1. Gerakan

download 1. Gerakan

of 83

Transcript of 1. Gerakan

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    1/83

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    2/83

    Panduan Fasilitator

    Palang Merah Remaja

    2008

    GerakanKepemimpinan

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    3/83

    Judul buku :

    Panduan Fasilitator Palang Merah RemajaMateri Gerakan dan KepemimpinanEdisi I. Jakarta: JUNI 2008 | ISBN : 978-979- 3575-48-3

    Edisi Per tama : Juni 2008Hak Cipta Palang Merah Indonesia Pusat

    Pengar ah :Dr. Hj . Ulla Nuchr awaty Usman, MM

    Ketua Bidang Penguatan Sumber Daya PMR dan Relawan

    Penyusun :Juliat i Susilo (Markas Pusat PMI)Asep Mulyadi (Mar kas Pusat PMI)Rina Utami (Mar kas Pusat PMI)

    Kont r ibutor Materi Ger akan :Dheni Pr asetyo (Markas Pusat PMI)Doddy Alf it r a (Markas Pusat PMI)Endr a Setiawan (TSR MP PMI)Fit r i Sidikha (Markas Pusat PMI)Freddy Nggadaes (ICRC)Nursalam AS (Mar kas Pusat PMI)Ricki Ber hit u (PMI Daer ah Maluku)Rudi Sur ya (PMI Daerah NAD)Taufan Kr istanto (PMI Daer ah Bali)

    Kont r ibutor Mater i Kepemimpinan :Dheni Pr asetyo (Markas Pusat PMI)

    Doddy Alf it r a (Markas Pusat PMI)Beny Thanher i (PMI Daer ah Kalimantan Bar at)Deni Nurdiana (PMI DKI Jakar ta)Joni Saput r a (PMI Daer ah Bengkulu)Lusi Nur yanti (PMI Daer ah Kalbar )Rudi Sur ya (PMI Daerah NAD)

    Edi tor :Rina Utami (Mar kas Pusat PMI)Endr a Setiawan (TSR MP PMI)Mayang Puspi ta Bast ian (PMI Daer ah Bangka Belitung)

    Desain & Layout :Taufan Kr istanto (PMI Daer ah Bali)

    Disusun atas dukungan :Komite Palang Merah Internasional (ICRC)Feder asi Palang Merah dan Bulan Sabit Merah Internasi onal (IFRC)Palang Mer ah Denmar kPalang Mer ah JepangPalang Mer ah Jer man

    IFRC

    2827

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    4/83

    KATA PENGANTAR

    Palang merah Remaj a (PMR) adalah wadah pembi naan danpengembangan anggota Remaja PMI, PMR terdapat di seluruh PMICabang (kabupaten/ kot a) di Indonesia. Anggota PMR merupakansalah satu kekuatan PMI dalam melaksanakan kegiatan-kegiatankemanusiaan dibidang kesehatan dan siaga bencana,mempromosikan 7 (t ujuh ) prinsip Palang Merah/ Bulan sabit MerahInt ernasional, ser ta mengembangkan kapasitas organisasi PMI.

    Didalam standarisasi pelatihan untuk PMR terdapat 7 (t ujuh) materiyang harus dikuasai oleh anggota PMR, antara lain : Gerakankepalangmerahan, Kepemimpinan, Pert olongan Pert ama, Sanit asi dan kesehatan,

    Kesehatan Remaja, kesiapsiagaan Bencana, Donor Darah. Set iap materi dan kegiatansaling t erkait, ket ika belajar siaga bencana maka akan belajar juga tentang pertolonganpertama pada luka atau sakit akibat banjir, sanit asi dan air bersih, belajar menerapkan7 (tujuh) prinsip dan kepemimpinan j ika member i pert olongan, dst .

    Mengingat pembinaan PMR akan fokus pada Pembangunan Karakter maka met odepelat ihan dan peran dari fasilit ator unt uk membant u memahami dan menerapkanpenget ahuan dan keterampilan yang t elah dipelajari menj adi sangat pent ing.

    Buku ini d iharapkan dapat menjad i ac uan bagi para fasi lit at or PMR dalam

    meningkatkan kemampuan dan mewujudkan cita-cita dan semangat pengabdianpara anggota PMR.

    Semoga kualit as dan kuant it as PMR diseluruh Indonesia akan semakin meningkatsehingga memberi manfaat yang opt imal bagi PMI dalam menjalankan mandatnya.

    Ter ima Kasih yang t ak terhingga kepada seluruh PMI Daerah dan PMI Cabang, dalamhal ini Pengurus, Staf dan Relawan t ermasuk staf Markas Pusat yang telah memberikankont ribusi dan komit mennya dalam Pembinaan dan Pengembangan PMR.

    Jakart a, Juni 2008

    Pengurus PusatPALANG MERAH INDONESIAKet ua Bidang Penguat an Sumber Daya PMR dan Relawan

    Dr. Hj . Ulla Nuchrawaty Usman, MM

    i

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    5/83

    iiii

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    6/83

    Daftar Isi

    Kata Pengantar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . i

    Daftar Isi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . i i i

    Panduan Fasilitator untuk Pembelaj ar an r elawan PMI.. .. .. .. ... . .. .. . ... .. . .. ... . .. .. .. ... . .. iv

    Mater i : Gerakan

    PMR Mula

    Analisa Kompetensi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

    Analisa Tujuan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

    Kur ikulumMater i . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . 1

    Panduan Fasi litator . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

    PMR MadyaAnalisa Kompetensi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

    Analisa Tuj uan .. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

    KurikulumMate... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 23

    Panduan Fasi li tator.. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . 25

    PMR Wira

    Analisa Kompetensi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . 46

    Analisa Tuj uan... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

    KurikulumMater i. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 47

    Panduan Fasi li tator.. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . 50

    Mater i : Kepemimpinan

    PMR Mula

    Analisa Kompetensi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . 72

    Analisa Tuj uan... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

    KurikulumMater i. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 73

    Panduan Fasi li tator.. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . 75

    PMR Madya

    Analisa Kompetensi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . 104

    Analisa Tuj uan... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

    KurikulumMater i. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 106Panduan Fasi li tator.. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . 108

    PMR Wira

    Analisa Kompetensi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . 140

    Analisa Tuj uan... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

    KurikulumMater i. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 141

    Panduan Fasi li tator.. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . 145

    Sumber Bacaan... . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xi i

    iii

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    7/83

    Pelatihan PMR

    Anggot a PMR Mula, Madya, dan Wir a mempunyai per an yang berbeda-beda dalam

    melaksanakan pelayanan kepalangmerahan yang disebut Tr i Bakt i PMR:

    PMR Mula berfungsi sebagai peer leadership, yait u dapat menjadi cont oh/ model

    ket rampilan hidup sehat bagi t eman sebaya.

    PMR Mayda ber fungsi sebagai peer suppor t , yait u memberikan dukungan, bantuan,

    semangat kepada t eman sebaya agar meningkat kan ket rampilan hidup sehat .

    PMR Wira berfungsi sebagai peer educat or, yait u pendidik sebaya ket rampilan

    hidup sehat .

    Agar dapat melaksanakan Tr i Bakt i PMR, anggot a PMR harus menguasai 7 materi :

    PANDUAN FASILITATOR UNTUK PEMBELAJARAN PMR

    Materi Judul Buku Cakupan materiDurasi 1 j am pelajaran

    = 45 menit

    Ger akan Mengenal Ger akanPalang Merah danBulan Sabit Merah

    Sejarah, lambang,kegiatankepalangmer ahan,

    penyebar luasan 7 pr insip

    1410 16

    1412 16Kepemimpinan PMR, RelawanMasa Depan

    Beker j a sama,ber komunikasi,bersahabat , menj adipendid ik sebaya,member ikan dukungan,menjadi cont oh per ilakuhidup sehat

    Mula Madya Wira

    Per tolonganPer tama

    Per tolonganPer tama

    Menghubungi dokter / r umahsaki t , melakukanper tolongan per tama di

    sekolah d an rumah,menolong di r i sendi r i

    3412 48

    iv

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    8/83

    Bahwa set iap individu (t ermasuk anggota PMR yang t ergolong dalam usia anak dan

    remaja) adalah unik. Mereka mempunyai kepribadian, potensi, t emper amen, reaksi,

    kecerdasan, t ingkat perkembangan, dan kebut uhan yang berbeda-beda.

    Meski pun set i ap anak unik, secar a umum mereka mengiku t i jalur perkembangan

    yang sama:

    Usia 8 11 t ahun

    Anak sudah mulai t er t arik belaj ar mengenai indust r i. Mer eka ingin menjadisukses dan menyelesaikan peker j aan bersama orang lain.

    Mer eka secara akt if t erl ibat mempelaj ari k emampuan-kemampuan dalam

    kehidupan, khususnya peker j aan sekolah.

    Apabi la seorang anak t idak dapat menyelesaikan t ugasnya, maka mereka

    merasa lebih rendah (inf erior ) dan mer agukan kemampuan mer eka unt uk

    mencapai kesuksesan dalam hidup ini

    iv

    65 10Donor Dar ah Siapkan Dir imumenj adi DonorDarah Sukar ela

    Kampanye donor dar ah,mer ekr ut donor dar ah r emaj a,memper siapkan di r i menj adipedonor, mengadakan kegiatandonor dar ah pada saat wabahdemam ber dar ah atau setelahkejadian bencana

    10865 138TOTAL

    148 16Sanitasi danKesehat an

    Remaj a SehatPeduli Sesama

    Merawat keluar ga yang sakitdi r umah, per ilaku hidup

    sehat, kebersihan di r i danli ngkungan

    1610 20Kesehat anRemaj a

    Kesehat an danKesejahteraanRemaj a untukPendidik Sebaya

    Kesehatan r epr oduksi, Napza,HIV/ AIDS

    108 12KesiapsiagaanBencana

    Ayo Siaga Bencana Jenis bencana, cara-carapencegahan, mempersiapkandi r i, teman, dan keluar gamenghadap i bencana

    v

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    9/83

    Kecer dasan

    Anak dan remaja yang ser ingmelakukan kegiatan ini ser ingmemper lihatkan kecerdasan

    terkuatnya

    Untuk membantu merekamengembangkan kecerdasan

    ter tentu, pelatih danfasilitator bisa

    Bahasa Menulis (cer it a, essai, art ikel,scenar io dr ama), berbicar a,ber cer it a, membaca, bahasa asing,per mainan kata-kata

    Melibatkan mer eka dalam debat ,presentasi lisan, menunj ukkanbagaimana puisi atau dr ama dapatmenyampaikan emosi dan ide

    Musi kal Mendengar kan dan ber mai n musik.Menyenangi kegi atan menyanyi,memainkan alat musik

    Mengubah lir i k lagu untukmemahami konsep, mendor ongmereka untuk menambahkanmusik dalam dr ama

    Memahami tubuh Bermain peran, menar i,memperbaiki bar ang-bar ang,menir u gerak, membuat keraj inantangan

    Menyediakan kegiatan untuktangan dan ber ger ak (membuatker aj inan tangan, memper baikibenda-benda, menjahit ),menawar kan kesempat anberakt ing, membuat model dankegiatan yang memer lukanket r ampilan motor ik

    1

    Multi ple Int elligences atau kecer dasan majemuk dit emukan oleh Dr. How ar dGardner , Pr ofessor Pendidikan dar i Har vard Univer si t y

    Usia 12 18 t ahun

    Anak (remaja awal) mulai mencari ident it as dir inya, menir u per ilaku orang-

    orang yang ia kagumi.

    Akt ivit as remaja lebih banyak dengan t eman sebaya (peer group), sehingga

    perilakunya sangat dipengaruhi oleh kebanggaan peer groupnya. Kehidupan emosi remaja ber t ambah kaya, sehingga berkembang per asaan

    cint a, romant is, atau cemburu. Hubungan dengan lawan j enis bert ambah

    mat ang.

    Per ilaku maskulin at au perilaku feminim bert ambah mat ang.

    Dalam proses penguasaan 7 mat er i t ersebut , set iap anak dan remaj a menunj ukkan

    dan menggunakan kecerdasan mereka dalam berbagai car a, dan pent ing sekali bagi

    mereka unt uk dapat memanfaat kan seluruh kecer dasan dan potensi dengan sebaik-

    baiknya (Mult iple Int elligences1) unt uk pengembangan karakt er dan kualit as kegiatan

    kepalangmerahan (Tr i Bakt i PMR).

