Post on 27-Feb-2021
1
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
PASCASARJANA INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)
PONTIANAK TAHUN 2017
2
KATA PENGANTAR
Bismillahirahmanirahiiim
Perubahan dan peninjauan kurikulum menjadi suatu yang urgen bagi Perguruan Tinggi
dalam merespon dinamika masyarakat. Dengan dikembangkannya kurikulum ini akan
menjadi tolok ukur bagi lembanga IAIN Pontianak memahami kebutuhan masyarakat,
khususnya Kalimantan. Bagi Pascasarjana IAIN Pontianak yang merupakan bagian
yang terintegrasi dengan pencapaian visi IAIN Pontianak berupaya untuk terus
menghadirkan kurikulum terbaik bagi stakeholders pendidikan.
Kurukulum berbasis pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) dan standar
Nasional Pendidikan Tinggi SNPT pada prodi magister PAI diciptakan sebagai langkah
strategis dalam mewujudkan Visi perguruan Tinggi secara berjenjang. Pengembangan
kurikulum prodi magister PAI diharapkan menjadi pelopor perubahan dan kemajuan
pascasarjana IAIN Pontianak sehingga menjadi Lembaga layanan publik yang unggul
dalam bidang ilmu pengetahuan dan ilmu Pendidikan Islam.
Pengembangan kurikulum prodi magister PAI dirancang dengan mengikuti regulasi
yang berlaku di lingkungan Riset teknologi dan Pendidikan Tinggi dan Kementerian
Agama. Kurikulum ini diproyeksikan untuk meningkatkan kualitas lulusan mahasiswa
prodi magister PAI yang memiliki daya saing tinggi, berintegritas dan mampu
beradaptasi dalam segala perubahan di masyarakat.
Harapannya dengan pengembangan kurikulum ini, prodi magister PAI berada pada
koridor yang benar (on The Track) dalam menjalankan Ucapan terimakasih yang tidak
terhingga kepada seluruh pihak yang telah berkonstribusi dalam penyusunan Kurikulum
ini. Semoga amal usaha kita bernilai Ibadah di sisi Allah SWT. Amin YRA
Pontianak, 5 Oktober 2017Tertanda,
3
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Allah SWT, atas nikmat dan karunia-Nya hingga
penyusunan kurikulum berdasarkan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)
dan Standar Nasional Pendidikan Tinggi ini dapat diselesaikan.
Penyususnan revisi kurikulum Magister Pendidikan Agama Islam Pascasarjana IAIN
Pontianak upaya mewujudkan visi dan misi IAIN Pontianak. Penyusunan kurikulum ini
disesuaikan dengan tuntutan pasar kerja dan masukan dari stakeholder serta beberapa
alumni Program Studi, dan dibantu serta didukung oleh sejumlah pihak yang terdiri dari
komponen pengelola Program Studi, Pakar Kurikulum, Stakeholder, dan alumni serta
dikendalikan oleh Lembaga Penjaminan Mutu (LPM) IAIN Pontianak Melalui
kukrikulum KKNI ini prodi akan menyelenggarakan pendidikan yang bermutu dalam
memenuhi sumberdaya manusia di Kalimantan Barat.
Oleh karena itu, Tim penyusun mengucapkan terimakasih dan apresiasi yang setinggi
tingginya kepada para pihak yang membantu dan mendukung penyusunan kurikulum ini.
Kurikulum ini masih banyak kekurangan, untuk itu saran dan koreksi sangat diharapkan
untuk penyempurnaan. Semoga bermanfaat
Pontianak, Oktober 2017Ketua Tim
Dr. Rahmap, M.Ag
4
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL…………. i
LEMBAR PENGESAHAN……… ii
DAFTAR ISI………………………….iii
DAFTAR TABEL………………………..iv
KATA PENGANTAR………………………v
BAB 1 : PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Pengembangan Kurikulum …. 6
1.2. Tujuan Pengembangan Kurikulum …. 8
1.3. Landasan Yuridis Pengembangan Kurikulum….9
1.4. Analisis Konteks ………………… 11
BAB II : VISI, MISI, TUJUAN DAN STRATEGI PENCAPAIAN
2.1. Visi dan Misi IAIN Pontianak …………………`13
2.2. visi dan Misi Pascasarjana IAIN Pontianak ………… 13
2.3. Visi dan Misi Prodi Magister PAI S2 IAIN Pontianak ……..14
2.4 Tujuan, Sasaran, dan Strategim Pencapaian ..
2.4.1. Tujuan…14
2.4.2 Sasaran….14
2.4.3. Strategi Pencapaian …15
BAB III :MEKANISME PENYUSUSNAN STRUKTUR KURIKULUM
3.1. Profil Lulusan ............................................................... 16
3.2. Rumusan Capaian Pembelajaran, Bahan Kajian dan
Mata kuliah ..16
3.3. Analisis SKS Matakuliah berdasarkan Bahan Kajian, Kedalamandan Keluasan …28
3.4. Struktur Kurikulum Berdasarkan Urutan Mata Kuliah (Mk)
Semester Demi Semester ... 29
3.5. Perubahan Kurikulum yang lama terhadap yang baru beserta alasan
3.6. Capaian Pembelajaran Perkuliahan (Course Learning
Outcomes/CLO)
BAB IV : PROSES EVALUASI PEMBELAJARAN DANMONITORING
4.1. Karakteristik Pembelajaran ………….… 45
5
4.2. Perencanaan proses pembelajaran ………. 46
4.3. Pelaksanaan proses Pembelajaran................... 46
4.4. Proses Peni;aian Pembelajajaran …………..49
4.5. Monitoring Pembelajaran ……….. 50
6
DAFTAR TABLE
Table 1 : Profil Lulusan ……………… 17
Table 2 : Peta Capaian Pembelajaran Lulusan, Bahan Kajian dan
Mata kuliah… 20
Table 3 : Analisis SKS Matakuliah berdasarkan Bahan Kajian, Kedalaman
dan Keluasan….29
Tabel 4 : Sturktur Mata Kuliah Prodi Magister PAI ............. 30
Table 5 : Perubahan Kuruikulum dan beban studi Prodi Magister PAI ……32
Table 6 : Capaian Pembelajaran Perkuliahan (Course Learning Outcomes/
CLO) …………..39
7
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Pengembangan Kurikulum
Sudah menjadi tuntutan zaman bahwa pengembangan manusia mutlak dilakukan.
Menurut data UNESCO tahun 2014 tentang peringkat Indeks Pengembangan Manusia
(Human Development Index), yaitu komposisi dari peringkat pencapaian pendidikan,
kesehatan, dan penghasilan per kepala, bahwa indeks pengembangan manusia Indonesia
makin menurun, termasuk di dalam dunia pendidikan. Di antara 174 negara di dunia,
Indonesia menempati urutan ke-110, menurun dibandingkan beberapa tahun
sebelumnya.
Dalam konteks diatas, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Pontianak memiliki
peran besar dalam membantu negara dalam meningkatkan Indeks Prestasi Manusia
khususnya di Kalimantan Barat. Oleh karena itu, Institut Agama Islam Negeri (IAIN)
Pontianak melalui Pascasarjana yang berusaha mengembangkan kedirian
kemanusiaannya dengan harapan melahirkan insan akademisi dan cendikiawan muslim
untuk membangun dan mewujudkan civil society, yang mencerminkan universalitas dan
signifikansi Islam ditengah-tengah kehidupan ummat manusia.
Generasi yang ingin diwujudkan memiliki pula kecakapan membangun
peradaban dengan berpegang teguh kepada prinsip-prinsip hidup yang wajar dan unggul,
seperti keadilan, kebenaran, kebaikan, kedamaian, keteraturan, kenyamanan, persamaan,
pluralitas, dan toleransi. Dalam konteks Pendidikan, pencerminan Islam tersebut
teraktualisasikan pada profil kepribadian muslim ideal yang seimbang antara aspek
intelektualitas dan aspek moral-spiritual, sosial dan individual, dan mengabdi kepada
agama, masyarakat, dan bangsa secara kreatif dan penuh tanggung jawab.
Paling tidak ada tiga (3) alasan strategis yang mendasari, yaitu: alasan ideologis,
alasan filosofis, dan alasan sosio-psikologis. Secara ideologis, Islam merupakan agama
serba mencakup (all-suficient), yang utuh holistik, dan universal. Oleh karena itu, tidak
selayaknya ada pemisahan antara ilmu agama dan ilmu pengetahuan umum, seperti
halnya yang berjalan di dunia pendidikan saat ini, termasuk di dalam penyelenggaraan
pendidikan di PTKIN. Atas dasar pandangan dunia Islam yang integrated dan holistik,
maka kehadiran Pascasarjana IAIN Pontianak dipandang sebagai kebutuhan yang
mendesak.
8
Alasan filosofisnya adalah pengembangan kepribadian manusia harus dilakukan
secara komprehensif dan integral, meliputi aspek intelektual, spiritual, akhlak, dan
profesional. Alasan sosio-psikologisnya adalah adanya kesan –dan ini akibat perlakuan
atas pandangan dunia Islam secara sempit bahwa lulusan PTKIN selama ini hanya
dibekali kemampuan berpartisipasi dibidang pendidikan agama, pengembangan bidang
agama. Mereka memang tidak dibekali kemampuan dan keterampilan menjalankan
fungsi-fungsi sosial yang lebih luas. Kehidupan masyarakat dalam kenyataannya
tidaklah sederhana, dan ada kecenderungan semakin menunjukkan kompleksitasnya.
Oleh karena itu, secara tidak terelakkan, diperlukan upaya terencana untuk
mengembangkan generasi muda yang memiliki kompetensi tertentu untuk membimbing
masyarakat serta membantunya dalam memecahkan berbagai persoalan hidup, mulai
dari yang paling praktis hingga yang bersifat sangat intelektual.
Mengingat pentingnya aspek kecerdasan intelektual diintegrasikan dengan
kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual, maka IAIN Pontianak sebagai
Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Negeri melalui Pascasarjana berusaha
memaksimalkan dirinya menjadi bagian lembaga yang memerankan agar dapat
membangun kerangka pengembangan keilmuan, akademik, dan kelembagaan yang
selaras. Pengembangan ilmu pengetahuan yang dijejak oleh IAIN Pontianak –dalam hal
ini Program Pascasarjana—adalah berupa ilmu pengetahuan berbasis Islam (Islamic
based-knowledge) dalam pengertian luas, yakni ilmu pengetahuan yang tumbuh dan
berkembang berdasarkan ayat-ayat kawniyah (alam semesta yang secara epistemologis
dijangkau dengan instrumen observasi, eksperimentasi, dan penalaran logis) dan teks
ayat-ayat qauliyah (al Qur’an dan al Hadits). Secara akademis, Pascasarjana IAIN
Pontianak menekankan sistem akademik yang relevan dan kuat untuk mendukung
terwujudnya pengembangan ilmu pengetahuan sebagaimana dimaksudkan serta
mewujudkan generasi muda yang memiliki kepribadian, kemampuan, dan keterampilan
yang dibutuhkan untuk pengembangan masyarakat menuju kemajuan dan kesejahteraan.
