يقلحا ةدهشمة -...

العلاقة بين ادتخدام اللغة العربية و دوافع التعلم

:

ةمشهدة الحقي

كلية التربية قدم اللغة العربيةجامعة ذريف هداية الإدلامية الحكومية

جاكرتا هـ/ م

أ

الإقرار

ةمـشـهدة الحـقي

العلاقةىبونىادتخدامىاللغةىالعربوةىوىدوافعىالتعلم

مدردةىالثانووةىالإدلاموةىمنىال ىلدىىتلاموذىالفصلىالعاذرىىجاكرتاالحكوموةى

ةمشهدة الحقي

ىىقدمىاللغةىالعربوةكلوةىالتربوةىى

جامعةىالذروفىهداوةىاللهىالإدلاموةىالحكوموةىجاكرتاى

تصديق لجنة الامتحان

/

ملخص البحث

ادتخدام اللغة العربية و دوافع التعلمالعلاقة بين من المدردة الثانوية الإدلامية الحكومية لدى تلاميذ الفصل العاذر

جاكرتا


ج

1-

2-

3-

209,0

rxy =209,0 وقيمةN

ro rt .

(Ha) (Ho ).

وتقدير شكر

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7. (Drs.Anwar Musadad, M.Pd)

Dra.Esih SukaesihIta

Khairunnisa

Hj. Cucun Suminar

8. Muhammad Ridwanul HaqAhmad Munaqasatul

Haq(Muhammad Syahid Raisi) (Muhammad Irfan Jindi)

(Muhammad Syarif Muharram)

9.

10. (Abu Salam)

11.

12.


د

محتويات البحث

………………………………………………………

10

36. ، ص(الرباط)رشدي أحمد طعيمة، تعليم العربية لغير الناطقين بها مناهجه وأساليبه،

11

96.،ص(2004مكتبة الرشد،: الرياض)، (ابتدائي، متىسط،ثانىي)حسن جعفر الخليفة، تدريس اللغة العربية

12

MotivationMotif“Motivasi”

(Mc Donal)

)( 8 Ahmad Warson Munawwir, Kamus Arab-Indonesia, (Surabaya: Pustaka Progressif,

1997), cet. XIV, hal. 410. 9 Ahmad Warson Munawwir, Kamus Indonesia- Arab, (Surabaya: Pustaka Progressif,

1997), hal. 583. 10 Sardiman A.M., Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, (Jakarta: PT Raja Grafindo

Persada, 2008), hal. 73.

14

18 Syaiful Bahri Djamarah, Psikologi Belajar, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2008), edisi II,

hal. 157.

15

www.wnasa.com

http://www.wnasa.com/

18

(Analisis Kuantitatif)

19

(Population)

(Sampling Method)

20

“correlation

product moment”

rxy =

N =

∑X = X

∑Y = Y

∑XY = XY

2222 yyNxxN

yx-xyN

xyr

21

(Ha)

(Ho)

(Ha)

(Ho)

23

Distribusi Presentase

27

725.31

40

1269

MX

Mx

N

fx

07.38

40

1523

M y

My

N

fy

Correlation Product Moment”

28

(x) ، (y)xy

xy

XYXY X2

Y2

Correlation

Product Moment”

209,0

1437971241

301207

206776129

301207

979121119

301207

)23195292329320)(16103611631480(

19326871631480

)2319529(5823340)(1610361(4078740

1523 1269(4910840

2222

xyr

xyr

xyr

xxyr

xyr

xx

xxxyr

YYNXXN

YXXYN

xyr

r

- 0،209.

rxy

29

Product Momentdf

df=N-nr df=

N

nr =

df =

df = 38 .

rortro وقيمة ،N

ro rt .

(Ha) (Ho ) .

مراجع البحث

www.wnasa.com

http://www.wnasa.com/

A.M, Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: PT Raja

Grafindo Persada, 2008

Chaer, Abdul, Psikolinguistik Kajian Teoretik, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2003

Djamarah, Syaiful Bahri, Psikologi Belajar, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2008, edisi II

Effendy, Ahmad Fuad, Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, Malang: Misykat,

2005

Irwanto, Psikologi Umum, Jakarta: PT Prenhallindo, 2002

Munawwir, Ahmad Warson, Kamus Arab-Indonesia, Surabaya: Pustaka Progressif,

1997, cet. XIV

_____, Kamus Indonesia-Arab, Surabaya: Pustaka Progressif, 1997

Sabri, Alisuf, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 1996

الذاتية السيرة

1.

2.