    Logika Senang menghit ung, beker j a denganangka, konsep matemat ika,menemukan pola, teka-t eki,komputer, melakukan penelitianilmu pengetahuan, mencipt akankode-kode, menganalisa

    Meminta mer ekamendemonst r asikan denganbenda-benda nyata, tabel, gr af ik.Melibatkan mer eka dalampengamat an atau penelit ian i lmupengetahuan

    vi

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    10/83

    Memahami sesama(inter per sonal)

    Senang b er teman banyak, membantuteman memecahkan masalah,menj adi anggota t im, ber i nter aksi,membuat kesepakatan

    Menggunakan pembelajaran kerj asama, menugaskan ker j akelompok, member i kesempatanmer eka untuk mengajar t emansebaya, berdiskusi, menciptakansituasi yang membuat mer ekasaling mengamati dan member ikan

    masukan

    Memahami di r isendi r i(i ntr apersonal)

    Merenung, mengendalikanperasaan, menyusun agenda,belaj ar dengan mengamati danmendengar kan, membuat j urnal,menetapkan r encana-r encana

    Mencip takan sudut tenang ataumembolehkan mer eka belaj ar sendiri,membantu mereka menyusun danmemonitor target pr ibadi,menyediakan kesempatan untukmember i dan mener ima masukan,melibatkan dalam menulis jur nal

    Mamahami alam Jeli mengamat i, mengident if ikasi,mengklasif ikasi t anaman, hewan,bat u-batuan. Senang kegiat an luarr uangan, t er tar ik kegiatan berkebun,memelihar a hewan, memasak, atauter libat dalam upaya-upaya ekologis

    Menggunakan alam terbuka sebagaikelas, member i t anggung j awabdalam pr oses pemeliharaantanaman dan binatang,mengadakan pengamatan danper cobaan tentang alam (iklim,f lor a, fauna, dll), ter libat dalamupaya konser vasi alam

    Semua kecerdasan it u berbeda-beda tapi sederajat . Tidak ada yang lebih baik

    atau lebih pent ing daripada yang lain

    Kemampuan apapun yang ki t a punyai, dapat dikembangkan

    Kit a mungkin t ahu dalam bidang apa kit a paling pandai, t api bukan berar t i kit a

    t erbat as hanya pada satu jenis kecerdasan. Kecerdasan t ert ent u yang t elah

    kit a miliki j angan menghalangi kit a unt uk mengembangkan kecer dasan lainnya

    Set iap kecer dasan saling mendukung. Seseorang yang cerdas dalam menggambar,

    dapat menggunakan kecer dasan memahami t ubuh unt uk menggambar anatomi

    at au menguasai t eknik melukis, dapat pula menggunakan k ecerdasan memahami

    alam unt uk mengembangkan kej elian mengamat i det ail.

    Menggunakangambar

    Mencor et -coret , melukis, f otogr af i,menggambar, menciptakan ti gadimensi, membogkar dan menyusun

    kembali barang-bar ang, senangmelihat duni a dan segal

    Meminta mer eka memimpinkegiat an visualisasi, mengaj arkanpemetaan pikir an, menyediakan

    kesempat an untuk memper lihatkanpemahaman melalui gambar,meminta mer eka mer ancang alatperaga tiga d imensi,menggambarkan per ist iwa

    I N GAT I N GAT I N GAT

    vivii

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    11/83

    Agar anggot a PMR dapat memanfaat kan dan mengembangkan selur uh kecerdasan dan pot ensi

    dalam penguasaan mater i, pelat ih dan fasilit ator menggunakan ber bagai metode dan media

    yang member ikan kesempatan mer eka untuk ter libat dalam pr oses2.

    2 Lihat Buku Syar at Kecak apan PMR

    Fun learning (belajar yangmenyenangkan)Pr oses belaj ar dan kegiatan menjadiakti vitas kehidupan nyata yang dihayatidengan penuh kegembir aan. It umembantu anggot a PMR menikmat ikegiatan dan membangun imaj i tentangapa dan bagaimana sehar usnya menjadiseorang anggota PMR

    Learning by doing (belajar sambilmengalami)Untuk menj adi lebih paham dan menger t i,anggota PMR hanya per lu di f asilit asidalam mempelajar i sesuatu. Biarkanmereka mengamati, mengalami,merasakan, dan memahami ber bagaimacam per bedaan. Biar kan mer eka yangmerencanakan, melaksanakan danmengevaluasi hasil ker j a mereka.

    Spider web (j ar ing laba-laba)Setiap mater i dan kegiatan sali ng terkait .Ketika belaj ar siaga banj ir , maka akanbelaj ar j uga tentang Per tolongan Pertamapada luka atau sakit akibat banj ir (di ar e,demam, akib at t erbantur benda ker as, lukalecet ), sanit asi dan air bersi h, belaj arbagaimana menerapkan 7 Pr insip dankepemimpinan j ika member ikanper tolongan, cara-cara menyelenggarakanaksi donor darah untuk korban banj ir ,

    belaj ar kandungan gizi yang tepat j ikaakan menyumbang bahan makanan,bagaimana menyelenggarakan acar a-acar auntuk menghibur r emaja dan anak korbanbencana.

    Viii

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    12/83

    Meningkat kanketr ampi lan hidup sehat

    Ber sih, sehat Sani tasi dan Kesehat an,Per tolongan Per tama, Kesehatan

    Remaja, Kesiapsiagaan Bencana,Donor Dar ah

    Ber karya dan ber bakti dimasyar akat

    Kepemimpinan, peduli,kreat if , ker j asama

    Kepemimpinan, GerakanKepalangmer ahan, Sanitasi danKesehatan, Per tolongan Per tama,Kesehatan Remaj a,Kesiapsiagaan Bencana, DonorDarah

    Memper er atper sahabatan nasional

    dan inter nasional

    Ber sahabat, cer ia Kepemimpinan, GerakanKepalangmer ahan

    Tri Bakti Karakter Pelatihan yang dibutuhkan

    3 Lihat Buku St andar isasi Pelat ihan PMI

    Dalam pembelaj aran PMR yang t i dak hanya menit ik berat kan pada

    penget ahuan dan ket r ampilan, t et api j uga pemahaman dan

    penerapan, maka diperlukan pelat ih dan fasilit at or.

    Pelat ih berper an meningkat kan pengetahuan dan ket rampilan.

    Fasili t at or berper an meningkat kan pemahaman, bagaimana

    anggot a PMR menerapkan apa yang t elah mer eka pelaj ar i

    dalam kegiat an kepalangmerahan (Tr i Bakt i PMR), meningkat kan

    ket er libatan anggota PMR dalam proses pengambilan keput usan

    per i laku h idup sehat , dan member ikan peluang mer eka unt uk

    berperan dalam peningkat an kapasit as lingkungannya.

    Fasilit ator dapat menjadi pelat ih PMI j ika mengikut i

    at uran St andar isasi Pelat ihan PMI3. Seorang pelat ih

    j uga dapat menjadi fasilit at or dalam pembelajaran

    maupun pr oses pembinaan dan pengembangan PMR.Kelompok-kelompok PMR dapat menghubungi PMI

    Cabang masing-masing untuk per mint aan t enaga

    pelat ih maupun fasilit at or.

    Namun j ik a cabang t er sebut belum mempunyai pelat ih, maka PMI Cabang dapat

    menghubungi PMI Cabang t erdekat at au PMI Cabang bersama dengan kelompok PMR

    membangun jejar ing dan kerj a sama dengan i nst ansi at au organisasi t er kait dalam hal

    pelat ih, nara sumber, maupun permint aan refe rensi . Misalnya pada saat membahas

    HIV/ AIDS, j i ka PMI Cabang belum mempunyai pelat ih bi dang t ersebut , maka dapat

    bekerj a sama dengan PKBI, puskesmas, maupun lembaga terkait , sedangkan fasilit at or

    t et ap berasal dari PMI.

    Pelatih dan Fasilitator

    viiiiX

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    13/83

    Memf asi li t asi anggot a PMRmeningkat kan kualit as posit if sehingga

    dapat ber peran dalam kegi at an

    kepalangmer ahan

    Dalam kont ek s pembelaj ar an dan

    pelaksanaan Tr i Bakt i PMR4, fasilitator

    akan memfasi lit asi anggot a PMR agar

    mampu memahami dan mener apkan

    penget ahuan dan ket rampilan yang t elah

    mereka pelajari, ser t a mengembangkan

    potensi dir i dalam banyak hal dengan cara

    yang t epat .

    Syarat menjadi fasilitator

    Anggot a KSR at au TSR PMI (misal: Pembina PMR) yang

    ber minat dalam pembinaan dan pengembangan remaj a

    sert a pelat ihan

    Memahami manaj emen PMR Mengikut i pelat ihan fasilit at or unt uk pelat ihan PMR

    4 Lihat Buku Youth Centr e dan Buku Saku Pemb ina PMR

    ??Mengapa dalam pembelajaranPMR memerlukan fasi li tator?

    Pahami kar akt er anak dan remaja, manajemen PMR, dan pr oses pelat ihan PMR

    Pelajar i proses set iap sub t opik yang t er dapat pada buku Panduan Fasilit at or unt uk

    Pelat ihan PMR

    Pada pert emuan pert ama, buat lah permainan t entang perkenalan dan permainan-

    permainan lainnya yang membuat pesert a merasa nyaman dan t ert arik untuk belajar

    Set iap akan memulai membahas suatu sub pokok bahasan, j elaskan kepada peser t at ujuan pembelajar an, dan ulangi secara si ngkat materi -materi sebelumnya yang

    t erkait dengan sub pokok bahasan t ersebut

    Jika pesert a merasa j enuh dengan suasana, selingi dengan permainan-per mainan

    yang bersifat penyemangat dan gembira

    Set iap pokok bahasan t erdir i dar i berbagai alt ernat if pr oses pembelaj aran, sehingga

    fasilit at or dapat memi lih salah sat u proses

    Proses pembelajaran dan met ode suatu sub pokok bahasan dapat dit erapkan untuk

    sub pokok bahasan lainnya

    Jika fasilit at or t elah menerapkan seluruh isi panduan ini , fasilit at or dapat

    memakai metode lainnya sesuai dengan referensi dan kreat i f it as yang dimiliki

    Bagaimana memfasi li tasi proses pembelajara n untuk PMR

    x

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    14/83

    Cipt akan kr eat ivit as untuk pengembangan

    penget ahuan, ket rampilan, dan sikap pesert a.

    Fasilit ator agar mencari referensi t erkait unt uk

    pengayaan informasi maupun met ode pembelajaran

    Fasilit ator t idak mendominasi pelat ihan, t etapibersifat memfasilit asi proses belajar pesert a.