Upaya pengembangan kedirian insan akademis dengan aspek kecerdasan
intelektual, emosional dan spiritual yang terencana dan dapat diukur keberhasilannya
maka IAIN Pontianak melalui Pascasarjana akan melakukan pengembangan kurikulum.
Hal tersebut terbukti oleh Program Studi Pendidikan Agama yang sejatinya berusaha
membantu manusia agar berpikir benar dan berbuat benar. Di samping itu, sebagai
pengemban amanah yang patut disyukuri atas diperolehnya izin pembukaan Program
9
Pascasarjana berdasarkan Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor
DJ.I/806/2010 tentang Izin Penyelenggaraan Program Studi Strata Dua (S2) Pendidikan
Agama Islam Pada Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Pontianak Tahun 2010 maka
sangat rasional Program Studi PAI melakukan pengembangan kurikulum guna
menwujudkan cita-cita mulai sebagaimana dikatakan di muka. Adalah Pascasarjana
IAIN Pontianak berusaha dan berkewajiban untuk menghasilkan lulusan dengan mutu
semakin tinggi serta mampu berdiri setara dalam pergaulan masyarakat dunia, berperan
positif dalam penguatan landasan kehidupan keberagaman, peningkatan kesejahteraan,
serta menghasilkan karya yang mampu mendorong peningkatan keunggulan bangsa.
Bertolak dari latar belakang dan harapan tersebut, maka pengembangan
kurikulum dengan mengutip undang-undang nomor 18 Tahun 2002 mendefinisikan
pengembangan adalah kegiatan ilmu pengetahuan dan teknologi yang bertujuan
memanfaatkan kaidah dari teori ilmu pengetahuan dan teknologi yang telah terbukti
kebenarannya untuk meningkatkan fungsi, manfaat, dan aplikasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang ada, atau menghasilkan teknologi baru. Pengembangan secara perlahan
dan perubahan secara bertahap.
1.2 Tujuan Pengembangan Kurikulum
Kurikulum yang digunakan oleh Program Studi PAI Pascasarjana IAIN
Pontianak dengan beban studi 49 SKS. Kurikulum ini disesuaikan dengan
perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) terutama yang sangat
dibutuhkan oleh masyarakat. Perubahan dan peninjauan terhadap kurikulum ini
dimaksudkan untuk keep up dengan dinamika dan perubahan yang terjadi baik
disebabkan karena perkembangan pengetahuan dan teknologi atau dinamika masyarakat
yang begitu cepat.
1.2.1 Tujuan Umum
Tujuan umum dilakukannya pengembangan kurikulum ini adalah sebagai panduan dasar
dalam pelaksanaan pembelajaran di lingkungan Program Studi Pendidikan Agama Islam
S2 Pascasarjana agar sesuai dengan kehendak dan tujuan KKNI dan SNPT
1.2.2 Tujuan Khusus
1. Tersusunnya dokumen Program Studi Pendidikan Agama Islam S2 Pascasarjana
IAIN Pontianak yang berbasis KKNI dan SNPT
10
2. Memperbaiki kurikulum sesuai dengan tuntutan KKNI
3. Menetapkan kualifikasi lulusan di prodi Magister Pendidikan Agama Islam (PAI)
4. Menyusun Learning Outcomes sesuai dengan deskripsi generic KKNI
5. Menyusun struktur kurikulum Program Studi Pendidikan Agama Islam Pascasarjana
IAIN Pontianak yang meliputi macam dan sebaran mata kuliah, memperbaiki sistem
pembelajaran dengan strategi dan pendekatamn serta metode, juga memperbaiki sistem
evaluasi pembelajaran sesuai dengan tuntutan kurikulum yang telah disusun.
1.3 Landasan Yuridis Pengembangan Kurikulum Prodi.
Berikut beberapa ketentuan yang mendasari mekanisme peninjauan kurikulum
program studi PAI Pascasarjana IAIN Pontianak, yaitu: beberapa keputusan telah
dikeluarkan oleh Rektor IAIN Pontianak terkait dengan pengembangan, dukungan dan
sistem monitoring dan evaluasi pengembangan kurikulum IAIN Pontianak. Keputusan
tersebut antara lain:
1. Peraturan Menteri Agama RI Nomor 51 Tahun 2015 tentang Statuta IAIN
Pontianak.
2. Keputusan Rektor IAIN Pontianak Nomor 19 Tahun 2014 tentang Pedoman
Pengembangan Kurikulum IAIN Pontianak.
3. Keputusan Rektor IAIN Potianak Nomor 201.1 Tahun 2014 tentang Penetapan
Hasil Workshop Kurikulum IAIN Pontanak (Mata Kuliah Institut dan Format RPS
pada Kurikulum IAIN Pontianak Mengacu KKNI).
4. Keputusan Rektor IAIN Pontianak Nomor 08 Tahun 2016 tentang Format
Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi mengacu KKNI dan SNPT IAIN
Pontianak.
5. Keputusan Rektor IAIN Pontianak Nomor 316 Tahun 2015 tentang Pedoman
Perkuliahan IAIN Pontianak.
6. Keputusan Rektor IAIN Pontianak Nomor 73 Tahun 2015 tentang Pedoman
Penilaian Pembelajaran IAIN Pontianak.
7. Keputusan Rektor IAIN Pontianak Nomor 41.1 Tahun 2014 Pontianak tentang
Narasumber, Moderator dan Tim Penyusun Kurikulum Berbasis KKNI IAIN
Pontianak.
8. Keputusan Rektor IAIN Pontianak Nomor 131 Tahun 2017 tentang Pedoman
Audit Mutu Internal (AMI) IAIN Pontianak.
11
9. Keputusan Rektor IAIN Pontianak tentang Tim Audit Mutu Internal (AMI)
IAIN Pontianak.
10. SK Rektor IAIN Pontianak Nomor 148 Tahun 2015 tentang Monitoring dan
Evaluasi Pembelajaran Dosen Tahun 2015.
11. Keputusan Rektor IAIN Pontianak Nomor 374 Tahun 2016 tentang Sistem
Penjaminan Mutu Intermal (SPMI) IAIN Pontianak.
12. Keputusan Rektor IAIN Pontianak Nomor 349 Tahun 2016 tentang Pedoman
Akademik IAIN Pontianak.
Peninjauan dan evaluasi kurikulum di program studi PAI Pascasarjana IAIN
Pontianak dilakukan dengan mengacu pada beberapa regulasi sebagai berikut:
1. Kesesuaian langkah-langkah dalam penyusunan kurikulum berdasarkan SK
Rektor Nomor 202.1 tahun 2014 tentang Penetapan Hasil Workshop
Pengembangan Kurikulum IAIN Pontianak.
2. Ketercukupan Mata Kuliah Institut di IAIN Pontianak berdasarkan SK Rektor
Nomor 202.1 tahun 2014 tentang Penetapan Hasil Workshop Pengembangan
Kurikulum IAIN Pontianak.
Ketepatan Format Kurikulum dengan mengacu pada SK Rekor Nomor 08
tahun 2016 tentang Format Kurikulum PT mengacu KKNI dan SNPT. Selama lima
tahun terakhir, peninjauan kurikulum program studi PAI Pascasarjana IAIN Pontianak
telah dilakukan sebanyak tiga kali. Dengan rincian sebagai berikut;
1. Peninjauan kurikulum tahap pertama melibatkan, pimpinan IAIN Pontianak,
Pimpinan Pascasarjana, Pakar pendidikan UIN Sunan kalijaga Yogyakarta yaitu
Prof. Dr. Iskandar Zulkarnain, Dr. Hermansyah, M.Ag dan Dr. Hj. Lailial
Muhtifah, M.Pd, dosen IAIN Pontianak, Kepala sekolah MTsN, SMA, MAN,
Kantor Wilayah Kementerin Agama Provinsi kalimantan Barat dan Kota
Pontianak. Peninjauan kurikulum yang pertama ini dilakukan pada tanggal 1-3
Oktober 2014 dalam bentuk workshop kurikulum yang di laksanakan di Hotel
Borneo dan menghasilkan keputusan bahwa postur kurikulum Program Stusi PAI
Pascasarjana sebanyak 45 SKS. Kurikulum ini kemudian di SK kan oleh Rektor
IAIN Pontianak nomor 175 tahun 2014.
2. Peninjauan Kurikulum yang kedua dilaksanakan oleh pimpinan Pascasarjana dan
Penjamin Mutu Pascasarjana IAIN Pontianak yang dihadiri oleh Dr. Ali Hasmy,
M.Si, Dr. Misdah, M.Pd, Dr. Firdaus Achmad, M.Hum, Dr. Ibrahim, M.A, Dr.
12
Rahmap, M.Ag. Peninjauan kurikulum kedua ini dilaksanakan di Kabupaten Kubu
Raya pada tanggal 12 Januari 2017, menghasilkan perubahan struktur kurikulum
yang semula 45 SKS menjadi 72 SKS. Alasan perubahan ini didasarkan pada surat
edaran Dirjen No. 526/E.E3/MI/2014 tentang penjelasan SN Dikti Program
Pascasarjana dan Perpres RI No 8 Tahun 2012. Kurikulum ini kemudian di SK
kan oleh Rektor IAIN Pontianak nomor 05.1 tahun 2017.
3. Peninjauan ketiga dilaksanakan oleh Pimpinan Pascasarjana, Wakil Rektor Bidang
Akademik dan Pengembangan Lembaga, Anggota Penjamin Mutu Pascasarjana
IAIN Pontianak dan dosen Pascasarjana. Kegiatan ini dilaksanakan di Ruang
sidang Pascasarjana IAIN Pontianak pada tanggal 18 Desember 2017. Hal ini
dilakukan berdasarkan pertimbangan yang dibahas secara komprehensif dan
mendalam tentang kurikulum yang tepat untuk diterapkan sesuai dengan
kebutuhan dan mempertimbangkan seluruh aspek dalam perencanaan kurikulum
serta upaya untuk menyesuaikan dengan visi dan misi IAIN Pontianak dan
Pascasarjana berikut aturan tentang kurikulum maka komposisi dan struktur
kurikulum dirampingkan menjadi 49 SKS. Kurikulum ini kemudian di SK kan
oleh Rektor IAIN Pontianak nomor 55.5 tahun 2017.
1.4 Analisis Konteks
1.4.1 Berdasarkan Kepmenag Nomor 353 Tahun 2004 Bab II tentang Tujuan dan Isi
Perguruan Tinggi Agama Islam Pasal 3. ayat 1 dan 2 dijelaskan bahwa:
Program magister diarahkan pada hasil lulusan yang memiliki ciri-ciri sebagai
berikut:
a. mempunyai kemampuan mengembangkan dan memutakhirkan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan/atau kesenian dengan cara menguasai dan
memahami, pendekatan, metode, kaidah ilmiah disertai ketrampilan
penerapannya;
b. mempunyai kemampuan memecahkan permasalahan di bidang
keahliannya melalui kegiatan penelitian dan pengembangan berdasarkan
kaidah ilmiah:
c. mempunyai kemampuan mengembangkan kinerja profesionalnya yang
ditunjukkan dengan ketajaman analisis permasalahan, keserbacakupan
tinjauan, kepaduan pemecahan masalah atau profesi yang serupa.
13
1.4.2 Program Studi Pendidikan Agama Islam menghasilkan dan mencetak lulusan
yang akan menduduki pekerjaan sebagai guru atau pendidik bidang
Pendidikan Agama Islam. Berdasarkan undang-undang SISDIKNAS tahun
2003 pada bab XI pasal 39 ayat 2 di sebutkan bahwa pendidik harus memiliki
kompetensi: a) menguasai karakter peserta didik; b) menguasai teori belajar
dan prinsip-prinsip pemmbelajaran; c) mengembangkan kurikulum terkait
dengan mata pelajaran yang diajarkanya; d) melaksanakan pem,bnelajaran
yang mendidik dan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk
keperluan pembelajaran; e) memfasilitasi perkembangan potensi siswa,
sehingga mampu mengaktualisasikan potensi diri secara maksimal; f) mampu
berkomunikasi secara efektif, santun dan simpatik dengan peserta didik; g)
melakukan penilain secara outentik terhadap hasil belajar siswa; h)
mengembangkan tindakan reflektif, untuk meningkatkan mutu pembelajaran;
i) menampilkan diri sebagai pribadi yang stabil, jujur religious, mantap, bijak,
adil dan berwibawa; j) menjunjung tinggi etika profesi guru; k) mampu
beradaptasi ditempat tugas diseluruh wilayah Indonesia; l) mampu
berkomunikasi secara efektif dengan komunitas profesi sendiri; m) bertindak
objektif, bersikap inklusif, serta tidak diskriminatif; n) menguasi materi
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung pelajaran.
14
BAB II
VISI DAN MISI, TUJUAN DAN SASARAN KELEMBAGAAN
2.1 Visi dan Misi IAIN Pontianak
2.1.1 Visi IAIN Pontianak
Ulung dan Terbuka dalam Kajian dan Riset Keilmuan, Keislaman serta
Kebudayaan Borneo
2.1.2 Misi IAIN Pontianak
a. Menyelenggarakan Pendidikan Tinggi yang Ulung dalam Kajian Keilmuan,
Keislaman, serta Kebudayaan Borneo.
b. Mengembangkan Kajian Keilmuan, Keislaman, Kebudayaan Borneo dengan
basis Riset.
c. Meningkatkan peran Pengabdian dalam upaya penyelesaian persoalan
kemasyarakata.
d. Membentuk insan kademik yang mandiri dan bermanfaat bagi bangsa dan
kemanusiaan
e. Memperkuat dan memperluas jaringan kerjasama institusional dalam upaya
mengembangkan dan melestarikan temuan ilmu pengetahuan teknologi dan /
atau seni keagamaan Islam Borneo.
2.2 Visi dan Misi Pascasarjana IAIN Pontianak
2.2.1 Visi Pascasarjana IAIN Pontianak
Menuju Pascasarjana yang Ulung dan Terbuka dalam Kajian dan riset Keilmuan,
Keislaman serta Kebudayaan Borneo tahun 2025
2.2.2 Misi Pascasarjana IAIN Pontianak
1. Menyelenggarakan pembelajaran dan Pendidikan dengan pendekatan Inter dan
Multidisipliner untuk mengembangkan Kajian dan Riset Keilmuan, Keislaman,
serta Kebudayaan Borneo.
2. Menyelenggarakan Kajian dan Riset Keilmuan, Keislaman, Kebudayaan
Borneo yang memberikan manfaat bagi Bangsa dan Kemanusiaan.
3. Menyelenggarakan Pengabdian pada Masyarakat Berbasis Kajian dan Riset
15
Keilmuan, Keislaman, Kependidikan serta Kebudayaan Borneo.
2.3. Visi dan Misi Program Studi PAI S2 Pascasarjana IAIN Pontianak
2.3.1.Visi Program Studi PAI S2 Pascasarjana IAIN Pontianak
Menjadi Program Studi Pendidikan Agama Islam yang ulung dan terbuka dalam
kajian dan Riset Keilmuan, Keislaman, serta kebudayaan Borneo Tahun 2025.
2.3.2 Misi Program Studi PAI S2 Pascasarjana IAIN Pontianak
a. Menyelenggarakan pembelajaran dan Pendidikan Agama Islam dengan
pendekatan Inter dan Multidisipliner untuk mengembangkan kajian dan riset
Keilmuan, keislaman, serta kebudayaan Borneo.
b. Menyelenggarakan Kajian dan Riset Keilmuan, Keislaman, Kebudayaan Borneo
yang memberikan manfaat bagi Bangsa dan Kemanusiaan.
b. Menyelenggarakan Pengabdian pada Masyarakat Berbasis Kajian dan Riset
Keilmuan, Keislaman, Kependidikan serta Kebudayaan Borneo.
2.4. Tujuan, sasaran dan strategi Pencapaian
2.4.1. Tujuan Prodi
a.menghasilkan lulusan yang memiliki daya saing dalam mengembangkan
Pendidikan Agama Islam di masyarakat.
b. Menghasilkan lulusan yang mempunyai kemampuan meneliti dalam
mengembangan bidang keilmuan Pendidikan Islam.
c.Menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan dalam mengabdikan diri pada
Lembaga Pendidikan Islam dan masyarakat secara umum.
d. Menghasil lulusan program studi yang dapat menyelesaikan studi tepat waktu
yang berakhlak mulia unggul dan kompetitif.
2.4.2. Sasaran
a. Meningkatkan wawasan dan kualitas mahasiswa melalui kegiatan bidang
akademik dan non akademik
b. Meningkatkan wawasan dan kualitas dosen melalui keikutsertaan dalam
program bertaraf nasional dan internasional dalam bentuk seminar, konsorsium,
shortcourse bidang keilmuan dosen.
c. Mempublikasikan karya ilmiah dosen dan mahasiswa dalam bidang Pendidikan
Islam kepada seluruh alumni dan pemangku kepentiangan secara luas.
16
d. Meningkatkan kapasitas kelembagaan prodi Magister PAI dengan Lembaga-
lembaga baik dalam negeri maupun luar negeri.
2.4.3. Strategi Pencapaian
a. melakukan review kurikulum prodi magister Pendidikan Agama Islam secara
periodic
b. melakukan asesemen yang terintegrasi dan komprehensif
c. melakukan pembelajaran secara aktif dan partisipatif
d. mendatangkan pakar atau dosen ahli dalam dan luar negeri
e. memfasilitasi mahasuiswa dalam kegiatan peningkatan mutu akademik dan non
akademik berbasis kearifan lokal
f.pemanfaatan laboratorium untuk mengembangkan kompetensi lulusan
g. memaksimalkan potensi intelektual akademik mahasiswa melalui publikasi
ilmiah dalam level local, nasional dan internasional
17
BAB III
MEKANISME PENYUSUSNAN STRUKTUR KURIKULUM
3.1. Profil Lulusan
Profil utama lulusan Prodi Magister Pendidikan Agama Islam Pascasajana IAIN
Pontianak adalah Tenaga Pendidik, peneliti, konsultan, manajer lembaga Pendidikan
yang berintegitas tinggi, berpengetahuan luas serta bertanggungjawab dalam
melaksanakan tugas yang menjadi kewenanganya.
Tabel 1: Profil lulusan Prodi Magister PAIKategori Profil Lulusan Deskripsi ProfilUtama Pendidik (master
Teacher) PAIMampu dalam mengembangkan materistrategi pembelajaran dan penilaian bidangpendidikan agama Islam secara kreatif,inovatif berbasis multikultural dantrandisipliner
Tambahan Peneliti mampu mengembangkan danmempublikasikan pengetahuan dalambidang pendidikan agama Islam melalui risetdalam rangka menghasilkan karya kreatif,inovatif dan berbasis IT.
Manajer/supervisor Mampu mengelola Lembaga Pendidikandengan penuh tanggungjawab yangdidukung dengan ilmu pengetahuan dalambidang manajemen Pendidikan yangMutahir, dan mampu melakukan supervisepembelajaran dengan secara bijak, objektif,empatik dan toleran dalam implementasikeahliannya.
Konsultan/trainer Memiliki kemampuan kerja, penguasaanpengetahuan, kemampuan manajerial dantanggung jawab sebagai pengembang bahanajar dalam bidang Pendidikan Agama Islam
3.2. Rumusan Capaian Pembelajaran (Learning Outcomes), Bahan Kajian dan
Matakuliah
Capaian pembelajaran lulusan Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam IAIN
Pontianak adalah sebagai berikut:
18
Sikap (S):
Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas
pencapaian hasil kerja organisasi.
Tabel 2: Deskripsi KKNI dan Capaian Pembelajaran Lulusan
Code CP Deskripsi KKNI dan Capaian Pembelajaran Lulusan
S01 Bertakwa kepada Allah dan mampu menunjukkan sikap Islami;
S02 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral dan etika
S03 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
S04 Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan;
S05 Menunjukkan sikap taat hukum dan disiplin dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara;
S06 Berkontribusi dalam peningkatan mutu Kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
S07 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,
memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan
bangsa;
S08 Menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik dalam kehidupan
di masyarakat dan di negara;
S09 Bertanggung jawab sepenuhnya terhadap nilai-nilai akademik yaitu
kejujuran, kebebasan dan otonomi akademik yang diembannya.
S010 Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan
teladan bagi peserta didik dan masyarakat.
S011 Bersikap inklusif, bertindak objektif dan tidak deskriminatif berdasarkan
pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang
keluarga dan status sosial ekonomi.
S012 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
Keterampilan Umum (KU):
Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan
19
mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri
dan kelompok
KU01 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif
dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya;
KU02 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan
etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau
kritik
KU03 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang
berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri.
