1. Instrumen EDS MTs Hasyimiyah

LAPORANEVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS)

MADRASAH TSANAWIYAH HASYIMIYAHTAHUN PELAJARAN 2010/2011

Oleh : Tim Pengembang Sekolah MTs. Hasyimiyah

KEMENTRIAN AGAMAKABUPATEN GRESIK

MTS HASYIMIYAHJl. KH. Ahyad Tajungwidoro Bungah Gresik Kode Pos 61152 TELP. 031 70958068

Instrumen EDS Tahun 2011

1

LEMBAR PENGESAHAN

Madrasah Tsanawiyah Hasyimiyah telah menyusun Laporan Evaluasi Diri Sekolah yang dilakukan oleh Tim Pengembang Sekolah dengan berdasarkan pada delapan standar nasional pendidikan

Gresik, 19 Pebruari 2011 Ketua Komite MTs. Hasyimiyah Kepala MTs. Hasyimiyah

Zainul Mualimin

H. Maghfur,S.Pd.I

Pengawas Kementrian Agama Kab. Gresik

....................................


1

KATA PENGANTARDengan mengucapkan rasa syukur kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kami Tim Pengembang Sekolah (TPS) dapat menyelesaikan laporan hasil kerja dalam mengevaluasi delapan Standar Nasional Pendidikan sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005. Tim Pengembang Sekolah mengucapkan terima kasih kepada bapak/ibu guru, pengawas Kementrian Agama kabupaten Gresik, komite sekolah serta semua pihak yang telah membantu sehingga laporan ini bisa diselesaikan dengan baik. Dengan laporan EDS ini diharapkan sekolah dapat berbenah diri dengan melakukan perubahan-perubahan sesuai dengan kekuatan, kelemahan, peluang-peluang serta hambatanhambatan yang dihadapi. Harapan ke depan dengan EDS ini, sekolah dapat mengevaluasi kemajuan dan menentukan prioritas-prioritas yang diperlukan untuk peningkatan mutu pendidikan di sekolah.

Gresik, 19 Pebruari 2011 Kepala MTs Hasyimiyah Selaku Ketua Tim Pengembang Sekolah

H. MAGHFUR,S.Pd.I

DAFTAR ISI LAPORAN EVALUSI DIRI SEKOLAHNomor Halaman Judul Kata Pengantar Daftar Isi Bagian Halaman iii

iii


1

Nomor Pendahuluan 1.1.1. 1.2.

Bagian Standar Isi Kurikulum sudah sesuai dan relevan Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik Standar Proses Silabus sudah sesuai/ relevan dengan standarRPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai

Halaman iv 1 2 5 7 8 10 12 13 15 17 18 21 24 25 27 29 32 33 40 43 44

2.2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

dengan kebutuhan peserta didik Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan Standar Kompetensi Lulusan Peserta didik diharapkan dapat mencapai target akademis yang

2.5.

3.3.1. 3.2.

Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Standar Sarana dan Prasarana Sarana sekolah sudah memadai Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik Standar Pengelolaan Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

4.4.1. 4.2. 4.3.

5.5.1. 5.2.

6.6.1.


1

Nomor6.2.

Bagian Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolahStandar Pembiayaan

Halaman 46

6.3. 6.4. 6.5. 6.6.

47 50 52 54 56 57 61 64 66 67 72 73

7.7.1. 7.2. 7.3.

Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya Sekolah menjamin kesetaraan akses Standar Penilaian Pendidikan Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik Penilaian berdampak pada proses belajar Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka Penutup

8.8.1. 8.2. 8.3.


1

PENDAHULUAN1. Nama Sekolah 2. Nama Kepala Sekolah 3. Tanggal 4. Jumlah murid 5. Jumlah Kelas6. Jumlah Guru

: MTs. HASYIMIYAH : H. Maghfur,S.Pd.I : 19 Pebruari 2011 : 245 siswa : 6 Rombel : 27 guru :

7. Visi dan Misi Sekolah 1. Visi Sekolah

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 2. Misi sekolah a. b. c. d. e. 8. Kondisi sekolah

Unggul dalam peningkatan iman dan taqwa Unggul dalam pengembangan kurikulum Unggul dalam pengembangan SDM Pendidikan Unggul dalam proses pembelajaran Unggul dalam sarana dan prasarana pendidikan Unggul dalam prestasi akademik Unggul dalam kelulusan Unggul dalam Berintraksi sosial Meningkatkan mutu lulusan dan dapat diterima di sekolah yang lebih tinggi Meningkatkan kadar keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT Meningkatkan prestasi siswa baik kurikuler maupun ekstra kurikuler Meningkatkan kedisiplinan dan keaktifan siswa Meningkatkan peran serta siswa dalam masyarakat : a. Standar Isi

Dokumen Kurikulum sekolah kami sudah disusun dan disahkan sejak tahun 2008. Kurikulum dikembangkan menggunakan panduan BSNP dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. Kurikulum menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa. Kurikulum juga mencakup program kegiatan


MEMBENTUK PESERTA DIDIK YANG CERDAS, BERTAQWA DAN BERAKHLAKUL KARIMAH Indikator :

MANDIRI,

1

pengembangan diri, baik melalui bimbingan konseling maupun ekstra kurikuler. Namun di sekolah kami kurikulum belum direviu setiap tahun dan sekolah kami belum memiliki Tim Pengembang Kurikulum. Oleh karena itu di tahun mendatang sekolah akan menfasilitasi pembentukan Tim Pengembang Kurikulum serta mereviu Kurikulum setiap satu tahun sekali. b. Standar Proses Para pendidik di sekolah kami telah menyusun perangkat pembelajaran seperti Prota, Prosem, Silabus dan RPP. Demikian pula sebagian pendidik telah melaksanakan metode pembelajaran yang variatif (PAKEM dan CTL), menggunakan berbagai sumber dan media pembelajaran, bahkan sebagian kecil guru sudah dapat menggunakan media pembelajaran yang berbasis IT. Namun demikian dalam dalam penyusunan RPP belum belajar, latar belakang budaya. Dalam proses pembelajaran metode ceramah masih mendominasi. Demikian ini disamping karena kualitas SDM pendidik yang masih perlu ditingkatkan juga keterbatasan sarana pembelajaran sekolah kami. Oleh kaena itu sekolah akan menfasilitasi peningkatan kualitas SDM para pendidik melalui diklat, workshop dsb. c. Standar Kompetensi Lulusan Para peserta didik di sekolah kami dapat mencapai target akademis, baik dari pencapaian KKM setiap pelajaran maupun dari Ujian Nasional. Namun kemajuan/ peningkatan prestasi belajar peserta didik sekolah kami belum secara konsisten. Sekolah kami juga menawarkan berbagai program pengembangan diri untuk mengembangkan kepribadian, ketrampilan hidup dan nilai-nilai agama dan budaya peserta didik. Namun belum seluruh bakat dan minat peserta didik dapat tertampung, karena keterbatasan program ekstra kurikuler. Oleh karena itu sekolah kami akan menfasilitasi pengembangan bakat dan minat peserta didik dengan menambah program ekstra kurikuler. Disamping itu untuk meningkatkan hasil prestasi akademis, sekolah akan menambah jam pembelajaran di luar jam sekolah. d. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Para pendidik di sekolah kami dari jumlahnya memenuhi standar nasional, namun dari segi kualifikasi dan kompetensinya masih pada level standar pelayanan minimal. Adapun Tenaga kependidikan jumlahnya sesuai standar pelayanan minimal, namun kualifikasi dan kompetensinya masih belum memenuhi SPM. Oleh karena itu perlu penambahan tenaga kependidikan disamping juga perlu peningkatan kualifikasi dan kompetensi PTK. e. Standar Sarana dan Prasarana Kondisi sekolah saat ini sarana prasarana pembelajaran cukup memadai dengan ruang belajar yang kondusif serta nyaman, walaupun belum mencapai standar nasional, mempertimbangkan perbedaan gender, kemampuan awal , kebutuhan khusus, kecepatan


