1. PENDIDIKAN PEMULIHAN

8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN

1/36

PROGRAM PEMULIHAN KHAS


2/36

PENDIDIKANPEMULIHAN KHAS

DI SEKOLAH RENDAH:LATAR BELAKANG,

KONSEP, DASARDAN STRATEGI

PERLAKSANAAN


3/36

Latar Belakang1967 - Kementerian Pendidikan telah melaksanakan

program pemulihan dengan menggunakanstrategi Withdrawal System.

1975 - Pusat Perkembangan Kurikulum menjalankanprojek percubaan Pendidikan Imbuhanbagi tahap satu (Tahun 1 hingga 3) denganmenggunakan strategi di mana pemulihandijalankan oleh guru kelas / mata pelajaran.

1994 - Program Khidmat Guru Pendamping bagi

meningkatkan aktiviti pengayaan danpemulihan dalam kelas KBSR.

1998 - Program Intervensi 3 M.2000 - Multiple Intelligence


4/36

Laporan Jawatankuasa Kabinet PerlaksanaanDasar Pelajaran Kebangsaan 1979 :

(PERAKUAN 5)

Adalah diperlukan supaya perkara-perkara yangberkaitan dengan langkah-langkah mengadakan

pengajaran pemulihan selepas daripadaUjian Rujukan Kriteria dijalankan, diteliti dandiperbaiki. Antara lain perkara-perkara tersebuttermasuklah mendalami kaedah dan pengajaran,bahan-bahan yang lebih kecil, peruntukan guru bagimengendalikan pengajaran pemulihan sertapenggunaan bahan-bahan tertentu


5/36

Takrifan

kanak-kanak pemulihan adalah kanak-kanak yang

mempunyai intelek dan kecerdasan yang rendah dankurang kebolehan menerima pendidikan biasa. (A.E. Tansley dan Gulliford)

kanak-kanak pemulihan ialah kanak-kanak yang

kurang daya taakul, kurang kemampuan membuatsesuatu keputusan atau kesimpulan dan kurang

memahami tentang perkara-perkara yang abstrak. (M.F. Clough)

Pendidikan Pemulihan di Malaysia ialah untuk murid-murid yang gagal menerima pelajaran dan mereka iniberkemungkinan mempunyai kecerdasan yang tinggi,sederhana dan yang di bawah sederhana.

(Sharifah Rahmah Ali)


6/36

Takrifan

Pemulihan dalam KBSR ialah proses pengajaran danpembelajaran yang khusus untuk murid-murid yang menghadapimasalah atau kesukaran belajar dalam menguasai satu-satukemahiran membaca, menulis dan mengira.

(Panduan Am KBSR - 1982)

Pendidikan Pemulihan ialah tindakan-tindakan pendidikan khasyang digunakan untuk memenuhi keperluan-keperluan kanak-kanak yang menghadapi kesulitan pembelajaran, kanak-kanakpemulihan menghadiri kelas khas dalam sekolah biasa, atau pusatpemulihan khas secara sambilan, atau menyertai kumpulan yangdiundurkan dari kelas biasa untuk diajar oleh seorang gurupemulihan.

(National Association for Remedial EducationNARE Great Britain - 1977)


7/36

Konsep

Dalam proses pendidikan, pendidikan pemulihanialah:

Suatu perkhidmatan yang diadakan khusus untuk

murid-murid yang menghadapi kesulitanpembelajaraan khususnya dalam menguasai satu-satu kemahiran membaca, menulis dan mengirasebagai kemahiran asas yang menjadi fokus

KBSR.