3.

y2

x2

Xy Y X

1681 841 1189 1

1521 841 1131 2

1600 1089 1320 3

1600 1024 1280 4

1521 841 1131 5

1521 841 1131 6

1764 1521 1638 7

961 1369 1147 8

1681 1369 1517 9

1600 1444 1520 10

1600 1521 1560 11

1521 729 1053 12

1296 1089 1188 13

1849 1225 1505 14

1444 900 1140 15

1444 961 1178 16

1521 1156 1326 17

1521 841 1131 18

1521 1024 1248 19

1600 1089 1320 20

1600 1089 1320 21

1156 900 1020 22

1156 961 1054 23

1296 1024 1152 24

1225 841 1015 25

1521 900 1170 26

1369 1024 1184 27

1296 1369 1332 28

1369 676 1332 29

1089 676 1188 30

1156 676 884 31

1369 1024 1184 32

1369 1089 1221 33

1521 676 1014 34

1521 1225 1365 35

1444 729 1026 36

1521 1024 1248 37

1444 900 1140 38

1444 1369 1406 39

1600 900 1200 40

58233 40787 49108 40N=

Rxy

1 Anas Sudijono, Pengantar Ilmu Statistik, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2007), h.401-402

UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA ARAB

ANGKET PENELITIAN PEMAKAIAN BAHASA ARAB

NAMA LENGKAP: JENIS KELAMIN:

Isilah pernyataan berikut sesuai dengan petunjuk dibawah ini!

1. Bacalah setiap pernyataan dengan teliti dan cermat sebelum menjawab.

2. Berilah tanda Cheklist (√) pada jawaban yang anda anggap paling sesuai dengan keadaan

yang sebenarnya dengan keterangan sebagai berikut: Sering (S), Kadang-kadang (K) dan

Tidak pernah (TP).

3. Pengisian angket ini tidak mempengaruhi nilai/status anda, oleh karena itu jawablah

dengan jujur.

No Pertanyaan Jawaban

S K TP

1 Guru menggunakan Bahasa Arab ketika proses pembelajaran

2 Guru membuka pelajaran memakai Bahasa Arab

3 Guru menggunakan Bahasa Arab di luar kelas

4 Guru memberikan materi tambahan Bahasa Arab di luar jam pembelajaran Bahasa Arab

5 Guru menjelaskan pelajaran pelajaran Bahasa Arab

6 Guru memberikan waktu khusus untuk siswa berbicara memakai Bahasa Arab

diluar kelas

7 Guru menggunakan Bahasa Arab fusha dalam proses pembelajaran

8 Guru menutup pelajaran dengan menggunakan Bahasa Arab

9 Siswa bertanya kepada guru tentang materi Bahasa Arab yang kurang difahami

10 Siswa menggunakan Bahasa Arab ketika proses pembelajaran

11 Penguasaan kosa kata saya setiap hari bertambah untuk berkomunikasi dengan yang lainnya

12 Siswa Membiasakan berbicara Bahasa Arab dalam kehidupan sehari-hari

13 Siswa menggunakan Bahasa Arab di luar kelas

14 Siswa bertanya menggunakan Bahasa Arab

15 Siswa saling membantu dalam menyelesaikan tugas Bahasa Arab

UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA ARAB

ANGKET PENELITIAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

NAMA LENGKAP: JENIS KELAMIN:

Isilah pernyataan berikut sesuai dengan petunjuk dibawah ini!

1. Bacalah setiap pernyataan dengan teliti dan cermat sebelum menjawab.

2. Berilah tanda Cheklist (√) pada jawaban yang anda anggap paling sesuai dengan

keadaan yang sebenarnya dengan keterangan sebagai berikut: Setuju (S), Ragu (R) dan

Tidak Setuju (TS).

3. Pengisian angket ini tidak mempengaruhi nilai/status anda, oleh karena itu jawablah

dengan jujur.

No Pertanyaan Jawaban

S R TS

1 Belajar merupakan tugas utama saya

2 Saya pura-pura belajar agar selalu kelihatan rajin

3 Saya tetap mengerjakan tugas Bahasa Arab meskipun tidak mempunyai buku

paket Bahasa Arab

4 Saya rajin belajar karena menyenangi pelajaran itu

5 Saya akan mengerjakan tugas Bahasa Arab dengan semaksimal mungkin

6 Sesampai dirumah, saya selalu mengulang kembali pelajaran yang telah

dipelajari di sekolah

7 Saya rajin belajar supaya mendapat nilai bagus

8 Saya belajar sungguh-sungguh agar cita-cita saya tercapai

9 Jika nilai ulangan saya jelek, maka saya harus lebih rajin belajar

10 Ketika diberikan tugas kelompok saya aktif dalam mengerjakan tugas

11 Bila nilai ulangan saya bagus, itu karena saya belajar dengan giat

12 Saya keluar kelas jika guru yang mengajar tidak hadir

13 Saya aktif menggunakan Bahasa Arab di lingkungan sekolah

14 Saya malas mengikuti proses pembelajarn bahasa Arab karena tidak mengerti

15 Saya datang terlambat ketika proses pembelajaran sudah dimulai

يقلحا ةدهشمة -...

Documents

Transcript of يقلحا ةدهشمة -...