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7/21/2019 09_Bibliotecas Para Bebés - Sin Fotos http://slidepdf.com/reader/full/09bibliotecas-para-bebes-sin-fotos 1/73 1 Bibliotecas para bebés: una Bibliotecas para bebés: una relación permanente con la relación permanente con la lectura por placer. lectura por placer. Lic. Armenia Mazar Jiménez. Lic. Armenia Mazar Jiménez. 38o. Reunión Nacional de Bibliotecarios 38o. Reunión Nacional de Bibliotecarios Buenos Aires, Abril 18 a 21, 3! Buenos Aires, Abril 18 a 21, 3!

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Bibliotecas para bebés: unaBibliotecas para bebés: una

relación permanente con larelación permanente con la

lectura por placer.lectura por placer.

Lic. Armenia Mazar Jiménez.Lic. Armenia Mazar Jiménez.

38o. Reunión Nacional de Bibliotecarios38o. Reunión Nacional de BibliotecariosBuenos Aires, Abril 18 a 21, 3!Buenos Aires, Abril 18 a 21, 3!

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Resumen" #ro$uesta $ara %amiliarizar al bebé con lalectura. &n método sencillo $ara %acilitarun dis%rute con los libros ' $romo(er la

lectura con a%ecto a tra(és del )ue*o. &na(+a al acercamiento $ermanente del bebécon la lectura $ara ue durante el $rocesode a$rendiza)e escolar, $ueda sobrelle(ar

el $roceso de al%abetización con el -bitode lectura aduirido.

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/b)eti(os de la

#ro$uesta" 0omentar la lectura $or $lacer cuanto

antes.

" rear en la biblioteca un es$aciointeracti(o, se*uro ' ldico $ara elacercamiento %+sico ' creati(o del

bebé con el mundo de las $alabras 'las im*enes.

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" esarrollar una relación ldica entreel libro ' los bebés.

" 4rasmitir al ni5o de modo e%icaz,

estructuras tiles ue desarrollen sus-abilidades de comunicación.

" ontribuir a la aduisición del -bito

de la lectura de %orma %cil ' *rata.

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" #ro(ocar un acercamiento del bebécon los libros de modo contundente 're*ular antes de en%rentar el reto de

la (ida escolar." on(ertir los libros en ob)etos

cotidianos ' com$a5eros de )ue*os

ante los o)os del bebé .

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" rear un (+nculo a%ecti(o ' $ermanente

entre el bebé6la biblioteca6los libros6la%amilia ' la lectura.

" 0acilitar ue el ni5o (islumbre sus es$acioscotidianos, rutinas e intereses en su

relación con los libros." A$ro(ec-ar la eta$a $rimera del desarrollo

in%antil $ara estimular en el bebé lacreati(idad ' el talento.

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" Acom$a5ar al ni5o en su aduisición

de -bitos ' conductas $ara %acilitarsu inte*ración a la biblioteca, su$ueblo, el $a+s ' el mundo ue

constru'a." Recrear el entorno cultural ue la

biblioteca como institución tiene $ara

asumir una %unción educadora.

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" esde las consabidas carencias materialesde la ;sla de uba, el $rocedimiento sesolucionó lim$iando una anti*ua al%ombra dela sala del cuento. @ como el mila*roacom$a5a a los cre'entes, $ude contar conuna reciente donación de %lamantes libros

in%antiles en idioma in*lés, ciertamente tanatracti(os ue des$ués de una cortae$osición, %ormaron $arte de mi acer(o.

rear un lu*ar $ara los bebés,es tan %cil como uitar en (ez

de $oner

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" on un modesto llamado a tra(és de radio 'tele(isión, con(oué a las %amiliasinteresadas en %omentar -bitos de

lectura en sus bebés, a $artir de un a5o '-asta antes de ir a la escuela.

" 9sta es la -istoria de cómo encontré estecamino ' del mila*ro cauti(ador ue $uede

culminar con un lector a $esar de los$esares.

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C#or ué en la

BibliotecaD" 9n la actualidad $roli%eran mlti$les

es$acios $ara la estimulacióntem$rana con bebés ' sus %amiliares.

