UNYpps.uny.ac.id/sites/pps.uny.ac.id/files/5. KURIKULUM... · Web viewMelakukan pengabdian pada...
42
KURIKULUM PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL 0
Transcript of UNYpps.uny.ac.id/sites/pps.uny.ac.id/files/5. KURIKULUM... · Web viewMelakukan pengabdian pada...
KURIKULUMPROGRAM STUDIMAGISTER PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
0
Kurikulum Tahun 2019
Program Studi MagisterPendidikan Ilmu Sosial
Konsentrasi:Pendidikan IPS Terpadu
Pendidikan Sosiologi
Program Studi Magister Pendidikan IPSProgram Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta
Tahun 2019
1
KURIKULUM 2019
MAGISTER PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUN SOSIAL
PROGRAM PASCASARJANA UNY
1. Visi, Misi dan Tujuan Prodi Magister Pendidikan IPS
Visi Prodi Magister PIPS
Pada tahun 2025 menjadi program studi yang unggul kreatif, dan inovatif dalam
pengembangan sumber daya manusia bidang Pendidikan IPS berwawasan global
berlandaskan ketakwaan, kemandirian dan kecendekiaan
Misi Prodi Magister PIPS
1) Menyelenggarakan pendidikan tingkat magister dalam bidang Pendidikan IPS yang
berorientasi pada pengembangan SDM yang memiliki keseimbangan antara
kompetensi sebagai pendidik dan sebagai warga negara yang baik, memiliki
keterampilan berkomunikasi, beradaptasi dan bersinergi dalam kehidupan
masyarakat lokal maupun global;
2) Melakukan penelitian, pengkajian dan upaya penerapan ilmu dan teknologi untuk
mendukung program-program akademik dan profesional di bidang Pendidikan IPS;
3) Melakukan pengabdian pada masyarakat (PPM) dengan inovasi dalam
penyelenggaraan Pendidikan IPS pada tingkat pendidikan dasar-menengah dan
pendidikan tinggi;
4) Menyelenggarakan kerjasama dengan lembaga di dalam maupun luar negeri dan
melayani permintaan program pendidikan dan pelatihan (diklat) profesional di bidang
Pendidikan IPS.
Tujuan Prodi Magister PIPS
1) Memiliki khasanah keilmuan dalam bidang IPS (social studies) yang sahih, mendalam
dan luas, mampu mengaplikasikannya dalam praktik kehidupan baik di sekolah
maupun luar sekolah, peka terhadap masalah-masalah sosial yang terjadi di
lingkungannya, serta mampu memecahkannya secara rasional melalui penelitian-
penelitian ilmiah.
2
2) Mampu melakukan mengevaluasi dan pengembangan pembelajaran IPS, dengan
pendekatan terpadu dan kontekstual, berbasis pada siswa, dalam suasana belajar
yang menyenangkan, efektif dan efisien.
3) Memiliki jiwa dan komitmen sebagai pribadi yang bertakwa kepada Tuhan YME,
berbudi pekerti luhur dan berakhlak mulia, serta mampu menjadi teladan bagi peserta
didik dan orang-orang di sekitar.
4) Mampu berkomunikasi dan beradaptasi secara empatik, menghargai dan peduli
kepada orang lain, adil, terbuka, serta dapat menerima kritik dan saran.
5) Mampu melakukan penelitian dalam bidang pendidikan IPS dan/atau aspek sosial-
budaya dan politik dalam pendidikan dengan mempertimbangkan perkembangan/
tuntutan disiplin keilmuan mutakhir;
6) Mampu membantu masyarakat dalam mengatasi masalah-masalah sosial melalui
program pengabdian pada masyarakat.
2. Profil Lulusan dan Deskripsi
Profil Lulusan Deskripsi
Pendidik IPS Mampu mengembangkan pembelajaran bidang IPS yang inovatif,
berbasis kemajuan teknologi komunikasi dan informasi dan
kontekstual pada tingkat pendidikan dasar, menengah dan tinggi;
dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik, perkembangan
keilmuan yang relevan dan tuntutan-perkembangan masyarakat,
bangsa-negara dan tatanan kehidupan global.
Peneliti Sosial-
Pendidikan
Mampu mengembangkan kajian-kajian baru dengan pendekatan
kuantitatif, kualitatif dan campuran untuk menyelesaikan
masalah/tantangan dalam bidang sosial-pendidikan secara umum
mengevaluasi kebijakan-implementasi pendidikan IPS pada tingkat
lokal, nasional dan global.
Pekerja Sosial-
Pendidikan
Mampu mengembangan program-program pemberdayaan
masyarakarat dalam bidang sosial-pendidikan mewujudkan
keadilan sosial, demokratisasi masyarakat, pencapaian target
pembangunan nasional dan agenda pembangunan yang
3
berkelanjutan.
3. Capaian Pembelajaran
A. Sikap
1) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama,moral, dan etika;
3) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
4) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
5) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta
pendapat atau temuan orisinal orang lain;
6) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat
dan lingkungan;
7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri;
10) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
B. Pengetahuan Umum
1. Mengembangkan teori/konsep mutakhir dalam bidang Ilmu Pengetahuan Sosial
(Social Studies) yang menjelaskan dinamika sosial-budaya, politik dan ekonomi
kemasyarakatan beririsan dengan globalisasi, demokratisasi, agenda
pembangunan berkelanjutan, dan perubahan iklim dalam relevansinya dengan
kebijakan dan imlementasi pendidikan di Indonesia.
2. Mengembangkan teori/konsep mutakhir dalam Pendidikan Ilmu Pengetahuan
Sosial (Social Studies Education) pada tingkat pendidikan dasar, menengah dan
tinggi untuk menginternalisasikan nilai-nilai demokrasi, keadilan sosial berbasis
kesamaan hak kewarganegaraan, gender dan hak asasi manusia, keberagaman
(multikulturalisme), dan kebersamaan masyarakat.
3. Menguasai metode-metode penelitian sosial mutakhir – berbasis pendekatan
kualitatif, kuantitatif dan/atau campuran – untuk digunakan dalam kajian tentang
4
dinamika sosial-budaya, politik dan ekonomi masyarakat dalam hal relevansinya
dengan kebijakan dan impelentasi pendidikan di Indonesia.
4. Menguasai metode-metode penelitian pendidikan mutakhir untuk menjawab dan
memberikan soluasi penyelesaian terhadap tantangan dan masalah pendidikan
secara umum, dan khususnya Pendidikan IPS pada tingkat dasar, menengah dan
tinggi di Indonesia.
5. Mengembangkan pendekatan dan agenda baru dalam pemberdayaan masyarakat
berbasis komunitas untuk meningkatkan tingkat literasi sosial, kesadaran tentang
hak-hak dasar manusia dan warga negara, partisipasi sosial dan keadilan sosial
yang menyeluruh.
