Post on 31-Jul-2019
ANALISIS KETERAMPILAN KOMUNIKASI
PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SMA
SKRIPSI
Oleh:
ASSABA’I NIZAR URWANI
K4313019
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2017
iii
ANALISIS KETERAMPILAN KOMUNIKASI
PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SMA
Oleh:
ASSABA’I NIZAR URWANI
K4313019
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2017
vi
MOTTO
Dan bahwasanya seorang manusia tiada memperoleh selain apa yang
dikerjakannya (QS. An-Najm : 39)
Tidak ada kemudahan kecuali apa yang Engkau jadikan mudah (H.R. Ibnu
Hibban)
vii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Bapak dan Ibu
“Terimakasih untuk do’a yang tiada henti, dukungan, pengorbanan, dan kasih
sayang hingga aku bisa berada sejauh ini. Semoga bapak dan ibu selalu diberi
kesehatan dan kebahagiaan baik di dunia maupun di akhirat”
Adik-adikku
“Terimakasih untuk motivasi, perhatian, dukungan selama ini. Semoga kalian
dapat menjadi orang yang berguna dan senantiasa berbakti kepada orang tua”
Teman-teman Pendidikan Biologi UNS 2013
“Terimakasih untuk bantuan dan kerjasama selama di pendidikan biologi. Semoga
kalian selalu diberi kemudahan dan kelancaran di segala urusan.”
Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Biologi UNS 2013
“Terimakasih untuk ilmu yang telah diajarkan selama di pendidikan biologi.
Semoga dapat menjadi amal jariyah bagi Bapak/Ibu dosen.”
Almamater Universitas Sebelas Maret
“Terimakasih telah memberikan banyak pengalaman dan kenangan. Semoga UNS
semakin jaya”
viii
ABSTRAK
Assaba’i Nizar Urwani. K4313019. ANALISIS KETERAMPILAN
KOMUNIKASI PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SMA. Skripsi,
Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret
Surakarta, Agustus 2017.
Penelitian bertujuan untuk mengetahui keterampilan komunikasi pada
pembelajaran biologi di kelas X IPA 1, mengetahui keterampilan komunikasi pada
pembelajaran biologi di kelas XI IPA 1, dan mengetahui hambatan keterampilan
komunikasi siswa pada pembelajaran biologi.
Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian observasi kelas
(classroom observation). Observasi dilakukan di dua kelas, yaitu kelas X IPA 1
dan kelas XI IPA 1. Observasi dilakukan selama 5 kali observasi pada masing-
masing kelas. Observasi dilakukan dari tanggal 22 Februari 2017 sampai 10 Mei
2017. Observasi dilakukan dengan cara mencatat seluruh komunikasi antara siswa
dan guru selama proses pembelajaran biologi. Subjek penelitian adalah siswa
kelas X IPA 1 dan XI IPA 1 MAN 2 Surakarta tahun ajaran 2016/2017 pada
semester genap. Teknik pengambilan subjek penelitian dilakukan dengan cara
purposive sampling berdasarkan pertimbangan dari guru. Teknik pengumpulan
data dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data
menggunakan matriks kategori VICS Flanders.
Hasil penelitian menunjukkan komunikasi scientific selama observasi di
kelas X IPA 1 dan XI IPA 1 adalah komunikasi yang seimbang atau komunikasi
dua arah. Persentase komunikasi yang seimbang di kelas X IPA 1 adalah 50,26%,
sedangkan persentase komunikasi yang seimbang di kelas XI IPA 1 adalah
43,08%. Hambatan komunikasi scientific siswa, yaitu hambatan psikologis, fisik,
semantik, dan proses. Hambatan psikologis meliputi rasa takut, malu, grogi, dan
kurang percaya diri. Hambatan fisik meliputi keramaian yang mengganggu
konsentrasi belajar siswa dan suara guru atau tulisan yang kurang jelas dari posisi
tempat duduk belakang. Hambatan semantik meliputi kurangnya penguasaan
bahasa latin dalam biologi dan penggunaan bahasa yang tidak baku ketika
berkomunikasi. Hambatan proses berupa kurangnya pemahaman isi pesan
sehingga terjadi kegagalan pemahaman konsep.