" ?on es$acios $rinci$almente ldicos '

$or ende mu' atracti(os a los $adres ' los ni5os, en este orden.

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9ste es un es$acio en labiblioteca in%antil $ara los

bebés." Este proyecto establece en principio habilitar

un espacio, suficientemente versátil, como para

facilitar la intimidad que la lectura requiere yel contacto del bibliotecario con el grupo debebés.

" Deberá ser atractivo, mientras no desvíe suobjetivo fundamental y agradable en cuanto a

temperatura y comodidad." Será tan limpio, como sea posible y totalmente

seguro.

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9l Jue*o

" 9l )ue*o es el -ilo conductor de todoel $roceso de conceder un es$acio vivo al libro dentro del entorno delbebé.

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C#or ué a tra(és del

 )ue*oD  urante los $rimeros meses de (ida el bebé

$er%ecciona ' di(ersi%ica muc-os -bitosEescuc-ar, -ablar, comer, caminar....esnotorio el $ro*reso de una semana a otra,incluso de un d+a a otroF $odr+a creerse ue

el bebé $osee una dis$osición innata a$er%eccionarse, a -acerse ms e%iciente.

 

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" #ara crear un (+nculo entre el bebé ' librocomo ob)eto $lacentero, di(ertido ' animado

estamos obli*ados a recurrir al )ue*o."  ?i el (+nculo adems es e%iciente,re$ercutir en el ni5o de manera inmediata

 ' $ermanente. ?u entorno %amiliar lo

constatar." Acota JacGie ?ilber*E 7Los )ue*os sone$eriencias de a$rendiza)e mu' (aliosas$ara los bebés , sin embar*o, el )ue*o es eldetonante

 $ara cada a$rendiza)e$ermanente.

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" Cada (ez se ac-ica ms el $er+odo de lain%anciaD, Cem$iezan a )u*ar antes los ni5oso se )ue*a menos a-oraD

" &na biblioteca $ara bebés, a$uesta $oruela eta$a ldica se di(ersi%iue ' etiendacreando (+nculos $ermanentes entre el

libro, el )ue*o ' la lectura.

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" reo en el e%ecto ldico, si se $retende

%omentar un (+nculo $ermanente con lalectura en las $rimeras edades no sedeber desestimar el $oderoso -ec-izo ueel )ue*o desem$e5ar en el -bito de (er al

libro como un ob)eto $lacentero, a%ecti(o ' cotidiano." &n ob)eto ue el ni5o com$arta con a%ecto

 ' le etienda el *ozo, an cuando no estén

las $ersonas ue detonaron el $roceso de$lacerE /b)eto6Jue*o6Ju*uete6Libro6Lectura

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#ilares" 9ste encuentro enla Bibliotecaabarcar tresas$ectos de la$romoción de lalectura.

 

Libro

Lectura LectorJ&9H/

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9l )ue*o" ;ncluir el libro dentro del entorno

ldico del bebé aduiere en estos$rimeros a5os un e%ecto trascendente$ara una relación $ermanente con la

lectura.

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La lectura" uanto antes mejor, y vale considerar la

disposici!n a la lectura con los bebés alrededor

de los " meses, puesto que un ni#o sano, yasostiene y$o manipula objetos." %os bebés son e&pertos en decodificar estados

de ánimo. 'ambién pueden (leer) formas ycolores, yo agregaría también ritmos, olores y

vol*menes." +o estimular o ignorar esta habilidad inherente

al desarrollo del bebé sería un desperdicio.

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Libros $ara bebés" Recurro al buen )uicio de los bibliotecarios

6sobre todo los e$erimentados en el reain%antil6 los libros $ara bebés deben seres$ecialmente ob)etos atracti(os, se*uros,%leibles ' si se $uede -asta la(ables.

#ueden tener msica o ser de cartón, condi%erentes teturas, $ero los de comenzar,sern es$ecialmente bellos.

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Libros $ara bebés.