    Dengan demik ian peser t a akan memahami suatu hal

    dengan mengalami, melihat , dan merasakan

    Selama pemberian mat eri , fasilit at or boleh dan

    waj ib menggunakan bahasa-bahasa yang mudah

    dipahami pesert a

    Selamat memfasilitasi!

    xxi

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    15/83

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    16/83

    KURIKULUMGERAKANPMR

    MULA

    SubPokok

    Bahasan

    Tujuan

    Pembelajaran

    Alokasi

    Waktu

    Media

    Metodolo

    gi

    SumberBelajar

    Gerakan

    1x45

    Ceramah

    Tanyajawab

    Diskusi

    Simulasi

    F

    lipchart

    Spidol

    Buku

    Gerakan

    Pesertadapatmenyebutkan

    PrinsipDasarGerakan

    Pesertadapatmenyebutkan

    penerapanPrinsipDasar

    2x45

    Ceramah

    Tanyajawab

    D

    iskusi

    Simulasi

    F

    lipchart

    Spidol

    A

    latperaga

    Buku

    Gerakan

    10

    x45

    Pesertadapatmenceritakan

    PrinsipDasar

    Pesertadapatmenyebutkan

    lambang-lambangyangdiak

    ui

    secarainternasional

    2x45

    Ceramah

    Tanyajawab

    D

    iskusi

    Simulasi

    F

    lipchart

    Spidol

    A

    latperaga

    Lambang

    Pesertadapatmenceritakan

    sejarahPMI

    2x45

    Ceramah

    Tanyajawab

    D

    iskusi

    Simulasi

    F

    lipchart

    Spidol

    A

    latperaga

    Buku

    Gerakan

    PMI

    Pesertadapatmenyebutkan

    pengembangankarakterPMR

    Mula

    Pesertadapatmenyebutkan

    strukturPMRdalamPM

    IPesertadapatmenyebutkan

    cakupanTriBaktiPMRdan

    penerapannyauntukPMRMu

    la

    3x45

    Ceramah

    Tanyajawab

    D

    iskusi

    Simulasi

    F

    lipchart

    Spidol

    A

    latperaga

    Buku

    Gerakan

    Pengembangan

    karakterPMR

    Mula

    StrukturPMR

    TriBaktiPMR

    PeranPMRMula

    P

    okok

    Bahasan

    Gerak

    an

    Prins

    ipDasar

    HPeran

    PMR

    2

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    17/83

    Story of an Idea

    A. Pokok Bahasan

    Gerakan

    B. Sub-pokok Bahasan

    Gerakan

    C. Tujuan Pembelajaran

    Pesert a dapat menceri t akan sej arah Gerakan

    D. Sasaran

    PMR Mula

    E. Waktu1 x 45 menit

    F. Metode

    Pemutaran f ilm St ory of an Idea (untuk t ingkat Mula hanya s/ d menit k e 07:00"),

    t anya jawab

    G. Media

    CD film The St ory of an Idea , f lipchar t

    H. Proses Pembelajaran

    1. Pengantara. Fasili t at or menje laskan bahwa akan ada pemut ar an film t ent ang sejar ah

    Gerakan

    b. Pesert a mengamat i f ilm t ersebut

    2. Kegiatan Belajar

    a. Pemut ar an f ilm

    b. Setelah selesai , adakan tanya j awab dengan pesert a a.l.:

    Siapa pendir i PM

    Kapan har i PM diperingat i

    Mengapa ada PMc. Catat j awaban pada flipchart , dan sepakat i

    I. Penugasan

    Pesert a membuat sebuah cerit a bergambar at au puisi Seandainya Aku Henry Dunnant

    053

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    18/83

    Urut gambar

    A. Pokok Bahasan

    Gerakan

    B. Sub-pokok Bahasan

    Gerakan

    C. Tujuan Pembelajaran

    Peser t a dapat

    mencer it akan sej ar ah

    Gerakan

    D. Sasaran

    PMR Mula

    E. Waktu

    1 X 45 Menit

    F. Metode

    Mengurut kan gambar

    G. Media

    Gambar -gambar t ent ang

    kr onologi sej arah Gerakan

    H. Proses Pembelajaran

    1. Pengantar

    a. Fasilit ator menjelaskan t ujuan pembelajaran

    b. Fasilit ator menjelaskan proses kegiatan belajar

    2. Kegiatan Belajar

    a. Fasili t at or membagi pesert a menj adi kelompok-kelompok kecil

    b. Fasi lit ator member ik an rangkaian gambar t ent ang sej arah, namun disusun

    secara acak

    c. Set iap kelompok berlomba mengurut kan gambar t ersebut dan memasangnyadit empat yang t elah dit ent ukan

    d. Per wakilan kelompok mencer i t akan rangkaian gambar yang t elah disusun,

    sedangkan kelompok lain melengkapi

    I. Penugasan

    Pasang rangkaian gambar t ersebut di majalah dinding sekolah

    4

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    19/83

    Kuis

    A. Pokok Bahasan

    Gerakan

    B. Sub-pokok Bahasan

    Gerakan

    C. Tujuan Pembelajaran

    Pesert a dapat menceri t akan sej arah Gerakan

    D. Sasaran

    PMR Mula

    E. Waktu

    1 X 45 Menit

    F. Metode

    Pengisian kuis

    G. Media

    Kuis t ebak gambar dan pilihan

    H. Proses Pembelajaran

    1. Pengantara. Fasilit ator menjelaskan t ujuan pembelajaran

    b. Fasilit ator menjelaskan proses kegiatan belajar

    2. Kegiatan Belajar

    a. Fasilit ator membagikan kuis kepada set iap pesert a

    b. Fasilit ator dan pesert a membahas jawaban kuis

    c. Fasilit ator melakukan t anya j awab dengan pesert a

    I. Penugasan

    Tulis kembali at au gambar hasil pembahasan dan t anya

    j awab pada buku ker j a

    075

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    20/83

    CONTOH PERTANYAAN KUIS

    1 Lingkari j awaban yang benar

    a. Kapan Perang Solfer ino t er j adi

    1849 1859 1869

    b. Negara mana yang t idak t er libat dalam Perang Solfer ino

    Prancis Jerman Aust r ia It alia

    c. Berapa j umlah korban ter luka selama perang

    400 4.000 40.000

    d. Apa j udul buku yang dit erbit kan oleh Henry Dunant

    An Account of t he Bat t le of Solfer ino A Memory of Solfer ino Bi r t h of a Great

    Idea

    2. Tulis nama anggota Komit e 5 dibawah ini

    Catat an: per t anyaan kuis dapat dit ambahkan sesuai kebut uhan

    6

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    21/83

    Mengurutkan 7 Prinsip

    A. Pokok Bahasan

    Pr insip Dasar Gerakan

    B. Sub-pokok Bahasan

    Pr insip Dasar Gerakan

    C. Tujuan Pembelajaran

    1. Pesert a dapat menyebut kan Pr insip Dasar Gerakan

    2. Pesert a dapat menyebutkan penerapan Pr insip Dasar Gerakan

    D. Sasaran

    PMR Mula

    E. Waktu2 x 45 menit

    F. Metode

    Mengurut kan 7 Pr insip

    G. Media

    Kart u 7 Pr insip

    H. Proses Pembelajaran

    1. Pengantar

    Fasilit at or menggali penget ahuan pesert a t entang Pr i nsip Dasar Gerakan

    2. Kegiatan Belajar

    a. Fasilit ator membagi pesert a menjadi beberapa kelompok kecil

    b. Set iap kelompok dibagi menj adi 2 t im sbb:

    Tim 1 ber t ugas menempelkan dan mengur ut kan kart u, yang dalam

    melaksanakan t ugasnya mat anya dit utup sehingga hanya mengikut i

    inst ruksi t eman-t emannya.

    Tim 2 member ikan aba-aba, misal: maju , geser kekir i 3 langkah,

    t empelkan agak keatas, dst

    c. Fasilit ator member i kan 1 kart u pada t iap kelompok (misal: kart u Kenet ralan),dan salah seorang yang telah dit unjuk dengan mat a tert ut up mengikut i aba-

    aba t emannya menempelkan kart u t ersebut

    d. Ulangi kegiat an ini sampai seluruh kart u habis dibagikan

    e. Setelah kegiat an selesai, bahas apakah kar t u yang dit empelkan t elah sesuai

    urut an

    f . Jelaskan pada pesert a urutan Pr insip Dasar Ger akan dan art inya

    g. Lakukan tanya jawab dengan pesert a terkait pengert i an set iap Pr insip

    I. Penugasan

    Pesert a menggambar sat u perilaku at au kegiat an PMR t erkait dengan Pr insip Dasar

    Gerakan

    09 7

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    22/83

    Bola 7 Prinsip

    A. Pokok Bahasan

    Pr insip Dasar Gerakan

    B. Sub-pokok Bahasan

    Pr insip Dasar Gerakan

    C. Tujuan Pembelajaran

    1. Peser t a dapat

    menyebut kan Tuj uh

    Pr insip Dasar Gerakan

    2. Peser t a dapat

    menyebut kan pener apan

    Pr insip Dasar Gerakan

    D. Sasaran

    PMR Mula

    E. Waktu

    2 X 45 Menit

    F. Metode

    Tanya j awab, diskusi

    G. MediaGambar Roda 7 Pr insip, alat t ulis, alat gambar, papan tulis/ papan flipchart

    H. Proses Pembelajaran

    1. Pengantar

    Fasilit at or menggali pengetahuan peser t a t entang Pr i nsip Dasar Gerakan

    2. Kegiatan Belajar

    a. Fasilit ator membagi pesert a menjadi 7 kelompok

    b. Tiap kelompok mendapat kan 1 kert as berbent uk lingkaran, yang diibaratkan

    sebagai Bola Pr insip Dasar Gerakan

    c. Tiap kelompok mengisi kert as t ersebut dengan cont oh-contoh kegiat an atauperilaku (boleh ber upa gambar at au t ulisan) yang sesuai dengan nama Pr insip

    yang t ert er a pada bola

    d. Tempelkan pada t empat yang t elah disediakan (papan t uli s/ papan f lipchar t /

    dinding) sehingga membentuk bagan sepert i dibawah ini

    e. Set iap kelompok mencerit akan hasil kerj a kelompok , dan sepakat i mana

    saja yang sanggup unt uk dit erapkan

    I. Penugasan

    1. Perbaiki isi bola Pr insip Dasar Gerakan, j ika per lu dihias agar t ampil menarik.

    Kir imkan ke majalah dinding sekolah

    2. Terapkan hasil kesepakat an hasil diskusi

    8

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    23/83

    Helpman

    A. Pokok Bahasan

    Pr insip Dasar Gerakan

    B. Sub-pokok Bahasan

    Tujuh Pr insip Dasar Gerakan

    C. Tujuan Pembelajaran

    1. Pesert a dapat menyebut kan Pr insip Dasar Gerakan

    2. Pesert a dapat menyebut kan penerapan Pr insip Dasar Gerakan

    D. Sasaran

    PMR Mula

    E. Waktu

    2 X 45 Menit

    F. Metode

    Pemutaran film, berceri t a

    G. Media

    CD film Helpman

    H. Proses Pembelajaran

    1. PengantarFasilit at or menjelaskan bahwa akan ada pemut aran film t ent ang Pr insip Dasar

    Gerakan

    2. Kegiatan Belajar

    a. Fasilit at or ber sama dengan pesert a menyaksik an fi lm Helpman

    b. Setelah f i lm selesai, mint a beberapa pesert a unt uk mencer it akan isi f ilm,

    sedangkan pesert a lainnya boleh menambahkan

    I. Penugasan

    Buat lah buku cerit a ber dasarkan f ilm t ersebut .

    Kegiatan ini dapat dilakukan secara berkelompokatau individu. Hiasi buku ceri t a dengan pernak-

    per nik at au gambar sehingga t ampilan lebih

    menarik. Hasilnya dapat menjadi koleksi pr ibadi

    atau diserahkan ke perpust akaan sekolah/ PMI

    Cabang

    119

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    24/83

    7 Prinsip Palang Merah

    A. Pokok Bahasan

    Pr insip Dasar Gerakan

    B. Sub-pokok Bahasan

    Pr insip Dasar Gerakan

    C. Tujuan Pembelajaran

    1. Pesert a dapat menyebut kan Pr insip Dasar Gerakan

    2. Pesert a dapat menyebutkan penerapan Pr insip Dasar Gerakan

    D. Sasaran

    PMR Mula

    E. Waktu

    2 X 45 Menit

    F. Metode

    Bernyanyi

    G. Media

    Teks lagu

    H. Proses Pembelajaran

    1. PengantarFasilit at or menjelaskan t ujuan pembelajaran

    2. Kegiatan Belajar

    a. Fasilit at or bersama dengan peser t a menyanyikan lagu Balonku Ada Lima,

    yang t elah diubah syairnya sbb:

    TUJUH PRINSIP PALANG MERAH

    SATU KEMANUSIAAN

    KEDUA KESAMAAN

    KETIGA KENETRALAN

    EMPAT KEMANDIRIAN

    LI MA KESUKARELAANKEENAM KESATUAN

    TUJUH KESEMESTAAN

    b. Kemudian fasilit ator menggali penget ahuan pesert a t ent ang pengert ian t iap

    Pr insip, dengan memberikan cont oh-cont oh kegiat an PMR dan PMI yang t erkait

    pada set iap prinsip

    c. Pesert a dibagi menjadi beberapa kelompok kecil

    d. Set iap kelompok membuat gerakan yang sesuai dengan lagu t ersebut , sesuai

    kr eat if it as masing-masing

    e. Agar pr oses kegiat an belaj ar lebih menari k, set iap kelompok dapat

    memprakt ikkan ger ak dan lagu t ersebut, dan pilih penampil terbaik

    10

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    25/83

    I. Penugasan

    Peser t a dapat menyebut kan Pr insi p Dasar Gerak an dengan benar, dan cont oh-

    cont ohnya

    1311

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    26/83

    Ayo menggambar

    A. Pokok Bahasan

    Lambang

    B. Sub-pokok Bahasan

    Lambang

    C. Tujuan Pembelajaran

    1. Pesert a dapat menyebut kan lambang yang diakui secara internasional

    2. Pesert a dapat menyebut kan at uran penggunaan lambang

    D. Sasaran

    PMR Mula

    E. Waktu2 x 45 menit

    F. Metode

    Acak kat a, menggambar

    G. Media

    Alat gambar

    H. Proses Pembelajaran

    1. Pengantar

    a. Fasilit at or memberikan daft ar acak kat a untuk disusun sehingga menj adi nama-nama lambang

    b. Kemudian fasilit at or menjelaskan bahwa kata yang telah tersusun merupakannama lambang yang diakui secara int ernasional, namun dalam set iap negarahanya boleh ada 1 lambang

