RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(R P P) No : 1

Sekolah : SMP 2 BanjarnegaraMata Pelajaran : I P SKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 5. Memahami Usaha persiapan Kemerdekaan

Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi dan proses terbentuknya negara kesatuan Republik Indonesia

Indikator : Menjelaskan perbedaan perspektif antar kelompok

sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia Menjelaskan kronologi proklamasi kemerdekaan

Indonesia Mendeskripsikan secara kronologis penyebaran berita

tentang proklamasi kemerdekaan dan sikap rakyat di berbagai daerah

Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia beserta kelengkapan dengan sidang PPKI

Menganalisis dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah RI

Alokasi Waktu : 4 x pertemuan (8 jam pelajaran )

A Tujuan PembelajaranSetelah selesai kegiatan pembelajaran peserta didik dapat :1. Menjelaskan perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia,sebagai

perwujudan menghargai keberagaman.2. Menjelaskan kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia3. mendeskripsikan secara kronologis penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan dan sikap

rakyat di berbagai daerah4. Mencari informasi tentang proses terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia beserta

kelengkapan dengan sidang PPKI, sebagai perwujudan rasa nasionalisme.5. Menganalisis dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan

negara dan pemerintah RI, sebagai perwujudan cinta tanah air.

B Materi Pembelajaran1. Perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia2. Kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia3. Penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan dan sikap rakyat di berbagai daerah4. Proses terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia beserta kelengkapan dengan sidang

PPKI5. Dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan

pemerintah RI

C Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Observasi3. Tanya jawab4. Ceramah5. Tugas

1

D Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan 1

Materi : Perbedaan perspektif antara kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia

a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Diingatkan kembali tentang peristiwa kekalahan Jepang terhadap Sekutu Motivasi : Ditampilkan gambar tragedi Bom atom Hirosima

b. Kegiatan Inti :Eksplorasi: Mengarahkan Peserta didik untuk membaca buku sumber tentang perbedaan pendapat antar

golongan tua dan muda tentang kemerdekaan yang menyangkut masalah :1) Teks Proklamasi2) Waktu pelaksanaan3) Tempat pelaksanaan4) pembaca teks Proklamasi

Elaborasi: Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal 5 orang Peserta didik untuk

mendiskusikan membahas perbedaan golongan muda dan tua tentang proklmasi kemerdekaan

Konfirmasi: Tanya jawab tentang nilai positif dan negatif dari perbedaan antara kedua kelompok tersebut Memberikan tugas rumah untuk mengumpulkan foto-foto dan gambar

c. Penutup Penilaian Refleksi : Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan perspektif antara kelompok sekitar

proklamasi kemerdekaan

2. Pertemuan 2Materi : Kronologi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

a. PendahuluanMenjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

Apersepsi : Diingatkan kembali bahwa proklamasi kemerdekaan Indonesia diwarnai oleh peran generasi muda

Motivasi : Dijelaskan tentang kronologi berisi catatan-catatan penting peristiwa kemerdekaan Indonesia.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi: Mengarahkan Peserta didik untuk membuat naskah sosiodrama kronologi proklamasi

kemerdekaan Indonesia dan disimulasikanElaborasi: Guru memandu untuk melaksanakan simulasi, semua kelompok untuk maju secara

berurutan, simulasi dilakaukan secara berdialogKonfirmasi: Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok Aspek yang diperlukan dalam simulasi adalah :

1) Kemampuan bermain peran(gaya,mimik)2) Kemampuan menghapalkan materi yang akan didialogkan3) Kemampuan menghayati alur cerita

Membuat kesimpulan bersama-sama hasil simulasi

3. Pertemuan ke 3Materi : Penyebaran berita proklamasi kemerdekaan melalui berita radio, pamflet, selebaran, koran.

2

a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Diingatkan bahwa perbedaan pendapat merupakan suatu rahmat. Dengan

perbedaan pendapat manusia dapat saling memahami dan menghargai keberadaan masing-masing diri. Dengan perbedaan manusia juga menjadi sadar ada keterbatasan yang melingkupi dirinya

Motivasi : Guru membawa koran atau radio , kemudian dicari berita, kemudian anak-anak disuruh mendengarkan.

b. Kegiatan IntiEksplorasi: Mengumpulkan gambar-gambar proses penyebaran berita proklamasi dengan referensi dan

sumber lain yang relevan serta menanggapi Guru mempersilahkan kepada Peserta didik untuk menggolongkan jenis penyebaran beritaElaborasi: Guru mempersilahkan Peserta didik untuk menyebutkan nama radio dan koran yang berjasa

ikut menyebarkan berita proklamasiKonfirmasi: Membacakan ke depan kelas hasil penemuan setelah membuka buku atau mencari referensi

lain.c. Penutup

Membimbing Peserta didik untuk memberikan referensi Memberikan tes

4. Pertemuan ke 4Materi : Proses terbentuknya Negara dan Pemerintah RI dengan sidang PPKI

Dukungan dari berbagai daerah berupa dukungan spontan dan Tindakan heroik dari berbagai daerah.

a. Pendahuluan Apersepsi : Para tokoh BPUPKI menyadari, bahwa memasukkan Malayu, Kalimantan Utara,

irian Timur, dan Timor Timur ke dalam wilayah RI sama seperti mengambil hak pihak lain secara pakasa, apabila rakyat di wilayah itu tidak menginginkannya.

Motivasi : Guru menyuruh anak untuk menyebutkan nama-nama Menteri pemerintahan Susilo Bambang Yudhoyono.

b. Kegiatan IntiEksplorasi: Peserta didik dibagi dalam 6 kelompok Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan tugas dan membuat kesimpulan :

1) Kelompok 1 : Pengesahan UUD 19452) Kelompok 2 : Pengangkatan presiden dan Wakil Presiden3) Kelompok 3 : Pembentukan Kabinet RI4) Kelompok 4 : Pembentukan wilayah dan pembentukan pemerintah daerah5) Kelompok 5 : Pembenukan Komite Nasional Indonesia dan Daerah6) Kelompok 6 : Pembentukan Alat perlengkapan Keamanan Negara

Elaborasi: Setiap kelompok melaporkan hasilnya di depan kelas

Konfirmasi: Tanya jawab tentang perbedaannya. Tanya jawab tentang situasi rapat raksasa di lapangan IKADA Tanya jawab tentang pernyataan Sri Sultan Hamengkubuwono IX (5 September 1945 ) Menentukan tindakan heroik di berbagai daerah yang banyak menelan korban jiwa. Komunikatif dan penyampaian gagasan benar dan sistematik

c. Penutup Memberikan penguatan Penilaian Refleksi : Peserta didik menyampaikam bentuk pemerintah di otonmi daerah sekarang ini. Peserta didik menyampaikan kesan betapa beratnya perjuangan zaman dahulu.