" lgunos promotores con buenasintenciones impulsan el uso de

revistas, peri!dicos y libros decualquier tipo, sin ningunadiscriminaci!n, no recomiendo

recurrir a*n a estos soportes si sepuede evitar.

"  

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" Es recomendable utili-ar librosdise#ados especialmente parabebés, podrán ser de tela y plásticoelaborados con pinturas especialespreviniendo el natural contacto conla boca y facilitando un lavado

frecuente para evitar contagiosentre los ni#os.

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" %as ilustraciones con imágenes muyatractivas facilitarán la conversaci!n

sobre situaciones familiares para el ni#oy el uso de objetos cotidianos a suentorno.

" Estos libros especialmente dise#adospara el bebé contienen estimulantescolores y formas que atraen la atenci!ndel ni#o, pero además facilitan el

contacto físico por el uso de materialesque permite que el ni#o los puedamanipular y tirar a su antojo.

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"  En realidad, no se requierentantos libros, ni la inversi!n será

tan fuerte, con menos de /ejemplares se podrá comen-ar,confíen en el efecto multiplicadorde la e&periencia, vendrán losmecenas.

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" ?i $ueden, usen libros $ara bebés,mantendrn un buen %ondo ' de)arna los $adres la o$ción de usar otros

materiales 7si as+ lo uieren" 9s mu' %cil conta*iar a un bebé cu'osistema inmunoló*ico es an %r*il,con los mlti$les materiales tóicos.4omen $recauciones.

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" Libros bellos, sumamente atracti(os,como )u*uetes, con msica, es$e)os,im*enes Cué ms es necesario, si%omentar la lectura es nuestroob)eti(o %undamentalD

" Los otros so$ortes de lectura(endrn des$ués, no %altar muc-o.

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4emas

recomendados" 9n las $rimeras eta$as del desarrollo delin%ante ser recomendable esco*er libroscon temas reconocidos $or el bebé en suentornoE

" /tros ni5os, el cuer$o -umano, mam,rutinas de alimentación e -i*iene,%amiliares, )u*uetes, mascotas 'Io

animales, msica, lo %undamental serseleccionar temas reconocibles $ara elbebé en im*enes ' sonidos ue des$iertensu curiosidad.

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   B   B

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La Msica" &n elemento e%icaz ' encomiable en este$ro'ecto es la msica.

" on%iando en el $oder de con(ocatoria de lamsica, es con(eniente recurrir a lasrutinas, una misma canción $ara animarlos aentrar al es$acio ' otra canción $ara la

des$edida ue su*iera el adiós, o el 7-asta$ronto. Los bebés *ozan con lasre$eticiones. Les encantar.

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" Aconse)o el uso de la msica conmesura, con un ob)eti(o claroE $ara

e)ercer el sortile*io de insinuar,su*erir ' Io estimular.

" &tilizar la msica en %orma

indiscriminada, o en eceso $odr+ades(iar la atención ' crear con%usión.

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9$resión cor$oral" 9s otra %orma de 7or*anizar el )ue*o $orue marcar

el ritmo :a (eces con msica6 %acilitando al bebée)ercer la lectura, encantado $or descubrir el e%ecto*ozoso de la sonoridad ' re$etición de $alabras,acom$a5adas de mo(imiento, $ara as+ recrearsituaciones ue $ro(ocarn ale*r+a en los ni5os ' losentusiasmar a imitar $or conta*io ' re*oci)o ein(olucrarse acti(a ' *ustosamente con el *ru$o.

 

"  on la e$resión cor$oral, de manera asombrosa elni5o a$render a reconocer las $artes del cuer$oin(olucradas en los mo(imientos incluso si no -abla.

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" 4etos sonoros, con armon+a, cortos 'conta*iosos %acilitarn ue el ni5o se animemientras concentra su atención en el ritmode las $alabras ' el *ozo de imitar losmo(imientos.

" on(endr tener $ara el $réstamo adomicilio e)em$lares con nanas, rondas,reta-+las ' $oes+as de las utilizadas

durante la sesión $ara ue el bebé los mire ' lea en casa con su %amilia.