C. Ketrampilan Khusus
1. Menyusun kajian sosial-budaya, politik dan ekonomi tentang dinamika masyarakat
Indonesia terkini terkait dengan globalisasi, demokratisasi, agenda pembangunan
berkelanjutan dan perubahan iklim dalam relevansinya dengan kebijakan
pendidikan yang berlangsung.
2. Menyusun kurikulum, materi, strategi dan metode evaluasi pembelajaran IPS yang
inovatif, andal dan mampu memenuhi tuntutan dalam Pendidikan IPS tingkat dasar,
menengah dan tinggi untuk menginternalisasikan nilai-nilai demokrasi, keadilan
sosial berbasis kesamaan hak kewarganegaraan, gender dan hak asasi manusia,
keberagaman (multikulturalisme), dan kebersamaan masyarakat.
3. Mengorganisasi penelitian sosial dengan metode-metode – dengan pendekatan
kuantitatif, kualitatif dan/atau campuran – yang inovatif, andal dan tepat; serta
memafaatkan sumber-sumber data yang variatif dan menggunakan perangkat
lunak pendukung dalam pengumpulan dan analisis datanya.
4. Mengorganisasi penelitian pendidikan dengan metode-metode – dengan
pendekatan kuantitatif, kualitatif dan/atau campuran – yang inovatif, andal dan
tepat; serta memafaatkan sumber-sumber data yang variatif dan menggunakan
perangkat lunak pendukung dalam pengumpulan dan analisis datanya.
5. Menyusun agenda pemberdayaan masyarakat berbasis komunitas dengan tahapan
yang jelas, melibatkan partisipasi warga masyarakat terdampak, dan berorientasi
dalam perubahan sosial struktural dan kultural secara bersama-sama.
5
D. Ketrampilan Umum
1) Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui
penelitian ilmiah, penciptaan desain atau karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan
bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah,
tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara, dan
diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalah yang telah diterbitkan di
jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional;
2) Mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang keahliannya dalam
menyelesaikan masalah di masyarakat atau industri yang relevan melalui
pengembangan pengetahuan dan keahliannya;
3) Mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argumen saintifik secara bertanggung
jawab dan berdasarkan etika akademik, serta mengkomunikasikannya melalui media
kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas;
4) Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi obyek penelitiannya dan
memposisikan ke dalam suatu peta penelitian yang dikembangkan melalui
pendekatan interdisiplin atau multidisiplin;
5) Mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah
pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian analisis atau eksperimental
terhadap informasi dan data;
6) Mampu mengelola, mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan kolega,
sejawat di dalam lembaga dan komunitas penelitian yang lebih luas;
7) Mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri; dan
8) Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali
data hasil penelitian dalam rangka menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi;
9) Mampu memublikasikan karya akademik di jurnal ilmiah nasional terakreditasi atau
jurnal internasional bereputasi;
10) Mampu beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi dalam
menerapkan ilmu pengetahuan pada kehidupan bermasyarakat serta berperan
sebagai warga dunia yang berwawasan global;
11) Mampu menegakkan integritas akademik secara umum dan mencegah terjadinya
praktek plagiarisme;
4. Bahan Kajian Kurikulum
6
1) Pengembangan Teori-Teori Sosial mutakhir (dalam relevansinya dengan
perubahan masyarakat, pendidikan, pembangunan, keadilan sosial, demokrasi dan
lingkungan);
2) Pengembangan Kurikulum Ilmu Pengetahuan Sosial;
3) Pembelajaran IPS terpadu (strategi, tema-tema mutakhir, media dan evaluasi);
4) Pengembangan Metode Penelitian Sosial dan Pendidikan; dan
5) Pengembangan metode-pendekatan dalam pemberdayaan sosial-pendidikan.
5. Struktur Kurikulum dan Persebaran Mata Kuliah Per Semester
NO KODE MATAKULIAH SKS SEM & SKS JUMLAH SKSJml T P 1 2 3 4
I. MATA KULIAH PONDASI KEILMUAN1 PPS8201 Filsafat Ilmu 2 2 2
72 PPS8202 Statistika 2 2 23 PPS8303 Metodologi Penelitian
Pendidikan3 3 3
Jumlah 7 7 7II. MATA KULIAH KEAHLIANA. Mata Kuliah Keahlian Program Studi [Wajib]1. IPS8201 Teori Sosial Kontemporer 2 2 2
19
2. IPS8202 Problematika Pendidikan IPS
2 2 2
3. IPS8203 Sosiologi Pendidikan Indonesia
2 2 2
4. IPS8204 Pendidikan Demokrasi dan Multikultural
2 2 2
5. IPS8205 Penulisan Karya Ilmiah 2 2 26. IPS8206 Proposal Tesis 3 1 2 37. IPS8207 Tesis 6 6 6
Jumlah sks Mata Kuliah Prodi Wajib 19 9 10
8 0 5 6
B. Mata Kuliah Konsentrasi 1. Pendidikan IPS1. IPS8211 Pengembangan Kurikulum
dan Materi Pembelajaran IPS
2 2 2
2. IPS8212 Pengembangan Strategi dan Media Pembelajaran IPS
2 2 2
3. IPS8213 Pengembangan Evaluasi Pembelajaran IPS
2 2 2
Jumlah 6 6 0 0 6 0 0 2. Pendidikan Sosiologi1. IPS8214 Pengembangan Kurikulum
dan Materi Pembelajaran Sosiologi
2 2 2
2. IPS8215 Pengembangan Strategi dan Media Pembelajaran Sosiologi
2 2 2
3. IPS8216 Pengembangan Evaluasi 2 2 2
7
NO KODE MATAKULIAH SKS SEM & SKS JUMLAH SKSJml T P 1 2 3 4
Pembelajaran SosiologiJumlah 6 6 0 0 6 0 0
c. Mata Kuliah Pilihan**)1. IPS8221 Pengembangan Instrumen
dan Analisis Data Kuantitatif
2 2 2
8
2. IPS8222 Pengelolaan dan Analisis Data Kualitatif
2 2 2
3. IPS8223 Penelitian Partisipatoris untuk Perubahan Sosial
2 2 2
4. IPS8224 Pendidikan IPS Profetik Ke-Indonesiaan
2 2 2
5. IPS8225 Dinamika Politik Indonesia Kontemporer
2 2 2
6. IPS8226 Pendidikan Mitigasi Bencana
2 2 2
7. IPS8227 Gender dan Pendidikan 2 2 28. IPS8228 Studi Lingkungan dan
Masyarakat2 2 2
9. IPS8229 Ekonomi dan Pembangunan Indonesia
2 2 2
Jumlah 8 8 0 0 8 0 0JUMLAH TOTAL SKS YANG DIAMBIL 40 3
010
15
14
5 6 40
III. MATA KULIAH KEMAMPUAN KEAHLIAN TAMBAHANMahasiswa dapat mengambil 2 mata kuliah dari prodi lain sesuai dengan kebutuhan kemampuan keahlian yang diinginkan
2-4
IV. MATA KULIAH MATRIKULASIBerasal dari S1 Nonkependidikan 1. SIF0201 Dasar-Dasar Ilmu Sosial 2 22. MDK0201 Ilmu Pendidikan 2 2
Jumlah 4 4
**) Memilih 8 sks
6. Deskripsi Mata Kuliah
No. Deskripsi Mata Kuliah
8
1.