3

E Sumber dan Media Pembelajaran1. Buku Sejarah pegangan Peserta didik dan buku referensi2. Atlas Sejarah3. Gambar dan foto tokoh4. Buku-buku UU

F Penilaian1. Tes tertulis (terlampir)2. Penugasan3. Observasi

a. Penilian Tes tulis

1) Jawabalah dengan Jelas !(a) 7 Desmber 1941 =(b) 7 Mei 1942 =(c) 7 September 1944 =(d) 29 April 1945 =(e) 7 Agusuts 1945 =(f) 9 Agustus 1945 =(g) 15 Agustus 1945 =(h) 16 Agustus 1945 =(i) 28 Agustus 1945 =(j) 18 Agustus 1945 =(k) 11 Juni 1947 =

2) Mengapa vacuum of power merupakan saat terbaik bagi pelaksanaan proklamasi ?3) Sebutkan alasan bahwa kemerdekaan Indonesia bukan hadiah Jepang !4) Bagaimanakah langkah pemerintah RI untuk membentuk lembaga-lembaga

pemerintahan di berbagai daerah5) Coba bacakan naskah Pembukaan UUD 1945 dengan secara langsung dan sikap yang baik

! Tugas rumah menyiapkan simulasi Bung Karno dengan berpidato singkat di lapangan IKADA

JakartaPerintah tugas : Tirukan pidato Soekarno dengan bahasamu sendiri di depan kelas dalam waktu 3 menit !

Banjarnegara, 3 Januari 2013

Mengetahui,Kepala SMP Negeri 2 Banjarnegara Guru Mata Pelajaran IPS

DOKO HARWANTO, S.Pd, SE, MM NIP. 19700123 199512 1 003

SUTANTO, S.PdNIP. 19591210 198102 1 007

4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(R P P)No : 2

Sekolah : SMP 2 BanjarnegaraMata Pelajaran : I P SKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 5. Memahami Usaha persiapan KemerdekaanKompetensi Dasar : 5.2 Menjelaskan Proses persiapan Kemerdekaan IndonesiaIndikator :

Menjelaskan alasan Jepang membentuk BPUPKI Mendeskripsikan secara kronologis proses penyusunan

dasar dan konstitusi untuk Negara Indonesia yang akan didirikan

Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannya dalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia

Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (6 jam pelajaran )

A Tujuan PembelajaranSetelah selesai kegiatan pembelajaran Peserta didik dapat :1. Menjelaskan alasan Jepang membentuk BPUPKI2. Mendeskripsikan secara kronologis proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk Negara Indonesia

yang akan didirikan, sebagai perwujudan cinta tanah air.3. Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannya dalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia

B Materi Pembelajaran1. Alasan Jepang membentuk BPUPKI2. Menggambarkan secara kronologis proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk Negara Indonesia

yang akan didirikan3. Proses dibentuknya PPKI dan peranannya dalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia

C Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Inquiri4. Tanya jawab5. Simulasi6. Observasi/pengamatan

D Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan 1

Materi : Alasan Jepang membentuk BPUPKI

a. Pendahuluan Memeriksa kehadiran Peserta didik, kebersihan dan keapihan kelas Motivasi dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

1) Apakah kalian pernah mendengar BPUPKI ?2) Siapakah yang membentuk BPUPKI ?3) Apakah peranan BPUPKI dalam rangka persiapan kemerkadean Indonesia ?

Pengetahuan pra syarat1) BPUPKI bertugas mempelajari dan menyusun................ .............. Pembangunan

pemerintahan Indonesia merdeka2) Pembentukan badan ini berkaitan dengan hari kekaisaran Jepang

b. Kegiatan Inti Eksplorasi: Peserta didik mencari informasi tentang peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi dan proses

terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia.

5

Elaborasi : Guru memandu Peserta didik untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok

dipersilahkan mengatur tempat duduk, pembagian tugas berdiskusi dan menulis hasil diskusi Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang : alasan Jepang membentuk BPUPKIKonfirmasi : Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan dan presentasi

c. Penutup Membuat kesimpilan bersama-sama dari hasil diskusi Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas Memberikan tugas individual agar iPeserta didik menuliskan latar belakang terbentuknya

BPUPKI.2. Pertemuan 2

Materi : Proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk Negara Indonesia yang akan didirikan

a. Pendahuluan :Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitu tentang Berita Proklamasi Kemerdekaan

Motivasi : ditampilkan gambar tokoh-tokoh pendiri Republik Indonesia misalnya Soekarno-Hatta, Mohammad Yamin

b. Kegiatan IntiEksplorasi : Mengarahkan Peserta didik untuk membaca buku dan mengamati gambar-gambar yang

berkaitan dengan proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk Negara Indonesia yang akan didirikan

Elaborasi : Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal 5 orang Peserta didik untuk berdiskusi

membahas tentang hasil isi Sidang BPUPKI 1 Maret – Nopember 1945 dan PPKI (awal Agustus 1945)

Konfirmasi : Tanya jawab cara-cara yang dilakukan untuk memutuskan hasil Agenda Sidang kedua

lembaga tersebut. Memberikan tugas rumah untuk membuat sebuah karangan berpolitik ”Seandainya aku

hidup di masa Proklamasi kemerdekaan 28 Agustus 1945 ” dengan ketentuan sebagai berikut :1) Panjang karangan 4-5 paragraf 100-150 kata2) Di tulis di atas kertas folio, menggunakan bolpoin tinta hitam3) Menggunakan ejaan yang benar

3. Pertemuan ke 3a. Pendahuluan

Apersepsi : Berdialog tentang kelemahan-kelemahan yang ada dalam BPUPKI Motivasi : Bahwa bentuk Negara kesatuan awalnya tidak merupakan pilihan pertama, ada

pilihan bentuk negara lain misalnya : Negara kerajaan, negara Islam, atau federal akhirnya disetujui bentuk Negara Republik/Kesatuan.

b. Kegiatan IntiKonfirmasi : Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah dengan menyruh 2 anak untuk membawaknya di

depan kelas.Eksplorasi : Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 orang kemudian memberi tugas untuk

menyebutkan 6 peranan PPKI dalam melakukan sidang secara berkala.Konfirmasi : Mempresentasikan hasil diskusi masing-masing kelompok Mengadakan pengamatan terhadap jalannya diskusi

E Sumber Belajar1. Buku Sejarah pengangan Peserta didik dan buku referensi2. Foto-foto tokoh kemerdekaan

6

F Penilaian1. Teknik Penilaian

a. Tes tulis b. Penugasanc. Simulasid. Observasi

2. Bentuk Instrumena. Tes uraianb. Tes unjuk kerjac. Simulasi rubrikd. Lembar observasi

3. Soal PenilaianJawablah dengan jelas !Tes Tertulis

1. Mengapa peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia dianggap sebagai momentum puncak perjuangan bangsa Indonesia ?