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" urante las sesiones, el %amiliaracom$a5ante )ue*a con el in%ante,

re$ite, conmina ' estimula eneclusi(a la atención del ni5o $ara uedis%rute :con se*uridad6 el sentidodel )ue*o, el mo(imiento ' las$aabras.

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" 9l ritmo es (ital $ara los lectores 'est directamente asociado con los

ni(eles de com$rensión de la lectura." ?i es $osible establecer una cadencia

entre $alabra ' mo(imiento de

manera di(ertida, el resultado serme)or.

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" ontribuiremos a estimular lasca$acidades de com$rensión '

e$resión en el bebé mientrascom$arte con a%ecto el a$rendiza)edesde una lectura animada ' *ozosa.

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9l cuento

" 9s necesario tener a mano cuentos sencillos." urante las $rimeras sesiones en la Bebeteca

de La <abana, in(enté -istorias realmentecortas, simulé ue el cuento sal+a de un libro 'des$ués continuaba contando $or el salón

" 9ra c-istoso (er cómo al terminar el cuentolos bebitos intentaban recu$erar el libro,su$on*o $ara recurrir a las im*enes.

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" 9l bibliotecario se con(ierte en unmulti$licador del $roceso de la lectura, $orlo tanto deber recurrir a una de las mscontundentes -erramientas del milenarioarte de encantar a tra(és del -ec-izo delas $alabrasE contar a los ni5os.

"  ?i el bibliotecario narra cuentos, ancortos ' sencillos, $ero atracti(os,

obtendr de manera asombrosa la atencióndel bebé

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" @ encontrar dentro de losacom$a5antes del bebé a

colaboradores %ieles ue lo imitarncontando cuentos a los ni5os,con(encidos del $oderoso e%ecto dela narración oral.

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" &n bibliotecario ue utilice lanarración, no $retender ue todoslos bebitos ten*an los o)os $uestos

sobre él" Ni con la lectura en (oz alta ' el librocomo $rota*onista, $odr+a

*arantizarse la atención de todos losbebés

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" La buena noticia es ue el bebé $oseeuna innata ca$acidad $ara atender,an cuando $areciera no estarinteresado o escuc-ando.

" @ -abr momentos en ue esaatención ser $rcticamente total 'unnime.

 

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" An en el $eor de los casos e(iten el(olumen alto ' muc-o ms los *ritos

" Nunca ser bueno asustar a un bebé 'conta*iar al resto del *ru$o con unllanto ue se $ro$a*ue a todos

" ?ean $acientes ' es$eren ue losbebés se aceruen a ustedes, cadani5o tendr su ritmo

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" Acercamientos demasiadointensos o e%usi(os no

a'udarn, los ni5os seacercarn sólo cuando lo

consideren o$ortuno.

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9l es$acio conti*o" <o', las bibliotecas in%antiles combinan los

es$acios de lectura con la estanter+a abierta

" on(iene ue al término de la sesión losbebitos $ermanezcan con el acom$a5ante eneste es$acio, interactuando (isual '%+sicamente con libros ' ni5os de otras edades

" ?u acom$a5ante le $odr esco*ere)em$lares $ara leer )untos

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" 9ste contacto redundar$ositi(amente en la relación del bebécon los libros utilizados en el taller 'enriuecer el (+nculo a%ecti(o con lalectura $orue sus $adres les leernen eclusi(a ' estimularn al bebito

con las im*enes ' las $alabras aetender el *ozo ue leer $ro(oca.

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" 9s también un es$acio ecelentecomo sala de es$era o antesala antes

de comenzar la sesión, es til si seuiere -acer un a(iso o$ortuno, unarecomendación, incluso la zona $aralos saludos.

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" on se*uridad de esta ?ala conti*a saldrel libro en $réstamo bibliotecario $ara leeren casa, la o$ortunidad de re*resar 'e)ercer el control ' cuidados del libro con

datos ms $recisos del bebito." om$ilar los datos ue $ueda o%recer el%amiliar a car*o del bebé $ermitir saberué sucedió con el libro en casa '$ormenores en cuanto al com$ortamientodel bebé con otros libros.