Filsafat Ilmu
Kode: PPS8201
Bobot: 2 sks
Semester: 1
Prasyarat: -
Penyelenggara: PIPS PPS UNY
Deskripsi:
Filsafat Ilmu merupakan mata kuliah wajib tempuh yang berbobot 2 (dua) sks sebagai bagian dari mata kuliah pondasi keilmuan pada kurikulum Program Pascasarjana UNY. Mata kuliah ini dirancang untuk melakukan diskusi mendalam tentang berbagai aliran filsafat dan perdebatannya dalam perkembangan ilmu pengetahuan ilmiah mutakhir; dan secara khusus terkait relevansinya dengan landasan filosofi dalam pendidikan ilmu pengetahuan sosial serta konstektualisasinya dalam perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia, negara-bangsa dan masyarakat global. Pelaksanaan mata kuliah dalam perkuliahan dan diskusi kelas; sedangkan evaluasi mata kuliah dilakukan melalui ujian tulis, presentasi kelompok dan penugasan individu.
2.
Statistika
Kode: PPS8202
Bobot: 2 sks
Semester: 1
Prasyarat: -
Deskripsi:
Statistika merupakan mata kuliah wajib Pondasi Keilmuan Program Pascasarjana UNY berbobot 2 sks. Mata kuliah ini mereview kembali beberapa metode analisis statistik – baik deskripstif dan inferensi, paramterik dan non-parametrik, serta univariat, bivariate and multivariate – dengan menegaskan kesesuaian dalam penelitian pendidikan khususnya pendidikan IPS dan penelitian sosial-kemasyarakatan. Perkuliahan diselenggarakan dengan ceramah, diskusi, dan tutorial-latihan terbimbing; sedangkan evaluasi hasil belajar mahasiswa dilakukan dengan penugasan kelompok and ujian tulis individu
3. Metode Penelitian Pendidikan
Kode: PPS8203
Bobot: 2 sks
Semester: 1
Prasyarat: -
Deskripsi
9
Metode Penelitian Pendidikan merupakan mata kuliah wajib Pondasi Keilmuan Program Pascasarjana UNY berbobot 2 sks. Mata kuliah ini bertujuan untuk memperdalam landasan filosofis, metode dan teknik dalam metode penelitian kualitatif dan kuantitatif yang relevan dalam penelitian pendidikan; dan mengelaborasi berbagai isu/tema dalam penelitian pendidikan mutakhir. Perkuliahan diselenggarakan dengan kuliah/ceramah dan diskusi kelas; sedangkan evaluasi hasil belajar dilakukan dengan penugasan kelompok dan penugasan individu.
4.
Teori Sosial Kontemporer
Kode: IPS8201
Bobot: 2 sks
Semester: 1
Prasyarat: -
Deskripsi:
Teori Sosial Kontemporer merupakan mata kuliah wajib bidang keahlian program studi berbobot 2 sks. Mata kuliah ini bertujuan untuk memperdalam kajian teori-teori sosial klasik berdasarkan pemikiran teoretikus sosial terdahulu – Durkheim, Marx, Weber – dan pemikir sosial modern-kontemporer dalam tradisi Fungsionalisme, Interaksionisme SImbolik/Fenomenologi, Perilaku/Pilihan Rasional, Teori Kritis dan Posmodernisme; dan menilai relevansinya dalam kajian perkembangan masyarakat mutakhir. Perkuliahan diselenggarkan dengan kuliah dan seminar; dengan evaluasi hasil belajar menggunakan kuis/ujian tulis, kerja kelompok dan penugasan akhir individual
5.
Problematika Pendidikan IPS
Kode: IPS8202
Bobot: 2 sks
Semester: 1
Prasyarat: -
Deskripsi:
Problematika Pendidikan IPS merupakan mata kuliah wajib bidang keahlian program studi berbobot 2 sks. Mata kuliah ini bertujuan untuk mengelaborasi topik-topik kajian dalam Pendidikan IPS – seperti kompetensi sipil-kewarganegaraan, keadilan sosial dalam pendidikan, interaksi lingkungan dan masyarakat dan pengaruh teknologi dalam kehidupan sosial-pendidikan. Perkuliahan diselenggarakan dengan kuliah dan diskusi kelompok; sedangkan evaluasi hasil belajar dilaksanakan dengan kuis, kerja kelompok dan penugasan individu
6. Sosiologi Pendidikan Indonesia
Kode: IPS8203
Bobot: 2 sks
Semester: 1
10
Prasyarat: -
Deskripsi:
Sosiologi Pendidikan Indonesia merupakan mata kuliah wajib bidang keahlian prodi berbobot 2 sks. Mata kuliah ini bertujuan untuk memperdalam kajian sosiologi pendidikan pada konteks dan perkembangan kebijakan dan implementasi pendidikan di Indonesia secara umum; meliputi bahasan tentang kontestasi ideologis dalam penyelenggaraan pendidikan, mutu pendidikan Indonesian berbanding negara-negara tetangga, tantangan pendidikan termasuk perundungan, kenakalan remaja dan mutu pendidik/guru yang masih perlu ditingkatkan. Perkuliahan diselenggarakan dengan kuliah dan diskusi kelas; sedangkan evaluasi hasil belajar dilakukan dengan ujian tulis dan penugasan individu.
7.
Pendidikan Demokrasi dan Multikultural
Kode: IPS8204
Bobot: 2 sks
Semester: 1
Prasyarat: -
Deskripsi:
Pendidikan Demokrasi dan Multikultural merupakan mata kuliah wajib tempuh bidang keahlian prodi berbobot 2 sks. Mata kuliah ini bertujuan untuk memperdalam aspek penting, prinsip dan variasi kebijakan dan implementasi Pendidikan Demokrasi dan Pendidikan Multikultural dalam berbagai konteks masyarakat – dalam menghargai dan mengakomodasi keanekaragaman budaya/agama, perbedaan gender, kelas sosial, disabilitas; dan menilai relevansi dan variasinya di lembaga-lembaga pendidikan dasar/menengah di Indonesia. Perkuliahan diselenggarakan dengan kuliah dan seminar; sedangkan evaluasi hasil belajar melalui kuis, seminar kelompok dan penugasan akhir individual
8. Penulisan Karya Ilmiah
Kode: IPS8205
Bobot: 2 sks
Semester: 3
Prasyarat: -
Deskripsi:
Penulisan Karya Ilmiah merupakan mata kuliah wajib bidang keahlian program studi berbobot 2 sks. Mata kuliah ini bertujuan untuk memberikan pelatihan, pembimbingan dan pendampingan penyusunan dan pengiriman karya tulis ilmiah oleh mahasiswa ke forum ilmiah – konferensi/seminar/jurnal yang relevan dengan bidang Pendidikan IPS. Perkuliahan diselenggarakan dengan lokakarya bersama antara mahasiswa, dosem pembimbing tesis dan dosen pengampu mata kuliah. Evaluasi hasil dilakukan dengan tersusunnya dan terkirimnya draft publikasi karya ilmiah mahasiswa ke seminar/konferen/jurnal ilmiah yang sesuai dengan syarat kelulusan program magister di PPS UNY atau penilaian mutu artikel ilmiah hasil
11
lokakarya
9.