2. Tuliskan masing-masing tiga tokoh golongan tua dan golongan muda !3. Jelaskan tugas BPUPKI !4. Mengapa pada umumnya peran pemuda tidak mau bergabung dengan PPKI ?5. Gambarkan sikap bangsa Indonesia dalam merespon berita proklamasi kemerdekaan !

Penugasan (tersirat pada pertemuan 2)Tugas Observasi Mengawasi dan membuat laporan pada jalannya peringatan proklamasi 17 Agusutus

Lembar Penilaian

NO Nama Peserta didikAspek yang dimiliki Jumlah

skorNilai

1 2 3 4 5 6 71.2.Dst

Keterangan aspek yang dinilai skor1. Pemilihan obyek secara benar 42. Prosedur dan data observasi lingkungan 43. Penulisan laporan tertulis/diketik 44. Sistematika laporan benar 45. Sistematika laporan benar 4

Jumlah skor maksimal 20Nilai = skor perolehan : 2

Banjarnegara, 3 Januari 2013Mengetahui,

Kepala SMP Negeri 2 Banjarnegara Guru Mata Pelajaran IPS

DOKO HARWANTO, S.Pd, SE, MM NIP. 19700123 199512 1 003

SUTANTO, S.PdNIP. 19591210 198102 1 007

7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )No : 3

Sekolah : SMP 2 BanjarnegaraMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas /Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial Kompetensi Dasar : 6. 1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial Indikator :

Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya

hubungan sosial Mengidentifikasi dampak-dampak hubungan sosial

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan )

A Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Peserta didik dapat :1. Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial2. Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial, sebagai wujud kerja sama3. Mengidentifikasi dampak-dampak hubungan sosial, sebagai wujud adanya pluralisme.

B Materi Pembelajaran1. Bentuk-bentuk hubungan sosial2. Faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial3. Dampak-dampak hubungan sosial

C Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab4. Inquiry5. Kerjasama

D Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan 1

a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru menjelaskan bahwa manusia adalah makhluk sosial Motivasi : Guru menjelaksan bahwa setiap manusia membutuhkan orang lain

b. Kegiatan Inti Eksplorasi : Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi Setiap kelompok membaca buku sumber dan mengamati gambar bentuk-bentuk hubungan

sosialKonfirmasi : Kelompok yang mendapat giliran mempresentasikan hasil diskusi tentang bentuk-bentuk

hubungan sosial Kelompok lain menanggapi Guru menyimpulkan

c. Kegiatan Penutup Tes tulis

Refleksi2. Pertemuan 2

a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru bertanya apakah dapat manusia hidup sendiri tanpa bantuan orang lain ? Motivasi : Guru bertanya mengapa kita memerlukan orang lain dalam kehidupan kita ?

8

b. Kegiatan IntiEksplorasi : Peserta didik berkumpul sesuai dengan kelompoknya Setiap kelompok membaca buku sumber tentang faktor-faktor pendorong terjadinya

hubungan sosialElaborasi : Dalam setiap kelompok anggota saling tanya jawab tentang faktor-faktor pendorong

terjadinya hubungan sosialKonfirmasi : Kelompok yang mendapat giliran mempresentasikan hasil Kelompok lain menanggapi Guru menyimpulkan

c Penutup Tes tertulis Refleksi

3. Pertemuan 3a Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Guru bertanya tentang faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial Motivasi :

b Kegiatan IntiEksplorasi : Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi Setiap kelompok membaca buku sumber Elaborasi : Setiap kelompok berdiskusi tentang dampak-dampak hubungan sosialKonfirmasi : Kelompok yang mendapat giliran mempresentasikan hasil diskusi Kelompok lain menanggapi Guru menyimpulkan

c Kegiatan Penutup Tes tulis Refleksi

E Sumber dan Media Pembelajaran1. Buku IPS krlas VIII yang relevan2. Gam,bar-gambar dari mass media3. LKS

F Penilaian1. Teknik penilaian

a Tes tertulisb Tes unjuk kerja

2. Bentuk Instrumena Tes isian/uraianb Uji petik kerja prosedur

3. Soal tes uraiana Sebutkan bentuk-bentk hubungan sosial!b Sebutkan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial !c Jelaskan dampak-dampak hubungan sosial !

9

Lembar Penilaian Unjuk Kerja :

No Nama Peserta didikAspek yang dinilai Jumlah

skorNilai

1 2 3 412dst

Keterangan Aspek yang dinilai :1. Keaktifan2. Kerjasama3. Bahasa (jelas, teliti, menarik)4. Kesopanan (sikap)

Banjarnegara, 3 Januari 2013Mengetahui,

Kepala SMP Negeri 2 Banjarnegara Guru Mata Pelajaran IPS

DOKO HARWANTO, S.Pd, SE, MM NIP. 19700123 199512 1 003

SUTANTO, S.PdNIP. 19591210 198102 1 007

10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

No. 4

Sekolah : SMP 2 BanjarnegaraMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas /Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial Kompetensi Dasar : 6. 2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan

masyarakatIndikator :

Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian l

Mengidentifikasi fungsi pranata sosial Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan )

A Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Peserta didik dapat :1. Menjelaskan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian2. Mengidentifikasi fungsi pranata sosial,sebagai perwujudan kesadaran akan hak dan kewajiban diri

dan orang lain.3. Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial

B Materi Pembelajaran1. Peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian2. Fungsi pranata sosial3. Jenis-jenis pranata sosial

C Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab4. Inquiry5. Kerjasama

D Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan 1

a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru bertanya apakah dalam keluargamu terdpat pranata-pranata Motivasi : Guru bertanya apakah fungsi pranata dalamkeluarga itu ?

b. Kegiatan Inti Eksplorasi : Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi Setiap kelompok membaca buku sumber Elaborasi : Guru membagikan daftar pertanyaan tentang peran pranata keluarga dalam pembentukan

kepribadianKonfirmasi : Kelompok yang mendapat giliran mempresentasikan hasil diskusi Kelompok lain menanggapi Guru menyimpulkan

c. Kegiatan Penutup Tes tulis Refleksi

11

2. Pertemuan 2a. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Guru menyajikan gambar-gambar bentuk hubungan sosial Motivasi : Guru bertanya mengapa dapat terjadi hubungan sosial ?

b. Kegiatan IntiEksplorasi : Peserta didik berkumpul sesuai dengan kelompoknya Setiap kelompok membaca buku sumber Elaborasi : Setiap kelompok berdiskusi membahas fungsi pranata sosialKonfirmasi : Kelompok yang mendapat giliran mempresentasikan hasil secara bergantian Kelompok lain menanggapi Guru menyimpulkan

c Penutup Tes tertulis Refleksi

3. Pertemuan 3a Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Guru memancing pendapat Peserta didik apakah terdapat pranata di dalam keluarga dan masyarakat ?

