Post on 14-Jan-2020
1
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EVERY ONE IS A
TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS
DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN
TEMATIK KELAS III SDN LOWOKWARU 3 MALANG
SKRIPSI
OLEH :
NUR ANIS ALVIONITA
NIM : 201410430311019
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
JANUARI 2018
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EVERY ONE IS A
TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
KELAS III SDN LOWOKWARU 3 MALANG
SKRIPSI
diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatakan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH :
NUR ANIS ALVIONITA
NIM: 201410430311019
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
JANUARI 2018
iii
iv
viii
KATA PENGANTAR
Puji Syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena
hanya berkat, rahmat, hidayah dan inayahNya skripsi ini dengan judul “Penerapan
Model Pembelajaran Every One Is A Teacher Here Untuk Meningkatkan
Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Tematik Kelas III SDN
Lowokwaru 3 Malang” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam
tidak lupa selalau tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad
SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan,
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis
mengucapkan banyak terimakasih kepada terhormat:
1. Bapak Drs. Marhan Taufik, M.Si, selaku pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing
penulis.
2. Ibu Delora Jantung Amelia, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar
memberikan arahan, masukan dan bimbingan dalam membimbing penulis.
3. Bapak Bahrul Ulum, M.Pd yang berkenaan meluangkan waktu untuk
memvalidasi prosedur pelaksanaan tes pada penelitian ini
4. Bapak Drs. Edy Rianto, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SDN Lowokwaru 3
Malang yang berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian
5. Ibu Wulanita Herota.,S.S selaku guru kelas III C yang bertindak sebagai
guru kolaborator dan observer dalam penelitian ini.
6. Alm Ayahanda Drs. Moch Ali, Ibunda Ning Suryawati dan adikku tercinta
yang senantiasa mendoakan penulis dalam menuntut ilmu.
7. Segenap keluarga yang selalu memberikan dukungan serta doa yang tiada
henti selama proses penelitian.
8. Mahasiswa angkatan 2014 khususnya PGSD kelas A yang selalu
memberikan semangat dan motivasi sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan.
9. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat disebutkan satu
persatu.
Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan
balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih
belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun.
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain
maupun bagi orang lain yang membacanya ssat ini ataupun di kemudian hari.
Malang,23 Januari 2018
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman judul .......................................................................................... i
Lembar Persetujuan ................................................................................... ii
Lembar Pengesahan .................................................................................. iii
Surat pernyataan keaslian .......................................................................... iv
Persembahan ............................................................................................. v
Abstrak ...................................................................................................... vi
Abstrack ..................................................................................................... vii
Kata pengantar ........................................................................................... viii
Daftar isi ................................................................................................... ix
Daftar Tabel .............................................................................................. x
Daftar Gambar ........................................................................................... xi
Daftar Diagram .......................................................................................... xii
Daftar Lampiran ........................................................................................ xiii
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1
A. Latar Belakang ........................................................................... 1
B. Rumusan Masalah...................................................................... 7
C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 7
D. Hipotesis Tindakan ................................................................... 8
E. Manfaat Penelitian ..................................................................... 8
F. Definisi Operasional .................................................................. 9
BAB II KAJIAN TEORI ............................................................................ 11
A. Kajian Teori ............................................................................... 11
B. Kajian Penelitian yang Relevan ................................................ 24
C. Kerangka Pikir ........................................................................... 27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN.................................................. 28
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................ 28
B. Kehadiran dan Peran Peneliti ................................................... 29
C. Tempat dan Waktu Penelitian.................................................... 30
D. Subyek Penelitian ...................................................................... 30
E. Data dan Sumber Penelitian ..................................................... 30
F. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 32
G. Instrumen Penelitian ................................................................. 33
H. Teknik Analisis Data ................................................................ 35
I. Indikator Keberhasilan ............................................................. 37
J. Prosedur Penelitian ................................................................... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 44