1

khususnya ruang kelas, ruang guru, ruang laboratorium IPA dan jamban yang masih perlu penambahan dan atau perluasan. Alat dan sumber belajar sekolah kami juga belum memenuhi standar nasional, khususnya buku pengayaan dan sumber lain. Oleh karena itu sekolah akan menfasilitasi penambahan sarana prasarana secara bertahap.f. Standar Pengelolaan

Sekolah kami memiliki visi, misi dan tujuan yang jelas, yang telah diimplementasikan baik dalam RKS maupun RKAS. RKS dan RKAS juga dapat diakses oleh seluruh warga sekolah dan masyarakat melalui jaringan website(blog) sekolah. Namun Kinerja sekolah belum dievaluasi secara pereodik dan dalam perumusannya belum melibatkan seluruh warga sekolah. Oleh karena itu skolah kami akan menfasilitasi evaluasi terhadap kinerja sekolah serta melibatkan semua warga sekolah dalam merumuskan RKS g. Standar Pembiayaan Sekolah kami dalam pengelolaan keuangan merujuk pada ketentuan yang berlaku, mulai dari perencanaan (RAPBS), pembukuan dan pelaporan, namun pembelanjaan keuangan belum selalu sesuai dengan perencanaan. Disamping itu tidak semua warga sekolah dapat mengakses dengan mudah pengelolaan keuangan sekolah. Oleh karena itu sekolah akan menfasilitasi pengelolaan keuangan yang efisien, transparan dan akuntabel. h. Standar Penilaian Sekolah kami merencanakan penilaian proses dan hasil belajar peserta didik serta menginformasikan kepada peserta didik. Sekolah kami juga melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik, bentuk dan jenis penilaian, walaupun belum optimal. Namun dalam sekolah belum melibatkan orang tua siswa dalam pencapaian hasil belajar siswa. dan RKAS.


1

Instrumen Evaluasi Diri Sekolah*) (EDS)*) atau madrasah

1. STANDAR ISIKomponen 1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan Indikator1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. 1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. 1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2.

Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. 1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.


1

1.

ISI

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. Bukti-Bukti Fisik KTSP dokumen 1 KTSP dokumen 2 Notulen Rapat Sosialisasi KTSP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami dalam menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP Kurikulum sekolah kami memuat 5 Kelompok Mata Pelajaran; yaitu Agama dan Akhlak Mulia; Kewarganegaraan dan Kepribadian; Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, Estetika, Jasmani, Kesehatan, dan Olahraga Kurikulum sekolah kami dikembangkan berdasarkan 7 prinsip-prinsip pengembangan kurikulum RPP tersedia untuk semua mata pelajaran Dokumen kurikulum disahkan oleh Kementrian Agama sebelum diberlakukan Kurikulum disekolah kami disosialisasikan kepada guru dan tenaga kependidikan (warga sekolah) Sekolah kami belum memiliki tim Pengembang Kurikulum Kurikulum di sekolah kami belum direviu setiap 1 tahun sekali Tahapan Pengembangan Tahap ke-3Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP.

Tahap ke-4Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.

Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan.


1

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Penyusunan kurikulum muatan lokal pada sekolah kami melibatkan kepala sekolah, pendidik,komite sekolah. Kurikulum kami memuat muatan lokal yang sudah disesuaikan dengan kebutuhan daerah yaitu bahasa jawa , Pendidikan lingkungan hidup (PLH) , dan Aswaja (Ke-NU-an) Kurikulum di sekolah kami memuat pengembangan diri yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik yaitu budi pekerti, pembinaan moral siswa, kegiatan hari besar nasional dan agama, pramuka Karakter dalam kurikulum sekolah kami belum seluruhnya terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran

Notula rapatpenentuan Mulok

KTSP Dokumen 1(muatan lokal dan program pengembangan diri)

KTSP Dokumen 2 Perangkat Pembelajaran Mulok: PLH, Aswaja, B. Jawa Tahap ke-4Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan kab/kota dalam pengembangan kurikulum lokal.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan usia peserta didik dan kebutuhan pembelajaran.

Tahap ke-1Kurikulum sekolah kami disusun belum mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran.


1

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kurikilum di dekolah kami memuat Layanan pembelajaran, perbaikan, pengayaan/percepatan Struktur Kurikulum di sekolah kami sudah memuat alokasi waktu : - Jumlah jam pelajaran pelajaran perminggu : untuk kelas VII, VIII dan IX = 48 jam pelajaran - Alokasi waktu untuk tiap mata pelajaran : 40 menit - Jumlah Minggu efektif dalam 1 tahun adalah 34 38 minggu Dalam Kurikulum di sekolah kami program remedial dan pengayaan belum secara sistematis Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Struktur kurikulum sekolah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap peserta didik.

Struktur kurikulum(KTSP)

Program Remedial dan Pengayaan (KTSP) Jadwal pelajaran Prota Promes Kalender pendidikan

Tahap ke-3Struktur kurikulum sekolah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Struktur kurikulum sekolah kami tidak mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, serta program remedial dan pengayaan belum pernah dilaksanakan.

Struktur kurikulum sekolah kami kurang mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, sedangkan program remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan.


1

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik 1. Program BP/BK dalam KTSP 2. Jadwal Kegiatan Konseling 3. Buku Catatan Pelanggaran Siswa/Kasus 4. Laporan kegiatan BP/BK Tahap ke-4Sekolah kami menyediakan layanan dan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi setiap peserta didik, baik yang terprogram dengan jelas maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan peserta didik.