8/36

Objektif Program Pemulihan Khas

3. membantu murid-murid mengatasi masalah dalam penguasaankemahiran-kemahiran asas dengan pendekatan, kaedah, bahan-bahanpengajaran alternatif selaras dengan keupayaan danpotensi serta minat mereka;

8. memberi khidmat layanan dan perhatian individu dari segipembelajaran mengikut kadar perkembangan intelek kanak-kanakyang berbeza di antara satu dengan yang lain;

10. memperkembangkan potensi murid-murid semaksimum mungkin;

12. meneruskan proses pembelajaran murid-murid dalam sistempersekolahan biasa;

15. membantu memupuk dan memperkembangkan konsep kendiridan sikap positif terhadap pelajaran;

18. membantu menyelesaikan masalah sikap dan tingkah laku yangnegatif, yang boleh menjejaskan pelajaran;


9/36

Objektif Program Pemulihan Khas

7. menyuburkan emosi, mental, sosial, dan intelekterutama bagi murid-murid yang datangdaripada keluarga yang bermasalah;

8. memberi peluang atau keseronokan kepadamurid-murid untuk belajar dan merasagembira di atas kejayaan dan kemajuan yang dicapai.


10/36

Dasar Pelaksanaan

Surat Pekeliling Bahagian Sekolah-Sekolah KPM.Bil.KP(BS)8691/Jld.II/(32) bth. 22 Januari 1985.

Guru Khas Pendidikan Pemulihan

Surat Pekeliling Kementerian Pendidikan. (yang masih digunapakai):

Surat Pekeliling Bahagian Sekolah-Sekolah KPM.Bil.KP(BS)8502/5/PK/Jld.V (26) bth. 18 Januari 1986.

Kelas Khas Pemulihan Di Sekolah Rendah

Surat Pekeliling Bahagian Sekolah-Sekolah KPM.Bil.KP(BS)8502/PK/Jld.V (34) bth. 30 Jun 1989.

Guru Khas Pemulihan Dan Penubuhan Kelas KhasPemulihan Di Sekolah Rendah


11/36

Semua sekolah rendah kecuali sekolah kecil (under enrolment) diperuntukkan satu (1) perjawatan GuruKhas Pemulihan.

Perjawatan Guru Khas Pemulihan Di Sekolah Rendah

Peruntukan Guru Khas Pemulihan tidak termasukdalam perkiraan peruntukan guru asas (n x 1.5).

Guru Khas Pemulihan tidak terlibat sebagai gurupenganti kepada guru asas atau sebagai gurukelas sesuatu darjah.

Guru Khas Pemulihan berkhidmat sepenuh masamelaksanakan program pendidikan pemulihan.

Penutupan Kelas Khas Pemulihan atau pemberhentianprogram pendidikan pemulihan perlu mendapatkelulusan bertulis daripada Pengarah Pendidikan Negeri.


12/36

Perjawatan Guru Khas Pemulihan

352 358370

529 550 550556 560 564

0

100

200

300

400

500

600

1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999

Peruntukan


13/36

JENIS-JENIS PROGRAMPemulihan Dalam Kelas

Pemulihan KBSRdalam kelas biasa - bantu murid lemah menguasaikemahiran yang telah dipelajari

KIA2M

oleh BPK -bantu murid th 1 menguasai kemahiran asas2M (membaca dan menulis) dikehendaki mendudukiUjian Pelepasan sebelum dibebaskangagal Ujian Pelepasan 3 masuk ke kelasPemulihan Khas pd th berikutnya

PROTIM

Program Pemulihan 3MMembantu murid th 6 menguasai 3MDilaksana selepas menduduki UPSR


14/36

Pemulihan Khas

Sistem Penarikan Keluar (withdrawal System)murid yang dikenalpasti ke kelas pemulihanpd waktu tertentu utk BM dan Matematikdihantar balik ke kelas setelah menguasai kemahiran asasyang ditentukan

Kelas Khasmurid yang dikenalpasti dimasukkan ke dalam kelassecara sepenuh masa dihantar balik ke kelas biasa

setelah menguasai tahap prestasi yang ditentukandalam kemahiran asas 3M


15/36

MURID PEMULIHAN KHAS

Kanak-kanak belajar pada kadar yang berbeza dan

mengikut beberapa kajian mereka hanya belajar bilatelah bersedia Perkembangan Murid Pemulihan dipengaruhi oleh