Motivasi : Guru meminta Peserta didik memberikan contoh-contoh pranata di dalam keluarga dan masyarakat

b Kegiatan IntiEksplorasi : Semua Peserta didik membaca buku sumber Guru membuat tabel jenis-jenis pranata di papan tulisElaborasi Peserta didik menyebutkan nama-nama negara, satu Peserta didik satu negaraKonfirmasi : Jawaban Peserta didik yang salah atau sama dengan Peserta didik yang lain maju ke depan

mengisi tabel di papan tulis Guru menambahkan hal-hal yang masih kurang melalui tanya jawab Guru menyimpulkan

c Kegiatan Penutup Tugas rumah : mencari gambar-gambar di media massa tentang pranata sosial

E Sumber dan Media Pembelajaran1. Buku IPS krlas VIII yang relevan2. Gambar-gambar dari mass media3. LKS

F Penilaian1. Teknik penilaian

a Tes tertulisb Tes unjuk kerja

2. Bentuk Instrumena Tes isian/uraianb Uji petik kerja prosedur

3. Soal tes uraiana Jelaskan pengertian pranata sosial!b Sebutkan fungsi pranata sosial !c Sebutkan pranat-pranata sosial yang berlaku di dalam keluargamu !

12

Lembar Penilaian Unjuk Kerja (Diskusi) :

No Nama Peserta didikAspek yang dinilai Jumlah

skorNilai

1 2 3 4

1

2

Dst

Keterangan Aspek yang dinilai :

1. Keaktifan

2. Kerjasama

3. Bahasa (jelas, teliti, menarik)

4. Kesopanan (sikap)

Banjarnegara, 4 Februari 2013Mengetahui,

Kepala SMP Negeri 2 Banjarnegara Guru Mata Pelajaran IPS

DOKO HARWANTO, S.Pd, SE, MM NIP. 19700123 199512 1 003

SUTANTO, S.PdNIP. 19591210 198102 1 007

13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

No. 5

Sekolah : SMP BanjarnegaraMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas /Semester : VIII / 1Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial Kompetensi Dasar : 6. 3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan

sosial Indikator :

Mengidentifikasi jenis pengendalian penyimpangan sosial

Menguraikan peran lembaga-lembaga sosial Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan )

A Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Peserta didik dapat :1. Mengidentifikasi jenis pengendalian penyimpangan sosial2. Menjelaskan peran lembaga keluarga dan lembaga pendidikan dalam pengendalian sosial3. Menjelaskan peran lembaga keagamaan dan lembaga pemerintahan (Dalam hal ini Kepolisian) dalam

pengendalian sosial, sebagai perwujudan dari kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain

B Materi Pembelajaran1. Jenis-jenis pengendalian penyimpangan sosial2. Peran lembaga keluarga dan lembaga pendidikan3. peran lembaga pemerintahan dan lembaga keagamaan dalam pengendalian sosial4. Meningkatkan kepatuhan pada aturan sosial, bertanggung jawab,disiplin ,sadar akan hak dan kewajiban.

C Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab4. Inquiry5. Kerjasama

D Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran3. Pertemuan 1

a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru bertanya apakah yang akan terjadi bila di dunia ini tidak terdpat pranata

sosial ? Motivasi : Guru menerangkan pentingnya pengendlaian sosial

b. Kegiatan Inti Eksplorasi : Peserta didik membaca buku sumber Elaborasi : Peserta didik berkumpul dalam beberapa kelompok Dalam kelompok masing-masing anggota saling tanya jawab tentang jenis-jenis pengendalian

sosialKonfirmasi : Kelompok yang ditunjuk mempresentasikan hasil diskusi Kelompok lain menanggapi Guru menyimpulkan

c. Kegiatan Penutup Tes tulis Refleksi

14

4. Pertemuan 2a. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Guru bertanya apabila kamu melanggar tata tertib apakah sanksi yang akan kamu peroleh ?

Motivasi : Guru menerangkan bahwa itulah salah satu peran lembaga pendidikanb. Kegiatan Inti

Eksplorasi : Peserta didik membaca buku sumber Elaborasi : Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok Maing-masing kelompok menjawab pertanyaan terbimbing yang sudah dibagikan oleh guruKonfirmasi : Kelompok yang mendapat undian mempresentasikan hasil secara bergantian Kelompok lain menanggapi Guru menyimpulkan

c Penutup Tes tertulis Refleksi

3. Pertemuan 3a Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Guru bertanya apabila ada seseorang yang melanggar peraturan lalu lintas, sanksi apakah yang akan ia dapatkan ?

Motivasi : Guru menerangkan itulah peran lembaga Kepolisianb Kegiatan Inti

Eksplorasi : Semua Peserta didik membaca buku sumber Elaborasi : Peserta didik berkumpul sesuai dengankelompoknya Masing-masing kelompok menjawab pertanyaan terbimbing yang sudah dibagikan oleh guruKonfirmasi : Kelompok yang mendapat undian mempresentasikan hasil secara bergantian Kelompok lain menanggapi Guru menyimpulkan

c Kegiatan Penutup Tes tertulis Refleksi

E Sumber dan Media Pembelajaran1. Buku IPS krlas VIII yang relevan2. mass media3. LKS

F Penilaian1. Teknik penilaian

a Tes tertulis

2. Bentuk Instrumena Tes isian/uraian

3. Soal tes uraiana Jelaskan tentang pengendalian sosial yang bersifat preventif !b Jelaskan peran lembaga keluarga dalam pengendalian sosial !c Jelaskan peran lembaga Kepolisisan dalam pengendalian sosial !