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Sekolah kami menyelenggarakan kegiatan Bimbingan dan Konseling bagi

semua peserta didik.2. Kegiatan Bimbingan dan Konseling terorganisir (Ada program perencanaan dan

pelaksanaan)3. Sekolah kami belum melaksanakan kegiatan evaluasi dan tindak lanjut

Tahapan Pengembangan Tahap ke-3Sekolah kami memberikan bimbingan secara teratur dan berkesinambu-ngan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Sekolah kami belum mampu memberikan layanan bimbingan dan konseling bagi peserta didik.

Sekolah kami masih sangat terbatas dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling yang memadai dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.


1

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Program Kegiatan Ekstra Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kurikulum sekolah kami memuat program kegiatan ekstrakurikuler Sekolah kami menyelenggarkan kegiatan ekstrakurikuler antara lain : 1. Qasidah 2. Menjahit 3. Sepak Bola 4. Elektro Sekolah kami sudah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler berdasarkan kebutuhan peserta didik Sekolah kami sudah mengorganisasikan kegiatan ekstrakurikuler Sekolah membuat penilaian kegiatan ekstra kurikuler. Sekolah membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler. Sekolah kami belum melibatkan masyarakan dalam pengembangan ekstra kurikuler Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaikan dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikulernya.

Daftar hadir siswa Daftar hadir Pembina Jadwal kegiatan Buku kegiatan SK Pembina Dokumentasi kegiatan ekstra

Tahap ke-3

Tahap ke-2Sekolah kami menyediakan kegiatan ekstra-kurikuler tetapi belum mengakomodir semua kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Tahap ke-1Sekolah kami belum mampu memberikan kegiatan ekstrakurikuler bagi peserta didik.

Sekolah kami sudah menyediakan beberapa kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian besar peserta didik.


1

2. STANDAR PROSESKomponen2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

Indikator2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP. 2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. 2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik. 2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. 2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

2.2.

RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.3.

Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.4.

Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik


1

2.5.

Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. 2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

2.

PROSES

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP. Bukti-Bukti Fisik KTSP dokumen 2 Silabus Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Silabus di sekolah kami dikembangkan berdasarkan pada standar isi, standar kompetensi kelulusan dan panduan KTSP Silabus yang dibuat mengarah pada pencapaian SKL Silabus memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Di sekolah kami semua mata pelajaran memiliki silabus Silabus di sekolah kami belum mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP serta telah mempertimbangkan situasi dan

Tahap ke-3

Tahap ke-2Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

Tahap ke-1Silabus kami belum sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.


1

kondisi sekolah.

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. Bukti-Bukti Fisik Dokumen 2 Lampiran Silabus Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Di sekolah kami dalam menyusun silabus menggunakan panduan silabus yang disusun BNSP 52% (14 orang) guru di sekolah kami menyusun dan mengkaji silabus secara mandiri dan melalui MGMP 48% (13 orang) guru menyusun silabus dengan mencontoh yang sudah ada Semua guru mereviu silabus setiap tahun.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri yang berdampak pada peningkatan mutu peserta didik.

Tahap ke-3Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.

Sebagian silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.


1

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun. Bukti-Bukti Fisik Dokumen 2 RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Di sekolah kami dalam menyusun RPP berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik

dalam upaya mencapai KD. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) memuat : identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar

100% (27 orang) guru di sekolah kami menyusun RPP dan mereviu setiap tahun 100% (27 orang) guru di sekolah kami menyusun Prota, Prosem, Minggu Efektif dan Pemetaan KD 52% (14 orang) guru menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL 48% (13 orang) guru belum menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL Tahapan Pengembangan Tahap ke-4RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan direview secara berkala untuk memastikan dampaknya pada

Tahap ke-3RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Guru tidak sendiri. menyusun RPP

Sebagian guru menyusun RPP sendiri untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsipprinsip perencanaan pembelajaran.


RPP disusun untuk setiap KD untuk satu kali pertemuan atau lebih.

1

peningkatan peserta didik.

hasil

belajar


1

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Dokumen 2 RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Di sekolah kami dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran belum memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal , kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilainilai, dan lingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli.

Tahap ke-3RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilainilai, dan lingkungan peserta didik.

Tahap ke-2RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya.

Tahap ke-1

RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik.


1

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Notula Rapat penentuan buku teks Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami menentukan buku teks melalui rapat pendidik dan komite sekolah. Sumber belajar yang tersedia di sekolah kami antara lain : buku teks, buku referensi dan sumber belajar lain Buku teks di sekolah kami cukup untuk mata pelajaran tertentu Tidak semua guru memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber dalam proses pembelajaran Tidak semua guru menggunakan laboratorium IPA sebagai sumber dan alat dalam proses pembelajaran. Tidak semua guru memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di sekolah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar sekolah dengan melibatkan siswa.

Buku teks pelajaran Buku referensi Buku kunjungan Perpustakaan Buku kegiatan Lab IPA

Tahap ke-3Guru-guru kami menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada bukubuku pelajaran saja dalam melakukan proses pembelajaran.

Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran tertentu.


1

2.3. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik2.3.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Bukti-Bukti Fisik Silabus RPP Promes Prota Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 100% (27 orang) guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disiapkannya Dalam proses pembelajaran 48% (13 orang) guru menggunakan metode yang interaktif,inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi anak didik Dalam proses pembelajaran 52% (14 orang) guru belum menggunakan metode yang interaktif,inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi anak didik Dalam proses pembelajaran di sekolah kami 100% (27 orang) guru melalui langkahlangkah pembelajaran mulai dari pendahuluan, inti, dan penutup. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan acuan bagi guru-guru di sekolah lainnya.

Tahap ke-3Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Guru-guru kami belum konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disusunnya.

Sebagian guru-guru kami sudah konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.


1

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi. Bukti-Bukti Fisik Silabus RPP Lembar kegiatan siswa Buku Tugas/PR siswa Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Di sekolah kami 48 %% (13 orang) guru mengelolah kelas secara efektif dan memberi kesempatan yang sama kepada para siswa untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfimasi Di sekolah kami 52 %% (14 orang) guru belum mengelolah kelas secara efektif dan memberi kesempatan yang sama kepada para siswa untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfimasi

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran.

Guru-guru kami memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.


Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

1

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik Program Supervisi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Di sekolah kami mempunyai program kerja untuk supervisi dan evaluasi proses pembelajaran Di sekolah kami Kepala sekolah melakukan supervisi proses pembelajaran melalui tahap perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran Di sekolah kami belum dilaksanakan supervisi penilaian hasil belajar

Jadwal Supervisi Buku supervisi

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut.

Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi hanya pada tahapan tertentu saja.

Proses pembelajaran di sekolah kami tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.


Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

1

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas. Bukti-Bukti Fisik Program Supervisi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Pelaksanaan supervisi di sekolah kami dilakukan secara berkala oleh kepala sekolah Hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran belum ditindaklanjuti dengan penguatan dan penghargaan bagi yang telah memenuhi standar, teguran yang bersifat mendidik bagi yang belum memenuhi standar, diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut Hasil supervisi tidak dilaporkan kepada pemangku kepentingan

Jadwal Supervisi Buku supervisi

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah, teman sejawat dan Pengawas serta melibatkan peserta didik.

Tahap ke-3Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran hanya dilakukan oleh pengawas.

Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala oleh kepala sekolah dan pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.


1

3. STANDAR KOMPETENSI LULUSANKomponen 3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan Indikator 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. 3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri. 3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. 3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. 3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup. 3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.


1

3.3.1.

KOMPETENSI LULUSANPeserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. Bukti-Bukti Fisik DKN/leger LHBS(buku Rapor) Dakolnun Laporan Kelulusan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Di sekolah kami hasil belajar siswa dapat mencapai target yang ditetapkan pada KKM untuk setiap mata pelajaran dari setiap kelas Di sekolah kami nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran untuk setiap kelas menunjukkan prestasi belajar yang lebih baik, namun cenderung tidak konsisten Hasil lulusan ujian dapat berhasil 100 % untuk setiap tahunnya, namun nilai cenderung tidak konsisten

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan, percaya diri, dan memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi.

Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan dalam SKL.

Peserta didik memperlihatkan prestasi belajar yang lebih baik, namun tidak konsisten.

Hasil belajar peserta didik masih di bawah SKL.


Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

1

3.1.

Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri. Bukti-Bukti Fisik RPP Agenda guru Buku Tugas/PR Makalah siswa Kliping Buku kunjungan perpustakaan Buku kunjungan Lab. IPA Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Di sekolah kami peserta didik selalu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya Di sekolah kami peserta didik sebagian memanfaatkan perpustakaan, laboratorium IPA, lingkungan sebagai sumber belajar dalam menyelesaikan tugas-tugas Di sekolah kami perolehan nilai tugas-tugas peserta didik belum menunjukkan peningkatan. Di sekolah kami sebagian peserta didik belum memperoleh pengalaman belajar yang mampu memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Peserta didik kami mengembangkan keterampilan berpikir logis, kritis, dan analititis serta mengembangkan kreatifitas mereka. Peserta menjadi mandiri.

Tahap ke-3didik kami mampu pembelajar yang

Tahap ke-2didik kami pembelajar

Tahap ke-1Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri.

Sebagian peserta mampu menjadi yang mandiri.


1

3.1.

Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Bukti-Bukti Fisik Daftar hadir siswa Pajangan di kelas Hasil karya seni siswa Dokumentasi kegiatan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Di sekolah kami semua peserta didik memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab Di sekolah kami peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni Di sekolah kami peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan karya seni dan budaya Di sekolah kami tidak semua peserta didik mampu mengekspresikan karya seni dan budaya

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi, serta mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun.

Tahap ke-3Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Sebagian peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.


1

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Program Pengembangan Diri (KTSP) Program OSIS Daftar hadir siswa Dokumentasi kegiatan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Di sekolah kami sudah menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik. Sekolah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik berupa Kepramukaan, Upacara Bendera dan konseling (pengembangan kehidupan pribadi) Semua peserta didik mengikuti kegiatan pengembangan kepribadian yang diselenggarakan oleh sekolah. Tidak semua peserta didik berkepribadian sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di sekolah dan di tengah masyarakat luas. Mereka memiliki kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.

Tahap ke-3Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas, serta memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah.

Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas, akan tetapi mereka belum terlalu memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.


1

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup. Bukti-Bukti Fisik Program ekstra kurikuler (sepak bola, qasidah, menjahit dan elektro) Daftar hadir kegiatan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Di sekolah kami sudah menyusun program pengembangan ketrampilan hidup. Sekolah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan ketrampilan hidup berupa menjahit, elektro, sepak bola dan qasidah 60 % peserta didik (kelas 7 dan 8) mengikuti kegiatan pengembangan ketrampilan hidup Di sekolah kami menawarkan berbagai ketrampilan hidup namun tidak sepenuhnya sesuai dengan bakat dan minat peserta didik

Tahap ke-4Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan serta memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain keterampilan.

Tahap ke-3Sekolah kami menyediakan beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengahtengah masyarakat.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Sekolah kami hanya menyediakan program pembelajaran yang terbatas dan belum bisa mengembangkan keterampilan lain yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh.

Sekolah kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik.


1

Tahapan Pengembangan

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima. Bukti-Bukti Fisik Program Pengembangan diri Dokumentasi kegiatan sosial keagaman Buku Kasus Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Di sekolah kami 100 % peserta didik mengamalkan ajaran agama sesuai dengan agama yang mereka ikuti. 75 % peserta didik berperilaku sesuai dengan adat istiadat yang berlaku di lingkungan mereka. 75 % peserta didik mematuhi norma/aturan yang berlaku di sekolah maupun di masyarakat dimana mereka tinggal. Peserta didik sekolah kami dalam menerapkan nilai agama dan budaya belum secara konsisten Tahapan PengembanganPeserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilai-nilai budaya dalam kehidupan mereka sehari-hari secara konsisten baik di sekolah maupun di tengah-tengah masyarakat. Peserta didik kami memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta mampu menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari. Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha menerapkan dalam kehidupan sehari hari. Peserta didik kami memiliki pengetahuan agama yang terbatas dan belum mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.


1

Tahap ke-4

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKANKomponen 4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Indikator 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar. 4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar 4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar 4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

4.3.

Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai


4.2.

1

4.

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik SK guru Buku Induk Guru File Guru Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Di sekolah kami jumlah pendidik sudah memadai sesuai standar yang ditetapkan

Jumlah guru mata pelajaran 27 orang.