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&na bitcora" Reunir cronoló*icamente los

resultados $arciales en una bitcora

ser im$rescindible $ara calibrar losresultados ' e%ectos de cada sesiónen el 7com$ortamiento lector del

bebé. As+ como la e%ecti(idad de lasdinmicas ' los medios ue se utilicen.

#eriodicidad '

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#eriodicidad '

%recuencia." e 1 a 12 sesiones con los bebés $odrn

ser su%icientes $ara notar un *ran a(ance, si

dentro de la misma semana %uera $osible 2(eces, an me)or." 9l tiem$o de la sesión es (ariable, un m+nimo

de 2 a un mimo de 3 minutos. ?er$untuales $ero cautos ' %leibles en cuantoa los -orarios es con(eniente.

 

La Bebeteca no es

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La Bebeteca no es

una *uarder+a" La $resencia de los $adres ser $rimordial en los

$rimeros encuentros, $ero des$ués ue el bebé

reconozca al bibliotecario como al*uien %iable,$uede ser o$cional la $resencia de un %amiliar, loue no eclu'e continuar %omentando en el bebé laima*en de com$artir con a%ecto el libro ' lalectura con su %amilia ' recurrir 6tanto como lamesura lo $ermita6 a leer con su %amiliar.

" ;ncluso cuando el %amiliar no esté a la (ista delbebé, este $or se*uridad debe $ermanecer a lae$ectati(a, $or cualuier ur*encia.

d +

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$ero una *uarder+a

$odr+a tener unaBebeteca.

" &n es$acio donde también los $adresdediuen un es$acio a interactuar conlos bebés, bibliotecarios ' libros.

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<abilidades de

comunicacióne com$rensiónE

" 9?&<AR

" L99R

e e$resiónE

" <ABLAR

" 9?R;B;R

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 " 9ntre las -abilidades de com$rensión ' de e$resión eiste una

interrelación co-erente en buenamedida con el desarrollo ue alcanzael ni5o con inde$endencia de su edad.

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4alleres con *ru$os

de bebés" ?u*iero -acer una di(isión en dos *ru$os de los

ni5os de acuerdo con el desarrollo de lasanteriores -abilidades de comunicación.

" Mu' sencillo, un *ru$o $ara ni5os ue no articulen$alabras ' otro con los ni5os ue 'a $uedanarticular.

" No resulta %a(orable crear una di(isión $oredades, o tama5o, muc-o menos $or *énero.

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Muestra de una sesión

sobre el tema E M; &9R#/" 166Msica ue conmine a entrar al es$acio

donde se e%ectuar el taller, $or e)em$lo7#ollito asado.

" 266 ?aludar a los ni5os ' su %amilia. Besos,abrazos, decir 7<ola, ea*erar

e$resiones de ale*r+a ' sor$resa,utilizando las manos ' los dedos.

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" 3KBre(e introducción a las $artes delcuer$o. Ccómo dice <ola el bebéD on lamano, dónde est la manoD

" >K9$resión cor$oralE cabeza, brazos,$iernas ' manos.

" &tilizando la msica mo(eremos las $artesdel cuer$o ue se mencionan en la canción7Abracadabra.

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" !KLibroE 4omar un libro ue conten*a en la$ortada un bebé, ilustrado o %otos.;ntentar ue los ni5os com$rendan ue el

cuento brota del libro, simulando ue selee." KuentoE narrar un cuento donde la

intención %undamental sea reconocer

$artes del cuer$o ' las sensaciones ue$roducenE cosuilleo, risa, estornudo

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: #odr 7in(entarse con anterioridad una-istoria $ara ser narrada, corta, consisa,concreta, con un %inal claro.

: 9n mi caso cuento una sobre un bebé ueacostado en su cuna (e entrar $or la(entana una $luma de a(e ue le $roduce

di(ersas sensaciones. 4+tuloE 7La $luma )u*uetona.

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" KRe$etimos la canción 7Abracadabra ueutilizamos en la e$resión cor$oral, serestimulante re$etirla a-ora ue 'a saben elritmo.

