Post on 30-Jan-2018
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI LPMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/SemesterMateri Pokok
::
IX/1Teks Tantangan
Waktu : 12 x 40 Menit ( lima kali pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar1.1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang
Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan.1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang
Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang
Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis. 2.3 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam menangani kejadian dan memberikan makna
kejadian dalam konteks budaya masyarakat. 3.1 Memahami teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik
melalui lisan maupun tulisan.3.2 Membedakan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik
melalui lisan maupun tulisan. 3.3 Mengklasifikasi teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik
melalui lisan maupun tulisan.4.1 Menangkap makna teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan
baik melalui lisan maupun tulisan
C. Indikator Pencapaian KompetensiNO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR1. 1.1 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya
1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu
2. 1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
1.2.1 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu
1.2.2 Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut
3. 1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya
1.3.1 Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri
1
4 2.3. Memiliki perilaku demokratis, kreatif, dan santun dalam membantah sebuah sudut pandang tentang suatu masalah
2.3.1 Menghargai pendapat orang lain2.3.2 Turut berkontribusi dalam kelompok2.3.3 Tidak menyela pembicaraan orang lain
pada saat yang tidak tepat2.3.4 Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan
takabur5. 3.1. Memahami teks eksemplum,
tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan
3.1.1 Menentukan struktur teks tantangan3.1.2 Menentukan ciri bahasa teks tantangan3.1.3 Menentukan fungsi sosial teks tantangan
6. 3.2. Membedakan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan
3.2.1 Mendeskripsikan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari segi struktur
3.2.2 Mendeskripsikan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari segi ciri bahasa
3.2.3 Mendeskripsikan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari segi isi
3.2.4 Mendeskripsikan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari segi struktur
3.2.5 Mendeskripsikan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari segi ciri bahasa
3.2.6 Mendeskripsikan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari segi isi
7. 3.3 Mengklasifikasi teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan
3.3.1 Dapat menentukan klasifikasi data dalam teks tantangan
3.3.2 Dapat menemukan bukti klasifikasi data dalam teks tantangan melalui kalimat
8. 4.1. Menangkap makna teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik secara lisan maupun tulisan
4.1.1 Menjawab pertanyaan terkait isi teks, mulai dari pertanyaan literal, inferensal, integratif, dan evaluatif.
4.1.2 Menjelaskan makna kata/ ungkapan/ istilah/ kata sulit dalam teks.
4.1.3 Menceritakan kembali isi teks dengan kata-kata sendiri
D. Materi PembelajaranPertemuan pertama
1. FaktaTeks tantangan
2. Konsepa. Definisi teks tantangan adalah teks yang berisi isu untuk ditanggapi.b. Struktur teks tantangan: isu, argumen, simpulanc. Ciri-ciri bahasa teks tantangan: menggunakan kalimat sanggahan dan kalimat penolakan.
Kalimat sanggahan adalah kalimat yang mengungkapkan ketidaksetujuan terhadapmasalah, pembicaraan, atau kebijakan. Ciri kalimat sanggahan, antara lain,ditandai dengan pilihan kata kurang sependapat, perlu ditinjau kembali,belum sesuai, kurang tepat, sebaiknya. Kalimat penolakan adalah kalimat yang berisi tidak setuju, kurang setuju, sependapat, kurang sependapat atau membantah dalam suatu hal. Ciri-ciri kalimat penolakan, antara lain, ditandai dengan pilihan kata tidak setuju,kurang setuju, tidak sependapat, menolak, ditolak, menentang, tantangan,membantah, bantahan, sanggahan, disanggah.
2
Ciri lain dari teks tantangan adalah adanya kalimat pernyataan (kalimat deklaratif). Kalimat pernyataan adalah kalimat yang ditandai intonasi turun danpada umumnya mengandung makna yang menyatakan atau memberitahukansesuatu. Dalam ragam bahasa tulis, biasanya diberi tanda titik pada bagianakhir.