Pendidik di sekolah kami belum memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Jumlah pendidik di sekolah kami sangat memadai untuk memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Jumlah pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan

Jumlah pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Jumlah pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan


Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

1

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik SK Tenaga Kependidikan Buku Kepegawaian File Tenaga Kependidikan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Di sekolah kami jumlah tenaga kependidikan sudah sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan - Jumlah Tenaga Administrasi : 2 orang - Jumlah BP : 1 orang (merangkap guru) - Jumlah Pustakawan : 1 orang - Jumlah Laboran : 1 orang - Jumlah Petugas Satpam : 1 orang - Jumlah Tenaga Kebersihan : 1 orang Di sekolah kami jumlah tenaga kependidikan belum sesuai dengan standar yang ditentukan Tahapan Pengembangan Tahap ke-3Sekolah kami memiliki jumlah tenaga kependidikan yang memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Tahap ke-4Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan jumlah yang sangat memadai untuk memberikan layanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan


1

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik SK Kepala Madrasah SK guru Sertifikat Guru Buku Induk Guru File Guru Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Di sekolah kami kepala sekolah berijazah S1 Kependidikan dan bersertifikat pendidik Di sekolah kami kualifikasi guru: - berijazah S1 81% (22 orang) - bersertifikasi pendidik 81% (22 orang) Di sekolah kami guru yang belum berijazah S1: - berijazah SMA/MA 4 orang ( 2 orang proses S1, 1 orang bersertifikasi guru) - berijazah D1/PGSD 1 orang (proses S1)

Tahapan PengembanganSekolah kami memiliki pendidik dengan kualifikasi yang sangat memadai dari standar yang ditentukan untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan. Kualifikasi pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.


1

Tahap ke-4

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik SK Tenaga Kependidikan Buku Buku Kepegawaian File Tenaga kependidikan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Di sekolah kami kualifikasi tenaga kependidikan belum sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan - Jumlah Tenaga Administrasi : 2 orang ( berijazah S1 : 1 orang, berijazah SMA : 1 orang, tidak bersertifikat Tenaga Administrasi) - Jumlah BP : 1 orang (merangkap guru, berijazah : PGSD dalam proses S1 BP/BK) - Jumlah Pustakawan : 1 orang (berijazah : SMA/MA tidak bersertifikat perpustakaan) - Jumlah Laboran : 1 orang (berijazah : SMA/MA, tidak bersertifikat laboran ) - Jumlah Petugas Satpam : 1 orang (berijazah SMA) - Jumlah Tenaga Kebersihan : 1 orang (berijazah : SD) Tahap ke-3Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Tahap ke-4Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kualifikasi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Tahap ke-2Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Tahap ke-1

Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan


1


4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik SK Kepala Madrasah Daftar Hadir Guru dan Pegawai Pembagian jam mengajar Laporan Kelulusan Daftar siswa melanjutkan Buku Supervisi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Di sekolah kami kepala sekolah memenuhi syarat minimal kompetensi (kepribadian, manajerial, kewirausahaan, supervisi dan sosial) yang ditentukan Di sekolah kami pendidik memenuhi syarat minimal kompetensi (pedagogik, kepribadian, profesional dan sosial)yang ditentukan Di sekolah kami kompetensi pendidik belum sesuai standar yang ditetapkan

Tahap ke-4Sekolah kami memiliki pendidik dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Tahap ke-3Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Kompetensi pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan



1

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar Bukti-Bukti Fisik Daftar Hadir Guru dan Pegawai Buku Catatan Penilaian Guu dan Pegawai Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Di sekolah kami tenaga kependidikan memenuhi syarat minimal kompetensi yang ditentukan: 1. Kompetensi tenaga Administrasi : a. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi kepribadian b. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi sosial c. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi tehnis 2. Kompetensi Konselor/BP : a. Konselor/BP kami belum memenuhi kompetensi pedagogik b. Konselor/BP kami sudah memenuhi kompetensi kepribadian c. Konselor/BP kami sudah memenuhi kompetensi sosial d. Konselor/BP kami belum memenuhi kompetensi profesional 3. Kompetensi Petugas perpustakaan : a. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi pengelolaan informasi b. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi kependidikan c. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi kepribadian d. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi sosial 4. Kompetensi Petugas laboratorium IPA a. Petugas laboratorium IPA kami sudah memenuhi kompetensi kepribadian b. Petugas laboratorium IPA kami sudah memenuhi kompetensi sosial c. Petugas laboratorium IPA kami belum memenuhi kompetensi administrasi d. Petugas laboratorium IPA kami sudah memenuhi kompetensi profesional 5. Kompetensi penjaga sekolah : a. Penjaga sekolah kami memenuhi kompetensi kepribadian b. Penjaga sekolah kami memenuhi kompetensi social c. Penjaga sekolah kami memenuhi kompetensi teknis


1

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Tahap ke-3Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan


1

5. STANDAR SARANA DAN PRASARANAKomponen Indikator 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya. 5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

5.1. Sarana sekolah sudah memadai

5.2.

Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar 5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.


1

5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

2.

SARANA DAN PRASARANA

2.1. Sarana sekolah sudah memadai2.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya. Bukti-Bukti Fisik Surat tanah (petok D) Surat keterangan Desa (proses sertifikasi) Data jumlah peserta didik Daftar inventaris ruangan Dokumen profil sekolah Kondisi nyata sekolah Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik A . Lahan Sekolah Luas lahan 1350 m2 Rasio luas lahan terhadap peserta didik : 5,5 m2 Mimiliki bukti kepemilikan tanah(petok D), sertifikat dalam proses B. Bangunan Gedung Luas lantai 780 m2 Rasio luas lantai terhadap peserta didik : 3,2 m2 Dilengkapi instalasi listrik dengan daya 3500 watt Belum memiliki IMB C. Sarana dan Prasarana 1. Ruang Kelas Banyaknya ruang kelas 6 ruang Luas ruang masing-masing 56 m2 Fasilitas pencahayaan memadai Sarana ruang kelas yang tersedia : - Perabot : kursi dan meja sejumlah peserta didik, 1 kursi dan 1 meja guru, 1 rak hasil karya peserta didik, 1 papan pajangan - Media Pendidikan : 1 papan tulis - Perlengkapan lain 1 tempat sampah, 1 jam dinding, 1 soket listrik, 1 kipas angin - Belum ada tempat cuci tangan 2. Ruang Perpustakaan Luas Ruang Perpustakaan 56 m2 Fasilitas pencahayaan memadai Sarana ruang perpustakaan yang tersedia : - Buku : buku teks pelajaran, buku panduan pendidik, buku pengayaan, buku referensi, majalah/koran. - Perabot : 4 rak buku, 6 meja baca, 1 meja kursi petugas, 1 lemari katalog, 1 papan pengumuman. - Media Pendidikan : (di Lab. IPA) Perlengkapan lain : 1 buku inventaris, 1 tempat sampah, 1 soket listrik, 1 jam dinding, 1 kipas angin 3. Laboratorium IPA Luas laboratorium 28 m2 Sarana laboratorium yang tersedia : Peralatan pendidikan (kurang) : Mistar, jangka, timbangan, rolmeter, gelas ukur,


1

5.1. Sarana sekolah sudah memadai5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar. Bukti-Bukti Fisik Profil sekolah Data siswa Kondisi nyata sekolah Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami memiliki 6 rombongan belajar dengan jumlah peserta didik 245 anak, rasio jumlah peserta didik per rombongan belajar : 40 anak/rombongan belajar (belum memenuhi SPM) Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar lebih dari 32 peserta didik Kelas 7 : 2 rombel, jumlah peserta masing masing : 48 dan 34 anak. Kelas 8 : 2 rombel, jumlah peserta masing masing: 35 dan 32 anak. Kelas 9 : 2 rombel, jumlah peserta masing masing: 45 dan 51 anak.