    2. Kegiatan Belajar

    a. Set iap peser t a menggambar lambang-lambang yang t elah disebut kan padakegiat an pada proses pengant ar, IFRC, I CRC, dan PMI sesuai dengan ukur anyang t elah dit ent ukan

    b. Peser t a mewarnai gambar lambang t er sebut , dan member ikan nama pada

    t iap gambarc. Pesert a mencer it akan makna lambang-lambang t ersebut

    Acak Kata Acak Kata

    GALNPAREHAM

    HERMAULNBALANAGP

    TRIALSKAMREH

    12

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    27/83

    I. PenugasanPesert a menyebutkan kembali lambang-lambang yang diakui secara int ernasional

    1513

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    28/83

    Puzzle

    A. Pokok Bahasan

    Lambang

    B. Sub-pokok Bahasan

    Lambang

    C. Tujuan Pembelajaran

    1. Pesert a dapat menyebut kan lambang yang diakui secara int ernasional

    2. Pesert a dapat mennyebut kan at uran pengunaan lambang

    D. Sasaran

    PMR Mula

    E. Waktu

    2 X 45 Menit

    F. Metode

    Menyusun puzzle

    G. Media

    Puzzle

    H. Proses Pembelajaran

    1. PengantarFasil i t at or menggali

    penget ahuan peser t a

    t ent ang lambang-lambang

    kepalangmer ahan

    2. Kegiatan Belajar

    a. Fasilit at or membagi peser t a menjadi beberapa kelompok kecil

    b. Fasilit at or membagikan puzzle lambang kepada t iap kelompok

    c. Tiap kelompok menyusun puzzle t ersebut

    d. Fasili t at or menanyakan kepada peser t a sej ar ah adanya lambang-lambang

    t ersebut

    I. Penugasan

    Peser t a menggambar lambang PMI, I CRC, dan IFRC sesuai ukur an yang t elah

    dit ent ukan, ser t a menuliskan art inya

    14

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    29/83

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    30/83

    Around the Markas

    A. Pokok Bahasan

    PMI

    B. Sub-pokok Bahasan

    PMI

    C. Tujuan Pembelajaran

    1. Pesert a dapat

    menceri t akan

    sejarah PMI

    2. Peser t a dapat

    m e n y e b u t k a n

    kegiat an PMI

    D. Sasaran

    PMR Mula

    E. Waktu

    2 x 45 menit

    F. Metode

    Kunjungan ke kantor PMI, t anya j awab, bercer it a

    G. Media

    Papan tulis/ flipchar t , alat t ulis

    H. Proses Pembelajaran

    1. Pengantar:

    Fasilit at or menjelaskan kepada peser t a akan mengunjungi Kantor PMI Cabang

    2. Kegiatan belajar

    a. Fasilit at or dan pesert a mengadakan kunjungan ke Kant or PMI Cabang

    b. Pihak PMI Cabang menjelaskan t entang sejarah PMI

    c. Selur uh peser t a diaj ak ber kel i ling kant or, sambil mengamat i at au

    mendengarkan penjelasan t entang kegiat an PMI

    d. Jika PMI Cabang mempunyai poliklinik, berikan contoh kepada anggota PMR

    proses memeriksakan diri ke poliklinik PMI

    I. Penugasan

    Pesert a membuat komik, cer it a, at au post er t entang kegiat an PMI Cabang. Kir imkan

    ke majalah PMI, majalah dindi ng sekolah

    16

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    31/83

    Bercerita

    A. Pokok Bahasan

    PMI

    B. Sub-pokok Bahasan

    PMI

    C. Tujuan Pembelajaran

    1. Pesert a dapat mencerit akan

    sejarah PMI

    2. Peser t a dapat menyebut kan

    kegiat an PMI

    D. Sasaran

    PMR Mula

    E. Waktu

    2 x 45 menit

    F. Metode

    Bercerit a

    G. Media

    Teks cer it a

    H. Proses Pembelajaran

    1. Pengantar

    Fasilit at or mengawali pert emuan dengan permainan yang menimbulkan mot ivasi

    2. Kegiatan Belajar

    a. Fasilit ator berceri t a t ent ang sejarah berdirinya PMI, t okoh-tokoh PMI, dan

    kegiat an PMI

    b. Agar cerit a lebih menar ik dapat menggunakan perlengkapan pendukung, misal

    gambar, boneka, miniat ur gedung, musi k, dllc. Selama proses bercer it a, adakan tanya jawab dengan peser t a sehingga lebih

    int erakt if

    I. Penugasan

    Pesert a membuat ular t angga dengan t ema PMI

    1917

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    32/83

    Peta Tri Bakti

    A. Pokok Bahasan

    PMR Mula

    B. Sub-pokok Bahasan

    1. Pengembangan karakt er PMR Mula

    2. St ruktur PMR

    3. Tri Bakt i PMR

    4. Peran PMR Mula

    5. Hak dan kewaj iban PMR Mula

    C. Tujuan Pembelajaran

    1. Pesert a dapat menyebut kan pengembangan kar akt er PMR Mula

    2. Pesert a dapat menyebut kan st rukt ur PMR dalam PMI

    3. Peser t a dapat menyebut kan cakupan Tr i Bakt i PMR dan penerapannya unt ukPMR Mula

    4. Pesert a dapat menyebutkan peran, hak dan kewaj iban PMR Mula

    D. Sasaran

    PMR Mula

    E. Waktu

    3 x 45 menit

    F. MetodeDiskusi, t anya j awab

    G. Media

    Pet a Tr i Bakt i

    H. Proses Pembelajaran

    1. Pengantar

    a. Fasilit at or memfasilit asi pembent ukan pengurus PMR Mula

    b. Jika t elah t erbent uk PMR Mula, maka f asilit at or dan anggota PMR mendiskusikan

    t ugas-t ugas pengurus PMR Mula

    2. Kegiatan Belajar

    a. Fasilit at or menjelaskan secara singkat , atau menggali pengetahuan pesert a

    t entang Tr i Bakt i PMR

    b. Pesert a dibagi menj adi 3 kelompok, dengan nama sesuai nama Tr i Bakt i PMR

    c. Set i ap kelompok ber diskusi t entang j enis kegi at an Tr i Bakt i yang akan

    dilaksanakan selama 1 t ahun.

    d. Tempelkan hasil diskusi pada tempat y ang t elah t ersedia untuk dibahas dan

    disepakat i bersama

    e. Fasilit at or memfaslit asi pembahasan t ent ang perlengkapan yang dibutuhkan,

    wakt u pelaksanaan kegiat an, dan sasaran kegiatan

    18

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    33/83

    I. Penugasan

    1. Pesert a membuat st rukt ur PMR Mula, t empelkan diruang PMR

    2. Kegiatan Tr i Bakt i dapat diperbaiki kembali set iap 3 bulan sekali

    21 19

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    34/83

    19

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    35/83

    20

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    36/83

    Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Kompetensi pendukung

    ANALISA KOMPETENSI GERAKAN PMR MADYA

    Memili ki pemahaman

    t entang Ger akan Memili ki pemahaman

    t ent ang Pr insip Dasar

    Gerakan

    Memili ki pemahaman

    t ent ang k etentuanLambang

    Memili ki pemahaman

    t entang Hukum Humani t er

    Inter nasional

    Memili ki pemahamant entang or ganisasi PMI dan

    kegiat annya

    Dapat menjadi peer

    suppor t (memberi kan

    dukungan kepada t emansebaya untuk melakukan

    per ubahan per ilaku hidup

    sehat )

    Memili ki pengetahuan

    t entang pelanggar an HHI

    Memili ki pemahaman t ent angGerakan

    Memili ki pemahaman t ent ang

    Pr insip Dasar Ger akan

    Memili ki pemahaman t ent ang

    ket entuan Lambang Memili ki pemahaman t ent ang

    Hukum Humanit er

    Inter nasional

    Memili ki pemahaman t ent ang

    or ganisasi PMI dankegiat annya

    Dapat menjadi peer suppor t

    (member ikan dukungan kepada

    t eman sebaya untukmelakukan per ubahan per i lakuhidup sehat )

    ANALISA TUJUAN BELAJAR GERAKAN PMR MADYA

    Tujuan Belajar

    Dapat menjelaskan secara singkatt entang sejar ah gerakan

    Ger akan Palang Mer ahdan Bulan Sabit Mer ah

    Inter nasional

    Memahami sejar ah Ger akan

    No. Indikator Materi

    1.

    Dapat menjelaskan Pr insip Dasar

    GerakanPr insip Dasar Ger akanMemahami Pri nsip Dasar

    Gerakan2.

    Dapat menj elaskan lambang

    Gerakan

    LambangMemahami Lambang3.

    Dapat menjelaskan pengetahuandasar t entang HHI

    HHIMemahami pr insip dasar

    HHI4.

    Dapat menjelaskan sejar ah PMI PMIMemahami lat ar belakang

    ber dir inya PMI5.

    Dapat menjelaskan jenis kegiat an

    PMI dan per an PMR Madya

    Per an PMR MadyaMemahami jenis kegiat an

    PMI6.

    22

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    37/83

    Lamba

    ng

    Pesertadapatmenjelaskan

    lambang-lambangyangdiakui

    secarainternasional

    Pesertadapatmenjelaskanatu

    ran

    penggunaanlambang

    Lambang

    KURIKULUMGERAKANPMR

    MADYA

    Pokok

    Ba

    hasan

    SubPokok

    Bahasan

    Tujuan

    Pembelajaran

    Alokasi

    Waktu

    Media

    Metodologi

    Sum

    berBelajar

    Gerakan

    Gerakan

    2x45

    Ceramah

    Tanyajawab

    Diskusi

    Simulasi

    Penugasan

    F

    lipchart

    Spidol

    A

    latperaga

    Buku

    Manual

    GerakanPMR

    Prinsip

    Dasar

    Gerakan

    Pesertadapatmenjelaskan

    pengertianPrinsipDasarGerak

    an

    Pesertadapatmenjelaskan

    penerapanPrinsipDasarGerak

    an

    2x45

    Ceramah

    Tanyajawab

    D

    iskusi

    S

    imulasi

    Penugasan

    F

    lipchart

    Spidol

    A

    latperaga

    BukuManual

    Ger

    akanPMR

    Pesertadapatmenjelaskan

    sejarahGerakan

    Pesertadapatmenjelaskan

    komponenGerakanserta

    kegiatanspesifiknya

    PrinsipDasarGerakan

    2x45

    Ceramah

    Tanyajawab

    D

    iskusi

    S

    imulasi

    Penugasan

    F

    lipchart

    Spidol

    A

    latperaga

    BukuManual

    GerakanPMR

    Hukum

    Human

    iter

    Internasional

    (HHI)

    Pesertadapatmenjelaskandua

    gagasanHenryDunant

    Pesertadapatmenjelaskan

    pengertiankonflikbersenjata

    Pesertadapatmenjelaskan

    mengapadiperlukanaturanun

    tuk

    konflikbersenjatadansebagia

    n

    dariaturan-aturandasarhukum

    humaniterinternasionalyang

    bertujuanuntukmengurangi

    penderitaandanmelindungi

    martabatmanusia.