Rencatan akal ringan Kurang peluang Budaya / ekonomi tersekat Gangguan emosi

Kurang upaya sensori Bermasalah dalam pembelajaran secara khusus Ganjaran intrinsik


16/36

MURID PEMULIHAN KHAS

Perlukan masa tambahan untuk menyelesaikan

sesuatu tugasan (task) Kanak-kanak perlu ditawarkan dengan insentif

yang sesuai boleh ditangguhkan supaya kanak-kanakbelajar bersabar

Pemakanan yang betul sarapan yang berkualiti dan tepat pada masanya Tidur yang mencukupi

boleh menambahbaik prestasi mereka Guru/ibu bapa perlu mencari bahan atau apa-apa

sumber yang boleh memudahkan, menjadikan pembelajaran lebih

bermakna dan relevan.


17/36

CIRI-CIRI PELAJAR YANG MEMERLUKAN PEMULIHAN (SLOW LEARNERS)

Secara umumnya kanak-kanak ini dapat dikenal pasti melalui beberapaciri yang dipamerkan, ini bergantung juga kepada peringkat umur dan

aras kesukaran yang digunakan di sekolah. Kurang matang dalam hubungan dengan orang lain dan di sekolah Tidak dapat menyiapkan tugasan yang kompleks dan sangat lambat bekerja Hilang kawalan masa, tidak boleh memindahkan apa yang telah dipelajari

dalam situasi baru

Sukar menguasai kemahiran yang bersifat akademik, sepertimembaca jadual waktu atau dalam menguasai peraturan mengeja Tidak dapat merancang objektif jangka panjang-

lebih suka merancang untuk keperluan semasa. Bermasalah dalam pengurusan masa kerana bermasalah

dalam memberi tumpuan

Lemah daya ingatan Pengamatan, kemahiran asas dan pertuturan Kurang yakin diri, kurang tekun, kurang pengalaman Perbendaharan kata terbatas, tidak kreatif, Kesukaran mengawal emosi, menerima konsep mendiskriminasi

dan memahami perkaitan Kesihatan sering terganggu, ponteng sekolah, bermasalah tingkah laku

Bersikap egosentrik


18/36

Slow learners differ from reluctant learners.A slow learner initially wants to learn,but has a problem with the process.

A reluctant learner is not motivated and can also

be passive aggressive,creating more problems for teachers and parentsthrough non-cooperation.

Reluctant learners seldom have learning disabilities.


19/36

Carta Alir Pelaksanaan Program Pendidikan Pemulihan

Pencalonan PengumpulanMaklumat RamalanPenentuan

Tidakditerima

PengambilanAwal

UjianSaringan

AnalisisKeputusan dan

Penentuan Calon

Tidakditerima

DiterimaDiagnosis(Ujian Diagnostik)

PerancanganPengajaran

P & P PenilaianPencapaian

AnalisisKeputusan

MeneruskanP & P

Balik keKelas Biasa

Susulan


20/36

Siapa mencalonkan murid ?

Guru Kelas

Guru Besar

Ibu bapa /Penjaga

Bila mencalonkan murid ?

- berdasarkan prestasi mata pelajaranasas dan keputusan ujian.

- berdasarkan kad laporankemajuan murid dan pemerhatian.

- berdasarkan pencapaian dalammata pelajaran asas.

Pencalonan

Tahun 1

Tahun 2&Tahun 3

- selepas penilaian yang pertama / enam - lapanminggu persekolahan atau pemulaan penggal ke 2.

- selepas meninjau prestasi mata pelajaranasas tahun sebelumnya. Awal tahun akademik.


21/36

Apakah maklumatnya ?

Latar belakang taraf pendidikan ibu bapa / penjaga.