3. Tujuan komunikasi teks tantangan untuk melatih siswa/seseorang menanggapi sebuah isi dan mengambil kesimpulan.
4. Prinsip a. Untuk dapat memahami teks tantangan kita harus memahami struktur isi teks tantangan
dan ciri bahasa teks tantanganb. Untuk dapat menangkap makna teks tantangan kita harus dapat isu, argumen, dan
simpulan teks tantangan5. Prosedur
a. Teknik mengidentifikasi teks tantanganb. Teknik menangkap makna teks tantanganc. Langkah-langkah menyusun kerangka teks tantangan
Pertemuan Kedua1. Fakta
Teks tantangan, buku siswa halaman 136 Teks diskusi, buku siswa halaman 139- 142 Teks eksposisi, buku siswa halaman 143-144
2. Konsep :Perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi
aspek Teks tantangan Teks diskusi1. struktur 1. isu
2. argumen menentang3. simpulan
1. isu2. argumen menentang3. argumen mendukung4. simpulan
2. kaidah kebahasaan
1. memuat kalimat penolakan2. memuat kalimat sanggahan
Ditandai dengan:1.kalimat kompleks2. modalitas3.kata rujukan4.kata kerja
3. isi teks Judul teks Pengurangan Subsidi Bahan Bakar Minyak
Judul teks Pengurangan Subsidi BBM
Perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi
aspek Teks tantangan Teks eksposisi1. struktur 1. isu
2. argumen menentang3. simpulan
1. tesis2. argumentasi3. penegasan ulang
2. kaidah kebahasaan
1. memuat kalimat penolakan2. memuat kalimat sanggahan
Ditandai dengan:1.kalimat kompleks2. konjungsi (pertama, sebaliknya, meskipun, oleh sebab itu, dsb.)3. pilihan kata
3. isi teks Judul teks Pengurangan Subsidi Bahan Bakar Minyak
Judul Subsidi BBM Perlu Dikurangi
3
aspek Teks tantangan Teks eksposisi
3. Prosedur a. Teknik mengidentifikasi perbedaan struktur teks tantangan dan teks diskusib. Teknik mengidentifikasi perbedaan struktur teks tantangan dan teks eksposisic. Teknik mengidentifikasi perbedaan kaidah teks tantangan dan teks diskusid. Teknik mengidentifikasi perbedaan kaidah teks tantangan dan teks eksposisie. Teknik mengidentifikasi perbedaan isi teks tantangan dan teks diskusif. Teknik mengidentifikasi perbedaan isi teks tantangan dan teks eksposisi
Pertemuan Ketiga 3. Cara mengklasifikasi teks tantangan4. Cara menemukan bukti data dalam teks tantangan
Pertemuan KeempatDi dalam materi pembelajaran menangkap makna teks tantangan ada tiga hal yang menjadi
pokok bahasan, yaitua. Menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi teks tantangan
Di dalam kegiatan menjawab pertanyaan, guru menyediakan teks tantangan dan berdasarkan teks tantangan tersebut guru juga membuat pertanyaan-pertanyaan yang akan dikerjakan oleh peserta didik.
b. Menjelaskan makna kata/ ungkapan/ istilah/ peribahasa dalam teks.Untuk menangkap makna teks tantangan, peserta didik harus memahami makna kosa kata dan kalimat yang terdapat dalam teks tantangan. Makna kata tersebut dapat dicari di Kamus Besar Bahasa Indonesia atau dapat dicari di internet.
c. Menceritakan kembali isi teks dengan kata-kata sendiri Untuk memudahkan peserta didik dalam menceritakan kembali isi teks dengan kata-kata sendiri, peserta didik dapat menemukan gagasan pokok yang ada di teks tantangan tersebut. Selain itu, teks tantangan dapat dianalisis berdasarkan unsur instrinsiknya agar teks tantangan ayang akan diceritakan kembali tidak menyimpang dari teks tantangan aslinya.
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama: (3 JP) No. Kegiatan Peserta Didik Waktu1. Pendahuluan
a. Peserta didik menjawab salam guru pada awal pelajaran.b. Guru menanyakan kondisi peserta didik sehat atau tidak.c. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.d. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.e. Peserta didik menerima informasi kompetensi dasar yang harus dicapai,
tujuan pembelajaran dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.f. Peserta didik dimotivasi untuk bertanya jawab berkaitan dengan teks
tantangan.
15 menit
2. Kegiatan Inti Mengamatia. Peserta didik membangun konteks melalui membaca teks Kebijakan Mobil
Murah
Menanyaa. Peserta didik bertanya jawab tentang Mobil Murah.b. Peserta didik bertanya jawab tentang Mobil Murah
Mengumpulkan Informasia. Peserta didik menemukan struktur teks tantanganb. Peserta didik menemukan ciri kebahasaan teks tantangan
90 menit
4
c. Peserta didik menentukan fungsi sosial teks
Menalar/Mengasosiasia. Peserta didik menentukan struktur teks tantanganb. Peserta didik menentukan ciri kebahasaan teks tantanganc. Peserta didik menentukan fungsi sosial teks tantangan.
Mengomunikasikana. Salah satu perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya tentang isi dan kelompok lain menanggapinya.b. Salah satu perwakilan kelompok lain menceritakan kembali teks
tantangan dengan kalimat sendiri dan kelompok lain menanggapi tampilan teman.
c. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Penutupa. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pelajaran
mengenal dan mengenali teks eksposisi.b. Peserta didik mengidentifikasi hambatan yang dialami saat mempelajari
mengenal dan mengenali teks eksposisi.c. Peserta didik menerima umpan balik dan penguatan dari guru tentang
pembelajaran mengenal dan mengenali teks eksposisi.d. Peserta didik menyimak informasi tentang rencana tindak lanjut.
15 menit
Pertemuan kedua
No Kegiatan Peserta Didik Waktu1. Kegiatan Pendahuluan
a. Siswa dan guru memersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan menanyakan kehadiran peserta didik
b. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali pembelajaran teks tantangan, teks diskusi dan teks eksposisi untuk mengaitkan pembelajaran yang telah dipelajari dengan yang akan dipelajari.
c. Guru menjelaskan manfaat belajar membedakan teks tantangan, teks diskusi, dan teks eksposisi dalam kehidupan.
2. Kegiatan IntiMembedakan Teks Tantangan dengan Teks Diskusi Mengamati
a. Siswa membaca teks tantangan dengan judul Pengurangan Subsidi Bahan Bakar Minyak, halaman 136-138 dan teks diskusi dengan judul Perlukah Pengurangan Subsidi BBM, halaman 139 - 142
b. Siswa mencermati struktur isi teks tantangan dan struktur isi teks diskusi
c. Siswa mencermati kaidah kebahasaan teks tantangan dan teks diskusi
Menanyaa. Siswa menanyakan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi
dari segi struktur
b. Siswa menanyakan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari kaidah kebahasaan
c. Siswa menanyakan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari isi
Mengumpulkan informasia. Siswa secara berkelompok mendiskusikan perbedaan struktur teks
tantangan dengan struktur teks diskusi
5
b. Siswa secara kelompok mendiskusikan perbedaan kaidah teks tantangan dengan teks diskusi
c. Siswa secara kelompok mendiskusikan perbedaan isi teks tantangan dengan teks diskusi
Mengasosiasi/Menalara. Mendeskripsikan perbedaan struktur teks tantangan dengan teks
diskusib. Mendeskripsikan perbedaan kaidah kebahasaan teks tantangan
dengan teks diskusic. Mendeskripsikan perbedaan isi teks tantangan dengan teks diskusi
3. Membedakan Teks Tantangan dengan Teks Eksposisi
Mengamatia. Siswa membaca teks tantangan dengan judul Pengurangan Subsidi
Bahan Bakar Minyak, halaman 136-138 dan teks diskusi dengan judul Perlukah Pengurangan Subsidi BBM, halaman 139 - 142
b. Siswa mencermati struktur isi teks tantangan dan struktur teks eksposisii
c. Siswa mencermati kaidah kebahasaan teks tantangan dan teks diskusi
d. Siswa mencermati isi teks tantangan dan teks eksposisiMenanya
a. Siswa menanyakan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari segi struktur
b. Siswa menanyakan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari kaidah kebahasaan
c. Siswa menanyakan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari segi isi.
Mengumpulkan informasia. Siswa secara kelompok mendiskusikan perbedaan struktur teks
tantangan dengan struktur teks eksposisi
b. Siswa secara kelompok mendiskusikan perbedaan kaidah teks tantangan dengan teks eksposisi
c. Siswa secara kelompok mendiskusikan perbedaan isi teks tantangan dengan teks eksposisi
Mengasosiasi/Menalara. Mendeskripsikan perbedaan struktur teks tantangan dengan teks
eksposisib. Mendeskripsikan perbedaan kaidah kebahasaan teks tantangan
dengan teks eksposisic. Mendeskripsikan perbedaan isi teks tantangan dengan teks eksposisi
Mengomunikasikana. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain
memberikan tanggapan.
Pertemuan ketiga
6
1. Pendahuluana. Peserta didik menjawab salam guru pada awal pelajaran.b. Guru menanyakan kondisi peserta didik sehat atau tidak.c. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.d. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.e. Peserta didik menerima informasi kompetensi dasar yang harus dicapai,
tujuan pembelajaran dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.f. Peserta didik dimotivasi untuk bertanya jawab berkaitan dengan teks
tantangan.Kegiatan IntiMengamati
a. Peserta didik membaca teks tantangan dengan judul Pengurangan Subsidi Bahan Bakar Minyak.
Menanyaa. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan tentang
hal- hal yang belum dipahami atau informasi tambahan.b. Peserta didik diberi kesempatan merumuskan pertanyaan berkaitan
dengan klasifikasi data dalam teks.c. Peserta didik diberi kesempatan merumuskan pertanyaan berkaitan
dengan bukti data dalam teks tantangan melalui kalimat.Mengumpulkan informasia. Peserta didik berdiskusi untuk menemukan data sesuai dengan
pertanyaan yang diajukan kelompok lain.b. Peserta didik berdiskusi untuk menemukan klasfikasi data dalam teks.c. Peserta didik berdiskusi untuk menemukan bukti data dalam teks
tantangan melalui kalimatMengolah Informasia. Peserta didik mengklasifikasi data dalam teks berjudul Subsidi Bahan
Bakar Minyakb. Peserta didik membuktikan hasil klasifikasi data melalui kalimatMengomunikasikana. Setiap kelompok melaporkan hasil diskusi di depan kelas, kelompok lain
memberikan tanggapan.b. Setiap kelompok memajang hasil diskusi yang sudah direvisi di papan
pajang.
Penutupa. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pelajaran
mengenal dan mengenali teks eksposisi.b. Peserta didik mengidentifikasi hambatan yang dialami saat mempelajari
mengenal dan mengenali teks eksposisi.c. Peserta didik menerima umpan balik dan penguatan dari guru tentang
pembelajaran mengenal dan mengenali teks eksposisi.d. Peserta didik menyimak informasi tentang rencana tindak lanjut.
Pertemuan Keempat: (3JP)
No. Kegiatan Peserta Didik Waktu1. Pendahuluan
a. Peserta didik menjawab salam guru pada awal pelajaran.b. Guru menanyakan kondisi peserta didik sehat atau tidak.c. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.d. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.e. Peserta didik menerima informasi kompetensi dasar dan indikator
pencapain pembelajaran dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
f. Peserta didik dimotivasi untuk mangajukan pertanyaan-pertanyaan yang
15 menit
7
berkaitan dengan teks teks tantangan.2. Kegiatan Inti
Mengamatia. Peserta didik membaca teks tantangan berjudul Kebijakan Mobil Murah
Menanyaa. Peserta didik menanya tentang teks tantangan.b. Peserta didik bertanya jawab tentang kata/istilah yang berhubungan
dengan teks tantangan.c. Peserta didik menanya cara mencari gagasan pokok untuk menceritakan
kembali teks tantangan dengan kalimat sendiri.
Mengumpulkan Informasia. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi bacaan teks tantangan.b. Peserta didik mencari kata-kata sulit yang terdapat dalam teks tantangan.c. Peserta didik mencari gagasan pokok untuk menceritakan kembali teks
tantangan dengan kalimat sendiri.
Menalar/Mengasosiasia. Peserta didik menentukan isi teks tantangan.b. Peserta didik menentukan makna kata/ungkapan/istilah dalam teks.d. Peserta didik merangkai gagasan utama tiap paragraf menjadi paragraf
Mengomunikasikana. Salah satu perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya tentang isi dan kelompok lain menanggapinya.b. Salah satu perwakilan kelompok lain menceritakan kembali teks
tantangan dengan kalimat sendiri dan kelompok lain menanggapi tampilan teman.
90 menit
3. Penutupa. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pelajaran
menangkap makna teks tantangan.b. Peserta didik mengidentifikasi hambatan yang dialami saat mempelajari
menangkap makna teks tantangan.c. Peserta didik menerima umpan balik dan penguatan dari guru tentang
pembelajaran menangkap makna teks tantangan.d. Peserta didik menyimak informasi tentang rencana tindak lanjut.
15 menit
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pertemuan Pertamaa. Penilaian Sikap
1) Teknik : Pengamatan sikap, penilaian diri2) Bentuk : Lembar pengamatan3) Instrumen
Instrumen: Pengamatan sikap
a. Sikap spiritual
No Aspek Pengamatan 4 3 2 1
1 Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu
2 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu
8
3 Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut
4 Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri
Jumlah skor
Jumlah nilai= ( jumlah skor: nilai maksimal) x 100
Pertemuan keduaSikap soaial demokratis
No Aspek Pengamatan 4 3 2 1
1 Menghargai pendapat orang lain
2 Turut berkontribusi dalam kelompok
Jumlah skor
Jumlah nilai= ( jumlah skor: nilai maksimal) x 100Sikap soaial santun
No Aspek Pengamatan 4 3 2 1
1 Tidak menyela pembicaraan orang lain pada saat yang tidak tepat
2 Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur
Jumlah skor
Pertemuan ketiga
Instrumen: Penilaian diri
Sikap spiritual
No Aspek Pengamatan 4 3 2 1
1 Saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu
2 Saya mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu
3 Saya memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut
4 Saya mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri
Jumlah skor
Jumlah nilai= ( jumlah skor: nilai maksimal) x 100
Pertemuan keempatSikap sosial demokratis
9
No Aspek Pengamatan 4 3 2 1
1 Saya menghargai pendapat orang lain
2 Saya turut berkontribusi dalam kelompok
Jumlah skor
Jumlah nilai= ( jumlah skor: nilai maksimal) x 100Sikap soaial santun
No Aspek Pengamatan 4 3 2 1
1 Saya tidak menyela pembicaraan orang lain pada saat yang tidak tepat
2 Saya tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur
Jumlah skor
Jumlah nilai= ( jumlah skor: nilai maksimal) x 100Jumlah nilai= ( jumlah skor: nilai maksimal) x 100
2. Instrumen Penilaian Kompetensi PengetahuanPertemuan PertamaTeknik : Tes TulisBentuk : Pilihan GandaInstrumen :
Bacalah Teks Tantangan berikut!Bacalah teks tantangan berjudul Kebijakan Mobil Murah!
10
1. Berdasarkan strukturnya, paragraf pertama merupakan bagian ….A. simpulan
11
B. argumentasiC. penegasanD. isu
2. Struktur teks tantangan bagian simpulan ditunjukkan pada paragraf….A. kelimaB. keempatC. ketigaD. pertama
3. Perhatikan tabel berikut!Tabel 1 Tabel 2 Tabel 3 Tabel 4
OrientasiKomplikasiResolusikoda
IsuArgumensimpulan
TesisArgumenPenegasan ulang
IsuArgumen pendukungArgumen penentangsimpulan
Struktur teks tantangan ditunjukkan oleh tabel nomor ....A. (1)B. (2)C. (3)D. (4)
4. Yang merupakan kalimat sanggahan pada teks tersebut adalah ...A. Sebagai gantinya, pemerintah diminta memikirkan kebijakan yang lain.B. Pemerintah dalam waktu dekat akan mengeluarkan kebijakan pengadaan mobil murahC. Mobil ini rencananya akan dioperasionalkan di wilayah perdesaanD. “Lebih baik kebijakan mobil murah dan ramah lingkungan ini dicabut dulu,” ujar seorang
pakar transportasi.5. Yang merupakan kalimat penolakan pada teks tersebut adalah ....
A. Kebijakan mobil murah ini dinilai tidak tepat sasaran.B. Di samping murah, mobil ini dirancang ramah lingkunganC. Pemerintah dalam waktu dekat akan mengeluarkan kebijakan pengadaan mobil murah.D. Pakar transportasi menyarankan pemerintah untuk membangun infrastruktur.
Pedoman Penilaian Kunci Jawaban: 1. D, 2. A, 3 B, 4 D, 5 ABenar = 1Sala = 0Jumlah skor: 2
Pertemuan Keduab) Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian membedakan teks tantangan dengan teks diskusi
Bacalah teks tantangan (buku siswa halaman 136-138) dan teks diskusi (buku siswa halaman 139 – 142) berikut ini dengan saksama! Menggunakan format Lembar kerja yang tersedia.
5. Tentukan perbedaan struktur isi dari teks tantangan dan teks diskusi yang kalian baca!6. Tentukan perbedaan kaidah kebahasaan teks tantangan dan teks diskusi yang kalian
baca !7. Tentukan perbedaan isi teks dari teks tantangan dan teks diskusi tersebut!
12
Lembar kerja 1.
Perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi
aspek Teks tantangan Teks diskusi1.struktur
2.kaidah kebahasaan
3.isi teks
Instrumen penilaian membedakan teks tantangan dengan teks eksposisi
Bacalah teks tantangan (buku siswa halaman 136-138) dan teks eksposisi (buku siswa halaman 143-144) berikut ini dengan saksama! Menggunakan format Lembar kerja yang tersedia.
1. Tentukan perbedaan struktur isi dari teks tantangan dan teks eksposisi yang kalian baca!2. Tentukan perbedaan kaidah kebahasaan teks tantangan dan teks eksposisi yang kalian
baca !3. Tentukan perbedaan isi teks dari teks tantangan dan teks eksposisi tersebut!
Lembar kerja 2.
Perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi
aspek Teks tantangan Teks eksposisi1.struktur
2.kaidah kebahasaan
3.isi teks
Kunci jawaban:
Perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi
aspek Teks tantangan Teks diskusi1.struktur 1. Isu , terdapat pada paragraf 1
sampai 52. argumen menentang, terdapat
pada paragraf 6, 7, dan 8
1. isu, terdapat pada paragraf 1 sampai 5
2. argumen menentang, terdapat pada paragraf
13
3. simpulan, terdapat pada paragraf 9
ke-83. argumen mendukung,
terdapat pada paragraf ke-6
4. simpulan, terdapat pada paragraf 12 dan 13
3. kaidah kebahasaan
1. memuat kalimat penolakan, terdapat pada paragraf 6 ,kalimat kedua
2. memuat kalimat sanggahan, dalam teks tidak ditemukan
Ditandai dengan:1.kalimat kompleks, contoh dalam teks terdapat pada paragraf 9 kalimat ke-1.2. modalitas, contoh pada teks sebaliknya, sementara itu, dsb.3.kata rujukan, contoh: akibatnya, tersebut, ini, dsb.4.kata kerja,contoh: mencapai, memenuhi, dikenal, dsb
4. isi teks Judul teks Pengurangan Subsidi Bahan Bakar Minyak
Berisi tentang gagasan pemerintah untuk mengurangi subsidi BBM
Judul teks Pengurangan Subsidi BBMBerisi tentang Subsidi BBM perlu dikurangi
Perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi
aspek Teks tantangan Teks eksposisi1. struktur 1. Isu , terdapat pada paragraf 1
sampai 52. argumen menentang, terdapat
pada paragraf 6, 7, dan 83. simpulan, terdapat pada paragraf
9
1. tesis, terdapat pada paragraf 1 sampai 5
2. argumentasi, terdapat pada paragraf 6
3. penegasan ulang, terdapat pada paragraf 9
4. kaidah kebahasaan
3. memuat kalimat penolakan, terdapat pada paragraf 6 ,kalimat kedua
4. memuat kalimat sanggahan, dalam teks tidak ditemukan
Ditandai dengan:1.kalimat kompleks, terdapat pada paragraf 6 kalimat kedua2. konjungsi, contoh dalam teks: namun, sebaliknya, untuk itu,dsb3. pilihan kata
4. isi teks Judul teks Pengurangan Subsidi Bahan Bakar Minyak
Berisi tentang gagasan pemerintah untuk mengurangi subsidi BBM
Judul Subsidi BBM Perlu DikurangiBerisi tentang perlunya pengurangan subsidi BBM
Rubrik Penilaian
NO ASPEK DESKRIPTOR SKOR
1 Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari segi
Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari segi struktur dengan tepat dan disertai bukti pendukung
2
Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan 1
14
struktur teks diskusi dari segi struktur dengan tepat tetapi tidak disertai bukti pendukung
Tidak dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari segi struktur
0
Skor maksimal 2
2 Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari segi kaidah kebahasaan
Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari kaidah kebahasaan dengan tepat dan disertai bukti pendukung
2
Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari kaidah kebahasaan dengan tepat tetapi tidak disertai bukti pendukung
1
Tidak dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari kaidah kebahasaan
0
Skor maksimal 2
3 Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari isi teks
Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari isi teks dengan tepat dan disertai bukti pendukung
2
Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari isi teks dengan tepat tetapi tidak disertai bukti pendukung
1
Tidak dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari isi teks
0
Skor Maksimal 2
Skor Maksimal membedakan teks tantangan dan teks diskusi 6
NO ASPEK DESKRIPTOR SKOR
1 Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari segi struktur
Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari segi struktur dengan tepat dan disertai bukti pendukung
2
Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari segi struktur dengan tepat tetapi tidak disertai bukti pendukung
1
Tidak dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari segi struktur
0
Skor maksimal 2
2 Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari segi kaidah
Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari kaidah kebahasaan dengan tepat dan disertai bukti pendukung
2
Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari kaidah kebahasaan dengan tepat
1
15
NO ASPEK DESKRIPTOR SKOR
kebahasaan tetapi tidak disertai bukti pendukung
Tidak dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari kaidah kebahasaan
0
Skor maksimal 2
3 Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari isi teks
Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari isi teks dengan tepat dan disertai bukti pendukung
2
Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari isi teks dengan tepat tetapi tidak disertai bukti pendukung
1
Tidak dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari isi teks
0
Skor Maksimal 2
Skor Maksimal membedakan teks tantangan dan teks eksposisi 6
Nilai akhir = skor yang diperoleh X 100 skor maksimal
Pertemuan Ketigab. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik : Tes Tertulis2) Bentuk : Soal Uraian3) Instrumen
Instrumen
Bacalah teks tantangan berjudul Kebijakan Mobil Murah!
16
2. Klasifikasikan data dalam teks tersebut dengan melengkapi tabel disertai bukti berupa kalimat!
Paragraf Data Sumber Data dalam Kalimat Struktur
1. Contoh
a. pemerintah
a.
Pemerintah dalam waktu dekat akan mengeluarkan kebijakan pengadaan mobil murah.
terdapat pada isu
2.
3.
4.
17
Rubrik penilaian
No Uraian Skor
1. menentukan 10 data 10
2. Menentukan 9 data 9
3. Menentukan 8 data 8
4. Menentukan 7 data 7
5. Menentukan 6 data 6
6. Menentukan 5 data 5
7. Menentukan 4 data 4
8. Menentukan 3 data 3
9. Menentukan 2 data 2
10 Menentukan 1 data 1
Rubrik penilaian
No Uraian Skor
1. Menemukan 10 bukti 10
2. Menemukan 9 bukti 9
3. Menemukan 8 bukti 8
4. Menemukan 7 bukti 7
5. Menemukan 6 bukti 6
6. Menemukan 5 bukti 5
7. Menemukan 4 bukti 4
8. Menemukan 3 bukti 3
9. Menemukan 2 bukti 2
10 Menemukan 1 bukti 1
Nilai akhir = (skor yang diperoleh: skor maksimal) x 100
Pertemuan keempat3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan
a. Penilaian PraktikTeknik : Unjuk KerjaBentuk : Tes PraktikInstrumen
18
Instrumen:
Test Uraian
Tentukan kata sulit yang terdapat dalam teks “ Pengurangan Subsidi Bahan Bakar” dan temukan arti dari kata tersebut melalui kamus!
No. Kata-Kata Sulit Definisi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Menjawab Pertanyaan
1. Isu apa yang disampaikan di dalam teks tersebut?2. Pada paragraf ke berapa masyarakat menolak atau menyanggah kebijakan mobil murah?3. Mengapa kebijakan mobil murah ditolak oleh berbagai kalangan?4. Sebagai ganti kebijakan mobil murah, apa yang tepat untuk pembangunan di Indonesia?5. Apa simpulan dari teks tersebut?