    Pesertadapatmenjelaskanba

    hwa

    diberbagaitempatdanwaktu,

    aturantelahdiciptakanuntuk

    mengaturkonflikbersenjata

    2x45

    Ceramah

    Tanyajawab

    D

    iskusi

    S

    imulasi

    Penugasan

    F

    lipchart

    Spidol

    A

    latperaga

    BukuManual

    Ger

    akanPMR

    Sejarahdanaturan

    dasarhukum

    humaniter

    Pengertiankonflik

    bersenjata

    Pembatasandalam

    konflikbersenjata:

    mengurangi

    kehancurandan

    mengurangi

    penderitaan

    Aturandariwaktu

    kewaktu

    23

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    38/83

    14x45

    PMI

    Pesertadapatmenjelaskanseja

    rah

    PMI

    Pesertadapatmenjelaskan

    kegiatanPMI

    PMI

    2x45

    Ceramah

    Tanyajawab

    D

    iskusi

    S

    imulasi

    Penugasan

    F

    lipchart

    Spidol

    A

    latperaga

    Buku

    Manual

    Gera

    kanPMR

    PMRM

    adya

    Pesertadapatmenjelaskan

    pengembangankarakterPMR

    Madya

    Pesertadapatmenjelaskan

    strukturPMRdalamPMI

    Pesertadapatmenjelaskan

    cakupanTriBaktiPMRdan

    penerapannyauntukPMRMadya

    Pesertadapatmenjelaskanper

    an,

    hakdankewajibanPMRMadya

    3x45

    Ceramah

    Tanyajawab

    D

    iskusi

    S

    imulasi

    Penugasan

    F

    lipchart

    Spidol

    A

    latperaga

    Buku

    Manual

    Gera

    kanPMR

    Pengembangan

    karakterPMR

    Madya

    StrukturPMR

    TriBaktiPMR

    PeranPMRMadya

    Hakdankewajiban

    PMRMadya

    24

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    39/83

    Story of an Idea

    A. Pokok Bahasan

    Gerakan

    B. Sub-pokok Bahasan

    Gerakan

    C. Tujuan Pembelajaran

    1. Pesert a dapat

    menjelaskan sejarah

    Gerakan

    2. Pesert a dapat

    menjelaskan t iga

    komponen Gerakan

    sert a kegiat anspesifiknya

    D. Sasaran

    PMR Madya

    E. Waktu

    2 x 45 menit

    F. Metode

    Pemutar an film, t anya jawab

    G. Media

    CD film The St ory of an Idea , f lipchar t , alat gambar

    H. Proses Pembelajaran

    1. Pengantar

    a. Fasili t at or menje laskan bahwa akan ada pemut ar an film t ent ang sejar ah

    Gerakan

    b. Pesert a mengamat i f ilm t ersebut

    2. Kegiatan Belajara. Pemut ar an f ilm

    b. Setelah selesai, bagi pesert a menjadi 3 kelompok

    c. Tiap kelompok membuat r angkaian cer it a t ent ang sej arah Gerakan,

    berdasarkan isi f i lm t ersebut. Boleh dalam bent uk t ulisan at au gambar

    d. Perwakilan kelompok mempresentasik an hasilnya

    e. Diskusikan hal-hal yang belum t ert uang dalam pr esentasi peser t a

    I. Penugasan

    Kir imkan hasil ka rya t entang Gerakan ke majalah dinding sekolah. Hal ini sebagai

    salah sat u peran PMR Madya dalam menginformasikan Gerakan kepada remaja, dan

    memot ivasi mereka unt uk bergabung dengan PMI

    25

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    40/83

    Komik

    A. Pokok Bahasan

    Gerakan

    B. Sub-pokok Bahasan

    Gerakan

    C. Tujuan Pembelajaran

    1. Peser t a dapat menj elaskan

    sej arah Gerakan

    2. Peser t a dapat menj elaskan t i ga

    komponen Gerakan ser t a kegiatan

    spesifiknya

    D. SasaranPMR Madya

    E. Waktu

    2 X 45 Menit

    F. Metode

    Presentasi

    G. Media

    Komik Gerakan t anpa t eks

    H. Proses Pembelajaran

    1. Pengantar

    Fasilit at or menggali pengetahuan tent ang berdir inya Ger akan Palang Merah

    2. Kegiatan Belajar

    a. Fasilit at or membagi peser t a menjadi beberapa kelompok kecil

    b. Fasi li t at or member ikan k omik t anpa t eks kepada t iap kelompok

    c. Masi ng- masing kelompok mengisi t ek s y ang masih k o s o n g,

    sesuai dengan makna gambar

    d. Set iap kelompokmempresentasi kan hasilnya

    e. Set iap kelompok saling

    melengkapi t eks at au alur

    cer it a

    I. Penugasan

    Pasang komik di papan pengumuman

    sekolah, balai kelur ahan, atau diruang

    keluarga, sebagai bent uk diseminasi

    Gerakan oleh anggota PMR

    26

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    41/83

    Kamus Gerakan

    A. Pokok Bahasan

    Gerakan

    B. Sub-pokok Bahasan

    Gerakan

    C. Tujuan Pembelajaran

    1. Pesert a dapat menjelaskan sejarah Gerakan

    2. Pesert a dapat menjelaskan t iga komponen Gerakan ser t a kegiatan spesif iknya

    D. Sasaran

    PMR Madya

    E. Waktu

    2 x 45 menit

    F. Metode

    Susun kat a

    G. Media

    Buku-buku t entang Gerakan, alat t ulis

    H. Proses Pembelajaran

    1. Pengantar

    Fasilit at or menggali penget ahuan t entang ber dir inya Gerakan

    2. Kegiatan Belajar

    a. Fasilit at or menyediakan bahan bacaan t ent ang sejar ah Gerakan, berupa buku,

    ber it a dar i inter net , kliping, at au dari sumber -sumber lainnya

    b. Set iap kelompok membuat kamus Gerakan. Kat a-kat a yang disusun dalam

    kamus t idak berdasar kan abjad, t api berdasarkan kr onologi sejarah Gerakan

    c. Tiap kelompok mempr esent asi kan hasilnya, kemudian di skusikan at au

    t ambahkan hal-hal yang kurang

    I. Penugasan

    1. Buat lah kamus t ersebut selengkap mungkin sehingga orang-or ang tert arik unt uk

    membacanya

    2. Hadiahkan ke perpust akaan sekolah at au PMI Cabang

    27

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    42/83

    Contoh Kamus Gerakan

    28

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    43/83

    Be Creative with Posters

    A. Pokok Bahasan

    Pr insip Dasar Gerakan

    B. Sub-pokok Bahasan

    Pr insip Dasar Gerakan

    C. Tujuan Pembelajaran

    1. Pesert a dapat menjelaskan penger t ian Pr insi p Dasar Gerakan

    2. Pesert a dapat menjelaskan penerapan Pr insip Dasar Gerakan

    D. Sasaran

    PMR Madya

    E. Waktu

    2 x 45 menit

    F. Metode

    Membuat post er

    G. Media

    Alat gambar (misal: ker t as A3, lem, alat mewarnai, dll)

    H. Proses Pembelajaran

    1. PengantarFasilit at or menggali pengetahuan pesert a t erkait Pr i nsip Dasar Gerakan

    2. Kegiatan Belajar

    a. Fasilit ator membagi pesert a menj adi beberapa kelompok kecil

    b. Set iap kelompok membuat beberapa post er kegiat an PMR Madya menerapkan

    Pr insip Dasar Gerakan

    c. Set iap kelompok mencer it akan hasil kar yanya, kemudian bersama dengan

    fasi lit at or membahas kesesuaian isi post er dengan Pr insip Dasar Gerakan,

    kemudian sepakat i

    I. Penugasan

    Sempurnakan poster yang t elah dibuat . Selenggarakan pameran poster Pr insip Dasar

    Gerakan di aula sekolah, at au di PMI Cabang

    29

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    44/83

    Be Creative with Acting

    A. Pokok Bahasan

    Pr insip Dasar Gerakan

    B. Sub-pokok Bahasan

    Pr insip Dasar Gerakan

    C. Tujuan Pembelajaran

    1. Pesert a dapat menjelaskan pengert ian Pr insip Dasar Gerakan

    2. Pesert a dapat menjelaskan penerapan Pr insip Dasar Gerakan

    D. Sasaran

    PMR Madya

    E. Waktu

    2 x 45 menit

    F. Metode

    Drama

    G. Media

    Per lengkapan pent as drama

    H. Proses Pembelajaran

    1. Pengantar

    Fasilit at or menggali pengetahuan pesert a t erkait Pr i nsip Dasar Gerakan

    2. Kegiatan Belajar

    a. Fasi lit ator bersama dengan peser t a membuat naskah drama t ent ang Pr i nsip

    Dasar Gerakan

    b. Dalam naskah drama t ersebut mencerit akan misal: per ilaku sehari -har i sesuai

    Pr insip, peran PMR dalam menerapkan 7 Pr insip, dll

    c. Sepakat i t ugas t iap peser t a misal sebagai pemain, desain baj u, t at a

    panggung, dll

    I. Penugasan

    Selenggarakan pement asan drama Pr insip Dasar Gerakan di aula sekolah, PMI Cabang,

    at au di kelompok PMR Mula

    30

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    45/83

    Roda Keburuntungan

    A. Pokok Bahasan

    Prinsip Dasar Gerakan

    B. Sub-pokok Bahasan

    Pr insip Dasar Gerakan

    C. Tujuan Pembelajaran

    1. Pesert a dapat menjelaskan penger t ian Pr insi p Dasar Gerakan

    2. Pesert a dapat menjelaskan penerapan Pr insip Dasar Gerakan

    D. Sasaran

    PMR Madya

    E. Waktu2 x 45 menit

    F. Metode

    Permainan dar t , t anya j awab

    G. Media

    Dart 7 Pr insip

    H. Proses Pembelajaran

    1. Pengantar

    Fasilit at or menggali pengetahuan pesert a t erkait Pr i nsip Dasar Gerakan

    2. Kegiatan Belajar

    a. Fasiltor membagi peser t a menj adi 2 kelompok:

    Kelompok Henry Dunant (sisa anggot a kelompok)

    Kelompok 7 Pr i nsip (7 orang)

    b. Selur uh kelompok duduk melingkar i Dart , sesuai nomor t empat duduk yang

    t elah ditent ukan/ undian

    c. Seorang anggot a kelompok Henry Dunant (misal A) memutar dar t , dan salah

    seor ang anggot a 7 Pr insip (yang t elah di t ent ukan sebelumnya, misal B)

    meletakkan ujung pensil diat as dartd. Jika dar t t elah ber hent i, amat i ujung pensil t ersebut menunjuk kepada kat a,

    misal Kemanusi aan

    e. Maka A mengajuk an mak simal 3 per t anyaan kepada B t er kait Pri nsi p

    Kemanusiaan. Anggot a 7 Pr insip yang lain boleh saling membant u

    f . Lakukan secar a bergant ian

    g. Fasilit ator memfasilit asi proses diskusi dan tanya j awab

    31

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    46/83

    I. Penugasan

    1. Pesert a membuat dart Pr insip Dasar Gerakan (dalam ukuran besar), dan t empelkan

    di papan pengumuman sekolah, at au t empat-t empat yang seri ng dikunjungi siswa

    2. Tetapkan jadwal unt uk memainkan dart t ersebut bersama dengan t eman-t eman

    lainnya, sebagai bentuk diseminasi Pr insip Dasar Gerakan

    Contoh Dart Prinsip Dasar Gerakan

    32

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    47/83

    Tempel Lambang

    A. Pokok Bahasan

    Lambang

    B. Sub-pokok Bahasan

    Lambang

    C. Tujuan Pembelajaran

    1. Pesert a dapat menjelaskan lambang-lambang yang diakui secara int ernasional

    2. Pesert a dapat menjelaskan at uran penggunaan lambang

    D. Sasaran

    PMR Madya

    E. Waktu2 X 45 Menit

    F. Metode

    Tempel lambang, t anya j awab, wisat a lambang, membuat kart u pos, membuat

    slogan

    G. Media

    St icker lambang Palang Merah, Bulan Sabi t Merah, dan Kr ist al Merah ukuran 2 x 2

    cm, peta Asia Pasif ik, lambang ICRC dan IFRC ukuran F4, f lipchar t , alat t ulis

    H. Proses Pembelajaran

    1. Penugasan

    Pesert a mencari inf ormasi dar i beberapa sumber (misal: koran, int ernet , at au

    wawancar a dengan st af PMI Cabang) t entang lambang yang diakui int ernasional

    dan sejarahnya

    2. Pengantar

    Ber dasark an inf ormasi yang t elah didapat , f asilit at or menggali penget ahuan

    pesert a t entang j enis lambang yang diakui int ernasional

    3. Kegiatan Belajara. Fasilit at or membagi peser t a menj adi 3 kelompok, dan masing-masing

    mendapat peta negar a Asia Pasifik

    b. Fasilit at or membagikan st icker lambang kepada t iap kelompok:

    Kelompok 1: lambang Palang Merah

    Kelompok 2: lambang Bulan Sabit Merah

    Kelompok 3: lambang Kr ist al Merah

    c. Set iap kelompok menempelkan st icker lambang yang digunakan pada set iap

    negara

    d. Kemudian set iap kelompok menjelaskan k enapa negar a-negara t er sebut

    menggunakan lambang PM/ BSM/ Kr ist al Merah

    e. Fasilit at or menunj ukkan kepada peserta lambang PMI, ICRC dan IFRC, kemudianmengadakan t anya j awab t erkait art i lambang t ersebut

    33

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    48/83

    f . Fasilit at or menanyakan pada peser t a dimana dan kapan seluruh lambang

    t ersebut boleh dan t idak boleh digunakan

    g. Catat j awaban pada kert a flipchar t , dan sepakat i bersama

    I. Penugasana. Selenggarakan kegiat an wisata lambang unt uk anggot a PMR:

    Kegiat an ini dapat j uga diselenggarakan secar a gabungan beberapa kelompok

    PMR

    Ber sama dengan anggota PMR, t ent ukan t uj uan wisat a, misal: pant ai,

    kunjungan ke kant or PMI, kebun binat ang, t aman kota

    Bagilah peser t a menj adi 5 10 kelompok

    Berit ahukan pada kelompok bahwa dalam perj alanan menuj u tempat t ujuan,

    pesert a mengamat i apakah ada lambang Ger akan yang digunakan namun

    t idak sesuai at uran, dimana, dan dalam bent uk apa. Cat at j awaban-j awaban

    t ersebut

    Set elah sampai, seluruh pesert a berkumpul, dan set iap kelompok mencer it akanhasil t emuannya

    Fasilit at or menj elaskan bahwa hal t er sebut mer upakan penyalahgunaan

    lambang

    Fasilit at or menanyakan dimana dan kapan lambang Gerakan boleh dan t idak

    boleh digunakan

    Pesert a dan fasilit ator berwisata

    b. Pesert a membuat kar t u pos bergambar yang menggambarkan at uran penggunaan

    lambang. Kir imkan kar t u pos t ersebut besert a pesan-pesannya kepada t eman

    dan saudara

    c. Pesert a membuat slogan t entang aturan penggunaan lambang. Tempelkan dir uangkeluarga, papan pengumuman kelas, dll

    34

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    49/83

    Simulasi HHI

    A. Pokok Bahasan

    Hukum Humanit er Int ernasional (HHI)

    B. Sub-pokok Bahasan

    1. Sejarah dan aturan dasar hukum humanit er

    2. Penger t ian konf lik bersenj at a

    3. Pembatasan dalam konflik bersenjata: mengurangi kehancuran dan mengurangi

    pender it aan

    4. At uran dari waktu ke waktu

    C. Tujuan Pembelajaran

    1. Pesert a dapat menjelaskan dua gagasan Henry Dunant

    2. Pesert a dapat menjelaskan pengert ian konf lik bersenjata

    3. Pesert a dapat menjelaskan mengapa diperlukan at uran untuk konflik bersenjatadan sebagian dari at uran-at uran dasar hukum humanit er int er nasi onal yang

    bert ujuan untuk mengurangi penderit aan dan melindungi mart abat manusia.

    4. Pesert a dapat menj elaskan bahwa di berbagai t empat dan wakt u, aturan telah

    dicipt akan unt uk mengat ur konflik bersenj ata

    D. Sasaran

    PMR Madya

    E. Waktu

    3 x 45 menit

    F. Metode

    Simulasi, t anya j awab

    G. Media

    Bola-bola keci l (j umlah: 10 20 buah sebagai ranjau darat ), penut up mat a, benda-

    benda (misal: mej a, kur si, dll) bert uliskan a.l. rumah ibadah , t empat pengungsian ,

    r umah sakit , sumber ai r , gudang makanan dan obat , si t us sej arah, label

    (bert uliskan medis, paramedis, relawan PMI, anak-anak, lansia, t ent ara anak-anak

    dll), senj ata t ir uan

    H. Proses Pembelajaran

    1. Pengantar

    a. Fasilit ator menggali pengetahuan pesert a tent ang HHI

    b. Fasilit at or menjelaskan proses simulasi

    2. Kegiatan Belajar

    a. Fasilit at or menempat kan secara acak di t empat simulasi benda-benda

    ber t uliskan (r umah ibadah , sumber air , dll), dan bola r anjau

    b. Fasilit at or memfasilit asi pembent ukan kelompok sbb:

    Kelompok 1: ber j umlah genap 6 10 orang (sedang bert ikai dengan kelompok 2)

    Kelompok 2: ber j umlah genap 6 10 orang (musuh kelompok 1)Kelompok 3: t er dir i dar i pet ugas medis, paramedi s, relawan PMI (j umlah

    menyesuaikan, ber i label), melakukan t ugas pert olongan

    35

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    50/83

    Kelompok 4: masyarakat sipil, misal: anak-anak, lansia, wanit a, pria, remaja,

    t ent ara anak-anak bersenj at a sebagai anggot a kelompok 2 (j umlah

    menyesuaikan, beri label)

    Cat at an: Berilah nama pada set iap kelompok

    a. Anggot a kelompok 1 dan 2 masing-masing ber pasangan. Set iap pasangan

    berperan sebagai t ank (mata dit ut up) dan tentara yang mengendalikan mobil.

    Tank berada didepan masing-masing t entara

    b. Fasilit ator menjelaskan kepada pihak yang bert ikai bahwa t ent ara boleh saling

    menyer ang dengan cara memer int ahkan t ank masing-masing mengambil bola

    dan melemparkan kepada pihak musuh, benda, at au orang-or ang disekit arnya.

    Tent ara member ikan inst r uksi pada t ank misal: maju 3 langkah, kekanan,

    dsb.

    c. Benda atau orang yang terkena t embakan bola robohkan dilant ai

    d. Petugas pada kelompok 3, masyarakat , dan t entara anak melaksanakan t ugas

    masing-masing

    e. Set iap pesert a simulasi j uga mengamat i pr oses t ersebut

    f . Setelah simulasi, diskusikan sbb:

    Apakah konfli k/ perang it u?

    Mengapa t erj adi perang/ konflik?

    Apa saja yang roboh t erkena t embakan bola?

    Apakah ada yang menembak musuh yang t er luka? Mengapa?

    Apakah ada yang menyer ang masyarakat sipil dan pet ugas kesehat an?

    Mengapa?

    Apakah ada yang menyer ang t empat -t empat yang menj adi t empat

    perl indungan masyarakat atau sumber- sumber kehidupan, misal r umahsakit , gudang obat? Mengapa?

    Apa yang boleh dan t idak boleh dilakukan oleh kombatan (peser t a perang/

    konflik)?

    Tapi kombatan melanggarnya?

    Mengapa ada aturan dalam konflik?

    Apa yang dapat di lakukan anggot a PMR j ika t erj adi konflik/ perang?

    I. Penugasan

    Lakukan simulasi dan diskusi ini unt uk sekolah

    36

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    51/83

    Poster

    A. Pokok Bahasan

    Hukum Humanit er Int ernasional (HHI)

    B. Sub-pokok Bahasan

    1. Sejarah dan aturan dasar hukum humanit er

    2. Penger t ian konf lik bersenj at a

    3. Pembatasan dalam konflik bersenj ata: mengurangi kehancuran dan

    mengurangi penderit aan

    4. At uran dari waktu ke waktu

    C. Tujuan Pembelajaran

    1. Pesert a dapat menj elaskan dua gagasan Henry Dunant

    2. Pesert a dapat menj elaskan pengert ian konf lik bersenjata

    3. Pesert a dapat menj elaskan mengapa diper lukan aturan untuk konflik bersenjata

    dan sebagian dari at uran-at uran dasar hukum humanit er int er nasi onal yang

    bert ujuan untuk mengurangi penderit aan dan melindungi mart abat manusia.

    4. Pesert a dapat menjelaskan bahwa di berbagai t empat dan wakt u, aturan t elah

    dicipt akan unt uk mengat ur konflik bersenj ata

    D. Sasaran

    PMR Madya

    E. Waktu3 x 45 menit

    F. Metode

    Membuat post er

    G. Media

    Alat menggambar

    H. Proses Pembelajaran

    1. Pengantar

    a. Fasilit ator menggali penget ahuan pesert a t ent ang HHI

    b. Fasilit ator dan peser t a menyepakat i t ema post er

    2. Kegiatan Belajar

    a. Pesert a membuat post er sesuai t ema

    b. Perwakilan pesert a mencer it akan isi post er

    c. Adakan t anya j awab t erkait isi post er dengan sub pokok bahasan

    I. Penugasan

    Selenggarakan pameran poster sebagai bentuk diseminasi HHI

    37

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    52/83

    Tour di Markas

    A. Pokok Bahasan

    PMI

    B. Sub-pokok Bahasan

    PMI

    C. Tujuan Pe mbelajaran :

    1. Pesert a dapat menj elaskan sejarah PMI

    2. Pesert a dapat menj elaskan kegiat an PMI

    D. Sasaran

    PMR Madya

    E. Waktu

    2 x 45 menit

    F. Metode

    Ceramah, diskusi , Tour de Markas

    G. Media

    Post er / foto/ komik/ leaflet PMI , per lengkapan membuat mading

    H. Proses Pembelajaran

    1. Pengantar:

    Fasilit at or menggali penget ahuan peser t a t entang sejarah, st rukt ur, dan kegiatan

    PMI

    2. Kegiatan Belajar

    a. Fasilit at or dan pesert a mengadakan kunjungan ke PMI Cabang, yang disebut

    Tour di Markas

    b. Fasilit at or memfasi lit asi proses diskusi dan t anya dengan pihak PMI Cabang

    t erkait sejarah, st rukt ur, dan kegiat an PMI

    c. Ji ka ada peser t a yang t elah melakukan kegiatan ini sebelumnya ( t elah

    mengik ut i PMR Mula), mint alah unt uk membant u menjelaskan

    d. Gunakan post er, f ilm, fot o, at au leaf let PMI unt uk

    melengkapi penjelasan

    I. Penugasan

    Pesert a membuat majalah dinding t entang

    sej ar ah, st r ukt ur, dan kegiat an PMI .

    Kemudian pasang di Kant or PMI Cabang

    38

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    53/83

    Andai Aku

    A. Pokok Bahasan

    PMI

    B. Sub-pokok Bahasan

    PMI

    C. Tujuan Pe mbelajaran :

    1. Pesert a dapat menjelaskan sejarah PMI

    2. Pesert a dapat menjelaskan kegiat an PMI

    D. Sasaran

    PMR Madya

    E. Waktu

    2 x 45 menit

    F. Metode

    Curah pendapat , diskusi

    G. Media

    Alat t ulis

    H. Proses Pembelajaran

    a. Pengantar:

    Fasilit at or menggali penget ahuan pesert a t entang sej arah, st rukt ur, dan kegiat an

    PMI

    b. Kegiatan Belajar

    a. Peser t a membuat t ulisan t entang Andai Aku menjadi Pemi mpin PMI

    b. Pesert a mencer it akan kembali hasil t ulisan t ersebut

    c. Fasilit ator dan pesert a mengadakan t anya j awab t erkait sub pokok bahasan

    I. Penugasan

    Untuk t ulisan yang membahas t entang per an dan kegiat an PMI, dapat digunakan

    sebagai refer ensi pada saat penyusunan rencana kerj a Tr i Bakt i

    39

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    54/83

    Tabel Tri Bakti

    A. Pokok Bahasan

    PMR Madya

    B. Sub-pokok Bahasan

    1. Pengembangan kar akt er PMR Madya

    2. St ruktur PMR

    3. Tr i Bakt i PMR

    4. Peran PMR Madya

    5. Hak dan kewaj i ban PMR Madya

    C. Tujuan Pembelajaran

    1. Pesert a dapat menj elaskan pengembangan karakt er PMR Madya

    2. Pesert a dapat menjelaskan st rukt ur PMR dalam PMI

    3. Pesert a dapat menj elaskan cakupan Tr i Bakt i PMR dan penerapannya unt ukPMR Madya

    4. Pesert a dapat menj elaskan peran, hak dan kewaj iban PMR Madya

    D. Sasaran

    PMR Madya

    E. Waktu

    3 x 45 menit

    F. Metode

    Diskusi, t anya j awab

    G. Media

    Tabel Tr i Bakt i

    H. Proses Pembelajaran

    1. Pengantar

    Fasilit at or menjelaskan t ujuan pembelajaran

    2. Kegiatan Belajar

    a. Fasilit ator memf asili t asi proses pembentukan pengurus PMR (apabila t elaht er bent uk kepengurusan PMR dengan j abaran t ugas masing-masing, maka

    kegiat an belaj ar masuk ke c)

    b. Fasilit at or memfasi lit asi proses pembuat an t ugas pengur us dan anggota PMR

    c. Fasilit at or bersama dengan pesert a merancang kegiat an Tr i Bakt i PMR selama

    1 t ahun

    I. Penugasan

    Kegiat an t ersebut dapat diperbaiki set iap 3 bulan sekali, dengan melihat kembali

    yang telah dipelajar i dalam kepemimpinan, gerakan, per t olongan pert ama, kebersihan

    dan kesehat an, donor darah, siaga bencana, dan kesehat an remaja

    40

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    55/83

    T a b e l Tr i B a k t i

    Kegiatan (sesuai

    prioritas)Tujuan Y ang dibut uhkan

    Selambatnyakapan?