Pengumpulan Maklumat

Sumber-sumber untuk mendapatkan maklumat: Rekod-rekod sekolah - Peribadi, Prestasi dan Kesihatan.

Perbincangan dengan Guru Besar.

Perbincangan dengan Guru Kelas.

Perbincangan dengan ibu bapa / penjaga.

Borang Rujukan.

Pemerhatian oleh Guru Pemulihan.


22/36

Mengapa maklumat penting ?

Untuk memahami murid yang dicalonkan berkaitan :

Kesihatan dan sosio-ekonomi keluarga.

Kehadiran dan ketetapan masa ke sekolah.

Perkembangan sosial.

Tingkahlaku umum dan kegemaran.

Kelemahan dalam mata pelajaran asas.

Maklumat adalah elemen penting bagi ramalanpenentuan proses selanjutnya -

menduduki Ujian Saringan.


23/36

Ujian Saringan (US) US ialah satu alat untuk meninjau secara am kelemahan

dan kekuatan murid dalam kemahiran mata pelajaran asas.

Instrumen US didasarkan kepada apa yang sudah dipelajarioleh murid dalam kelas biasa.

Menguji murid yang dijangka memerlukan perkhidmatan

pendidikan pemulihan.

Skor yang rendah dalam Ujian Saringan.

Jumlah yang dapat diselenggarakan oleh guru pemulihan.

Masalah murid.

Kemudahan ruang untuk kelas pemulihan.

Faktor yang menentukan bilangan murid :


24/36

Ujian Diagnostik (UD)

UD bertujuan untuk menunjukkan kelemahan dankekuatan murid dalam mata pelajaran asas danpengamatan secara khusus.

UD terdiri daripada Ujian:

- Pengamatan

- Mata pelajaran asas (BM dan MATEMATIK)

Analisis keputusan UD dikumpul, direkod dandiberi interprestasi dengan cermat untuk menentukan

masalah khusus dialami oleh murid. Rancangan pengajaran dan pembelajaran dirancang

berdasarkan interpretasi analisis keputusan UD.

b l


25/36

Pengajaran & Pembelajaran

Sebelum mengajar Guru Khas Pemulihan perlu

mengetahui 2 perkara penting:- Apa yang diketahui oleh murid sebelum mengajar.- Apa yang dipelajari oleh murid selepas mengajar.

Maklumat penting ketika merancang:- Maklumat individu murid.

- Sebab-sebab memasuki program pemulihan.- Diagnosis - ujian dan penilaian.- Analisa kesalahan.- Faktor-faktor sampingan.

Pengelolaan :

- Pengelolaan bahan pengajaran.- Kaedah yang hendak digunakan.- Kaedah berdasarkan kemampuan murid

(berpusatkan kepada murid).

Perkara penting dalam proses pengajaran:


26/36

Pengajaran & Pembelajaran

Butiran mengenai murid:- Sebab-sebab memasuki program pemulihan.- Diagnosis - ujian dan penilaian.- Analisa kesalahan.- Faktor-faktor sampingan.

Rancangan Pengajaran:- Obejktif pengajaran- Kaedah- Alat.

Penilaian:- Ujian- Keputusan- Pencapaian Objektif - Komen / Cadangan.

Format Pengajaran


27/36


28/36

Kemudahan Fizikal

Bilik / Ruang keluasan 3 bay (saiz satu bilik darjah biasa)bagi

sekolah yang diperuntukkan kemudahan satu bilik untuk KelasPemulihan Khas sebagaimana dalam pelan asal dan suratpenyerahan bangunan sekolah.

Bilik / Ruang keluasan 2 bay bagi sekolah yang tiada / tidakdiperuntukan kemudahan bilik untuk Kelas Pemulihan Khas.

Keperluan ruang bagi Kelas Pemulihan Khas

Tiga alternatif mengadakan Kelas Pemulihan KhasDua (2) atau lebih kelas bagi setiap darjah 3 atau 4 orangmurid sahaja dari setiap kelas.