15

Banjarnegara, 14 Februari 2013Mengetahui,

Kepala SMP Negeri 2 Banjarnegara Guru Mata Pelajaran IPS

DOKO HARWANTO, S.Pd, SE, MM NIP. 19700123 199512 1 003

SUTANTO, S.PdNIP. 19591210 198102 1 007

16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(R P P)No. 6

SMP : SMP BanjarnegaraMata Pelajaran : I P SKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian IndonesiaKompetensi Dasar :7.1 Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan

tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi serta peranan pemerintah dalam upaya penanggulangannyaIndikator : - Menjelaskan pengertian tenaga kerja, angkatan kerja dan

kesempatan kerja- Menganalisis hubungan antara jumlah penduduk,

angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran- Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan

dengan tenaga kerja di Indonesia (jumlah, mutu, persebaran dan angka pengangguran)

- Mengidentifikasi dampak pengangguran terhadap keamanan lingkungan

- Mengidentifikasi peningkatan mutu tenaga kerja- mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi

masalah tenaga kerja di IndonesiaAlokasi Waktu : 8 x 40 menit ( 4 x pertemuan )

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Peserta didik dapat :1. Menjelaskan pengertian tenaga kerja2. Menjelaskan pengertian angkatan kerja3. Menjelaskan pengertian kesempatan kerja4. Menganalis hubungan antar jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja, dan

pengangguran,sebagai bentuk perwujudan berpikir logis dan kritis.5. Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia

(jumlah,mutu,persebaran dan angka pengangguran)6. Mengidentifikasi dampak pengangguran terhadap keamanan lingkungan7. Mengidentifikasi peningkatan mutu tenaga kerja8. Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Iindonesia

B. Materi Pembelajaran

1. Pengertian tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja2. Hubungan antar jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja3. Permasalahan tenaga kerja di Indonesia4. Dampak pengangguran terhadap keamanan lingkungan5. Peningkatan mutu tenaga kerja6. Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja

C. Metode pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Tanya jawab

17

4. Studi pustaka5. Observasi/pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan 1

a. Pendahuluan- Apersepsi : Tulislah cita-citamu !

Adakah anggota keluargamu yang belum bekerja ?- Motivasi : Peserta didik diminta menceriterakan cita-citanya pada temannya, kemudian

ditanya Kamu ingin bekerja di bidang apa ?Bagaimana usaha kamu untuk meraih cita-citamu ?Peserta didik diminta menceriterakan pekerjaan orang tuanyaPeserta didik diminta menceriterakan pekerjaan anggota keluarga lainnya

b. Kegiatan Inti :Eksplorasi :

- Peserta didik dibagi dalam 3 kelompok- Setiap kelompok diberi tugas menjelaskan :

* Kelompok 1 : Tenaga kerja terdidik* Kelompok 2 : Tenaga kerja tidak terdidik* Kelompok 3 : Tenaga kerja tidak terdidik dan tidak terlatih

- Setiap kelompok mencatat hasil diskusi Elaborasi :- Ceramah bervariasi tentang angkatan kerja Konfirmasi :- Setiap kelompok harus mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas- Tanya jawab tentang jenis-jenis tenaga kerja

- Tanya jawab tentang angkatan kerjac. Penutup

- Penilaian- Refleksi : Peserta didik mampu menjelaskan perbedaan tenaga kerja terdidik, tidak terdidik dan

tidak terlatih Peserta didik menyimpulkan pengertian angkatan kerja

2. Pertermuan 2a. Pendahuluan :

- Apersepsi : Lihat aktifitas orang di sekitar tempat tinggalmu ? Berapa jumlah penduduk Indonesia saat ini ?

- Motivasia. Catat berapa orang yang bekerja !b. Catat berapa orang yang tidak bekerja !c. Ceriterakan orang di sekitar tempat tinggalmu yang bekerja sesuai keahliannya!d. Ceriterakan orang di sekitar tempat tinggalmu yang bekerja tidak sesuai keahliannya!

b. Kegiatan inti :Eksplorasi :- Guru membawa kliping kesempatan kerja dan iklan lowongan kerja dari surat kabarElaborasi :- Peserta didik menganalisis kliping dan iklan tersebut.Konfirmasi :- Tanya jawab kesempatan kerja

18

- Tanya jawab tentang hubungan jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja, dan pengangguran

c. Penutup :- Penilaian :- Refleksi : Peserta didik menyimpulkan pengertian kesmpatan kerja

Peserta didik mnyimpulan hubungan jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja, dan pengangguran

3. Pertemuan 3

a. Pendahuluan- Apersepsi :

a. Berapa jumlah orang yang tidak bekerja di sekitar rumahmu ?b. Amati perbandingan usia produktif antara orang yang bekerja dengan orang yang tidak

bekerja di daerah sekitar !- motivasi :

a. Catatlah penyebab pengangguran yang ada di sekitarmu !b. Ceriterakan orang di sekitar tempat tinggalmu yang bekerja tidak sesuai dengan

keahliannya !c. Catatlah dan bandingkan dalam prosentase angka pengangguran usia produktif di

daerah sekitarmu !

c. Kegiatan IntiEksplorasi :

- Guru membentuk 4 kelompok- Setiap kelompok diberi tugas mendiskusikan penyebab dan jenis-jenis pengangguran Elaborasi :- Setiap kelompok mencatat hasil diskusiKonfirmasi :- Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi- Tanya jawab tentang permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia

c. Penutup- Penilaian - Peserta didik menyimpulkan penyebab dan jenis-jenis pengangguran kesempatan kerja dan

penggangguran dan mampu menjelaskan permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia

4. Pertemuan 4a. Pendahuluan

- Apersepsi : Amati usia produktif yang tidak bekerja ! Amankah di daerahmu ?

- Motivasi : Catatlah persebaran penduduk usia produktif yang tidak bekerja di sekitar tempat tinggalmu ! Lihat dan catat kegiatan pengangguran di daerahmu !

b. Kegiatan IntiEksplorasi :

- Ceramah bervariasi- Tanya jawab persebaran dan angka pengangguran di setiap daerah di Indonesia yang tidak

sama- Mencatat dari buku sumber/ceramah tentang persebaran dan angka pengangguran

berdasarkan angka pengangguran tertinggi

19

Elaborasi :- Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok- Setiap kelompok diberi tugas mendiskusikan dampak pengangguran- Setiap kelompok mencatat hasil diskusi Konfirmasi : - Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi- Tanya jawab tentang peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja

c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Peserta didik mampu menyimpulkan daerah dan angka pengangguran tertingi

Peserta didik mampu menjelaskan dampak pengangguran

E. Sumber dan Media Pembelajaran1. Klipping 4. Lembar Penilaian2. Buku Sumber 5. Kertas HVS3. Surat kabar 6. LCD

F. Penilaian1. Teknik penilaian

a. tes tertulisb. tes lesan

2. Bentuk instrumena. tes uraianb. tes identifikasi

3. Soal/instrumen :a. tes tertulis

1. Jelaskan pengertian tenaga kerja !2. Jelaskan pengertian angkatan kerja !3. Jelaskan pengertian kesempatan kerja !

4. Bagaimanakah hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran!

5. Sebutkan jenis-jenis pengangguran !6. Sebutkan dampak negatif pengangguran !7. Jelaskan cara meningkatkan mutu tenaga kerja !8. jelaskan peran pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja !

b. Tes identifikasi:Catat hasil pengamatan tentang angka pengangguran dan persebarannya di daerah tempat tinggalmu dalam bentuk tabel. Diurutkan dari daerah dengan angka pengangguran terting-gi !