Tahap ke-4Jumlah peserta didik di dalam rombongan belajar kami lebih kecil dari yang ditetapkan dalam SNP, agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran.

Tahap ke-3Sekolah kami memenuhi SNP dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Tahap ke-2Sekolah kami memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Tahap ke-1

Sekolah kami belum memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.



1

5.1. Sarana sekolah sudah memadai5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran. Bukti-Bukti Fisik Buku inventaris Sekolah Daftar Inventaris Perpustakaan Daftar inventaris Lab. IPA Daftar inventaris gudang Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar belum sesuai sesuai SPM, yaitu: Ruang kelas : 1 papan tulis setiap kelas. Perpustakaan : - Buku : 250 buku teks pelajaran/pelajaran,27 buku panduan pendidik, 15 buku referensi, 15 judul sumber belajar lain. - Media pendidikan : belum ada peralatan multi media. Di ruang laboratotium IPA : Mistar 50 cm 5 buah (kurang 1 buah), jangka sorong 4 buah (kurang 2 buah), timbangan buah (belum ada), stopwatch 1 buah (kurang 5 buah), rol meter (tidak ada), termometer 100oC, gelas ukur 6 buah, massa logam (belum ada), multimeter AC/DC 10 kilo ohm/volt 3 buah (kurang 3 buah), batang magnet 6 buah, globe 1 buah, model tatasurya 1 buah, garputala 4 buah (kurang 2 buah), bidang miring 1 buah, dinamometer (tidakada), katrol tetap (tidak ada), katrol bergerak (tidak ada), balok kayu 3 macam, percobaan muai panjang 1 set, percobaan optik 1 set, percobaan rangkaian listrik 1 set, gelas kimia 30 buah, model molekul sederhana 6 set, pembakar spirtus 4 buah (kurang 2 buah), cawan penguapan 6 buah, kaki tiga 6 buah, plat tetes 6 buah, pipet tetes 100 buah, mikroskop monokuler 4 buah (kurang 2 buah), kaca pembesar 2 buah (kurang 4 buah), poster genetika 1 buah, model kerangka manusia 1 buah, model tubuh manusia 1 buah, gambar/model pencernaan manusia 1 buah, gambar/model peredaran darah manusia 1 buah, gambar/ model pernafasan manusia 1 buah, gambar/model jantung 1 buah, gambar/model mata manusia 1 buah, gambar/model telinga manusia, gambar model tenggorokan manusia 1 buah, petunjuk percobaan 1 buah, papan tulis 1 buah. Di tempat bermain / berolahraga : Tiang bendera 1 buah, bendera 1 buah, peralatan bola voli 2 set ( 6 bola), peralatan sepak bola 2 set (6 bola), peralatan bola basket (belum ada), peralatan senam matran(belum ada), peti loncat(belum ada), tali loncat, simpai(belum ada), bola plastik, tongkat, palang tunggal(belum ada), gelang(belum ada), peralatan atletik 1 set lembing, cakram, peluru, tongkat estafet, bak loncat(belum ada), peralatan seni budaya (belum ada), peralatan ketrampilan (belum ada). Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami memiliki alat dan sumber belajar yang melebihi dari ketetapan dalam SNP yang digunakan untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran.

Tahap ke-3Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SNP.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Sekolah kami belum memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM.

Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM.


1


1

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar. Bukti-Bukti Fisik RKS RKAS RAPBS Laporan Keuangan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami memiliki progran perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana Sekolah kami melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana

secara berkala Sekolah kami dalam melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana belum terekam dengan baik

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara rutin melebihi waktu yang ditetapkan dalam SNP dan catatan pemeliharaan terekam dengan baik.

Tahap ke-3

Tahap ke-2Pemeliharaan bangunan di sekolah kami baru melakukan pemeliharaan rutin seperti kebersihan ruangan.

Tahap ke-1Pemeliharaan bangunan di sekolah kami tidak dilaksanakan secara rutin. Sebagian gedung sekolah kami di bawah standar, harus diperbaiki dan dibersihkan atau diganti.

Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara berkala sesuai dengan SNP.


1

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.


1

Bukti-Bukti Fisik Profil Sekolah Dena Sekolah Kondisi riil sekolah

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Setiap orang yang datang ke

Tahap ke-3Bangunan di sekolah kami aman

Tahap ke-2

Tahap ke-1Sebagian bangunan di sekolah

Bangunan yang ada di sekolah


Sekolah kami mudah dijangkau. Ruang perpustakaan terletak di bagian sekolah yang mudah dijangkau oleh peserta didik. Ruang pimpinan mudah dicapai/dijangkau oleh guru dan tamu sekolah. Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan sekolah, serta dekat dengan ruang pimpinan. Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan sekolah, serta dekat dengan ruang pimpinan. Lahan sekolah kami terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa. Bangunan gedung belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan /atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir. Sekolah terproteksi dari gangguan keamanan dari luar (memiliki pagar yang kokoh dan berpintu) Lahan terhindar dari pencemaran air, pencemaran udara, dan kebisingan. Bangunan gedung memiliki sanitasi di dalam dan di luar untuk memenuhi kebutuhan air bersih, pembuangan air kotor dan/atau limbah, kotoran dan sampah, serta penyaluran air hujan. Bangunan gedung mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu proses pembelajaran. Setiap ruangan memiliki temperatur dan kelembaban udara yang tidak melebihi kondisi di luar ruangan. Sekolah dalam keadaan: bersih, tertib, rindang, indah, dan sehat.

1

sekolah kami, selain warga sekolah termasuk yang berkebutuhan khusus, dapat merasakan keamanan dan kenyamanan dalam setiap bangunan yang ada.

dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

kami aman bagi peserta didik namun masih belum nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus.

kami masih belum memenuhi standar keamanan dan kenyamanan bagi peserta didik, termasuk bagi mereka yang berkebutuhan khusus.