    Rencanacadangan

    Ketrampilanperilaku hidup sehat

    Membuang sampah pada

    tempatnyaSemangat disipilin Setiap hari

    Sediakan

    kantong plastiksebagai temapt

    sampahsemnetara

    ? ? ? ?

    Pelayanan masyarakat

    ?

    Membacakan cerita

    untuk nenek dan kakekangkat di panti jompo

    Semangat disipl in,

    buku ceri ta,gambar-gambar

    Minggu

    ketiga setiapbulan

    Sediakankantong plastik

    sebagai temaptsampahsemnetara

    ? ? ? ??

    Panggung boneka untukpant i asuhan anak ? ? ??

    ? ? ? ??

    P er sahabat an nasio naldan internasional:

    ? ? ? ??

    ? ? ? ??

    Membuat dan bertukar

    souvenir? ? ??

    Menulis surat sahabatkepada teman-teman

    PM R dari Singapura

    Jaringan internet,alamat email,friendster, chatting

    Seminggusekali

    Bertukarinformasi,

    kabar, ...

    41

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    56/83

    Reporter Tri Bakti

    A. Pokok BahasanPMR Madya

    B. Sub-pokok Bahasan1. Pengembangan kar akt er PMR Madya

    2. St ruktur PMR3. Tri Bakt i PMR4. Peran PMR Madya5. Hak dan kewaj i ban PMR Madya

    C. Tujuan Pembelajaran1. Pesert a dapat menj elaskan pengembangan karakt er PMR Madya2. Pesert a dapat menjelaskan st rukt ur PMR dalam PMI3. Pesert a dapat menj elaskan cakupan Tr i Bakt i PMR dan penerapannya unt uk

    PMR Madya4. Pesert a dapat menj elaskan peran, hak dan kewaj iban PMR Madya

    D. SasaranPMR Madya

    E. Waktu3 x 45 menit

    F. MetodeWawancara, diskusi

    G. MediaDaft ar per t anyaan

    H. Proses Pembelajaran

    1. Penugasana. Anggota PMR berlat ih menjadi wart awan ci lik, yang difasilit asi oleh nara sumber

    (misal: relawan kehumasan PMI Cabang)b. Berperan sebagai wart awan cilik, set iap anggota PMR mencari informasi apa

    yang harapan masyar akat/ remaj a t erhadap PMI. Informasi tersebut dapat

    diperoleh melalui websit e, melihat TV, membaca koran at au majalah, melakukan

    wawancara

    2. Kegiatan Belajara. Fasilit at or bersama dengan pesert a mengelompokkan infor masi sesuai bidang,

    misal: kesehat an (donor darah, per t olongan pert ama, per awat an keluarga,kesehatan remaja), siaga bencana

    b. Kemudian ident if ik asi kegiat an yang akan dilaksanakan oleh anggot a PMRselama 1 t ahun

    42

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    57/83

    I. PenugasanKegiat an t ersebut dapat diperbaiki set iap 3 bulan sekali, dengan melihat kembaliyang telah dipelajari dalam kepemimpinan, gerakan, per t olongan pert ama, kebersihandan kesehat an, donor darah, siaga bencana, dan kesehat an remaja

    HOT NEWS

    43

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    58/8327

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    59/8344

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    60/83

    ANALISA TUJUAN BELAJAR GERAKAN PMR WIRA

    Tujuan Belajar

    Dapat mengident ifi kasi kejadian-kej adian pent ing yang mengawali

    pendi r ian Ger akan

    Dapat mengident ifikasi per an t iga

    komponen Ger akan

    Dapat mengident i fi kasi t ugaskhusus dar i set iap komponen

    Gerakan Memahami kejadian-

    kejadian penti ng yang

    mengawali pendir ian

    Gerakan

    Memahami per an t iga

    komponen Ger akan Memahamami t ugas

    khusus dar i set iap

    komponen.

    No. Indikator Materi

    1.

    Dapat mener apkan Pr insip Dasar

    GerakanPr insip Dasar Ger akanMener apkan Pr insip Dasar

    Gerakan2.

    Dapat mengident i fi kasi faktor -

    fakt or yang mempengaruhi

    pr oses peneri maan lambang Dapat mengident if i kasi tujuan

    penggunaan lambang

    Dapat mengident i fi kasi atur an

    penggunaan lambang Dapat mengident i fikasi dampak

    penyalahgunaan lambang

    Lambang Memahami fakt or-fakt or

    yang mempengaruhipr oses pener imaan

    lambang

    Memahami at ur an

    penggunaan lambang

    3.

    Dapat mengident i fi kasi

    pengetah uan dasar t ent ang HHI,dan mener apkankannya

    HHIMener apkan HukumHumanit er Inter nasional

    4.

    Dapat menjelaskan sejar ah PMI

    Dapat menjelaskan visi dan mi si

    PMI

    Dapat mengident i fi kasi mandat

    dan per an PMI Dapat member ikan contoh

    kegiat an kegiat an PMI

    Or ganisasi PMI Memahami sejar ah

    lahir nya PMI

    Memahami vi si dan misi

    PMI Memahami mandat dan

    per an PMI

    Memahami t ent angkegiat an-kegiat an PMI

    5.

    Dapat mengidenti fi kasi per an PMR

    Wira

    Per an PMR Wir aMemahami jeni s kegiat an

    PMI6.

    Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Kompetensi pendukung

    ANALISA KOMPETENSI GERAKAN PMR WIRA

    Memili ki pemahaman

    t entang latar belakangber dir inya Ger akan dan PMI

    Memili ki pemahaman

    t entang komponen Ger akan(ICRC, Feder asi dan

    Per himpunan Nasional),

    mandat dan kegiat annya

    Memi lik i ketr ampilan

    mener apkan Pr insip dasarGerakan

    Memi lik i ketr ampilan

    mener apkan at ur an

    penggunaan lambang

    Memi lik i ketr ampilan

    mener apkan ket ent uandasar hukum humanit er

    Memili ki pengetahuan

    t entang dampakpelanggar an HHI

    Memili ki pemahaman t ent ang

    Gerakan Memili ki pemahaman t ent ang

    Pr insip Dasar Ger akan

    Memili ki pemahaman t ent angket entuan Lambang

    Memili ki pemahaman t ent ang

    Hukum Humanit er

    Inter nasional

    Memili ki pemahaman t ent angor ganisasi PMI dan kegiat annya

    Dapat menjadi peer

    educator (pendidik r emaja

    sebaya)

    46

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    61/83

    KURIKULUMGERAKANPMR

    WIRA

    Pokok

    Ba

    hasan

    SubPokok

    Bahasan

    Tujuan

    Pembelajaran

    Alokasi

    Waktu

    Media

    Metodolo

    gi

    Sum

    berBelajar

    Geraka

    n

    Gerakan

    2x45

    Ceramah

    Tanyajawab

    D

    iskusi

    Simulasi

    Penugasan

    F

    lipchart

    Spidol

    A

    latperaga

    Buku

    GerakanPMR

    Prinsip

    Dasar

    Gerakan

    Pesertadapatmengidentifikasi

    pengertianPrinsipDasarGerak

    an

    Pesertadapatmengidentifikasi

    penerapanPrinsipDasarGerak

    an

    dalamkehidupansehari-hari

    2x45

    Ceramah

    Tanyajawab

    D

    iskusi

    Simulasi

    Penugasan

    F

    lipchart

    Spidol

    A

    latperaga

    BukuGerakanPMR

    Pesertadapatmenjelaskan

    sejarahGerakan

    Pesertadapatmengidentifikasi

    perandanmandatketiga

    komponenGerakan

    Pesertadapatmengidentifikasi

    Badan-badandalamGerakan

    (Sidangumum,pertemuan

    delegasi,Konferensi

    Internasional)danfungsinya.

    Pesertadapatmengidentifikasi

    10ketentuanpersyaratan

    pendirianperhimpunannasional

    PrinsipDasarGerakan

    Lamba

    ng

    Pesertadapatmenjelaskansejarah

    perkembanganlambang

    Pesertadapatmengidentifikasi

    fungsidarilambang

    Pesertadapatmengidentifikasi

    aturanpenggunaanlambang

    Pesertadapatmengidentifikasi

    dampakpenyalahgunaanlamba

    ng

    2x45

    Ceramah

    Tanyajawab

    D

    iskusi

    Simulasi

    Penugasan

    F

    lipchart

    Spidol

    A

    latperaga

    BukuGerakanPMR

    Lambang

    4747

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    62/83

    Pokok

    Bah

    asan

    SubPokok

    Bahasan

    Tujuan

    Pembelajaran

    Alokasi

    Waktu

    Media

    Metodolo

    gi

    Sum

    berBelajar

    Hukum

    Human

    iter

    Interna

    sional

    Sejarah,

    pengertian,dan

    aturandasarhukum

    humaniter

    internasional

    Memastikanadanya

    keadilan:hukum

    dalampraktek

    Merespon

    konsekuensi-

    konsekuensidari

    konflikbersenjata

    8x45

    Ceramah

    Tanyajawab

    D

    iskusi

    Simulasi

    Penugasan

    F

    lipchart

    Spidol

    A

    latperaga

    Buku

    Kebersihan

    dan

    Kesehatan

    PMR

    Pesertadapatmengidentifikasib

    eberapa

    pelanggaranterhadapHHI

    Pesertadapatmemberikancontoh-

    contohbagaimanasatupelanggaran

    memicupelanggaranlainnya

    Pesertadapatmengidentifikasi

    bagaimanaperangmengganggue

    lemen-

    elemenpendukungyangnormalbagi

    kehidupandanbesarnyausahayang

    diperlukanuntukmemenuhikebutuhan-

    kebutuhanmanusiayangtimbulk

    arena

    mengungsi,termasukkebutuhan

    akan

    keamanan.

    Pesertadapatmengidentifikasisebagian

    dariaspek-aspekmenyangkutbantuan

    danperlindunganyangdiperluka

    noleh

    orang-orangyangterpaksameng

    ungsi

    karenaperang.

    Pesertadapatmengidentifikasisebagian

    daricara-caraHHImelindungike

    hidupan

    danmartabatparatawanan/taha

    nan.

    Pesertadapatmengidentifikasilingkup

    aksikemanusiaanyangdiperluka

    nuntuk

    mengurangidanmencegahpende

    ritaan

    yangdiakibatkankonflikbersenja

    ta.

    Pesertadapatmengidentifikasisebagian

    dilemayangdihadapiolehpekerja

    kemanusiaandalammelindungita

    wanan/

    tahanandanmenyadarikesusaha

    nyang

    dialamiolehkeluargayangterpis

    ah

    akibatperangsertamengetahui

    besarnyausahayangdiperlukan

    untuk

    mempersatukankembalikeluarga

    yang

    terpisahakibatperang.