A. Hasil Penelitian .......................................................................... 69
B. Pembahasan .............................................................................. 79
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ..................................................... 77
A. Kesimpulan ................................................................................ 77
B. Saran ......................................................................................... 78
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 80
LAMPIRAN ............................................................................................... 83
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Kualifikasi presentase aktivitas belajar ...................................... 36
Tabel 3.2 Data hasil belajar ........................................................................ 37
Tabel 4.1 Refleksi pembelajaran siklus I ................................................. 54
Tabel 4.2 Refleksi pembelajaran siklus II ................................................. 63
Tabel 4.3 Perbandingan hasil penelitian ................................................... 68
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 kerangka berfikir .................................................................... 27
Gambar 3.1 Model PTK kemimis dan Tc Taggart ..................................... 29
Gambar 4.1 Peneliti memberikan salam kepada siswa .............................. 45
Gambar 4.2 Peneliti melakukan apersepsi kepada siswa .......................... 46
Gambar 4.3 Peneliti menunjuk salah satu siswa untuk menceritakan ....... 47
Gambar 4.4 Kegiatan siswa membuktikan simetri lipat ........................... 47
Gambar 4.5 Kegiatan siswa membaca dan menjawab kartu pertanyaan ... 49
Gambar 4.6 Kegiatan menanggapi jawabannya ......................................... 49
Gambar 4.7 Peneliti memberikan salam ................................................... 51
Gambar 4.8 siswa mempraktikkan jurus-juris dasar pencak silat .............. 52
Gambar 4.9 Siswa menjawab pertanyaan menggunakan kartu pertanyaan 53
Gambar 4.10 Peneliti memberikan apersepsi kepada siswa....................... 57
Gambar 4.11 siswa menjawab pertanyaan siklus II ................................... 59
Gambar 4.12siswa mengerjakan post test .................................................. 62
xii
DAFTAR DIAGRAM
Halaman
Diagram 4.1 Presentase keaktivan belajar siswa klasikal siklus I ............. 64
Diagram 4.2 Presentase tuntas belajar klasikal siklus I ............................. 65
Diagram 4.3 Presentase keaktivan belajar siswa klasikal siklus II ............ 67
Diagram 4.4 Presentase tuntas belajar klasikal siklus II ............................ 68
Diagram 4.5 Peningkatan hasil belajar siswa ............................................. 73
Diagram 4.4 Peningkatan aktivitas belajar siswa ....................................... 74
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Pedoman wawancara awal ...................................................... 83
Lampiran 2 Nilai PAS siswa kelas 3C ....................................................... 85
Lampiran 3 RPP ......................................................................................... 91
Lampiran 4 Kisi-kisi soal ........................................................................... 122
Lampiran 5 Soal ......................................................................................... 134
Lampiran 6 Penilaian ................................................................................. 174
Lampiran 7 Pedoman wawancara kepada siswa ........................................ 202
Lampiran 8 Lembar observasi aktivitas guru ............................................. 205
Lampiran 9 Catatan harian ......................................................................... 244
Lampiran 10 Surat keterangan telah melakukan penelitian ....................... 252
Lampiran 11 Surat dari dinas pndidikan .................................................... 253
Lampiran 12 Dokumentasi ......................................................................... 254
Lampiran 13 Surat keterangan plagiasi ...................................................... 257
80
DAFTAR PUSTAKA
Antari, Luvi. 2015. Penggunaan bahan ajar tematik pembagian untuk
meningkatkan hasil belajar di keas IIA MI Ahliyah II Palembang. Jurnal
Pendidikan Matematika FKIP, 4 (2): 24
Aryani, f. (2014). "Pengaruh Penerapan Metode Everyone Is A Teacher Here
Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Man 2 Mataram Materi Ruang
Dimensi Tiga." Jurnal media pendidikan matematika, 2 (1): 1-9.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta: Bumi
Aksara
Afandi, Muhammad. Evi chamalah. Oktarina Puspita Wardani. 2013. Model dan
Metode Pembelajaran di Sekolah. UNISSULA PRES, (Online), diakses 2
November 2017
Depdiknas.2013. Kurikulum Tematik Jakarta: Depdiknas
Doly, M. (2015). "Penerapan Strategi Instant Assessment Untuk Meningkatkan
Keaktifan Belajar Matematika Siswa Smp Al Hidayah Medan T.P
2013/2014." Jurnal Edutech 15 (1): 1-16.
Fathurrohman, M. 2017. Belajar dan pembelajran modern. Penerbit garudhawaca,
(Online), diakses 2 November 2017
Fatikhul, A.B. Aplikasi teori gestalt dalam mewujudkan pembelajaran bermakna
(meaningful learning). Jurnal Edukasi, 16(2): 1-8
Hariyanto & Warsono. 2013. Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen. PT Remaja
Rosdakarya Offiset. Bandung
Hernintyas, D. 2013. "Iplementasi Metode Everyone Is Teacher Here Berbantuan
Media Kliping Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Pkn Pada
Siswa Kelas V Sdn Tugurejo 01." . Skripsi diterbitkan. PGSD FKIP.
Universitas Negri Semarang
Idris, M & Marno. 2014. Strategi, Metode dan Teknik Mengajar. Ar-Ruzz Media
Kenan, S. d. (2014). "upaya peningkatan aktivitas belajar siswa melalui penerapan
metode penugasan pada materi pokok menulis dikelas IV SD NEGERI
simpang pulau rambung." Jurnal saintech 14 (2): 1-11.
Kusrini, Elynda Desy. Dwi Avita N. (2013). "Penerapan Model Pembelajaran
Everyone Is A Teacher Here Dalam Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan
Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIIA MTs Ma’arif Al Ishlah
Bungkal." 3(1). (Online), http://eprints.umpo.ac.id/296/1/ARTIKEL.pdf,
diakses pada 27 Oktober 2017.
81
Lubis, Wildan ahmad. 2017. peningkatkan keaktifan belajar dan hasil belajar
siswa dalam pembelajaran IPA dengan metode kerja kelompok untuk kelas
III SDN sepatan kabupaten tulungangung. Skripsi tidak di terbitkan.
PGSD FKIP. Universitas Muhammadiyah Malang
Majid, Adul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu(Cetakan Kedua).PT Remaja
Rosdakarya. Bandung
Mulyasa. 2014. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Mudjiono & Dimyati. 1994. Belajar dan Pembelajaran.Direktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Musyaddah, kholid. 2013. Problema Pendidikan di Indonesia. Edu-Bio, 4(53): 51-
56
Penilaian hasil belajar. Direktorat tenaga kependidikan direktorat jendral
peningkatan mutu pendidik dan tenaga kependidikan nasional. (Online),
(https://teguhsasmitosdp1.files.wordpress.com/2010/06/19-kode-04-a1-
penilaian-hasil-belajar.pdf), diakses 27 Oktober 2017.
Permendiknas (2006). "Standar Isi Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah."
Rahayu, Y. (2015). "Penerapan Model Everyone Is A Teacher Heruntuk
Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Ips Siswa Kelas V Sd Negeri
Tumiyang Kabupaten Banyumas". Skripsi diterbitkan. PGSD FKIP.
Universitas negeri semarang.
Rahmaeta, Ika. 2012. penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw
padauntuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas V pada
amteri perjuangan mempertahankan kemerdekaan di SD Negeri 04 Bulu
Pemalang. Skripsi diterbitkan. semarang. PGSD FIP. Universitas Negeri
Semarang.
Saefudin, Asis H & Ika berdiati. 2015. Pembelajaran Efektif. PT REmaja
Rosdakarya.
Sanjaya, Wina. 2015. Penelitian Tindakan Kelas Prenamedia Group. Jakarta
Said, Muhammad Amin. Nirmayanti. Nurlina. 2015. Penerapan Pembelajaran
Aktif Tipe Everyone Is A Teacher Here (ETH) Untuk Meningkatkan Hasil
belajar Fisika Peserta Didik Kelas XA SMA Al Bayan Makassar.
Diterbitkan di prosiding seminar nasional (4). Universitas Muhammadiyah
Makasar
Sisdiknas (2003). "Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003."
Sistem Pendidikan Nasional.
Silberman, Melvin L. 2009. Active Learning 101 Cara Belajar Siswa
Aktif.Bandung: Penerbit Nusamedia
82
Sholeh, Muhammad. (2010) " Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Penerapan
Metode Everyone Is A Teacher Here Untuk Mata Pelajaran Pendidikan
Agama Islam Pokok Bahasan Puasa Siswa Kelas V Pada Sdn 1
Tegowanuh.". Skripsi diterbitkan. Jurusan Tarbiyah Program Studi
Pendidikan Agama Islam Sekolh Tinggi Agama Islam Negeri (Stain)
Salatiga 2010.Universitas Stain Salatiga
Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar (Cetakan
Keenambelas). PT Remaja Rosdakarya Offset. Bandung
Suprijono, Agus. 2011. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi
Paikem.Yogyakarta: Pustaka Pelajar, (Online), 27 Oktober 2017
Supardi, Suhardjono. Suharsimi Arikunto. 2014. Penelitian Tindakan Kelas. PT
Bumi Aksara. Jakarta.
Sugiyono.2015. Metode Penelitian Tindakan Kelas.Alfabeta. Bandung
Sutirjo dan Sri Istuti Mamik. 2005. Tematik: Pembelajaran Efektif dalam
Kurikulum 2004. Malang: Bayumedia Publishing
Suyono & Hariyanto. 2015. Implementasi Belajar & Pembelajaran. Bandung:
Remaja Rosdakarya
Tarsih, Umi. Sudjarwo. Adelina Hasyim. 2003. Perubahan Perilaku Belajar Siswa
Dalam Pembelajaran Pkn Menggunakan Model Pertemuan Kelas. Tesis
diterbitkan. Lampung: Universitas Lampung
Tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab I Pasal I Ayat 1): 1-322.
Thobroni, 2016. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Warsono dan Hariyanto. 2013. Pembelajaran Aktif (Cetakan Kedua).PT Remaja
Rosdakarya Offset. Bandung
Wiriattmadja, Rochiatai. 2014. Metode Penelitian Tindakan Kelas.PT REmaja
Rosdakarya Offest. Bandung
Wildan, Achmad. 2017. Peningkatan Keaktifan Belajar dan Hasil Belajar Siswa
dalam Pembelajaran IPA dengan Metode Kerja Kelompok untuk Kelas III
SDN Sepatan Kabupaten Tulungangung. Skripsi tidak diterbitkan. FKIP
UMM. Malang
Yulistiana, Ika. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran
Matematika Kelas III SD Negeri Sumbersekar 01 DAU Malang.FKIP
UMM. Malang.