mustafatope.files.wordpress.com · Web viewBIDANG STUDI KEAHLIAN : PARIWISATA MATA PELAJARAN :...

36
SILABUS SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (MAK) BIDANG STUDI KEAHLIAN : PARIWISATA MATA PELAJARAN : SANITASI, HYGIENE DAN KESELAMATAN KERJA KELAS : X Kompetensi Inti* KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingitahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Transcript of mustafatope.files.wordpress.com · Web viewBIDANG STUDI KEAHLIAN : PARIWISATA MATA PELAJARAN :...

SILABUSSEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (MAK)

BIDANG STUDI KEAHLIAN : PARIWISATA MATA PELAJARAN : SANITASI, HYGIENE DAN KESELAMATAN KERJAKELAS : XKompetensi Inti*KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif)

dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingitahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik

MengamatiMengamati lingkungan Hotel melalui film atau gambar yang berhubungan dengan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerjaMenanyaTanya jawab tentang pengertian sanitasi, hygiene

TugasMemecahkan masalah berkaitan dengan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan melihat film atau gambar

8 JP (2 x 4 JP)

Bahan Ajar Sanitasi, Hygiene dan Keselamatan Kerja

Lingkungan Hotel dari film atau gambar

Brosur/liflet Lembar kerja Buku sumber Sanitasi, Hygiene

dan Keselamatan Kerja

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan Definisi sanitasi,

hygiene dan keselamatan kerja

Macam-macam Sanitasi area kerja, hygiene perorangan

Pengaruh Sanitasi area kerja, hygiene perorangan terhadap keselamatan kerja

dan keselamatan kerja Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik

membandingkan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di sekolah dengan di Hotel

Eksplorasi untuk menemukan perbedaan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di sekolah dengan di Hotel

Mengasosiasi Melaporkan hasil

perbedaan perbandingan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di sekolah dengan di Hotel

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil perbandingan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di sekolah dengan di Hotel

Membuat laporan

PortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja

3.1. Mendeskripsikan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja.

4.1 Mendiskusikan hasil observasi berkaitan dengan sanitasi area kerja, hygiene perorangan dan pengaruhnya terhadap keselamatan kerja.

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

mengenai sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di sekolah dengan di Hotel

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik

Jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan

MengamatiSumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan MenanyaTanya jawab mengenai: sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik

membandingkan Sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan

TugasMemecahkan masalah Sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan

ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme

16 JP (4 x 4 JP)

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

percobaan dan melaporkan hasil percobaan

Eksplorasi untuk menemukan sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan

MengasosiasiMelaporkan hasil percobaan dengan membandingkan sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil hasil membandingkan sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan

Membuat laporan praktik

pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan

3.1 Mendiskripsikan sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait dengan struktur , pertumbuhan dan pengaruhnya terhadap kesehatan dan keselamatan

4.1 Menentukan sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik

Prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja

MengamatiFilm/gambar mengenai prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja MenanyaTanya jawab mengenai Prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik

membandingkan Prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja

Eksplorasi untuk menemukan Prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja

Mengasosiasi

TugasMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda mengenai prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja

16 JP (4 x 4 JP)

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

3.1. Mendeskripsikan prinsip sanitasi, hygiene dan

keselamatan kerja. melalui kebersihan diri, lingkungan kerja.4.1 Menerapkan prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

kebersihan diri, lingkungan kerja. Melaporkan hasil yang berkaitan dengan prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil mengenai Prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja

Membuat laporan praktik

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik

MengamatiFilm/gambar mengenai manfaat sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dan bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practiseMenanyaTanya jawab mengenai: manfaat sanitasi, hygiene

dan keselamatan kerja di

TugasMemecahkan masalah mengenai manfaat sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dan bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practiseObservasi

24 JP (6 x 4JP)

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

Manfaat sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja

Bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise

tempat kerja bentuk-bentuk kegiatan

penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise

Eksperimen/EksplorasiMembandingkan mengenai: manfaat sanitasi, hygiene

dan keselamatan kerja di tempat kerja

bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise

Eksplorasi untuk menemukan: manfaat sanitasi, hygiene

dan keselamatan kerja di tempat kerja

bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise

MengasosiasiMelaporkan data hasil

Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda mengenai manfaat sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dan bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise

3.1 Menjelaskan manfaat sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja

4.1 Merancang kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

membandingkan: manfaat sanitasi, hygiene

dan keselamatan kerja di tempat kerja

bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise

MengkomunikasikanDiskusi kelompok membahas hasil mengenai: manfaat sanitasi, hygiene

dan keselamatan kerja di tempat kerja

bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise

Membuat laporan praktik

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

MengamatiMenggali informasi mengenai: jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami)

TugasMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan informasi mengenai: jenis-jenis

16 JP (4 x 4 JP)

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik

Jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami)

MenanyaTanya jawab mengenai: jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami)Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik jenis-

jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami)

Eksplorasi untuk menemukan informasi mengenai Jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami)

MengasosiasiMelaporkan Jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami)

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas Jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami)

Membuat laporan praktik

bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen

PortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda informasi mengenai: jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami)

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

3.1 Mengidentifikasi jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter kimia

4.1 Menganalisis jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter dan menemukan bahan penggantinya

(alami)

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan

Mengamati Tugas 16 JP

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik

Jenis-jenis kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja

Sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media

Jenis-jenis kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja

Sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media

MenanyaTanya jawab mengenai: jenis-jenis kecelakaan

kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja

sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media

Eksperimen/EksplorasiMenentukan: jenis-jenis kecelakaan

kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja

sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media

Eksplorasi untuk menemukan: jenis-jenis kecelakaan

Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan Jenis-jenis kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja

Sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media

ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda: Jenis-jenis

kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja

Sumber–sumber

(4 x 4 JP)

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

3.1 Mendiskripsikan keselamatan kerja meliputi jenis-jenis kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja

4.1 Mengekplorasi sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja

sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media

MengasosiasiMelaporkan: jenis-jenis kecelakaan

kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja

sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media

MengkomunikasikanDiskusi kelompok membahas: jenis-jenis kecelakaan

kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja

sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media

Membuat laporan praktik

penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad

Mengamati Persyaratan kesehatan

TugasMemecahkan masalah

28 JP (7 x 4 JP)

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik

Persyaratan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

Penyusunan program rencana

kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja melalui kerja projek (Project work)

Menanya Tanya jawab mengenai

persyaratan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

sehari-sehari berkaitan dengan: Persyaratan

kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja

ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

3.1 Mendeskripsikan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja melalui kerja projek (Project work)

melalui kerja projek (Project work)

Eksperimen/EksplorasiMelakukan praktik menganalisis: Persyaratan kesehatan

kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja melalui kerja projek (Project work)

Eksplorasi untuk menemukan: Persyaratan kesehatan

kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja melalui kerja projek

dan/atau pilihan ganda mengenai: Persyaratan

kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja

4.1 Menyusun rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja melalui kerja projek (Project work)

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

(Project work)

MengasosiasiMelaporkan: Persyaratan kesehatan

kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja melalui kerja projek (Project work)

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas: Persyaratan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

melalui kerja projek (Project work)

Membuat laporan praktik

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik

Prosedur membersihkan peralatan dan ruangan area kerja

Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.

MengamatiMengamati: Prosedur membersihkan

peralatan dan ruangan area kerja

Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.

MenanyaTanya jawab tentang: Prosedur membersihkan

peralatan dan ruangan area kerja

Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.

Eksperimen/EksplorasiMelakukan praktik membandingkan: Prosedur membersihkan

peralatan dan ruangan area kerja

Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.

Eksplorasi untuk menemukan perbedaan:

TugasMemecahkan masalah berkaitan dengan: Prosedur

membersihkan peralatan dan ruangan area kerja

Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.

ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan melihat film atau gambarPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda Prosedur

membersihkan peralatan dan ruangan area kerja

Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.

32 JP (8 x 4 JP)

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan3.1 Mendiskripsikan prosedur

membersihkan peralatan dan ruangan area kerja

4.1 Melaksanakan prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Prosedur membersihkan peralatan dan ruangan area kerja

Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.

MengasosiasiMelaporkan hasil perbedaan perbandingan: Prosedur membersihkan

peralatan dan ruangan area kerja

Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.

MengkomunikasikanDiskusi kelompok membahas hasil perbandingan: Prosedur membersihkan

peralatan dan ruangan area kerja

Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.

Membuat laporan mengenai: Prosedur membersihkan

peralatan dan ruangan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

area kerja Prosedur pembersihan

peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.