DEDI ARDIAWAN

BAB I PENDAHULUAN

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS

LATAR BELAKANG

HASIL BELAJAR MENINGKAT

IDENTIFIKASI MASALAH

• Bagaimanakah hasil belajar IPA siswa kelas 8A SMP n 1 Pi Pa

• Bagaimanakah aktivitas siswa pada pembelajaran IPA?

• Apa saja faktor yang dapat meningkatkan aktivitas dan belajar siswa pada pembelajaran IPA?

• Apakah model pembelajaran yang tepat dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar fisika siswa?

• Apakah penerapan metode kooperatif TGT dapat meningkatkan meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPA siswa?

Penggunaan model pembelajaran kooperatif TGT

untuk meningkatkan aktifitas dan hasil belajar IPA

siswa kelas 8A SMPN 1 Pinu Pahar

BATASAN MASALAH

Bagaimanakah penerapan metode kooperatif TGT

untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar IPA

siswa kelas 8A SMPN 1 Pinu Pahar ?

RUMUSAN MASALAH

Meningkatkan keaktifan dan hasil belajar IPA siswa

kelas 8A SMPN 1 Pinu Pahar

TUJUAN PENELITIAN

Bagi siswa:

Peningkatan hasil belajar

Bagi guru:

Menemukan metode yang tepat untuk

meningkatkan hasil belajar siswa

Bagi sekolah:

Sebagai masukan dalam pengembangan

kurikulum yang berbasis siswa aktif

MANFAAT PENELITIAN

Landasan Teori

TGT Team Game Tournament

Penyajian Kelas

Kelompok

Tournament

Penghargaan

Suasana belajar kompetitif Keaktifan Siswa

Hasil Belajar

Yupitriani, Hafidah. 2012. Peningkatan hasil belajar kimia siswa dengan mengoptimalkan gaya belajar melalui model pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) penelitian tindakan kelas di MAN 11 Jakarta. UIN Jakarta : Skripsi.

Septiana. 2011. Keefektifan model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Team Game Turnament) terhadap hasil belajar Matematika bagi siswa kelas V Sekolah Dasar. Universitas Satya Wacana. Salatiga : Skripsi

PENELITIAN YANG RELEVAN

KERANGKA BERPIKIR

Kondisi awal

keaktifan dan hasil belajar siswa

rendah

Strategi pembelajaran dengan model

pembelajaran TGT

Peningkatan keaktifan dan hasil

belajar siswa

penerapan model pembelajaran kooperatif Team Game Tournament (TGT) dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar IPA siswa kelas 7A SMPN 1 Pinu Pahar tahun ajaran 2013/2014.

KERANGKA BERPIKIR

Waktu penelitian

Semester 1 tahun ajaran 2013/2014.

Lokasi penelitian

SMP N 1 Pinu Pahar, Kabupaten Sumba Timur, Nusa Tenggara Timur.

RENCANA PENELITIAN

Siswa kelas 7A SMP N 1 Pinu Pahar tahun pelajaran 2013/2014

SUBYEK PENELITIAN

(1) keaktifan belajar siswa yang didapatkan dari hasil observasi kegiatan siswa saat pembelajaran

(2) hasil belajar IPA siswa bersumber dari nilai tes hasil belajar siswa.

SUMBER DATA

INSTRUMEN PENELITIAN

Jenis data

Instrumen

pengumpul

data

Teknik

pengumpulan

data

Aktivitas belajar siswa

Lembar observasi

Observasi

Hasil belajar siswa

Tes hasil belajar

Test tertulis

Pengukuran keaktifan disajikan dalam bentuk angka dalam prosentase, dengan kriteria :

1) kurang aktif : 0% - 25%,

2) cukup aktif : 25% -50 % ,

3) aktif : 51% -75 %,

4) sangat aktif : 76%- 100%.

Hasil Belajar :

Kognitif : Rata-rata nilai klasikal

Nilai individu tuntas jika KKM = 70

ANALISIS DATA PENELITIAN

Penelitian dikatakan berhasil, jika :

Keaktifan siswa berada pada kriteria AKTIF /nilai keaktifan 51% -75 %

Rata-rata hasil belajar klasikal minimal 75 dan 75% siswa tuntas KKM

INDIKATOR KEBERHASILAN

Penelitian Tindakan Kelas

METODE PENELITIAN

Menurut Kemmis dan McTaggart (2000)

Terdiri atas 4 tahap yaitu

perencanaan,

pelaksanaan tindakan,

observasi/evaluasi,

refleksi

PROSEDUR PENELITIAN