ekokhoerul.files.wordpress.com … · Web viewLangkah-langkah atau tahapan dalam model pembelajaran...

Model – Model Pembelajaran Kooperatif

Konsep Dasar Pembelajaran Kooperatif

Pembelajaran kooperatif merupakan bentuk pembelajaran dengan cara

siswa belajar dan bekerja dalam kelompok-kelompok kecil secara kolaboratif

yang anggotanya terdiri dari empat sampai enam orang dengan struktur

kelompok yang bersifat heterogen. Strategi pembelajaran kooperatif

merupakan serangkaian kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh siswa di

dalam kelompok untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

Terdapat lima unsur dasar model pembelajaran kooperatif, yaitu: (1)

ketergantungan yang positif, (2) pertanggungjawaban individual, (3)

kemampuan bersosialisasi, (4) tatap muka, dan (5) evaluasi proses kelompok.

Karakteristik Model Pembelajaran Kooperatif

Karakteristik atau ciri-ciri pembelajaran kooperatif dapat dapat

dijelaskan sebagai berikut.

1. Pembelajaran secara tim

2. Didasarkan pada manajemen kooperatif

3. Kemauan untuk bekerjasama

4. Keterampilan bekerjasama

Unsur-unsur dasar pembelajaran kooperatif adalah sebagai berikut:

a. Siswa dalam kelompoknya haruslah beranggapan bahwa mereka

sehidup sepenanggungan bersama.

b. Siswa bertanggungjawab atas segala sesuatu di dalam kelompoknya.

c. Siswa harus beranggapan bahwa semua anggota dalam kelompok

mempunyai tujuan yang sama.

d. Siswa harus berbagi tugas dan tanggungjawab yang sama di antara

anggota kelompok.

1 Model – Model Pembelajaran Kooperatif

e. Siswa akan dikenakan evaluasi atau diberikan hadiah atau

penghargaan yang juga akan dikenakan kepada semua anggota

kelompok.

f. Siswa berbagi kepemimpinan

g. Siswa diminta pertanggungjawaban secara individual materi yang

ditangani dalam kelompok kooperatif.

Ada tiga bentuk keterampilan kooperatif yang dikembangkan dalam pembelajaran

kooperatif, yaitu:

a. Keterampilan kooperatif tingkat awal

Meliputi: (a) menggunakan kesepakatan; (b) menghargai kontribusi; (c)

mengambil giliran dan berbagi tugas; (d) berada dalam kelompok; (e)

berada dalam tugas; (f) mendorong partisipasi; (g) mengundang orang lain

untuk berbicara; (h) menyelesaikan tugas pada waktunya; dan (i)

menghormati perbedaan individu.

b. Keterampilan kooperatif tingkat menengah

Meliputi: (a) menunjukkan penghargaan dan simpati; (b) mengungkapkan

ketidaksetujuan dengan cara yang diterima; (c) mendengarkan dengan

aktiv; (d) bertanya; (e) membuat ringkasan; (f) menafsirkan; (g) mengatur

dan mengorganisir; (h) menerima tanggungjawab; (i) mengurangi

ketegangan.

c. Keterampilan kooperatif tingkat mahir

Meliputi: (a) mengelaborasi; (b) memeriksa dengan cermat; (c)

menanyakan kebenaran; (d) menetapkan tujuan; (e) berkompromi.


Terdapat enam langkah utama atau tahapan di dalam pembelajaran kooperatif.

Langkah-langkah atau tahapan dalam model pembelajaran kooperatif tersebut

seperti tampak pada Tabel 1 di bawah ini.

Tabel 1 Langkah – langkah Model Pembelajaran Kooperatif

TAHAP SINTAKS GURU

Tahap 1

Menyampaikan tujuan

dan memotivasi siswa

Guru menyampaikan tujuan pelajaran yang akan

dicapai pada kegiatan pembelajaran dan

menekankan pentingnya topik yang akan dipelajari

dan memotivasi siswa belajar

Tahap 2

Menyajikan informasi

Guru menyajikan informasi atau materi kepada

siswa dengan jalan demonstrasi atau melalui bahan

bacaan

Tahap 3

Mengorganisasikan siswa

ke dalam kelompok-

kelompok belajar

Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana caranya

membentuk kelompok belajar dan membimbing

setiap kelompok agar melakukan transisi secara

efektif dan efesien.

Tahap 4

Membimbing kelompok

kerja dan belajar

Guru membimbing kelompok-kelompok belajar

pada saat mereka mengerjakan tugas yang diberikan.

Tahap 5

Evaluasi

Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang

telah dipelajari atau masing-masing kelompok

mempresentasikan hasil kerjanya

Tahap 6

Memberikan

penghargaan

Guru mencari cara-cara untuk menghargai baik

upaya maupun hasil belajar individu dan atau

kelompok


Prinsip – Prinsip Pembelajaran Kooperatif dalam Pembelajaran

Ada lima unsur dasar dalam pembelajaran kooperatif menurut Roger dan

David Johnson, yaitu sebagai berikut.

1. Prinsip ketergantungan positif

2. Tanggung jawab perorangan

3. Interaksi tatap muka

4. Partisipasi dan komunikasi

5. Evaluasi proses kelompok

Untuk memilih model yang tepat, maka perlu diperhatikanrelevansinya

dengan pencapaia tujuan pengajaran. Dalam prakteknya semua model

pembelajaran bisa dikatakan baik jika memenuhi prinsip-prinsip sebagai berikut:

pertama, semakin kecil upaya yang dilakukan oleh guru dan semakin besar

aktivitas belajar siswa maka hal itu semakin baik. Kedua, semakin sedikit waktu

yang diperlukan guru untuk mengaktifkan siswa belajar juga semakin baik.

Ketiga, sesuai dengan cara belajar siswa yang dilakukan. Keempat, dapat

dilaksanakan degan baik oleh guru. Kelima, tidak ada satupun metode yang

paling sesuai u model pembelajaran yang diterpkan untuk segala tujuan, jenis

materi dan proses belajar yang ada.

2.1 Model – Model Pembelajaran Kooperatif

Terdapat beberapa variasi jenis model pembelajaran kooperatif namun

prinsip dasarnya tidak berubah. Jenis – jenis model pembelajaran kooperatif

tersebut diantaranya adalah sebagai berikut.

1. Model Student Teams Achievement Division (STAD)

Dalam STAD, siswa dibagi menjadi kelompok beranggotakan empat

orang yang bervariasi kemampuannya, jenis kelamin, dan sukunya. Guru

memberikan suatu pelajaran dan memastikan semua siswa di dalam kelompok

telah menguasai pelajaran tersebut. pada akhirnya semua siswa akan

memperoleh kuis secara perorangan tentang materi tersebut. Kemudian nilai


hasil kuis siswa akan dibandingkan dengan nilai rata-ratanya. Secara umum,

langkah-langkah pada mode pembelajaran STAD adalah seperti tampak pada

Tabel 2 di bawah ini.

Tabel 2 Langkah-langkah Model Pembelajaran STAD

LANGKAH SINTAKS GURU

Langkah 1

Penyampaian

Tujuan dan

Motivasi

- Guru menyampaikan tujuan pelajaran yang ingin

dicapai pada pembelajaran

- Memberikan motivasi kepada siswa berkaitan

dengan materi yang dipelajari

Langkah 2

Pembagian

kelompok

- Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok

yang beranggotakan 4-5 orang/kelompok dengan

cara yang menyenangkan. Anggota kelompok

memiliki perbedaan kemampuan akademik, jenis

kelamin, ras atau etnik.

Langkah 3

Presentasi dari

guru

- Guru menyampaikan pokok – pokok materi yang

dipelajari kepada siswa secara singkat dan padat.

- Dalam penyampaian materi guru dapat

menggunakan media, demonstrasi, pertanyaan atau

masalah nyata yang terjadi dalam kehidupan

sehari-hari

Langkah 4

Kegiatan belajar

dalam Tim

- Guru menyiapkan lembar kerja kelompok.

- Guru mengamati, memberikan dorongan,

bimbingan dan bantuan bila diperukan kepada

kelompok.

Langkah 5

Pemberian Quis

- Guru memberikan soal quis kepada setiap siswa

untuk dikerjakan secara individu

- Meengamati dan mengawasi siswa dalam

mengerjakan quis agar tidak ada yang bekerjasama

atau menyontek


Langkah 6

Penghargaan

Prestasi Tim

- Guru memeriksa jawaban quis siswa, dan memberi

skor individu

- Guru menghitung skor rata-rata perolehan

kelompok

- Pemberian pengakuan / penghargaan atas prestasi

kelompok atau memberikan hadiah kepada masing-

masing kelompok sesuai dengan prestasinya.

2. Model Pembelajaran Jigsaw

Pada dasarnya, dalam model kooperatif ini guru membagi satuan

informasi yang besar menjadi komponen-komponen yang lebih kecil.

Selanjutnya guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok belajar

kooperatif yang terdiri dari empat orang siswa sehingga setiap anggota

bertanggungjawab terhadap pengusaan setiap komponen / subtopik yang

ditugaskan guru dengan sebaik-baiknya. Siswa dari masing-masing kelompok

yang bertanggungjawab terhadap subtopik yang sama membentuk kelompok

lagi.

Siswa-siswa dalam model pembelajaran kooperatif jigsaw ini bekerja

sama untuk menyelesaikan tugas kooperatif dalam: (a) belajar dan menjadi

ahli dalam subtopik bagiannya; (b) merencanakan bagaimana mengajarkan

subtopik bagiannya kepada anggota kelompoknya semula. Dengan demikian

setiap anggota kelompok dapat menguasai seluruh materi pelajaran.

Secara umum, langkah-langkah atau tahapan model pembelajaran

jigsaw adalah sebagai berikut.

Tabel 3 Langkah-langkah atau tahapan model pembelajaran jigsaw

TAHAP SINTAKS GURU

Tahap 1

Penyampaian

tujuan pelajaran





dan motivasi dengan materi yang dipelajari

Tahap 2

Pembagian

kelompok dan

materi

- Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok

yang beranggotakan 4-5 orang/kelompok dengan

cara yang menyenangkan. Anggota kelompok

memiliki perbedaan kemampuan akademik, jenis

kelamin, ras atau etnik. Kelompok ini disebut

sebagai kelompok asal.

- Guru memberikan subtopik yang berbeda kepada

setiap anggota kelompok. Materi yang diberikan

kepada setiap kelompok sama.

Tahap 3

Diskusi kelompok

- Guru mengarahkan kepada siswa yang

memperoleh subtopik yang sama untuk

membentuk kelompok baru, dan mendiskusikan

topik materi mereka. Kelompok ini disebut sebagai

kelompok ahli.

- Guru mengarahkan siswa untuk kembali ke

kelompok asalnya dan menjelaskan bahwa setiap

siswa bertanggungjawab untuk menyampaikan

topik materi yang dikuasainya kepada seluruh

anggota kelompoknya secara bergantian.

- Guru mengamati, memberikan dorongan,

bimbingan dan bantuan bila diperlukan kepada

kelompok.