Satu (1) kelas bagi setiap darjah murid dari darjah lain bolehdiambil bagi sesuatu sessi pengajaran & pembelajaran tetapi tidakmelebih 15 orang.

Dari satu darjah sahaja bilangannya antara 6 hingga 10 orangmurid sahaja.


29/36

Persoalan yang perlu dibincangkan dalamperbengkelan.

1. Bagaimana aktiviti Pengajaran danPembelajaran boleh laksanakan jikasekolah tidak dapat mengadakan ruang

untuk Kelas Pemulihan Khas.1. Bagaimana aktiviti Pengajaran dan

Pembelajaran boleh laksanakan bagisekolah kecil (under enrolmen murid< 150 orang) dan tiada peruntukan

jawatan Guru Pemulihan Khas.


30/36

Kedudukan / Lokasi Kelas Pemulihan Khas

Berhampiran dengan kelas murid yang terlibat.

Bebas daripada gangguan yang menjejaskantumpuan murid.

Cukup cahaya dan pengaliran udara tidaktersekat.

Perabot yang sesuai aktiviti pemulihan khas.(mudahalih).


31/36

Susun atur Kelas Pemulihan Khas

Guru dengan semua MuridGuru dengan seorang MuridMurid dengan MuridMurid dengan Murid-murid lain

2/3 daripada semua pelajaran adalah percakapan guru.2/3 daripada masa percakapan itu adalah percakapan guru.

2/3 daripada percakapan guru adalah dalam bentuksyarahan.Susun atur perlu dapat menjanakan interaksidalam proses pengajaran dan pembelajaran:

Kajian tentang interaksi dalam kelasoleh Ned Flanders (1963) dan Wragg (1973) :


32/36

Tiga (3) pendekatan susun atur Kelas Pemulihan Khas

SusunanTradisional

SusunanHorse-Shoe

SusunanModular

G

M M M M M M

M M M M M M

M

M

M M M

M

M

G

G

MM

M

MM

M MM

M M

MM

M

M


33/36

Suasana sosial dalam Kelas Pemulihan Khas

Kaedah melaksanakan:

Setiap murid dalam Kelas Pemulihan Khas memilih

Seorang rakan untuk bekerjasama.

Seorang rakan untuk bermain.

Seorang rakan yang akan duduk disebelahnya

Seorang rakan yang seseorang murid itu tidak mahuberkerjasama, bermain, melakukan kerja dalam kumpulan danduduk di sebelahnya.

Ujian Sosiometri MORENO.

Tujuan:Menentukan sama ada seseorang murid itu ialah seorang ahlibagi sesuatu kumpulan atau seseorang murid itu boleh di terimasebagai ahli dalam kumpulan.


34/36

BINTANG : 2 orang murid memilih sesama sebdiridalam 2 atau 3 situasi pilihan.

PASANGAN : 2 orang murid memilih sesama sebdiri

BERSAMA dalam 2 atau 3 situasi pilihan. dalam KelasKLIK : 3, 4 atau 5 murid yang memilih sesama sendiri.

RANTAIAN : Murid A memilih murid B, murid B memilih murid C danseterusnya.

ASINGAN : Murid yang tidak dipilih oleh sesiapa.

SINGKIRAN : Murid yang dinyatakan oleh murid lain yang tidakdikehendaki dalam sesuatu kumpulan.

Ujian Sosiometri menunjukkan keadaan perasaan murid.

Simbol atau nama keadaan perhubungan murid:

Tele- positif perasaan suka akan seseorang.Tele- negatif perasaan tidak suka akan seseorang.


35/36

SOSIOGRAM hasil daripada Ujian Sosiometri

A

E F I

C

B GD

H


36/36

BILIK DARJAH PEMULIHAN KHAS
http://foto%20bilik%20darjah.ppt/http://foto%20bilik%20darjah.ppt/

1. PENDIDIKAN PEMULIHAN

Documents

Transcript of 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN