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90 Educación Parvularia Programa Pedagógico 2˚ Nivel de Transición
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¿Qué se espera que aprendan niños y niñas en el Segundo Nivel de Transición?
APrENdIZAjES ESPErAdOS 2º NT
1 Manifestar interés por ensayar, reproducir y recrear algunos gestos, posturas, desplazamientos y movimientos en coreografías sencillas, rondas, juegos, bailes.
2 Representar corporalmente diferentes situaciones sencillas de la vida cotidiana, cuentos, canciones y otros temas de su interés, a través de diferentes juegos de expresión teatral: mímica, dramatizaciones y expresión corporal.
3 Expresarse plásticamente a través de distintos recursos gráficos y pictóricos que consideran líneas (gruesas, segmentadas, continuas, delgadas, rectas, curvas), formas (abiertas, geométricas, figurativas), colores (primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas), algunas nociones de organización espacial, elementos del entorno, figuras humanas y otros seres vivos.
4 Recrear a partir de imágenes, figuras y objetos, combinando diferentes recursos expresivos que integran algunas nociones de organización espacial.
5 Interpretar patrones rítmicos de acentuación binaria y/o ternaria con distintas fuentes sonoras, reproduciendo y recreando diversas intensidades, (fuerte-suave), duraciones del sonido (largo-corto), velocidades (rápido-lento), alturas (alto-bajo).
6 Explorar posibilidades de expresión sonora y de memoria auditiva, mediante la entonación y recreación de canciones, el empleo de recursos fónicos, corporales, materiales sonoros, instrumentos musicales y la escucha atenta.
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APrENdIZAjE ESPErAdO 2º NT
1Manifestar interés por ensayar, reproducir y recrear algunos gestos, posturas, desplazamientos y movimientos en coreografías sencillas, rondas, juegos, bailes.
EjEMPLOS dE dESEMPEñO
Inventa sencillas coreografías a partir de una pieza musical.Crea diferentes posturas de acuerdo a lo escuchado en un relato.•
Se desplaza realizando cambios de dirección, velocidad, posturas y movimientos en forma espontánea.•
Crea sencillos pasos para un baile, alternando movimientos, posturas y velocidades.Crea sencilla ronda a partir de canciones conocidas.•
Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje
Participan en actividades de representación de bailes, realizando sencillas coreografías.•
Juegan a representar los desplazamientos de personas en diferentes situaciones, por ejemplo: imitar a •
personas que van apuradas al banco. Juegan a representar emociones y sentimientos como: alegría, pena, rabia, susto.•
Juegan a caminar sobre cuerdas flojas, pisando cuerdas o siguiendo líneas en el piso.•
Escuchan melodías de una canción conocida e inventan pasos de baile en parejas o subgrupos.•
Realizan juegos de representación en los cuales alternan diferentes posiciones como: crecimiento de una flor.•
Bailan sobre líneas dibujadas en el piso, alternando sus movimientos, posiciones y velocidades.•
Juegan a inventar nuevas posturas a rondas conocidas.•
APrENdIZAjE ESPErAdO 2º NT
2representar corporalmente diferentes situaciones sencillas de la vida cotidiana, cuentos, canciones y otros temas de su interés, a través de diferentes juegos de expresión teatral: mímica, dramatizaciones y expresión corporal.
EjEMPLOS dE dESEMPEñO
Realiza corporalmente representaciones artísticas fijas de la figura humana (retrato, estatua, otras).•
Representa los gestos, movimientos y voz característica de un personaje que le agrada.Realiza diversas posturas y/o movimientos corporales, manteniendo el equilibrio.•
Representa frente a un espejo diversos gestos corporales y faciales que le sean propuestos.•
Dramatiza situaciones que le llaman la atención de un cuento, utilizando diferentes implementos.•
Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje
Juegan a las esculturas, realizando diferentes posiciones, con variados recursos, tales como: sombreros, •
cascos, pelucas, sábanas, sillas.Observan obras artísticas de diferentes figuras y épocas e imitan las posiciones de los personajes retratados.•
Juegan a imitar personajes de programas de televisión o videos juegos de su preferencia, por ejemplo: •
personajes de 31 minutos, Dora la exploradora.Juegan a realizar gestos frente a un espejo: alegría, susto, pena.•
Participan en la creación de juegos teatrales, colaborando con ideas para el guión, eligiendo personajes, •
representando algunos de ellos, escogiendo la música, entre otros.
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APrENdIZAjE ESPErAdO 2º NT
5Interpretar patrones rítmicos de acentuación binaria y/o ternaria con distintas fuentes sonoras, reproduciendo y recreando diversas intensidades, (fuerte-suave), duraciones del sonido (largo-corto), velocidades (rápido-lento), alturas (alto-bajo).
EjEMPLOS dE dESEMPEñO
Emite un sonido y lo varía en su altura (alto-bajo). •
Inventa secuencias simples empleando su cuerpo u objetos sonoros, a partir de un patrón rítmico de •
acentuación terciaria. Percute o emite corporalmente ritmos simples de diversa intensidad y velocidad.
Emplea alternando distintos niveles de intensidad y duración diversos objetos para producir efectos •
sonoros al acompañar una canción.Acompaña una canción, marcando el pulso, con instrumentos de percusión como panderetas, claves, •
xilófonos y otros.Representan gráficamente sonidos cortos y largos, sobre la base de una misma palabra conocida: mamá •
(ma/mamaaaaa).
Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje
Escuchan y acompañan canciones con diferentes efectos sonoros, cambiando intensidades y duraciones, •
por ejemplo: percutiendo o golpeando la mesa de acuerdo a las orientaciones de la educadora.Escuchan fragmentos melódicos y los grafican utilizando diversos soportes. •
Dibujan libremente la altura (ascendente y descendente) que adquiere la voz o el instrumento al escuchar •
una melodía.Experimentan con los sonidos que se provocan al percutir los objetos, empleando, por ejemplo: botellas •
o vasos de vidrio con diferentes niveles de agua. Invitan a jóvenes artistas de otros cursos a realizar audiciones en la sala: conciertos o recitales y luego •
ensayan diferentes intensidades, velocidades y duraciones del sonido a partir de lo escuchado. Realizan grabaciones de sonidos naturales y artificiales, por ejemplo: lluvia, viento, ladrido de un perro, bocina •
de un auto, timbre de un teléfono, cierre de una puerta, otros y luego crean a partir de lo escuchado.Participan en sencillas orquestas rítmicas, experimentando con diferentes instrumentos de percusión.•
Experimentan con diferentes materiales e instrumentos para descubrir las intensidades, alturas y duraciones.•
ámbito Comunicación 95
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APrENdIZAjE ESPErAdO 2º NT
6Explorar posibilidades de expresión sonora y de memoria auditiva, mediante la entonación y recreación de canciones, el empleo de recursos fónicos, corporales, materiales sonoros, instrumentos musicales y la escucha atenta.
EjEMPLOS dE dESEMPEñO
Canta inventando un texto a una melodía conocida.Canta diferentes repertorios sencillos, recordando con seguridad la melodía, el ritmo y la letra, en juegos, •
representaciones, fiestas, celebraciones y otros.Distingue voces de sus compañeros y otras personas de su entorno familiar o cotidiano. •
Produce sonidos con instrumentos u objetos, para recrear eventos sonoros cotidianos (pájaros u otros •
animales, naturaleza, máquinas, etc.).Ejecuta sonidos básicos en instrumentos rítmicos, melódicos o armónicos, ensayando sencillas réplicas.•
Inventa diversos tipos de emisiones sonoras para acompañar canciones, cuentos, rimas. •
Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje
Organizan juegos de creación de canciones, escuchan melodías conocidas y les van cambiando la letra •
siguiendo turnos.Participan en eventos de canciones infantiles, seleccionan las preferidas y las dan a conocer a sus familias.•
Escuchan cuentos, eligen los elementos o personajes a musicalizar y los reproducen con objetos sonoros •
e instrumentos.Eligen un cuento y lo representan a medida que se va mencionando en el relato, por ejemplo, •
“... había un perro ladrando... y el niño tomó las llaves...”.Juegan en pares o subgrupos, a los ecos musicales o pregunta-respuesta, mediante la voz y diferentes •
instrumentos.Exploran los efectos sonoros, con diferentes partes de su cuerpo, por ejemplo: empleando la boca, lengua •
(chasquido), pies u otros al acompañar diferentes textos.
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¿Qué se espera que aprendan niños y niñas en el Segundo Nivel de Transición?
APrENdIZAjES ESPErAdOS 2º NT
7 Apreciar diferentes producciones artísticas, manifestando sus sentimientos y comparando algunas de sus características visuales más expresivas.
8 Reconocer sonidos del entorno cercano, sus fuentes sonoras y elementos básicos como intensidad, velocidad, duración, timbre y altura.
9 Disfrutar de diferentes piezas musicales, manifestando sus preferencias, distinguiendo y comparando elementos básicos de los sonidos como: intensidad (fuerte-suave), velocidad (rápido-lento), duración (corto-largo), timbre y fuente sonora (vocal e instrumental).
10 Apreciar danzas tradicionales y modernas, distinguiendo y comparando los soportes utilizados y algunas cualidades como: ritmo, movimiento, velocidad, desplazamientos, carácter.
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APrENdIZAjE ESPErAdO 2º NT
8reconocer sonidos del entorno cercano, sus fuentes sonoras y elementos básicos como intensidad, velocidad, duración, timbre y altura.
EjEMPLOS dE dESEMPEñO
Describe fuentes sonoras distinguiendo algunos de sus elementos, tales como: intensidad, duración o altura.•
Menciona algunas similitudes entre distintos sonidos utilizando elementos, tales como: intensidad, duración •
o altura. Comenta los sonidos que le agradan o desagradan planteando el porqué de su elección.•
Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje
graban sonidos del entorno, los escuchan y comentan detalles que perciben, por ejemplo: pasos lejanos, •
ruidos de los motores de un avión, sirenas, campanas, puertas que se abren, etc.Escuchan sonidos de diferentes objetos y comentan cuáles se parecen en su intensidad y duración.•
Juegan a la búsqueda de objetos perdidos y los encuentran mediante la variación de los sonidos que •
emiten los niños y niñas (velocidad e intensidad). Por ejemplo, cuando la niña buscadora se aproxima al objeto, los sonidos van más rápido. Juegan a distinguir los sonidos, tapándose los ojos distinguiendo: voces, papel cuando se arruga, teclas de •
un celular, comparan intensidades y duraciones, descubren los timbres de voz y mencionan cuáles son los que más les gustan.
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APrENdIZAjE ESPErAdO 2º NT
9disfrutar de diferentes piezas musicales, manifestando sus preferencias, distinguiendo y comparando elementos básicos de los sonidos como: intensidad (fuerte-suave), velocidad (rápido-lento), duración (corto-largo), timbre y fuente sonora (vocal e instrumental).
EjEMPLOS dE dESEMPEñO
Distingue timbres de algunos instrumentos musicales, a través de la audición de un fragmento musical, por ejemplo: guitarra, violines, tambores, etc.Escoge entre dos o más ejemplos auditivos aquel que más le agrada, planteando el porqué de su parecer.•
Distingue algunos instrumentos musicales o tipo de voces por medio de la audición de un fragmento musical.•
Representa distintos sonidos percibidos en piezas musicales, a través de la expresión vocal, corporal o gráfica.•
Relaciona sonidos de diversa intensidad, velocidad y timbre con algunas intenciones expresivas (ternura, •
miedo, rabia, alegría, etc.).Escucha en silencio diversos fragmentos musicales, manteniendo la atención hasta el final.•
Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje
Escuchan diferentes trozos de piezas musicales de repertorios infantiles, por ejemplo: chilenos y •
latinoamericanos. Participan en audiciones musicales de diferentes repertorios mediante cd, radio o computador.•
Traen de sus hogares las canciones preferidas de su familia y las escuchan con su curso.•
Dibujan o pintan en papelógrafos de grandes formatos las impresiones que les generan algunas piezas musicales.•
Organizan Juegos de gráfica musical: representan gráficamente mediante puntos, marcas, líneas, manchas, •
las intensidades y velocidades de los sonidos que escuchan en piezas musicales.Observan la expresión corporal de un mimo y luego, empleando como recurso la música que escuchan, •
expresan a través de gestos las sensaciones que les producen. Organizan sesiones de audición musical, eligen un fragmento, lo escuchan con atención y luego comentan •
sus impresiones.
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APrENdIZAjE ESPErAdO 2º NT
10Apreciar danzas tradicionales y modernas, distinguiendo y comparando los soportes utilizados y algunas cualidades como: ritmo, movimiento, velocidad, desplazamientos, carácter.
EjEMPLOS dE dESEMPEñO
Observa con atención una danza y describe algunos soportes utilizados como: maquillaje, vestuario, •
música, otros.Expresa qué aspectos le agrada o desagrada luego de observar una danza fundamentando el porqué.•
Elige entre dos piezas de bailes observadas, aquella que más le agrada considerando algunos criterios, por ejemplo: la cantidad de intérpretes, el carácter (alegre o triste), la velocidad, los desplazamientos, los movimientos.Formula preguntas en forma espontánea en relación a algunas cualidades de la danza observada. •
Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje
Asisten a presentaciones de danza, observan y completan fichas de registro, utilizando íconos o símbolos •
fácilmente identificables, en los cuales distinguen aspectos como la cantidad de bailarines, los desplazamientos, los movimientos, tipos de danza, maquillaje, accesorios del vestuario, etc.Juegan a representar periodistas de espectáculos, comentando las presentaciones de danzas y realizando •
preguntas a los asistentes.Asisten a sesiones de video donde observan danzas diversas y representativas de regiones y otros países. •