Konsep Pembelajaran

Tematik Terpadu Kurikulum 2013

Kelompok 1

• Kristia Dwi Sayekti (292011322)• Zudhi Utomo (292011326)• Anis Novia Wulandari (292011331)• Ali Rohman (292011342)• Desanti Tanjung Sari (292011343)• Venti Osilabekti (292011345)• Linda Aprilia (292011346)• Susiana Dwi Safitri (292011350)• Arifka Ardiana (292011352)

Pengertian Tematik

Terpadu

Tematik Terpadu

TIA

Tema

Mapel 1

Mapel 2 Mapel

3 Keterkaitan materi ajar

disatukan dalam tema pokok

Hubungan tema pokok dengan

kehidupan aktual siswa

TEMATIK TERPADU

Tematik Terpadu

• Mengaitkan beberapa aspek baik intra maupun antar mata pelajaran

• Melibatkan beberapa mata pelajaran untuk memberikan pengalaman bermakna

Perbedaan

Mapel 1

SK

SK

SK

SK

• Mapel 1• KD• Indikator

• Mapel 2• KD• Indikator

• Mapel 4• KD• Indikator

• Mapel 3• KD• Indikator

Mapel 2

SK

SK

SK

SK

Mapel 3

SK

SK

SK

SK Mapel 4

SK

SK

SK

SK

TEMATEMA

KI 1, 2, 3, 4

TEMATIK TEMATIK INTEGRATIF

1. Landasan pengembangan

Filosofis

Yuridis

Psikologis

1. Pengalaman relevan dengan perkembangan peserta didik dan kebutuhan anak

2. Berdasarkan minat siswa3. Lebih bermakna dan berkesan4. Mengembangkan ketrampilan siswa5. Sesuai dengan permasalahan yang sering

ditemui6. Mengembangkan ketrampilan sosial

Karakteristik

• Student center• Memberi pengalaman langsung• Pemisahan mata pelajaran tidak begitu jelas• Menyajikan konsep dari berbagai mata

pelajaran• Fleksibel• PAIKEM

Karakteristik lain

• Holistik • Bermakna • Autentik• Aktif

Depdikbud

Prinsip pembelajaran Tematik Terpadu

Prinsip penggalian tema• Tema tidak terlalu luas sehingga mudah untuk

memadukan mata pelajaran.• Bermakna, sehingga bisa digunakan sebagai bekal

bagi siswa untuk belajar selanjutnya.• Sesuai dengan tingkat perkembangan siswa.• Mampu menunjukkan sebagian besar minat siswa.• Mempertimbangkan peristiwa otentik (riil)• Sesuai dengan kurikulum dan harapan masyarakat.• Mempertimbangkan ketersediaan sumber belajar.

LINDA

Prinsip Pengelolaan Pembelajaran

Prabowo(2000)• Guru hendaknya menjadi single actor yang

mendominasi pembicaraan dalam proses belajar mengajar

• Pemberian tanggung jawab individu dan kelompok harus jelas dalam setiap tugas yang menuntut adanya kerja sama kelompok

• Guru perlu mengakomodasi terhadap ide-ide yang terkadang sama sekali tidak terpikirkan dalam perencanaan

Prinsip Evaluasi

• Memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan evaluasi diri ( self-evaluation/ self assestment)

• Guru perlu mengajak para siswa untuk mengevaluasi perolehan belajar yang telah dicapai berdasarkan criteria keberhasilan pencapaian tujuan yang akan dicapai

Prinsip Reaksi

Dalam prinsip ini guru harus bereaksi terhadap aksi siswa dalam semua peristiwa serta tidak mengarahkan aspek yang sempit tapi ke sebuahkesatuan yang utuh dan bermakna.

Tujuan• Meningkatkan pemahaman konsep yang

dipelajarinya secara lebih bermakna• Mengembangkan keterampilan menemukan,

mengolah, dan memanfaatkan informasi• Menumbuhkembangkan sikap positif• Menumbuhkembangkan keterampilan sosial • Meningkatkan minat dalam belajar• Memilih kegiatan yang sesuai dengan minat dan

kebutuhannya

ARIFKA

Manfaat pembelajaran tematik terpadu

• Suasana kelas yang nyaman dan menyenangkan. • Menggunakan kelompok kerjasama..• Mengoptimasi lingkungan belajar sebagai kunci kelas

yang ramah otak (brain-friendly classroom). • Peserta didik secara cepat dan tepat waktu mampu

memproses informasi. • Proses pembelajaran di kelas mendorong peserta didik

berada dalam format ramah otak. • Materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru dapat

diaplikasikan langsung oleh peserta didik dalam kehidupannya sehari-hari.