KU04 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan
data
KU05 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk
skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi.
KU06 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengaman-kan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi
KU07 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
Keterampilan Khusus (KK):
Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan/atau seni pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu
beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.
KK01 Mampu merancang pembelajaran PAI yang kreatif dan inovatif yang
teruji secara ilmiah atau didukung teori ilmiah dengan pendekatan
interdisipliner atau multidisipliner untuk memacahkan problematika
pembelajaran PAI
20
Tabel 2:Peta Capaian Pembelajaran Lulusan, Bahan Kajian dan Matakuliah
No Kode1 S01 Bertakwa kepada Allah
dan mampumenunjukkan sikapIslami;
Konsep Akhlak dalamAl-Quran dan Hadits(BK-S01)
Sejarah pembentukanakhlak umat Islam (BK-S02)
Ruanglingkup kajianakhlak dalam Islam(BK-S03)
Metode pembelajaranakhlak (BK-S04)
PendidikanAkhlak
2 S02 Menjunjung tinggi nilaikemanusiaan dalammenjalankan tugasberdasarkan agama,moral dan etika
3 S03 Menghargaikeanekaragaman budaya,pandangan, agama, dankepercayaan, sertapendapat atau temuanorisinal orang lain;
KK02 Mampu memecahkan masalah pengembangan kurikulum yang terkaitan
dengan bidang Pendidikan Agama Islam dengan menggunakan multi
pendekatan (Filosofis, Psikologis, TeknologisSosiologis, dan yuridis)
KK03 Mampu memecahkan masalah evaluasi pembelajaran PAI serta
mengembangkan sistem evaluasi dalam PAI melalui pemanfaatan teori
ilmiah
KK04 Mampu memanfaatkan teknologi untuk kegiatan pembelajaran, riset,
dan pengembangan profesional dalam bidang PAI.
KK05 Mampu mengembangkan keilmuan bidang Pendidikan Agama Islam
melalui penelitian ilmiah.
KK06 Mampu mengelola Lembaga Pendidikan dengan memafaatkan ilmu
pengetahuan dan teknologi
KK07 Mampu mengembangkan model penyelenggaraaan Pendidikan Agama
Islam dan memberikan alternatif solutif terhadap masalah-masalah
pendidikan Islam
KK08 Mampu memanfaatkan teknologi untuk kegiatan pembelajaran, riset,
dan pengembangan profesional dalam bidang PAI secara berkelanjutan,
mandiri dan kolektif.
KK09 Mampu menggunakan teks bahasa arab dan bahasa inggris dalam
mengembangkan keilmuan bidang Pendidikan Islam
21
Analisis kritisperkembangan akhlakera modern (BK-S05)
Konsep penegmbangankearifan local (BK-T01)
Landasanpengembangan kearifanlokal dalam pendidikan(BK-T02)
Bentuk kearifan local(BK-T03)
Peran dan fungsikearifan local (BK-T04)
4 S04 Bekerjasama danmemiliki kepekaansosial serta kepedulianterhadap masyarakat danlingkungan;
5 S05 Menunjukkan sikap taathukum dan disiplindalam kehidupanbermasyarakat danbernegara;
6 S06 Berkontribusi dalampeningkatan mutuKehidupanbermasyarakat,berbangsa, bernegara,dan kemajuan peradabanberdasarkan Pancasila;
Islam danKearifan Lokal
7 S07 Berperan sebagai warganegara yang bangga dancinta tanah air, memilikinasionalisme serta rasatanggungjawab padanegara dan bangsa;
8 S08 Menginternalisasikannilai, norma, dan etikaakademik dalamkehidupan di masyarakatdan di negara;
9 S09 Bertanggung jawabsepenuhnya terhadapnilai-nilai akademikyaitu kejujuran,kebebasan dan otonomiakademik yangdiembannya.
10 S010 Menampilkan dirisebagai pribadi yangjujur, berakhlak mulia,dan teladan bagi pesertadidik dan masyarakat.
11 S011 Bersikap inklusif,bertindak objektif dantidak deskriminatifberdasarkanpertimbangan jeniskelamin, agama, ras,kondisi fisik, latarbelakang keluarga dan
22
status sosial ekonomi.12 S012 Menginternalisasi
semangat kemandirian,kejuangan, dankewirausahaan
Keterampilan Umum (KU):Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, danmampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dankelompok
1 KKU 01
Mampu menerapkanpemikiran logis, kritis,sistematis, dan inovatifdalam kontekspengembangan atauimplementasi ilmupengetahuan danteknologi yangmemperhatikan danmenerapkan nilaihumaniora yang sesuaidengan bidangkeahliannya;
Konsep metodepenafsiran ayat al-Quran(BK-A01)Analisis teks ayat-ayattematik Pendidikan(BK-A02)
Studi Al-Quran
Konsep analisis hadits(BK-B01)menggunakan haditstentang Pendidikandalam pembelajaranPAI (BK-B02)
Studi Haditas
Pendekatan dalampengembanagan modelpembelajaran (BK-C01)Model-modelPembelajaran aktif (BK-C02)
StrategiPembelajaran
Inovasi Pembelajaran(BK-D01)Desain Perangkatpembelajaran PAI (BK-D02)
PengembanganPembelajaran PAI
Analisis danpengembangan materiPAI (BK-E05)
PengembanganKurikulum danMateri PAI
2 KKU 02
Mampu mengkajiimplikasi pengembanganatau implementasi ilmupengetahuan teknologiyang memperhatikan danmenerapkan nilaihumaniora sesuai dengankeahliannya berdasarkankaidah, tata cara danetika ilmiah dalamrangka menghasilkan
Inovasi Pembelajaran(BK-D01)Desain Perangkatpembelajaran PAI (BK-D02)
PengembanganPembelajaran PAI
Desain Perangkatpembelajaran PAI (BK-D02)
PengembanganKurikulum PAI
Konsep dasar mediaPembelajaran (BK-G01)Macam-macam media
PengembanganMediaPembelajaran PAI
23
solusi, gagasan, desainatau kritik
Pembelajaran (BK-G02)Lembar kerja Siswa PAI(BK-G03)Pendekatan dalampengembanagan modelpembelajaran (BK-C01)Model-modelPembelajaran aktif (BK-C02
PengembanganStrategiPembelajaran PAI
Konsep teoritikpengukuran, penilaian,dan evaluasi (BK-F01)Penilaian AutentikKonstruksi Instrumentes (BK-F02)
PengembanganEvaluasi PAI
3 KKU 03 Mampu melakukanproses evaluasi diriterhadap kelompok kerjayang berada di bawahtanggung jawabnya, danmampu mengelolapembelajaran secaramandiri.
Konsep teoritikpengukuran, penilaian,dan evaluasi (BK-F01)Penilaian Autentik (BK-F02)Konstruksi Instrumentes (BK-F03)
PengembanganEvaluasiPembelajaran PAI
Konsep dasar mediaPembelajaran (BK-G01)Macam-macam mediaPembelajaran (BK-G02)Lembar kerja Siswa PAI(BK-G03)
PengembanganMediaPembelajaran PAI
4 KKU 04 Mampu mengambilkeputusan secara tepatdalam kontekspenyelesaian masalah dibidang keahliannya,berdasarkan hasilanalisis informasi dandata
Konsep teoritikpenelitian Pendidikan(BK-H01)Paradigma penelitianAnalisis Model (BK-H02)Penegmbanganpenelitian PAI (BK-H03)
Metode penelitianPendidikan
5 KKU 05 Menyusun deskripsisaintifik hasil kajiantersebut di atas dalambentuk skripsi ataulaporan tugas akhir, danmengunggahnya dalamlaman perguruan tinggi.
Desain Penelitian tesis(BK-I01)Pengembangan ProposalTesisi (BK-I02)Presentasi Proposal tesis(BK-I03)
Seminar ProposalTesis
6 KKU 06 Mampumendokumentasikan,menyimpan, mengaman-
Konsep teoritikpenelitian Pendidikan(BK-H01)
Metode penelitianPendidikan
24
kan, dan menemukankembali data untukmenjamin kesahihan danmencegah plagiasi
Paradigma penelitianAnalisis Model (BK-H02)Penegmbanganpenelitian PAI (BK-H03)Desain Penelitian tesis(BK-I01)Pengembangan ProposalTesisi (BK-I02)Presentasi Proposal tesis(BK-I03)
Seminar ProposalTesis
Keterampilan Khusus (KK):Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu pengetahuan,teknologi, dan/atau seni pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampuberadaptasi terhadap situasi yang dihadapi.1 KK01
Mampu merancangpembelajaran PAI yangkreatif dan inovatif yangteruji secara ilmiah ataudidukung teori ilmiahdengan pendekataninterdisipliner ataumultidisipliner untukmemacahkanproblematikapembelajaran PAI
Konsep teoritikpengukuran, penilaian,dan evaluasi (BK-F01)Penilaian AutentikKonstruksi Instrumentes (BK-F02)
Pengembanganpembelajaran PAI
Konsep dasar mediaPembelajaran (BK-G01)Macam-macam mediaPembelajaran (BK-G02)Lembar kerja Siswa PAI(BK-G03)
PengembanganMediaPembelajaran PAI
Desain Penelitian tesis(BK-I01)Pengembangan ProposalTesisi (BK-I02)Presentasi Proposal tesis(BK-I03)
Seminar tesis
2 KK02 Mampu memecahkanmasalah pengembangankurikulum yang terkaitandengan bidangPendidikan Agama Islamdengan menggunakanmulti pendekatan(Filosofis, Psikologis,TeknologisSosiologis,dan yuridis)
LandasanPengembanganKurikulumModel PengembanganKurikulumAnalisis danpengembangan materiPAI
PengembanganKurikulum danmateri PAI
3 KK03 Mampu memecahkanmasalah evaluasipembelajaran PAI sertamengembangkan sistem
Konsep teoritikpengukuran, penilaian,dan evaluasi (BK-F01)Penilaian Autentik (BK-
PengembanganEvaluasiPembelajaran PAI
25
evaluasi dalam PAImelalui pemanfaatanteori ilmiah
F02)Konstruksi Instrumentes (BK-F03)
4 KK04 Mampu memanfaatkanteknologi untuk kegiatanpembelajaran, riset, danpengembanganprofesional dalambidang PAI.
Konsep dasar mediaPembelajaran (BK-G01)Macam-macam mediaPembelajaran (BK-G02)Lembar kerja Siswa PAI(BK-G03)
PengembanganMediaPembelajaran PAI
Konsep teoritikpengukuran, penilaian,dan evaluasi (BK-F01)Penilaian AutentikKonstruksi Instrumentes (BK-F02)
PengembanganPembelajaran PAI
4 KK05
Mampumengembangkankeilmuan bidangPendidikan Agama Islammelalui penelitianilmiah.