Proposal Tesis
Kode: IPS8206
Bobot: 3 sks
Semester: 3
Prasyarat: -
Deskripsi:
Proposal Tesis merupakan mata kuliah wajib bidang keahlian prodi berbobot 3 sks. yang menfasilitasi penyelesaikan dan seminar/presentasi proposal penelitian tesis mahasiswa. Mata kuliah ini berbentuk kolokium mahasiswa dengan dosen pengampu mata kuliah dan juga dosen pembimbing tesis; yang bersama-sama menilai kelayakan proposa penelitian tesis yang diajukan. Evaluasi hasil belajar dilakukan dengan penilaian mutu dan relevansi proposal penelitian tesis secara lengkap
10.
Tesis
Kode: IPS8207
Bobot: 6 sks
Semester: 4
Prasyarat: -
Deskripsi:
Tesis merupakan mata kuliah wajib bidang keahlian program studi berobot 6 sks. Mata kuliah ini merupakan tugas akhir mahasiswa berbentuk kerja mandiri dalam menyelesaikan penelitian sosial-pendidikan terbimbing oleh dosen; dan diujikan dihadapan dosen-dosen penguji untuk menilai kelayakannya sehingga mahasiswa berhak menyandang gelas Magister Pendidikan.
11.
Pengembangan Kurikulum dan Materi Pembelajaran IPS
Kode: IPS8211
Bobot: 2 sks
Semester: 2
Prasyarat: -
Deskripsi:
Pengembangan Kurikulum dan Materi Pendidikan IPS merupakan mata kuliah wajib bidang keahlian program studi untuk konsentrasi Pendidikan IPS Terpadu berbobot 2 sks. Mata kuliah bertujuan untuk memperdalam rambu-rambu dalam kurikulum IPS tingkat SMP dan sederajat di Indonesia terkini; serta mengevaluasi dan menyusun materi-materi ajar IPS kontekstual, terbaharui dan sesuai dengan karakter peserta didik saat ini. Perkuliahan diselenggrakan dengan kuliah dan kerja kelompok/individu; sedangkan hasil belajar dilakukan dengan penugasan individu dan produk pengembangan materi-materi ajar Pendidikan IPS.
12
12.
Pengembangan Strategi dan Media Pembelajaran IPS
Kode: IPS8212
Bobot: 2 sks
Semester: 2
Prasyarat: -
Deskripsi:
Strategi dan Media Pembelajaran IPS merupakan mata kuliah wajib bidang keahlian program studi untuk konsentrasi Pendidikan IPS Terpadu berbobot 2 sks. Mata kuliah ini bertujuan memperdalam dan mengembangkan berbagai strategi dan pendekatan serta media pembelajaran IPS yang variatif, inovatif dan berpusat dalam perkembangan belajar peserta didik. Perkuliahan diselenggarakan dengan kuliah dan lokakarya kelompok; sedangkan penilaian hasil pembelajaran dilakukan dengan pembuatan produk rencana pembelajaran dan media pembelajaran IPS.
13.
Pengembangan Evaluasi Pembelejaran IPS
Kode: IPS8213
Bobot: 2 sks
Semester: 2
Prasyarat: -
Deskripsi:
Pengembangan Evaluasi Pembelajaran IPS merupakan mata kuliah wajib bidang keahlian prodi untuk konsentrasi Pendidikan IPS berbobot 2 sks. Mata kuliah ini bertujuan untuk memperdalam berbagai variasi evaluasi hasil pembelajaran – formatif, summatif, aspek afektif, kognitif dan psikomotorik – dan pengembangannya dalam pembelajaran IPS. Perkuliahan diselenggarakan dengan kuliah, latihan terbimbin dan kerja besama; sedangkan evaluasi hasil belajar dengan produk – format evaluasi pembelajaran IPS.
14. Pengembangan Kurikulum dan Materi Pembelajaran Sosiologi
Kode: IPS8214
Bobot: 2 sks
Semester: 2
Prasyarat: -
Deskripsi:
Pengembangan Kurikulum dan Materi Pembelajaran Sosiolog merupakan mata kuliah wajib bidang keahlian program studi untuk konsentrasi Pendidikan Sosiologi berbobot 2 sks. Mata kuliah bertujuan untuk memperdalam rambu-rambu dalam kurikulum Sosiologi tingkat SMA dan sederajat di Indonesia terkini; serta mengevaluasi dan menyusun matei-materi ajar Sosiologi kontekstual, terbaharui dan sesuai dengan karakter peserta didik saat ini. Perkuliahan diselenggrakan dengan kuliah dan kerja kelompok/individu; sedangkan hasil belajar dilakukan dengan penugasan individu dan produk pengembangan materi-materi ajar
13
Pembelajaran Sosiologi.
15.
Pengembangan Strategi dan Media Pembelajaran Sosiologi
Kode: IPS8215
Bobot: 2 sks
Semester: 2
Prasyarat: -
Deskripsi:
Strategi dan Media Pembelajaran Sosiologi merupakan mata kuliah wajib bidang keahlian program studi untuk konsentrasi Pendidikan SosiologiTerpadu berbobot 2 sks. Mata kuliah ini bertujuan memperdalam dan mengembangkan berbagai strategi dan pendekatan serta media pembelajaran Sosiologi yang variatif, inovatif dan berpusat dalam perkembangan belajar peserta didik. Perkuliahan diselenggarakan dengan kuliah dan lokakarya kelompok; sedangkan penilaian hasil pembelajaran dilakukan dengan pembuatan produk rencana pembelajaran dan media pembelajaran Sosiologi.
16.
Pengembangan Evaluasi Pembelejaran Sosiologi
Kode: IPS8216
Bobot: 2 sks
Semester: 2
Prasyarat: -
Deskripsi:
Pengembangan Evaluasi Pembelajaran Sosiologi merupakan mata kuliah wajib bidang keahlian prodi untuk konsentrasi Pendidikan Sosiologi berbobot 2 sks. Mata kuliah ini bertujuan untuk memperdalam berbagai variasi evaluasi hasil pembelajaran – formatif, summatif, aspek afektif, kognitif dan psikomotorik – dan pengembangannya dalam pembelajaran Sosiologi tingkat SMA dan sederajat. Perkuliahan diselenggarakan dengan kuliah, latihan terbimbin dan kerja besama; sedangkan evaluasi hasil belajar dengan produk – format evaluasi pembelajaran Sosiologi.