Kata kunci: classroom observation, dominasi komunikasi, komunikasi scientific,
VICS flanders, hambatan komunikasi.
ix
ABSTRACT
Assaba’i Nizar Urwani. K4313019. ANALYSIS OF COMMUNICATION SKILL
ON BIOLOGY LEARNING HIGH SCHOOL. Bachelor Thesis, Surkarta:
Teacher and Training Education Faculty. Sebelas Maret University,
August 2017.
The research aims to find out the status of the students' communication
skill in biology learning of class X IPA 1 and to find out the communication
barriers occurred in the biology learning.
The research was a classroom observation research. The observations
were conducted in two class (class X IPA 1 and class XI IPA 1). The observations
of each class were made five times. The observations were conducted from the 22
February 2017 to 10 May 2017. The observation recorded all communication
between students and teacher during the process learning biology. The population
of this research was students of class X IPA 1 and XI IPA 1 in MAN 2 Surakarta.
The subjects were selected using purposive sampling recommended by the biology
teacher. The data were collected by the observations, interviews, and
documentations. The data were analyzed using the VICS Flanders matrix.
The results showed the scientific communications in class XIPA 1 and XI
IPA 1 of MAN 2 Surakarta was balanced or two-way communication. The
percentage of the two-way communications in class X IPA 1 was 50,26 %. The
percentage of the two-way communications in class XI IPA 1 was 43,08%. The
barriers to the students' communications were psychological, physical, semantic,
and process. Psychological barrier included fear, shame, nervous, and lack of
confidence. Physical barrier included crowd that interferes with concentration
students and sound teachers or writing less distinct from the seat positioning.
Semantic barrier included lack of mastery of the Latin language in biology and
the use of the slangs in communications. The process barrier of a lack of
understanding the message so there a failure of understanding the concept.
Keywords : classroom observation, the dominance of communication,
communication scientific, VICS Flanders, the barriers of communication.
x
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
segala nikmat baik nikmat sehat maupun nikmat sempat sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “ANALISIS KETERAMPILAN
KOMUNIKASI PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SMA”.
Skripsi disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penyusunan
Laporan ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak.
Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terimakasih
kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., Kepala Program Studi Pendidikan
Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Murni Ramli, S.P., M.Si.,Ed.D., selaku Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dalam penyusunan skripsi.
4. Joko Ariyanto, S.Si., M.Si., selaku Pembimbing II yang telah memberikan
pengarahan dalam penyusunan skripsi.
5. Orang tua dan keluarga besar yang selalu memberikan do’a dan motivasi.
6. Teman-teman Pendidikan Biologi angkatan 2013 yang tiada henti memberikan
motivasi dan bantuan.
7. Guru biologi, siswa kelas X IPA 1, dan siswa kelas XI IPA 1 yang telah
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
8. Semua pihak yang telah turut andil baik secara langsung maupun tidak
langsung dalam penyusunan skripsi.
xi
Peneliti menyadari bahwa skipsi masih jauh dari kesempurnaan, sehingga
kritik dan saran sangat diharapkan demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi serta
agar dapat membuahkan karya yang lebih baik di masa mendatang. Peneliti
berharap semoga skripsi bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Agustus 2017
Peneliti
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ............................... Error! Bookmark not defined.
HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................. Error! Bookmark not defined.v
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v
HALAMAN MOTTO ............................................................................................ vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK ..................................... vError! Bookmark not defined.