Konsep teoritikpenelitian Pendidikan(BK-H01)Paradigma penelitianAnalisis Model (BK-H02)Penegmbanganpenelitian PAI (BK-H03)
Metode PenelitianPendidikan
6 KK06
Mampu mengelolaLembaga Pendidikandengan memafaatkanilmu pengetahuan danteknologi
Konsep manajemenLembaga Pendidikan(BK-J01)Ruanglingkummanajemen Pendidikan(BK-J02)Fungsi manajemen (BK-J03)
MamajemenPendidikan Islam
Konsep kepemimpinan(BK-K01)Gaya kepemimpinan(BK-K02)Karakter pemimpinPendidikan Islam (BK-K03)
KepemimpinanPendidikan Islam
KK07 Mampumengembangkan modelpenyelenggaraaanPendidikan Agama Islamdan memberikanalternatif solutif terhadapmasalah-masalahpendidikan Islam
Konsep teoritikedupreneurship (BK-L01)Pengembangan minatentrepreneurship (BK-L02Strategi pengembanganEntrepreneurship (BK-L03)
EntrepreneurshipPendidikan ISlam
26
KK08 Mampu memanfaatkanteknologi untuk kegiatanpembelajaran, riset, danpengembanganprofesional dalambidang PAI secaraberkelanjutan, mandiridan kolektif.
Konsep Pendidikan luarsekolah (BK-M01)Model Pendidikan luarsekolah (BK-M01)Analisis pelaksanaanPAI luar sekolah (BK-M01)
Pendidikan PAIluar Sekolah
KK09
Mampu menggunakanteks bahasa arab danbahasa inggris dalammengembangkankeilmuan bidangPendidikan Islam
Struktur kalimat dalambahsa arab (BK-N01)
Konsep terjemah teksdalam bahsa Arab (BK-N02)Analisis teks Ilmiahberbahasa Arab (BK-N03)
Bahasa Arab
Struktur kalimat dalambahsa Inggris (BK-P01)Konsep translite teksdalam Bahasa Inggris(BK-P02)Analisis teks ilmiahdalam bahsa Inggris(BK-P03)
Bahasa Inggris
Pengetahuan (P):Mampu Menguasai konsep teoretis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsepteoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampumemformulasikan penyelesaian bidang pengetahuan secara prosedural.1 P01
Menguasai konsep-konsep teoretis danlandasan keilmuanpendidikan secaramendalam sebagai titiktolak dalampengembanganpembelajaran PAI yangkreatif dan inovatifdengan menerapkanpendekataninterdisipliner danmultidisipliner sertaberdasarkan kajianteoretis yang shahih danmutakhir
Konsep dasar mediaPembelajaran (BK-G01)
Macam-macam mediaPembelajaran (BK-G02)
Pengembangan Lembarkerja Siswa PAI (BK-G03)
PengembanganMedia PendidikanIslam
Pendekatan dalampengembanagan modelpembelajaran (BK-C01)Model-modelPembelajaran aktif (BK-C02)Keunggulan dankelemahan modelpembelajaran (BK-C03)
PengembanganStrategiPembelajaran PAI
Model-model desain Pengembangan
27
pembelajaran (BK1101) Inovasipembelajaran PAI (BK1102)Pengembangan produkinovatif pembelajaranPAI (BK 1103)
Pembelajaran PAI
Sistem PendidikanNasionalLandasan Filosofis (BK-O01)Landasan Sosial-budaya(BK-O02)Landasan psikologis(BK-O03)Landasan Iptek (BK-O04)
LandasanPendidikan
Makna dan batasanfilsafat ilmu (BK-U01)Ontology ilmu (BK-U02)Epistemology ilmuAksiologi ilmu BK-U03)
Filsafat Ilmu
2 P01 Menguasai konsepteoretis pengembangankurikulum PAI danpemecahan masalah-masalah PAI yangberdasarkan multipedekatan (Filosofis,Psikologis, Teknologi-Sosiologis dan Yuridis)
LandasanPengembanganKurikulumPrinsip pengembanganPAI (BK 404)Model PengembanganKurikulumAnalisis danpengembangan materiPAI
PengembanganKurikulum danMateri PAI
3 P01 Menguasai konsepteoritis, Teknik danpengembangan dalamasesmen PendidikanIslam
Konsep teoritikpengukuran, penilaian,dan evaluasi (BK-F01)Penilaian Autentik (BK-F02)Konstruksi Instrumentes (BK-F03)
PengembanganEvaluasiPembelajaran PAI
4 P01 Menguasai teori-teorimetodologi penelitiandan mengaplikasikannyauntuk menjawabtantangan-tantangan dibidang pendidikanagama Islam
Konsep teoritikpenelitian Pendidikan(BK-H01)Paradigma penelitianAnalisis Model (BK-H02)penegmbangan
Metode PenelitianPendidikan
28
penelitian PAI (BK-H03)Desain Penelitian tesis(BK-I01)Pengembangan ProposalTesisi (BK-I02)Presentasi Proposal tesis(BK-I03)
Seminar ProposalTesis
Statistik Deskriptif (BK-Q01)Statistik Inverensial(BK-Q02)Koleksi data (BK-Q03)
Analisis DataKuantitaif
Penyajian data (BK-R01) Reduksi data (BK-R02)Verifikasi/simpulan(BK-R03)
Analisis dataKualitatif
5 P01 Menguasai pengetahuanyang mendukung bidangPendidikan Agama Islamdan mengembangkanya
Konsep dasar kurikulum- BK 401
PengembanganKurikulum PAI
6 P01
Menguasai teori-teoriaplikatif dalampengelolaan LembagaPendidikan Islam eramodern
Konsep manajemenLembaga Pendidikan(BK-J01)Ruanglingkummanajemen Pendidikan(BK-J02)Fungsi manajemen (BK-J03)
MamajemenPendidikan Islam
Konsep kepemimpinan(BK-K01)Gaya kepemimpinan(BK-K02)Karakter pemimpinPendidikan Islam (BK-K03)
KepemimpinanPendidikan Islam
Konsep teoritisSupervisi Pendidikan(BK-T01)Instrument supervisiPendidikan BK-T02)Tindak lanjut supervise(BK-T03)
SupervisiPendidikan Islam
29
3.3. Analisis SKS Matakuliah berdasarkan Bahan Kajian, Kedalaman dan
Keluasan
3.4. Table 3: SKS Matakuliah berdasarkan Bahan Kajian, Kedalaman dan Keluasan
No Nama Mata Kuliah Kedalaman Keluasan Beban SKSSementara
SKS
1 Studi Al-Quran 3 5 15 1,633 22 Studi Hadits 4 4 16 1,733 23 Islam 5 4 20 2,425 24 Islam dan Kearifan Lokal 5 4 20 2,625 35 Pendidikan Akhlak 4 4 16 1,733 26 Landasan Pendidikan 3 6 18 2,122 27 Pengembangan Materi dan
Kurikulum PAI5 4 20 2,425 2
8 Pengembangan MediaPembelajaran PAI
4 5 20 2,425 2
9 Pengembangan EvaluasiPembelajaran PAI
4 5 20 2,425 2
10 Pengembangan StrategiPembelajaran PAI
4 5 20 2,425 2
11 Pengembangan PembelajaranPAI
4 5 20 2,425 2
12 Manajemen Pendidikan Islam 4 5 20 2,425 213 Kepemimpinan pendidikan
Islam4 5 20 2,425 2
14 Metode Penelitian Pendidikan 4 5 20 2,425 215 Seminar Proposal Tesis 4 5 20 2,425 216 Pendidikan Luar Sekolah 4 4 16 1,733 217 Analisis Data Kuantitaif 3 5 15 1,633 218 Analisis data Kualitatif 4 5 20 2,425 219 Entrepreneurship Pendidikan
Islam4 5 20 2,425 2
20 Bahasa Arab 3 5 15 1,633 221 Bahasa Inggris 3 5 15 1,633 222 Filsafat Ilmu 3 5 15 1,633 223 Penulisan Tesis 7 6 42 5,478 6
Total Sks 49sks
3.4. Analisis Soft Skills (aspek Sikap)
Berdasar deskripsi pada BAB III, yang terdapat pada table 2 beberapa capaian pembelajaran
lulusan program studi khususnya aspek sikap dan beberapa keterampilan umum (soft skills)
30
yang tidak memunculkan bahan kajian dan matakuliah. Capaian kompetensi tersebut
diintegrasikan dalam proses pembelajaran yang berlangsung pada tiap semester
No Mata kuliah Capaian Pembelajaran Lulusan
SO1-SO11 KU 01 KU02 KU03
2 Studi Al-Qur’an v v
3 Studi Hadits v v
4 Filsafat Ilmu v v
5 Metode Penelitian PAI v v v v
31
3.5. Struktur Kurikulum Berdasarkan Urutan Mata Kuliah (Mk) Semester Demi Semester
Tabel 4: Sturktur Mata Kuliah Prodi Magister PAI
Smt Kode MK Nama Mata Kuliah (1) BobotSKS
SKS MK dalamKurikulum Kelengkapan (3)
Unit/ Jur/ FakPenyelenggaraInti (2) Insti-
tusional Deskripsi Silabus SAP
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
I MKP-8001 Bahasa Arab 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana
MKP-8002 Bahasa Inggris 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana
MKP-8004 Kajian Islam Komprehensif 3 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana
PAI-8001 Landasan Pendidikan (Filosofis,Historis, Sosiologis, Psikologis) 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana
PAI-8002 Filsafat Ilmu 3 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana
PAI-8013 Metode Penelitian Kualitatif*) 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana
PAI-8014 Metode Penelitian Kuantitatif*) 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana
Jumlah 14
II PAI-8003 Studi al-Quran 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana
PAI-8004 Studi al-Hadist 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana
PAI-8005 Pendidikan Akhlak 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana
PAI-8006 Pengembangan Materi danKurikulum PAI 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana
PAI-8007 Pengembangan StrategiPembelajaran PAI 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana
32
PAI-8011 Manajemen Mutu Pendidikan Islam 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana
PAI-8015 Analisis Data Kualitatif**) 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana
PAI-8016 Analisis Data Kuantitatif**) 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana
Jumlah 14
III PAI-8008 Pengembangan Media PembelajaranPAI 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana
PAI-8009 Pengembangan EvaluasiPembelajaran PAI 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana
PAI-8012 Kepemimpinan dan Supervisi PAI 3 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana
PAI-8015 Pendidikan Luar Sekolah***) 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana
PAI-8016 Enterpreneurship PendidikanIslam***) 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana
PAI-8017 Konsultan Pendidikan Islam***) 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana
MKP-8003 Isu-Isu Budaya dan Kearifan Lokal 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana
MKP-8005 Penyusunan Proposal Tesis 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana
Jumlah 13
IV PAI-8009 Pengembangan Pembelajaran PAI 2 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana
MKP-8006 Penyusunan Tesis 6 √ √ √ √ Prodi PAI Pascasarjana
Jumlah 8
Total SKS 49
33
3.7. Perubahan Kurikulum yang lama terhadap yang baru beserta alasan
Peninjauan kurikulum dari kurikulum dengan beban studi 72 menjadi 49, uraiannya sebagai berikut:
Table 5: Perubahan Kuruikulum lama dan beban studi baru Prodi Magister PAI
No
.No. MK Nama MK
MK
Baru/
Lama/Hapus
Perubahan
pada
Alasan Peninjauan
Atas
Usulan/
Masukan
dari
Berlaku Mulai
Sem./Th.Sila
bus/
SAP
Buk
u
Ajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1PAI-
8005
Strategi
Pembelajaran
PAI (teori dan
aplikasi)
MK Baru
Untuk penguatan kepada calon
magister pendidikan Islam
tentang bagaimana strategi
pembelajaran PAI yang tepat,
baik secara teori maupun
aplikasi
Stake
Holder
IAIN
Pontianak
dan user
Angkatan 12
semester
Ganjil Tahun
2016
34
2PAI-
801Studi Al Quran
MK Lama: Tafsir
Tarbawi
MK Baru: Studi Al
Quran
Agar secara keilmuan
mahasiswa Pascasarjana
mendapatkan pemahaman
pendekatan ilmu al qur’an
secara komprehensif
Stake
Holder
IAIN
Pontianak
dan user
Angkatan 15
semester 2
Ganjil
2017/2018
3PAI-
8002Hadits Tarbawi
Mk Baru: Studi
Hadis
Agar secara keilmuan
mahasiswa Pascasarjana
mendapatkan pemahaman
pendekatan ilmu al qur’an
secara komprehensif
Stake
Holder
IAIN
Pontianak
dan user
Angkatan 15
semester 2
Ganjil
2017/2018
4MKP-
8006
Karya Ilmiah
(Artikel/Makala
h)
MK di Hapus
Karena adanya pengurangan
jumlah beban studi yang cukup
signifikan dari 72 SKS menjadi
49 SKS
Stake
Holder
IAIN
Pontianak
dan user
Angkatan 15
semester 2
Ganjil
2017/2018
5MKP-
8007
Seminar
(Nasional/Intern
asional)
MK di Hapus
Karena adanya pengurangan
jumlah beban studi yang cukup
signifikan dari 72 SKS menjadi
49 SKS
Stake
Holder
IAIN
Pontianak
dan user
Angkatan 15
semester 2
Ganjil
2017/2018
35
6PAI-
8003
Landasan
PendidikanMK di Hapus
Karena adanya pengurangan
jumlah beban studi yang cukup
signifikan dari 72 SKS menjadi
49 SKS
Stake
Holder
IAIN
Pontianak
dan user
Angkatan 15
semester 2
Ganjil
2017/2018
7PAI-
8004
Filsafat
Pendidikan
Islam
MK di Hapus
Karena adanya pengurangan
jumlah beban studi yang cukup
signifikan dari 72 SKS menjadi
49 SKS
Stake
Holder
IAIN
Pontianak
dan user
Angkatan 15
semester 2
Ganjil
2017/2018
8PAI-
8006
Perencanaan dan
Pengembangan
Kurikulum
MK di Hapus
Karena adanya pengurangan
jumlah beban studi yang cukup
signifikan dari 72 SKS menjadi
49 SKS
Stake
Holder
IAIN
Pontianak
dan user
Angkatan 15
semester 2
Ganjil
2017/2018
9PAI-
8009
Evaluasi
Pembelajaran
Tingkat Lanjut
MK di Hapus
Karena adanya pengurangan
jumlah beban studi yang cukup
signifikan dari 72 SKS menjadi
49 SKS
Stake
Holder
IAIN
Pontianak
dan user
Angkatan 15
semester 2
Ganjil
2017/2018
36
10PAI-
8007
Strategi
Pembelajaran
PAI (Teori dan
Aplikasi)
MK Baru
Untuk penguatan kepada calon
magister pendidikan Islam
tentang bagaimana strategi
pembelajaran PAI yang tepat,
baik secara teori maupun
aplikasi
Stake
Holder
IAIN
Pontianak
dan user
Angkatan 15
semester
Ganjil
2017/2018
11PAI-
8010
Pengembangan
Strategi
Pembelajaran
PAI
MK Lama:
Kepemimpinan
pendidikan Islan
dan Supervisi
Pendidikan Islam.
MK Baru:
Pengembangan
Strategi
Pembelajaran PAI
Untuk penguatan kepada calon
magister pendidikan Islam
tentang bagaimana strategi
pembelajaran PAI
Stake
Holder
IAIN
Pontianak
dan user
Angkatan 15
semester
Ganjil
2017/2018
12PAI-
8012
Kepemimpinan
dan supervisi
Pendidikan
Islam
MK Baru
Untuk penguatan kepada calon
magister pendidikan Islam
tentang bagaimana
Kepemimpinan dan supervisi
Pendidikan Islam
Stake
Holder
IAIN
Pontianak
dan user
Angkatan 15
semester
Ganjil
2017/2018
37
13PAI-
8015
Pendidikan
Akhlak
MK Baru:
Pendidikan Akhlak
MK Lama:
Pendidikan Nilai
Dan Karakter
Untuk penguatan kepada calon
magister pendidikan Islam
tentang Pendidikan Akhlak
Stake
Holder
IAIN
Pontianak
dan user
Angkatan 15
semester
Ganjil
2017/2018
14PAI-
8018
Enterpreneurship
Pendidikan
Islam***)
MK Baru
Untuk penguatan kepada calon
magister pendidikan Islam
tentang Enterpreneurship
Pendidikan Islam***)
Stake
Holder
IAIN
Pontianak
dan user
Angkatan 15
semester
Ganjil
2017/2018
15PAI-
8019
Konsultan
Pendidikan
Islam***)
MK Baru
Untuk penguatan kepada calon
magister pendidikan Islam
tentang Konsultan Pendidikan
Islam***)
Stake
Holder
IAIN
Pontianak
dan user
Angkatan 15
semester
Ganjil
2017/2018
16PAI-
8006
Pengembangan
Materi dan
Kurikulum PAI
MK Baru
Memberikan keterampilan
kepada calon magister
pendidikan Islam tentang
Pengembangan Materi dan
Kurikulum PAI
Stake
Holder
IAIN
Pontianak
dan user
Angkatan 15
semester
Ganjil
2017/2018
38
17PAI-
8007
Pengembangan
Strategi
Pembelajaran
PAI
MK Baru
Memberikan keterampilan
kepada calon magister
pendidikan Islam tentang
Pengembangan Strategi
Pembelajaran PAI
Stake
Holder
IAIN
Pontianak
dan user
Angkatan 15
semester
Ganjil
2017/2018
18PAI-
8008
Pengembangan
Media
Pembelajaran
PAI
MK Baru
Memberikan keterampilan
kepada calon magister
pendidikan Islam tentang
Pengembangan Media
Pembelajaran PAI
Stake
Holder
IAIN
Pontianak
dan user
Angkatan 15
semester
Genap Tahun
2018
19PAI-
8009
Pengembangan
Evaluasi
Pembelajaran
PAI
MK Baru
Memberikan keterampilan
kepada calon magister
pendidikan Islam tentang
Pengembangan Evaluasi
Pembelajaran PAI
Stake
Holder
IAIN
Pontianak
dan user
Angkatan 15
semester
Genap Tahun
2018
39
3.8. Capaian Pembelajaran Perkuliahan (Course Learning Outcomes/CLO)
Table 6: Capaian Pembelajaran Perkuliahan (Course Learning Outcomes/CLO)
Kode MataKuliah
Mata Kuliah Rumusan Capaian Pembelajaran/Perkuliahan (Course LearningOutcomes/CLO)
MKP-8001 Bahasa Arab Mata kuliah ini mengkaji/menganalisis konsep kebahasaan khususnya BahasaArab dalam pembelajaran dengan basis riset kearifan lokal Borneo.
MKP-8002 Bahasa Inggris Mata kuliah ini mengkaji/menganalisis konsep kebahasaan khususnya BahasaInggris dalam pembelajaran dengan basis riset kearifan lokal Borneo.
MKP-8003 Isu-Isu Budaya dan KearifanLokal
Mata kuliah ini membahas tentang Konsep budaya lokal yang berkearifan dalammasyarakat Borneo sehingga mahasiswa dapat mengkritisi Konsep Islam dalamdialektika budaya
MKP-8004 Kajian Islam Komprehensip Mata kuliah ini membahas tentang Pendidikan Islam secara komprehensif sehinggamahasiswa dapat mengkritisi cara terhadap Islam sebagai produk Sejarah sampaipada diskursus Pendidikan Islam dalam semua aspek kehidupan
MKP-8005 Penyusunan Proposal Tesis Mahasiswa secara praktis dapat merancang proposal tesis dengan “warna risetKeislaman berbasis kebudayaan Borneo”
MKP-8006 Penyusunan TesisMahasiswa secara praktis diarahkan agar dapat menghasilkan karya akhir studidalam bentuk tesis tentang tema Pendidikan Agama Islam dengan “warna risetKeislaman berbasis kebudayaan Borneo”
PAI-8001 Landasan Pendidikan(Filosofis, Historis,Sosiologis, Psikologis)
Matakuliah ini berisikan landasan pendidikan dalam dimensi filsafat, hukum,agama, sejarah, sosial-budaya, psikologi dan ekonomi sehingga mahasiswadiharapkan dapat membangun tradisi keilmuan dan nilai pendidikan yang kuat.
PAI-8002 Filsafat Ilmu Mata kuliah ini berisi Teori dan Konsep-konsep Filsafat Ilmu dan kaitannya
40
dengan Kajian Keislaman sehingga mahasiswa dapat mengklasifikasi konsep ilmumenurut Paradigma Al-Quran, Prototype, Kontribusi dan Desainnya di masadepan.