Banjarnegara,21 Februari 2013Mengetahui,

Kepala SMP Negeri 2 Banjarnegara Guru Mata Pelajaran IPS

DOKO HARWANTO, S.Pd, SE, MM NIP. 19700123 199512 1 003

SUTANTO, S.PdNIP. 19591210 198102 1 007

20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )No. 7

SMP : SMP 2 BanjarnegaraMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SekolahKelas / semester : VIII / 2(dua)Standar Kompetensi : 7 Memahami kegiatan perekonomian di Indonesia Kompetensi Dasar : 7.2 Mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi dalam sistem

perekonomian Indonesia Indikator :

Mendeskripsikan arti sistem perekonomian dan macam-macamnya

Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan macm-macam sistem ekonomi

Mengidentifikasi ciri-ciri utama perekoniman Indonesia Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan sistem

perekonomian IndonesiaAlokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )

A Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Peserta didik dapat :1. Menjelaskan arti sistem perekonomian2. Menjelaskan macam-macam sistem perekonomian3. Mengidentifikasi kebaikan macam-mamcam sistem perekonomian4. Mengidentifikasi kelemahan macam-mamcam sistem perekonomian5. Mengidentifikasi ciri-ciri utama perekonomian Indonesia, sebagai bentuk perwujudan dari berpikir

logis dan kritis6. Mengidentifikasi ciri-ciri negatif yang harus dihindarkan dalam sistem perekonomian Indonesia7. Mengidentifikasi kebaikan sistem perekonomian Indonesia8. Mengidentifikasi kelemahan sistem perekonomian Indonesia

B Materi Pembelajaran1. Sistem perekonomian Indonesia2. Pelaku-pelaku kegiatan perekonomian3. Ciri-ciri utama perekonomian Indonesia4. Kebaikan dan kelemahan perekonomian Indonesia

C Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Studi pustaka4. Tanya jawab5. Observasi / pengamatan

D Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan 1

a. Pendahuluan : Apersepsi : Apa yang kamu ketahui tentang sistem perekonomian ? Motivasi : apa yang kamu ketahui tentang perekonomian dari buku atau media lainnya

b. Kegiatan Inti :Eksplorasi : Peserta didik dibagi dalam 5 kelompok Setiap kelompok diberi tugas :

a) Kelompok 1 dan 2 mendiskuisikan sistem perekonomianb) Kelompok 3 mendiskusikan sistem ekonomi liberal

21

c) Kelompok 4 mendiskusikan sistem ekonomi sosiald) Kelompok 5 mendiskusikan sistem ekonomi campuran

Setiap kelompok mencatat hasil diskusiKonfirmasi : Setiap kelompok harus mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas

Tanya Jawabc. Penutup :

Penilaian Refleksi : Peserta didik mampu menyimpulkan arti dan macam-macam sistem perekonomian

2. Pertemuan 2a. Pendahuluan :

Appersepsi : Berikan contoh kemajuan ekonomi di Jepang ! Motivasi :

a) Coba renungkan seandaimya perekonomian Indonesia bisa setara dengan Jepang !b) Apa yang harus kita lakukan agar setara dengan Jepang ?

b. Kegiatan Inti :Eksplorasi : Ceramah bervariasi dan tanya jawab tentang kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian

yang ada di dunia Dengan membaca literatur/buku sumber Peserta didik diminta mencatat contoh negara-

negara dengan sistem perekonomian yang dianut

c. Penutup : Penilaian Refleksi : Peserta didik mampu menjelaskan kelebihan dan kelamahan masing-masing sistem

perekonomian 3. Pertemuan 3

a. Pendahuluan Appersepsi : Menurut kalian Indonesia cocok menggunakan sistem perekonomian yang mana

? Motivasi :

a) Coba analisa kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian !b) Kearah manakah sistem perekonomian Indonesia sekarang ?

b. Kegiatan Inti :Eksplorasi : Peserta didik membaca bermacam literatur ataupun melakukan observasi di lapangan secara

langsung untuk mengetahui sistem perekonomian yang dilaksanakan.Elaborasi : Peserta didik mencari informasi dengan peserta didik yang lain tentang kelebihan dan

kelemahan ekonomi kerakyatan Peserta didik mencari informasi dengan peserta didik yang lain tentang kelebihan dan

kelemahan sistem ekonomi kerakyatanKonfirmasi : Tanya jawab

c. Penutup : Penilaian : Refleksi :

Peserta didik mampu menjelaskan sistem perekonomian yang digunakan di Indonesia.Peserta didik mampu menunjukkan kelebihan dan kelemahan sistem ekonomi kerakyatan

E Sumber dan Media Pembelajaran1. Buku IPS yang relevan2. Surat kabar3. OHP4. Literatur yang relevan5. Kertas HVS

22

F Penilaian1. Teknik penilaian :

a. Tes tertulisb. Tes lesan

2. Bentuk Instrumen :a. Tes uraianb. Tes identifikasi

3. Soal/instrumen :a. Tes tertulis

1. Jelaskan arti sistem perekonomian Indonesia !2. Sebutkan macam-macam sistem perekonomian !3. Sebutkan kebaikan sistem perekonomian :

a. Liberal b. Sosial c. Campuran/Gabungan4. Sebutkan kelemahan sistem perekonomian :

a. Liberal b. Sosial c. Campuran/Gabungan5. Sebutkan ciri-ciri positif sistem perekonomian Indonesia !6. Sebutkan ciri-ciri negatif perekonomian Indonesia yang harus dihindarkan dalam sistem

ekonomian kerakyatan !7. Sebutkan kebaikan sistem ekonomi kerakyatan !8. Sebutkan kelemahan sistem ekonomi kerakyatan !

b. Tes Identifikasi :Buatlah tabel negara beserta sistem perekonomian yang dianut dan masing-masing tunjukkan keberhasilan/kebaikan dari sistem perekonomian yang dianut !

Banjarnegara, 28 Maret 2013Mengetahui,

Kepala SMP Negeri 2 Banjarnegara Guru Mata Pelajaran IPS

DOKO HARWANTO, S.Pd, SE, MM NIP. 19700123 199512 1 003

SUTANTO, S.PdNIP. 19591210 198102 1 007

23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(R P P)No. 8

SMP : SMP 2 BanjarnegaraMata Pelajaran : I P SKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian IndonesiaKompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam

perekonomian NasionalIndikator : - Mendefenisikan pengertian pajak dan retribusi

- Mengidentifikasi sifat dan penetapan pajak- Membedakan pajak langsung dengan pajak

tidak langsung- Menjelaskan pajak pusat dengan pajak daerah

beserta contohnya- Mengidentifikasi unsur-unsur pajak- Menjelaskan fungsi pajak dan peranan pajak

dalam kehidupan suatu negara- Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang

ditanggung oleh keluarga- Mengidentifikasi sanksi-sanksi terhadap wajib

pajak yang melalaikan kewajibannayaAlokasi Waktu : 8 x 40 menit ( 4 x pertemuan )

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Mendefenisikan pengertian pajak dan retribusi2. Mengidentifikasi sifat dan penetapan pajak,sebagai bentuk perwujudan berpikir logis dan kritis.3. Membedakan pajak langsung dengan pajak tidak langsung4. Memjelaskan pajak pusat dengan pajak daerah beserta contohnya5. Mengidentifikasi unsur-unsur pajak6. Menjelaskan fungsi pajak dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara7. Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga8. Mengidentifikasi sanksi-sanksi terhadap wajib pajak yang melalaikan kewajibannaya, sebagai bentuk

perwujudan rasa tanggung jawab dan cinta tanah air. B. Materi Pembelajaran

1. Pengertian pajak dan retribusi2. Sifat dan penetapan pajak3. Pajak langsung dan pajak tidak langsung4. Pajak pusat dan pajak daerah beserta contohnya5. Unsur-unsur pajak6. Fungsi pajak dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara7. Jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga8. Sanksi-sanksi terhadap wajib pajak yang melalaikan kewajibannaya

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Tanya jawab

24

D. Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran1. Pertemuan 1

a. Pendahuluan- Apersepsi : Jelaskan perbedaan pajak dan retribusi !- Motivasi : a. Peserta didik diminta menjelaskan pengertian pajak dan retribusi

b. Peserta didik diminta memberikan contoh pajak dan retribusi

c. Kegiatan Inti :Eksplorasi :

- Peserta didik dibagi dalam 4 kelompok- Setiap kelompok diberi tugas yang berbeda yaitu :

* Kelompok 1 : pengertian pajak dan contohnya* Kelompok 2 : pengertian retribusi dan contohnya* Kelompok 3 : mengidentifikasi sifat pajak

* Kelompok 4 : mengidentifikasi penetapan tarif pajak Elaborasi- Setiap kelompok mencatat hasil diskusiKonfirmasi :- setiap kelompok harus mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas- Tanya jawab

c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Peserta didik mampu menjelaskan pengertian pajak dan retribusi

2. Pertemuan 2. Pendahuluan

- Apersepsi : Jelaskan perbedaan pajak langsung dan tidak langsung !- Motivasi : Peserta didik diminta menjelaskan perbedaan pajak langsung dan pajak tidak

langsung

c. Kegiatan Inti :Eksplorasi :

- Ceramah bervariasi tentang pajak langsung dan tidak langsung- Tanya jawab tentang contoh pajak langsung dan pajak tidak langsung- Ceramah bervariasi tentang pajak pusat dan pajak daerah- Tanya jawab tentang contoh pajak pusat dan pajak daerahKonfirmasi :- Tanya jawab

c. Penutup- Penilaian- Refleksi : a. Peserta didik menyimpulkan perbedaan pajak langsung dan pajak tidak langsung

b. Peserta didik menyimpulkan perbedaan pajak pusat dan pajak daerah3. Pertemuan 3

a. Pendahuluan- Apersepsi : Sebutkan fungsi dan peranan pajak bagi negara !- Motivasi : Peserta didik diminta menyebutkan fungsi pajak dan peranan pajak bagi negara !

b. Kegiatan Inti :Eksplorasi :- Peserta didik dibagi dalam 3 kelompok- Setiap kelompok diberi tugas menjelaskan :

* Kelompok 1 : fungsi pajak bagi negara

25

* Kelompok 2 : peranan pajak bagi negara* Kelompok 3 : mengidentifikasi sanksi-sanksi pajak

- Setiap kelompok mencatat hasil diskusiKonfirmasi :- setiap kelompok harus mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas- Tanya jawab

c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Peserta didik mampu menyimpulkan fungsi dan peranan pajak bagi negara

4 Pertemuan 4a. Pendahuluan

- Apersepsi : Berilah contoh pajak yang ditanggung orang tuamu !- Motivasi : Peserta didik menceritakan macam-macam pajak yang ditanggung keluarga

b. Kegiatan Inti :Eksplorasi :- Mencari infromasi tentang jenis-jenis pajak yang ditanggung keluarga- Mencari infromasi tentang jenis-jenis pajak yang ditanggung keluargaKonfirmasi :- Tanya jawab

c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Peserta didik dapat menjelaskan tentang jenis-jenis pajak yang ditanggung keluarga

E. Sumber Belajar1. Buku sumber2. L K S3. Kertas HVS

F. Penilaian1. Teknik penilaian

a. tes tertulisb. tes lesan

2. Bentuk instrumena. tes uraianb. tes identifikasi

3. Soal instrumena. Tes tertulis : 1. Jelaskan pengertian pajak dan retribusi !

2. Sebutkan sifat dan penetapan tarif pajak !3. Sebutkan dan jelaskan unsur-unsur pajak !4 Jelaskan perbedaan pajak langsung dan pajak tidak langsung !5. Jelaskan perbedaan pajak pusat dan pajak daerah !6. Jelaskan fungsi dan peranan pajak bagi negara !7. Sebutkan jenis-jenis pajak yang ditanggung keluarga !8. Sebutkan sanksi-sanksi terhadap wajib pajak yang melalaikan kewajibannya !

26

b. Tes identifikasi : catat hasil diskusi kelompok !Lembar Penilaian

No Nama Peserta didikAspek yang dinilai Jum-

lah skor

NilaiKeaktif-an

Kerja sama

Materi Sikap

1.2.3.4.