KATA PENGANTAR ............................................................................................ x
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xxv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian .................................................................................. 5
D. Manfaat Penelitian ................................................................................ 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR .............................. 6
A. Kajian Pustaka ...................................................................................... 6
1. Pola Komunikasi dalam Pembelajaran............................................ 8
2. Hambatan Keterampilan Komunikasi ............................................. 8
3. Pengukuran Keterampilan Komunikasi Menggunakan Verbal
Interaction Category System (VICS) Flanders ............................. 11
B. Kerangka Berpikir .............................................................................. 14
BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 17
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 17
1. Tempat Penelitian ......................................................................... 17
xiii
2. Waktu Penelitian ........................................................................... 17
B. Metode dan Pendekatan Penelitian .................................................... 18
1. Metode Penelitian ......................................................................... 18
2. Pendekatan Penelitian ................................................................... 19
C. Data dan Sumber Data ....................................................................... 19
D. Teknik Pengambilan Subjek Penelitian .............................................. 20
E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 20
F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................... 23
G. Teknik Analisis Data ........................................................................... 23
H. Prosedur Penelitian.............................................................................. 27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................... 28
A. Hasil Penelitian .................................................................................. 28
1. Deskripsi Lokasi Penelitian .......................................................... 28
2. Deskripsi Hasil Observasi ............................................................. 28
3. Hasil Pengukuran Keterampilan Komunikasi .............................. 60
4. Hasil Wawancara Siswa ............................................................... 64
B. Pembahasan ......................................................................................... 68
1. Keterampilan Komunikasi dalam Pembelajaran Biologi .............. 68
2. Hambatan Komunikasi Siswa dalam Pembelajaran Biologi ......... 70
BAB V PENUTUP ................................................................................................ 75
A. Simpulan ............................................................................................. 75
B. Saran .................................................................................................... 75
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 76
LAMPIRAN .......................................................................................................... 79
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 22
Tabel 3.2. Kategori VICS Flanders ....................................................................... 24
Tabel 3.3. Contoh Koding Hasil Interaksi Guru dan Siswa di dalam Kelas ........ 25
Tabel 4.1. Rincian Tanggal dan Materi Pembelajaran Selama Observasi ............ 29
Tabel 4.2. Presentase Daerah Komunikasi Hasil Observasi Kelas X IPA 1 ......... 61
Tabel 4.2. Presentase Daerah Komunikasi Hasil Observasi Kelas XI IPA 1 ....... 62
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Gambar Skema Kerangka Berpikir .................................................. 16
Gambar 3.1. Waktu Pelaksanaan Rencana Kegiatan ......................................... 18
Gambar 3.2. Denah Ruang Kelas dan Posisi Observer ........................................ 21
Gambar 3.3. Matriks Hubungan Antarkategori VICS Flanders .......................... 26
Gambar 4.1. Matriks Hubungan Antarkategori VICS Flanders Kelas X IPA1
Observasi ke-1 ................................................................................... 30
Gambar 4.2. Persentase Masing-masing Daerah Kelas X IPA 1 Observasi ke-1 . 31
Gambar 4.3. Profil Dominasi Komunikasi Kelas X IPA 1 Observasi ke-1 .......... 32
Gambar 4.4. Matriks Hubungan Antarkategori VICS Flanders Kelas X IPA1
