MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

Pendidikan di Indonesia Hasil penelitian program pembangunan PBB

(UNDP) tahun 2000 menunjukkan kualitas SDM Indonesia berada pada urutan 109 dari 174 negara, jauh dibandingkan dengan negara tetangga Singapura (24), Malaysia (61),Thailand (76) dan Philipina (77).

• Hasil studi International Educational Achievment (IEA) menunjukan kemampuan IPA peserta didik di SMP Indonesia menempati urutan ke-40 dari 42 negara yang diteliti (Rukmana dalam Zulhemi, 2006)

Faktor Penyebab

• Guru • Siswa• Sarana dan Prasarana• Kurikulum• Komitmen Bersama

Salah satu faktor penyebab mutu pendidikan di Indonesia rendah adalah motivasi belajar siswa rendah karena pada saat proses pembelajaran guru kurang menerapkan pembelajaran yang interaktif

Pembelajaran yang interaktif bisa diterapkan oleh guru dengan bantuan media pembelajaran

Media Media PembelajaranPembelajaran

Media : Medium = PerantaraMedia : Medium = Perantara Media komunikasi : Media komunikasi :

perantara penyampai perantara penyampai pesan/informasipesan/informasi Media pembelajaran : sarana Media pembelajaran : sarana komunikasi untuk komunikasi untuk menyampai-kan materi menyampai-kan materi pembelajaranpembelajaran

Kontribusi media dalam proses Kontribusi media dalam proses pembelajaranpembelajaran

Pembelajaran dapat lebih menarikPembelajaran dapat lebih menarik Pembelajaran menjadi lebih interaktif Pembelajaran menjadi lebih interaktif

dengan menerapkan teori belajardengan menerapkan teori belajar

Penyampaian pesan pembelajaran Penyampaian pesan pembelajaran dapat lebih terstandardapat lebih terstandar

Waktu pelaksanaan pembelajaran Waktu pelaksanaan pembelajaran dapat diperpendek dapat diperpendek

Kualitas pembelajaran dapat Kualitas pembelajaran dapat ditingkatkan ditingkatkan

Kontribusi media dalam proses Kontribusi media dalam proses pembelajaranpembelajaran

Sikap positif siswa terhadap materi Sikap positif siswa terhadap materi pembelajaran serta proses pembelajaran serta proses pembelajaran dapat ditingkatkanpembelajaran dapat ditingkatkan

Proses pembelajaran dapat Proses pembelajaran dapat berlangsung kapanpun dan dimanapun berlangsung kapanpun dan dimanapun diperlukan diperlukan

Peran guru berubahan kearah yang Peran guru berubahan kearah yang posistifposistif

(Kemp and Dayton, (Kemp and Dayton, 1985)1985)

Peran media dalam Peran media dalam pembelajaranpembelajaran

Membuat kongkrit konsep yang abstrakMembuat kongkrit konsep yang abstrak Mengetengahkan bagian tertentu yang Mengetengahkan bagian tertentu yang

dianggap pentingdianggap penting Memberikan pengganti pengalaman Memberikan pengganti pengalaman

langsunglangsung Mendekatkan obyek yang sukar atau Mendekatkan obyek yang sukar atau

berbahaya untuk didekatiberbahaya untuk didekati Memberikan pengalaman segi pengamatan Memberikan pengalaman segi pengamatan Menyajikan perbedaan warna secara visualMenyajikan perbedaan warna secara visual Menyajikan informasi yang memerlukan Menyajikan informasi yang memerlukan

gerakgerak

Perkembangan MediaPerkembangan Media

Cetak

Radio/audio

Televisi/Video

KOMPUTER/JARINGAN

Generasi PertamaGenerasi Pertama

Generasi KeduaGenerasi Kedua

Generasi KetigaGenerasi Ketiga

Generasi KeempatGenerasi Keempat

Jenis-jenis mediaJenis-jenis media

Media CetakMedia CetakMedia Radio/AudioMedia Radio/AudioMedia Televisi/VideoMedia Televisi/VideoKomputer/Jaringan Komputer/Jaringan

Trend Pemanfaatan mediaTrend Pemanfaatan media

IntegrasiIntegrasiDua atau lebih media Dua atau lebih media dimanfaatkan secara terpadu dimanfaatkan secara terpadu untuk saling mengisi dan saling untuk saling mengisi dan saling melengkapimelengkapi

KonfergensiKonfergensi

Trend Pemanfaatan mediaTrend Pemanfaatan media

Penggabungan berbagai tipe Penggabungan berbagai tipe media – teks, foto, grafik, suara, media – teks, foto, grafik, suara, video, dan animasi – kedalam video, dan animasi – kedalam satu buah media tertentu. satu buah media tertentu.

InteraktifInteraktif

Trend Pemanfaatan mediaTrend Pemanfaatan media

Adanya komunikasi dua arah Adanya komunikasi dua arah antara media dengan pengguna antara media dengan pengguna dalam bentuk stimulus dan dalam bentuk stimulus dan responseresponse

Multimedia Interaktif menjawab tantangan pemanfaatan media yang terintegerasi,

konfergensi dan interaktif

MULTIMEDIA INTERAKTIF

Model pembelajaran multimedia interaktif (MMI) diartikan sebagai suatu model pembelajaran yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan (message), merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong proses belajar (Muhammad ; Setiawan dalam Samsudin, 2008).

MULTIMEDIA INTERAKTIF

• Teks• Gambar• Grafik• Animasi• Audio• Video (audio visual)

Manfaat Multimedia Interaktif

• Meningkatkan motivasi belajar siswa• Meningkatkan hasil belajar siswa• Mereduksi miskonsepsi siswa• Mengembangkan kompetensi guru

MULTIMEDIA INTERAKTIF

Lee, Nicoll, dan Brooks (2005) dalam penelitiannya tentang ”Perbandingan Pembelajaran Berbasis Web secara Inkuiri dan Contoh Kerja dengan Menggunakan Physlets”, menemukan bahwa siswa merasa tertolong dengan penggunaan model pembelajaran (multimedia interaktif) MMI jenis Physlets, dalam hal memvisualisasikan konsep-konsep yang bersifat abstrak menjadi lebih konkret

sambungan

• Hendrawan dan Yudhoatmojo (2001) dalam penelitiannya tentang ”Efektivitas dari Lingkungan Pembelajaran Maya Berbasis Web (Jaringan)”, juga mengatakan bahwa lingkungan pembelajaran yang bermedia teknologi (model pembelajaran MMI) dapat meningkatkan nilai para siswa (konsep), sikap mereka terhadap belajar, dan evaluasi dari pengalaman belajar mereka

sambungan

• Eni Nuraeni (2006) dari penelitian yang dilakukannya menyimpulkan multimedia yang digunakan untuk media pembelajaran dapat meningkatkan penguasaan konsep mahasiswa dengan taraf kepercayaan 95%.

Sambungan

• Kartini (2006) bahwa model pembelajaran interaktif berbasis komputer dapat meningkatkan penguasaan konsep, keterampilan berpikir kreatif dan keterampilan proses sains siswa SMP.

Model Multimedia Interaktif

• Model Drill• Model Tutorial• Model Simulasi• Model Eksperimen (virtual lab)• Model Games

Komputer untuk Pembelajaran

Video Pembelajaran

CD MultimediaInteraktif

Multimedia Presentasi

MULTIMEDIA INTERAKTIF DALAM PEMBELAJARAN

• Guru bisa mengadopsi• Guru bisa mengembangkan• Guru bisa membuat sendiri• Guru bisa menerapkan di kelas

Contoh Mengadopsi dan mengembangkan

• Menggunakan internet

• Menggunakan cd pembelajaran

Cara Pemanfaatan Internet untuk Media Pembelajaran

• Menjadikan internet sebagai sumber referensi materi pelajaran

• Memanfaatkan blog yang dikelola guru (pengajar)• Tiap peserta didik dan guru mengelola blog masing-

masing• Menggunakan sarana jejaring sosial (facebook atau

twitter)• Menggunakan Learning Management System (LMS)

Harry B.Santoso (2009)

Tantangan Multimedia Interaktif

• Butuh peralatan (komputer, LCD)• Butuh keahlian khusus (produksi dan

operasi)• Sumber listrik harus tersedia