17. Pengembangan Instrumen dan Analisis Data Kuantitatif
Kode: IPS8221
Bobot: 2 sks
Semester: 2
Prasyarat: -
Deskripsi:
Pengembangan Instrumen dan Analisis Data Kuantitatif merupakan mata kuliah pilihan bidang keahlian prodi berbobot 2 sks. Mata kuliah ini bertujuan mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam dalam merancang dan menyelesaikan penelitian dengan metode kuantitatif, meliputi perumusan variabel;
14
penyusunan instrumen survai penelitian sosial dan pendidikan; dan melakukan pemilihan dan penggunaan teknik statistik deskriptif dan inferensial yang tepat dalam analisis data kuantitatif dengan memanfaatkan perangkat lunak yang tepat. Perkuliahan dilakukan dengan kuliah dan latihan terbimbing; sedangkan evaluasi hasil belajar dilakukan dengan penugasan kelompok dan penugasan individu.
18.
Pengeloaan dan Analisis Data Kualitatif
Kode: IPS8222
Bobot: 2 sks
Semester: 2
Prasyarat: -
Deskripsi:
Pengelolaan dan Analisis Data Kualitatif merupakan mata kuliah pilihan bidang keahlian prodi berbobot 2 sks. Mata kuliah ini bertujuan untuk memperdalam penggunaan metode penelitian kualitatif dalam kajian sosial dan pendidikan; dengan membahas perdebatan-terobosan landasan filosofisnya; mengeksplorasi berbagai metode pengumpulan data yang variatif dan inovatif; dan menggunakan pendekatan dan teori baru dalam analisis; serta penggunaan bantuan perangkat lunak dalam pengelolaan dan analisis data kualitatif. Perkuliahan diselenggrakan dengan kuliah, latihan terbimbing dan diskusi kelas; sedangkan evaluasi hasil belajar dengan penugasan kelompok dan penugasan individu.
19.
Penelitian Partisipatoris untuk Perubahan Sosial
Kode: IPS8223
Bobot: 2 sks
Semester: 1
Prasyarat: -
Deskripsi:
Penelitian Partisipatori termasuk mata kuliah wajib bidang keahlian program studi berbobot 2 sks. Mata kuliah ini bertujuan memperdalam kajian tentang politik dan praktik penelitian organik berbasis komunitas untuk melakukan perubahan dan pemberdayaan sosial-kemasyarakatan; diawali dengan kajian tentang Pendidikan Humanis Frierean, prinsip dan tahapan penelitian partisipatori dan berbagai contoh praktis keberhasilan penelitian partisipatori di bidang pendidikan/sekolah/kelas, layanan kesehatan umum, sosial-budaya dan sebagainya. Perkuliahan diselenggrakan dengan kuliah dan diskusi kelompok; sedangkan hasil belajara dievaluasi melalui kuis, kerja kelompok dan penugasan
20. Pendidikan IPS Profetik Ke-Indonesiaan
Kode: IPS8224
Bobot: 2 sks
Semester: 2
Prasyarat: -
15
Deskripsi:
Pendidikan IPS Profesik Keindonesiaan merupakan mata kuliah wajib bidang keahlian prodi untuk konsentrasi Pendidikan IPS berbobot 2 sks. Mata kuliah ini bertujuan untuk memperdalam dan mengembangkan perspektif Pendidikan IPS berbasis kepada pemikiran profetik dan dalam konteks keragaman, tantangan dan dinamika masyarakat Indonesia sebagai alternatif bagi pembalajaran IPS yang selama ini didominasi oleh tradisi keilmuan barat. Perkuliahan diselenggarakan dengan kuliah dan seminar kelompok; sedangkan evaluasi hasil beralajar dilakukan dengan kuis/ujian tulis dan penugasan individu.
21.
Dinamika Politik Indonesia Kontemporer
Kode: IPS8224
Bobot: 2 sks
Semester: 2
Prasyarat: -
Deskripsi:
Dinamika Politik Indonesian Kontemporer merupakan mata kuliah pilihan bidang keahlian program studi berbobot 2 sks. Mata kuliah didesain untuk memperdalam kajian perkembangan dan perubahan politik Indonesia yang dipengaruhi oleh warisan-warisan kebijakan otoriter Orde Baru dan perkembangannya dalam proyek demokratisasi pasca Reformasi 1998; dan berbagai kelemahan dan tantangannya – korupsi, kurang berdayanya partai politik, kartel politik, dan represi terhadap kebebasan sipil dan politik. Perkuliahan diselenggarakan dengan ceramah dan diskusi kelas; sedangkan evaluasi hasil belajar dilakukan dengan kuis/ujian tulis, presentasi kelompok dan penugasan individu.
22.
Pendidikan Mitigasi Bencana
Kode: IPS8225
Bobot: 2 sks
Semester: 2
Prasyarat: -
Deskripsi:
Pendidikan Mitigasi Bencana merupakan mata kuliah pilihan bidang keahlian program studi berbobot 2 sks. Mata kuliah bertujuan untuk memperdalam dan merancang model pendidikan mitigasi bencana di sekolah dan masyarakat; dengan mengelaborasi jenis bencana alam dan non-alam serta jenis kerentanannya, berbagai bentuk mitigasi bencana dan tantangannya, dan panduan umum bagi masyarakat dalam menghadapi bencana. Perkuliahan dilakukan dengan ceramah dan diskusi kelas; sedangkan evaluasi hasil belajar dengan ujian tulis dan penugasan individu.
23. Gender dalam Pendidikan
Kode: IPS8226
16
Bobot: 2 sks
Semester: 2
Prasyarat: -
Deskripsi:
Gender dalam Pendidikan merupakan mata kuliah pilihan bidang keahlian program studi berbobot 2 sks. Mata kuliah ini ditujukan untuk memperdalam dan mengembangkan tema-tema dalam relasi dan bias gender dalam kebijakan dan praktik Pendidikan khususnya di Indonesia – meliputi bahasan tentang keadilan kesempatan sekolah siswa laki-laki dan perempuan, perbandingan prestasi siswa laki-laki dan perempuan, kerentanan siswa perempuan/laki-laki di sekolah dan kencenderungan lain yang relevan. Perkuliahan diselenggarakan dengan ceramah dan diskusi kelas; sedangkan evaluasi hasil pembelajaran dilakukan dengan ujisn tulis dan penugasan individu.
24.