1

6. STANDAR PENGELOLAANKomponen6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

Indikator6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan. 6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas. 6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang berkepentingan. 6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) 6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar 6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar 6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan 6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses 6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan 6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional

6.2.

6.3.

6.4.

Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.5.

Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan


1

6.6.

Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis. 6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

5.

PENGELOLAAN

5.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak5.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan. Bukti-Bukti Fisik Rumusan Visi dan Misi Pajangan Visi dan Misi Notula Rapat perumusan visi dan Misi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami memiliki visi dan misi Dalam merumuskan visi dan misi sekolah kami melibatkan kepala sekolah, guru, pengurus yayasan dan Komite sekolah Sekolah kami mensosialisasikan rumusan visi dan misi kepada warga sekolah Warga sekolah kami belum sepenuhnya memahami visi dan misi sekolah Sekolah kami belum mereviu visi dan misi secara berkala Sekolah kami belum mensosialisasikan visi dan misi kepada orang tua siswa dan masyarakat sekitar Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan secara buttom-up dan tersosialisikan kepada seluruh pemangku kepentingan serta direview secara berkala sesuai dengan situasi, kondisi dan kebutuhan

Tahap ke-3Sekolah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttomup dari seluruh warga sekolah dan tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Sekolah kami belum memiliki visi dan misi yang jelas yang dirumuskan bersama oleh warga sekolah.

Sekolah kami memiliki visi dan misi namun belum dirumuskan secara bersama dan belum tersosialisasikan di seluruh warga sekolah.


1

sekolah.

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas. Bukti-Bukti Fisik Dokumen RKS/M Notula Rapat perumusan RKS/M Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami memiliki RKS/M Dalam merumuskan RKS/M sekolah kami melibatkan kepala sekolah, guru, pengurus yayasan dan Komite sekolah RKS/M sekolah kami belum disahkan oleh Kemdiknas/Kemenag RKS/M belum dilaksanakan sepenuhnya secara mandiri, partisipatif dan akuntabel Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel serta mampu memunculkan potensi warga sekolah untuk turut serta mengembangkan pengelolaan sekolah.

Tahap ke-3Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah secara mandiri, kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel,

Tahap ke-2

Tahap ke-1Sekolah kami belum mengembangkan pola kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah.

Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah namun prosesnya belum sepenuhnya dilaksanakan secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel


1

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang berkepentingan. Bukti-Bukti Fisik Dokumen RKS/M Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik RKS/M sekolah kami dirumuskan dengan mengacu pada visi, misi dan tujuan sekolah RKS/M sekolah kami dirumuskan dengan mengacu pada SKL RKS/M sekolah kami disusun dalam bentuk renstra RKS/M sekolah kami disahkan oleh penyelenggara sekolah/pengurus Yayasan Sekolah belum mensosialisasikan dengan baik RKS/M kepada seluruh warga sekolah Sekolah kami belum mereviu RKS/M secara berkala Tahapan PengembanganSekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk dokumen renstra dan RKS, yang tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga sekolah dan pihak yang berkepentingan serta direview secara berkelanjutan. Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS serta tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga sekolah dan pihak yang berkepentingan. Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS namun belum tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga sekolah. Sekolah kami memiliki dokumen rencana kerja tahunan namun belum memiliki renstra.


1

Tahap ke-4

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) Bukti-Bukti Fisik Dokumen RKAS/M Notula Rapat Penyusunan RKAS/M Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami memiliki RKAS/M Dalam merumuskan RKAS/M sekolah kami melibatkan kepala sekolah, guru, pengurus yayasan dan Komite sekolah RKAS/M sekolah kami disusun berdasarkan rencana kerja menengah serta mengacu pada standar isi, standar Kompetensi Lulusan, standar Proses dan standar Penilaian RKAS/M sekolah kami disetujui oleh Komite Sekolah dan disahkan oleh penyelenggara sekolah/pengurus yayasan RKAS/M belum tersosialisasikan secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan Tahapan Pengembangan Tahap ke-3Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite sekolah namun belum tersosialisasi secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan.

Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite sekolah dan sudah tersosialisasi secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan.

Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk dokumen yang mudah diakses oleh pihak terkait dan sosialisasinya masih sebatas dalam lingkup internal sekolah.

Sekolah belum memiliki Rencana kerja tahunan sekolah dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan sesuai dengan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian.


Tahap ke-4

Tahap ke-2

Tahap ke-1

1

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar. Bukti-Bukti Fisik RKAS/M Laporan EDS 2010/2011 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami sudah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah. Sekolah kami belum melaksanakan evaluasi proses pembelajaran setiap akhir semester. Sekolah kami belum melaksanakan evaluasi program kerja tahunan / RKAS setiap akhir tahun. Sekolah kami belum menganalisa terhadaphasil evaluasi. Sekolah kami sudah menyusun laporan hasil evaluasi diri sekolah. Sekolah kami belum menysun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri sekolah.

Tahap ke-4Sekolah kami melakukan evaluasi diri dan mengkomunikasikan rencana pengembangan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan dinas pendidikan dan para pemangku kepentingan.

Tahap ke-3Sekolah kami melakukan evaluasi diri untuk melihat dampak dari rencana pengembangan sekolah terhadap peningkatan hasil belajar.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Sekolah kami belum melakukan evaluasi diri secara berkala dan berkelanjutan.

Sekolah kami melakukan evaluasi diri namun baru dilakukan sebatas tim pengembang sekolah dan belum melibatkan warga sekolah.



1

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar. Bukti-Bukti Fisik Laporan EDS Dokumen penentuan KKM Dokumen RKS/M Dokumen RKAS/M Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami sudah menentukan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran. Sekolah sudah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran. Sekolah kami belum mensosialisasikan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran kepada segenap warga sekolah. Sekolah kami belum melakukan penilaian kinerja proses pembelajaran. Sekolah kami belum melakukan penilaian keberhasilan proses pembelajaran /ketercapaian KKM. Sekolah kami belum melakukan perbaikan kinerja proses pembelajaran.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat.

Tahap ke-3Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Sekolah kami belum mampu menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah kearah peningkatan hasil belajar.

Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah namun belum didasarkan pada hasil evaluasi diri sekolah.


1

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan. Bukti-Bukti Fisik Dokumen data sekolah Pajangan data sekolah Database sekolah Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami sudah memiliki program pengelolaan sistem informasi. Sekolah kami sudah mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan berbasis ICT program office Komunikasi antar warga sekolah kami belum efektif dan efisien. Sekolah kami menerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) sudah secara lengkap dan akurat. Sekolah kami melaporkan data belum secara lengkap dan akurat.

Sekolah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif, efisien, dan akuntabel serta tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website sekolah.