Skor nilai 0 – 10Banjarnegara, 4 April 2013

Mengetahui,Kepala SMP Negeri 2 Banjarnegara Guru Mata Pelajaran IPS

DOKO HARWANTO, S.Pd, SE, MM NIP. 19700123 199512 1 003

SUTANTO, S.PdNIP. 19591210 198102 1 007

27

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(R P P)No. 9

SMP : SMP 2 BanjarnegaraMata Pelajaran : I P SKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian IndonesiaKompetensi Dasar : 7.4 Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta

terbentuknya harga pasar Indikator : - Mendeskripsikan pengertian dan faktor-faktor yang

mempengaruhi permintaan barang/jasa. - Menjelaskan hubungan antara permintaan barang/jasa

dengan harga barang/jasa tersebut - Mendefenisikan hukum permintaan - Menjelaskan tentang berlakunya hukum permintaan

itu ceteris paribus - Mendefenisikan pengertian penawaran dan faktor-

faktor yang mempengaruhi penawaran barang/jasa. - Mengidentifikasi keterkaitan antara penawaran dengan

harga barang yang ditawarkan - Mendeskripsikan kurve penawaran - Menjelaskan pengertian harga - Mendeskripsikan macm-macam harga (termasuk harga

yang diutetapkan pemerintah) - Mengidentifikasi hubungan antara permintaan dengan

penawara yang digambarkan dalam bentk kurve harga keseimbangan

Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Peserta didik dapat :1. Menjelaskan pengertian permintaan barang/jasa2. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan barang/jasa.3. Menjelaskan hubungan antara permintaan barang/jasa dengan harga barang/jasa tersebut4. Mendefenisikan hukum permintaan , sebagai wujud dari berpikir logis dan kritis5. Menjelaskan cara membuat kurve permintaan6. Menjelaskan tentang berlakunya hukum permintaan itu ceteris paribus, sebagai wujud dari berpikir

logis dan kritis7. Mendefenisikan pengertian penawaran 8. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran barang/jasa.9. Mengidentifikasi keterkaitan antara penawaran dengan harga barang yang ditawarkan, sebagai wujud

dari berpikir logis dan kritis10. Mendefenisikan hukum penawaran11. Menjelaskan cara membuat kurve penawaran12. Menjelaskan pengertian harga13. Mendefinisikan macm-macam harga (termasuk harga yang diutetapkan pemerintah)14. Mengidentifikasi hubungan antara permintaan dengan penawara yang digambarkan dalam bentuk

kurve harga , sebagai wujud dari berpikir logis dan kritis

B. Materi pembelajaran

28

1. Pengertian dan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan barang/jasa2. Permintaan pada barang/jasa3. Hukum permintaan4. Kurve permintaan5. Pengertian dan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran barang/jasa6. Keterkaitan antara penawaran dengan harga barang yang ditawarkan7. Kurve penawaran8. Pengertian harga9. Terbentuknya harga10. Macam-macam harga (termasuk harga yang ditetapkan pemerintah )11. Hubungan antara permintaan dengan penawaran yang digambarkan dalam bentuk kurve harga

keseimbangan

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Tanya jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan 1

a. Pendahuluan- Apersepsi : Apa yang kamu ketahui tentang permintaan ?- Motivasi : mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan permintaan

b. Kegiatan Inti :Eksplorasi :- Mencari informasi tentang pengertian permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhi

permintaanElaborasi :- Guru memandu Peserta didik untuk melaksanakan diskusi tentang permintaan dan hukum

permintaan.- Peserta didik dibagi dalam 4 kelompok- Setiap kelompok mencatat hasil diskusiKonfirmasi :- Setiap kelompok harus mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.- Guru menjelaskan cara dan memberi contoh membuat kurve permintaan

c. Penutup- Penilaian : dengan bimbingan guru masing-masing kelompok membuat kesimpulan- Refleksi : Peserta didik mampu merefleksikan pembelajaran melalui penugasan

2. Pertemuan 2a. Pendahuluan

- Apersepsi : menanyakan kembali materi pelajaran yang lalu- Motivasi : Apa yang kamu ketahui tentang ceteris paribus !

b. Kegiatan IntiEksplorasi :- Mencari informasi tentang ceteris paribusElaborasi :- Guru membagi Peserta didik dalam kelompok maksimal 4 orang anggotanya untuk

mendiskusikan tentang : a. masalah penawaran dan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran barang/jasab. hukum penawaran dan kurve penawaran

- Setiap kelompok mencatat hasil diskusi

29

Konfirmasi :- Setiap kelompok harus mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.- Tanya jawab

c. Penutup- Penilaian : melakukan pos tes yang berhubungan dengan materi di atas- Refleksi : Peserta didik mampu merefleksikan pembelajaran melalui penugasan.

3. Pertemuan 3a. Pendahuluan :

- Apersepsi : Jelaskan pengertian harga !- Motivasi : Jika kau berbelanja apakah kamu menawar terlebih dahulu ?

b. Kegiatan Inti ;Eksplorasi :- Peserta didik dibagi dalam 8 kelompok- Setiap kelompok diberi tugas mendiskusikan tentang pengertian harga, macam-macam harga,

dan membuat kurve harga keseimbangan - Setiap kelompok mencatat hasil diskusiKonfirmasi :- Setiap kelompok harus mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas

- Tanya jawabc. Penutup :

- Penilaian- Refleksi : Peserta didik mampu membuat kurve harga keseimbangan

4. Pertemuan 4a. Pendahuluan :

- Apersepsi : Apa yang dimaksud dengan harga keseimbangan ?- Motivasi : mengumpulkan tugas membuat kurve harga keseimbangan

b. Kegiatan Inti :- Peserta didik diminta berpasangan dengan teman sebangku- Peserta didik memperagakan proses jual beli barang/jasa - Peserta didik memperagakan proses jual beli barang/jasa dengan satuan mata uang yang

berbedac. Penutup

- Penilaian- Refleksi : Peserta didik mampu menjelaskan proses terjadinya harga keseimbangan/harga

pasarE. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Buku IPS Ekonomi kelas VIII Penerbit Cempaka Putih2. Guru3. Kertas bergaris/HVS4. Rubrik simulasi5. Buku Ekonomi yang relevan

F. Penilaian1. Teknik Penilaian :

a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Tes unjuk kerjad. Demonstrasi/simulasi

2. Bentuk Instrumen30

a. Daftar pertanyaan b. Tes isian singkatc. Tes uraiand. Simulasi rubrike. Tugas rumah

RUBRIK SIMULASI JUAL BELI

No Nama Peserta didik

Aspek yang dinilai/Rentang Nilai

Jumlah skor

Nilai Akhir

I II III IV1-5 1-5 1-5 1-5 20 (20:25)x10=80

123

Keterangan aspek yang dinilai :1. Keaktifan2. Kerjasama3. Penguasaan materi4. Sikap

Banjarnegara, 16 Mei 2013Mengetahui,

Kepala SMP Negeri 2 Banjarnegara Guru Mata Pelajaran IPS

DOKO HARWANTO, S.Pd, SE, MM NIP. 19700123 199512 1 003

SUTANTO, S.PdNIP. 19591210 198102 1 007

31

32