    48

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    63/83

    16x45

    Pokok

    Ba

    hasan

    SubPokok

    Bahasan

    Tujuan

    Pembelajaran

    Alokasi

    Waktu

    Media

    Metodolo

    gi

    Sum

    berBelajar

    PMI

    PMI

    3x45

    Ceramah

    Tanyajawab

    D

    iskusi

    Simulasi

    Penugasan

    F

    lipchart

    Spidol

    A

    latperaga

    Buku

    GerakanPMR

    PMRW

    ira

    Pesertadapatmengidentifikas

    i

    karakterPMRWira

    Pesertadapatmengidentifikas

    i

    strukturPMRdalamPMI

    Pesertadapatmengidentifikas

    i

    cakupanTriBaktiPMRdan

    penerapannyauntukPMRWir

    a

    Pesertadapatmengidentifikas

    i

    peran,hakdankewajibanPM

    R

    Wira

    3x45

    Ceramah

    Tanyajawab

    D

    iskusi

    Simulasi

    Penugasan

    F

    lipchart

    Spidol

    A

    latperaga

    BukuGerakanPMR

    Pesertadapatmenjelaskan

    sejarahPMI

    Pesertadapatmengidentifikasi

    kegiatanPMI,yangsesuai

    denganmandat

    Pengembangan

    karakterPMRWira

    StrukturPMR

    TriBaktiPMR

    PeranPMRWira

    Hakdankewajiban

    PMRWira

    Pesertadapatmengidentifikasi

    sejumlahprinsipyangmenuntun

    aksikemanusiaan,seperti

    kenetralandankesamaan

    perlakuandanmemahami

    sejumlahdilemayangmungkin

    dihadapipekerjakemanusiaan

    dalammenjalankanpekerjaann

    ya

    49 49

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    64/83

    Story of an Idea

    A. Pokok Bahasan

    Gerakan Palang Merah

    B. Sub-pokok Bahasan

    1. Sej arah Gerakan

    2. Komponen Gerakan, mandat , dan perannya

    3. Badan-badan dalam Gerakan

    4. Persyarat an pendir ian suatu Perhimpunan Nasional (PN)

    C. Tujuan Pembelajaran

    1. Pesert a dapat menj elaskan sejarah Gerakan

    2. Pesert a dapat mengident if ikasi peran dan mandat ket iga komponen Gerakan

    3. Peser t a dapat mengident if i kasi Badan-badan dalam Ger akan (Sidang umum,

    pert emuan delegasi, Konferensi Int ernasional) dan fungsinya.4. Pesert a dapat mengident if ikasi 10 ket ent uan persyarat an pendir ian perhimpunan

    nasional

    D. Sasaran

    PMR Wira

    E. Waktu

    2 x 45 menit

    F. Metode

    Pemut ar an f ilm, t anya j awab

    G. Media

    CD fi lm The St ory of an Idea , flipchar t , alat gambar

    H. Proses Pembelajaran

    1. Pengantar

    a. Fasilit at or menjelaskan bahwa akan ada pemut ar an film t ent ang sej ar ah

    Gerakan

    b. Pesert a mengamat i f ilm t ersebut

    2. Kegiatan Belajar

    a. Pemut ar an f i lm

    b. Setelah selesai, bagi pesert a menjadi beberapa kelompok kecil

    c. Tiap kelompok mendiskusikan t opik-t opik sesuai t uj uan pembelajaran

    d. Perwakilan k elompok mempresentasik an hasilnya

    e. Diskusikan hal-hal yang belum t ert uang dalam pr esentasi pesert a

    I. Penugasan

    Buat lah komik t entang Sejarah Gerakan; Komponen Gerakan, mandat , dan perannya;

    Badan-badan dalam Gerakan; dan Persyarat an pendir ian suat u Perhimpunan Nasional

    (PN). Perbanyak komik t ersebut dan bagikan kepada t eman, guru, dan saudara

    50

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    65/83

    Bingo

    A. Pokok Bahasan

    Gerakan

    B. Sub-pokok Bahasan

    Gerakan

    C. Tujuan Pembelajaran

    1. Pesert a dapat menjelaskan sejarah Gerakan

    2. Pesert a dapat mengident if ikasi peran dan mandat ket iga komponen Gerakan

    3. Peser t a dapat mengident if i kasi Badan-badan dalam Ger akan (Sidang umum,

    pert emuan delegasi, Konferensi Int ernasional) dan fungsinya.

    4. Pesert a dapat mengident if ikasi 10 ket ent uan persyarat an pendir ian perhimpunan

    nasional

    D. Sasaran

    PMR Wira

    E. Waktu

    2 X 45 Menit

    F. Metode

    Diskusi, simulasi

    G. Media

    Daft ar pert anyaan Bingo

    H. Proses Pembelajaran

    1. Pengantar

    Fasilit at or menjelaskan t ujuan pelat ihan

    2. Kegiatan Belajar

    a. Akan ada 4 kart u yang dibagikan secara acak, sehingga pert anyaan akan

    berbeda atau sama unt uk beberapa pesert a

    b. Fasilit ator member ikan 1 kart u pert anyaan Bingo kepada set iap pesert a

    c. Tiap pesert a diber i waktu unt uk menemukan j awabannyad. Jika ada yang t elah selesai, maka bert eriaklah Bingo.. .

    e. Bahas jawaban-j awaban yang t elah didapat

    I. Penugasan

    PMR Wir a dapat menyelenggarakan permainan ini unt uk PMR Mula at au Madya. Tent u

    saj a j enis pert anyaan disesuaikan dengan t i ngkatan mereka.

    5151

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    66/83

    Contoh Kart u Per t anyaan Bingo

    PETUNJUK:

    1. Carilah j awaban selama 7 menit , sesuai tanda yang diberikan fasilit at or2. Jika per t anyaan t er sebut berhubungan dengan pesert a lainnya, j angan lupa

    mi nta t anda t angan set elah menemukan orang yang dimaksud. INGAT

    hubunganmu dengan orang t er sebut hanya t er j adi SEKALI DAN TIDAK

    BERLAKU UNTUK PERTANYAAN SELANJUTNYA

    3. Jika berhasil menyelesaikan seluruh pert anyaan dengan benar, bert eriaklah

    BINGO

    4. Laporkan kepada fasilit ator

    PERTANYAAN:

    1. Sebutkan peran Henr y Dunant dalam proses lahir nya Gerakan Palang Merah

    Internasional2. Carilah seseorang yang dapat menyebut kan syarat pendir ian Perhimpunan

    Nasional (har us dibukt i kan lho kalau dia memang dapat menyebut kan

    syaratnya!! !)

    3. Tuliskan sej arah berdir inya Gerakan Palang Merah

    4. Carilah seseorang yang dapat menyanyikan lagu Bakt i Remaja (kalau sudah

    bert emu orangnya, menyanyi bersama Bakt i Remaja ya.. .)

    5. Tanggal berapa di peringat i sebagai Hari Palang Mer ah Int ernasional?

    PETUNJUK:1. Carilah j awaban selama 7 menit , sesuai tanda yang diberikan fasilit at or2. Jika per t anyaan t er sebut berhubungan dengan pesert a lainnya, j angan lupa

    mi nta t anda t angan set elah menemukan orang yang dimaksud. INGAThubunganmu dengan orang t er sebut hanya t er j adi SEKALI DAN TIDAKBERLAKU UNTUK PERTANYAAN SELANJUTNYA

    3. Jika berhasil menyelesaikan seluruh pert anyaan dengan benar, bert eriaklah BINGO

    4. Laporkan kepada fasilit ator

    PERTANYAAN:1. Cari lah seseorang yang dapat menyanyikan lagu Mars PMI (ka lau sudah

    bert emu orangnya, menyanyi bersama Mar s PMI ya...)

    2. Sikap apa yang dapat kit a pelajari dari Henry Dunant ?3. Buat lah kar t u-kart u bert uliskan mandat ICRC, IFRC, Per himpunan Nasional,

    dan PMI4. Carilah seseorang yang dapat menyebutkan Badan-badan dalam Gerakan,

    sert a f ungsinya (har us dibukt ikan lho kalau dia memang dapat

    menyebut kan! !! )5. Siapa saj a anggota Komit e 5

    52

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    67/83

    PETUNJUK:

    1. Cari lah jawaban selama 7 menit , sesuai t anda yang diberikan fasilit at or

    2. Jika pert anyaan t ersebut berhubungan dengan pesert a lainnya, j angan lupa

    mint a t anda t angan set elah menemukan or ang y ang dimaksud. I NGAThubunganmu dengan orang t ersebut hanya t er j adi SEKALI DAN TIDAK BERLAKU

    UNTUK PERTANYAAN SELANJUTNYA

    3. Jika berhasil menyelesaikan selur uh per t anyaan dengan benar, ber t eri aklah

    BINGO

    4. Laporkan kepada fasilit at or

    PERTANYAAN:

    1. Cari lah seseorang yang dapat melengkapi bagan berikut ini

    2. Apa t ugas komit e 5

    3. Car ilah 3 or ang yang mau bersama-sama dengan kamu menyanyikan salah

    satu lagu daerah

    4. Kegiatan apa saja yang dapat dilaksanakan oleh PMI

    5. Berapa j umlah Perhimpunan Nasional diseluruh dunia

    PerhimpunanNasional

    I CRC I FRC

    Konferensi

    I nter nasional PM/ BM

    k omite InternasionalPM

    Peran :

    Mandat :

    Peran :

    Mandat :

    Peran :

    Mandat :

    Peran :

    Mandat :

    Peran :

    Mandat :

    53 53

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    68/83

    PETUNJUK:1. Cari lah jawaban selama 7 menit , sesuai t anda yang diber ikan fasilit ator2. Jika pert anyaan t ersebut berhubungan dengan pesert a lainnya, j angan lupa

    mint a t anda t angan set elah menemukan or ang yang dimaksud. I NGAT

    hubunganmu dengan orang t ersebut hanya t er j adi SEKALI DAN TIDAK BERLAKUUNTUK PERTANYAAN SELANJUTNYA

    3. Jika berhasil menyelesaikan selur uh per t anyaan dengan benar, ber t eri aklah BINGO

    4. Laporkan kepada fasilit ator

    PERTANYAAN:1. Car ilah seseor ang yang dapat menggambar Bapak PM Sedunia. Tempelkan

    gambar t ersebut di r uangan pelat ihan2. Isilah bagan ini

    3. Mengapa Henry Dunant mendir ikan Palang Merah4. Buat lah bagan bagan nomor 2 menjadi lebih besar, dan t empelkan pada dinding

    ruang pelat ihan

    5. Car ilah seseorang yang dapat menyebut kan nama anggota komit e 5 dant ugasnya, dengan suara keras-keras

    Perhimpunan

    Nasional

    I CRC I FRCKonferensiI nter nasional PM/ BM

    k omite InternasionalPM

    Peran :

    Mandat :

    Peran :

    Mandat :

    Peran :

    Mandat :

    Peran :

    Mandat :

    Peran :

    Mandat :

    54

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    69/83

    The Slogan

    A. Pokok Bahasan

    Pr insip Dasar Gerakan

    B. Sub-pokok Bahasan

    Pr insip Dasar Gerakan

    C. Tujuan Pembelajaran

    1. Pesert a dapat mengident if ikasi pengert ian Pr insip Dasar Gerakan

    2. Pesert a dapat mengident if ikasi penerapan Pr insip Dasar Gerakan dalam kehidupan

    sehari-hari

    D. Sasaran

    PMR Wira

    E. Waktu

    2 x 45 menit

    F. Metode

    Membuat slogan

    G. Media

    Per lengkapan membuat slogan

    H. Proses Pembelajaran

    1. Pengantar

    a. Fasilit ator menggali pengetahuan pesert a t erkait Pr i nsip Dasar Gerakan

    b. Fasilit ator menggali pemahaman pesert a t ent ang slogan

    2. Kegiatan Belajar

    a. Fasilit at or dan pesert a bersama-sama menyepakat i t ema yang sesuai dengan

    t ujuan pembelaj aran

    b. Pesert a membuat slogan sesuai t ema

    c. Bahas isi t iap slogan, dan sepakat i bersama

    d. Tempelkan slogan-slogan t ersebut dit empat -t empat yang t elah diset ujui

    I. Penugasan

    Cet ak isi slogan pada media-media lainnya , misal kipas, kaos, t as. Dapat digunakan

    sebagai koleksi pr ibadi at au dibagikan kepada t eman, saudara, dan guru sebagai

    bentuk diseminasi Pr insip Dasar Gerakan

    55 55

  • 8/2/2019 1. Gerakan

    70/83

    Peer Educator Prinsip Dasar Gerakan

    A. Pokok Bahasan

    Pr insip Dasar Gerakan

    B. Sub-pokok Bahasan

    Pr insip Dasar Gerakan

    C. Tujuan Pembelajaran

    1. Pesert a dapat mengident if ikasi penger t ian Pr insip Dasar