PAI-8003 Studi al-Quran
Mata kuliah ini membahas tentang Corak Penafsiran Al-Quran mulai dari EraKlasik, Kontemporer, sampai perkembangannya di Indonesia sehingga mahasiswadapat mengkritisi dinamika corak tafsir yang lebih humanis dan solutif terhadappersoalan kekinian.
PAI-8004 Studi al-HadistMata kuliah ini membahas tentang Corak Penafsiran terhadap Hadis sehinggamahasiswa mengkorelasikan terhadap persoalan keumatan di Indonesia sehinggamembuka ruang adanya solusi.
PAI-8005 Pendidikan Akhlak
Mata kuliah ini berisi tentang konseptual pendidikan akhlak yang meliputi makna,ruang lingkup, urgensi dan tujuan, materi dan metode serta menganalisis faktoryang mempengaruhi pembentukan akhlak sehingga mahasiswa dapat membuatkajian riset pendidikan akhlak berbasis kearifan local
PAI-8006 Pengembangan Materi danKurikulum PAI
Mata kuliah ini berisi tentang konseptual materi dan kurikulum PAI untukdikembangkan berdasarkan teori dan pendapat pakar pendidikan Islam sehinggamahasiswa dapat menyusun kurikulum PAI secara mikro pada satuan pendidikantertentu yang berbasis kearifan lokal.
PAI-8007 Pengembangan StrategiPembelajaran PAI
Mata kuliah ini berisi tentang konseptual strategi Pembelajaran PAI untukdikembangkan berdasarkan teori dan pendapat pakar pendidikan Islam sehinggamahasiswa dapat merancang dan menemukan strategi baru yang berbasis kearifanlokal.
PAI-8008 Pengembangan MediaPembelajaran PAI
Mahasiswa memahami konsep dasar inovasi, media dan teknologi pendidikan,Model Pembelajaran PAI serta mengembangkan seluruh ranah kepribadiannyajuga dapat merancang pembelajaran PAI Preskriptif yang inovatif sesuai denganmedia dan teknologi pendidikan serta proposal penelitian PAI
PAI-8009 Pengembangan EvaluasiPembelajaran PAI
Mata kuliah ini berisi tentang konseptual evaluasi pembelajaran PAI untukdikembangkan berdasarkan teori dan pendapat pakar pendidikan Islam sehinggamahasiswa dapat menganalisis pencapaian pembelajaran PAI yang lebih holistikdan berbasis kearifan lokal.
41
PAI-8010 Pengembangan PembelajaranPAI
Mata kuliah ini membahas tentang pengembangaan model-model PendidikanIslam yang humanis, behavioristik, sibernetik, psikoanalisis, psikosufistik sehinggamahasiswa secara kreatif dapat merancang dan menemukan pembelajaran yanglebih inovatif.
PAI-8011 Manajemen Mutu PendidikanIslam
Matakuliah ini dikembangkan agar potensi mahasiswa dalam bidang kemampuanmemanej sekolah dalam menunjang proses pembelajaran dalam stuatu institusipendidikan Islam sehingga dapat terlaksana dengan berorientasi pada manajemendan standar mutu sehingga dapat bersaing dengan institusi pendidikan umum
PAI-8012 Kepemimpinan PendidikanIslam
Mata kuliah ini berisi konseptual kepemimpinan terhadap mekanisme pendidikanIslam dalam sebuah lembaga pendidikan dengan mengedepankan mutu terpadusehingga mahasiswa dapat menerapkan kepemimpinan yang humanis.
PAI-8013 Supervisi Pendidikan IslamMata Kuliah ini berisi konseptual pengawasan terhadap mekanisme pendidikanIslam dalam sebuah lembaga pendidikan dengan mengedepankan mutu terpadusehingga mahasiswa dapat menerapkan pengawasan yang humanis-teologis.
PAI-8014 Metode PenelitianKualitatif*)
Mata kuliah berisi cara membuat rancangan penelitian melalui kerangkanaturalistik-fenomenologis untuk karya tulis akhir dengan kajian pendidikan Islamatau pendidikan Agama Islam berbasis kebudayaan Borneo dalam proposal thesisberdasarkan kaedah pedoman penulisan thesis IAIN Pascasarjana IAIN Pontianak.
PAI-8015 Metode PenelitianKuantitatif*)
Mata kuliah berisi cara membuat rancangan penelitian kerangka untuk karya tulisakhir dengan kajian pendidikan Islam atau pendidikan Agama Islam berbasiskebudayaan Borneo dalam proposal thesis berdasarkan kaedah pedoman penulisanthesis IAIN Pascasarjana IAIN Pontianak.
PAI-8016 Analisis Data Kualitatif**)
Mata kuliah berisi cara melakukan analisis penelitian melalui kerangkanaturalistik-fenomenologis untuk karya tulis akhir dengan kajian pendidikan Islamatau pendidikan Agama Islam berbasis kebudayaan Borneo dalam proposal thesisberdasarkan kaedah pedoman penulisan thesis IAIN Pascasarjana IAIN Pontianak
PAI-8017 Analisis Data Kuantitatif**)
Mata kuliah berisi cara melakukan analisis penelitian melalui kerangkapositifisme-empiris untuk karya tulis akhir dengan kajian pendidikan Islam ataupendidikan Agama Islam berbasis kebudayaan Borneo dalam proposal thesisberdasarkan kaedah pedoman penulisan thesis IAIN Pascasarjana IAIN Pontianak
42
PAI-8018 Pendidikan Luar Sekolah***)Mata kuliah ini berisi konsep pendidikan yang dilaksanakan di luar persekolahansehingga mahasiswa dapat dipersiapkan menjadi tenaga trainer yang dapatmemberdayakan pusat kegiatan masyarakat.
PAI-8019 Enterpreneurship PendidikanIslam***)
Mata kuliah ini berisi konsep partnership, peluang kerja, dan komunikasi dalampendidikan Agama Islam sehingga mahasiswa dapat dipersiapkan menjadi tenagatrainer.
PAI-8020 Konsultan PendidikanIslam***)
Mata Kuliah ini membahas dan menganalisis tentang Kebijakan-kebijakanPendidikan Islam di Indonesia, sehingga mahasiswa dapat mengembangkanalternatif Kebijakan tersebut melalui simulasi-simulasi kasus yang terjadi baik dilembaga pendidikan Umum, Agama dan Pondok Pesantren
43
BAB IV
PROSES PEMBELAJARAN, PENILAIAN DAN MONITORING
Proses pembelajaran merupakan bagian kriteria minimal pelaksanaan pembelajaran
pada prodi dalam mencapai kompetensi lulusan yang diharapkan. Standar proses
pembelajaran merupakan kriteria minimal tentang pelaksanaan pembelajaran pada
program studi untuk memperoleh capaian pembelajaran lulusan. Standar proses
pembelajaran di pascasarjana IAIN Pontianak mencakup: (a) karakteristik proses
pembelajaran, (b) perencanaan proses pembelajaran, (c) pelaksanaan proses
pembelajaran dan (d) beban belajar mahasiswa dan proses e Penilaian pembelajaran
dan monitoring
4.1. Karakteristik Pembelajaran di Pascasarjana IAIN Pontianak
a. Integrative. Capaian pembelajaran lulusan akan dicapai secara keseluruhan
dalam satu kesatuan yang dilakukan menggunakan pendekatan interdisipliner
b. Holistic. Pembelajaran yang holistic adalah pembelaajran dengan pendekatan
interdisipliner yang isinya komprehensif dan terintegrasi budaya local, nasional
dan internasional.
c. Interaktif.
Pembelajaran interaktif adalah pembelajaran yang mengutamakan interaksi
edukatif multi arah antara dosen, mahasiswa, dan sumber lain yang relevan
dengan prinsip keterbukaan informasi.
d. sumber belajar
e. Saintifik. Proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik merupakan proses
pembelajaran yang mengedepankan prinsip dan prosedur kerja secara ilmiah
sehingga tercipta suasana akademik yang berlandaskan pada nilai-nilai agama
dan budaya luhur bangsa Indonesia.
f. Kontekstual. Proses pembelajaran kontekstual adalah proses pembelajaran
yang diarahkan untuk mencapai kompetensi lulusan sesuai dengan bidang
keahliannya dengan cara mengintegrasikan berbagai disiplin ilmu pengetahuan
untuk menyelesaikan berbagai masalah dengan cara baru dan mendapatkan
kemanfaatan yang besar.
44
g. Kolaboratif. Proses pembelajaran kolaboratif merupakan cara belajar yang
melibatkan keseluruhan pembelajar dalam kelompok, sehingga dihasilkan
pengetahuan, sikap, dan keterampilan dalam menyelesaikan suatu masalah
secara tepat, dan validitas yang lebih tinggi.
h. Berpusat pada mahasiswa. Dalam mencapai kompetensi lulusan proses
dipusatkan pada mahasiswa. Kegiatan diarahkan pada pengembangan kreatifitas,
sikap dan kebutuhan mahasiswa, serta mengembangkan kemandirian dalam
mengkonstruksi pengetahuan, nilai dan keterampilan.
4.2. Perencanaan Proses Pembelajaran
Rencana pembelajaran pada prodi dilakukan oleh setiap dosen prodi magister PAI
IAIN Pontianak. Rencana pembelajaran diwujudkan dalam bentuk rencana
pembelajran semester (RPS) yang dikembangkan secara mandiri oleh doses PS
atau melalui konsorsium bidang ilmu dengan merujuk pada aturan. Pada RPS
setidaknya memuat hal-hal pokok sebagai berikut: a) identitas, b) capaian
pembelajaran lulusan, c) kompetensi akhir yang dicapai, d) bahan kajian yang
sesuai dengan CPL, strategi/metode pembelajaran, e) pengalaman belajar, f) waktu
untuk belajara, g) indicator penilaian, h) sumber referensi/rujukan materi kuliah.
4.3. Pelaksanaan Proses Pembelajaran
Prodi Magister PAI Pelaksanaan proses pembelajaran dalam bentuk
interaksi antara dosen dengan mahasiswa, mahasiswa dengan mahasiswa, dan
mahasiswa dengan sumber belajar dalam lingkungan belajar tertentu. Proses
pembelajaran di setiap matakuliah dilaksanakan sesuai RPS atau silabus
matakuliah dengan karakteristik sebagaimana diuraikan di atas.
Kegiatan pembelajaran dilakukan oleh dosen dilakukan secara sistematis
dan terukur. Dosen wajib mengelola pembelajaran secara dinamis melalui berbagai
pendekatan dan metode pembelajaran aktif yang merangsang pola pikir dan
perilaku produktif sehingga mengasilkan pengetahuan, nilai dan keterampilan yang
sesuai dengan kebutuhan zaman.