Studi Lingkungan dan Masyarakat
Kode: IPS8227
Bobot: 2 sks
Semester: 1
Prasyarat: -
Deskripsi:
Studi Lingkungan dan Masyarakat merupakan mata kuliah pilihan bidang keahlian program studi berbobot 2 sks. Mata kuliah ini bertujuan untuk memperdalam kajian tentang hubungan antara lingkungan dan masyarakat terutama dalam perspektif perubahan iklim dan dampak-dampaknya dalam kehidupan manusia di dunia, aspek ekonomi lingkungan, keadilan sosial berbasis lingkungan dan konseptualiasi keselarasan dalam kehidupan Bersama antara masyarakat dan lingkungan. Perkuliahan diselenggarakan dengan ceramah, Pembelajaran Bersama, pembelajaran penyelesaian masalah dan belajar mandiri; sedangkan evaluasi hasil berlajar dilakukan dengan ujian tulis dan penugasan individu.
25. Ekonomi dan Pembangunan Indonesia
Kode: IPS8228
Bobot: 2 sks
Semester: 1
Prasyarat: -
Deskripsi:
Ekonomi Pembangunan Indonesia merupakan mata kuliah pilihan bidang keahlian program studi berbobot 2 sks. Mata kuliah ini bertujuan untuk memperdalam kajian tentang kebijakan dan kemajuan pembangunan di Indonesia khususnya dari sudut pandang pertumbuhan ekonomi dan dampaknya dalam perubahan sosial masyarakat; dengan membahas materi teori-teori pembangunan yang berkembang di Indonesia dan dunia, serta dinamika pertumbuhan ekonomi Indonesia dalam beberapa dasawarsa terakhir dan dampaknya dalam kehidupan sosial-
17
kemasyarakatan. Perkuliahan diselenggarakan dengan kuliah dan diskusi kelas; sedangkan evaluasi hasil belajar dilakukan dengan kuis/ujian tulis teori dan penugasan individu.
26.
Dasar-Dasar Ilmu Sosial
Kode: SIF0201
Bobot: 2 sks
Semester: 1
Prasyarat: -
Deskripsi:
Dasar-Dasar Ilmu Sosial merupakan mata kuliah matrikulasi bagi mahasiswa yang berlatarbelakang sarjana strata-1 dari rumpun kelimuan diluar Ilmu Pengetahuan Sosial berbobot 2 sks. Mata kuliah ditujukan untuk memngeksplorasi berbagai teori/konsep dasar dan tema-tema kajian dalam Ilmu Pengetahuan Sosial berserta perkembangan dan penerapannya di Indonesia. Perkuliahan diselenggarakan dengan ceramah dan penugasan mandiri terstruktur; sedangkan evaluasi hasil belajar dilakukan dengan ujian tulis dan penugasan mandiri.
27.
Ilmu Pendidikan
Kode: MDK0201
Bobot: 2 sks
Semester: 1
Prasyarat: -
Deskripsi:
Ilmu Pendidikan merupakan matakuliah matrikulasi bagi mahasiswa yang berlatarbekalang sarjana Strata-1 dari program non-kependidikan yang berbobot 2 sks. Mata kuliah ditujukan untuk memperkenalkan dan memperdalam kajian tentang teori Pendidikan – filsafat Pendidikan, kurikulum, metode pembelajaran dan metode evaluasi hasil belajar. Perkuliahan diselenggarakan dengan ceramah dan belajar mandiri terstruktur; sedangkan evaluasi hasil belajar dilakukan dengan ujian tulis dan penugasan individu.
7. Proses Pembelajaran
Proses pembelajaran dalam Prodi Magister Pendidikan IPS diselenggarakan dengan
prinsip pembelajaran yang berpusat kepada mahasiswa (student centric learning) dan
memanfaatkan media invatif berbasis kemajuan Teknologi Informasi dan berbagai sumber
belajar yang tersedia dan dapat diakses oleh pengajar dan peserta didik secara Bersama-
sama. Perkuliahan dilaksanakan dengan Sistem Kredit Semester (sks). Jumlah tatap
muka perkuliahan sebanyak 16 kali per semester, termasuk ujian tengah semester dan
18
ujian akhir semester. Bentuk pembelajaran dan alokasi waktu yang diperlukan untuk tatap
muka per 1 (satu) sks dilaksanakan sebagai berikut.
1) Pembelajaran Kuliah, Responsi, dan Tutorial, terdiri atas:
i) 50 menit proses pembelajaran tatap muka per minggu per semester; ii) 60 menit
tugas pembelajaran terstruktur per minggu per semester; dan iii) 60 menit tugas
pembelajaran mandiri per minggu per semester.
2) Mata kuliah seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis, terdiri atas: i) 100
menit proses pembelajaran tatap muka per minggu per semester;
ii) 70 menit kegiatan pembelajaran mandiri.
3) Pembelajaran berupa praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan,
penelitian, pengabdian kepada masyarakat dan/atau proses pembelajaran sejenis
sebesar 170 menit perminggu per semester, termasuk untuk responsi dan
penyusunan laporan.
4) Mahasiswa wajib mengikuti proses pembelajaran dengan kehadiran minimal 75%
dari tatap muka yang terselenggara.
5) Mahasiswa yang tidak memenuhi kehadiran 75% tidak berhak mengikuti ujian akhir
semester dan mahasiswa yang bersangkutan diberi nilai E.
6) Ketidakhadiran mahasiswa karena sakit atau melaksanakan tugas, yang disertai
dengan surat keterangan atau surat izin yang dapat dipertanggungjawabkan
dihitung hadir.
7) Dosen yang belum memenuhi jumlah tatap muka perkuliahan wajib mengganti jam
perkuliahan dan/atau kegiatan yang setara.
8. Penilaian
Penilaian pembelajaran bertujuan untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran yang
ditetapkan oleh Program Pascasarjana UNY. Penilaian pembelajaran dilakukan dengan
kriteria sebagai berikut.
1) Prinsip penilaian pembelajaran dilakukan secara edukatif, otentik, obyektif,
akuntabel, dan transparan yang dilakukan secara terintegrasi.
2) Teknik penilaian pembelajaran dilakukan dengan cara observasi, partisipasi, unjuk
kerja, tes tertulis, tes lisan, atau angket yang disesuaikan dengan karakteristik
mata kuliah.
3) Mekanisme penilaian dilakukan melalui tahapan yang mencakup: merancang,
melaksanakan, memberikan umpan balik, dan mendokumentasikan hasil penilaian.
19
4) Pelaksanaan penilaian dilakukan sesuai dengan rencana pembelajaran semester
(RPS).
5) Pelaporan penilaian diwujudkan dalam bentuk angka atau huruf yang memiliki
bobot tertentu.
Penilaian pembelajaran Program Magister dilakukan melalui keaktifan dalam perkuliahan,
tugas-tugas kuliah, ujian tengah semester, ujian akhir semester, dan ujian akhir tesis.
Selanjutnya, penilaian ketercapaian tujuan pembelajaran mahasiswa
1) Penilaian Hasil Perkuliahan
Penilaian hasil belajar mahasiswa untuk setiap mata kuliah ditentukan oleh kinerja
mahasiswa yang mencakup: kehadiran dan partisipasi dalam perkuliahan,
penyelesaian tugas-tugas, ujian tengah semester dan ujian akhir semester. Bobot
persentase untuk masing-masing unsur ditentukan oleh dosen pengampu mata
kuliah.