Observasi ke-2 ................................................................................... 33
Gambar 4.5. Persentase Masing-masing Daerah Kelas X IPA 1 Observasi ke-2 . 34
Gambar 4.6. Profil Dominasi Komunikasi Kelas X IPA 1 Observasi ke-2 .......... 35
Gambar 4.7. Matriks Hubungan Antarkategori VICS Flanders Kelas X IPA1
Observasi ke-3 ................................................................................... 36
Gambar 4.8. Persentase Masing-masing Daerah Kelas X IPA 1 Observasi ke-3 . 37
Gambar 4.9. Profil Dominasi Komunikasi Kelas X IPA 1 Observasi ke-3 .......... 38
Gambar 4.10. Matriks Hubungan Antarkategori VICS Flanders Kelas X IPA1
Observasi ke-4 ................................................................................. 39
Gambar 4.11. Persentase Masing-masing Daerah Kelas X IPA 1 Observasi
ke-4 ................................................................................................. 40
Gambar 4.12. Profil Dominasi Komunikasi Kelas X IPA 1 Observasi ke-4 ........ 41
Gambar 4.13. Matriks Hubungan Antarkategori VICS Flanders Kelas X IPA1
Observasi ke-5 ................................................................................. 42
Gambar 4.14. Persentase Masing-masing Daerah Kelas X IPA 1 Observasi
ke-5 ................................................................................................. 43
Gambar 4.15. Profil Dominasi Komunikasi Kelas X IPA 1 Observasi ke-5 ........ 44
Gambar 4.16. Matriks Hubungan Antarkategori VICS Flanders Kelas XI IPA1
Observasi ke-1 ................................................................................. 45
xvi
Gambar 4.17. Persentase Masing-masing Daerah Kelas XI IPA 1 Observasi
ke-1 ................................................................................................ 46
Gambar 4.18. Profil Dominasi Komunikasi Kelas XI IPA 1 Observasi ke-1 ....... 47
Gambar 4.19. Matriks Hubungan Antarkategori VICS Flanders Kelas XI IPA1
Observasi ke-2 ................................................................................. 48
Gambar 4.20. Persentase Masing-masing Daerah Kelas XI IPA 1 Observasi
ke-2 ................................................................................................. 49
Gambar 4.21. Profil Dominasi Komunikasi Kelas XI IPA 1 Observasi ke-2 ....... 50
Gambar 4.22. Matriks Hubungan Antarkategori VICS Flanders Kelas XI IPA1
Observasi ke-3 ................................................................................. 51
Gambar 4.23. Persentase Masing-masing Daerah Kelas XI IPA 1 Observasi
ke-3 ................................................................................................. 52
Gambar 4.24. Profil Dominasi Komunikasi Kelas XI IPA 1 Observasi ke-3 ....... 53
Gambar 4.25. Matriks Hubungan Antarkategori VICS Flanders Kelas X IPA1
Observasi ke-4 ................................................................................. 54
Gambar 4.26. Persentase Masing-masing Daerah Kelas XI IPA 1
Observasi ke-4 ................................................................................. 55
Gambar 4.27. Profil Dominasi Komunikasi Kelas X IPA 1 Observasi ke-4 ........ 56
Gambar 4.28. Matriks Hubungan Antarkategori VICS Flanders Kelas X IPA1
Observasi ke-5 ................................................................................. 57
Gambar 4.29. Persentase Masing-masing Daerah Kelas XI IPA 1
Observasi ke-5 ................................................................................. 58
Gambar 4.30. Profil Dominasi Komunikasi Kelas X IPA 1 Observasi ke-5 ........ 59
Gambar 4.31. Grafik Persentase Daerah Hasil Observasi Kelas X IPA 1 ............ 61
Gambar 4.32. Rata-rata Persentase Daerah Hasil Observasi Kelas X IPA 1 ........ 61
Gambar 4.31. Grafik Persentase Daerah Hasil Observasi Kelas XI IPA 1 ........... 63
Gambar 4.32. Rata-rata Persentase Daerah Hasil Observasi Kelas XI IPA 1....... 63
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Lembar Observasi Komunikasi Scientific Guru dan Siswa .............. 79
Lampiran 2. Pedoman Wawancara Siswa ............................................................. 81
Lampiran 3. Transkip dan Koding Komunikasi Scientific Guru dan Siswa ......... 83
Lampiran 4. Interpretasi Hambatan Komunikasi Hasil Wawancara Siswa ........ 222
Lampiran 5. Surat Izin Menyusun Skripsi .......................................................... 245
Lampiran 6. Surat Izin Penelitian........................................................................ 246
Lampiran 7. Surat Bukti Telah Melakukan Penelitian ........................................ 247
Lampiran 8. Lembar Persetujuan Menjadi Responden ....................................... 248
Lampiran 9. Dokumentasi Penelitian .................................................................. 253