Tahap 4

Presentasi hasil

diskusi kelompok

- Guru mengarahkan dan memfasilitasi setiap

kelompok untuk mempresentasikan hasil

diskusinya di depan kelas

- Guru mengamati dan mengatur jalannya sesi

presentasi kelompok

- Guru memberikan penjelasan dan penguatan materi

Tahap 5

Evaluasi

- Guru memberikan evaluasi proses misalnya quis

- Guru menghitung skor kelompok


- Memberikan penghargaan kepada upaya dan hasil

prestasi kelompok

Tahap 6

Penutup

- Guru membimbing siswa untuk membuat

kesimpulan pembelajaran

- Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada

pertemuan berikutnya

3. Model Investigasi Kelompok (Group Investigation)

Pembelajaran dengan menggunakan model GI sangat cocok untuk

bidang kajian yang memerlukan kegiatan studi proyek terintegrasi yang

mengarah pada kegiatan perolehan, analisis, dan sintesis informasi dalam

upaya untuk memecahkan suatu masalah. Oleh karena itu, kesuksesan

implementasi model pembelajaran kooperatif GI sangat tergantung dari

pelatihan awal dalam penguasaan keterampilan komunikasi dan sosial. Tugas-

tugas akademik harus diarahkan kepada pemberian kesempatan bagi anggota

kelompok untuk memberikan berbagai macam kontribusinya, bukan hanya

sekedar didesain untuk mendapat jawaban dari suatu pertanyaan yang bersifat

faktual (apa, siapa, di mana, atau sejenisnya).

Secara umum, langkah-langkah atau tahapan model pembelajaran GI

adalah seperti pada tabel 4 di bawah ini.

Tabel 4 Langkah-langkah model pembelajaran kooperatif GI

TAHAP SINTAKS

Tahap 1

Mengidentifikas

i topik

- Menyiapkan topik-topik, sumber informasi yang

akan diberikan kepada siswa

- Membagi siswa dalam kelompok-kelompok

kooperatif

- Mengarahkan siswa untuk memilik topik tertentu

- Membantu dan memfasilitasi siswa dalam


memperoleh informasi

Tahap 2

Merencanakan

tugas-tugas

belajar

- Mengarahkan kelompok untuk melakukan

perencanaan tugas belajar apa untuk menyelesaikan

topik yang dipilih, yang meliputi: apa yang akan

diselidiki; bagaimana topik tersebut diinvestigasi;

untuk apa tujuan topiktersebut diinvestigasi; dan

pembagian kerja.

Tahap 3

Melaksanakan

investigasi

- Guru mengarahkan, memantau siswa melakukan

investigasi yang meliputi mencari informasi,

menganalisis data, dan membuat kesimpulan.

- Guru memberi dorongan kepada setiap siswa untuk

berkontribusi kepada kelompoknya, bertukar

pikiran, berdiskusi, mengklarifikasi, maupun

mensintesis ide-ide.

Tahap 4

Menyiapkan

laporan akhir

- Guru membimbing kelompok untuk

mempersiapkan laporannya, bagaimana bentuk

laporannya, apa yang akan dilaporkan, dan

bagaimana buat presentasinya.

Tahap 5

Presentasi

laporan akhir

- Guru memfasilitasi kelompok untuk

mempresentasikan laporan akhirnya

- Mendesain model presentasi agar menjadi menarik

dan memancing siswa yang lain untuk aktiv

mendengar dan memberi umpan balik

Tahap 6

Evaluasi

- Guru membimbing setiap siswa untuk saling

berbagi mengenai topik yang dikerjakan, kerja yang

dilakukan, serta pengalaman-pengalaman

afektifnya.

- Guru dan siswa berkolaborasi dalam mengevaluasi

pembelajaran.


4. Model Make a Match (Membuat Pasangan)

Salah satu keunggulan teknik ini adalah siswa mencari pasangan sambil

belajar mengenai konsep atau topik tertentu dalam suasana yang

menyenangkan. Penerapan model ini dimulai dengan teknik yaitu siswa

disuruh mencari pasangan kartu yang merupakan jawaban atau soal sebelum

batas waktu yang diberikan. Siswa yang dapat mencocokkan kartunya

diberikan poin.

Secara umum, langkah-langkah atau tahapan dalam model

pembelajaran ini adalah seperti pada tabel 5 di bawah ini.

Tabel 5 Langkah – langkah model make a macth

TAHAP SINTAKS GURU

Tahap 1

Menyampaikan

tujuan dan

motivasi




dengan materi yang dipelajari

Tahap 2

Menyiapkan kartu

- Menyiapkan kartu yang berisi beberapa

konsep/topik (satu sisi kartu berisi soal dan sisi

sebaliknya berisi jawaban

Tahap 3

Membagikan kartu

- Guru membagikan kartu kepada setiap siswa,

masing-masing dapat satu kartu

- Menjelaskan cara penggunaan kartu dalam

pembelajaran tersebut

Tahap 4

Belajar “ mencari

pasangan”

- Guru memberikan waktu kepada siswa untuk

mencari pasangan berdasarkan kartu yang

dipeganngnya.

- Mengamati, memberi motivasi dan dorongan

kepada siswa untuk mendapatkan pasangannya.

- Memberikan poin kepada siswa yang berhasil

mendapatkan pasangannya.


- Mengumpulkan kartu, mengocoknya dan

membagikan kembali kepada siswa.

Tahap 5

Kesimpulan

- Guru menghitung poin yang diperoleh siswa

- Guru memberikan penghargaan kepada upaya

siswa dalam pembelajaran dan yang memperoleh

poin.

- Guru membimbing siswa untuk membuat

kesimpulan pembelajaran

5. Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI)

Problem Based Instruction (PBI) atau pembelajaran berdasarkan masalah

pada dasarnya dikembangkan dengan memusatkan pada masalah dalam kehidupan

yang bermakna bagi siswa. Dalam hal ini guru berperan menyajikan masalah,

mengajukan pertanyaan dan memfasilitasi penyelidikan dan dialog untuk

tercapainya proses pembelajaran yang efektif. Langkah-langkah pembelajaran

(sintaks) PBI adalah seperti pada tabel 6 di bawah ini.

Tabel 6 Langkah – langkah model PBI

TAHAP SINTAKS GURU

Tahap 1

Menyampaikan

tujuan dan

motivasi

1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

2. Menjelaskan logistik yang dibutuhkan.

3. Memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas

pemecahan masalah yang dipilih.

Tahap 2

Menetapkan topik,

tugas dan jadwal

1. Guru memberikan topik-topik masalah yang akan

dibahas

2. Guru membantu siswa mendefinisikan dan

mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan

dengan masalah yang dipilih siswa

3. Guru membantu siswa dalam menyusun langkah-


langkah penyelesaian masalah

4. Guru membantu siswa membuat jadwal dalam

penyelesaian masalah yang dipilih siswa

5. Memberikan batas waktu penyelesaian tugas

Tahap 3

Pemecahan

masalah

1. Guru mendorong siswa mengumpulkan informasi

yang sesuai dengan masalah.

2. Membimbing siswa membuat hipotesis,

melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan

penjelasan

3. Membimbing siswa mengumpulkan data, dan

memecahkan masalah.

4. Guru memberi motivasi kepada siswa untuk dapat

segera menyelesaikan tugasnya

Tahap 4

Menyiapkan

laporan

1. Guru mengarahkan siswa untuk membuat laporan

2. Guru menyampaikan hal-hal yang harus dimuat

dalam laporan

3. Guru membantu siswa dalam merencanakan dan

menyiapkan laporan karya

4. Guru mengarahkan siswa untuk berbagi tugas

dengan temannya

Tahap 5

Presentasi karya

1. Guru mengatur proses presentasi karya kelompok

2. Guru mempersilahkan anggota kelompok untuk

mempresentasikan hasil karyanya, dan siswa lain

atau kelompok lain untuk menanggapi

3. Guru memberikan penguatan tentang karya siswa

4. Guru memberikan penghargaan tentang proses dan

hasil karya siswa

Tahap 6 Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau


Refleksi evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-

proses yang mereka gunakan.

Kelebihan pembelajaran PBI antara lain: (1) siswa dilibatkan pada

kegiatan belajar sehingga pengetahuannya benar-benar diserapnya dengan baik,

(2) siswa dilatih untuk dapat bekerjasama dengan siswa lain, (3) siswa dapat

memperoleh informasi dan pengetahuan dari berbagai sumber, (4)

mengembangkan kemampuan berpikir siswa (http://muhfida.com/metode-

pemecahan-masalahproblem-solving.

