mohyani69.files.wordpress.com · Web viewSUMBER HUKUM ISLAM I. Kompetensi Inti (KI) KI.I Menghayati...

BAB 1

Perilaku Kontrol Diri, Prasangka Baik

dan PersaudaraanI. Kompetensi Inti (KI)

KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI-2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.KI-4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,menghitung,danmengarang)sesuaidenganyangdipelajaridisekolah dan sumber lain yang dalam sudut pandang/teori).

KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar (KD)3.1 Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan

QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah).

3.2 Memahami manfaat dan hikmah kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah), dan menerapkannya dalam kehidupan.

4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan Q.S. Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat

1 | Buku Pedoman Guru Agama Islam danBudi Pekerti SMA

(49) : 10; Al-Hujurat (49) : 10 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.

4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; QS Al-Hujurat (49) : 10, dengan lancar.

III.Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:1. Membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-

Hujurat (49) : 10 dengan fasih, baik dan benar2. Mengidentifikasi tajwid pada Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat

(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;3. Memahami isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49)

: 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;4. Menghafal Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-

Hujurat (49) : 10;5. Menerapkan isi kandungan makna Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-

Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;

IV. Proses Pembelajaran

a. Persiapan1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk

disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.3) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.5) Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi sebelumnya dan

mengaitkan dengan materi surah al-Maidah: 8 dan At-taubah: 1196) Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis,

kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.

7) Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya model direct instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk ke dalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral systems family of model). Direct instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-class teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran


kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik).Catatan:

a. Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain mushalla, masjid, laboratorium atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di lingkungan sekolah.

b. Pencapaian pengamalan agama Islam oleh peserta didik perlu ditunjang oleh program pembiasaan, antara lain:• Tadarus atau baca tulis al-Qur’an selama 10 menit sebelum

pelajaran dimulai.• Shalat dhuha.• Shalat dhuhur berjamaah.• Shalat jum’at di sekolah• Perayaan hari besar Islam• Pesantren Kilat• Kegiatan luar ruangan bernuansa Islami.

b. Pelaksanaan1. Guru meminta peserta didik mengkaji Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-

Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;2. Peserta didik mengemukakan hasil kajian Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-

Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;3. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukaan

peserta didik tentang hasil kajian Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;

4. Guru meminta kembali peserta didik untuk mengamati gambar yang ada yang ada di kolom “Mari Mengamati”.

5. Peserta didik mengemukakan isi gambar.6. Guru memberikan penjelasan tambahan kembali dan penguatan yang

dikemukaan peserta didik tentang isi gambar tersebut.7. Guru memberikan contoh cara membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-

Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan tartil.8. Peserta didik menirukan bacaan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat

(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan tartil


9. Peserta didik mengulang-ulang bacaan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; secara berkelompok

10. Peserta didik secara berpasangan mengulang kembali bacaan surah Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; sampaiakhirnyadapatmenghafal bacaan tersebut dengan lancar.

11. Gurumenjelaskanketentuanhukumbacaanpanjang/mad,yangterdapatdalam Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; melaluimedia/alatperaga/ alat bantuberupatulisan manualdi papantuliskertaskarton(tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca) atau bisa juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.

12. Pesertadidikmemasangkan kertas yang bertuliskan potongan-potongan ayat tersebut dengan kertas lain yang berisi tentang arti dari ayat yang dipilih.

13. PesertadidikmendiskusikanisikandunganQ.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dan hadis terkait secara berkelompok.

14. Secarabergantianmasing-masingkelompokmempresentasikanhasildiskusinya, dan kelompoklainnyamendengarkan/menyimak sambilmemberikan tanggapan serta membuat catatan-catatan kecil.

15. Gurumemberikanpenjelasantambahandanpenguatanterhadaphasildiskusi tersebut.

16. Gurumenyampaikanperilakuterpujiyangdapatditerapkansebagaipenghayatan dan pengamalan setelah mempelajari Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dan hadits terkait

17. Gurumembimbingpesertadidikuntukmembacakisahucapan Rasulullah SAW.:”Seandainya Fatimah anakku mencuri, tentu akan saya potong tangannya”.

18. Pesertadidikmengemukakanpendapatnyatentanghikmahdariucapan Rasulullah SAW. tersebut

19. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kisah tersebut.

20. Gurudanpesertadidikmenyimpulkanintisaripelajarantersebutsesuaidengan buku teks siswa pada kolom rangkuman.

21. Pada kolom “AyoBerlatih”, guru:a. Membimbingpesertadidikuntukmemberikantanda(P)

padakolom‘sangat lancar’, ‘lancar’, ‘sedang’, ‘kurang lancar’, atau


‘tidak lancar’.b. MemintapesertadidikuntukmenyalinQ.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-

Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;c. Meminta peserta didik untuk mencari hukum bacaan selain mad yang

terdapat padaQ.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;.

d. Meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda dan uraian.

e. Membimbingpeserta didik untukmengamati dirinyasendiri tentang perilaku-yangmencerminkankandunganQ.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; di lingkungan tempat tinggalnya (kolom tugas).

V. Penilaian

Guru melakukan penilaian pada:a. Kolom “ Mari BelajarAl-Qur’an”Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:

No. Nama siswa

Aspek yang dinilai JumlahSkor Nilai

Ketuntasan TindakLanjut

1 2 3 4 T TT R P1.2.3.4.5.

Aspek yang dinilai: 1. Tajwid Skor 252. Kelancaran Skor 253. Artinya Skor 254. Isi kandungan Skor 25

Nilai Maksimal 100Rubrik penilaiannya

adalah:1) Tajwida.Jikapesertadidikdapatmenyebutkanlebihdari5contohhukumbacaanmad

pada surah Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-5 | Buku Pedoman Guru Agama Islam danBudi Pekerti SMA

Hujurat (49) : 10;b. Jikapesertadidikdapatmenyebutkan4contohhukumbacaanmadpada

Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;

c.Jikapesertadidikdapatmenyebutkan3contohhukumbacaanmadpadaQ.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;.

d. Jikapesertadidikdapatmenyebutkan 2contohhukumbacaanmadpadaQ.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;

e.Jikapesertadidikdapatmenyebutkan1 contohhukumbacaanmadpadaQ.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;

2) Kelancarana.JikapesertadidikdapatmembacaQ.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat

(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan lancar dan tartil skor 25.b. JikapesertadidikdapatmembacaQ.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat

(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan lancar dan kurang tartil skor 15.

c.JikapesertadidikdapatmembacaQ.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; kurang lancar dan kurang tartil skor 5.

3) Artia.JikapesertadidikdapatmengartikanQ.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-

Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan benar dan sempurna, skor 25.

b. JikapesertadidikdapatmengartikanQ.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan benar dan kurang sempurna, skor 15.

c.JikapesertadidikdapatmengartikanQ.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan tidak benar, skor 5.

4) Isi kandungana.JikapesertadidikdapatmenjelaskanisikandunganQ.S. Al-Anfal (8) : 72);

Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan benar


dan sempurna, skor 25.

b. JikapesertadidikdapatmenjelaskanisikandunganQ.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan benar dan kurang sempurna, skor 15.

c.JikapesertadidikdapatmenjelaskanisikandunganQ.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan tidak benar, skor 5.

b. PadasaatpesertadidikdiskusitentangmaknaisikandunganQ.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dan hadits terkait

No. Nama siswa

Aspek yang

dinilaiSkor

Maks. NilaiKetuntasan Tindak

Lanjut

1 2 3 T TT R P1

2

3

Aspek dan rubrik penilaian:1) Kejelasan dan kedalaman informasi.

a.Jikakelompoktersebutdapatmemberikankejelasandankedalamaninformasi lengkap dan sempurna, skor 30.

b. Jikakelompoktersebutdapatmemberikanpenjelasandankedalamaninformasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.

c.Jikakelompoktersebutdapatmemberikanpenjelasandankedalamaninformasi kurang lengkap, skor 10.

2) Keaktifan dalam diskusi.a.Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.c.Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.


Nama : ................... Kelas : ...................No. Induk : ................... Bulan : ...................

3) Kebaikan presentasi.a. Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengansangatbaik, skor

40.b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan baik, skor 30. c. Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengan kurang baik, skor

20.d. Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengantidak baik, skor

10.

Catatan:Selainpesertadidikdiberikantugassesuaidenganyangadadibukusiswajugadiberikan tugas tidak terstruktur yang berupa fortopolio tentang laporan kegiatan membaca al- Qur’an dalam sehari-hari.

Format bentuk laporannya adalah :

No. Tanggal/ Hari

Ayat yang dibaca Paraf guru/

orang tua

Ket./Juz Surah Ayat Hlm. (Iqra) Hlm. Alasan

1

2

3

4

Mengetahui, ................., .................20...... Guru Agama Islam Orang Tua/Wali Siswa

............................... ........................................

•

SetiapkaryasiswasesuaiKompetensiDasaryangmasukdalamdaftarportofoli8 | Buku Pedoman Guru Agama Islam danBudi Pekerti SMA

o dikumpulkan dalam satu file (tempat) untuk setiap peserta didiksebagai bukti pekerjaannya.Skor untuk setiap kriteria menggunakan skala penilaian 0-10 atau 0-100. Semakin baik hasil yang terlihat dari tulisan peserta didik, semakin tinggi skor yang diberikan. Kolom keterangan diisi dengan catatan guru tentang kelemahan dan kekuatan tulisan yang dinilai.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut.a.Rata-ratadarijumlahnilaipadakoloma(maribelajaral-Qur’an)jumlahnilai

pada kolom b (diskusi) x 60 %.b.Jumlahnilairata-ratapadakolom“Ayoberlatih”menyalin,pilihanganda/uraian

dan tugas x 40 %.

Nilai akhir= nilai a + nilai b


Saran:Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannyadisesuaikan dengan kebutuhan peserta didik.

Catatan:1. Gurudapatmengembangkansoalberikutrubrikdanpenskorannyasesuaidengan

kebutuhan peserta didik.2. Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang

dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilai-nilaikarakteryangdimilikibolehpesertadidikdapatdilakukandengantabelberikut ini:

No.Nama peserta didik

Aktifitas

Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 41

2

3

4

5

Rubrik penilaian:1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam

indikator.2. Apabilasudahmemperlihatkanperilakutetapibelumkonsistenyangdinyatakan

dalam indikator.3. Apabilasudahmemperlihatkanperilakudansudahkosistenyangdinyatakandalam

indikator.4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.

Catatan :1. Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.

Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal10 | Buku Pedoman Guru Agama Islam danBudi Pekerti SMA

MK= 14 - 16MB= 11- 13MT = 8 - 10BT= 4-7

= 16 - 4= 12

Keterangan:BT :Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-

tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya

tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).

MB :MulaiBerkembang(apabilapesertadidiksudahmemperlihatkanberbagaitanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

MK :Mulaimembudaya/terbiasa(apabilapesertadidikterusmenerusmemperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

VI. PengayaanPeserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan

yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan hukum bacaan mad far’i. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

VII. RemedialPesertadidikyangbelummenguasaimateriakandijelaskankembaliolehguruma

teri tentang “Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Jadi Lebih Mudah”. Guru akan melakukan penilaian kembali (lihat poin 5) dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktudanharitertentuyangdisesuaikancontoh:padasaatjambelajar,apabilamasihada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

Catatan:Peserta didik yang belum bisa membaca al-Qur’an diberikan bimbingan khusus.


VIII. Interaksi Guru Dengan Orang TuaGurumemintapesertadidikmemperlihatkankolom“Ayo Berlatih”dalambuku

teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan menggunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun memaluitelepon,tentangperkembangan perilaku anaknya.


BAB 2

Indahnya BerdoaDengan NamaAllah swt

I. Kompetensi Inti (KI)

KI-1Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI-2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.



II. Kompetensi Dasar (KD)3.5 Memahami makna Asmaul Husna: (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil,

al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).


4.3 Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)

III.Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:1. siswadapat menyebutkan sifat-sifat Allah beserta maksudnya dengan

benar.2. Siswa dapat mengartikan beberapa asmaul husna yang merupakan sifat

Allah minimal 10 asmaul husna.3. Siswa dapat menjelaskan beberapa asmaul husna dan menghubungkannya

dengan perilaku manusia dalam kehidupan sehari-hari4. Menunjukkan perilaku yang mencerminkan sikap be-riman kepada Allah

Swt.

IV. Proses Pembelajarana. Persiapan

1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.2)

Gurumemeriksakehadiran,kerapianberpakaian,posisitempatdudukdisesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

3) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.

4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.6) Media/alatperaga/alatbantubisaberupatulisanmanualdipapantulis,kertas

karton(tulisanyangbesardanmudahdilihat/dibaca),ataudapatjugamenggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.

b.Pelaksanaan1) Guru meminta peserta didik untuk mengamati perilaku kehidupan

manusia yang mencerminkan iman kepada Allah swt2) Peserta didik menghafal Asmaul Husna di depan kelas3) Peserta didik memberi tanggapan atas gambar yang ada pada kolom “Mari Mengamati”4) Peserta didik mengambil pelajaran dari hasil menagamati gambar dari


kolom “Mari Mengamati”5)

Gurumemberikanpenjelasantambahandanpenguatanyangdikemukakanpeserta didik tentang gambar tersebut.

6) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati Asmaul Husna7) Pesertadidikdibagi menjadi beberapa kelompok dan diberikan tugas

untuk berdiskusi sesuai denga tema yang telah ditentukan.8)

Pesertadidiksecarabergantianmenyampaikanhasildiskusi,sedangkankelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan

9)

Gurumemberikanpenjelasantambahandanpenguatanyangdikemukakanpesertadidik tentang materi tersebut.

10) Gurudanpesertadidikmenyimpulkanintisaridaripelajarantersebut

V. PenilaianGuru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai berikut:a. Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi:

No. Nama siswa

Aspek yang

dinilaiSkor


Lanjut

1 2 3 T TT R P

Aspek dan rubrik penilaian.1. Kejelasan dan kedalaman informasi.


b. 15 | Buku Pedoman Guru Agama Islam danBudi Pekerti SMA

Jikakelompoktersebutdapatmemberikanpenjelasandankedalamaninformasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.


2. Keaktifan dalam diskusi.a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi

skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.

c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10.3. Kejelasan dan kerapian presentasi.

a. Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengansangatjelasdanrapi, skor 40.

b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. c.Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengansangatjelasdankurangrapi, skor 20.

d. Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengankurangjelasdan tidak rapi, skor 10.

4. TugasSkor penilaian sebagai berikut.a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang

ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.b.

Jikapesertadidikdapatmengumpulkantugasnyasetelahwaktuyangditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.

c. Jikapesertadidikdapatmengumpulkantugasnyasetelahwaktuyangditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, 80

Saran:Guruharuskreatifmengembangkansoalberikutrubrikdanpenskorannyasesuaidengan kebutuhanpesertadidikdenganmengikutilangkah-langkahyangada.

VI. Pengayaan16 | Buku Pedoman Guru Agama Islam danBudi Pekerti SMA

Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkanoleh guru.

VII. RemedialPeserta didik yang belum menguasaimateri akan dijelaskan kembali oleh guru materi, Guru akan melakukan penilaian kembali (lihat poins 5) dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yangdisesuaikancontoh:padasaatjambelajar,apabilamasihadawaktu,ataudiluarjam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

VIII. Interaksi Guru Dengan Orang TuaGurumemintapesertadidikmemperlihatkankolom“Ayo Berlatih”dalambuku tekskepadaorangtuanyadenganmemberikankomentardanparaf.Caralainnyadapatjuga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun memalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.


Kejujuran Membawa Keberuntungn

I. Kompetensi Inti (KI)KI-1Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI.2 Menghargaidanmenghayatiperilakujujur,disiplin,tanggungjawab,peduli (toleransi, gotong, royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

II. Kompetensi Dasar (KD)2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait.

III.Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:1) Menyebutkanpengertianjujur,sesuaidenganpemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8,

dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait.2) MenjelaskanmaknajujursesuaidenganQ.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-

Taubah (9): 119 dan hadits terkait.3) MenunjukkancontohjujursebagaiimplementasidaripemahamanQ.S. Al-Maidah

(5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait.4) MenampilkanperilakujujursebagaiimplementasidaripemahamanQ.S. Al-

Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait.




BAB3



4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.5) Guru mengajukanpertanyaan secara komunikatif materi sebelumnya dan

mengaitkan dengan materikejujuran,amanahdanistiqamah.

6) Media/alatperaga/alatbantubisaberupatulisanmanualdipapantulis,kertas karton(tulisanyangbesardanmudahdilihat/dibaca),ataudapatjugamenggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.

7) Salah satu model pengajaranyang digunakan dalamkompetensiini di antaranya adalahbermain peran (role playing). Model ini bertujuanuntuk mengeksplorasi perasaan peserta didik, mentransfer, dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku, nilai dan persepsi peserta didik, mengembangkan keterampilan (skill) pemecahan masalah dan tingkah laku, mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda.

b.Pelaksanaan1)

Gurumemintapesertadidikuntukmencermatiperilakujujur,amanah,istiqamah, dan ungkapan “siapa giat pasti dapat”.

2) Pesertadidikmengemukakanpendapatnyatentanghasilpencermatannyaterhadap perilaku jujur, amanah, istiqamah, dan ungkapan “siapa giat pasti dapat”.

3) Gurumemberikanpenjelasantambahandanpenguatanterhadaphasil pencermatannya terhadap perilaku jujur, amanah, istiqamah, dan ungkapan “siapa giat pasti dapat”.

4) Gurumemintakembalipesertadidikuntukmengamatigambardan bacaan yang“mari renunngkan”.

5) Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang gambar dan bacaan tersebut.

6) Gurumemberikanpenjelaskantambahankembalidanpenguatanyang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar dan bacaan tersebut.

7) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau


tayangan visual/filmtentangcontohsikapjujur,amanahdanistiqamahsecaraklasikalatau individual.

8) Pesertadidikdikelompok-kelompokkandandiberikantugasuntukberdiskusi sesuaidengantemayangtelahditentukan.(Bilamemungkinkangurusaranuntuk membentuk kelompok melalui game).

9) Gurumemberikankuis/pertanyaankepadaseluruhsiswa.Padasaatmenjawab kuis peserta didik tidak boleh saling membantu.

10) Gurumemberikanpenambahandanpenguatankepadapesertadidiktentangjujur,amanah, dan istiqamah.

11) Gurumenyampaikanskenariodanmemberikantugaskepesertadidikuntuk memainkan peran sesuai dengan skenario.

12) Secarabergantian,masing-masingkelompoktampilsesuaidenganskenarioyang telah dipelajarinya, sedangkan kelompok lain memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.

V. PenilaianGuru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam:a. Pengamatan.

• Kolom penerapan. skor penilaiannya:Ya : skor 5. Tidak: skor 0.

Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100Jumlah skor maksimal

• Diskusi.

No. Nama siswa

Aspek yang

dinilaiSkor


Lanjut

1 2 3 T TT R P


Aspek dan rubrik penilaian:1. Kejelasan dan kedalaman informasi.


b.Jika kelompoktersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.

c.Jika kelompoktersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.

2. Keaktifan dalam diskusi.a.Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b.Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.c.Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.

3. Kejelasan dan kerapian presentasi.a.Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengansangatjelasdanrap

i, skor 40.b.Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandenganjelasdanrapi,skor

30.c.Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengansangatjelasdan

kurang rapi, skor 20.d.Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengankurangjelasdan

tidak rapi, skor 10.

• Bermain peran.

No. Nama siswaAspek yang

dinilai JumlahSkor Nilai


1 2 3 T TT R P

1.

2.

3.


Aspek dan rubrik penilaian1. Kejelasan dan kedalaman informasi.




2. Penghayatan yang diperankan.a.Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.c.Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10.

3. Kerja samaa.Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan sangat baik, skor 40. b. Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan baik, skor 30.c.Jika kelompok tersebut kerja samanya kurang baik, skor 20. d. Jika kelompok tersebut kerja samanya tidak baik, skor 10.

Rubrik Penilaian:

No. Soal Rubrik penilaian Skor

1

a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat jujur lengkap dan sempurna, skor 6.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat jujur lengkap, skor4.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat jujur tidak lengkap, skor 2.

6

2

a. Jika peserta didik dapat menuliskan lima ciri-ciri orang jujur, skor10.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan empat ciri-ciri orang jujur, skor8.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga ciri-ciri orang jujur, skor 6. d. Jika peserta didik dapat menuliskan dua ciri-ciri orang juju, skor 4. e. Jika peserta didik dapat menuliskan satu ciri-ciri orang jujur, skor 2.

10


3a. Jika peserta didik dapat menuliskan jawaban yang benar, skor 6. b. Jika peserta didik kurang tepat dalam menuliskan jawaban yang

benar, skor 3.6

4

a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga manfaat perilakuamanah, skor 6.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua manfaat perilakuamanah, skor 4.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu manfaat perilakuamanah, skor 2.

6


5

a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat istiqamah lengkap dan sempurna, skor 6.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat istiqamah lengkap, skor 4.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat istiqamah tidak lengkap, skor 2.

6

6

a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga hikmah perilakuistiqamah,skor 6.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua hikmah perilaku istiqamah, skor 4.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu hikmah perilaku istiqamah, skor 2.

6

7

a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku amana, skor10.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku amanah, skor 5.

10

8

a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku istiqamah, skor 10.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku istiqamah,skor 5.

10

9

a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua cara ketika melihat temannya melakukan perbuatan terpuji, skor 10.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu cara ketika melihat temannya melakukan perbuatan terpuji, skor 5.

10

10

a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua cara ketika melihat temannya melakukan perbuatan tercela, skor 10.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu cara ketika melihat temannya melakukan perbuatan tercela, skor 5.

10

Jumlah skor 80

2. TugasSkor penilaian sebagai berikut:a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang

ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.b. Jikapesertadidikdapatmengumpulkantugasnyasetelahwaktuyangditentukan dan

perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.


c. Jikapesertadidikdapatmengumpulkantugasnyasetelahwaktuyangditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.

Tugas : Kebijakan guru.

Saran:Guruharuskreatifmengembangkansoalberikutrubrikdanpenskorannyasesuaidengan kebutuhan peserta didik.


yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan sifat-sifat Nabi Muhammad. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

VII. RemedialPeserta didik yang belum menguasaimateri akan dijelaskan kembali oleh

guru materi tentang “Pentingnya jujur, amanah dan istiqamah”. Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktudanharitertentuyangdisesuaikancontoh:padasaatjambelajar,apabilamasihada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

VIII. Interaksi Guru Dengan Orang TuaGuru mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang

perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun memalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya, kemudia orang tua memberikan catatan dan paraf tentang perubahan perilaku tersebut.


BAB IVSUMBER

HUKUM ISLAM

I. Kompetensi Inti (KI)KI.I Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar (KD)1.2 Berpegang teguh kepada Al-Qur’an, Hadits dan Ijtihad sebagai sumber

hukum Islam1.3Meyakini kebenaran hukum Islam

III.Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:1) Mengetahui arti Al-Quran, al-Hadits, Ijma'.2) Meyakini kebenaran hukum Islam





3) Gurumembangkitkansemangatpesertadidikdenganmelakukankegiatanringan, seperti senam otak atau bersalawat.

4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.5) Guru dapat memakai beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu,

dapat berupatulisanmanualdipapantulis,kertaskarton(tulisanyangbesardanmudah dilihat/dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.

6) Guru menggunakan metode diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting. Artinya, peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar yang dikolaborasi dengan metode demontrasi.

b.Pelaksanaan1) Guru meminta peserta didik untuk mengamati perilaku hidup bersih yang

berhubungandengan“Keindahan hidup diatur oleh syari’at Islam”(kolommarirenungkan) yang dilaksanakan setiap hari.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas.3) Peserta didik mengamati ayat Al-Quran dan hadits (kolom mari

mengamati).4) Peserta didik mengemukakan isi kandungan Al-Quran dan hadits tersebut.5)

Gurumemberikanpenjelasantambahandanpenguatanyangdikemukakanpeserta didik tentang ayat Al-Quran dan hadits tersebut.

6) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati isi kandungan Al-Quran dan hadits.

7) Pesertadidikdibagi menjadi beberapa kelompok dan diberikan tugas untuk berdiskusi sesuai denga tema yang telah ditentukan.

8) Pesertadidiksecarabergantianmenyampaikanhasildiskusi,sedangkankelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan

9) Gurumemberikanpenjelasantambahandanpenguatanyangdikemukakanpesertadidik tentang materi tersebut.



V. PenilaianGuru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai berikut:


a. Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi:

No. Nama siswa

Aspek yang

dinilaiSkor


Lanjut

1 2 3 T TT R P


a. Jikakelompoktersebutdapatmemberikankejelasandankedalamaninformasi lengkap dan sempurna, skor 30.

b.


c.

Jikakelompoktersebutdapatmemberikanpenjelasandankedalamaninformasi kurang lengkap, skor 10.

2. Keaktifan dalam diskusi.a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi

skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10.

3. Kejelasan dan kerapian presentasi.a. Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengansangatjelasdanrapi,

skor 40.b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi,

skor 30. c.


Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengansangatjelasdankurangrapi, skor 20.


4. TugasSkor penilaian sebagai berikut.a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang

ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.b. Jikapesertadidikdapatmengumpulkantugasnyasetelahwaktuyangditentukan

dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.c. Jikapesertadidikdapatmengumpulkantugasnyasetelahwaktuyangditentukan

dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, 80Saran:Guruharuskreatifmengembangkansoalberikutrubrikdanpenskorannyasesuaidengan kebutuhanpesertadidikdenganmengikutilangkah-langkahyangada.

VI. PengayaanPeserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkanoleh guru.

VII. RemedialPeserta didik yang belum menguasaimateri akan dijelaskan kembali oleh guru materi, Guru akan melakukan penilaian kembali (lihat poins 5) dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yangdisesuaikancontoh:padasaatjambelajar,apabilamasihadawaktu,ataudiluarjam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

VIII. Interaksi Guru Dengan Orang TuaGurumemintapesertadidikmemperlihatkankolom“Ayo Berlatih”dalambuku tekskepadaorangtuanyadenganmemberikankomentardanparaf.Caralainnyadapatjuga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun memalui telepon,


tentang perkembangan perilaku anaknya.


PERKEMBAGAN ISLAM

DI MEKKAH

BAB5


I. Kompetensi Inti (KI)(K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,

ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungansosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

(K3) : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

(K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar (KD)3.10.1 Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAWdi Mekah.4.8.1 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di

Mekah.

III.Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:1)

menunjukkancontohperilakumeneladaniperjuanganNabiMuhammadsaw.PeriodeMekah.

2) mendemontrasikancontohperilakumeneladaniperjuanganNabiMuhammadsaw. periode Mekah.

3) menceritakan sejarah masa remaja kelahiran Nabi Muhammad saw.4) menerangkan sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Mekah.5) menunjukkan perjuangan yang dilakukan Nabi Muhammad saw. periode

Mekah.6) menjelaskan perjuangan yang dilakukan Nabi Muhammad saw. periode

Mekah.




3)

Gurumembangkitkansemangatpesertadidikdengankegiatanyangringannamun penuh makna, seperti bersalawat bersama.

4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.5)Guru mengajukanpertanyaansecara komunikatif materisebelumnya dan

mengaitkan materi tentang sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw.6) Beberapaalternatifmedia/alatperaga/alatbantubisaberupatulisanmanualdi

papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca) atau bisa juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.

7) Metodeyangdigunakanadalah(1)ceramah(menceritakandanmenjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film), (2) diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting, artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yangbenar.Aktifitasinidilengkapidenganlembarpengamatandalampelaksanaan diskusi.

b.Pelaksanaan1) Gurumemintapesertadidikuntukmencermatigambarbesertaperenungannya

yang ada pada kolom “Mari Renungkan”.2) Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hasil pencermatannya

tentang gambar beserta perenungannya.3) Gurumemberikanpenjelasantambahandanpenguatanterhadaphasil

pencermatannya peserta didik.4) Gurumemintakembalipesertadidikuntukmengamatigambaryangadayangada

di kolom “Mari Mengamati”.5) Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang gambar tersebut.6) Gurumemberikanpenjelaskantambahankembalidanpenguatanyang

dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.

7)

PesertadidikmelakukantanyajawabseputarsejarahperjuanganNabiMuhammad saw. periode Mekah.

8) Pesertadidikmenyimakpenyampaiancerita/kisahdarigurumelaluibantuan gambar atau tayangan visual/film tentang sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Mekah.

9) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dan diberikan tugas untukberdiskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan.

10)Secara bergantian masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi sedangkan kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.

11) Guru memberikan penambahan dan penguatan kepada peserta didik tentang materi tersebut.

12) Guru membimbing peserta didik untuk membaca kisah “UmarBin KhattabBersaksi”.

13) Pesertadidikmengemukakanpendapatnyatentanghikmahdarikisah“UmarBinKhattabBersaksi”.

14) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan kisah tersebut.15)

Gurudanpesertadidikmenyimpulkanintisaridaripelajarantersebutsesuaiyang terdapat dalam buku teks siswa pada kolom rangkuman.

16) Pada kolom “AyoBerlatih”, guru:a)

membimbingpesertadidikuntukmembuatcontohperistiwayangdialamiNabi Muhammad saw. di Mekah.

b) meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda dan uraian.

c) membimbing pesertadidik untuk mengamati dirinya sendiri tentang perilaku-perilakuyangmencerminkanorangyangmeneladanisifattersebutdi lingkungannya (kolom tugas).

V. PenilaianGuru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalama. Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

No. Nama siswa

Aspek yang

dinilaiSkor


Lanjut

1 2 3 T TT R P

1 Amir

2 Amar

dst




c. Jikakelompoktersebutdapatmemberikanpenjelasandankedalamaninformasi kurang lengkap, skor 10.

2. Keaktifan dalam diskusi.a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.

3. Kejelasan dan kerapian presentasia. Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengansangatjelasdanrapi,

skor 40.b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. c. Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengansangatjelasdankurangrapi, skor 20.d. Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengankurang jelasdan tidak

rapi, skor 10.

b. Kolom “Ayo Berlatih”1. KolommenyebutkancontohperistiwayangdialamiNabiMuhammadsaw.beserta

alasannya.Skor nilai:

a. Apabilapesertadidikbisamenyebutkansatucontohperistiwalengkapdengan alasannya, skor 2.

b. Apabilapesertapesertadidikbisamenyebutkansatucontohpesertatanpaadaalasan , skor 1.

Nilai = Skor yang diperoleh x 100Skor maksimal

2. Kolom pilihan ganda dan uraian.a)Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10)b)Uraian:

Rubrik Penilaian


1

a. JikapesertadidikdapatmenuliskantentangNabiMuhammadsaw. sangat dipercaya, lengkap, dan sempurna, skor 6.

b. JikapesertadidikdapatmenuliskanNabiMuhammadsaw.sangat dipercaya, kurang lengkap, skor 3.

6

2

a. Jikapesertadidikdapatmenuliskanorangyangselalubersalawat dengan benar, skor 10.

b. Jikapesertadidikdapatmenuliskanorangyangselalubersalawat kurang lengkap, skor 5.

10

3

a. JikapesertadidikdapatmenuliskanpenyebabNabiMuhammaduzlahdengan benar , skor 6.

b. JikapesertadidikdapatmenuliskanpenyebabNabiMuhammaduzlahkurang lengkap, skor 3.

6

4

a. JikapesertadidikdapatmenuliskanalasanNabiMuhammadsaw. berdakwah secara sembunyi dengan benar, skor 6.

b. JikapesertadidikdapatmenuliskanalasanNabiMuhammadsaw. berdakwah secara sembunyi kurang lengkap, skor 3.

6

5

a. JikapesertadidikdapatmenuliskanalasanNabiMuhammadsaw. berdakwah secara terang-terangan dengan benar, skor 6.

b. JikapesertadidikdapatmenuliskanalasanNabiMuhammadsaw. berdakwah secara terang-terangan kurang lengkap, skor 3.

6

6

a. Jikapesertadidikdapatmenuliskantanggapanorangkafirterhadap dakwah nabi dengan benar, skor 6.

b. Jikapesertadidikdapatmenuliskantanggapanorangkafirterhadap dakwah nabi kurang lengkap, skor 3.

6

7

a. JikapesertadidikdapatmenuliskantawarankafirquraisykepadaNabiagartidakberdakwahlagidenganlengkapdansempurna,skor10.

b. Jikapesertadidikdapatmenuliskantawarankafirquraisykepada nabi agar tidak berdakwah lagi kurang lengkap, skor 5.

10

8

a. Jikapesertadidikdapatmenuliskancaranyamakmumyangtertinggal bacaan al-F±tihah-nyaimam dengan benar dan lengkap, skor 10.

b. Jikapesertadidikdapatmenuliskancaranyamakmumyangtertinggal bacaan al-F±tihah-nyaimam kurang lengkap, skor 5.

10

9

a. JikapesertadidikdapatmenuliskanisiboikotkafirQuraisykepada umat Islam dengan benar, skor 10.

b. JikapesertadidikdapatmenuliskanisiboikotkafirQuraisykepada umat Islam kurang lengkap , skor 5.

10

10

a. Jikapeserta didik dapat menuliskan rintangan-rintangan yang dihadapi Nabi saat berdakwah lebih dari 3 , skor 10.

b. Jikapeserta didik dapat menuliskan rintangan-rintangan yang dihadapi Nabi saat berdakwah kurang dari 3, skor 5.

10

Jumlah skor 80

Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 10080




c. Jikapesertadidikdapatmengumpulkantugasnyasetelahwaktuyangditentukandan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut.a.Jumlahnilairata-ratapadakolom“Ayoberlatih”pilihanganda/uraiandantugas

x 50%.b.Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.

Nilai akhir= nilai a + nilai b

IV.Tugas. (Kebijakan guru)

Saran:Guruharuskreatifmengembangkansoalberikutrubrikdanpenskorannyasesuaidengan kebutuhan peserta didik dengan mengikuti langkah-langkah yang ada dibab 1 nomor 5 nilai catatan.

VI. PengayaanPesertadidikyangsudahmenguasaimaterimengerjakansoalpengayaanyangtel

ah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan silsilah keturunan Nabi Muhammad. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).


guru materi tentang “Selamat Datang Rasul kekasihku”.Guru akan melakukan penilaian kembali (lihat poin 5) dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).


tekskepadaorangtuanyadenganmemberikankomentardanparaf.Caralainnyadapatjuga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun memalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.

Menghindari Pergaulan Bebas

dan Perbuatan ZinaI. Kompetensi Inti (KI)(K1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya (K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,

ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

(K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar (KD)3.3 Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta

hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina. 3.4 Memahami manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan

zina. 4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 sesuai dengan

kaidah tajwid dan makhrajul huruf.4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur

(24) : 2 dengan lancar 4.16

Mencontohkanmaknahormatdanpatuhkepadaorangtuadangurusesuai dengan kandungansurah al-Baqarah/42 dan hadis terkait.

III.Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:

1. Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.

2. Memahami manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.

BAB 6

3. Membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.

4. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 dengan lancar

5. Mencontohkan akibat pergaulan bebas dan perbuatan zina sesuai dengan kandungan surah al Isro 32 dan An nuur 2 dan hadis terkit.


1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk

disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.3) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta

didik.4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.5) Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang akibat

pergaulan bebas dan perbuatan zina6) Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis,

kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.

7) Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di antaranya adalah bermain peran (role playing). Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik, mentransfer, dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku, nilai dan persepsi peserta didik, mengembangkan keterampilan (skill) pemecahan masalah dan tingkah laku, mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda.

b.Pelaksanaan1) Gurumemintapesertadidikuntukmencermati akibat pergaulan bebas yang

ada di sekitar rumah, atau suatu tempat”.2)

Pesertadidikmengemukakanpendapatnyatentanghasilpencermatannyaterhadap perilaku pergaulan bebas dan perbuatan zina.

3) Gurumemberikanpenjelasantambahandanpenguatanterhadaphasil pencermatannya terhadap perilaku pergaulan bebas dan perbuatan zina.

4) Gurumemintakembalipesertadidikuntukmengamatigambaryangadadi kolom “mari mengamati”.

5) Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang gambar tersebut.6) Gurumemberikanpenjelaskantambahankembalidanpenguatanyang

dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.7) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau

tayangan visual/filmtentangcontohakibat pergaulan bebas dan perbuatan zina .

8) Pesertadidikdikelompok-kelompokkandandiberikantugasuntukberdiskusi sesuaidengantemayangtelahditentukan.(Bilamemungkinkangurusaranuntuk membentuk kelompok melalui game).


10) Gurumemberikanpenambahandanpenguatankepadapesertadidiktentang akibat pergaulan bebas dan perbuatan zina



13) Gurudanpesertadidikmenyimpulkanintisaripelajarantersebutsesuaidengan yang terdapat dalam buku teks siswa pada kolom rangkuman.

14) Pada kolom “AyoBerlatih”, guru:a. membimbingpesertadidikuntuk mencari contohperilaku akibat

pergaulan bebas dan perbuatan zina b. meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda dan

uraian.c. membimbing peserta didik untuk mengamati pergaulan bebas yang

ada disekitar rumahnya, atau tempat tertentu kemudian membuat laporannya (kolom tugas).


• Kolom penerapan. skor penilaiannya:Ya : skor 5. Tidak: skor 0.Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal

• Diskusi.

No. Nama siswa

Aspek yang

dinilaiSkor


Lanjut

1 2 3 T TT R P


a.

Jikakelompoktersebutdapatmemberikankejelasandankedalamaninformasi lengkap dan sempurna, skor 30.

b. Jika kelompoktersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.

c. Jika kelompoktersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.

2. Keaktifan dalam diskusi.a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi,

skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.

3. Kejelasan dan kerapian presentasi.a.

Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengansangatjelasdanrapi, skor 40.

b.

Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandenganjelasdanrapi,skor30.

c. Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengansangatjelasdan kurang rapi, skor 20.


• Bermain peran.




1 2 3 T TT R P

1.





2. Penghayatan yang diperankan.a.Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.c.Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10.


b. Kolom “Ayo Berlatih”:1. Kolom pilihan ganda dan uraian.

Skor penilaian sebagai berikut:a) Pilihan ganda : jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10). b) Uraian:

Rubrik Penilaian:


1

a. Jika peserta didik dapat menuliskan Qs al Isro ayat 32 dan an nuur ayat 2 lengkap dan sempurna, skor 10

b. Jika peserta didik dapat menuliskan Qs. AL Isro 32 dan An Nuur 2 lengkap skor 6c. Jika peserta didik dapat menuliskan Qs/. Al Isro 32 dan An nuur 2

tidak lengkap, skor 2

10

2

a. Jika peserta didik dapat menuliskan lima akibat pergaulan bebas bagi pelakunya skor10.b. Jika peserta didik dapat menuliskan empat akibat pergaulan bebas skor8.c. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga ciri-ciri akibat pergaulan bebas bagi pelakunya skor 6.d. Jika peserta didik dapat menuliskan dua ciri-ciri akibat pergaulan bebebas orang juju, skor 4. e. Jika peserta didik dapat menuliskan satu

10

3a. Jika peserta didik dapat menuliskan jawaban yang benar, skor 10. b. Jika peserta didik kurang tepat dalam menuliskan jawaban yang

benar, skor 5.10

4

a. Jika peserta didik dapat membrikan 5 contoh akibat dari perbuatan zina, skor 10.

b. Jika peserta didik dapat membrikan 3 contoh akibat dari perbuatan zina, skor 6.

c. Jika peserta didik dapat membrikan 1 contoh akibat dari perbuatan zina, skor 2

10

5

a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga cara menghindari perbuatan zina, skor 10.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua cara menghindari perbuatan zina, skor 6.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu cara menghindari perbuatan zina,skor 2.

10

6

a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh cara menghindari pergaulan bebas, skor 10

b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh cara menghindari pergaulan bebas skor 5.

10

Jumlah skor 60

Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan uraian) x 100

602. Tugas

Skor penilaian sebagai berikut:a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang




Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut.a.Rata-ratadarijumlahnilaipadakoloma(penerapan,diskusi,danbermainperan),

x 60 %.b.Jumlahnilairata-ratapadakolom“Ayoberlatih”,pilihanganda/uraian,dantugas

x 40 %.Nilai akhir= nilai a + nilai b

6. Orangyangber-istiqamahakandijauhkanolehAllahSwt.darirasatakutdan sedih yang negatif, mendapatkan kesuksesan dalam kehidupan di dunia karena ia tekundan ulet,selalu sabarserta mendirikan ¡alatakan selalu dilindungi oleh Allah Swt.

7. Kebijakan guru.8. Kebbijakan guru.9. Kebijakan guru.10. Kebijakan guru.

IV.Tugas: Kebijakan guru.

Saran:Guruharuskreatifmengembangkansoalberikutrubrikdanpenskorannyasesuaidenga

n kebutuhan peserta didik dengan mengikuti langkah-langkah yang ada dibab 1, Nomor 5, poin catatan.


yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan sifat-sifat Nabi Muhammad. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).


guru materi tentang “Pentingnya jujur, amanah dan istiqamah”. Guru akan melakukan penilaian kembali (lihat poin 5) dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktudanharitertentuyangdisesuaikancontoh:padasaatjambelajar,apabilamasihada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).


tekskepadaorangtuanyadenganmemberikankomentardanparaf.Caralainnyadapatjuga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun memalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.

MALAIKAT-MALAIKAT

YANG SELALU TAAT

I. Kompetensi Inti (KI)(K1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya (K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,

ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial danalam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

(K3) :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah


II. Kompetensi Dasar (KD)3.6 Memahami makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT.4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Malaikat-

malaikat Allah SWT

III.Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:1) Menunjukkan dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Mal;aikat Allah.2) Menyebutkan pengertian sifat-sifat Malaikat Allah..3) Menjelaskan makna sifat-sifat Malaikat Allah.4) Mengidentifikasi perilaku beriman kepada Malaikat Allah.5) Melaksanakan perintah Allah atas dasar iman kepada Malaikat Allah.

BAB7

6) Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Malaikat Allah





4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.5) Guru mengajukanpertanyaansecara komunikatif materisebelumnya dan

mengaitkan materi iman kepadamalaikat Allah Swt.6) Media/alatperaga/alatbantubisaberupatulisanmanualdipapantulis,kertas


7) Modelpengajaranyangdigunakandalamkompetensiiniadalahbermainperan (role playing). Model pembelajaran ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik, mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku, nilai dan persepsi peserta didik, mengembangkan keterampilan (skill) pemecahan masalah dan tingkah laku, dan mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda.

b.Pelaksanaan1) Gurumemintapesertadidikuntukmencermatigambarorangyangsedangberdoa

dan renungannya di kolom “Mari Renungkan”.2) Peserta didik mengemukakan hasil pencermatan tersebut.3) Peserta didik mengamati gambar yang ada pada kolom “ Mari Mengamati”.4) Peserta didik mengemukakan isi gambar.5)

Gurumemberikanpenjelasantambahandanpenguatanyangdikemukakanpeserta didik isi gambar tersebut.

6) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau tayangan visual/film tentang bukti-bukti adanya maalaikat Allah

(diusahakan oleh guru), secara klasikal atau individual.7)Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan diberikan tugas untuk

berdiskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan (iman kepada malaikat Allah Swt.,

8) masing-masing kelompok mempresentasikan hasilnya dan kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.

9) Gurumemberikanpenjelasantambahandanpenguatanyangdikemukakanpeserta didik tentang materi tersebut.

10)Secarabergantianmasing-masingkelompokmenampilkanperannyasesuaidengan skenario yang telah dipelajarinya sedangkan kelompok lain memperhatikan/ menyimak dan memberikan tanggapan.

13) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kisah tersebut.

14) Gurudanpesertadidikmenyimpulkanintisaridaripelajarantersebutsesuaiyang terdapat dalam buku teks siswa pada kolom rangkuman.

15) Pada kolom “AyoBerlatih”, guru:a.

membimbingpesertadidikuntukmemberikantanda(ü)padakolom‘ya’,atau‘tidak’;

b. meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda dan uraian.

c. membimbing peserta didik untuk mengamati dirinya sendiri tentang perilaku yang mencerminkan orang yang meyakinini dan meneladani sifat malaikat (kolom tugas).

V. PenilaianGuru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan:a. Penilaian pengamatan.



• Bermain peran.




1 2 3 T TT R P

1.



b.


c.

Jikakelompoktersebutdapatmemberikanpenjelasandankedalamaninformasikurang lengkap, skor 10.

2. Penghayatan yang diperankan.a.JJika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.c.Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10.


• Diskusi.


dinilaiSkor

Maks. Nilai Ketuntasan TindakLanjut

1 2 3 T TT R P

Aspek dan rubrik penilaian:1) Kejelasan dan kedalaman informasi.


b.


c.

Jikakelompoktersebutdapatmemberikanpenjelasandankedalamaninformasi kurang lengkap, skor 10.

2) Keaktifan dalam diskusi.a.Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.c.Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.

3) Kejelasan dan kerapian presentasi.a.Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengansangatjelasdanrapi,


skor 30. c.Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengansangatjelasdankurang

rapi, skor 20.

d. Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengankurangjelasdantidak rapi, skor 10.

b. Kolom “Ayo Berlatih”Skor penilaian sebagai berikut:

a)Pilihan ganda: Jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)


1

a. Jikapesertadidikdapatmenuliskantentangiman kepada malaikatsangatlengkapdan sempurna, skor 6.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang iman kepada malaikat lengkap, skor 4.

c. Jikapesertadidikdapatmenuliskantentangimankepada malaikattidaklengkap,skor2.

6

2

a. Jikapesertadidikdapatmenuliskannama-nama malaikat yang wajib diimani seacra lengkap, skor 10

b. Jikapesertadidikdapatmenuliskan6 (enam)nama-nama malaikat yang wajib diimani, skor 6

c. Jikapesertadidikdapatmenuliskan 3 (tiga)nama-nama malaikat yang wajib diimani, skor 3

10

3

a. Jikapeserta didik dapat menuliskan tugas-tugas malaikat sangat lengkap dan sempurna, skor 10.

b. Jikapeserta didik dapat menuliskan tugas-tugas malaikat secara lengkap, skor 6.

c. Jikapeserta didik dapat menuliskan tugas-tugas malaikat tidak lengkap, skor 3.

10

4

a. Jikapesertadidikdapatmenuliskan3 (tiga) dalil naqli tentang malaikat, skor 10

b. Jikapesertadidikdapatmenuliskan2 (dua) dalil naqli tentang malaikat, skor 6

c. Jikapesertadidikdapatmenuliskan1 (satu) dalil naqli tentang malaikat, skor 3

10

b)Uraian:

Rubrik

Penilaian

5a. Jikapesertadidikdapatmenyebutkan 5 (lma) hikmah beriman kepada

malaikat, skor 10b. Jikapesertadidikdapatmenyebutkan 3 (tiga) hikmah beriman kepada

malaikat, skor 6c. Jikapesertadidikdapatmenyebutkan 2 (dua) hikmah beriman kepada

malaikat, skor 3

10

Jumlah skor 50

Nilai: Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan uraian)x 10050

c)TugasSkor penilaian sebagai berikut:1. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang

ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.2.


3. Jikapesertadidikdapatmengumpulkantugasnyasetelahwaktuyangditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.

Nilaiakhiryangdiperoleholehpesertadidikadalahsebagaiberikut.a.Jumlahnilairata-ratapadakolom“Ayoberlatih”pilihanganda/uraiandantugas

x 50 %.b.Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan dan bermain peran x

50%.Nilai akhir= nilai a + nilai b

IV.Tugas: Kebijakan guru.

V. Saran:Guruharuskreatifmengembangkansoalberikutrubrikdanpenskorannyasesuaidengan kebutuhan peserta didik dengan mengikuti langkah-langkah yang ada dibab 1 nomor 5 poin catatan.

VI. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan berupa macam-macamsifatwajibbagiAllahSwt.yangtelahdisiapkanolehguru.(Gurumencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

VII. Remedial

Peserta didik yang belum menguasaimateri akan dijelaskan kembali oleh guru materiimankepadaAllahSwt.Guruakanmelakukanpenilaiankembali(lihatpoin5) dengansoal yang sejenis atau memberikan tugas individumerangkum materi iman kepadaAllah.Remedialdilaksanakanpadawaktuyangtelahditentukan,bolehpada saat pembelajaran apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah pulang jam pelajaran selesai).

VIII. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

Gurumemintapesertadidikmemperlihatkankolom“Ayo Berlatih”dalambuku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakanbuku penghubung kepadaorang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, baik langsung maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya. Contohnya orang tua diminta mengamati perilaku dirinya sendiri tentang perilaku-perilakuyangmeneladanisifat-sifat mallaikat di lingkungan tempat tinggalnya.

BAB 8ANJURAN MENUNTUT ILMU

DAN MENYAMPAIKANNYA KEPADA SESAMA

I. Kompetensi Inti (KI)KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI-2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,

santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.



II. Kompetensi Dasar (KD)3.7 Memahami Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang

semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan nya kepada sesama.

4.5 Menceritakan tokoh-tokoh teladan dalam semangat mencari ilmu

III.Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:

5. MembacaQ.S. At-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang semangat menuntut ilmudengan baik, benar dan fasikh

6. Membedakan keutamaan ilmu 7. Menyimpulkan hadis tentang menuntut ilmu8. Meneladani tokoh-tokoh ahli ilmu (ulama)S





4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.6) Media/alatperaga/alatbantubisaberupatulisanmanualdipapantulis,kertas


b.Pelaksanaan1)Guru meminta peserta didik untuk mengamati perilaku kehidupan

manusia yang kaitannya dengan menuntut ilmu2) Peserta didik membaca Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait

tentang semangat menuntut ilmu3)

Pesertadidiksecarabergantianmenyampaikanhasildiskusi,sedangkankelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan

4) Gurumemberikanpenjelasantambahandanpenguatanyangdikemukakanpesertadidik tentang materi tersebut.


V. PenilaianGuru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai berikut:a. Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi:

No. Nama siswa

Aspek

yang Skor

Maks.Nilai


1 2 3 T TT R P





2. Keaktifan dalam diskusi.a.Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.c.Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10.

3. Kejelasan dan kerapian presentasi.a.Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengansangatjelasdanrapi,


skor 30. c.Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengansangatjelasdankura

ngrapi, skor 20.d. Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengankurangjelasdan

tidak rapi, skor 10.4. Tugas

Skor penilaian sebagai berikut.a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang

ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.

b. Jikapesertadidikdapatmengumpulkantugasnyasetelahwaktuyangditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.

c. Jikapesertadidikdapatmengumpulkantugasnyasetelahwaktuyangditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, 80

Saran:Guruharuskreatifmengembangkansoalberikutrubrikdanpenskorannyasesuaidengan kebutuhanpesertadidikdenganmengikutilangkah-langkahyangada.


yang telah disiapkanoleh guru.


guru materi, Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yangdisesuaikancontoh:padasaatjambelajar,apabilamasihadawaktu,ataudiluarjam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

VIII. Interaksi Guru Dengan Orang TuaGurumemintapesertadidikmemperlihatkankolom“Ayo

Berlatih”dalambuku tekskepadaorangtuanyadenganmemberikankomentardanparaf.Caralainnyadapatjuga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun memalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.

FIQIHWAKAF

I. Kompetensi Inti (KI)(K1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya (K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,

santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.



II. Kompetensi Dasar (KD)3.9 Memahami pengelolaan wakaf.4.7.1 Menyajikan dalil tentang ketentuan wakaf.4.7.2 Menyajikan pengelolaan wakaf

III.Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:1) Menyebutkanpengertian wakaf.2) Menjelaskan syarat , rukun wakaf .3) Menunjukkancontoh penge lo laan waka f .4) Menampilkan hikmah pelkasanaan wakaf .

BAB 9





4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.5) Guru mengajukanpertanyaan secara komunikatif materi sebelumnya dan

mengaitkan dengan mater wakaf 7) Salah satu model pengajaranyang digunakan dalamkompetensiini di

antaranya adalah HEAD TO HEAD . Model ini bertujuanuntuk mengeksplorasi perasaan peserta didik, mentransfer, dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku, nilai dan persepsi peserta didik, mengembangkan keterampilan (skill) pemecahan masalah dan tingkah laku, mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda.

b.Pelaksanaan1) Gurumemintapesertadidikuntuk mencermati bangunan yang bertuliskan

wakaf2)

Pesertadidikmengemukakanpendapatnyatentanghasilpencermatannyaterhadap bangunan hasil wakaf.

3) Gurumemberikanpenjelasantambahandanpenguatanterhadaphasil pencermatannya tentang wakaf

4) Gurumemintakembalipesertadidikuntukmengamati gambaryangada di kolom “mari mengamati”.

5) Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang gambar tersebut.6) Gurumemberikanpenjelaskantambahankembalidanpenguatanyang

dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.7) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau

tayangan visual/filmtentangcontoh ikrar wakaf .8) Pesertadidikdikelompok-kelompokkandandiberikantugasuntukberdiskusi

sesuaidengantemayangtelahditentukan.

(Bilamemungkinkangurusaranuntuk membentuk kelompok melalui game).


10) Gurumemberikanpenambahandanpenguatankepadapesertadidiktentangjujur,amanah, dan istiqamah.






• Diskusi.

No. Nama siswa

Aspek yang

dinilaiSkor


Lanjut

1 2 3 T TT R P



b.Jika kelompoktersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.

c.Jika kelompoktersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.

2. Keaktifan dalam diskusi.a.Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b.Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.c.Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.

3. Kejelasan dan kerapian presentasi.a.Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengansangatjelasdanr

api, skor 40.b.Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandenganjelasdanrapi,sko

r30.c.Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengansangatjelasdan

kurang rapi, skor 20.d.Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengankurangjelasdan

tidak rapi, skor 10.

• Bermain peran.




1 2 3 T TT R P

1.

2

3





2. Penghayatan yang diperankan.a.JJika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30.

b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.c.Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10.


b. Rubrik Penilaian:


1

a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pengeritan wakaf lengkap dan sempurna, skor 10.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pengeritan wakaf lengkap, skor 4

c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pengeritan wakaftidak lengkap, skor 2.

10

2

a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga dalil naqli tentang wakaf , skor10.b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua dalil naqli tentang wakaf skor 6

c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu dalil naqli tentang wakaf , skor 2.

10

3a. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat dan rukun wakaf dengan benar skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat dan rukun wakaf kurang lengkap kurang tepat dalam menuliskan jawaban yang

benar, skor 5

10

4

a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga hikmah wakaf , skor 10.b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua hikmah wakaf , skor 6c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu hikmah wakaf , skor 2. 10

Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan uraian) x 100

40





Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut.a.Rata-ratadarijumlahnilaipadakoloma(penerapan,diskusi,danbermainperan), x 60

%.b.Jumlahnilairata-ratapadakolom“Ayoberlatih”,pilihanganda/uraian,dantugas x 40

%.Nilai akhir= nilai a + nilai b

IV.Tugas :Kebijakan guru.

Saran:Guruharuskreatifmengembangkansoalberikutrubrikdanpenskorannyasesuaidengan kebutuhan peserta didik dengan mengikuti langkah-langkah yang ada dibab 1, Nomor 5, poin catatan.


yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang wakaf. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).


guru materi tentang “wakaf dan penerapannya”. Guru akan melakukan penilaian kembali (lihat poin 5) dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktudanharitertentuyangdisesuaikancontoh:padasaatjambelajar,apabilamasihada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

VIII. Interaksi Guru Dengan Orang TuaGurumemintapesertadidikmemperlihatkankolom“Ayo

Berlatih”dalambuku tekskepadaorangtuanyadenganmemberikankomentardanparaf.Caralainnyadapatjuga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun memalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.

Perkembangan Islamdi Madinah

BAB10

I. Kompetensi Inti (KI)(K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,

ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungansosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.


(K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar (KD)3-9 Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah.4-5 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di

Madinah

III.Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:1. menunjukkancontohperilakumeneladaniperjuanganNabiMuhammadsaw.Perio

deMadinah.2. mendemontrasikancontohperilakumeneladaniperjuanganNabiMuhammadsaw.

periode Madinah.3. menerangkan sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Madinah.4. menunjukkan perjuangan yang dilakukan Nabi Muhammad saw. periode

Madinah5. menjelaskan perjuangan yang dilakukan Nabi Muhammad saw. periode

Madinah.

IV. Proses Pembelajarana. Persiapan65 | Buku Pedoman Guru Agama Islam danBudi Pekerti SMA



3) Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan, seperti cerita motivasi.

4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.5)Guru mengajukanpertanyaansecara komunikatif materisebelumnya dan

mengaitkan materi Perkembangan Islam di Madinah.6) Media/alatperaga/alatbantubisaberupatulisanmanualdipapantulis,kertas

karton(tulisanyangbesardanmudahdilihat/dibaca)ataudapatjugamenggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.

7) Metodeyangdigunakanadalah(1)ceramah(menceritakandanmenjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film), (2) diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan lembarpengamatandalampelaksanaan diskusi.

b.Pelaksanaan1) Gurumemintapesertadidikuntukmencermatigambarbesertaperenungannya

yang ada di kolom “Mari Renungkan”.2) Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hasil pencermatannya

tentang gambar beserta perenungannya.3)Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil

pencermatannya peserta didik.4) Gurumemintakembalipesertadidikuntukmengamatigambaryangadayangada

di kolom “Mari Mengamati”.5) Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang gambar tersebut.6) Gurumemberikanpenjelaskantambahankembalidanpenguatanyang

dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.7) Pesertadidikmelakukantanyajawabtentangperjuangan rasulullah di

Madinah..


8) Pesertadidikmenyimakpenyampaiancerita/kisahdarigurumelaluibantuan gambaratautayanganvisual/filmtentangperjuangan rasulullah di Madinah..

.9)

Pesertadidikdibagimenjadibeberapakelompokdandiberitugasuntukberdiskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan.

10) Secara bergantian masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya sedangkan kelompok yang lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.

11) Guru memberikan penambahan dan penguatan kepada peserta didik tentang materi tersebut.

V. PenilaianGuru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam:a. Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

No. Nama siswa

Aspek yang

dinilaiSkor


Lanjut

1 2 3 T TT R P




c. Jikakelompoktersebutdapatmemberikanpenjelasandankedalamaninformasi kurang lengkap, skor 10.

2. Keaktifan dalam diskusi.a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.

b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.


c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.3. Kejelasan dan kerapian presentasi.

a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan sangat jelas dan rapi, skor 40.

b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan jelas dan rapi, skor 30.c.

Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikansangatjelasdankurangrapi,skor20.

d. Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikankurangjelasdantidakrapi,skor10.

4) TugasSkor penilaian sebagai berikut.a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang

ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.b. Jikapesertadidikdapatmengumpulkantugasnyasetelahwaktuyangditentukan

dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.c.

Jikapesertadidikdapatmengumpulkantugasnyasetelahwaktuyangditentukandan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.

IV.Tugas. Kebijakan guru)

Saran:Guruharuskreatifmengembangkansoalberikutrubrikdanpenskorannyasesuaidengan kebutuhan peserta didik dengan mengikuti langkah-langkah yang ada dibab 1 nomor 5 poin catatan.


yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang peristiwa perjuangan Rasulullah di Madinah. (Gurumencatatdanmemberikantambahannilaibagi peserta didik yang berhasil


dalam pengayaan).

VII. RemedialPeserta didik yang belum menguasai materi dijelaskan kembali oleh guru materi

tentangperjuangan Rasulullah di Madinah dengan soal yang sejenis.Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contohnya padasaatjam pelajaran, apabila masihada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).



tekskepadaorangtuanyadenganmemberikankomentardanparaf.Caralainnyadapatjuga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, baik langsung maupun melalui telepon tentang perkembangan perilaku anak.


mohyani69.files.wordpress.com · Web viewSUMBER HUKUM ISLAM I. Kompetensi Inti (KI) KI.I Menghayati...

Documents

Transcript of mohyani69.files.wordpress.com · Web viewSUMBER HUKUM ISLAM I. Kompetensi Inti (KI) KI.I Menghayati...