Jumlah nilai 4 100

2

25

75

3

25

75

288

Mapel Keterampilan


4 5

Ketepatan Waktu Keseriusan dan kedisiplinan kerja.

25

50

25

100

Jumlah

100 Nilai Akhir = 400 5

400 80

Contoh Rubrik penilaian produk PENILAIAN HASIL KARYA DARI BAHAN LUNAK ALAMI Nama : Kelas : Waktu Pelaksanaan : No 1 Aspek yang dinilai Ketepatan desain Skor 1 25 2 Bentuk 25 75 Kriteria penilaian 2 3 Jumlah nilai 4 100

3

Proporsi

25

75

4

Ketepatan fungsi/ergonomik Finishing.

25

50

5

25 100 Nilai Akhir = 400 5

100 400 80

Jumlah

Nilai akhir: skor proses x bobot + skor hasil x bobot : 100 = N = 80x40+80x60 : 100 = 80

Mapel Keterampilan

289




1.21 ( .. )NIP/NIK . ......

1.22 ( .. )NIP/NIK . ......

290

Mapel Keterampilan


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP )Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi : .................. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 2 (dua) : 2 x 40 menit : Teknologi : 11. Mengapresiasi karya teknologi rekayasa.

Kompetensi Dasar : 11.1 Mengenal alat /produk yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai). A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : o Menuliskan pengertian jenis, dan fungsi produk teknologi rekayasa dengan baterai. o Mengidentifikasi alat dan komponen alat yang dapat menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai). o Membedakan jenis dan fungsi komponen. B. Materi Ajar 1.Pengertian alat/produk yang menimbulkan suara. 2.Alat pembuatan produk 3.Komponen pembuatan alat /produk listrik arus lemah (baterai)



C.

Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan

D.

Apersepsi : Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian keterampilan Teknologi

Motivasi : Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Mapel Keterampilan

291


Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Teknologi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah buku sumber untuk mencari pengertian alat. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membedakan jenis alat dan komponen alat yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah(baterai). Mengidentifikasi komponen alat yang menimbulkan suara dengan baterai. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

292

Mapel Keterampilan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan Buku Nara sumber Produk Media cetak F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Jelaskan pengertian alat/produk yang berbunyi dengan listrik arus lemah (baterai)!

1. Menuliskan pengertian jenis, Tes tertulis dan fungsi produk teknologi rekayasa dengan menggunakan listrik arus lemah (baterai). 2. Mengidentifi-kasi alat dan komponen alat yang dapat Tes tertulis

Uraian

2. Identifikasikan jenis-jenis alat yang dapat berbunyi dengan baterai!

Mapel Keterampilan

293

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Indikator Pencapaian Kompetensi menimbulkan suara dengan menggunakan listrik arus lemah (baterai).

3. Membedakan jenis dan fungsi Tes tertulis komponen alat yang dapat menimbulkan suara dengan menggunakan listrik arus lemah (baterai).

Uraian

3. Bedakan jenis komponen dan fungsinya!



1.23 ( .. )NIP/NIK . ......

1.24 ( .. )NIP/NIK . ......

294

Mapel Keterampilan

Rencana Pelak

10-rpp-keterampilan-kls-vii-ix (12)

Documents

Transcript of 10-rpp-keterampilan-kls-vii-ix (12)