Penilaian akhir pembelajaran dinyatakan dalam bentuk angka yang dikonversi
menjadi bentuk huruf. Penilaian angka diwujudkan dengan rentang nilai 0 sampai
dengan 10, atau 0 sampai dengan 100, sedangkan penilaian huruf diwujudkan
dengan huruf A, A-, B+, B, B-, C+, C, D, dan E. Konversi penilaian bentuk angka ke
dalam huruf, bobot, dan kategorinya ditetapkan sebagai berikut.
2) Evaluasi Kemajuan Hasil Belajar
Evaluasi kemajuan belajar bagi mahasiswa dilakukan untuk mengindentifikasi
hambatan dalam proses pembelajaran agar dapat merencanakan proses belajar
yang lebih terencana, terstruktur, dan sistemik serta untuk mengetahui tingkat
kemampuan mahasiswa dalam menyelesaikan studinya. Evaluasi kemajuan hasil
belajar dilaksanakan sebagai berikut:
a. Tiga semester pertama untuk Program Magister, telah menempuh mata
kuliah seminar proposal tesis, dan indeks prestasi komulatif (IPK) minimal
3,00.
b. Enam semester pertama untuk Program Doktor, telah menempuh ujian
proposal disertasi, dan indeks prestasi komulatif (IPK) minimal 3,00.
c. Bagi mahasiswa yang dinyatakan tidak mampu menyelesaikan studi
dinyatakan mengundurkan diri dan diberikan surat keterangan pernah
kuliah (SKPK) bagi yang memerlukan.
20
3) UjianTesis
Ujian tesis dimaksudkan untuk mengukur tingkat penguasaan dan pertanggung-
jawaban mahasiswa Program Magister atas pelaksanaan dan laporan hasil
penelitian tesisnya. Penilaian ujian tesis mencakup penilaian isi dan penilaian
presentasi dengan komponen penilaian, meliputi: struktur/logika pemikiran dalam
penulisan tesis, kedalaman dan keluasan teori keilmuan yang relevan dengan
tesis, argumentasi teoritis dalam menyusun kerangka berpikir, orisinalitas, metode,
mencakup: teknik pengumpulan/keabsahan/analisis data, kemanfaatan temuan
penelitian untuk pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, kejelasan
presentasi dan argumentasi secara lisan, dan penggunaan bahasa baku. Sebelum
diujikan, naskah tesis harus direview lebih dahulu oleh dosen Program
Pascasarjana UNY yang ditunjuk oleh Direktur Program Pascasarjana UNY
Tim penguji tesis berjumlah 4 (empat) orang terdiri atas: Ketua Penguji berasal dari
Pengelola Program Pascasarjana atau dosen Program Studi yang ditunjuk,
Sekretaris Penguji berasal dari dosen Program Studi yang ditunjuk, Penguji dari
Pembimbing Tesis, dan Penguji Utama yang ditunjuk oleh Asisten Direktur I.
21
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANUNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTAProgram Pasca Sarjana Magister Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Jalan Colombo No.1 Yogyakarta 55281. Telp: (0274) 586168. Laman: http://pips.pps.uny.ac.id Email: [email protected]
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER GASAL 2019-2020
Program Studi : Pendidikan Ilmu Pengetahuan SosialNama Mata Kuliah : Pendidikan Demokrasi dan Multikultural Kode : IPS8204 Jumlah SKS : 2 Sks TeoriSemester : 1 / Gasal 2019-20Mata Kuliah Prasyarat : -Dosen Pengampu : Dr. Nasiwan
Deskripsi Mata Kuliah : Pendidikan Demokrasi dan Multikultural merupakan mata kuliah wajib tempuh bidang keahlian prodi berbobot 2 sks. Mata kuliah ini bertujuan untuk memperdalam aspek penting, prinsip dan variasi kebijakan dan implementasi Pendidikan Demokrasi dan Pendidikan Multikultural dalam berbagai konteks masyarakat – dalam menghargai dan mengakomodasi keanekaragaman budaya/agama, perbedaan gender, kelas sosial, disabilitas; dan menilai relevansi dan variasinya di lembaga-lembaga pendidikan dasar/menengah di Indonesia. Perkuliahan diselenggarakan dengan kuliah dan seminar; sedangkan evaluasi hasil belajar melalui kuis, seminar kelompok dan penugasan akhir individual
Capaian Pembelajaran (Komp Mata Kuliah) : 1. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dan praktik Demokrasi yang berkembang;2. Mahasiswa mampu mengidentifikasi landasan filosofis, tujuan dan praktik pendidikan demokrasi;3. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar dan perkembangan dalam multikulturalisme serta hubungannya dengan demokrasi;4. Mahasiswa mampu mengevaluasi praktik tematik dalam pendidikan demokrasi dan multikulturalisme.
22
Materi Perkuliahan
1 2 3 4 5 6 7
Pertem uan Ke-
SubCapaian Pembelajaran (SubKomp)
Bahan Kajian/ Pokok Bahasan
Bentuk/ Model
Pembelajaran
Teknik Penilaian Waktu Referensi
1 Mengenal ruang lingkup pendidikan demokrasi dan multikultural;
Demokrasi;Multikulturalisme;Pendidikan Demokrasi;Pendidikan Multikultural;Kontrak belajar;
Ceramah;
Diskusi;
- 100 menit
RPS/Silabus
2
3
4
Mengidentifikasi dasar filosofis, praktik dan variasi dalam perkembangan Demokrasi terkini
Pengantar tentang Demokrasi;Dasar Filosofis Demokrasi
Ceramah;
Diskusi;
Kuis tentang Dasar, Prinsip dan Jenis-jenis Demokrasi.
Diselenggarakan via Google Classroom; setelah pertemuan ke-4.
300 menit
Tilly (2007) Democracy. Chap 1: What is Democracy?
Demokrasi dan Kewarganegaraan Demokratis;Tiga Jenis Kewarganegaraan demokratis – Thomas Marshall
Marshall (2009) Citizenship and Social Class
Variasi dan Perkembangan Demokrasi:
Dahl (1998) On Democracy.
23
Dahl – Demokrasi PoliarkhiHuntington – Gelombang Demokrasi di dunia ketiga
5
6
Mengidentifikasi landasan, tujuan dan perkembangan pendidikan Demokrasi
Landasan dan Tujuan Pendidikan DemokrasiPrinsip dan Materi dalam Pendidikan Demokrasi
Ceramah, diskusi, tanya jawab
Artikel Pendek tentang Pendidikan Demokrasi; yang memuat tentang sejarah kelahiran dan perkembangan, tujuan dan materinya, dan berbagai variasi dalam praktiknya.