Keuntungan Pembelajaran Tematik

SiswaGuruSUSI

Guru

1. Waktu lebih

banyak

2. Mata pelajaran dan topik bersifat

logis

5. Pengembangan

masyarakat belajar

terfasilitasi

4. Bebas membantu

siswa

3. Belajar kegiatan kontinu

1. Fokus pada proses belajar

2.

5.

4.

3.

Menghilangkan batas

Membantu membangun konsep dan ide

Berpusat pada siswa

Merangsang penemuan dan penyelidikan mandiri

Siswa

Kelemahan

Ditinjau dari berbagai aspek :1. Aspek guru2. Aspek peserta didik3. Aspek sarana dan sumber

pembelajaran4. Aspek kurikulum

ANIS

Lanjutan

5. Aspek penilaian6. Suasana pembelajaran

STRATEGI PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

Keberhasilan Tematik Terpadu

kesesuaian   rencana 

yang   dibuat  

kondisi   dan   potensi   peserta  

didik

VENTI

Syarat Penentuan Tema Pembelajaran

IPA/IPS Terpadu

Tidak terlalu luas

Tema harus bermakna

Tema harus disesuaikan dengan

tingkat perkembangan psikologis anak

Tema mempertimbangkan

peristiwa otentik

Langkah-langkah Pembelajaran TematikTterpadu

Implikasi Pembelajaran

Tematik Terpadu di SDBagi guru

Bagi siswa

Terhadap sarana prasarana, sumber belajar dan media pembelajaran

• Guru harus kreatifagar pembelajaran menjadi lebih bermakna, menarik, menyenangkan dan utuh.

Bagi guru

• Siswa harus siap mengikuti kegiatan pembelajaran baik secara individu maupun kelompok

• Siswa harus siap mengikuti kegiatan pembelajaran yang bervariasi secara aktif

Bagi siswa

Karena :a) siswa dituntut untuk aktif mencari, menggali dan

menemukan konsep serta prinsip-prinsip secara holistik dan otentik.

b) Pembelajaran ini perlu memanfaatkan berbagai sumber belajar ( by design dan by utilization)

c) mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran yang bervariasi

d) Menggunakan buku ajar yang sudah ada saat ini tapi masih mungkin untuk menggunakan buku suplemen sebagai bahan pengembangan

Terhadap sarana prasarana, sumber belajar dan media

pembelajaran

Kepala  sekolah  merupakan kunci keberhasilan dalam memberdayakan masyarakat dan lingkungan sekolah

Pengelolaan pembelajaran tematik terpadu

ALI

 

Menetapkan  apa yang  mau  dilakukan, kapan dan 

bagaimana cara melakukannya

Membatasi   sasaran   dan   menetapkan  pelaksanaan  

kerja untuk mencapai hasil yang maksimal melalui

proses penentuan target

Mengembangkan alternatif-alternatif

Mengumpulkan dan menganalisis informasi

Mempersiapkan dan mengkomunikasikan rencana-

rencana dan keputusan-keputusan.

Tahapan Pengelolaan Kegiatan Pembelajaran Tematik Terpadu

Perencanaan

Menyediakan     fasilitas,  perlengkapan  dan  tenaga   kerja  yang 

diperlukan untuk melaksanakan rencana-rencana melalui proses

penetapan kerja

Pengelompokan     komponen     kerja  ke  dalam   struktur 

organisasi 

secara teratur

Membentuk struktur wewenang dan mekanisme koordinasi

Memutuskan dan menetapkan metode dan prosedur

Memilih,mengadakan , pelatihan  danpendidikan  guru  serta  mencari

sumber-sumber lain yang diperlukan dalam kegiatan pembelajaran.

Pengorganisasian

Menyusun kerangka waktu dan biaya secara terperinci

Memprakarsai dan menampilkan kepemimpinan

dalam melaksanakan rencana dan pengambilan keputusan

Mengeluarkan instruksi–instruksi yang spesifik

Membimbing, memotivasi dan melakukan supervisi.

Pengarahan

Mengevaluasi pelaksanaan kegiatan yang mengacu pada

rencana

Melaporkan penyimpangan untuk tindakan koreksi dan  merum

uskan  tindakan koreksi, menyusun standar-standar dan saran-

saran

Menilai pekerjaan dan  melakukan tindakan koreksi terhadap

penyimpangan-penyimpangan.

Pengawasan

TERIMAKASIH

TERIMAKASIH