Proses pembelajaran suatu matakuliah dapat menggunakan satu atau
gabungan dari beberapa metode pembelajaran sebagaimana disebutkan di atas
45
dalam suatu rangkaian pembelajaran. Bentuk pembelajaran dapat berupa: (a)
kuliah tatap muka, (b) responsi dan tutorial, (c) seminar, dan (d) praktikum, praktik
studio, praktik bengkel, atau praktik lapangan. Bentuk pembelajaran berupa
penelitian, perancangan, atau pengembangan tersebut merupakan kegiatan
mahasiswa di bawah bimbingan dosen dalam rangka pengembangan sikap,
pengetahuan, keterampilan, pengalaman otentik, serta meningkatkan kesejahteran
masyarakat dan daya saing bangsa. Bentuk pembelajaran selain itu berupa
pengabdian kepada masyarakat. Model pembelajaran seperti ini harus dibimbing
oleh dosen pascasarjana yang memiliki bidang keahlian spesifik agar tujuan
pembelajaran dapat dicapai sesuai dengan maksud pengabdian pada masyarakat.
Untuk membantu menyelesaikan persoalan yang dihadapi masyarakat.
Prinsipnya pembelajaran yang diterapkan program studi PAI Pascasarjana
IAIN Pontianak dilaksanakan dengan strategi dan pendekatan kontekstual. Namun
secara khusus, ada beberapa matakuliah yang sifat pembelajarannya tidak hanya
kontekstual melainkan adanya korelasi terhadap nilai-nilai lokal. Hal ini dilakukan
dalam rangka mengusung dan menyukseskan visi dan misi IAIN Pontianak secara
keseluruhan yakni melalui pengkajian khas Kebudayaan Borneo. Dengan kata lain,
proses yang melibatkan strategi dan pendekatan dalam pembelajaran diarahkan
pada basis kearifan lokal.
Beberapa matakuliah yang masuk dalam kategori ini seperti Kajian Islam
Komprehensif, Pengembangan Media Pembelajaran PAI, Pengembangan Evaluasi
Pembelajaran PAI, Pengembangan Strategi Pembelajaran PAI, Pengembangan
Materi dan Kurikulum PAI. Beberapa matakuliah ini sangat dinamis dan rentan
mengalami berbagai revisi bahkan perubahan teoritik. Percepatan dan perubahan
bidang kajian keilmuan menghendaki perubahan dalam penentuan bobot dan syarat
perkuliahan. Untuk itu, pengembangan bahan dan materi ujian-ujian yang
dilakukan untuk beberapa matakuliah ini didesain sangat lentur. Bahkan dalam
beberapa konteks bahan ujiannya dapat saja tidak harus sesuai dengan konten
kurikulum yang senyatanya tidak lagi sesuai dengan dinamika dan percepatan
kemajuan keilmuan. Artinya desain pembelajaran dengan strategi dan pendekatan
yang harus mengikuti perkembangan keilmuan.
46
Program Studi PAI Pascasarjana IAIN Pontianak telah mewajibkan setiap
dosen agar membuat bahan ajar: buku referensi, slide power point, media audio
visual dan media lain sesuai kebutuhan matakuliah. Jurnal (penulisan dan
ketersediannya) dan kemudahan aksesnya juga menjadi unsur penting penunjang
perkuliahan. Pemanfaatan media (multimedia) pembelajaran sangat beragam.
Pemanfaatan penggunaan media pembelajaran yang dirancang para pengampu
matakuliah dapat dilihat pada RPS setiap mata kuliah. Selain itu penyediaan hot
spot yang digunakan untuk mengakses materi kuliah melalui SIAKAD maupun
sumber online lain, seperti e-book, e-journal, blog dan sebagainya serta
memberikan akses Jurnal Online (melalui perpustakaan nasional online).
Sementara itu, proses pembelajaran atau perkuliahan di Program Studi PAI
pascasarjana IAIN Pontianak telah dilakukan dengan sistem tatap muka dengan
mengikuti jadwal yang sudah ditetapkan oleh Program Studi. Perkuliahan dimulai
sejak ada pemberitahuan bahwa perkuliahan perdana di Prodi PAI akan
dilaksanakan. Perkuliahan di Pascasarjana IAIN Pontianak dilaksanakan dengan
sistem kredit semester (SKS). perkuliahan dilalui dengan cara responsi klasikal
selama 50 menit per-sks, 60 menit untuk tugas terstruktur dan 60 menit untuk
belajar mandiri per-pekan per semester. bentuk lain proses pembelajaran di pasca
adalah seminar. Kegitan pembelajaran berbentuk seminar dialokasikan untuk tatap
muka (100 menit/minggu/semester) dan belajar mandiri 70 menit/minggu/semester.
Proses pembelajaran juga terbuka dengan memberlakukan pembelajaran atau
perkuliahan secara e-learning meski prevalensinya masih terjadi di matakuliah
tertentu.
4.4. Proses Penilaian Pembelajaran
Standar penilaian dalam pembelajaran merupakan rangkian mencapai hasil
dari proses pembelajaran mahasiswa dalam satuan wantu tertentu. Proses
penialaian dilakukan secara berkala sesuai dengan regulasi yang ditetapkan oleh
Pascasarjana dalam pedoman akademik. Dalam proses penilaian hasil belajar
mahasiswa pascasarjana dilakukan dengan prosesdur yang linier dimulai dengan
penyusunan instrument, pelaksanaan penilaian dan pelaporan penialain yang
diungah di SIAKAD IAIN Pontianak. Secara umum dalam melakukan penilaian
47
proses dan hasil belajar memperhartikan hal-hal seperti: (a) prinsip penilaian, (b)
teknik dan instrumen penilaian, (c) mekanisme dan prosedur penilaian, (d)
pelaksanaan penilaian, (e) pelaporan penilaian, dan (f) kelulusan mahasiswa.
Proses penilaian pembelajaran di pasca dengan mengikuti prinsip objektif,
akuntabel, transparan. Selain itu pendekatan dalam melakukan evaluasi adalah
pendekata yang bersifat edukatif dan otentik. Hal ini agar lulusan mampu
mengembangkan kopentensi dalam dirinya sesuai dengan kebutuhan zaman.
Adapun Teknik penilaian hasil belajar atau proses pembelajaran terdiri atas
observasi, partisipasi, unjuk kerja, tes tertulis, tes lisan, dan angket.
Instrumen penilaian terdiri atas penilaian proses dalam bentuk lembar
obervasi dan/atau penilaian dalam bentuk unjuk kerja (performance) atau hasil
karya (product) serta rubrik penilaian. Penilaian sikap dapat menggunakan teknik
penilaian observasi. Dosen dalam upaya mencapai kompetensi lulusan mahasiswa
dapat menggunakan beragam Teknik penilaian yang relevan dengan matakuliah.
Adapun sistem evaluasi pembelajaran yang diberlakukan pada program
studi PAI Pascasarjana IAIN Pontianak adalah:
1. Penilaian mata kuliah dilaksanakan oleh dosen mata kuliah setelah melalui
kegiatan tatap muka sekurang-kurangnya 75 % dari jumlah kehadiran dosen
atau sama dengan sekuang kurangnya 12 kali pertemuan dan sebanyak-
banyaknya 14 kali perkuliahn di luar PTS dan PAS dalam satu semester.
2. Penilaian ujian mata kuliah dapat dilakukan dalam bentuk tes dan non tes
3. Komponen penilaian terdiri atas; penilaian aktivitas tatap muka, penilaian tugas-
tugas, penilaian tengah semester (PTS) dan penilaian akhir semester (PAS)
4. Penilaian mata kuliah diukur secara kuantitatif dalam bentuk score 0 – 100 dan
bobot 0 4 serta secara kualitatif diadaptasi dari International Grading System
dalam bentuk huruf A, A-, B+, B, B-, C+, C, C-, D+, D, D-, E+, E.
5. Perbaikan nilai mata kuliah hanya dapat dilakukan dengan mengikuti kembali
perkuliahan dalam mata kuliah yang sama pada semester atau tahun berikutnya.
Jika mahasiswa mengulang maka nilai yang dipakai adalah nilai tertinggi.
Secara umum Penilaian Tengah Semester (PTS) dilaksanakan sesuai jadwal
yang ditetapkan oleh Pascasarjana tetapi ada juga dosen yang melaksankannya
pada pertemuan ke-8 dan Penilaian Akhir Semester (PAS) dilaksankan pada
48
pertemuan ke-16. Untuk aktivitas dikelas dan penyelesaian tugas-tugas
dilaksanakan secara mandiri oleh setiap dosen dengan berpedoman pada silabus.
Hasil ujian dalam bentuk take home assesment dikumpulkan sesuai dengan jadwal
ujian atau di luar jadual sesuai dengan kesepakatan dan peserta ujian harus
menandatangani daftar hadir ujian. Jika ada mahasiswa berhalangan mengikuti
ujian pada waktu yang ditentukan, maka diadakan ujian susulan dengan
persyaratan tertentu.
4.5. Monitoring Pembelajaran
Sistem perkuliahan mempersyaratkan kesesuaian antara perencanaan yang
telah disusun oleh program studi pada saat menentukan penawaran matakuliah
sekaligus penentuan dosen pengampu. Untuk memperkuat mutu perkuliahan maka
dalam pelaksanaan perkuliahan itu dipersyaratkan untuk menggunakan berbagai
metode dan strategi maupun pendekatan yang mutakhir yang disesuaikan dengan
dinamika perkembangan teori pembelajaran. Program Studi Pendidikan Agama
Islam Pascasarjana telah menerapkan system perkuliahan yang berorientasi
Untuk menjamin tercapainya ketentuan persyaratan perkuliahan seperti
yang sudah ditetapkan maka dilakukan monitoring perkuliahan secara berkala.
Sebagaimana tertuang dalam buku Pedoman Akademik Pascasarjana IAIN
Pontianak tahun 2016 bahwa persyaratan perkuliahan di Pascasarjana IAIN
Pontianak memberlakukan perkuliahan yang berpusat pada mahasiswa (Student
Centered learning) dan berbasis penelitian (research-base learning). Perkuliahan
berbasis penelitian mengutamakan: 1) referensi yang berasal dari hasil penelitian, 2)
dilaksanakan dengan berorientasi pada penelitian 3) pemberian tugas dan
penelitian melalui praktek penelitian. Oleh karena itu kebutuhan referensi berupa
buku, jurnal dan hasil penelitian yang berkorelasi dengan perkembangan ilmu
mutlak dibutuhkan dan pihak pengelola Pascasarjana telah memfasilitasi serta
mendorong kearah yang dimaksud seperti penyediaan buku referensi di
Perpustakaan Pascasarjana IAIN Pontianak.