Panjang artikel 4-5 halaman; dikumpulkan via Google Classroom sebagai tugas Mid-term
200 menit
Zamroni (2011) Pendidikan Demokrasi pada Masyarakat Multikultural
7 Mengidentifikasi sejarah, tujuan dan prinsip dalam Politik Multikulturalisme
Gagasan Multikulturalisme;Politik Multikulturalisme;
Ceramah, diskusi, tanya jawab
n/a 200 menit
Modood (2013) Chap 1: Is Multiculturalism Appropriate for the Twenti-first Century?
Tambaha:Chap 2: A Liberal’s Bias
8 Multikulturalisme dan Kritik Negara Liberal;Kewarganegaraan Multikultural;
Joppke (2002) Multicultural Citizenship;
24
9 Mengidentifikasi gagasan dan perkembangan Pendidikan Multikultural
Gagasan Pendidikan Multikultural;Praktik Pendidikan Multikulturalisme
n/a 200 menit
Banks (2009) Multicultural Education: Dimensions and Paradigms;Banks (2010a) Multicultural Education: Characteristic and Goals;Race (2011) Chap 5: Multiculturalism and Education;Banks (2010b) Approaches to Multicultural Curriculum Reform
10 Tujuan bersama antara Pendidikan Demokrasi dan Pendidikan Multikultural
Zamroni (2011)Gay (1997) The Relationship between Multicultural and Democratic Education
1112131415
Mengidentifikasi tema-tema dalam praktik Pendidikan Demokrasi dan Multikultural
Pendidikan untuk Keadilan Sosial;Kesetaraan Jender dan Hak Pendidikan untuk Perempuan;Perbedaan Agama dalam Pendidikan;Pendidikan Inklusif untuk
Ceramaha;Presentasi Mahasiswa;Diskusi
(i)Presentasi Kelompok tentang tema-tema dalam praktik pendidikan demokrasi dan multikultural.
(ii)Artikel pendek mengevaluasi praktik
500 menit
Hackman (2005) Five Essential Components for Social Justice Education;
Sadker & Zittleman (2010) Gender Bias: From Colonial America to
25
Siswa Berkebutuhan Khusus;Orientasi Seksual dan Hak Pendidikan
pendidikan demokrasi dan multikulturalisme dari salah satu tema yg dibahas dalam perkuliahan (Keadilan sosial, kesetaraan jender, pluralisme agama, pendidikan inklusif dan pluralisme orientasi seksual).Panjang artikel 5-6 halaman; dikumpulkan pada akhir perkuliahan.
today’s classroom;
Meer et.al. (2009) Cultural diversity, Muslim and education in France and England: two contrasting models in Western Europe;Kuipers & Yulaelawati (2009) Religion, Ethnicity and Identity in Indonesian Education;
Bicard & Heward (2010) Educational Equality for Students with Dissabilities;
Mayo (2010) Queer Lesson: Sexual and Gender Minorities in Multicultural Education;
16 Review akhir perkuliahan - 100 menit
Penetapan Nilai Akhir:
26
(Kuis Demokrasi (20%) + Artikel Pendidikan Demokrasi (30%) + Presentasi Kelompok (15%) + Artikel Evaluasi Pendidikan Demokrasi dan Multikultural (35%)NA = ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
100
Referensi 1. Banks, J (2009) Multicultural Education: Dimensions and Paradigms. Dalam Banks, J (2009) The Routledge International Companion to
Multicultural Education. London: Routledge. Hal 9-32.2. Banks (2010a) Multicultural Education: Characteristic and Goals. Dalam Banks, J & Banks, M (2010) Multicultural Education: Issues and
Perspectives. New Jersey: Willey & Sons. Hal 3-32.3. Banks (2010b) Approaches to Multicultural Curriculum Reform. Dalam Banks, J & MacGee Banks (2010) Multicultural Education: Issues
and Perspectives. New Jersey: Willey & Sons. Hal 233-258.4. Bicard & Heward (2010) Educational Equality for Students with Dissabilities. Dalam Banks, J & Banks, M (2010) Multicultural Education:
Issues and Perspectives. New Jersey: Willey & Sons. Hal 315-342.5. Biesta, GJJ (2011) Learning Democracy in School and Society: Education, Lifelong Learning and the Politics of Citizenship . Rotterdam:
Sense Publishers. Chap 2 Curriculum, Citizenship and Democracy. Hal 17-32.6. Dahl, R (1998) On Democracy. New Haven, London: Yale University Press.7. Gay, G (1997) The Relationship between Multicultural and Democratic Education. The Social Studies, 88(1). Hal 5-11.8. Hackman, H (2005) Five Essential Components for Social Justice Education. Equity & Excellence in Education, 38. Hal 103-109. 9. Joppke, C (2002) Multicultural Citizenship. Dalam Isin, EF & Turner, BS (2002) Handbook of Citizenship Studies. London: Sage. Hal 245-
258.10. Kuipers, JC & Yulaelawati, E (2009) Religion, Ethnicity and Identity in Indonesian Education. Dalam Banks, J (2009) The Routledge
International Companion to Multicultural Education. London: Routledge. Hal 449-460.11. Marshall, TH. (2009) Citizenship and Social Class. Dalam Manza, J & Sauder, M (2009) Inequality and Society. New York: WW. Norton. Hal
148-154.
27
12. Mayo (2010) Queer Lesson: Sexual and Gender Minorities in Multicultural Education; Dalam Banks, J & Banks, M (2010) Multicultural Education: Issues and Perspectives. New Jersey: Willey & Sons. Hal 209-232.
13. Meer, N et.al., (2009) Cultural diversity, Muslim and education in France and England: two contrasting models in Western Europe. Dalam Banks, J (2009) The Routledge International Companion to Multicultural Education. London: Routledge. Hal 413-424.
14. Mitchell, K (2001) Education for Democratic Citizenship: Transnationalism, Multiculturalism and the Limits of Liberalism. Harvard Education Review, 71(1). Hal 51-78.
15. Modood, T (2013) Multiculturalism: A Civic Idea. Cambridge: Polity. Chap 1: Is Multiculturalism Appropriate for the Twenti-first Century? Hal. 1-19.
16. Race, R (2011) Multiculturalism and Education. London: Continuum. Chap 5 Multiculturalism and Education. Hal 79-98.17. Sadker, D & Zittleman, K (2010) Gender Bias: From Colonial America to Today’s Classroom. Dalam Banks, J & Banks, M (2010)
Multicultural Education: Issues and Perspectives. New Jersey: Willey & Sons. Hal 137-158.18. Tilly, C (2007) Democracy. Cambridge Uni Press. Chap 1: What is Democracy? Hal. 1-2419. Zamroni (2011) Pendidikan Demokrasi pada Masyarakat Multikultural. Yogyakarta: Ombak
Mengetahui,Ketua Prodi
NamaNIP
Yogyakarta, Dosen,
NamaNIP
28
29
30