Kunci JawabanNo. Kata-Kata Sulit Definisi
1. pemerintah Sekelompok orang yang bersama-sama memikul tanggung jawab terbatas untuk menggunakan kekuasaan
2. Dst. Disesuaikan dengan kata yang ditemukan
1. Pemerintah dalam waktu dekat mengeluarkan kebijakan pengadaan mobil murah.2. Paragraf kedua, ketiga, dan keempat.3. Kebijakan mobil murah ditolak karena kebijakan tersebut dinilai tidak tepat sasaran dan akan
memperparah kemacetan lalu lintas di ibu kota.4. Sebagai ganti kebijakan yang tepat untuk pembangunan adalah pemerintah lebih baik
membangun infrastruktur transportasi laut dan udara.5. Pemerintah diharapkan memikirkan kebijakan strategis lainnya.
Pedoman Penskoranskor Deskripsi
10 sepuluh jawaban benar
9 sembilan jawaban benar
8 delapan jawaban benar
7 tujuh jawaban benar
19
6 enam jawaban benar
5 lima jawaban benar
4 empat jawaban benar
3 tiga jawaban benar
2 dua jawaban benar
1 satu jawaban benar
skor Deskripsi
10 Lima jawaban benar
8 Empat jawaban benar
6 Tiga jawaban benar
4 Dua jawaban benar
2 Satu jawaban benar
Nilai= jumlah skor A + B dibagi skor maksimal kali 100
Remedial
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.a. Pengayaan
Secara mandiri peserta didik belajar mencari dan menentukan struktur teks cerita sejarah yang diminati.
G.Media Alat dan Sumber Belajar1. Media
Surat kabar/majalah LCDLaptop
2. Alat dan bahanTeks Tantangan
3. Sumber BelajarAlwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Edisi IV. Jakarta: Balai Bahasa.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013a. Bahasa Indonesia: Wahana Pengetahuan. Kelas IX . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. hlm. 38 s.d 46
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013b. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan: Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. hlm. 129 s.d. 182
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2013. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Semarang, 17 Juni 2015
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
20
Lampiran 1
Teks 1 (untuk pembelajaran)
21
22
23
Kunci Penilaian Pengetahuan KD 3.3
Paragraf
Data Sumber Data dalam Kalimat Struktur
1
1. pemerintah
2. insentif pajak
3.ramah lingkungan
Supaya bisa berjalandengan baik, pemerintah akan memberikan insentif pajak bagipembeli mobil yang ramah lingkungan.
isu
2
4. Pemerintah
5. mobil murah
6. ramah lingkungan
Sejumlah kalangan meminta pemerintah mencabut insentifpajak untuk mobil murah dan ramah lingkungan.
isu
3
7. kritik
8. kebijakan
9. mobil murah
10. ramah lingkungan
Kritik terhadap kebijakan mobil murah dan ramahlingkungan itu disampaikan dalam bedah buku Mobil Murahdan Kemacetan Jakarta karya A.M Fatwa di MerDesa Institut,Jakarta Pusat, Rabu, 2 April 2014.
argumen
5
11. berbagai kalangan
12. program
13. mobil murah
14. ramah lingkungan
15. subsidi bahan bakar minyak (BBM)
Tidak mustahil, menurut berbagai kalangan, dalamprogram mobil murah dan ramah lingkungan akan semakinmeningkatkan subsidi bahan bakar minyak (BBM).
argumen
6
16. pakar transportasi
17. pemerintah
18. infrastruktur
Pakar transportasi menyarankanbahwa pemerintah lebih baik membangun infrastrukturtransportasi laut dan udara karena Indonesia merupakan negarakepulauan.
simpulan
24
Lampiran 2
Teks Materi Remidial
Instrumen
Bacalah teks tantangan berjudul Kebijakan Mobil Murah!
2. Klasifikasikan data dalam teks tersebut dengan melengkapi tabel disertai bukti berupa kalimat!
Paragraf
Data Sumber Data dalam Kalimat Struktur
25
1. Contoh
a. pemerintah
a.
Pemerintah dalam waktu dekat akan mengeluarkan kebijakan pengadaan mobil murah.
terdapat pada isu
2.
3.
4.
26
Lampiran 3
Materi Pengayaan KD 3.3
27
2. Klasifikasikan data dalam teks tersebut dengan melengkapi tabel disertai bukti berupa kalimat!
Paragraf
Data Sumber Data dalam Kalimat Struktur
1. a.
2.
3.
4.
28
29