6. Snow Balling (Bola Salju)

Dinamakan metode snow balling dikarenakan dalam pembelajaran siswa

melakukan tugas individu kemudian berpasangan. Dari pasangan tersebut

kemudian mencari pasangan yang lain sehingga semakin lama anggota kelompok

semakin besar bagai bola salju yang menggelinding.

Metode ini digunakan untuk mendapatkan jawaban yang dihasilkan dari

diskusi siswa secara bertingkat. Dimulai dari kelompok yang lebih kecil

berangsur-angsur kepada kelompok yang lebih besar sehingga pada akhirnya akan

memunculkan dua atau tiga jawaban yang telah disepakati oleh siswa secara

kelompok. Langkah-langkah (sintaks) pembelajaran snow balling adalah seperti

tampak pada tabel 7 di bawah ini.

Tabel 6 Langkah – langkah model Snow Balling

TAHAP SINTAKS GURU

Tahap 1

Menyampaikan topik

dan tujuan

pembelajaran

1. Guru menyampaikan topik yang akan dibelajarkan

2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

Tahap 2 1. Guru membentuk pasangan-pasangan kelompok


http://muhfida.com/metode-pemecahan-masalahproblem-solving


Membentuk kelompok

berpasangan

yang terdiri dari dua orang.

2. Guru memberikan penjelasan apa yang akan

dilakukan

Tahap 3

Menjawab pertanyaan

1. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa.

2. Guru meminta siswa menjawab pertanyaan

dalam kelompok yang terdiri dari 2 orang

tersebut.

3. Setelah pasangan mendapat jawaban, guru

menggabung dua pasangan menjadi kelompok

baru yang berjumlah 4 orang.

4. Guru mengarahkan kelompok yang baru untuk

menjawab pertanyaan yang sama dengan yang

dikerjakan oleh pasangan kelompok awal.

5. Setelah kelompok yang beranggotakan 4 orang

menyelesaikan tugas, guru menggabungkan 2

kelompok sehingga membentuk kelompok baru

yang beranggotakan 8 orang.

6. Guru mengarahkan kelompok ini menjawab

pertanyaan yang sama

Tahap 4

Presentasi hasil diskusi

1. Guru mengorganisasikan siswa untuk

mempresentasikan hasil diskusi kelompok

2. Guru meminta anggota kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusi dan anggota

yang lain menanggapi

Tahap 5

Memberikan ulasan

dan penguatan

1. Guru membandingkan hasil dari masing-masing

kelompok kemudian memberikan ulasan-ulasan

yang dianggap perlu.

2. Guru memberikan penguatan terhadap proses dan


hasil diskusi siswa

Tahap 6

Evaluasi

Guru memberikan evaluasi kepada siswa

7. Picture and Picture

Picture and Picture adalah suatu metode belajar yang menggunakan

gambar dan dipasangkan / diurutkan menjadi urutan logis. Langkah-langkah

dalam pembelajaran ini adalah:

1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.

2. Menyajikan materi sebagai pengantar.

3. Guru menunjukkan / memperlihatkan gambar-gambar yang berkaitan

dengan materi.

4. Guru menunjuk / memanggil siswa secara bergantian memasang /

mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis.

5. Guru menanyakan alas an / dasar pemikiran urutan gambar tersebut.

6. Dari alasan / urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep /

materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai

7. Kesimpulan / rangkuman.

Kelebihan model pembelajaran ini adalah (1) guru lebih mengetahui kemampuan

masing-masing siswa, (2) melatih berpikir logis dan sistematis, (3) melatih

bekerja sama dan saling menghargai pendapat orang lain.

Daftar Pustaka


Rusman.(2011). Model-Model Pembelajaran.Jakarta:Rajawali Press



Sumiati, Asra.(2008). Metode Pembelajaran.Bandung:CV. Wacana Prima

Uno, Hamzah B.(2009). Model Pembelajaran.Jakarta:Bumi Aksara


ekokhoerul.files.wordpress.com … · Web viewLangkah-langkah atau tahapan dalam model pembelajaran...

Documents

Transcript of ekokhoerul.files.wordpress.com … · Web viewLangkah-langkah atau tahapan dalam model pembelajaran...