Sekolah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif, efisien dan akuntabel dan sudah tersosialisaikan kepada seluruh pemangku kepentingan.

Pengelolaan data di sekolah kami berbasis ICT namun masih menggunakan program office yang sederhana dan belum berbasis website.

Pengelolaan data di sekolah kami belum berbasis ICT sehingga belum efektif dan efisien.


Tahap ke-4

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

1


6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses. Bukti-Bukti Fisik Papan pengumuman Kotak saran Pesawat telpon Internet (Blog Sekolah) Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami memiliki fasilitas informasi berupa telephon, internet (blog), papan informasi dan kotak saran Sekolah kami belum menugaskan seorang guru / tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi, pemberian informasi, pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah. Sekolah kami belum mencatat dan didokumentasikan semua informasi dari masyarakat.

Tahap ke-4Sekolah kami akses informasi yang terbaru sekolah dan berkepentingan diakses secara website sekolah. menyediakan dengan data bagi warga pihak yang serta mudah online melalui

Tahap ke-3Sekolah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Sekolah kami belum menyediakan akses informasi yang mudah bagi warga sekolah.

Sekolah kami menyediakan akses informasi untuk warga sekolah namun belum ditunjang oleh sistem pembaharuan data.



1

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan. Bukti-Bukti Fisik Program Pemberdayaan dan Peningkatan PTK (RKS/M dan RKAS/M) Dokumen Pembagian Tugas/TUPOKSI Surat tugas Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami sudah menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan. Sekolah kami sudah mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Sekolah kami sudah menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Sekolah kami sudah memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan profesinya. Sekolah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Tahapan Pengembangan Tahap ke-3Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya.

Tahap ke-4Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya secara berkelanjutan untuk meningkatkan efektifitas kinerja.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Sekolah kami kurang memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.

Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.


1

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional Bukti-Bukti Fisik Program supervisi dan evaluasi PTK LHBS (Rapor) UTS dan Semester Buku pengambilan rapor/ijazah Buku Pembinaan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan. Sekolah kami sudah mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Komite Sekolah kami belum melakukan pemantauan terhadap pengelolaan sekolah Kepala Sekolah sudah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik secara berkala Pengawas Sekolah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik belum secara berkala Pengawas Sekolah belum melaporkan hasil supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik kepada sekolah. 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Sekolah setiap semester. 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada orangtua peserta didik setiap semester. Tahapan Pengembangan Tahap ke-3Sekolah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas

Tahap ke-4Sekolah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas

Tahap ke-2

Tahap ke-1Sekolah kami belum melakukan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan secara berkala.

Sekolah kami melakukan supervisi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan namun belum terprogram dengan baik.


1

maupun kesesuaian dengan standar nasional serta menyusun program perbaikan dan peningkatan yang berkelanjutan.

maupun kesesuaian standar nasional.

dengan


1

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis. Bukti-Bukti Fisik Program Komite Sekolah Dokumen Tryout Dokumentasi kegiatan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Warga sekolah kami terlibat langsung dalam kegiatan akademis Warga sekolah kami terlibat dalam kegiatan non akademis Sekolah kami belum menjalin hubungan kemitraan dengan dunia usaha

Tahap ke-4Warga sekolah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis serta kegiatan pengembangan sekolah pada umumnya.

Tahap ke-3

Tahap ke-2Warga sekolah terlibat langsung hanya pada kegiatan akademis.

Tahap ke-1Warga sekolah kami belum terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.

Warga sekolah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.



1

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis. Bukti-Bukti Fisik Program Komite Dokumentasi kegiatan keagamaan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami sudah memiliki program pelibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademik. Sekolah kami sudah melibatkan masyarakat dalam kegiatan peringatan hari besar keagamaan Sekolah kami belum menjalin kemitraan dengan masyaraat

Tahap ke-4Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis dan memberikan kesempatan untuk berkreasi.

Tahap ke-3Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Sekolah kami sama sekali tidak melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.

Sekolah kurang melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.



1

7. STANDAR PEMBIAYAANKomponen 7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar Indikator 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota 7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan

7.2.

Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri 7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. 7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.

7.3.

Sekolah menjamin kesetaraan akses

7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. 7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi


7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

1

7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

6.

PEMBIAYAAN

6.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar6.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota Bukti-Bukti Fisik RAPBS/RKAS Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami sudah menyusun RAPBS/ RKAS Perumusan RAPBS/RKAS sekolah kami sudah merujuk pada ketentuan yang berlaku RAPBS / RKAS sekolah kami sudah berisi program kegiatan, sumber dana dan nominalnya, pembelanjaan dan nominalnya RAPBS/RKAS sekolah kami sudah dikomunikasikan dengan Komite dan pemangku kepentingan

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada peraturan pemerintah dengan melibatkan partisipasi komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait.

Tahap ke-3

Tahap ke-2Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah.

Tahap ke-1Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota.

Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah dan dikomunikasikan kepada komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait.


1

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan. Bukti-Bukti Fisik RAPBS Notula rapat RAPBS Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Perumusan RAPBS/RKAS di sekolah kami melibatkan kepala sekolah, Guru,

tenaga kependidikan dan komite sekolah. Perumusan RAPBS/RKAS di sekolah kami belum melibatkan pemangku kepentingan yang relevan.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan serta Dunia Usaha dan Dunia Industri.

Tahap ke-3Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan

Tahap ke-2

Tahap ke-1Perumusan RAPBS belum melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan

Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan belum melibatkan pemangku kepentingan yang relevan


1

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel. Bukti-Bukti Fisik RAPBS Buku Kas Laporan Keuangan Bukti-bukti penerimaan dan pengeluaran yang sah Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami sudah memberitahukan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku kepentingan. Pengelolaan keuangan sekolah kami belum dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku kepentingan sekolah. Pembelanjaan keuangan sekolah kami belum sesuai dengan rencana anggaran Sekolah kami belum memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan sumber dananya masing-masing, Sekolah kami sudah melaksanakan pembukuan keuangan sekolah. Pemeriksaan Buku Kas sekolah kami sudah dilakukan secara periodik oleh petugas yang berwenang Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) sudah disertai dengan bukti yang sah. Tahapan Pengembangan Tahap ke-3Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel.

Tahap ke-4Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel kepada masyarakat dan Pemerintah.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Penyusunan rencana keuangan sekolah belum dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel.

Penyusunan rencana keuangan sekolah sudah berusaha dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel.


1

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Bukti-Bukti Fisik Buku Kas Laporan Keuangan Ringkasan Deskripsi Indikator

1. Instrumen EDS MTs Hasyimiyah

Documents

Transcript of 1. Instrumen EDS MTs Hasyimiyah