" 8KLibrosE Mostremos a-ora libros conilustraciones o %otos del rostro de ni5os oadultos, con la intención de ue los ni5osacudan a tomarlos $ara leerlos solos o consus acom$a5antes ' reconocer en las

ilustraciones las $artes del cuer$o 'e$resiones de *usto, sor$resa, ale*r+a,etc.

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: es$ués de $ermitir a los ni5osinteractuar intensamente con lose)em$lares esco*idos, cambiarlos $or

otros, morderlos, leerlos, tirarlos ' todolo ue se les anto)e, -acer una cortades$edida ' *uardar los e)em$lares.

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" =K#oner la canción de des$edida 'salir delante $ara ue nos imiten a

abandonar el es$acio. 9n mis sesionesutilizo una cuerda $ara saltar, dondelos ni5os imitan ser (a*ones del tren,mientras suena en la *rabadora unacanción sobre un trencito

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onclusiones." 9s %undamental $romo(er la lectura en las

$rimeras eta$as del ni5o, -acerlo mientrases un bebé ' no des$ués del $roceso deescolarización redundar en un (+nculo$ermanente de $lacer con la lectura ' suse%ectos $ositi(os en la es$ecie -umana.

" &na bebeteca brinda al ni5o la $osibilidadde con(ertir al libro en com$a5ero de )ue*o ' en ob)eto cotidiano.

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" La biblioteca in%antil, como institución$uede ' debe res$onder a la necesidad de%ormación de lectores ue reuiere el

$ro*reso social." 9s necesario a'udar a ue los libros lle*uen

a los ni5os antes de en%rentar el di%+cil$roceso de escolarización.

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" Los bebés son ca$aces de una lecturaa ni(el de im*enes ' sonidos,

estimular esta ca$acidad con loslibros adecuados de la mano de unbibliotecario inteli*ente ' creati(oser un detonante $ara desarrollar eltalento ' el -bito de la lectura.

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" Brindar un es$acio %+sico dentro de labiblioteca $ara desarrollar un$ro*rama de $romoción de la lectura

com$artida con a%ecto entre $adres 'bebés enaltece la misión delbibliotecario como $ro%esional deser(icio $reocu$ado $or la necesidad

de lectores ue demanda la sociedad.

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" An los $adres sin -bitos de lecturadesear+an encontrar una %órmula $ara-acer a sus -i)os lectores, en una bebeteca

$odrn encontrar el método $aracomenzar.

" &na biblioteca $ara bebés es el es$acio

idóneo cuando la lectura es escuc-ar 'mirar.

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" &n ni5o ue establece contacto %+sicocon los libros a tra(és de un $roceso

ldico, interacti(o ' emocionante conla com$licidad de un %amiliar tienems $osibilidades de ser un lectoracti(o ' de dis%rutar la lectura.

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" &na relación tem$rana del bebé con lalectura desarrollar de manera

e%ecti(a las -abilidades decom$rensión ' e$resión.

"  9sco*er temas relacionados con el

mundo del bebé $ara desarrollar lassesiones %acilitar ca$tar su atención.

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" ;ncluir msica, e$resión cor$oral,$oes+a, cuento, reta-+las ' libros

atracti(os utilizando el )ue*o como-ilo conductor durante el desarrollode las sesiones redundar en ele%ecto de -acer de la lectura un actoemocionante, *rato ' $lacentero.

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" Los bebés $odrn sentir ue tienen laatención de su %amiliar acom$a5ante eneclusi(a creando un (+nculo a%ecti(o mu'im$ortante donde el libro %unciona comoob)eto detonante de la intimidad ue lalectura $ro(oca.

"  La asistencia re*ular de los bebés ' susacom$a5antes a las sesiones acelerar el

$roceso lector ' el cum$limiento de losob)eti(os.

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" &na bebeteca es, sin duda, la$osibilidad de a$ro(ec-ar unaeta$a -ermosa $ara re*alar undon in(aluable.

" Hracias $or su atención

" amazar22'a-oo.com.m